第一篇：四年級英語Unit 6 Meet my family第一課時教案

四年級英語Unit 6 Meet my family第一課時教案

教學目標：

1、聽說認讀四會單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother

2、能夠聽懂會說介紹自己家庭成員的句子：This is my....She/He is....重點：聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義 教具準備：

1．本課生詞的單詞卡片

2．配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的家庭成員照片

5、視頻資料 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學生用書上《father mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、聽一聽、做一做

Act like a father/mother/sister…

3、教師出示單詞卡片，孩子搶答。

教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。

4、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my….She/He is.…進行介紹和描述。

孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my….She/He is.…進行介紹和描述。

教師在黑板上畫father和mother的簡筆畫，如有條件，教師可利用實物投影儀展示自己和學生的家庭成員照片，并介紹說：This is my father / mother.引導學生一起描述人物特征，如：He is strong.She has big eyes.等。（注意所畫人物圖像應具有鮮明的特征）

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family.教師把family這個單詞貼在黑板上。family tree的頂端。I have a big family.How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt?！辈褍蓚€單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

學生學說單詞family , parents , uncle , aunt.教師利用實物投影或簡筆畫，展示自己家庭成員。T: What can you see ? S: A picture.T: Right.This is a picture of my family.I have a happy family.How many people can you see ? S: Six.T: Yes.My family has six members.What about your family ? 教師鼓勵學生說：My family has … members.T: Look!Who is she / he ? She / He is my mother / father.They are my parents.可用學過的句子描述所介紹的人物。在呈現(xiàn)uncle , aunt 時，可向?qū)W生解釋Your uncle is your mother or father’s brother.Your aunt is your mother or your father’s sister.2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。

4、進行Group work的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學生到前面介紹。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據(jù)描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。(四)擴展性活動（Add-activities）

邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》

板書設(shè)計：

Meet my family

How many people are there in you family? Three.My parents and me

Parents（父母）

uncle（叔叔）

aunt（阿姨）

cousin（堂/表兄弟姐妹）baby brother（嬰兒小弟弟）

第二篇：四年級英語第一課時教案

四年級英語第一課時教案（陳彩平）

教案目標：

培養(yǎng)學生語言運動能力，突出語言的實踐性和交際性，學會用英語簡單地交流。教學重點;

主要是學會用英文簡單地介紹別人，然后兩個同學進行對話，還要默寫今天所學的東西。教學觀點：

有些詞語發(fā)音比較難，老師要認真地教同學們讀，有錯的要及時糾正。對話練習可能有點難度，老師要適當?shù)匾龑А?/p>

教學方式：

口頭教學對話練習

教學準備：

小卡片

教學過程：

一 老師自我介紹

（老師面帶微笑，45度角面向同學走進課室）“OK，class is begins!good afternoon everybody!同學們，大家好！今天由我來上你們班的英語課，今個學期就由我和潘老師來上我們班的英語課。很高興能給大家上課，首先自我介紹一下自己吧！我姓陳，叫陳彩平，大家可以叫我Miss chen也可以叫我的英文名字：Chase.我是韶關(guān)學院英語系的學生。我來自廣東云浮，平時我比較喜歡看書，逛街或者上網(wǎng)。同學們有什么好玩的或者什么不開心的事都可以課后找我聊聊，我是剛來韶關(guān)不久，同學們課后也可以來和我說說有關(guān)韶關(guān)的事。好，然后我們請我們班的潘老師上來介紹一下自己，大家掌聲歡迎！

二 教學要求全班同學上課都要準時到課室，不能遲到早退；

2每位同學都要準備兩個新本子。一個是用來默寫的，一個是用來做課后作業(yè)的；

3我們上課的第一節(jié)是學習五個句子，第二節(jié)課是默寫剛學的五個句子（中英文都要寫）老師有兩份表格，會把每一位同學的默寫成績記錄寫來

4上課時不能隨便開小差，或者做其它違反課堂紀律的事情。上課時，同學們要積極地配合老師的講課。

5課后要認真復習每天學的知識，還要認真完成老師布置的課后作業(yè)。

三 教學內(nèi)容

同學們，我們來到學校學習肯定認識了不少同學吧，如果叫你們用英語給爸爸媽媽介紹你的好朋友，你們會不會呢？好，今節(jié)課我們就一起來學習一下怎么地介紹別人。1 先學習句子。

。Who is your best friend?誰是你的最好的朋友？

。My best friend is smart and cute.我最好的朋友是很聰明和可愛的。

.What does he/she usually do?他/她經(jīng)常干什么呢?

