第一篇：九年級(jí) 美術(shù) 全冊(cè)教案及單元備課

人教版美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)

王麗

目錄

第一單元 感受中國(guó)古代美術(shù)名作 第1課 獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫

第2課 異彩紛呈的中國(guó)古代雕塑、工藝和建筑

第二單元 情趣濃郁 能工巧匠 第1課 剪紙 第2課 編結(jié)藝術(shù) 第3課 線材造型 第4課 蠟染與扎染 第5課 彩塑

第三單元 土和火的藝術(shù)

第四單元 古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察 第1課 古城古鎮(zhèn)考察 第2課 民俗文化

第五單元 中國(guó)民間美術(shù) 第1課 民間美術(shù)的主要種類 第2課 民間美術(shù)的功能與特點(diǎn)

第3課 我國(guó)少數(shù)民族的美術(shù)文化第一單元 什么是美術(shù)

一、教材分析 ：本教材突出體現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，立足面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，共分五個(gè)單元，四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

1、欣賞· 評(píng)述：第一單元 感受中國(guó)古代美術(shù)名作，第五單元 中國(guó)民間美術(shù)

2、造型· 表現(xiàn)：第二單元 情趣濃郁 能工巧匠

3、設(shè)計(jì)· 應(yīng)用：第三單元 土和火的藝術(shù)

4、綜合· 探索：第四單元 古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察

二、學(xué)生情況分析 ：初三（九年級(jí)）的學(xué)生，審美文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性智力品質(zhì)正在形成期，學(xué)生個(gè)性差異開始明顯，要依據(jù)學(xué)生生理心理特點(diǎn)予以科學(xué)誘導(dǎo)，得以充分發(fā)展，不同個(gè)性和素養(yǎng)的學(xué)生都能得到應(yīng)有提高發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力方面：通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；

2、教學(xué)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣； 在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

第一單元 感受中國(guó)古代美術(shù)名作

一、課業(yè)類別：欣賞?評(píng)述

課時(shí)分配 2 課時(shí)

二、單元總目標(biāo)：

:

1、認(rèn)知目標(biāo):深入理解中國(guó)畫傳神寫照的內(nèi)涵,中國(guó)古代山水畫的藝術(shù)特色和中國(guó)花鳥畫的種類 及寓意。

2、能力目標(biāo):運(yùn)用欣賞方法，欣賞分析其他作品。

3、情感目標(biāo):學(xué)生在自我感受，自我激勵(lì)和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培 養(yǎng)高尚的愛國(guó)主義情。并理解古代畫家“緣物寄情”的特點(diǎn)，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想 情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、使學(xué)生深入理解中國(guó)畫傳神寫照的內(nèi)涵，中國(guó)古代山水畫要表達(dá)的意境和中國(guó)花鳥畫的寓意。

2、運(yùn)用欣賞方法，學(xué)生欣賞分析其他作品。

四、單元檢測(cè)

1、《清明上河圖》的作者是（張擇端），此作品再現(xiàn)了12世紀(jì)我國(guó)城市的生活面貌，課本上出現(xiàn)的這幅作品是《清明上河圖》的第（二）部分，表現(xiàn)的是汴河上的情景。

2、《步輦圖》、《韓熙載夜宴圖》、《富春山居圖》的作者分別是（閻立本、顧閎中、黃公望）。

第二單元 情趣濃郁 能工巧匠

一、課業(yè)類別 ： 造型 ?表現(xiàn)

課時(shí)分配：5 課時(shí)

二、單元總目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，并學(xué)會(huì)制作剪紙作品;

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

3、喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn):理解和掌握剪紙的造型。

2、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力

四、單元檢測(cè)：

第三單元 土和火的藝術(shù)

一、課業(yè)類別：

設(shè)計(jì)?應(yīng)用

課時(shí)分配：4 課時(shí)

二、單元總目標(biāo)：、1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，了解陶瓷的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。

2、通過對(duì)中國(guó)陶瓷發(fā)展的歷史的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)民族自豪感。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿足人類社會(huì)生活的需要的綜合設(shè)計(jì)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的關(guān)注、對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好生活的追求。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn):了解陶瓷的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。

2、難點(diǎn):體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。

四、單元檢測(cè)：

1、陶瓷藝術(shù)是（工藝）與（繪畫）的藝術(shù)。

2、（宋代）是中國(guó)陶瓷發(fā)展最輝煌的時(shí)期，有五大名窯，分別是：（汝）、（官）、（鈞）、（哥）、（定）。

3、青花瓷器是（元）、（明）、（清）以來瓷器裝飾的重要工藝技術(shù)，青花主要是以（鈷）做為主要成分的繪瓷顏料，先畫紋樣后上釉燒成，稱之為（青花）。

4、中國(guó)木版年畫的著名產(chǎn)地有（天津楊柳青）、（山東濰坊）、（河南朱仙鎮(zhèn)）、（蘇州桃花塢）、（河北武強(qiáng)）、（四川綿竹）等。

