第一篇：《關(guān)注文本解讀,合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)》論文

潛心文本解讀，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

石云立

科研與教研不分家，自從我校確立了以《構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》這一科研課題以后，學(xué)校就一直努力打造高效課堂，努力轉(zhuǎn)變教師教，學(xué)生學(xué)的舊的教學(xué)模式。課題實(shí)施的過程中，我們首先對(duì)座位進(jìn)行了調(diào)整，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生為一個(gè)單位排好方形的座位。接下來調(diào)整教師的教案，將以往的教案變?yōu)閷W(xué)案。實(shí)驗(yàn)教師要提前鉆研教材，深入研究文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高了。通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)只有教師潛心研究教材，吃透教材，認(rèn)真細(xì)致解讀文本，才能設(shè)計(jì)出精彩的學(xué)案。下面我就把在課題實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)的一些粗淺的想法寫出來，與大家共勉。

對(duì)文本的解讀，很大程度上要靠教師的課堂提問來完成。這就要求我們教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要想清楚，哪些問題是可以讓學(xué)生抓住文章脈絡(luò)的，哪些問題是可以激發(fā)學(xué)生探究興趣的。教師將精心設(shè)計(jì)的問題布置在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就得心應(yīng)手了。我在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，經(jīng)常借助教材中的問題，如教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》提出：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?？教學(xué)《雪孩子》提出：雪孩子還會(huì)回來嗎？《小熊住山洞》一課，可以這樣問學(xué)生：“動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？”抓住了課后的這些問題，有利于學(xué)生對(duì)課文的整體把握。當(dāng)然，不是每一篇文章后面的問題都能起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師還要細(xì)讀文本，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣的問題。如教學(xué)《手捧空花盆的孩子》我提出了這樣的問題：“為什么要捧著空花盆？”學(xué)生從我的問題入手，很自然的了解了文章的大致內(nèi)容：捧著空花盆的孩子才是最誠實(shí)的。在教學(xué)《軍犬黑子》一課時(shí)，我這樣問學(xué)生：“人與人應(yīng)該怎樣相處？人與人的相處之道應(yīng)該從軍犬黑子的故事中得到什么啟示呢？”潛心文本解讀，精心設(shè)計(jì)課堂提問，將教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙化、合理化，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下把文章弄懂、弄通，是我們每個(gè)語文老師要為之而努力的。

除了在課堂提問上下功夫，我還注意讓學(xué)生抓住文章中關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。每篇課文都會(huì)有幾處生動(dòng)的描寫，不放過每一個(gè)優(yōu)美的文字，仔細(xì)揣摩作者的用意，讓學(xué)生在品詞析句中感受祖國文字的精妙所在。這也恰恰落實(shí)了新課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！币虼耍谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我總是預(yù)留一部分內(nèi)容，讓學(xué)生摘抄優(yōu)美句段，或者事先將那些有價(jià)值的內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)案中標(biāo)記出來，供學(xué)生參考。在教學(xué)《軍神》一課時(shí)，我讓學(xué)生抓住“病人一聲不吭……居然被抓破了。”這句話來體會(huì)劉伯承的堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志，從而理解“軍神”的深刻含義。教學(xué)《故鄉(xiāng)的蘆葦》抓住“一片片、一簇簇、一朵朵”等詞語來體會(huì)蘆葦之多，面積之大。抓住“想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！”一句來感受作者對(duì)故鄉(xiāng)那難以割舍的思念與留戀。教學(xué)《一群光頭男孩兒》抓住“躲”“不愿意”和“不愿意見”來體會(huì)布萊恩內(nèi)心的感受。學(xué)習(xí)《小馬過河》一課時(shí)，我把老馬、小馬、老牛、松鼠的對(duì)話提煉在導(dǎo)學(xué)案上，并通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，角色扮演等方式讓學(xué)生體會(huì)小馬的心里變化?！饵S河之水天上來》中，有很多四字詞語，如“萬仞摩天、煙霧繚繞、巍然不動(dòng)、天崩地裂、滂沱搖曳、縱橫奔馳……”讓學(xué)生邊讀邊抓住這些詞語，就很容易體會(huì)到黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我在導(dǎo)學(xué)案中留出空白地方，讓學(xué)生把文中的四字詞語都找出來，讀一讀，一方面達(dá)到了積累語言的目的，一方面讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容。

潛心文本解讀，還要在備課時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)的使用。有些文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中藏著很深刻的內(nèi)容，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)一定要考慮這方面。教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，在第一自然段中有這樣的描寫“小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、那里有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！边@里的省略號(hào)，就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象一下，小興安嶺還有哪些樹木，既了解了省略號(hào)的作用，又拓寬了知識(shí)。教學(xué)《倔強(qiáng)的貝多芬》讓學(xué)生抓住“我絕不能為這些蠢貨演奏！”中的感嘆后，來體會(huì)貝多芬的高傲、自尊、倔強(qiáng)的性格。并通過用“！”號(hào)的語氣來表達(dá)貝多芬對(duì)權(quán)貴的鄙視。在《我要的是葫蘆》一課中有這樣的句子：“葉子上的蟲還用治？”“有幾個(gè)蟲子怕什么！”通過問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣感受種葫蘆的人的愚昧無知，懂得不了解事物的生長規(guī)律，最后會(huì)一無所獲的道理。

《構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要從改革課堂教學(xué)開始，這就要求我們一定要潛心文本解讀，教師解讀文本越深入，就會(huì)對(duì)教材的有更全面的把握，也只有這樣，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，有指導(dǎo)意義的導(dǎo)學(xué)案。

第二篇：怎樣進(jìn)行單元解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣進(jìn)行單元解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)

●單元解讀路徑：

從整體到局部【整體把握單元內(nèi)有什么、怎么樣、為什么→梳理不同板塊內(nèi)容，關(guān)注重點(diǎn)讀寫目標(biāo)，理清板塊之間在目標(biāo)落實(shí)上的聯(lián)系→大體掌握每一項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容及承載的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造性梳理內(nèi)容學(xué)習(xí)先后的邏輯順序（參看思維導(dǎo)圖）→按照重新組織的學(xué)習(xí)順序，細(xì)致解讀每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容】 ●關(guān)于“雙線組織”：

雙線指的是人文主題和語文要素。

嚴(yán)格來講，人文主題沒辦法成為一條“線”，只能是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，是“立德樹人”的一個(gè)個(gè)成長點(diǎn)，它們沒有先后序列關(guān)系，很難從人文主題上梳理出邏輯關(guān)聯(lián)性和層次性。

語文教育作為母語教育，人文就自自然然存在于母語學(xué)習(xí)當(dāng)中，不必特別為其安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)。語文要素包括知識(shí)、能力、方法、策略、習(xí)慣等多個(gè)方面，教材已經(jīng)在每個(gè)單元的導(dǎo)讀（導(dǎo)學(xué)）中明確列出，主要突出了讀和寫這兩條軌道。

