第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

民族小學(xué)

劉衛(wèi)真

一、教學(xué)內(nèi)容：第16頁例1及練習(xí)一1-2題

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、分析、遷移學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。

3、.體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

四、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回憶整數(shù)除法的意義。2.計(jì)算。

268÷4

224÷4

256÷6

345÷15（1）分組指定一題，獨(dú)立完成。（2）指導(dǎo)訂正，重點(diǎn)說一說224÷4這道題是怎樣算的。

（二）、新知探究

1、學(xué)習(xí)例1（1）、創(chuàng)設(shè)故事情境，引出王鵬晨練的故事。（2）、讓學(xué)生看主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說明圖意。老師提問：王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？（3）、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：22.4÷4

（4）、學(xué)生觀察算式并回答。老師提問：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同呢？（通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來學(xué)的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是小數(shù)除以整數(shù)。）（5）、思考：被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？（6）、學(xué)生思考，并嘗試解答。

啟發(fā)：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考，并大膽闡述自己的想法。老師在聆聽學(xué)生想法的同時(shí)，及時(shí)概括學(xué)生的方法，說明方法的弊和利。

方法一：把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的10倍，在計(jì)算。但在算224÷40時(shí)要遇到除不盡的問題，所以學(xué)生仍然不會(huì)做。

方法二：把22.4千米化成22400米，在計(jì)算。老師板書出學(xué)生的思考過程：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

提問：方法二在計(jì)算時(shí)有什么感覺？（比較麻煩。）

老師：下面我們一起探討一種簡(jiǎn)便算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。

理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（在這里要突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。22.4÷4＝5.6用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為20個(gè)十分之一，與十分位上的4合起來是24個(gè)十分之一。4除24個(gè)十分之一，商是6個(gè)十分之一，所以商“6”應(yīng)該寫在商的十分位上。因此，在說明小數(shù)除法的計(jì)算方法時(shí)要聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理。）指導(dǎo)學(xué)生列出豎式后，老師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面的4，問學(xué)生：22除以4 會(huì)嗎？學(xué)生算出來后，提問：這個(gè)余下的2表示什么呢？（表示2個(gè)一）這時(shí)把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點(diǎn)后面的4寫在2的后面，問學(xué)生：這個(gè)24又表示什么呢？學(xué)生討論后回答：表示24個(gè)十分之一。

老師：用24個(gè)十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？（每份是6個(gè)十分之一。）怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？（在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

老師隨學(xué)生的回答板書：

提問：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和把22.4千米化成計(jì)算的結(jié)果相同嗎？（相同。）說明了什么？（說明這道題的結(jié)果是正確的。）觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對(duì)齊的。）

2、觀察比較（1）、提問： 22.4÷4與準(zhǔn)備題中224÷4比，有哪些地方相同？哪些地方不同？（2）、學(xué)生觀察后交流，集體反饋。

3、歸納： 除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、練習(xí)：完成第16頁“做一做”。（完成后指導(dǎo)訂正）

四、課堂總結(jié)：

五、布置作業(yè)

1、列豎式計(jì)算下面各題。

57÷3

5.7÷3

6.25÷

526.4÷4

14.7÷7

43.5÷15

2、完成練習(xí)三（1-2題）

六、板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以整數(shù)

例1：

式：22.4÷4=5.6（千米）答：-.。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

凌緒孔

一、教材內(nèi)容

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，是在學(xué)生掌握整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，整數(shù)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的起點(diǎn)。讓學(xué)生在具體的情境中，體會(huì)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的的除法計(jì)算法則，也為下面學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。二．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

⑵ 學(xué)習(xí)商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：

在探索小數(shù)除法計(jì)算過程中感受轉(zhuǎn)化的思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展初步的歸納推理概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。三．重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。四．教具學(xué)具 例題主題圖及投影片

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.回憶整數(shù)除法的意義。2.計(jì)算

224÷4

256÷6（1）投影展示學(xué)生的計(jì)算過程應(yīng)集體訂正。（2）重點(diǎn)說一說224÷4這道題是怎樣計(jì)算的。提示：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、教學(xué)實(shí)施

1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 引出王鵬晨練的故事。（1）了解學(xué)生晨練的益處。（2）投影出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說明圖意。