5、（迎春）題材的年畫是民間木版年畫中的重要品種。

第四單元 古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察

一、課業(yè)類別 ： 綜合?探索

課時(shí)分配：4 課時(shí)

二、單元總目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過對(duì)中國(guó)結(jié)構(gòu)建筑體系的介紹和對(duì)北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的 運(yùn)用以及中國(guó)古代園林的典型實(shí)例的欣賞等方面，讓學(xué)生了解中國(guó)古代建筑的主要特 色。通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和搜集處理信息的能力，讓學(xué)生能運(yùn)用欣賞建筑 藝術(shù)的方法自主欣賞更豐富多彩的建筑。

2、過程與方法 ：課前學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等查找搜集大量的資料圖片，閱讀有關(guān)故宮和中國(guó)園林的書籍，培養(yǎng)學(xué) 生從對(duì)具體內(nèi)容的分析中歸納、概括理論觀點(diǎn)的方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的重要成就及其特點(diǎn)，有所了解，同時(shí)陶冶 學(xué)生情操，培養(yǎng)其民族自豪感，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn):了解中國(guó)古代建筑，從對(duì)故宮和中國(guó)園林分析中歸納、概括理論觀點(diǎn)

2、難點(diǎn):從對(duì)故宮和中國(guó)園林分析中歸納、概括理論觀點(diǎn)

四、單元檢測(cè)：

古城古鎮(zhèn)建筑寫生步驟： 1．觀察理解 2．確定構(gòu)圖

3．主體為先，背景及其他環(huán)境

第五單元 中國(guó)民間美術(shù)

一、課業(yè)類別 ：欣賞 評(píng)述

課時(shí)分配：1 課時(shí)

二、單元總目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 ：民間美術(shù)的主要類別，掌握民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。掌握美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系。

2、過程與方法 對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出作品的核心寓意，尋找一個(gè)自然、貼切的方式將它表現(xiàn)出來。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受中國(guó)民間美術(shù)的作品在表現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)融合的巧妙之處，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值教學(xué)。

2、民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言的理解以及其中的寓意

四、單元檢測(cè)：

1、以下民間美術(shù)造型屬于綜合造型的是（A 剪紙 B 竹木雕 C 皮影 D 刺繡織錦

2、以下哪種藝術(shù)是采用古代西域流行的暈染法，結(jié)合“鐵線描”式 的輪廓勾勒。（）A 藏族唐卡 B 游牧民族的巖畫 C 新疆石窟壁畫 D 楊家埠年畫

3、“三分塑，七分彩”是哪種藝術(shù)的制作要訣（A 彩塑 B 彩陶 C 套色剪紙 D 彩印花布）

4、被命名為“民間工藝美術(shù)大師”的陜北藝術(shù)家?guī)焓缣m的作品是（）A《蝶戀花》 B《門神》 C《高蹺秧歌》 D《石榴樹開紅花》

5、我國(guó)民間編織從材料上可分為四大類，下列錯(cuò)誤的是（A 竹編 B 草編 C 棕編 D 柳編）

6、民間美術(shù)可分為多種不同的類別，主要 有：（木板年畫）、剪紙、（玩具、（木偶 刺繡、（染織 雕塑）

第二篇：二年級(jí)全冊(cè)美術(shù)備課

《美術(shù)》二年級(jí)上冊(cè) 通冊(cè)備課

教材分析：

二年級(jí)教材利用豐富的具有審美價(jià)值的圖文資料，來啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)視覺思維的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的欣賞水平和審美格調(diào)，在豐富多彩的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)和美術(shù)文化的持久興趣和積極關(guān)注。比較適合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1，初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。2，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3，觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。教學(xué)難點(diǎn)：

采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并 發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)措施：

1，學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色等色彩基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用。2，通過對(duì)自然物或人造物的拓印以及顏料的滴灑等方法，了解不同的肌理效果。3，通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。4，對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型活動(dòng)。

5，圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。

6，按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。

7，用紙版印制的方法，表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物。

8，用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達(dá)自己的情感。

9，進(jìn)行初步的寫生練習(xí)(包括人物頭像和全身、玩具等)，表現(xiàn)人物或物體的大體特征。10，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造

第三篇：湘教版九年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(全冊(cè))

初中美術(shù)教案9年級(jí)下：01課 走出神殿

一、教材分析 《走出神殿》

本單元《走出神殿》是依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求開設(shè)的欣賞課，教學(xué)活動(dòng)圍繞文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)現(xiàn)象和代表作品展開，《走出神殿》從人與神藝術(shù)主題的發(fā)展、變遷的歷史線索切入，通過對(duì)經(jīng)典作品的對(duì)照和分析，介紹了歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以及人文主義對(duì)西方藝術(shù)產(chǎn)生的深刻影響。初中美術(shù)教案9年級(jí)下：01課 走出神殿

活動(dòng)一：比較中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期宗教繪畫作品中圣母的形象，并交談自己的感受。聯(lián)系文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的特征，了解這一時(shí)期藝術(shù)以人為本，頌揚(yáng)現(xiàn)世生活；崇尚理性，提倡科學(xué)，探索自然的奧秘；崇尚古典知識(shí)與學(xué)術(shù)等特點(diǎn)，針對(duì)性地為作品分析做出提示。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品的一般方法。

