第一篇：四年級上冊Unit1 Nice to meet you! 第一課時教學設計教案及反思

四年級上冊Unit1 Nice to meet you!課文第一課時教學設計

Unit 1 Nice to meet you!課文第一課時教學設計

一、教學內容

《義務教育課程標準冀教版七年級》第一單元第一課時

二、教學目標

1.能聽懂、會說以下交際用語，并能運用所學交際用語介紹其他人和相互問候“This is …”,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.”

“Good morning”, Good afternoon”.2.認識四個人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.正確運用和理解Mr.和Miss

3.會唱歌曲《Hi, Nancy》

三、教學重點

1.日常交際用語“This is …” ,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.” “Good morning”，“Good afternoon”.2.認識四個人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.四、教學難點

1.比較熟練的運用“This is …” ,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.” “Good morning”，“Good afternoon”.2.能正確運用和理解Mr.和Miss

五、教學過程

A.Free talk and motivate（約4分鐘）1.教師出示Nancy頭飾向學生介紹This is …

2.依次和學生打招呼Hello/What’s your name? /I’m…

3.引出句型Nice to meet you ,做出和學生握手的樣子，理解其意思，并引導學生回答Nice to meet you，too.4.師生反復操練句型.5.出示卡片，教師引導學生用句型“This is …”說出動物單詞。

B.Presentation and practice.（約20分鐘）

1.用人物卡片介紹四個人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.a.拿出第三張卡片出現人物Helen，教師介紹“This is Helen.”并拿出聲音“Nice to meet you”,學生一起回答“Nice to meet you，too.”

b.同法教授其它Mr.Green，Miss Li, Wang Bing.一一拿出卡片，并操練句型“Nice to meet you” “Nice to meet you，too.”（卡片4-6）

c.教師用一些圖片讓學生正確運用和理解Mr.和Miss.（卡片7-8）

d.拿出歌曲Hi, Nancy，分別用四個人物來替換歌詞，進一步鞏固人物特征。

2.介紹“Good morning” 和“Good afternoon”的運用和區(qū)別

a.教師畫鐘面，以不同的時間分別教學：“Good morning”，和“Good afternoon”。

b.師生可以相互操練。

c.Chant:

This is Wang Bing.Good morning, Wang Bing!

Nice to meet you, Wang Bing.This is Helen.Good afternoon, Helen!

Nice to meet you，Helen.3.游戲。（約4分鐘）

請四位學生戴上人物頭飾，圍成一圈，再請一位學生蒙上眼睛，站在中間，四位戴頭飾的同學其中一位說“Hi, I’m…，Nice to meet you.”蒙著眼睛的同學聽聲音方向找出那個同學和他握手并說“Nice to meet you，too，”猜對的學生可以加以獎勵。依次請學生表演（先前教師可以示范操練）

C.Learn to say（約5分鐘）

1.拿出課件，完整聽完課文對話

2.跟錄音讀兩遍。

3.關掉聲音，請學生配音。

D.Consolidation.（約6分鐘）

1.請學生自編對話。

2.表演對話。

E.復習歌曲Hi, Nancy

F.Homework.1.跟讀課文對話三遍

2.復習歌曲附板書設計

Unit 1

Nice to meet you

Good morning.This is…

Good afternoon.——Nice to meet you….——Nice to meet you, too.四年級上冊Unit1 Nice to meet you!課文第一課時教后反思

讓英語教學回歸自然

朋友中經常會有人這樣問我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現在的自己。同行們，如果讓你重新選擇呢？你是否還會選擇做教師呢？那么，如果讓我重新選擇，我想我還會選擇做一個教師。選擇輕松的做一名好老師，因為只有在自然的狀態(tài)下輕松走進課堂，才能上出自己滿意的高水平的課。

今天，剛上課時，我在黑板上認真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標邁進。它拉近了我們的距離，要叫學生做得好，首先我自己要做到最好。這就是我的準則。以下就是我在這節(jié)課上的所作，所思，所得！

1、我們在歌聲“I’m Helen ,hello, hello”中開始了這堂課。輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中，爭著上臺表演。象往常的課一樣，歌詞被我改成I’ m Nancy.Hello, hello.I’m Lily.Hello, hello.2、接下來是復習環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：What’s this ? This is a……的句子帶動復習詞匯。如：Monkey, monkey, this is a monkey.令我吃驚的是今天.學生的表現遠遠超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學，普通的同學也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級的學生才學了幾個單元，他們居然把學過的對話，老師平時使用的課堂用語都用上去了。