提問：王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周應(yīng)該跑多少千米？

（3）引導(dǎo)學(xué)生列出算式：22.4÷4

2、探索交流，生成問題（4）觀察算式并回答。

提問：這里的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同? 通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來學(xué)的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)。思考：被除數(shù)是整數(shù)的除法怎么計(jì)算?大家獨(dú)立思考然后和小組的同學(xué)交流。

（5）先思考再嘗試解答。

提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢? 學(xué)生獨(dú)立思考并大膽闡述自己的觀點(diǎn)。及時(shí)概括出學(xué)生的方法。

方法一：把被除數(shù)和除數(shù)同事擴(kuò)大到原來的10倍，再計(jì)算。但在算224÷40時(shí)要遇到不能整除的問題，所以學(xué)生仍然不會(huì)做。

方法二：把22.4千米轉(zhuǎn)化成22400米，再計(jì)算。22.4千米＝22400米

22400÷4＝5600（米）

5600米＝5.6千米

提問;這種方法有什么感覺？（麻煩）

3、學(xué)以致用，解決問題

那我們探究一種簡(jiǎn)便方法，就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。（6）理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

指導(dǎo)學(xué)生列豎式22.4÷4后，用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后的4，問學(xué)生22÷4會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生算出來后問：余下的2表示什么呢？（2個(gè)一）

這是把蓋住的紙揭去，并把小數(shù)點(diǎn)后面的4寫在2的后面，問學(xué)生：這個(gè)24又表示什么呢？（24個(gè)十分之一）問:用24個(gè)十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？（每份是6個(gè)十分之一）怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？（在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）問：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和方法二計(jì)算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？（說明這道題計(jì)算是正確的）

問：觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對(duì)齊的）

4、小試牛刀，體驗(yàn)成功

1、算一算

57÷3

5.7÷3

2、計(jì)算下面各題

6.25÷5

26.4÷4

14.7÷7

3、《新編童話集》共4本，售價(jià)26.8元。平均每本售價(jià)多少錢？

5、回顧提升，總結(jié)提高

不同點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點(diǎn)與

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。相同點(diǎn)：整數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)

除以小數(shù)計(jì)算方法相同。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以整數(shù)

22.4÷4=5.6(千米)

43.5÷15 5.6---商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 22.4 2 4 4

0 答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米.教學(xué)反思

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問題。為了說明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，計(jì)算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計(jì)數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。

因此本節(jié)課，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件，探討后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計(jì)算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進(jìn)行解題。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，和對(duì)問題的轉(zhuǎn)化能力，這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問題的方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合能力。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

菱角鄉(xiāng)卜嘎小學(xué)

付粉清

教學(xué)內(nèi)容: 小數(shù)除以整數(shù)

（一），教科書第16頁例1。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算小數(shù)除法整數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力、發(fā)散思維能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能解決實(shí)際問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備:視頻展示臺(tái)

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

由情景圖引入新知：

師：同學(xué)們你們喜歡晨煉嗎？堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。王鵬一家每天都要進(jìn)行早鍛煉。（出示主題圖），請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

師：求平均每周應(yīng)跑多少千米？

生列式：22.4÷4

師板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

生1：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

生2：列豎式計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

師：指名將豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，并具體說說是怎樣算的？

生：第一步22除以4，商5余2。這里的24表示24年十分之一，第二步用24個(gè)十分之一除以4，每份是6個(gè)十分之一。

師：怎樣在商的上面表示6個(gè)十分之一呢？

生：在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（教師隨學(xué)生的回答板書）

師：觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對(duì)齊的。

師：我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生討論：除的方法基本相同，不同的是在做小數(shù)除法時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

2、總結(jié)計(jì)算方法。

師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除法呢？

生1：按整數(shù)除法的方法計(jì)算。

生2：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

完成P16“做一做”：25.2÷6

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三的第1、2題

34.5÷15

第四篇：小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。教學(xué)關(guān)鍵：

弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教具學(xué)具: 多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

列豎式計(jì)算下面題目

84÷4＝

指名說出豎式中商每一個(gè)數(shù)字是如何得出來的，回顧整數(shù)除法的算理。

二、探究新知

1、出示情境圖

引入例1

王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4km。他平均每周應(yīng)跑多少千米？ 指名學(xué)生說清題意并列出算式