活動(dòng)二：聯(lián)系人文主義思想的特征，通過題材、構(gòu)圖、人物形象的動(dòng)作和神態(tài)分析作品表現(xiàn)的情感、思想以及象征意義。

活動(dòng)三：在對(duì)時(shí)代背景和欣賞方法的初步了解的基礎(chǔ)上，以波提切利的《春》為例，從人物造型、寓意和藝術(shù)表現(xiàn)等方面進(jìn)行更為詳盡的賞析和聯(lián)想，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了更高的要求。對(duì)欣賞論文的寫作方法和要點(diǎn)做出提示，選擇最感興趣的作品，寫一篇美術(shù)欣賞論文。資料庫(kù)介紹了文藝復(fù)興有關(guān)名詞和有代表性的藝術(shù)家，為學(xué)生搜集資料提供途徑。學(xué)習(xí)大空間介紹了文藝復(fù)興時(shí)期的建筑風(fēng)格，為學(xué)習(xí)提供更為廣泛的領(lǐng)域。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法鑒別不同歷史時(shí)期美術(shù)作品的特點(diǎn)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)。

◆能夠聯(lián)系時(shí)代背景和有關(guān)文化現(xiàn)象，從題材內(nèi)容、表現(xiàn)形式的特點(diǎn)等方面對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析。

◆能夠運(yùn)用口頭語(yǔ)言和小論文形式對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行較完整的評(píng)述，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)內(nèi)容的確定

多那太羅、提香和丟勒的作品作為補(bǔ)充，以此介紹文藝復(fù)興從佛羅倫薩發(fā)生發(fā)展，而后擴(kuò)展到其他地區(qū)，形成一些既有佛羅倫薩藝術(shù)成就又有地方特色的畫派的史實(shí)。

波提切利的《春》是一幅抒情的寓意畫，作為寫作論文的素材，適合于這一年齡段學(xué)生的興趣和知識(shí)水平。通過畫面氣氛的渲染，對(duì)人物造型的逐個(gè)分析，給予學(xué)生細(xì)心揣摩的空間，通過寫作體會(huì)畫家用神話人物表現(xiàn)現(xiàn)世生活理想的意圖和人文主義思想。

教學(xué)提示和作品簡(jiǎn)介主要供學(xué)生閱讀，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)其做出必要的補(bǔ)充和詮釋。教學(xué)活動(dòng)安排應(yīng)體現(xiàn)一定的梯次，活動(dòng)一重在畫。面的形式分析與人物情感的聯(lián)系?；顒?dòng)二通過對(duì)作品的理解進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人文主義的思想特征。活動(dòng)三以介紹論文的寫作方法為主，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。2．教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)需要準(zhǔn)備多媒體演示課件或幻燈片資料、圖示等，資料內(nèi)容應(yīng)注意有局部放大的細(xì)節(jié)。熟悉和準(zhǔn)備文藝復(fù)興以及相關(guān)時(shí)期詳細(xì)的史料，并發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，以保證滿足課堂上學(xué)生的需求。3．教學(xué)策略

三個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般按兩到三個(gè)課時(shí)完成，根據(jù)不同情況也可以做出調(diào)整。采用自主學(xué)習(xí)的方式，課堂教學(xué)著重研究和掌握欣賞方法，利用課余運(yùn)用和擴(kuò)展知識(shí)。

活動(dòng)一的教學(xué)從簡(jiǎn)短的講述開始，針對(duì)人類文化史中宗教崇拜的產(chǎn)生和演化，圍繞人與神的主題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。在討論中注意促使學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上發(fā)揮能力。如：舊石器時(shí)代的浮雕《手持角杯的裸女》反映的原始社會(huì)祭祀活動(dòng)；埃及金字塔和司芬克斯反映當(dāng)時(shí)的人對(duì)靈魂永存的希望和理解；中世紀(jì)宗教在人們生活中的意義以及有關(guān)偶像崇拜的現(xiàn)象等等。穿插《猶大之吻》中的故事，把話題轉(zhuǎn)向繪畫作品中人物內(nèi)心世界的刻畫上，通過這幅中世紀(jì)藝術(shù)與意大利文藝復(fù)興美術(shù)之間的重要的作品將兩個(gè)時(shí)代進(jìn)行銜接，引出文藝復(fù)興美術(shù)所反映的人文主義思想特征。