Dog, dog.May I coming, dog? Cat, cat.Let’s play a game, cat.Bird, bird.Sit down, please.dog.這種復習單詞的手法，新穎獨特，既鞏固了單詞，運用了課堂交際用語，更體現出人與人之間的交流溝通，人與動物，人與自然的一種和諧共處的關系。

3、由詞匯的復習循序漸進進入詞組，句子，對話的訓練。學生們在自然生活的情境中自由地交流，合作地學習，愉快地表演。

4、這堂課我們師生一共唱了3首歌，每首歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學生思維的同時將教學內容與緊緊融為一體。如Hello, I’m Helen.是復習舊的交際語言而用。而我將Hello, How are you?提前教學也正好與今天這堂課的新授內容相吻合，在課堂結束之時，“Goodbye”拉近了我們師生的距離，這讓我想起商場結束營業(yè)時所放音樂“歸家”的溫馨。

第二篇：四年級英語上冊第一單元第一課時教學反思

四年級PEP英語上冊Unit 1《My classroom》

第一課時教學反思

本課時主要教授單詞：classroom, door, window, picture, light, board,以及重點句型“What’s in the class room”.在教授本課時內容時，我考慮到本班學生的學習基礎和習慣，在教學設計上做了適當調整，去繁從簡，盡量在簡單重復的過程中進行教學，沒有設計大量的題目和ppt干擾學生的視線，另外，本年級是剛從三年級升上來，所以在語言表達上有很大的缺陷，針對這一點，我在課堂教學中盡量對他們進行引導，并且避免了大量的閱讀或者強迫性的語言操練，給他們營造和諧、寬松的語言氣氛和語言環(huán)境,讓學生循序漸進地去接受。針對本課時教學我做以下反思：

1.對教學目標的反思

 (1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.（2）但是因為學生原有的知識經驗、基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.

2.對教學內容的反思

（1）本課教學內容根據教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規(guī)律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設備的單詞.（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發(fā)展。在內容上做了適當調整，涉及到的單詞量不是很大，句型由簡到繁，對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀、簡單認讀等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。



3.對教學方法教學管理的反思

（1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。比如:課前歌曲的演唱，單詞與圖片結合，學生兩兩演、說，以及單詞與圖

片的連線，實際情景中的對話操練等，通過這些教學活動來提高學習參與的積極性。

（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。我對課堂教學的管理通過group competition機制實現。  我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結合起來.



三、反思后的調控

1.反思以后如何再上好這節(jié)課

從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室設施的英語表達,培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,在知識結構上還存在一些缺陷，比如復習過度階段浪費了大量時間，沒有合理安排學生進行有效復習說，另外在提問、評價學生方面沒有很好的把握，……以后再上這節(jié)課，我會加快上課的節(jié)奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度，還要根據學生學習的進度安排閱讀材料來拓展學生的讀寫能力。

2.反思個人的教學技能在哪幾個方面需要提

(1)必須設立自然有效的課堂調控機制

本節(jié)課學生的活動機會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數的情況下，學生精神處于一種興奮狀態(tài)，這樣對課堂調控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡單和生動的課堂指令（其中包括簡單的語言指令和肢體語言）來“控制”學生。第一是因為我才剛剛接觸他們，所以有些比較復雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學生定下一些基本的課堂指令,如:attention!以及聽到我的指令:are you ready?的時候,學生都把手指伸出做出相應的動作.(2)對部分學生的關注程度不足

“學生是學習的主體但是要真正在教學實踐中體現這一點，實非

易事。當我正為某一個教學環(huán)節(jié)的活動設計和學生的出色表現而暗自得意的時候，卻發(fā)現有些學生其實是反應平平或無動于衷，對于一些坐在角落的學生，我確實有時是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關注，所以沒有作出有效的反應。所以在以后的教學中，我還要多點嘗試去“坐在學生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的英語教學。

綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質量，實現優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質都有著重要的意義.