22.4÷4＝

2、老師提出問題：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？（板書課題）

出示自學(xué)提示1

能不能把22.4千米轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算呢？你是怎樣轉(zhuǎn)化的？ 學(xué)生分組討論（3分鐘）匯報(bào)討論結(jié)果

22.4km＝22400m 22400÷4＝5600（m）

5600m＝5.6km

出示自學(xué)提示2

還可以列豎式計(jì)算。請(qǐng)自己試著列一下并在小組內(nèi)交流，說一說自己為什么這樣列。

提示：可以仿照整數(shù)除法列豎式，注意小數(shù)點(diǎn)哦！（5分鐘）學(xué)生匯報(bào)，教師板書完整解題過程

教師特別強(qiáng)調(diào)商5余2時(shí)的2表示兩個(gè)一，也就是二十個(gè)十分之一，再加上4個(gè)十分之一就是24個(gè)十分之一，把24個(gè)十分之一平均分成4份，每一份就是6個(gè)十分之一，所以商6，這個(gè)6表示6個(gè)十分之一，因此，6應(yīng)該在十分位上，而5在個(gè)位上，5和6之間應(yīng)該加上小數(shù)點(diǎn)，可以看到商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是上下對(duì)齊的。

三、即時(shí)練習(xí)

讓學(xué)生計(jì)算后找出兩個(gè)豎式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

四、課堂小結(jié)

學(xué)生對(duì)比完，教師順勢(shì)小結(jié)：

整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法相同，小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

五、鞏固提高

1、糾錯(cuò)

2、列豎式計(jì)算

9.6÷2＝ 18.2÷14＝

3、解決問題

《新編童話集》共4本，售價(jià)26.8元。平均每本售價(jià)多少錢？

六、拓展延伸

26.8÷5＝

這道題又該怎樣算呢？我們下一節(jié)課再來解決這個(gè)問題。

七、布置作業(yè)

第24頁“做一做”

第五篇：小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P16～17 例1 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。

2、通過學(xué)生自主探索和合作交流，歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。224÷4 1236÷12

完成后集體訂正，讓學(xué)生說一說1236÷12 這道題是怎么算的？（強(qiáng)調(diào)除到哪位商哪位，不夠商1，0占位）

2、同時(shí)提問：整數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？

3、填一填：

0.32里面含有32個(gè)（）。1.2里面含有12個(gè)（）。0.25里面含有（）個(gè)百分之一。2.4里面含有（）十分之一。8里面含有（）十分之一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教學(xué)例1。

（1）用多媒體課件出示例1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖意。（2）師：同學(xué)們，你們有誰堅(jiān)持晨練？晨練對(duì)身體有什么益處？（3）請(qǐng)看屏幕：仔細(xì)觀察圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？

（4）思考：王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周跑多少千米？怎樣解決這個(gè)問題？

（5）學(xué)生獨(dú)立列出算式：22.4÷4。

師：為什么用除法解決？幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的含義

三、自主探索

1、獨(dú)立思考：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？

2、把自己的想法在小組里與同伴交流一下。

3、在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？

（教師可以隨學(xué)生的回答做以下板書）22.4 千米＝22400 米 22400÷4＝5600（米）5600 米＝5.6 千米

4、討論：怎樣列豎式計(jì)算 22.4÷4？商在豎式上怎樣表示呢？

（重點(diǎn)突出：余下的2與0.4合起來，表示24個(gè)0.1，商6是表示6個(gè)0.1，應(yīng)在商的個(gè)位與十分位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在整數(shù)商完后，在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再接著往下商。）

5、想一想：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和把22.4千米化成米計(jì)算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、比一比：和我們前面準(zhǔn)備題中的224÷4比，你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？

7、小結(jié).小數(shù)除以整數(shù)的方法。（1）按照整數(shù)除法的方法除；

（2）計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 8.作業(yè)

1.先估一估，再算一算。

4.08÷8= 7.42 ÷7= 2.完成教材第19頁1題。

算一算，比一比，這兩道題的計(jì)算方法有哪些地方相同？哪些地方不同？