進(jìn)入主要內(nèi)容，欣賞意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家拉斐爾的作品《椅中圣母》。與中世紀(jì)的圣母形象進(jìn)行比較，從不同角度分析作品，體會(huì)拉斐爾筆下的圣母母性的溫情和青春健美以及人文主義理想的完美體現(xiàn)。設(shè)置若干問題，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)和神情，線條與構(gòu)圖，色彩與質(zhì)感幾個(gè)方面分析這幅作品。通過提示幫助學(xué)生從畫幅圓形外框、人物的組合、體態(tài)、衣褶等找出長(zhǎng)短不等的曲線，理解這些曲線在構(gòu)成畫面中的作用，感受整個(gè)畫面和諧和人物形象的完美。歸納色彩的配置，在基督教教義中，紅色是象征天主的圣愛，藍(lán)色是象征天主的真理。小耶穌的黃色上衣，與圣母衣著的紅、藍(lán)色構(gòu)成了調(diào)和的三原色，從而強(qiáng)化了艷麗、華貴的色彩。整個(gè)分析過程緊扣主題，步步深入，體會(huì)畫家賦予神話人物的人間情感。比較拜占庭壁畫《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》人物肅穆的神情，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期美術(shù)對(duì)神的不同態(tài)度，圍繞人的情感這一主題，組織學(xué)生交談自己的感受，逐步理解造型表現(xiàn)中的藝術(shù)手法。

總結(jié)教學(xué)過程中的要點(diǎn)，從題材、人物刻畫和表現(xiàn)主題等方面給予提示，幫助學(xué)生歸納主要內(nèi)容和分析方法。

活動(dòng)二的教學(xué)以學(xué)生閱讀為主，結(jié)合文藝復(fù)興時(shí)期人文主義’思想的特征，思考文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品中所表現(xiàn)的以人為本，頌揚(yáng)現(xiàn)世生活；崇尚理性，提倡科學(xué)，探索自然的奧秘；崇尚古典知識(shí)與學(xué)術(shù)等特點(diǎn)。通過問題的引導(dǎo)，對(duì)達(dá)·芬奇、米開朗基羅的作品進(jìn)行分析。了解他們的藝術(shù)創(chuàng)作直接描繪現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，寄托自己的社會(huì)理想、美學(xué)理想和思想情感及對(duì)自然現(xiàn)象、藝術(shù)表現(xiàn)技法的研究。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同線索，在教師的指導(dǎo)下更深入地分析作品，掌握一般的欣賞方法，提供搜集有關(guān)資料的途徑，為論文寫作做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)三以波提切利的寓意畫《春》為參照，圍繞美術(shù)欣賞論文寫作的基本方法展開教學(xué)。教學(xué)中注意把握學(xué)生的思維方法，從不同方面整體、細(xì)膩地觀察和感受作品，運(yùn)用有關(guān)背景資料分析作品，從不同角度論證自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)教材中提示的幾個(gè)方面：

1．陳述對(duì)作品的直觀感受加以陳述。概括為視覺感受和心理感覺：如明快、沉悶；艷麗、朦朧；平靜、動(dòng)蕩；輕柔、強(qiáng)烈等，和愉快、悲傷、崇高、莊重、幽默、瘋狂、神秘等。2．探討作品的造型關(guān)系，包括形與形之間的關(guān)系、色調(diào)的處理、空間的營(yíng)造、構(gòu)圖等藝術(shù)表現(xiàn)手法。形與形之間的關(guān)系指人物、環(huán)境、物品之間的關(guān)系等；研究色調(diào)的處理一般方法，主要指色彩的主要傾向以及對(duì)比方法等；分析畫面空間的營(yíng)造，如構(gòu)圖、前后主次以及虛實(shí)關(guān)系等；探究藝術(shù)表現(xiàn)手法：如點(diǎn)、線、面、體積與空間，光色、材質(zhì)，節(jié)奏、對(duì)比與協(xié)調(diào)。3．結(jié)合藝術(shù)家所處的社會(huì)、歷史背景推測(cè)作品的含義，闡述作品中所表現(xiàn)的審美理想：主要從題材、內(nèi)容，形式、風(fēng)格入手。

4．對(duì)作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)充分注意形式與內(nèi)容的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。以喜歡或不喜歡，為什么等提出問題，引發(fā)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)。通過了解時(shí)代背景以及作者的生平，思考作者通過作品表達(dá)的思想觀念和情感態(tài)度。

通過討論和交流，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?。提供相關(guān)素材或查閱資料的途徑，提示注意事項(xiàng)。分析學(xué)生作業(yè)，對(duì)小論文的寫作進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

四、教學(xué)選擇

五、初中美術(shù)教案9年級(jí)下：01課 走出神殿 教學(xué)建議 本課教學(xué)以一個(gè)時(shí)代為線索，揭示藝術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律，可以從不同的角度切入：以人與神的主題切入，分析藝術(shù)主題、藝術(shù)表現(xiàn)的差別；以表現(xiàn)形式特點(diǎn)入手，比較不同時(shí)代的美術(shù)作品，了解美術(shù)發(fā)展的概況，對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則是聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)人的情感。在教學(xué)過程中緊扣人與神的區(qū)別，提示學(xué)生用生活中的情感體驗(yàn)來比照作品人物表達(dá)的神情，把對(duì)人物情感的揭示貫穿于教學(xué)的始終?？梢钥紤]運(yùn)用類似母愛、平民的女兒、人生的意義、英雄、美好生活等話題對(duì)應(yīng)作品，讓學(xué)生在欣賞過程中充分運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，細(xì)膩地體會(huì)作品中蘊(yùn)含的人文主義理想。在教學(xué)活動(dòng)中重視發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師的講解與師生之間的交流應(yīng)成為一個(gè)整體。[教案]李志遠(yuǎn)老師的教案