。He/she usually reads books.他/她經(jīng)?？磿?。

。他/她的名字是·····

老師先反復讀書這些句子，聽同學們的發(fā)音，要糾正他們的錯誤的發(fā)音。等同學們讀熟這些句子了，就叫倆個同學起來練習一下。

把同學們不懂的單詞給他們簡單的解釋一下中文意思。第二節(jié)課先給15分鐘同學們記住這5個句子，等會用15分鐘默寫。然后把默寫本收上來批改

四。作業(yè)布置

同學們用本子把今天教的內(nèi)容給抄下來，課后復習，每個句子抄3遍。

（課后給每一位同學發(fā)一張小卡片，叫他們把自己的名字、愛好、理想寫下來，交給老師，老師把卡片帶回學校，慢慢認識可愛的同學們）

第三篇：四年級英語下冊開學第一課時教案

四年級開學常規(guī)教育第一課教案

任課教師：楊麗霞2014年2月

教學目標：

1、充分認識安全工作的重要意義。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、通過各個事例和同學們周邊的事情，講述行為習慣養(yǎng)成的重要性。教學過程：

一、導入：

列舉出生活中的安全事例和開學啟程的習慣繼續(xù)養(yǎng)成的重要性。

二、安全工作和養(yǎng)成教育培養(yǎng)的重要性

1、公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。

2、每一學期的學習行為習慣的表現(xiàn)和行為結(jié)果的討論。

3、了解和灌輸 國家、政府狠抓安全教育和養(yǎng)成習慣工作的重要性。

4、向?qū)W生介紹學校目前和將來常抓不懈的重要和作為學生應該遵守的義務

三、小學生應注意安全的地方：

1、學生討論。

2、集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等

危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車

輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

（3）財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及

時反映或報警。

（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便

后要洗手，不吃霉變或過期食品。

3、讓學生親身感受自己行為習慣的偏差，激勵自己及時改正不良習慣。希望學生們通過

這么一次思想教育及時改變過來，為養(yǎng)成更好的習慣努力。

4、在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園

內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。

四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

培根就曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！笔堑?，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習慣?！皩ｉT談優(yōu)點是救不了自己的，只有認清缺點，才可以自救?！?由此請同學們借著以下幾個事例先反思下中國人的行為和你們自己的各項行為，是否你們也有這樣的不良行為？

五、安全教育總結(jié)

新學期開學以來，為提高四年級全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：

一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。

三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

四是請同學們講講怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣時，同學們紛紛發(fā)言，而后老師總結(jié)：首先，確立目標，循序漸進。一個好習慣的養(yǎng)成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。其次，學會時刻自我約束。如果良好的習慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習慣又會重新回歸。認識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認識到沉迷于網(wǎng)絡的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認識到自習課講話會影響他人，那就踏踏實實的兀自學習。久而久之，壞習慣會離你越來越遠，自然，成功會離你愈發(fā)的接近。

總結(jié)：觀念改變習慣，習慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細節(jié)，細節(jié)點點積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。以三字經(jīng)“人之初，性本善。性相近，習相遠?！睘榻Y(jié)尾，說明人本來性情很相近，但由于行為習慣的偏差個性等都變化相差大了。

俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學習習慣，不能心急，但一定要說到做到。

同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

四年級開學常規(guī)教育第二課教案

任課教師：楊麗霞2014年2月

教學目標：

1、充分認識崇尚科學遠離邪教的重要意義。

2、明確什么是邪教。

3、認識邪教的本質(zhì)、特征，學會識別邪教。

4、深刻認識邪教組織的危害性和違法性。

5、正確掌握防范和抵制邪教的方法。

教學過程：

一、導入：

“放牛娃———航天員”的故事導入主題。這個放牛娃就是英雄航天員聶海勝。崇尚科學使我們獲得知識，知識改變我們的命運.。

二、明確什么是邪教，充分認識崇尚科學遠離邪教的重要意義。設(shè)置問題，學生討論發(fā)言：

1、科學是什么？

科學是人類認識和改造世界的最高成果。

尊重科學、相信科學，運用科學解決現(xiàn)實生活中的各種問題，社會才能進步，人類才有希望。（同學們講有關(guān)科學使社會得以發(fā)展的故事）

2、什么是邪教？科學的對立面——邪教。邪教是反社會、反科學、反人類的非法組織。

3、你知道社會上的邪教組織有哪些？“法輪功”、“被立王”、“三班仆人派”、“三贖基督”（門徒會）等。

三、大家說說邪教有什么危害？

危害一： 踐踏人權(quán)，殘害生命。

危害二： 實施精神控制，剝奪人的發(fā)展權(quán)。

危害三：泯滅親情，破壞家庭。

危害四： 擾亂治安，破壞穩(wěn)定。

危害五： 勾結(jié)外敵，反共反華。

四、如何遠離邪教？

①、崇尚科學，健康生活，積極參加體育鍛煉；

②、增強防邪意識，對邪教歪理邪說做到不聽、不看、不信、不傳，綠色上網(wǎng)，拒絕網(wǎng)上邪教宣傳；

③、遇到邪教非法活動，如派發(fā)傳單、電話、電子郵件、短信騷擾等，要及時向老師報告，情節(jié)嚴重的，迅速撥打110報警；

④、遇到親友涉入邪教，不要歧視他，要積極爭取其他親友的支持，教育勸導他，給他看反邪教宣傳資料，引導他參加有益的社會活動，幫助他盡快回到正常社會生活中。

五、總結(jié)。

遠離邪教 崇尚科學

生命是寶貴的，每個人都應該好好地珍惜生命，不要去相信那些愚昧迷信的“圓滿”、“升天”之類的東西。我們要清醒的認識到邪教對社會對人類對世界的危害。努力學習科學文化知識，理解科學精神，提高對邪教的鑒別能力。生命只有一次，讓我們用自己的行動來喚醒那些正沉迷于邪教當中的人吧！

崇尚科學，反對邪教，行動起來！

第四篇：人教版四年級英語Unit4 第一課時教案

Unit4 My home

第一課時

楊家小學

郭萬玉

概述：

小學人教版四年級上冊Unit4 My home本單元共需六個課時，本節(jié)課是第一課時，本節(jié)課學習的主要內(nèi)容是單詞living room, study, kitchen.句子Where is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe is.No, itheshe isn’t.在課堂教學中，教師要使教學內(nèi)容生活化，結(jié)合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

設(shè)計理念:

在跨越式理念的指導下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學生創(chuàng)設(shè)理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學目標: 1.知識目標.能聽、說、認、讀單詞living room, study, kitchen.句子Where is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe is.No, itheshe isn’t.2.能力目標

能夠詢問、猜測人或物體的位置，并作出相應的回答。3.情感目標

結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學習熱情。

拓展內(nèi)容：

單詞：bath room, bed room.學情分析: 由于學生是四年級學生參加跨越式教學已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。由于學生對室內(nèi)的物體desk，chair等單詞在上一冊課本中已有所了解，所以本單元鞏固舊知的同時進一步拓展與各類房屋及家具有關(guān)的更多知識，來滿足學生對知識的需求。

教學重難點: 教學重點：能聽、說、認、讀單詞living room, study, kitchen.句子Where is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe is.No, itheshe isn’t.教學難點：單詞kitchen的發(fā)音，對一般疑問句的理解，及其肯定與否定回答。教學策略:

由于四年級學生已學習英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學生的語言交際能力。

教具準備:。1.教師自制的PPT。

2.跨越式課題組提供的拓展資源。教學過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《My bedroom》。

【設(shè)計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.3分5 A: Hi…, I have a...B: Where is …? Is it in the …? A: No, it isn’t.B: Is it in the …? A:Yes, it is … Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計意圖：此處的對話練習，一是實現(xiàn)對以前學習內(nèi)容的靈活運用，拉近師生間的距離；二為新知的教學打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度。】

二.Presentation（15minutes）

1.教師通過PPT展示一幅圖片，教師指著兩本書問學生：What are they? 學生回答道：They are books? 教師接著又問： Where are the books? 這時有的學生可能會說：They are in the …但是后面就不會說了，老師就補充說：They are in the study.從而引出study這個單詞。