讀寫能力的形成，由易到難，由散點(diǎn)到綜合，要遵循一定的邏輯順序，所以解讀一個(gè)單元時(shí)，要明確它在整本書、整個(gè)學(xué)期（學(xué)年段）中的位置，也就是要“思前想后”。●解讀時(shí)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題：

1.怎樣理解在三年級(jí)一開始就安排校園主題單元？三年級(jí)的學(xué)生與一二年級(jí)相比，對(duì)校園的理解有什么區(qū)別？ 2.這個(gè)單元里的三篇文章除了落實(shí)語文學(xué)習(xí)的常規(guī)目標(biāo)和單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還有哪些發(fā)展性學(xué)習(xí)價(jià)值？如有沒有必要向?qū)W生推介吳然的作品，要不要讀一讀泰戈?duì)柕摹缎略录贰?/p>

3.這個(gè)單元的學(xué)習(xí)可以并應(yīng)該為師生帶來一段怎樣的教室課程生活？

4.這段課程生活的評(píng)價(jià)量規(guī)是怎樣的？需要哪些學(xué)習(xí)證據(jù)作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)？ ●教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)為中心；運(yùn)用系統(tǒng)思維；建構(gòu)有聯(lián)系的課程生活（不是簡單的讀與寫的聯(lián)系，而是多維度的聯(lián)系，課內(nèi)與課外、語文與生活、語文與其他學(xué)科的融合……做到母語教育“為兒童全生活著想”）?！窠虒W(xué)設(shè)計(jì)愿景：

清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成路線圖；創(chuàng)造師生共同成長的教室課程生活。

第三篇：第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全 教學(xué)

設(shè)計(jì)

課

件004km.cn教學(xué)目標(biāo)1.舉例說出什么是合理營養(yǎng) 2.關(guān)注食品安全

3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。

4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)

①關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；②學(xué)生通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。難點(diǎn)

設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經(jīng)商討制定調(diào)查或收集資料方案，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自帶各種類型的食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其它食品時(shí)是怎樣挑選的。

教師：課前收集若干食品的包裝袋和包裝盒，以備學(xué)生需要；電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生。指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和整理收集資料；指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告或?qū)⑹占馁Y料制成多媒體或錄像帶，便于課堂上交流；設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營養(yǎng)合理差異性的對(duì)比圖（讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值）。

課時(shí)分配：參考課時(shí)2課時(shí)--學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

一、合理營養(yǎng)

.不注意合理營養(yǎng)的危害。

2.什么是合理營養(yǎng)？

3．“我”該怎么做？

4.運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。合理營養(yǎng)

關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育。

二、食品安全

整體感知食品安全的重要性。

1、怎樣購買安全食品。

①包裝食品的安全。（會(huì)讀包裝內(nèi)容）。②非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛）

2、預(yù)防食物中毒

3、防止食品污染。

通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

4、了解綠色食品。

通過多種途徑，了解相關(guān)知識(shí)

方案一：①學(xué)生課前為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。

②觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。

③師生、生生合作為該班制定一個(gè)合理營養(yǎng)文明公約。

④再次為家長重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物?？?。方案二：4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長輩獻(xiàn)上一份愛心。

閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。

方案三：4人小組合作，以課題形式展開調(diào)查，收集信息，進(jìn)行歸納整理，寫出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組交流，相互評(píng)價(jià)，并用所學(xué)知識(shí)為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜，為長輩敬孝心。（注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。）

學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息

學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言

學(xué)生就課前詢問了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。

小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識(shí)，并可提問和補(bǔ)充。

學(xué)生思考問題，展開討論，解決問題。

學(xué)生討論：

1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？

2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購買。對(duì)嗎？

學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？

學(xué)生通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VcD光碟等途徑獲得。）

督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流。

點(diǎn)評(píng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比了解科學(xué)知識(shí)前后對(duì)健康生活的作用。

創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營養(yǎng)。

課前提出課題（調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊(duì)I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來的危害）指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查（訪問、查閱資料）組織交流，做出評(píng)價(jià)。

聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。

組織學(xué)生分組討論交流。

對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補(bǔ)充某些內(nèi)容。

聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”

和學(xué)生一起聽取小講座，對(duì)進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定 教師提出思考問題

認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)調(diào)控。

引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問題。

肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁綠色食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了解該方面的信息。

展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)

課

件004km.cn

第四篇：第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》學(xué)會(huì)合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平，消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。

能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，生活實(shí)例及想象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中提高合理消費(fèi)的能力，通過實(shí)例辨析提高辨別是非的能力。

情感目標(biāo)：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，體會(huì)到樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)意識(shí)和提高這方面能力的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：如何進(jìn)行合理消費(fèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：生活水平提高的，是否還需要勤儉節(jié)約。

教法：情景設(shè)置，互動(dòng)體驗(yàn)

教具：多媒體

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：用調(diào)查表：父母與我的消費(fèi)的差別

80年代

場(chǎng)所

商品：衣

食

住

行

娛樂

XX年

場(chǎng)所

商品：衣

食

住

行

娛樂

總結(jié)，隨著我國實(shí)行改革開放，我們的經(jīng)濟(jì)越來發(fā)展越快，市場(chǎng)上的商品越來越豐富，人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。

從人們的消費(fèi)變化來看，人們的消費(fèi)觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費(fèi)提升自己的生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。

二、情景設(shè)置，體驗(yàn)探究

設(shè)定情景，一位學(xué)生有1000元錢，打算出去消費(fèi)。以此設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生互動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)消費(fèi)

000院前應(yīng)該怎樣花？

學(xué)生先做購物計(jì)劃書：購買書包、運(yùn)動(dòng)鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會(huì)

鏡頭一：

在商場(chǎng)看到一個(gè)書包十分眼熟?！皩?duì)了，同桌，昨天還向我炫耀來著”。再一看價(jià)格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個(gè)。

這時(shí)，我們應(yīng)怎樣做——

你會(huì)不會(huì)買

師生歸納：消費(fèi)前先預(yù)算；

不與周圍的人盲目攀比；

在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品

鏡頭二：

很多人擠在一個(gè)柜臺(tái)前，原來該柜臺(tái)正在搞促銷，推銷員的解說實(shí)在是太有吸引力了，而且原本要價(jià)300元的棉衣現(xiàn)在只售150元，雖然棉衣已經(jīng)夠穿了，但是看到這么多人在買，式樣也挺好看的，心也癢癢的了，這是你會(huì)怎樣辦

教師引導(dǎo)：作為中學(xué)生，我們的社會(huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)進(jìn)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）

歸納：消費(fèi)前先預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方，避免非理性消費(fèi)，盲從于他人。