課目 第1課走出神殿 年級(jí) 9年級(jí)下冊(cè)

執(zhí)教 李志遠(yuǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

(第一課時(shí))

一、交流：

有關(guān)人與神的話題

人類從一萬多年以前就開始有了繪畫，今天我們還可以從法國(guó)的拉斯科洞穴壁畫、西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫中看到奔跑的野馬、受傷的野牛和有趣的人形與手印。盡管我們還不能確定這些圖畫的真實(shí)用意，卻可以感受到它們反映出的人與自然的種種關(guān)系。在生產(chǎn)力極其落后的情況下，人與自然處于一種什么樣的關(guān)系呢? 議論，運(yùn)用歷史知識(shí)得出：原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力和極為有限的知識(shí)使人們?cè)诖笞匀幻媲案械綗o能為力，對(duì)它產(chǎn)生了敬畏感和神秘感，于是產(chǎn)生了宗教(約舊石器時(shí)代的中期或晚期)。《手持角杯的裸女》也是舊石器時(shí)代的雕塑，距今有25000年的歷史，有學(xué)者認(rèn)為這是一位正在主持祭祀的女巫，你們的看法呢?為什么?(提示：對(duì)生命的崇尚、綿延后代等等)《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像，埃及的法老們?yōu)榱怂篮竽軌蛏胩焯?，繼續(xù)統(tǒng)治者的生活，花費(fèi)許多人力物力來建造它們。和前人一樣，人們崇拜被自己神化了的自然一

在歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)勢(shì)力一統(tǒng)天下，繪畫與雕刻藝術(shù)大都以《圣經(jīng)》故事為題材并服務(wù)于宗教主題，成為教化民眾的工具。教會(huì)對(duì)于神的描繪有著嚴(yán)格的規(guī)定，人物形象作為崇拜偶像呆板而公式化，《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》就是這一時(shí)期的作品。隨著文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起，人文主義滲透到藝術(shù)創(chuàng)作之中，現(xiàn)實(shí)生活中的人物形象開始成為主要題材，注重人的現(xiàn)世生活與人的尊嚴(yán)，反映人的精神風(fēng)貌。

拉斯科洞穴壁畫、西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫圖片資料 《手持角杯的裸女》 《司芬克斯》和金字塔

中世紀(jì)教堂和基督教題材的繪畫、雕刻 《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》以及局部 人文主義特點(diǎn)(字幕)

二、比較分析(活動(dòng)一內(nèi)容)

同樣是描繪圣母和圣嬰，我們來看看兩幅作品有什么不同。比較《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》、《椅中圣母扎 學(xué)生以表格的形式歸納比較結(jié)果，從畫面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行比較。

分別叫幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?、感受，教師給予評(píng)價(jià)。

《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》 《倚中圣母》

三、體會(huì)

讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》和《椅中圣母》中圣母的神態(tài)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

一定的道具、服裝

四、歸納、總結(jié)

在教師的提示和幫助下，以學(xué)生為主體的歸納、總結(jié)。《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》一畫，圣母的容貌格外的嚴(yán)肅，圣嬰也顯得老成，有助于加強(qiáng)信徒們內(nèi)心的敬畏之情；而拉斐爾筆下的圣母形象溫柔可愛，充滿青春的活力。

力，使人感到格外的親切，就像人世間的賢惠淑女。文藝復(fù)興最突出的特征是與宗教神權(quán)文化相對(duì)立的人文主義思想文化的形成和發(fā)展，提倡人性、反對(duì)神性；提倡人權(quán)、反對(duì)神權(quán)，努力把人的思想、感情、智慧從神學(xué)的束縛下解放出來。

布置學(xué)生利用課余時(shí)間收集有關(guān)文藝復(fù)興關(guān)術(shù)的資料，為下一課時(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備。

表格(從題材、思想情感等方向進(jìn)行比較)

(第二課時(shí))

五、了解意大利文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)和大師

由學(xué)生介紹意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出的藝術(shù)家以及作品，內(nèi)容包括：藝術(shù)家生平、作品以及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)和理解。師生給予適當(dāng)?shù)奶崾竞脱a(bǔ)充。

學(xué)生利用投影儀展示收集來的材料

六、小論文

以《春》為例，講解論文寫作的方法和要點(diǎn)。

1．整體感受：作品描繪的事件，畫面呈現(xiàn)的色調(diào)和明暗關(guān)系，人物的舉止神態(tài)，以及整幅畫給人的感覺。

2．表現(xiàn)形式的分析：造成這種感覺的原岡，以及構(gòu)圖、色彩、人物動(dòng)態(tài)。3．對(duì)作品的理解：作者、歷史背景、作品表現(xiàn)的意義以及個(gè)人的理解等等。學(xué)生選擇最感興趣的作品，談?wù)勁c作構(gòu)思，草擬一篇莢術(shù)欣賞論文。