第三篇：四年級上冊《貓》第一課時教案

四年級上冊《貓》第一課時教案

15貓

【教材簡析】

這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學重點】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

【教學難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學準備】

.了解老舍先生及其作品。

2.學生觀察貓。

【教學時間】3課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認識貓。（家貓、波斯貓等）

⒉學生介紹貓。

3.師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

4.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預習，整體感知

1.指名讀課文，正音，思考每個自然段的意思？

第一自然段：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛。

2.檢查字詞

性格

任憑

貪玩

盡職

屏息凝視

稿紙

梅花

變化多端

跌倒

開辟

枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。板書：古怪、可愛）

2.瀏覽全文，聯系上下文畫出貓的古怪具體表現在哪些方面

（板書：老實——貪玩——盡職

它高興時：溫柔可親；不高興時：一聲不出

膽小——勇猛）

3.概括課文的主要內容？（這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

4.劃分段落

第一段（1-3）：寫貓的古怪性格。

第二段（4）：寫貓滿月時十分淘氣可愛。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫詞語

第四篇：蘇教版四年級上冊《開天辟地》第一課時教學設計

13、開天辟地

（第一課時）

一

課前預熱，七嘴八舌說成語

師：聽說，我們班同學積累了很多成語，現在讓我們一起來聊聊。你會說（）天（）地的成語嗎？

二、導入

當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。

（板題）13開天辟地。伸出手，跟老師一起寫“辟”（書空）.“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。

三、播放動畫。

四、學生自學課文

下面先請大家放聲讀課文

五、檢查預習情況。

（1）檢查生字詞的讀音。(2)檢查句子是否通順。（3）看來大家讀得很棒。

六、分清脈絡。

有人說，讀書有一種很高的本領，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《開天辟地》你能把它讀成一句話嗎？也就是說哪句話概括了這個故事的內容。請同學默讀課文，很快的找出來。（是的，這句話就概括了整個神話的主要內容。）（讀）

但是有人說讀書更高的本領是能把一句話讀成一個或幾個詞語。請同學認真地讀成剛才那一句話，想一想你能讀成什么詞語？把這個詞語圈出來。來，誰讀出了什么詞語？（板書：開辟天地

化生萬物）哪幾自然寫盤古開辟天地？哪幾自然段寫盤古的身軀化生出萬物的呢？

（孩子們，盤古在開天辟地之前，天地是什么樣子呢？為什么課文的開頭用傳說很久很久以前呢？天地萬物就是這樣誕生的，你相信嗎？（生回答）師：你看，這就是神話，但凡歷史悠久的國家都有很多神話故事，中國也不例外。神話，他有豐富的想象，他有太多的不可思議，有太多的神奇。雖然我們都不相信，但卻一直深受我們的喜歡。在中華民族五千年的歷史長河中，我們的前輩流傳下來許多動人的神話，在漫長的歲月中，這些故事被濃縮成了一個個成語，宛如文化長河中的一顆顆明珠，閃耀著智慧的光芒。你們也一定了解不少。如（補充）今天我們所了解的《開天辟地》僅僅是其中的一篇，這一篇課文就好象一部電視劇，有幾集精彩劇情，先前同學們說出的含有天地的成語，和本課有很大聯系，在本單元練習的讀讀背背中就有幾個，練習中的一組成語就給我們描述了開天辟地的經過。出示 ：（讀）

七、作業(yè)

下節(jié)課就讓我們帶著這些成語一起走進開天辟地這個神話，走進盤古，走進盤古開天辟地時的遠古時代，去真正感受神話故事的魅力。

作業(yè)：課后請同學先了解成語的意思，試著用上這組成語將開天辟地這個神話故事描述出來。

第五篇：蘇教版四年級上冊《霧凇》第一課時教學設計

蘇教版四年級上冊《霧凇》教學設計

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第七單元的一篇講讀課文，課文以清新明快、生動形象的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美、情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。并激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?！鹅F凇》全文共三個自然段，結構清晰，首尾呼應，中心突出，第一自然段描寫了吉林霧凇的奇特魅力，第二自然段詳細介紹霧凇形成的原因和過程，第三自然段寫人們觀賞霧凇及感受?！緦W情分析】