2.教師又展示了一張在廚房里放有香蕉的圖片，教師指著香蕉問：What are they? 學生立馬回答說：They are bananas.教師又問：What colour are they? 學生立馬回答說：They are yellow.教師又問：Where are the bananas?學生回答到：They are in the …老師就補充說：They are in the kitchen.用同樣的方法教授單詞living room.【設(shè)計意圖：利用PPT來展示圖片引出單詞。可以降低學生學習的難度，可以使抽象知識變具體，便于學生理解和掌握。】

2.教師利用PPT來展示一只可愛的貓，讓學生去猜貓在哪里？教師先對學生說：Look, I have a cat, she is cute.然后教師問學生：Where is she? 教師給學生展示不同的圖片讓學生去猜。

【設(shè)計意圖：利用PPT展示圖片，進一步練習新單詞和句子?？梢约ぐl(fā)學生學習的興趣?！?/p>

3.完成課本上Let’s play部分的內(nèi)容，教師拿著一支鋼筆，讓全班所有的學生閉上眼睛，教師把比藏起來，然后教師讓學生睜開眼睛，這時教師問:Where is my pen? 學生猜：Is it in your desk? 教師答：No, it isn’t.學生繼續(xù)猜：Is it in your hand? 教師答到：Yes, it is.然后讓學生做更多的練習。

【設(shè)計意圖：通過做游戲，進一步練習一般疑問句。可以激發(fā)學生學習的興趣?！?4.對話練習（ModelPair workFeedback）A: I have a cat.She is cute.B: Where is she …? A: Is she in the …? B: No, she isn’t.A: Is she in the …? B: No, she isn’t.A: Look, she is in the …

【設(shè)計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現(xiàn)跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學生回答下列問題： Where is the cat? 第二篇reading1, Dong dong is clean house.聽后讓學生回答下列問題： 1.Where are the windows?

第三篇readings 2-3, house.聽后讓學生獲取新單詞: bath room, bed room.【設(shè)計意圖：讓學生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: I have a cat.She is cute.B: Where is she? A: Is she in the living room? B: No, she isn’t.A: Is she in the study?

B: No, she isn’t.A: Look, she is in the bed room.兩人一組練習展示。

【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【設(shè)計意圖:總結(jié)本課學習的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學習英語的興趣?！?/p>

六． Homework 1分

用今天所學的短語向家人介紹自己的朋友。

【設(shè)計意圖:復習鞏固本課所學內(nèi)容。】 板書設(shè)計：

Unit4 My home

Living room

Is she in the study?

study

Yes, she is.kitchen

No, she isn’t.教學反思：

本節(jié)課的知識教學目標是能聽、說、認、讀單詞living room, study, kitchen.句子Where is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe is.No, itheshe isn’t.本節(jié)課在上新授時我通過采

用PPT來展示不同的房間來學習這幾個單詞，可以使抽象的知識變簡單，也可以激發(fā)學生學習的興趣。但是作對話時還有一部分同學沒有掌握，課下應該多輔導。

第五篇：人教版四年級英語上冊Unit5第一課時教案

Unit5 Dinner’s ready

第一課時

楊家小學郭萬玉

概述：

小學人教版四年級上冊Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個課時，本節(jié)課是第一課時，本節(jié)課學習的主要內(nèi)容是： 表食物類的單詞: soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.在課堂教學中，教師要使教學內(nèi)容生活化，結(jié)合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

設(shè)計理念:

在跨越式理念的指導下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學生創(chuàng)設(shè)理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學目標:

1.知識目標.能聽、說、認、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.2.能力目標

能夠認讀一日三餐的食物及飲料，會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for …?I’d like some …and …, please.等。

3.情感目標

結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與勇于進行交際實踐。

拓展內(nèi)容：

句型：Do you have …?