《存》以及局部圖片和相關(guān)資料

七、評(píng)價(jià)

抽取兩篇草稿或提綱進(jìn)行講評(píng)，指出需要改進(jìn)的問題，鼓勵(lì)個(gè)人的觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，規(guī)定完成時(shí)間。下課。

學(xué)生材料

初中美術(shù)教案9年級(jí)下：02課 長(zhǎng)城禮贊

一、教材分析 《長(zhǎng)城禮贊》

本課《長(zhǎng)城禮贊》是欣賞·評(píng)述與繪畫·表現(xiàn)結(jié)合的綜合課型，通過欣賞評(píng)述《長(zhǎng)城禮贊》作品把握美術(shù)主題創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法。通過贊美長(zhǎng)城，描繪祖國(guó)壯麗的山河，借以歌頌?zāi)切┖葱l(wèi)我們民族獨(dú)立與尊嚴(yán)的血肉長(zhǎng)城，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。初中美術(shù)教案9年級(jí)下：02課 長(zhǎng)城禮贊 教材選用象征中華民族形象的萬里長(zhǎng)城進(jìn)行導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗河山的深情，喚起學(xué)生對(duì)我們偉大民族與悠久歷史的熱愛。通過《黃河魂》與《回望》為重點(diǎn)的作品欣賞，讓學(xué)生在具體分析畫面處理過程中，初步體會(huì)形式與情感表現(xiàn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)一的設(shè)置，通過作品欣賞，使學(xué)生從對(duì)繪畫形式的理解升華到熱愛祖國(guó)的主題上。為教學(xué)進(jìn)入到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，弘揚(yáng)保衛(wèi)國(guó)家，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的情感主題提供積極的鋪墊?；顒?dòng)二及活動(dòng)三著重參照資料，描繪古代將士和表現(xiàn)人民軍隊(duì)的風(fēng)采，或壯烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，在特定的情境中學(xué)習(xí)表現(xiàn)英雄人物的方法。

為了積極促進(jìn)欣賞分析的深入開展，幫助教學(xué)更快進(jìn)入教學(xué)情境，教材對(duì)應(yīng)作品呈現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)交流與探討的相關(guān)教學(xué)提示或設(shè)問。

資料庫(kù)中出現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭(zhēng)的服飾與兵器，提示教學(xué)中應(yīng)該注重相關(guān)歷史資料的收集，描繪古代的將士造型要體現(xiàn)出一定的歷史真實(shí)性，尤其注意區(qū)別于現(xiàn)在一些流行的科幻武俠動(dòng)畫片中憑空想像的武士道具。重點(diǎn)介紹了構(gòu)圖基本形式線、形與情感對(duì)應(yīng)關(guān)系的知識(shí)，主要幫助學(xué)生強(qiáng)化形式選擇與情感表現(xiàn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

學(xué)習(xí)大空間綜合歷史教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化了愛國(guó)主義主題。通過收集整理中學(xué)歷史教材中我們民族曾經(jīng)蒙受的恥辱，提醒學(xué)生勿忘國(guó)恥，振興中華!選擇了具有恢弘氣勢(shì)的繪畫作品《開國(guó)大典》，擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)同類主題藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。兩個(gè)活動(dòng)對(duì)應(yīng)，強(qiáng)化了愛國(guó)主義的情感主題。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)會(huì)分析繪畫、攝影構(gòu)圖特點(diǎn)的一般方法。◆嘗試運(yùn)用構(gòu)圖的一般方法表現(xiàn)雄偉、高大的形象 ◆嘗試用繪畫表現(xiàn)歌頌祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的題材。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)任務(wù)確定擬用三個(gè)課時(shí)分別完成本課教學(xué)活動(dòng)。第一課時(shí)通過欣賞攝影繪畫作品，了解分析構(gòu)圖特點(diǎn)以及表現(xiàn)方法，嘗試運(yùn)用所學(xué)構(gòu)圖方法表現(xiàn)雄偉長(zhǎng)城。第二課時(shí)學(xué)習(xí)人物畫法，嘗試表現(xiàn)心目中英雄人物的高大形象。并運(yùn)用前一課時(shí)所學(xué)，設(shè)置畫面的背景環(huán)境。第三課時(shí)選擇歌頌人民軍隊(duì)的英雄氣概和風(fēng)采、歌頌民族英雄等愛國(guó)主義主題，嘗試運(yùn)用紀(jì)念碑式的構(gòu)圖形式進(jìn)行表現(xiàn)。2．教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)媒材的準(zhǔn)備包括繪畫工具，人物畫參考資料，教學(xué)用示范、示意掛圖、幻燈片或多媒體課件等。

課前可以布置學(xué)生收集長(zhǎng)城、民族英雄、人民解放軍等相關(guān)圖片，或運(yùn)用繪畫方式記錄有代表性的景色或著名的歷史遺跡，作為課堂教學(xué)和作業(yè)的參考資料。3．教學(xué)策略