薛法根老師曾說過，教材必須用兒童的眼光來解讀、用教學的眼光來審視、用生活的眼光來選擇。霧凇雖美，但對于我們南方的孩子來說，卻離他們的生活實際都太過遙遠。四年級的孩子雖然在朗讀感悟理解等方面有了一定的提高，但對霧凇這種自然景觀缺乏直觀的認識，所以需要借助多媒體給學生一個直觀的展示，教材展現的是美麗的北國風光，更需要為學生創(chuàng)設情境，幫助他們更好的理解課文?！窘虒W目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組

成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。【教學重難點】

了解霧凇形成的原因，感受霧凇的奇異景觀。

第一課時

【教學目標】

1、學會本課出現的生字新詞，并理解有關詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情?！窘虒W重難點】

感悟吉林霧凇的奇特美麗，并能讓學生用自己的語言描述出來。【教學過程】

一、激情導入

1、做手指操。（人有兩件寶，雙手和大腦，我們一起來活動一下手指吧。）

2、感受中國四大自然奇觀。

師：同學們，我們的手指鍛煉靈活了，下面該來鍛煉一下大腦了，老師考考你們，認識圖上的景物嗎？（出示中國四大自然奇觀圖片）

3、長江三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇被稱為中國四大自然奇觀，其中吉林霧凇最為奇特。今天我們一起走進課文，感受吉林霧

凇的奇異景象。

4、板書課題：指導“凇”字字形，左邊是“冫”，與冰有關。你是如何記住“霧”字的？

二、初讀課文。

過渡：霧凇，俗稱樹掛，它是如何形成的？又是什么樣子的？請帶著問題自由讀課文。

1、自由讀課文。

（1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（2）檢查自讀情況。

①出示生字詞語，注意糾正下列字的讀音：當（dàng）年

閃爍（shuò）

模糊(hu)②指導讀好長句。如： “從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右?！?/p>

2、整體感知課文 小組分段讀、齊讀

三、以讀體會美

過渡：到了冬天，別的地方一片光禿禿的，毫無生機，但在吉林省的吉林市，那里卻盛開著滿樹滿枝的花朵，大家想去看一看嗎？

1、播放霧凇美麗的風光圖片

2、看圖說話：你剛才看到了怎樣的霧淞？ 師：課文中哪個句子寫出了霧凇非常著名？

3、領悟“奇觀”

（1）齊讀“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。”

師：老師聽出來了，你們在讀的時候突出了——聞名全國、奇觀 出示： “觀”的解釋：

①看；②景象或樣子；③對事物的認識或看法?！捌嬗^”中的“觀”指的是── “奇觀”就是指（）的景象。（2）讓我們再次讀出驚喜贊嘆的語氣。

4、課文是如何具體描寫霧凇的？請默讀第一自然段，邊讀邊畫出表現霧凇美的詞語。

5、交流體會

師：你覺得哪個詞語把霧凇寫得特別美？

你能不能把它讀得美一些？ 還有哪些詞語寫出了霧凇的美？ “潔白晶瑩”告訴我們霧凇的什么？

霧凇的奇在于它的美，還體現在它的多，你是從哪里看出來的？ 每一個枝頭都掛滿了，真是多。

是的，十里長堤，大約５０００米，多么壯觀??！自由讀讀，怎樣才能讀出“壯觀”？

6、以讀悟情（選擇你最喜歡的句子讀一讀，指名讀，男女生分讀）

7、讀寫訓練 出示：

練習用以下詞語描繪一處雪景：

潔白晶瑩

綴滿

美麗動人

千姿百態(tài)

三九嚴寒，雪花飛舞。一覺醒來，發(fā)現樹枝上、屋頂上（）了白雪，一朵朵（）的雪花，像（），像（），（），紛紛揚揚地從天上飄落下來，給大地蓋上了一層（）。好一個（）的世界。

三、指導寫字

1、認真觀察“霧”、“堤”兩個生字。

2、交流識記方法。在書寫時，你想提醒同學們注意什么？

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫生字，教師巡視指導。

5、指名學生上來書寫。

四、小結

1、第一自然段用總分的結構給我們詳細介紹了霧凇的奇特美麗，能試著背誦出來嗎？

2、這么奇特壯美的霧淞究竟是如何形成的？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。板書設計：

23、霧凇

多

奇觀

樣子

顏色

2012年12月11日