第一篇：五年級數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)教學設計（本站推薦）

小數(shù)除以整數(shù)教學設計

凌緒孔

一、教材內(nèi)容

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，是在學生掌握整數(shù)除法的基礎上進行的教學，整數(shù)除法是學生學習小數(shù)除法的起點。讓學生在具體的情境中，體會除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的的除法計算法則，也為下面學習除數(shù)是小數(shù)的除法打下基礎。二．教學目標

1、知識目標：

⑴ 學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

⑵ 學習商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2、能力目標：

在探索小數(shù)除法計算過程中感受轉(zhuǎn)化的思想方法，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展初步的歸納推理概括能力，培養(yǎng)估算意識和學生解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度目標：

在解決實際問題過程中進一步感受數(shù)學探索活動的樂趣，增強學習數(shù)學的自覺性。三．重點難點

重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。四．教具學具 例題主題圖及投影片

四、教學過程

一、導入

1.回憶整數(shù)除法的意義。2.計算

224÷4

256÷6（1）投影展示學生的計算過程應集體訂正。（2）重點說一說224÷4這道題是怎樣計算的。提示：這節(jié)課我們就用同學們掌握的這些知識來學習新知識。

二、教學實施

1、創(chuàng)設情境，生成問題 引出王鵬晨練的故事。（1）了解學生晨練的益處。（2）投影出示主題圖。引導學生觀察圖并說明圖意。

提問：王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應該跑多少千米？

（3）引導學生列出算式：22.4÷4

2、探索交流，生成問題（4）觀察算式并回答。

提問：這里的除法和前面學習的除法有什么不同? 通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)原來學的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)。思考：被除數(shù)是整數(shù)的除法怎么計算?大家獨立思考然后和小組的同學交流。

（5）先思考再嘗試解答。

提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢? 學生獨立思考并大膽闡述自己的觀點。及時概括出學生的方法。

方法一：把被除數(shù)和除數(shù)同事擴大到原來的10倍，再計算。但在算224÷40時要遇到不能整除的問題，所以學生仍然不會做。

方法二：把22.4千米轉(zhuǎn)化成22400米，再計算。22.4千米＝22400米

22400÷4＝5600（米）

5600米＝5.6千米

提問;這種方法有什么感覺？（麻煩）

3、學以致用，解決問題

那我們探究一種簡便方法，就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。（6）理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

指導學生列豎式22.4÷4后，用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后的4，問學生22÷4會計算嗎？學生算出來后問：余下的2表示什么呢？（2個一）

這是把蓋住的紙揭去，并把小數(shù)點后面的4寫在2的后面，問學生：這個24又表示什么呢？（24個十分之一）問:用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？（每份是6個十分之一）怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6的前面點上小數(shù)點）問：用這種方法計算的結(jié)果和方法二計算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？（說明這道題計算是正確的）

問：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的）

4、小試牛刀，體驗成功

1、算一算

57÷3

5.7÷3

2、計算下面各題

6.25÷5

26.4÷4

14.7÷7

3、《新編童話集》共4本，售價26.8元。平均每本售價多少錢？

5、回顧提升，總結(jié)提高

不同點：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點與

被除數(shù)的小數(shù)點對齊。相同點：整數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)

除以小數(shù)計算方法相同。

板書設計：

小數(shù)除以整數(shù)

22.4÷4=5.6(千米)

43.5÷15 5.6---商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊 22.4 2 4 4

0 答:王鵬平均每周應跑5.6千米.教學反思

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。

因此本節(jié)課，利用學生已有經(jīng)驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創(chuàng)造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題。培養(yǎng)學生知識的遷移能力，和對問題的轉(zhuǎn)化能力，這也是本節(jié)課設計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數(shù)學的綜合能力。

第二篇：五年級數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》教學設計

《小數(shù)除以整數(shù)》教學設計

民族小學

劉衛(wèi)真

一、教學內(nèi)容：第16頁例1及練習一1-2題

二、教學目標

1、使學生理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

2、通過引導學生觀察、交流、分析、遷移學習，學會計算小數(shù)除以整數(shù)。

3、.體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

三、重點難點

重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

四、教學過程

（一）、復習導入

1.回憶整數(shù)除法的意義。2.計算。

268÷4

224÷4

256÷6

345÷15（1）分組指定一題，獨立完成。（2）指導訂正，重點說一說224÷4這道題是怎樣算的。

（二）、新知探究

1、學習例1（1）、創(chuàng)設故事情境，引出王鵬晨練的故事。（2）、讓學生看主題圖。引導學生觀察并說明圖意。老師提問：王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應跑多少千米？（3）、引導學生列出算式：22.4÷4

