第一篇：《合理謙讓》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《合理謙讓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)與人合作，互相支持，互相諒解，需要講點(diǎn)精神或作出某種犧牲。

2、在班集體中，就必須處理好同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)愛同學(xué)愛集體。

3、使學(xué)生懂得在集體中約束自己，從點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會(huì)謙讓，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、小組同學(xué)進(jìn)行有關(guān)謙讓和不謙讓行為的調(diào)查。

2、收集班級、學(xué)校和社會(huì)生活中謙讓的事例。

3、捕捉學(xué)生學(xué)校生活中的不謙讓和謙讓的瞬間。

4、排練情景故事《小羊過橋》

5、準(zhǔn)備分蘋果游戲用具。

6、模似一個(gè)“逃生游戲”，準(zhǔn)備相關(guān)用具。

7、收集反映謙讓的兒歌 圖片。教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)行：情景劇表演《小羊過橋》

洪偉倫：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的故事《小羊過橋》，請欣賞。劉瑩：（旁白）在一座山坡上，有一座又窄又小的獨(dú)木橋，有一天呀，一只小白羊想通過獨(dú)木橋到河的對岸去。剛到橋的中間，便遇上了黑羊哥哥?！靶“籽蚩熳岄_，讓我先過去！”小白羊說：“為什么要我讓路，我偏不！”“你讓開！”“你讓！””你再不讓開我就要頂你了””你不讓，我也要頂你了！“你到底讓不讓？“不讓”

劉瑩：只聽“撲嗵，撲嗵”兩只小羊都掉到河里去了。洪偉倫：多么可愛的兩只羊，為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？

洪偉倫：請同學(xué)們快動(dòng)腦幫小羊出主意，怎樣才能順利安全地通過獨(dú)木橋？ 劉瑩：有一天，他們又在橋上相遇了，請看表演。

劉瑩：謙讓使兩只小羊順利地通過了橋，生活中只有互相謙讓才能成功完成一件事。劉瑩：那什么是謙讓呢？

（二）小組成果展示。洪偉倫：本學(xué)期,同學(xué)們還進(jìn)行了關(guān)于謙讓行為的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),我們從以下幾方面進(jìn)行了調(diào)查：同桌之間要謙讓，飲水機(jī)前接水要謙讓，走廊通行下樓梯要謙讓，文明乘車要謙讓，游戲中要謙讓，食堂就餐也要謙讓；下面請各小組結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)談?wù)勈裁词侵t讓。下面有請第一小組

第一小組組長：我們小組在實(shí)踐中體驗(yàn)到“懂謙讓才能互助”

本學(xué)期我們給對班級中出現(xiàn)的不謙讓的行為進(jìn)行了調(diào)查，下面就跟隨我們的ＤＶ了解一下：

1.在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到同桌同學(xué)的桌子上。（出示課件）你們愿意和這樣的同學(xué)在一起嗎？為什么？

2.一個(gè)同學(xué)沒帶筆，同桌是怎么做的呢？（出示課件）組長：這個(gè)同學(xué)這樣做好嗎？應(yīng)該怎么想，怎么做呢？

3.我們再看看現(xiàn)在他們又是怎么做的呢？（出示課件）

小組組長小結(jié)：能這樣做多好呀！讓我們用謙讓來對待身邊的同學(xué)，用雙手來幫助自己的同學(xué)吧！

第二小組：懂謙讓才能有秩序（課件）

組長：我們小組在實(shí)踐體驗(yàn)中明白了：懂謙讓才能有秩序。

下課了大家都想喝點(diǎn)水，于是很多同學(xué)一起擁到飲水機(jī)前，搶著接水。請看照片。他們這樣做對嗎？這么做會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事。應(yīng)該怎么做呢？（隨著學(xué)生的匯報(bào)出示照片）

謙讓可以避免意外傷害的發(fā)生，同學(xué)們上下樓梯因?yàn)椴恢t讓造成樓梯間擁擠，會(huì)釀成后果嚴(yán)重的踩踏事故，以至因此失去寶貴的生命。（課件出示圖片）