鏡頭三：

午餐時(shí)間到了，要自己選擇飯店吃飯，問：如果是你，你會(huì)選擇什么樣的飯店？為什么？

教師出示一個(gè)故事：軾，同學(xué)們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進(jìn)士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節(jié)儉，常常精打細(xì)算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實(shí)行計(jì)劃開支：先把所有的錢計(jì)算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細(xì)權(quán)衡，能不買的東西堅(jiān)決不買，只準(zhǔn)剩余，不準(zhǔn)超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個(gè)竹筒里，以備意外之需。

這個(gè)故事告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣消費(fèi)

結(jié)論：適度消費(fèi)，要節(jié)儉，不浪費(fèi)

設(shè)問：合理消費(fèi)是否等于抑制消費(fèi)甚至不消費(fèi)？通常的問題是我們的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節(jié)約，要不要學(xué)習(xí)美國等國家過度消費(fèi)。

（小組探究:量入為出、“適度”不等于抑制消費(fèi)。）

小結(jié)：肯定消費(fèi)的作用，但并非鼓勵(lì)過度消費(fèi)、不合理消費(fèi)，如果過度消費(fèi)，會(huì)出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。

要節(jié)儉強(qiáng)調(diào)的不是不消費(fèi)，而是拒絕浪費(fèi)。

節(jié)約應(yīng)當(dāng)成為國民的素質(zhì)，成為一種基本的教養(yǎng)。

鏡頭四：在飯店中，你會(huì)有哪些選擇，用一次性筷子，一次性口杯，一次性的塑料餐盒，問：使用一次性物品是好事？壞事？

教師引導(dǎo)：這種做法雖然看上去衛(wèi)生，方便，實(shí)際上是浪費(fèi)資源不環(huán)保。

據(jù)說，早在江戶時(shí)代，日本人就發(fā)明了適合日本飲食習(xí)慣的一次性筷子。到1990年，日本國產(chǎn)一次性筷子的產(chǎn)量達(dá)到了240億雙。與此同時(shí)，由于一次性筷子消耗了大量木材，日本國內(nèi)掀起了一起關(guān)于一次性筷子是否破壞森林資源的討論。一些廠商于是將目光轉(zhuǎn)向海外。

日本奢侈消費(fèi)257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為１６．５５％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口１５０億雙木筷子，此外，中國市場(chǎng)每年消化一次性木筷子大約４５０億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。

4000雙木筷子-------1棵樹的材料；

算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料

（學(xué)生分組交流）

小結(jié)：

綠色消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，提倡可持續(xù)發(fā)展

設(shè)問:什么是綠色消費(fèi)？它包括哪些內(nèi)容？重點(diǎn)是什么？（見P99）

5、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)上的商品日益豐富，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。因此，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)成為了我們必備的生活技能，同時(shí)我們還要提倡綠色消費(fèi)、健康消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，樹立起正確的消費(fèi)觀念。另外，我們還要意識(shí)到，消費(fèi)不僅僅是個(gè)人問題，也是社會(huì)問題，全社會(huì)都應(yīng)該行動(dòng)起來，為共建節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、板書設(shè)計(jì)：

《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》

、消費(fèi)面面觀

消

費(fèi)

選擇多樣

水平提高

觀念變化

2、學(xué)會(huì)理性消費(fèi)

消費(fèi)前

錢花在關(guān)鍵地方

避免非理性消費(fèi)

消費(fèi)中

樹立環(huán)保意識(shí)把握適度消費(fèi)

不與人盲目攀比注重精神需求

課后訓(xùn)練

1，連線

綠色消費(fèi)

A，綠色產(chǎn)品

B，心情好就多花錢

c，物資的回收利用

D，能源的有效利用

E，按預(yù)算消費(fèi)

合理消費(fèi)

F，對(duì)生存環(huán)境的保護(hù)

G，父母買的東西不喜歡就扔

H，物種環(huán)境的保護(hù)

I，把錢花在關(guān)鍵的地方

j，不盲目攀比

2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費(fèi)市場(chǎng)。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場(chǎng)；標(biāo)價(jià)1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。

材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了變化。花20元買一份漢堡包、200元買一個(gè)書包、500元買名牌球鞋、XX元開生日PT，也成為部分青少年的消費(fèi)行為。

（1）你是如何看待上述消費(fèi)現(xiàn)象的？4分

（2）結(jié)合自身的消費(fèi)經(jīng)歷（印象最深的一次消費(fèi)行為），說說青少年應(yīng)如何合理消費(fèi)？6分

3，下面是廣州市某初中學(xué)生李明XX年3月份的消費(fèi)清單的一部分：

3月1日：學(xué)習(xí)文具18元；3月10日：購買名牌運(yùn)動(dòng)鞋350元；3月14日，為班上貧困同學(xué)捐款18元；3月20日與同學(xué)上街閑逛花費(fèi)50元……

（1）、請(qǐng)你指出李明的哪些消費(fèi)是合理的？還有哪些是非理性的？

（2）、請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)勸說李明不要高消費(fèi)。（至少兩點(diǎn)）

（3）、李明的消費(fèi)帳單中沒有一項(xiàng)是用于購買教輔資料或有益于增長知識(shí)、開闊眼界的支出，對(duì)此，你認(rèn)為李明今后的消費(fèi)更應(yīng)該注重什么？

4，“提起零花錢，我心里就隱隱作痛，自己的家庭一直不是很富裕，盡管平時(shí)總是教育獨(dú)生子要節(jié)儉，但兒子卻總是喜歡與同學(xué)攀比，更沒想到的是，兒子竟然幾次偷拿家里的錢。”一位母親的話

（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請(qǐng)至少寫出三種）

（2）結(jié)合材料談?wù)勎覀冊(cè)摌淞⑹裁礃拥南M(fèi)觀念

這樣的設(shè)計(jì)，本著我校的簡單上課，樸實(shí)訓(xùn)練的理念，使學(xué)生充分掌握課本中的知識(shí)要點(diǎn)，

第五篇：如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)解讀

如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

良杖子小學(xué)

閆瑞平

小學(xué)生作文，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生寫作文，普遍水平不高。原因除了與農(nóng)村孩子見識(shí)少，可供課外閱讀的讀物匱乏有關(guān)之外，還與有效的作文指導(dǎo)有關(guān)。在作文課上，有的拿到作文題目，不加思考，提筆就寫。寫出來的作文不是幾句口水話，就是離題萬里，不能很好的表達(dá)中心思路，讓人讀起來感到乏味。有的拿到題目后兩眼發(fā)呆，無從下筆，不知從何寫起。這都與沒有很好的審題有關(guān)。