第一課時(shí)的教學(xué)從欣賞、分析作品開始。欣賞、分析篇首攝影作品《長(zhǎng)城》，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從強(qiáng)烈的明暗對(duì)比和回轉(zhuǎn)頓挫的構(gòu)圖中，品味長(zhǎng)城的雄偉和滄桑，體會(huì)作品中表現(xiàn)的威嚴(yán)挺拔、不屈不撓的民族氣概。對(duì)比用其他風(fēng)格表現(xiàn)長(zhǎng)城的攝影作品，讓學(xué)生用貼切、簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，如：高聳、平遠(yuǎn)、蜿蜒等等。明確畫長(zhǎng)城的教學(xué)任務(wù)，以此完成本課的導(dǎo)入。以作品《黃河魂》為例，通過改變作品的畫面形狀，引導(dǎo)學(xué)生分析感受不同畫面的空間效果，交流體會(huì)不同畫面形狀對(duì)表現(xiàn)情感意義產(chǎn)生的作用。分析作品《回望》，通過問答和提示，使學(xué)生逐步分析、理解作品造型手法：怎樣通過城墻的透視關(guān)系、山巒的層疊把觀者的視線引向遠(yuǎn)方．表現(xiàn)了回望悠久歷史的表現(xiàn)主題。同時(shí)感受濃烈的色彩對(duì)比和凝重的筆觸中蘊(yùn)含的深厚情感。引導(dǎo)學(xué)生綜合歸納前面作品中近、中、遠(yuǎn)景關(guān)系相似之處，比較作品《無邊心湖》的構(gòu)圖形式，嘗試說出不同與相同的地方。參照活動(dòng)一的作業(yè)要求，參考教材圖片和課前準(zhǔn)備的資料，畫一幅表現(xiàn)長(zhǎng)城的鉛筆畫。

第二課時(shí)依據(jù)活動(dòng)二提供的三組圖文對(duì)應(yīng)的提示展開教學(xué)。分析范圖，體會(huì)三角形構(gòu)圖對(duì)于表現(xiàn)高大形象的特殊意義，了解運(yùn)用比例關(guān)系塑造高大人物形象的方法，以及背景環(huán)境烘托主體造型的作用。

運(yùn)用歷史知識(shí)，說一說自己最崇拜的民族英雄，談一談他們的事跡、品格；想像、描述這些英雄在自己心目中的形象，包括他們的長(zhǎng)相、著裝以及威武的造型等等。教師在與學(xué)生的交談中穿插構(gòu)圖和比例關(guān)系的知識(shí)，幫助學(xué)生理解穩(wěn)定的構(gòu)圖和動(dòng)感的構(gòu)圖之間的差異，學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何形歸納和分析造型的勢(shì)態(tài)和趨向，幫助學(xué)生逐步完善人物造型的構(gòu)思。

作業(yè)以鉛筆為主要工具，借助課前準(zhǔn)備好的人物畫資料，運(yùn)用教材提供的構(gòu)圖和比例知識(shí)，在教師的輔導(dǎo)下完成。由于人物畫的技法難度較高，可以借助臨摹、改畫等輔助手段，并適當(dāng)降低難度標(biāo)準(zhǔn)。在作業(yè)過程中，教師收集畫面構(gòu)圖形式差異較大的作業(yè)進(jìn)行比較分析，及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生加深理解，并提出修改意見。初中美術(shù)教案9年級(jí)下：02課 長(zhǎng)城禮贊 活動(dòng)三的開展，緊緊圍繞展現(xiàn)人民軍隊(duì)風(fēng)采與體現(xiàn)國(guó)防意識(shí)的主題，鞏固和運(yùn)用活動(dòng)

一、活動(dòng)二的造型知識(shí)，嘗試選擇多種形式的教學(xué)。教材上側(cè)重展現(xiàn)了現(xiàn)代人民軍隊(duì)的風(fēng)采，教學(xué)中可以考慮整合學(xué)習(xí)大空間中的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，用于適合學(xué)生的多樣選擇。

直接導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生展示課前預(yù)備的圖片、素材，談自己的創(chuàng)意，通過交流逐步完善構(gòu)思，然后繪制小草圖呈現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。教師對(duì)學(xué)生的草圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們完成創(chuàng)作，幫助他們想像完成后的效果并提出改進(jìn)的建議。對(duì)照教材或教學(xué)參考選用的相應(yīng)圖片和作品，引入教材提示的有關(guān)構(gòu)圖和色彩的問題，對(duì)草圖加以改進(jìn)，然后進(jìn)入作業(yè)。

展示和評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，參照教材的評(píng)價(jià)建議欄目中畫幅、構(gòu)圖、造型和色彩等項(xiàng)目，組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師在學(xué)生作業(yè)過程中進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，特別注意要尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能因自己的喜好而輕易否定學(xué)生的想法。

四、教學(xué)選擇

可以考慮減少一個(gè)課時(shí)，將活動(dòng)一以風(fēng)景為題的作業(yè)和活動(dòng)二以人物為題的作業(yè)合二為一，作為創(chuàng)作構(gòu)思草圖設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。改為收集有關(guān)素材——學(xué)習(xí)不同畫幅表現(xiàn)高大、雄偉造型的構(gòu)圖知識(shí)——運(yùn)用于表現(xiàn)不同素材的創(chuàng)作草圖。以此，給予學(xué)生多種選擇或綜合運(yùn)用，為活動(dòng)三留下足夠的空間。