乘車的時(shí)候，因?yàn)椴恢t讓推搡擁擠，丟失了本該具有的文明出行的美德。（課件出示圖片）

組長：在班級中應(yīng)該講謙讓，大家站排接水，在學(xué)校和社會(huì)中也應(yīng)該講謙讓。自覺排隊(duì)，有秩序。（出示收集到的謙讓事例）

小結(jié)：生活中處處存在著謙讓，讓謙讓成為一種自覺的行為吧。

（三）列舉實(shí)例：5.12地震中的奇跡：

在5.12地震災(zāi)難中，桑棗中學(xué)的全體師生用“秩序”挽救了自己的生命，創(chuàng)造了生命的奇跡。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，每個(gè)班級的同學(xué)都在老師的組織下排成單排，按照規(guī)定的逃生路線，安全、快速、有序地跑到操場中間。只用了１分３６秒。全校師生，２２００多名學(xué)生，上百名老師，無一人傷亡。桑棗中學(xué)的學(xué)生能夠安全逃生的重要原因就是他們在同一時(shí)間下樓時(shí)每個(gè)班的同學(xué)都是有秩序地排成單排?？梢哉f有秩序才能有生命。

（四）逃生游戲，感悟道理

模擬一個(gè)逃生游戲：用瓶子比作教室，棋子比作同學(xué)，現(xiàn)在教室里著火了，請同學(xué)們馬上離開教室。

（第一次活動(dòng)實(shí)驗(yàn)：部分小組可能會(huì)被卡在瓶口，借助學(xué)生的游戲結(jié)果，讓學(xué)生觀察、思考，使學(xué)生通過感悟，深刻體會(huì)講謙讓的重要性。讓同學(xué)討論談感受。）

再給同學(xué)們一次逃生的機(jī)會(huì)，請各組同學(xué)自己動(dòng)腦筋想辦法，想想怎樣才能安全順利地逃生。

小結(jié)能夠順利逃生的關(guān)鍵是什么？

小組成果展示：第三組：懂謙讓才能有關(guān)愛

組長：我們小組從活動(dòng)中體驗(yàn)到謙讓能使同學(xué)間更團(tuán)結(jié)、更友愛。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)遇到問題和矛盾，有時(shí)并不能很好的解決問題。（課件出示）組長：同學(xué)們，遇到這些情況，我們該怎么想？怎么做呢？

組長：大家看現(xiàn)在再遇到這些問題，我們同學(xué)又是怎么處理的？（出示課件）組長：為什么換種想法，結(jié)果竟會(huì)有如此大的變化呢？

組長小結(jié)：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實(shí)很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進(jìn)雙方的友誼呢！

（五）分蘋果，知禮讓：

1、為了慶祝同學(xué)們能成為一個(gè)懂得謙讓的人。我們一起來分享老師送給我們的禮物——蘋果。

2、開展活動(dòng)“分享大行動(dòng)”

3、匯報(bào)交流：我發(fā)現(xiàn)你的蘋果要小些，他的蘋果要大一些，你是怎樣想的？ 你們知道他們成功的秘訣是什么嗎？

（六）兒歌助行：

請分好蘋果的同學(xué)在《謙讓歌》中享用自己的蘋果。（欣賞歌曲）

（七）班主任總結(jié)：

第二篇：合理謙讓說課稿

合理謙讓說課稿

今天我說的這節(jié)課是二年級心理健康教育第五單元《學(xué)會(huì)交往》第19課《合理謙讓》。

一、說教材

讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往是小學(xué)心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到在社會(huì)中人與人的交往是必須的，現(xiàn)在他們交往的主要對象是老師、同學(xué)和家長，讓他們掌握好正確處理與同學(xué)、老師和家長之間的關(guān)系的技巧，提高他們的交往能力，這有利于小學(xué)生健全人格的形成，有利于他們的健康成長。