學(xué)生作文不同于社會(huì)上的人們寫作。社會(huì)上人們的寫作大多是有感而發(fā)，先寫好文章后，再擬題目。學(xué)生作文卻不同，不論是平時(shí)作文還是考試作文，大多是依題作文。有人將這種依題作文，稱為“戴著鐵鐐跳舞”，也就是說，學(xué)生作文只能在一定的“規(guī)矩”內(nèi)“隨心所欲”。在這種情況下作文，對(duì)于題目的“審查”，理解就顯得非常重要了。它對(duì)一篇作文的成敗起著決定性的作用。如果審題不準(zhǔn)，作文便會(huì)出現(xiàn)偏離題旨，甚至離題萬里的情況。在應(yīng)試教育尚未完全摒棄的今天，面對(duì)同一命題作文如何審準(zhǔn)題旨，如何審出有新意的題旨，更是寫作者應(yīng)具備的寫作功底。那么怎樣審題呢？下面的幾種方法供同行們參考。

審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，明確寫作內(nèi)容及體裁等。

審題的目的:是保證能按題意作文，圍繞觀點(diǎn)選材，不跑題。審題是作文的第一步，十分重要。如果審題失誤，作文便也失誤了。審題準(zhǔn)確，你的作文就成功了一半。

審題如何做到快速、準(zhǔn)確呢？下面教你5種最簡妙的方法：

一、短題補(bǔ)充法

題目越短，范圍越大。這樣的短題，往往讓我們覺得最難以下手。沒關(guān)系，審題時(shí)，讓我們用“補(bǔ)充”的妙招來對(duì)付它！

如

<< 雨>> ①在前補(bǔ)充：春雨，夏雨、秋雨、聽雨、一場(chǎng)暴雨、一場(chǎng)及時(shí)雨…… ②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過后、秋雨綿綿……

③在后補(bǔ)充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說、雨季來臨……

再如，《伙伴》：

①在前補(bǔ)充：兩個(gè)好伙伴、我最敬佩的伙伴…… ②前后補(bǔ)充：我的伙伴××、這個(gè)伙伴才叫棒…… ③在后補(bǔ)充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里……

再如，《美在我身邊》： 在中間補(bǔ)充：美的人在我身邊

美的事在我身邊

美的環(huán)境在我身邊

請(qǐng)記?。?/p>

補(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫上去，如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？

如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫上去。如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？ ①選你認(rèn)為最有話可說的那個(gè)； ②或者選你最先想到的那個(gè)。

二、長題抓住關(guān)鍵詞

一個(gè)長題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。這時(shí)，我們只要抓住它的一個(gè)關(guān)鍵詞，然后圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞來分析就行了。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象了。

抓關(guān)鍵詞的絕招：看哪個(gè)詞起“強(qiáng)調(diào)”作用的，那個(gè)詞就是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也叫“題眼”。

1、題目中，一般起修飾作用的詞語是“關(guān)鍵詞”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關(guān)鍵詞就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。

2、作文題目中的動(dòng)詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士

陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，關(guān)鍵詞就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。

舉些例子來說，如《鐵面無私的趙大爺》，關(guān)鍵詞就是“鐵面無私”，我們?cè)谶x擇材料時(shí)，就必須圍繞它來展開。

比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見面都相互友好地問候，可是當(dāng)我在馬路上扔了一片雪糕紙時(shí)，他卻嚴(yán)肅地讓我撿起來，那神態(tài)好像根本不認(rèn)識(shí)我似的。這個(gè)選材突出了“鐵面無私”的特點(diǎn)，因此是恰當(dāng)?shù)?。如果我們選趙大爺如何熱心助人就跑題了。

又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓住“趣”字來寫。

再如《我和丑丑》，關(guān)鍵詞是“和”字，就要寫出我和丑丑的關(guān)系。有一位學(xué)生寫了一篇習(xí)作記敘了丑丑吃鼠和與同伴嬉戲兩件事，忽視了題目中的關(guān)鍵詞“和”，沒有寫出“我”和“丑丑”的關(guān)系。結(jié)果把“我和丑丑”寫成了“我的丑丑”，跑題了。

三、抓住標(biāo)志定體裁

有些題目帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點(diǎn)。

1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見聞”等字眼的，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學(xué)生活》、《值的贊美的人》、《假期見聞》等。

2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“贊”、“頌”、“賦”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。

3、說明文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“制作”、“簡介”、“說明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話”等字眼的，或直接寫某種事物名稱的，一般應(yīng)寫成說明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。

4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等字眼的，一般都是議論文。如《說謙虛》、《談骨氣》、《讀〈窮人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。

四、聯(lián)想法

聯(lián)想，就是由甲想到乙。

對(duì)具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長城頌》等一類題目，就要用聯(lián)想法來審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個(gè)與之相關(guān)的事物。比如由“圓月”聯(lián)想到臺(tái)灣同胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的建設(shè)者；由“長城”聯(lián)想到戰(zhàn)無不勝的人民解放軍……

五、想象法

想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無想成有。可記為“無中生有”。

對(duì)于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母?！?、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來的社會(huì)》這類題目，所寫的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個(gè)全新的故事。

(如何解決小學(xué)生寫作文的四大難題)小學(xué)生寫作文的四大難題

一、無物可寫

二、寫不具體

三、假、空、套

四、基本功差

一、無物可寫

癥狀：一寫作文就發(fā)愁，不知道寫什么，有的學(xué)生甚至編造、抄襲。

病因：腦子里有小框框，以為寫作文只能寫大事，寫有特殊意義的事，寫小事體現(xiàn)不出思想意義。這樣就造成寫作文常常無話可說，無事可寫。

二、寫不具體

癥狀：寫得太籠統(tǒng)，寫人沒有寫外貌、對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)，干巴巴的；寫事太粗略，沒有把起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局完全說清楚。沒有把自己的感受寫出來。

病因：不了解描寫的作用或不知道如何進(jìn)行描寫；對(duì)事件本身并不了解；沒寫出事件發(fā)生發(fā)展的過程；沒有寫出自己的感受。

三、寫的是假話、大話、空話或套話。

癥狀：小孩說大人話，說一些標(biāo)語口號(hào)式、表決心式的話，或過度夸張地抒情，很不自然。病因：不寫自己經(jīng)歷的平常事、小事、認(rèn)為沒有意義；總想寫有意義的事、好人好事，如助人為樂、見義勇為、學(xué)英雄、學(xué)先進(jìn)等等。

四、基本功差

癥狀：學(xué)生寫作時(shí)，錯(cuò)字、白字多，用詞有時(shí)也不恰當(dāng)；行文過程中邏輯性差，甚至前言不搭后語；有時(shí)把文章寫成了流水賬。

病因：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，遣詞造句的能力差，思維不清晰。其中的核心問題就是訓(xùn)練太少。如何解決這四大難題呢？下面這10種方法可以嘗試。

1、寫感受深的平常小事

2、寫出童心平常心

3、寫愛說的話，不打文章腔

4、動(dòng)手加動(dòng)腦，寫自己的體驗(yàn)