（4）、學生觀察算式并回答。老師提問：這里的除法和前面學的除法相比，有什么不同呢？（通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)原來學的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是小數(shù)除以整數(shù)。）（5）、思考：被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？（6）、學生思考，并嘗試解答。

啟發(fā)：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？ 學生獨立思考，并大膽闡述自己的想法。老師在聆聽學生想法的同時，及時概括學生的方法，說明方法的弊和利。

方法一：把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的10倍，在計算。但在算224÷40時要遇到除不盡的問題，所以學生仍然不會做。

方法二：把22.4千米化成22400米，在計算。老師板書出學生的思考過程：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

提問：方法二在計算時有什么感覺？（比較麻煩。）

老師：下面我們一起探討一種簡便算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。

理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（在這里要突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。22.4÷4＝5.6用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為20個十分之一，與十分位上的4合起來是24個十分之一。4除24個十分之一，商是6個十分之一，所以商“6”應該寫在商的十分位上。因此，在說明小數(shù)除法的計算方法時要聯(lián)系數(shù)的含義幫助學生理解算理。）指導學生列出豎式后，老師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后面的4，問學生：22除以4 會嗎？學生算出來后，提問：這個余下的2表示什么呢？（表示2個一）這時把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面，問學生：這個24又表示什么呢？學生討論后回答：表示24個十分之一。

老師：用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？（每份是6個十分之一。）怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6的前面點上小數(shù)點。）

老師隨學生的回答板書：

提問：用這種方法計算的結(jié)果和把22.4千米化成計算的結(jié)果相同嗎？（相同。）說明了什么？（說明這道題的結(jié)果是正確的。）觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。）

2、觀察比較（1）、提問： 22.4÷4與準備題中224÷4比，有哪些地方相同？哪些地方不同？（2）、學生觀察后交流，集體反饋。

3、歸納： 除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4時，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、練習：完成第16頁“做一做”。（完成后指導訂正）

四、課堂總結(jié)：

五、布置作業(yè)

1、列豎式計算下面各題。

57÷3

5.7÷3

6.25÷

526.4÷4

14.7÷7

43.5÷15

2、完成練習三（1-2題）

六、板書設計：

小數(shù)除以整數(shù)

例1：

式：22.4÷4=5.6（千米）答：-.。

第三篇：五年級上冊數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》教學設計

五年級上冊數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》教學設計

菱角鄉(xiāng)卜嘎小學

付粉清

教學內(nèi)容: 小數(shù)除以整數(shù)

（一），教科書第16頁例1。

教學目標:

1、使學生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會正確地計算小數(shù)除法整數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的分析能力、類推能力、發(fā)散思維能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并能解決實際問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：正確計算小數(shù)除以整數(shù)。

教學難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教具準備:視頻展示臺

教學過程:

一、情境導入

由情景圖引入新知：

師：同學們你們喜歡晨煉嗎？堅持晨練可以鍛煉身體，增強體質(zhì)。王鵬一家每天都要進行早鍛煉。（出示主題圖），請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？

師：求平均每周應跑多少千米？

生列式：22.4÷4

師板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

二、探究新知

1、學習計算方法。

師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

生1：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

生2：列豎式計算。

師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，小組內(nèi)交流自己的計算方法。

師：指名將豎式在視頻展示臺上展示出來，并具體說說是怎樣算的？

生：第一步22除以4，商5余2。這里的24表示24年十分之一，第二步用24個十分之一除以4，每份是6個十分之一。

師：怎樣在商的上面表示6個十分之一呢？

生：在6的前面點上小數(shù)點（教師隨學生的回答板書）

師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。

師：我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點？

生討論：除的方法基本相同，不同的是在做小數(shù)除法時，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