謙讓是小學(xué)生學(xué)會(huì)交往中的重要一環(huán)。我們知道現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女越來越多，是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的掌上明珠，一切以孩子為中心，什么都給孩子最大的滿足，使孩子容易養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的性格，在好處面前只想著自己，不想別人，不懂得什么是謙讓，這使得孩子在集體中很難與同學(xué)相處，不利于孩子的健康成長。更要讓孩子們認(rèn)識到，我們講謙讓，并不是無原則的謙讓，而是在保證大多數(shù)人受益的情況下，不損害自己的根本利益的謙讓。當(dāng)我們謙讓別人時(shí)，別人也會(huì)同樣地對待我們。這樣，這個(gè)世界才會(huì)更美好。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)我設(shè)定了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過《孔融讓梨》的美德故事，讓學(xué)生們懂得謙讓的含義

2、通過事例比較，讓學(xué)生了解謙讓的危害和益處，并懂得合理謙讓。

三、說教法學(xué)法

本節(jié)課我主要通過故事、動(dòng)畫提出問題讓學(xué)生分析、討論，了解謙讓的含義、危害和益處。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說如何謙讓他人，并通過案例分析讓學(xué)生懂得謙讓要合理。最后讓學(xué)生在游戲中懂得謙讓，在兒歌聲中記住謙讓。

四、說活動(dòng)過程

本節(jié)課我安排了以下六個(gè)活動(dòng)過程。

先從讓學(xué)生理解“謙讓”的含義入手，安排了第一個(gè)活動(dòng)：聽故事，明事理。先通過講《孔融讓梨》的故事引人本課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生興趣。讓學(xué)生想一想，說一說：這個(gè)故事告訴了我們什么？這個(gè)故事內(nèi)容富有生活氣息，故事的主人公與學(xué)生年齡相仿，易于學(xué)生總結(jié)出：謙讓是一種美德，我們要學(xué)會(huì)謙讓，即在好處、方便面前不爭、不搶，想著別人。

在學(xué)生懂得了謙讓的含義后，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)：看圖片，辨是非。讓學(xué)生觀察生活中常見的這幾種行為，講一講，哪些行為屬于謙讓的行為？通過讓學(xué)生分辨哪些行為屬于謙讓的行為，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。

美是相對于丑而言的，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)通過對謙讓與不謙讓兩種行為的比較、分析，使學(xué)生了解講謙讓的益處和互不謙讓的危害。緊接著我利用《小山羊過河》的故事，設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)：看動(dòng)畫，知益害。先請學(xué)生觀看動(dòng)畫片《小山羊過河》，觀看完動(dòng)畫片后學(xué)生們會(huì)有一定的感觸，這時(shí)我提出下面幾個(gè)問題讓學(xué)生展開討論。

1、兩只小山羊?yàn)槭裁磿?huì)頂起來？它們互不相讓會(huì)有什么后果？

2、要想順利又安全的過橋，應(yīng)該怎么做？

3、如果你是小山羊，你會(huì)怎么做呢？ 問題1讓學(xué)生懂得互不謙讓的后果，問題2讓學(xué)生說說謙讓別人的好處，問題3能指導(dǎo)學(xué)生的行為，在學(xué)生激烈的爭論、出主意后，再讓學(xué)生觀看另外一段動(dòng)畫片，看看另外兩只小山羊是如何做的。通過前后兩段動(dòng)畫的比較，引導(dǎo)學(xué)生說說互不謙讓導(dǎo)致兩只山羊都掉下了河，互相謙讓的兩只山羊都順利的過了橋。

由此，讓學(xué)生說一說生活中你有過不夠謙讓的行為嗎？帶來了什么樣的后果？等學(xué)生說完后，我在出示這課前準(zhǔn)備的四幅互不謙讓的圖片，這些圖片中的行為有可能學(xué)生會(huì)說到，讓學(xué)生再通過看圖加深印象，了解到互不謙讓帶來的后果，想一想，要避免這樣的事情發(fā)生，要怎么做呢？就其中一幅圖說一說?？偨Y(jié)出：很多時(shí)候，往往就是這樣，你懂得了謙讓，使雙方受益，使你感到快樂。請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，講一件自己怎樣謙讓別人使自己受益并快樂的事情。

很多時(shí)候，不是只講謙讓就可以的，有些謙讓會(huì)助長不正之風(fēng)，所以我們不應(yīng)一味的、無原則的謙讓。就這一問題我安排了第四個(gè)活動(dòng)：講謙讓，要合理。