5、抓住最有體會(huì)的一點(diǎn)來寫，不要寫流水賬

6、寫人和記事，寫出對(duì)話、動(dòng)作和心理

7、事情過程分步寫，動(dòng)作環(huán)節(jié)寫仔細(xì)

8、五官幫你把文章寫具體

9、充分發(fā)揮想象

10、訓(xùn)練想象的三種方法

一、寫感受深的平常小事

1、不要總想著寫有意義的事

不少同學(xué)總想寫扶老爺爺過馬路，撿到錢交還失主，老師忘我工作累得病倒了等等。以為只有這樣的事才有意義。但這類事情并不是天天都能碰到，如果只想到寫這類事，就會(huì)限制思路，感到無物可寫。

2、平常的生活小事也很有意義的

小學(xué)生每天要吃飯、喝水、穿衣、上學(xué)、玩游戲、看卡通片等等。這些小事每天都有，只要選好了角度，也可以成為優(yōu)秀作文的素材。

3、要寫出感受來

小事天天有，只有挑感受深地寫，比如食物很好吃或難吃；今天真熱或真冷；這事真好玩，這事讓我開心或傷心……寫小事寫出感受來，作文才真實(shí)可信，才能成為優(yōu)秀的作文。

請(qǐng)看下面的習(xí)作：

喝可樂

今天是作文班開學(xué)的第一天，天熱得發(fā)了狂，盡管我坐在電扇底下，可還是滿頭大汗。我想，如果此時(shí)有杯可樂喝，那該多好呀！

老師大概看出了我的心思，一上課便說：“同學(xué)們，我們來喝杯可樂好嗎？”老師的話剛說完，我們便歡呼起來，有的手舞足蹈，有的蹦著叫：“OK”，還有的唱起了流行的歌曲。

老師一個(gè)手勢(shì)，我們立刻安靜下來。只見老師將棕色的可樂倒入塑料杯中，“咕嚕、咕?！?，可樂一進(jìn)放杯中，立刻升起了無數(shù)個(gè)白色的小泡泡?！斑@是怎么回呢？”

當(dāng)我把疑問提出時(shí)，老師笑著解釋道：“工人叔叔在瓶裝可樂時(shí)加壓，強(qiáng)使二氧化碳溶在可樂里，一旦找開瓶蓋，二氧化碳便會(huì)立刻從可樂里昌出來，剛才大家看到的小泡泡就是二氧化碳。當(dāng)我們喝下可樂時(shí)，二氧化碳就會(huì)很快從口腔里跑出來，從而帶走體內(nèi)的一部分熱量，使人有種清涼的感覺。另外，二氧化碳還能刺激胃壁，幫助消化呢！”老師，看我都流口水了，快讓我們喝吧?！苯?jīng)我一提議，一杯杯可樂便送到了同學(xué)們的眼前，有的同學(xué)一飲而盡，有的慢慢品嘗，還有的碰杯喝呢！“同學(xué)們，味道怎么樣？”老師邊喝邊問，有的說辣，有的說甜，有的說有點(diǎn)中藥味。一個(gè)調(diào)皮鬼站起來說：“酸

甜苦辣全包括。”頓時(shí)，教室里又是一陣哄堂大笑。

可樂，可樂，可把我們樂壞了。

點(diǎn)評(píng)：你看，像喝口樂這樣的小事，寫進(jìn)作文里，不是很好嗎？ 下面我們把此種方法匯成一支作文歌: 作文歌(一)

寫事情，不嫌小，雞毛蒜皮事不少。

從起床，到睡覺，生活學(xué)習(xí)事不少。

平常小事天天有，寫進(jìn)作文真正好。

二、寫出童心平常心

1、不要總想著寫體現(xiàn)高尚意義的事情

不少同學(xué)總想著寫學(xué)英雄做好事等等，以為只有這樣的人和事才值得寫。但這類事情并不是每時(shí)每刻都有的。如果只寫這樣的內(nèi)容，也就成為空話、套話了。其實(shí)，自己身邊發(fā)生的許多平常事也是很有意思的。如寫自己遇到一道數(shù)學(xué)難題，急得不得了，接著媽媽進(jìn)來了，她讓我回想一下上課時(shí)老師所講的內(nèi)容。我按媽媽所說的做，結(jié)果恍然大悟，數(shù)學(xué)難題一下子解決了。

2、寫出自己的平常心、真實(shí)感受

小學(xué)生們每天都會(huì)遇到許多事情，都會(huì)產(chǎn)生一些想法，如爸爸在屋里老吸煙，弄得整個(gè)房子里都有煙味，我很反感他等等。只要把這些感受描繪出來，就是好作文。

3、寫出自己的童心

真實(shí)的情感來源于自己真實(shí)的看法和感受，如非常希望有和同學(xué)一樣的書包，可爸爸就不給你買，自己很生氣很無奈。每個(gè)小朋友都有會(huì)類似的想法，這才是他們的真實(shí)感受。

請(qǐng)看下面的習(xí)作：

我喜愛的小動(dòng)物

前不久，我的一個(gè)同學(xué)送給我一只可愛的芙蓉鳥。它圓圓的腦袋上嵌著一雙小睛，眼睛雖小，但卻十分有神。一身橘黃色的羽毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，仿佛是一只小絨毛球，十分惹人喜愛。

小鳥兒十分害羞，給它洗澡的時(shí)候任憑你怎么嚇?biāo)Ｋ?，它就是不肯下水，非得等我們走了之后，它才小心翼翼地試探著將腦袋伸下水去，測(cè)著水的溫度如何，然后才整個(gè)身子跳下去洗澡。

別看小鳥洗澡時(shí)挺害羞，平時(shí)可神氣啦！它總是高昂起頭，挺著胸膛，將尾巴盡力向上揚(yáng)，大步向前邁著，瞧它那架勢(shì)，好像是要與孔雀媲美呢！

小鳥晚上睡覺時(shí)，最有趣了！一天晚上，我和妹妹拿著手電筒，躡手躡腳地靠近鳥籠，輕輕地打開手電筒一照，哈！只見小鳥一只腳蜷縮著，只靠另外一只腳站立，小腦袋埋在翅膀底下，渾身縮成一只小毛球，真逗人！正當(dāng)我們繼續(xù)欣賞小鳥那“優(yōu)美”的睡覺姿勢(shì)時(shí)，它猛然醒來，兩只眼睛警覺地注視著前方。呵！小鳥警惕性真高??！這一定是它祖?zhèn)鞯奶煨裕脕矸纻渌X時(shí)猛禽的襲擊。小鳥真是太靈敏了！