2、總結(jié)計算方法。

師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？

生1：按整數(shù)除法的方法計算。

生2：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、鞏固練習

完成P16“做一做”：25.2÷6

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習三的第1、2題

34.5÷15

第四篇：小數(shù)除以整數(shù)教學設計

《小數(shù)除以整數(shù)》教學設計

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。教學重點、難點：

小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。教學關鍵：

弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教具學具: 多媒體 教學過程：

一、導入

列豎式計算下面題目

84÷4＝

指名說出豎式中商每一個數(shù)字是如何得出來的，回顧整數(shù)除法的算理。

二、探究新知

1、出示情境圖

引入例1

王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4km。他平均每周應跑多少千米？ 指名學生說清題意并列出算式

22.4÷4＝

2、老師提出問題：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？（板書課題）

出示自學提示1

能不能把22.4千米轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算呢？你是怎樣轉(zhuǎn)化的？ 學生分組討論（3分鐘）匯報討論結(jié)果

22.4km＝22400m 22400÷4＝5600（m）

5600m＝5.6km

出示自學提示2

還可以列豎式計算。請自己試著列一下并在小組內(nèi)交流，說一說自己為什么這樣列。

提示：可以仿照整數(shù)除法列豎式，注意小數(shù)點哦?。?分鐘）學生匯報，教師板書完整解題過程

教師特別強調(diào)商5余2時的2表示兩個一，也就是二十個十分之一，再加上4個十分之一就是24個十分之一，把24個十分之一平均分成4份，每一份就是6個十分之一，所以商6，這個6表示6個十分之一，因此，6應該在十分位上，而5在個位上，5和6之間應該加上小數(shù)點，可以看到商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是上下對齊的。

三、即時練習

讓學生計算后找出兩個豎式的相同點和不同點？

四、課堂小結(jié)

學生對比完，教師順勢小結(jié)：

整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計算方法相同，小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

五、鞏固提高

1、糾錯

2、列豎式計算

9.6÷2＝ 18.2÷14＝

3、解決問題

《新編童話集》共4本，售價26.8元。平均每本售價多少錢？

六、拓展延伸

26.8÷5＝

這道題又該怎樣算呢？我們下一節(jié)課再來解決這個問題。

七、布置作業(yè)

第24頁“做一做”

第五篇：小數(shù)除以整數(shù)教學設計

教學內(nèi)容：P16～17 例1 教學目標

1、使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。培養(yǎng)學生的分析能力和推理能力。

2、通過學生自主探索和合作交流，歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點、難點：

1、理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、理解商的小數(shù)點定位問題。教學準備：PPT 教學過程

一、復習準備

1、學生獨立計算。224÷4 1236÷12

完成后集體訂正，讓學生說一說1236÷12 這道題是怎么算的？（強調(diào)除到哪位商哪位，不夠商1，0占位）

2、同時提問：整數(shù)除法的計算法則是什么？

3、填一填：

0.32里面含有32個（）。1.2里面含有12個（）。0.25里面含有（）個百分之一。2.4里面含有（）十分之一。8里面含有（）十分之一。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1、教學例1。

（1）用多媒體課件出示例1的情景圖，引導學生觀察并說出圖意。（2）師：同學們，你們有誰堅持晨練？晨練對身體有什么益處？（3）請看屏幕：仔細觀察圖中提供了哪些數(shù)學信息？

（4）思考：王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周跑多少千米？怎樣解決這個問題？

（5）學生獨立列出算式：22.4÷4。

師：為什么用除法解決？幫助學生理解小數(shù)除法的含義

三、自主探索

1、獨立思考：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？

2、把自己的想法在小組里與同伴交流一下。

3、在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？

（教師可以隨學生的回答做以下板書）22.4 千米＝22400 米 22400÷4＝5600（米）5600 米＝5.6 千米

4、討論：怎樣列豎式計算 22.4÷4？商在豎式上怎樣表示呢？

（重點突出：余下的2與0.4合起來，表示24個0.1，商6是表示6個0.1，應在商的個位與十分位之間點上小數(shù)點。在整數(shù)商完后，在個位的右下角點上小數(shù)點，然后再接著往下商。）

5、想一想：用這種方法計算的結(jié)果和把22.4千米化成米計算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、比一比：和我們前面準備題中的224÷4比，你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？

7、小結(jié).小數(shù)除以整數(shù)的方法。（1）按照整數(shù)除法的方法除；

（2）計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊 8.作業(yè)

1.先估一估，再算一算。

4.08÷8= 7.42 ÷7= 2.完成教材第19頁1題。

算一算，比一比，這兩道題的計算方法有哪些地方相同？哪些地方不同？