課件出示第一個(gè)情境。“你同桌的小朋友，放著削好的鉛筆不用，沒經(jīng)過你的同意就拿你的鉛筆用?！碧岢鰡栴}：對于這樣的同學(xué)，我們有必要謙讓嗎？讓學(xué)生知道，這時(shí)完全用不著謙讓，而應(yīng)理直氣壯地將鉛筆要回來——謙讓并不是不要保護(hù)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)益。因?yàn)閷δ承┱加杏^強(qiáng)的孩子謙讓，恰恰會(huì)助長他私心的膨脹和貪心的滋長。

課件出示第二個(gè)情境。“在發(fā)新書時(shí)，有一本書破了，甲同學(xué)主動(dòng)向老師要了去，受到了老師的表揚(yáng)。在下一次發(fā)新書時(shí)，乙同學(xué)為了的到老師的表揚(yáng)，故意把同桌的新書弄破了，并主動(dòng)提出和同桌交換。”乙同學(xué)這樣的謙讓行為可取嗎？讓學(xué)生知道，不能因?yàn)槟撤N私心而失去謙讓的意義，更會(huì)為自己埋下虛偽的種子。

老師給學(xué)生一個(gè)金點(diǎn)子：我們講謙讓，并不是無原則的謙讓，而是在保證大多數(shù)人受益的情況下，不損害自己的根本利益的謙讓。當(dāng)我們謙讓別人時(shí)，別人也會(huì)同樣的對待我們。這樣，我們就會(huì)人人感到快樂，這個(gè)世界才會(huì)更美好。

下面是我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)游戲：比一比，看哪組同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)將乒乓球全部拉出來。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到謙讓有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，有助于事情的順利完成。

最后以兒歌《謙讓歌》總結(jié)這節(jié)課，讓學(xué)生牢記我們要做一個(gè)懂謙讓的好學(xué)生。

第三篇：《謙讓是美德》教學(xué)設(shè)計(jì)

《謙讓是美德》教學(xué)設(shè)計(jì)

東崖底中心小學(xué) 程曉軍

教學(xué)理念 ：

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是父母和祖輩心目中的“小皇帝”，捧著怕摔了，含著怕化了，一切以自我為中心，吃、玩都得到了最大限度的滿足，沒人爭，沒人搶，使孩子養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的性格。這種性格非常不利于小學(xué)生的成長，影響到孩子和他人的接觸和融合，給學(xué)生走向社會(huì)造成影響，使其性格更加孤僻，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓是非常重要的。

教學(xué)目的 ： 認(rèn)知：

1、知道《孔融讓梨》、《宰相牽羊》、《大學(xué)士讓墻》的傳統(tǒng)故事。

2、了解平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中一些不講謙讓的事例。

3、知道講謙讓是一種美德，人與人之間要互相謙讓。情感：

1、愿意向講謙讓的小朋友學(xué)習(xí)。

2、當(dāng)自己謙讓別人時(shí)感到心情愉悅，別人謙讓自己時(shí)，有感激的情感產(chǎn)生。

行為：

在和別人相處時(shí)，同情并理解他人面臨的困難處境，樂于幫助他人，能相互謙讓，能把好處和方便讓給他人。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 使學(xué)生懂得人與人之間為什么要講謙讓。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

1、小朋友們喜歡看故事嗎？今天我們先來看一個(gè)故事。

2、看動(dòng)畫片：小羊過橋

3、兩只小羊?yàn)槭裁炊嫉暨M(jìn)河里了？

4、小朋友討論一下，他們怎樣做才可以避免掉下河去？

5、小結(jié)：是啊，如果他們兩個(gè)可以相互讓一下，小白羊讓小黑羊先走，或者小黑羊讓小白羊先走，就不會(huì)撞在一起了。

出示課題：謙讓

二、感知明理：

小朋友們，你們認(rèn)識東漢大文學(xué)家孔融嗎，他小的時(shí)候就是一個(gè)懂得謙讓的小朋友，讓我們來聽聽他讓梨的故事吧。

1、聽《孔融讓梨》的故事。

2、聽了故事，你覺得你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)他什么呢？

3、討論、交流。

4、師小結(jié)：對呀，孔融就是我們的榜樣，講謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要向孔融學(xué)習(xí)。