小鳥在生活中給我?guī)砹瞬簧俚臉啡?，它為我的生活增添了色彩。我真喜歡它！

點(diǎn)評(píng)：小作者寫了一只普通的芙蓉鳥，以自己的觀察寫出自己的真情實(shí)感，非常好！

下面我們把此種方法匯成一支作文歌: 作文歌(二)

寫出童心平常心，作文真實(shí)又可信。

不要總講大道理，不要夸張亂抒情。

怎么想就怎么寫，篇篇寫出真感情。

三、寫愛說的話，不打文章腔

1、寫自己愛說的話，才有新意

小學(xué)生們有自己的想法，有自己想做的事，有自己喜歡的東西，如寫車上小偷錢被當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，卻沒有人敢把他送派出所，讓他大模大樣地下車了，自己很生氣，也很無奈，決心長大當(dāng)警察；如寫家里的小貓很聽自己的話，愛鉆自己的被窩，自己很喜歡它。雖然這些想法有很多地方與大人們的不一致，但是是屬于自己想說的話，也符合自己的特點(diǎn)，這樣寫很有新意。

2、不打文章腔

寫文章時(shí)，打作文腔最要不得。所謂作文腔，就是寫作時(shí)按照固定的套路，如寫景就美如畫，寫動(dòng)物就活潑可愛，寫人就心靈美等等，讓人一看開頭，就能知道結(jié)尾，這樣的文章不是好文章。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，這樣可以輕輕松松地掌握要領(lǐng)。作文歌(三)

平時(shí)說話什么樣，我就怎么寫文章。

不懂的詞不亂用，不要總耍作文腔。

真情真話真感受，才能寫出好文章。

四、動(dòng)手加動(dòng)腦，寫自己的體驗(yàn)

1、動(dòng)手加動(dòng)腦，才有真體驗(yàn)

自己做的事，印象深，感受真。因此，在寫作文時(shí)，如果能創(chuàng)造條件，親自去嘗試一下，如養(yǎng)動(dòng)植物，去野外找春天或秋天，炒一次菜，當(dāng)一回小老師等等，然后去寫作，這樣必然很真實(shí)，也很有意義。

2、寫作文寫自己的體驗(yàn)

在自己動(dòng)手加動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法去寫，不要鉆模式，找套套，要寫出自己的真實(shí)感受。如自己學(xué)包水餃，媽媽教自己如何做面皮，姐姐告訴我如何放餡，如何包好。這是自己的體驗(yàn)，完全描繪出來就很好。

請(qǐng)看下面的習(xí)作：

我學(xué)包粽子

農(nóng)歷五月初五,爸爸媽媽帶我到奶奶家去包粽子。

奶奶把江米洗干凈，從盆里拿出兩片泡好的深綠色蘆葦葉子，卷成一個(gè)上寬下窄的圓錐小桶，把雪白的江米放在里面，再放上幾顆紅彤彤的小棗，上面又蓋上些江米，然后用蘆葦葉把江米裹起來，扎緊，一個(gè)三角形粽子就包好了。

我心里說，原來包粽子就這么容易呀，真想試試。奶奶好像看出了我的心思，說：“你包一個(gè)我看看。”我學(xué)著奶奶的樣兒，先卷蘆葦葉，再放江米、小棗，然后卷起蘆葦葉，用繩兒一系，誰知米都從縫里漏出來了，原來包粽子并不容易。奶奶指點(diǎn)我蘆葦葉要折緊，米不要放太多。我按奶奶說的包起來，果真好了一點(diǎn)兒，可還是有米漏出來。我沒泄氣，接著包，一個(gè)又一個(gè)，終于包出了合格的粽子。我發(fā)現(xiàn)，包時(shí)圓錐形的桶要卷得小一點(diǎn)兒，蘆葦葉兩頭要壓得多一點(diǎn)兒，裹得要緊，扎得要快，這樣就能包出合乎要求的粽子來。我摸到了包粽子的竅門，心里有說不出的高興。?

包好的粽子放在高壓鍋里，不到一小時(shí)就煮熟了。打開綠色的蘆葦葉，白里透黃的江米，紅紅的大棗，隨著噴香的味兒，露了出來，好看極了。我吃著自己包的粽子，心里真是美滋滋的。

點(diǎn)評(píng)：看，自己動(dòng)手動(dòng)腦，然后把自己的感受寫出來，作文多漂亮！下面我們把此種方法匯成一支作文歌，這樣可以輕輕松松地掌握要領(lǐng)。作文歌(四)

勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，各種體驗(yàn)真不少。

真事真情多豐富，再寫作文沒煩惱。

五、抓住最有體會(huì)的一點(diǎn)來寫，不要寫流水賬

1、不要什么都寫，形成流水賬

許多小學(xué)生寫作文總想把什么都寫上，如寫看球賽，他就把如何得到消息，如何買到票，以及觀看比賽中發(fā)生的所有事情，通通寫到作文里。但這樣什么都寫不具體。

2、找出自己最有體會(huì)的一點(diǎn)來描繪

只有抓住最有體會(huì)的一點(diǎn)來詳細(xì)地描繪，才能把文章寫得生動(dòng)有趣。如寫踢球，一定要抓住自己射球那一刻的動(dòng)作和心情來描寫，才能把那一刻準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫作方法。

作文歌(五)

寫作文，有重點(diǎn)，不要事事都寫全。

感受深的就詳寫，感受不深放一邊。

詳略得當(dāng)寫出來，這樣文章才好看。

六、寫人和記事，寫出對(duì)話、動(dòng)作和心理

要寫好人和事，就要把人物的對(duì)話、動(dòng)作和心理活動(dòng)寫出來，如寫自己單獨(dú)走夜路，非常害怕，心怦怦地跳，雖然腳步飛快，卻仍然感覺后面有人在追，而且速度比自己還要快，于是拼命趕路。這樣一寫，文章就很生動(dòng)。當(dāng)然，這并不要求寫得很細(xì)致，只要寫一寫就很好。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫作方法。作文歌(六)

描寫人，敘述事，生動(dòng)具體不容易。

下面三點(diǎn)很重要，動(dòng)作對(duì)話和心理。

三點(diǎn)如果都寫出，作文生動(dòng)又具體。

七、事情過程分步寫，動(dòng)作環(huán)節(jié)寫仔細(xì)

1、事情經(jīng)過可以分成若干細(xì)小的環(huán)節(jié)來寫，這樣才能把事情寫清楚，才會(huì)有清楚的層次，讓人一目了然。比如炒菜這件事。就可以分為擇菜、洗菜、翻炒、品嘗等幾個(gè)環(huán)節(jié)來寫。

2、動(dòng)作環(huán)節(jié)寫仔細(xì)，這樣才能形象、生動(dòng)。文中若出現(xiàn)一系列動(dòng)作，要把動(dòng)作分為小環(huán)節(jié)寫仔細(xì)。比如描寫一個(gè)同學(xué)的跳高動(dòng)作，他先壓腿、彈跳做準(zhǔn)備，然后助跑，再起跳，最后落地。