學情分析:

由于學生是四年級學生參加跨越式教學已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。由于學生對一日三餐相關(guān)的詞匯與會

話，在三年級上冊第五單元和三年級下冊第四單元都已有所學習。所以本單元鞏固舊知的同時進一步拓展與一日三餐有關(guān)的更多知識，來滿足學生對知識的需求。

教學重難點:

教學重點：能聽、說、認、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like

some …and …, please.教學難點：能聽懂，會說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.教學策略:

由于四年級學生已學習英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程

中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學資源提

供等,多種方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學生的語言交際能力。

教具準備:。

1.教師自制的PPT。

2.跨越式課題組提供的拓展資源。

教學過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）

1．sing a song.(2minutes)

教師播放歌曲《I love rice》。

【設(shè)計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學

生進入學習英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.3分5

T: I’m hungry.Can I have some …, please?

S: Here you are.T: Thank you.S: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計意圖：此處的對話練習，一是實現(xiàn)對以前學習內(nèi)容的靈活運用，拉近師生間的距離；二為新知的教學打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度?！?/p>

二.Presentation（15minutes）

1.教師裝作很餓的樣子說：I’m hungry.Can I have some soup and bread, please? 然后教

師在PPT上展示湯和面包的圖片。教師示意讓學生給，并且說：Sure, here you are.這

時學生就能猜出單詞soup是湯的意思。用同樣的方法教授單詞vegetables.【設(shè)計意圖：利用PPT展示圖片，可以把不能帶到教室的食物很快的展示給同學們，便于學生理解和掌握，可以激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

2.教師在PPT上展示一個鐘時間指向六點鐘，教師說：Wow!It’s six o’clock.I’m hungry.What’s for dinner? 然后教師在PPT上展示一些食物，讓學生先說出這些食物，教師又說：

I’d like some fish and soup.What would you like? 教師引導學生說出：I’d like some …and …,please.【設(shè)計意圖：利用PPT展示圖片，可以通過舊單詞帶出新句型，便于學生理解和掌握，可以激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

3.完成課本上 Let's survey 的內(nèi)容。A同學說：What would you like for dinner? B同學

說：I’d like some rice and vegetables.然后A同學在調(diào)查表上寫上B同學的名字，并標出B

同學喜歡的食物，用同樣的方法，A同學可以詢問更多的同學來完成調(diào)查表。

【設(shè)計意圖：通過完成調(diào)查表可以進一步鞏固所學過的單詞和句型，可以激發(fā)學生學習的興趣。

4.對話練習（ModelPair workFeedback）

A: … I’m hungry.What’s for dinner?

B: What would you like?

A: I’d like some …and …please.B: What would you like for dinner?

C: Some …and …, please.B: Dinner’s ready!

A, C: Thanks!

兩人一組練習展示。

【設(shè)計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現(xiàn)跨越式的要

求。】

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學生回答下列問題：

1.What would Mike like for dinner?

2.What would Mike’s father like for dinner?

第二篇dialogue 2-2, lunch聽后讓學生獲取新單詞：pork，beef.第三篇reading 3-1聽

后讓學生獲取新單詞: noodles.第四篇是match girl.聽后讓學生獲取新句型：Can I have

some …, please? Sure, here you are.【設(shè)計意圖：讓學生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交

流中進一步學習拓展句型?！?/p>

四． Cooperation and making dialogues8分

支架如下：

A: … I’m hungry.What’s for dinner?

B: What would you like?

A:I’d like some …and …please.B: Can I have some …, please?

C: Sure, here you are.A: Thank you!

B,C: You’re welcome!

兩人一組練習展示。

【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)

上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。】

五． Summary1分

What did you learn?

【設(shè)計意圖:總結(jié)本課學習的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學習英語的興趣?！?/p>

六． Homework1分

用What would you like? I’d like some …and …please.向父母親表達自己喜歡的食物。

【設(shè)計意圖:復習鞏固本課所學內(nèi)容?！?/p>

板書設(shè)計：

Unit 5 Dinner’s ready

What would you like?soupI’d like somevegetablesfish教學反思：

本節(jié)課的知識教學目標是能聽、說、認、讀單詞： soup, vegetables.句子What would

you like? I’d like some …and …, please.本節(jié)課在上新授時我通過采用PPT來展示不能

帶進教室的食物，可以使學生快速的聯(lián)想到以前所學過的表示食物類的單詞。在新授說時

由于教師提供的支架不太合理所以給學生的對話帶來了不便，甚至有一部分同學還不會說這個新句型。課后教師應該多幫助這些學生。