5、再聽

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)討論：

1、是啊，孔融他把好的、大的讓給哥哥、姐姐，他不覺得是吃虧，他從小就懂得謙讓，但是在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，就有一些小朋友不懂得謙讓。

2、請小朋友表演吃飯排隊(duì)的時(shí)候，大家爭先恐后插隊(duì)。

2、看，他們在干什么呢？是啊，他們在排隊(duì)吃飯的時(shí)候插隊(duì)，真不懂得謙讓。

3、請小朋友來說一說這樣做會(huì)導(dǎo)致什么不好的結(jié)果呢？

4、小朋友們再想一想，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中還看到過類似的不講謙讓的場景嗎？

預(yù)設(shè)1：同桌兩人寫作業(yè)的時(shí)候因?yàn)椤俺€”鬧意見。（兩個(gè)人都完不成作業(yè)）

預(yù)設(shè)2：相互之間追逐打鬧，一方不小心打到了另一方，雙方起了爭執(zhí)，各執(zhí)一詞，互不相讓，甚至拳腳相加。（會(huì)發(fā)生潛在的危險(xiǎn)）

預(yù)設(shè)3：堵車了，大車子、小車子、三輪車、摩托車都擠在一起??車子、行人，大家互不相讓，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（心情不舒暢，因?yàn)闀r(shí)間的耽擱導(dǎo)致上學(xué)、上班的遲到，車子在強(qiáng)行穿梭間容易出事故）

四、體驗(yàn)謙讓的快樂

1、小朋友們剛剛說到了很多不講謙讓的事例，也說到不謙讓會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果，那我們來想一想，堵車的時(shí)候怎么樣可以讓車子順利地前行呢？大家都來想想辦法吧！

2、是啊，如果你擠在堵車的行列里，車子一直不能前行，你的心情一定會(huì)很糟糕，可是如果在車流量大的時(shí)候，大家能夠相互讓一下，讓車子有秩序地前行，即使堵了一小會(huì)兒，相信很快便會(huì)暢通無助，這個(gè)時(shí)候你又會(huì)是什么樣的心情呢？

3、很多時(shí)候，往往就是這樣，你懂得了謙讓，你就會(huì)感到快樂，我們一起來說說這種快樂吧。

預(yù)設(shè)1：公交車上位子不夠，給老弱病殘讓座。

預(yù)設(shè)2：家里來了客人，把好吃的、好玩的拿給客人吃、客人玩。

4、是啊，我們小朋友平時(shí)在自己家里也好，在學(xué)校里也好，和別人相處，處處懂得謙讓，就會(huì)體驗(yàn)到這種謙讓的快樂。

五、學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)情感

小朋友們說得真好，我們平時(shí)就要做一個(gè)懂得謙讓的好兒童，一起來學(xué)一首兒歌吧!

《謙讓歌》

好兒童，要謙讓，有方便，我不搶，要學(xué)孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

故事一：

但那些羊有大有小，有肥有瘦，要怎樣分配才不至于導(dǎo)致爭議呢？皇帝把這個(gè)“難題”拋給了手下的臣子。第二天早朝時(shí)，百官們各抒己見，向皇帝提出了很多的分羊辦法。正當(dāng)百官爭論得臉紅耳赤時(shí)，宰相默默地來到圈羊的地方，把其中一只最瘦、最小的羊牽走了。于是大家在互相謙讓中很快地就把羊分了下去。

第四篇：合理存款教學(xué)設(shè)計(jì)

合理存款教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：合理存款 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)踐活動(dòng)，鞏固儲蓄存款的相關(guān)知識，了解教育儲蓄以及國債的有關(guān)知識，綜合應(yīng)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題，2.以“合理存款”為載體，通過調(diào)查、分析、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前完成以下幾方面的信息調(diào)查與收集工作： 1.了解當(dāng)前常見的儲蓄方法 2.調(diào)查存款、教育儲蓄、國債的利率 3.了解一些有關(guān)家庭理財(cái)?shù)闹R。教學(xué)過程：