請(qǐng)看下面的習(xí)作：

一次精彩的拔河比賽

下午下課了，張老師宣布：“今天課外活動(dòng)內(nèi)容是舉行拔河比賽?！币宦牭竭@個(gè)消息，教室里頓時(shí)沸騰起來。我們迅速地到教室外面排好隊(duì)，興高采烈地向操場(chǎng)走去。

比賽前，張老師簡單地說明了比賽規(guī)則和注意事項(xiàng)，并把同學(xué)分為兩組，我被分在第一組。先禮后兵，兩隊(duì)隊(duì)員互相握手后，分別站到繩子的兩端。

比賽開始了，裁判一聲令下，雙方隊(duì)員一齊抓緊繩子，一個(gè)個(gè)手挨著手，腳頂著腳，使出渾身力氣，奮力地拔著。繩子中間的紅布條，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，就像兩只鴨子在搶吃一條蚯蚓一樣，雙方緊緊地咬著拉住不放，實(shí)在有意思。拔了一會(huì)兒，我的手心直冒汗，繩子在手里開始打滑，腿也開始發(fā)軟了，只覺得頭暈眼花，真想舒服休息一會(huì)兒。再一想，如果我一個(gè)人松手的話，就一定會(huì)影響整個(gè)組的士氣。于是，我就奮不顧身地堅(jiān)持拔下去。

就在這緊要關(guān)頭，二組有個(gè)隊(duì)員一不小心，滑倒了。頓時(shí)，場(chǎng)外我方拉拉隊(duì)“加油！加油”的呼喊聲震耳欲聾。在拉拉隊(duì)的鼓舞下，我組全體同學(xué)憋足了勁，腳死死地蹬著地，斜著身子，拼命地拉，繩子中間的紅布條，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向我們這邊移動(dòng)。這時(shí)，二組的同學(xué)有的滑倒在地，有的仍在咬緊牙堅(jiān)持，有的身子已向前傾。我們懷著即將勝利的喜悅心情，更加齊心合力地拔呀，拔呀……“嘟”的一聲哨響，“我們勝利了！”“我們勝利了！”我組全體同學(xué)和我們的拉拉隊(duì)隊(duì)員們，又跳又蹦，好像大地也顫動(dòng)起來了。

拔河比賽在同學(xué)們的歡呼聲中結(jié)束了。通過這次拔河比賽，我體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)就是力量，堅(jiān)持就是勝利”的道理。

點(diǎn)評(píng)：小作者把事情經(jīng)過分為賽前、賽中和賽后三個(gè)階段，層次非常清楚。更為可貴的是，小作者又把賽中分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，使描述更加生動(dòng)具體。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫作方法。作文歌(七)

寫過程，要分開，先寫后寫弄明白。

寫動(dòng)作，要分解，一步一步寫出來。

如果能夠這樣寫，作文自然很精彩。八、五官幫你把文章寫具體

文章中如果有明顯的顏色、形狀、聲音、味道等描寫，文章就自然而然地生動(dòng)了，因此要有這樣的描寫。具體地說，就是在寫人記事的文章里，要把自己所看到的動(dòng)作、神態(tài)，聽到的聲音、話語，聞到的或嘗到的氣味、味道，身體感受或心理感受等盡可能地寫出來。

請(qǐng)看下面的習(xí)作：

外婆笑了

“外婆！煤氣公司派人來裝煤氣灶了！”我放開嗓門呼喚正在屋里看報(bào)的外婆。外婆聽到喊聲，趕忙放下手中的報(bào)紙，快步來到廚房間，一看，果然是煤氣公司來的工人師傅，便笑著說：“噢，老師傅是來裝煤氣灶的，那太好了！快請(qǐng)進(jìn)屋里先歇一歇?！惫と藥煾得φf：“謝謝你，我們還是快點(diǎn)把煤氣灶裝好，讓你們?cè)琰c(diǎn)用吧?！闭f著，他們拿出工具器材，就干了起來。

只見他們一會(huì)兒就撥弄煤氣管的接頭，一會(huì)兒又丁丁當(dāng)當(dāng)敲打著什么，真是忙得不可開交。我的外婆更是忙個(gè)不停，你瞧，她一會(huì)兒給工人師傅遞茶水，一會(huì)兒送毛巾給他們擦汗。外婆一邊忙，一邊還一個(gè)勁兒地笑，眼睛也瞇成了一條線。嗨，裝煤氣灶這喜事怎么不使外婆高興呢。

前幾年，我們家剛從市區(qū)搬到郊區(qū)，新住房寬敞明亮，空氣清新，樣樣都好，可美中不足的就是沒能用上煤氣。燒水做飯，只得臨時(shí)用煤餅爐，這下可苦死了外婆。

每天大清早，當(dāng)我還在暖被窩里做夢(mèng)時(shí)，外婆早已起床了。她起床后的第一件事，就是捅煤餅爐。她稀哩嘩啦一捅爐子，我們屋里就飛滿了灰塵和煤煙氣味，嗆得大家直咳嗽，外婆更是滿臉煙灰，氣喘吁吁。每天晚上，外婆還得封煤餅爐，這也是件十分麻煩的事，先要加好煤餅，再把煤灰摳掉，然后把爐膛底口封住。有時(shí)封得不好，到第二天早晨撥開爐門一看，不是煤餅燒光了便是新煤沒燒著，外婆只得重新引爐子。這可是件苦差事，先要準(zhǔn)備好木花和廢紙，再要劈好木柴，一點(diǎn)上火，濃煙直冒，總是熏得人鼻嗆眼酸，直淌淚水。所以，每燒一頓飯，“伺候”一次煤餅爐，外婆總是要“哭”一次，嘮叨一陣：何年何月才能用上煤氣呀！

如今，我家真的用上了煤氣了，外婆從心底里笑出來。

點(diǎn)評(píng)：小作者把外婆的動(dòng)作、神態(tài)，以及所聽到的話語都寫了出來，這就是好文章。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫作方法。作文歌(八)

寫作文，問五官，眼耳鼻舌都有關(guān)。

還有身體和心理，各種感受很關(guān)鍵。

五官感受寫出來，作文一定能過關(guān)。

九、充分發(fā)揮想象

1、從知識(shí)出發(fā)展開想象。比如想象自己利用克隆技術(shù)克隆出許多對(duì)人類有益的東西；克隆樹木，綠化城市；克隆糧食，解決貧困人口的糧食短缺；克隆野生動(dòng)物，讓生態(tài)得以平衡。

2、從愿望出發(fā)展開想象。比如學(xué)生希望老師能理解自己，于是就想發(fā)明一種藥，很兇的老師吃了后變成了小學(xué)生，理解學(xué)生后又可以變回老師。