一、提出問題

1.談話引入 師：同學(xué)們，每年過年大家都會(huì)獲得一些壓歲錢吧？平時(shí)也有一些零花錢，對于這筆小財(cái)產(chǎn)，你是怎么保管的？能把自己的理財(cái)方式介紹給大家嗎？大家來評一評誰是理財(cái)小能手。學(xué)生回答 師：看來大家都有自己獨(dú)特的方法，那么你們認(rèn)為那種理財(cái)方法最科學(xué)合理

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 李阿姨搞科研發(fā)明得了10000元獎(jiǎng)金，準(zhǔn)備給兒子存入銀行，供他六年后上大學(xué)用，師：從上面這個(gè)片段中，你知道了哪些信息？想到哪些問題？ 3.集思廣益，制定研究思路

（1）討論研究步驟 師：是啊，存款當(dāng)中存在著許多學(xué)問，酒精怎樣存款收益最大呢？最為理財(cái)小能手，你認(rèn)為應(yīng)該分哪幾步去完成這項(xiàng)工作？ 預(yù)設(shè)：調(diào)查常用的儲蓄方式；調(diào)查各種儲蓄相關(guān)信息；選擇收益比較大的儲蓄方式設(shè)計(jì)方案； 計(jì)算出到期收入；比較各種方案，選出最優(yōu)化方案。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)確定研究步驟 如上

二、交流信息 1.交流信息 師：課前大家已經(jīng)收集了有關(guān)儲蓄方面的信息，你們收集的情況怎么樣？小組之間是怎么分工的？ 2.匯總信息 組織學(xué)生從人民幣儲蓄存款、教育儲蓄、國債三方面進(jìn)行匯總

三、小組合作，設(shè)計(jì)方案

1.提出猜想 師：看來儲蓄中也有不少學(xué)問，那么李阿姨究竟該采用哪種方式收益最大呢？你有什么好的建議？

2.設(shè)計(jì)方案 師：看來方案是多種多樣的，比較科學(xué)合理的方案有哪些呢？哪種收益最大呢？我們怎樣做就可以找出答案？ 師：怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)得到研究成果，你們有什么好辦法？ 3.匯報(bào)交流，評選最有方案

四、總結(jié) 師：在這節(jié)解決”合理存款“的實(shí)際問題中，你們有什么收獲或者感受？向老師和同學(xué)分享一下。

第五篇：合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析和處理】

學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)消費(fèi)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；我們的生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)儉、合理消費(fèi)實(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學(xué)生大多比較隨意。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的知識和實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生在思想感情上認(rèn)同和接受正確的消費(fèi)理念。利用日常生活的實(shí)例與典型例子來解決本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)對教材資源和學(xué)生資源進(jìn)行了挖掘與整合。一方面聯(lián)系家庭消費(fèi)實(shí)際，說明隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)觀念的變化；另一方面，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“學(xué)生零花錢調(diào)查”結(jié)果的分析以及對社會(huì)生活實(shí)例和現(xiàn)象的剖析，引發(fā)學(xué)生思考如何學(xué)會(huì)消費(fèi)、適度消費(fèi)，提高理性消費(fèi)能力和理財(cái)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 【知識目標(biāo)】

1、了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化。

2、知道合理消費(fèi)和正確理財(cái)?shù)淖龇ā！灸芰δ繕?biāo)】

通過對消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例及現(xiàn)象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】

通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，體會(huì)樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 “幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，確立綠色消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】

由于學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，加上學(xué)生大多家境越來越富裕，家長往往會(huì)滿足學(xué)生的消費(fèi)要求，以致部分學(xué)生甚至單純地將消費(fèi)與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學(xué)過程中結(jié)合前面學(xué)到的我國基本國情，在社會(huì)大背景下注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)?！窘虒W(xué)方式與方法】

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課運(yùn)用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。利用調(diào)查法、實(shí)例分析法、情境教學(xué)法、課堂討論法等教學(xué)方法來分析現(xiàn)象或問題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主體以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。