3、要有膽量去想象，不受現(xiàn)實(shí)的約束。比如設(shè)想一種智能床，它是一個(gè)高級(jí)按摩師，也是一個(gè)保健醫(yī)生；它既可以隨季節(jié)改變顏色，又可隨氣溫改變溫度。

下面我們把此種方法匯成一支作文歌，以掌握這種寫作方法。作文歌(九)

我的想象從哪來？

看看愿望有哪些。

根據(jù)愿望去發(fā)揮，美好想象寫出來。

展開想象更大膽，一切束縛全拋開。

理想夢(mèng)想和幻想，全靠想象寫出來。

十、訓(xùn)練想象的三種方法

1、聯(lián)想練想象

也就是由此物聯(lián)想到彼物，由抽象聯(lián)想到具體。比如小鳥飛翔 聯(lián)想到自己有一天也長出了翅膀，在空中自由飛翔。

2、將動(dòng)植物擬人化

讓動(dòng)植物也有人的各種特點(diǎn)，如會(huì)說話，會(huì)思考，有各種神態(tài)，如寫牽?；ê痛髽涞牟煌涂梢詫憼颗；ń柚髽涞牧α康教幋祰u自己，而大樹也不生氣，照樣用身體支撐她。只是風(fēng)伯伯不高興了，把她從大樹上吹了下來。

3、實(shí)現(xiàn)愿望練想象

讓自己的愿望變成現(xiàn)實(shí)，據(jù)此編成故事。如想到媽媽每天下班后做飯很辛苦，于是想象有一個(gè)機(jī)器人每天都會(huì)根據(jù)家里人的口味做出很好吃的飯菜，媽媽再也不用那么累了。

下面我們把這些方法匯成一支作文歌，以便輕松掌握這些訓(xùn)練方法。作文歌(十)

由此物，到彼物，想象作文好思路。

動(dòng)物植物變成人，寫作童話好路途。

若從愿望到想象，寫出文章肯定酷。

總之,作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程,只要我們掌握正確的方法,從實(shí)際出發(fā),時(shí)時(shí)留心,大膽創(chuàng)新并常抓不懈,學(xué)生的作文肯定會(huì)精彩起來,農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)必能有新的突破.指導(dǎo)學(xué)生過好考試方法關(guān)

考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時(shí)間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。

（1）審題要仔細(xì)。由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊(cè)第五單元檢測(cè)卷上的作文題：《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來寫，結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。

（2）開頭要奪目。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

（3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評(píng)分的誤差。

（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累，喚醒記憶，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思，把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝。考場(chǎng)上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如：寫事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個(gè)____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番

“ 隨機(jī)應(yīng)變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評(píng)卷老師的高分。

（5）提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分： ①文不對(duì)題：作文千萬不能偏題。②選材太俗：得分一定不高。

③分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。

④字?jǐn)?shù)過多或過少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文

紙，萬般無奈，最好在2行以內(nèi)。

⑤書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改。

總之，我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。作文復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

（6）考試之前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題。在習(xí)作動(dòng)筆之前，要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在考場(chǎng)上作文，它與平時(shí)的寫作訓(xùn)練有許多不同：①有嚴(yán)格的時(shí)間限定。在規(guī)定的時(shí)間里，要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過程，還要寫出完整的文章，是十分緊張的。②試題是嚴(yán)格保密的，只有到考場(chǎng)時(shí)才能知道，審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索，全靠平時(shí)的積累和記憶。③卷面占有重要地位，錯(cuò)別字和病句都會(huì)影響成績。正因?yàn)橛羞@些特別，所以寫作文要注意如下幾點(diǎn)：

①快速準(zhǔn)確審題。審題是臨場(chǎng)作文的第一關(guān)，既要快又要準(zhǔn)。作文試題限定的內(nèi)容包括文題、文體、寫作要求等，審題時(shí)一定要全面、準(zhǔn)確地理解這些要求。特別是對(duì)文題的把握，如果是純命題作文，要仔細(xì)思考，抓住題眼，確定題材；如果是給材料作文，要準(zhǔn)確理解材料的中心意思，揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向，做到文章切題。有時(shí)文題采取“一題多作”的形式，一定要明確所要求的項(xiàng)目，不要有所遺漏。只有經(jīng)過這樣的審題過程，才能保證文章寫出來符合題目要求。

②正確深刻立意。立意與審題幾乎需同時(shí)思考和確定。同一文題，不同的立意會(huì)產(chǎn)生很大差異。例如以《禮物》為題作文，如果寫過春節(jié)某長輩贈(zèng)送了一件自己期盼已久的物品，自己很高興，覺得這個(gè)春節(jié)沒白過，這樣的選材和立意就很一般；如果寫某人送你一本《世界名人名言集》，你如獲至寶，并舉出幾個(gè)讀后獲益的例子，說明讀書的好處，文章立意就高于前者；如果所贈(zèng)禮物僅是一句箴言或一項(xiàng)啟示，卻能使你受用終身，寫出來又能給讀者以深刻教益，這種立意就更高遠(yuǎn)了。文章立意越高，成績當(dāng)然越好。不過一定要注意不要失控，如一味追求立意的高遠(yuǎn)，自己卻沒有能力用語言很好地表

達(dá)出來，會(huì)造成文章蒼白無力或前言不搭后語。所以在思考立意時(shí)既要求高遠(yuǎn)，又要量力而行。

③嚴(yán)密完成構(gòu)思。臨場(chǎng)作文時(shí)間緊張，有時(shí)連起草的時(shí)間都沒有。平時(shí)要練習(xí)列出寫作提綱，據(jù)以直接成文的習(xí)慣。有的同學(xué)怕寫不完作文，連提綱也不寫，想到哪寫到哪，這樣容易出現(xiàn)中心偏斜、內(nèi)容重復(fù)、結(jié)構(gòu)短缺等毛病。應(yīng)花一點(diǎn)時(shí)間好好想一想，把思路記錄下來（即列提綱），然后再作文。

④精心組織語言。臨場(chǎng)作文的語言力求精練、通順、有表現(xiàn)力。語言熊力的形成本非一日之功，需要長期積累和修煉。語言準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語病。想少出語病，就應(yīng)該少用長句，多用短句，以免在語言照應(yīng)上出問題。寫考場(chǎng)作文時(shí)能體現(xiàn)你原有的最高語言表達(dá)水平就很好了，不要追求“超水平”的發(fā)揮。有的同學(xué)感到考試作文非同小可，一定要寫好，于是大加描寫，大加發(fā)揮。平時(shí)本沒有這種能力，就很容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語言不合乎邏輯的問題。要盡量精心去組織語言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。

寫好作文全靠平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和積累。要腳踏實(shí)地學(xué)寫作，不要靠僥幸取勝。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>