【教學(xué)流程】（教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路）

【導(dǎo)入新課】

出示圖片：物品（課件展示）

提問：看到這些物品，你有購買欲嗎？如果有，你會(huì)怎樣購買？ 學(xué)生回答（略）。

教師：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品越來越豐富，極大地考驗(yàn)著我們每個(gè)人的消費(fèi)觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

新課：學(xué)會(huì)合理消費(fèi) 【新課教學(xué)】 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)（板書）

一、消費(fèi)面面觀（板書）看一看：

播放動(dòng)畫：楊洲的煩惱 學(xué)生回答（略）。

教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費(fèi)選擇越來越多。

1、消費(fèi)選擇多樣化（板書）出示圖片：新的消費(fèi)熱點(diǎn)

提問：這些新的消費(fèi)熱點(diǎn)說明了什么問題？（5分鐘左右的小組簡單討論）學(xué)生回答（略）。

教師：隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，人們不再僅僅滿足于達(dá)到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。

2、消費(fèi)觀念在變化（板書）提問：引起以上變化的原因是什么？ 學(xué)生回答（略）。

教師：我國進(jìn)行改革開放之后，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有了很大地發(fā)展。小結(jié)：

過渡：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時(shí)，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用??！”

出示圖片：下月咋過、月光族的“負(fù)翁”生活

材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監(jiān)測機(jī)構(gòu)聯(lián)合，對國內(nèi)部分城市青年消費(fèi)情況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)代中國青年已經(jīng)成為最活躍的消費(fèi)群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調(diào)查的青年人均年消費(fèi)額已經(jīng)達(dá)到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

江蘇省消費(fèi)者協(xié)會(huì)秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費(fèi)時(shí)，片面追求‘高檔’，不顧自身經(jīng)濟(jì)承受能力，盲目‘提前消費(fèi)’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費(fèi)積極作用的同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)注意引導(dǎo)青年‘科學(xué)消費(fèi)’‘理性消費(fèi)’?！?/p>

二、學(xué)會(huì)理財(cái) 合理消費(fèi)（板書）

目前，我們參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，除關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)外，主要表現(xiàn)于日常的消費(fèi)和理財(cái)。

1．學(xué)會(huì)理財(cái)是我們必備的生活技能（板書）活動(dòng)一：取點(diǎn)經(jīng)（課件展示）看看他們的消費(fèi)、理財(cái)故事。播放課件：消費(fèi)、理財(cái)小故事（1）世界首富比爾·蓋茨的理財(cái)點(diǎn)滴

蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會(huì)，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位?！班蓿@可要花12美元，可不是個(gè)好價(jià)錢?！鄙w茨不同意。他的朋友說：“我來付。”蓋茨堅(jiān)持道：“那可不是好主意，他們超值收費(fèi)?！庇捎谏w茨的固執(zhí)，汽車最終沒停放在貴客車位上。

（錢要花得值?。?/p>

（2）英國首相夫人謝麗的故事

和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過一番激烈的討價(jià)還價(jià)，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

（錢要花得精?。?）猶太人的故事

1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會(huì)廣泛招標(biāo)。但好幾個(gè)月過去了，沒人應(yīng)標(biāo)，因?yàn)樵诩~約，垃圾處理有嚴(yán)格規(guī)定，弄不好會(huì)被環(huán)保組織起訴。

當(dāng)時(shí)，一個(gè)猶太人正在法國旅行。聽到這個(gè)消息，他立即終止休假，飛往紐約?？催^自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當(dāng)即與政府部門簽下了協(xié)議。

然而，就在這些人等著看笑話的時(shí)候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進(jìn)行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座；廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物；水泥塊被改制成小石碑；最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。

結(jié)果不到3個(gè)月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現(xiàn)金。（錢要花得巧?。?/p>

為了讓自己的有限的收入能夠發(fā)揮它最大的作用，我們還可以適當(dāng)了解一些關(guān)于銀行、債券、股票等方面的知識。

活動(dòng)二：小品表演

請三位同學(xué)表演小品《打折了》。

大概內(nèi)容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學(xué)生和年輕人喜歡的運(yùn)動(dòng)衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學(xué)生相約星期天一起到商場去買降價(jià)服裝，并計(jì)劃用200元左右的錢來買服裝。

來到商場，商場中各種各樣的降價(jià)服裝讓三個(gè)同學(xué)看得眼花繚亂。到了李寧運(yùn)動(dòng)裝專賣店，運(yùn)動(dòng)鞋打3折，三個(gè)人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運(yùn)動(dòng)鞋。短袖運(yùn)動(dòng)衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學(xué)說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了！”乙同學(xué)說：“買一件嘛！平時(shí)可買不到這么便宜的李寧服裝！”丙同學(xué)說：“算了，衣服嘛，質(zhì)量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質(zhì)量較好的衣服，我們再到別處去看看！”

三人又到了阿迪達(dá)斯專賣店，看到打折的漂亮的運(yùn)動(dòng)服，三人真是太想買了！三人猶豫了好久，甲和丙同學(xué)強(qiáng)忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學(xué)卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運(yùn)動(dòng)服。后來，甲同學(xué)和丙同學(xué)買了一件一般的長袖運(yùn)動(dòng)衣，價(jià)格分別為76元和88元。

提問：

（1）三位同學(xué)選擇商品的依據(jù)是什么？

（2）你看中了一件價(jià)格比較貴的衣服，但暫時(shí)沒有支付能力，你會(huì)怎么辦？（3）他人慫恿你買名牌服裝，你會(huì)怎么辦？（4）你怎樣評價(jià)三位同學(xué)的購物觀？ 學(xué)生回答（略）。

教師：作為中學(xué)生，我們的社會(huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)時(shí)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。

2．學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，避免盲目消費(fèi)（板書）（1）在消費(fèi)前先作出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵地方；

（2）避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的物品；

（3）不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。

過渡：國務(wù)院頒布的“限塑令”于2008年6月1日起正式實(shí)行，同時(shí)停止生產(chǎn)使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請看下面的小品。

活動(dòng)探究三：（課件展示《一個(gè)塑料袋》）

故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時(shí)，鄭蕊隨手買了一個(gè)塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上？”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么。”林眉說：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會(huì)造成更多的污染?！编嵢锊唤麊枺骸澳隳敲垂?jié)約干嘛？”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時(shí)候也可以少花一點(diǎn)父母的錢，這樣不是更好嗎？”

討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費(fèi)觀念？這種消費(fèi)觀念有什么重要意義？

學(xué)生回答（略）。

教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購物和節(jié)儉消費(fèi)的消費(fèi)觀念。這種消費(fèi)觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護(hù)環(huán)境和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

3．學(xué)會(huì)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)（板書）

學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“綠色消費(fèi)”的內(nèi)容，了解綠色消費(fèi)的相關(guān)知識。出示圖片：標(biāo)志（有機(jī)食品、綠色食品、無公害產(chǎn)品的標(biāo)志）

4．在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求后，我們更應(yīng)該注重自己的精神需求，在消費(fèi)過程中提升自己的精神境界。（板書）

活動(dòng)四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節(jié)儉？（以小組為單位討論）學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：從歷史來看，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德；從國情來看，我們是一個(gè)發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展中的大國，要提倡節(jié)儉。從個(gè)人來看是成就事業(yè)克服困難的條件。

三、板書設(shè)計(jì)：

（一）、商品豐富收入提高

1、人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高

2、消費(fèi)觀念發(fā)生變化

（二）、學(xué)會(huì)理財(cái)合理消費(fèi)

1、消費(fèi)前： a、可以先作出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方； b、避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品； c、不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比、不浪費(fèi)金錢。

2、消費(fèi)過程中：應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購商品。

3、應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但要節(jié)儉。

4、在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)后，更應(yīng)該注重精神上的需求。

四、課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道：在商品、服務(wù)日益豐富，消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)觀念不斷變化的今天，我們要合理消費(fèi)，理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)。

五、教學(xué)反思：

教學(xué)本課時(shí)，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生的消費(fèi)活動(dòng)，這既便于引起學(xué)生的興趣，也有利于引導(dǎo)學(xué)生以后的消費(fèi)活動(dòng)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（績優(yōu)學(xué)案選擇題部分）