五、教學(xué)建議

本課美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，尤其是關(guān)于構(gòu)圖的知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠在活動(dòng)中讓學(xué)生逐步加深認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，是本課教學(xué)的主旨。資料庫(kù)中對(duì)畫面構(gòu)圖的基本形式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，突出了形式與情感的內(nèi)在聯(lián)系。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生在處理畫面形象時(shí)能起到積極的指導(dǎo)作用。

每個(gè)教學(xué)活動(dòng)所用的范圖應(yīng)有主次之分，把一幅圖講透，其他作品用于比較，方能獲得舉一反三的效果?；顒?dòng)一的攝影、繪畫兩幅長(zhǎng)城，畫幅不同，色彩相異，整個(gè)畫面的構(gòu)圖勢(shì)態(tài)也有很大區(qū)別。結(jié)合《黃河魂》、《無邊心月》的圖解，能夠較清晰地說明近、中、遠(yuǎn)景在風(fēng)景畫構(gòu)圖中的變化運(yùn)用，幫助學(xué)生理解表現(xiàn)深遠(yuǎn)層次的方法?；顒?dòng)二提供的人物造型的范畫和圖解中，從構(gòu)圖、比例、背景等方面做出相應(yīng)的提示?？梢月?lián)系活動(dòng)一的圖片進(jìn)行類比，體會(huì)斜三角和正三角所產(chǎn)生的不同效果，在人物范圖中也可以找到類似的感受。愛國(guó)主義教育是本課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的主旋律。在導(dǎo)入、欣賞、創(chuàng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)中，歷史故事、英雄人物傳記、國(guó)際時(shí)事等教學(xué)素材的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和創(chuàng)造熱情。

知識(shí)的學(xué)習(xí)和情感的啟迪相輔相成，將它們編織于教學(xué)過程中，能夠更好地幫助學(xué)生把形式選擇與主題情感表現(xiàn)自覺地統(tǒng)一起來。

課前布置學(xué)生用繪畫的方式收集素材，在課堂教學(xué)的作品分析和知識(shí)學(xué)習(xí)之后，再讓學(xué)生對(duì)比自己課前繪制的作業(yè)，能夠看到差距，加深印象。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)入作業(yè)，可以起到事半功倍的效果。

運(yùn)用直觀對(duì)比的方法來強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更快提高基本的繪畫表現(xiàn)技能。先嘗試統(tǒng)一畫面情感主題、人物、空間關(guān)系等要求，讓學(xué)生繪制創(chuàng)作草稿。幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)作草稿進(jìn)行分析、調(diào)整，使學(xué)生胸有成竹地進(jìn)入創(chuàng)作活動(dòng)。

列舉學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)時(shí)，可蒙上透明膠片或玻璃紙，用記號(hào)筆勾畫構(gòu)圖線，便于學(xué)生直觀地了解自己的作業(yè)。

分析講解的教學(xué)范圖應(yīng)該采用明暗對(duì)比強(qiáng)烈的、單純的色塊表現(xiàn)，以便明確畫面關(guān)系。[教案]羅波夫老師的教案

課目

第2課長(zhǎng)城禮贊

年級(jí)

9年級(jí)下冊(cè)

執(zhí)教

羅波夫

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)畫面形狀、構(gòu)圖形式、場(chǎng)景處理、色彩組織等藝術(shù)語(yǔ)言的處理。難點(diǎn)：借助藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想感情的能力。

(第一課時(shí))1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備：檢查學(xué)具以及收集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料，集中學(xué)生注意力。

教師講述發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期的故事。圍繞故事中慘烈的場(chǎng)景．組織學(xué)生進(jìn)行討論，結(jié)合中華民族抗擊外來侵略的壯舉，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀和她所蘊(yùn)禽的深遠(yuǎn)的象征意義。

播放背景音樂《長(zhǎng)城謠》 幻燈片《軍刀》插圖

2．賞析《同望》

萬里長(zhǎng)城已經(jīng)成為中華民族精神的象征，是許多藝術(shù)家鐘情表現(xiàn)的對(duì)象，接下來，我們一起賞析《同望》： ①?gòu)拿珴蓶|詞“山舞銀蛇，原馳蠟象”、“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”的意象人手，兩者之間進(jìn)行對(duì)比，展開討論，揭示《回望》所蘊(yùn)涵的情感主題。②從《回望》與《黃河魂》在主體形象及背景烘托等方面的比較揭示兩者藝術(shù)方法處理的異同。③從《黃河魂》不同畫而形狀的討論分析使學(xué)生關(guān)注藝術(shù)語(yǔ)言與情感的作用。④媒體演示并討論?！锻窓M構(gòu)圖與原作在情感表現(xiàn)上的差異。

作品《回望》 毛澤東詞字幕

作品《同望》與《黃河魂》比較

3．教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)以上討論，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)以及所搜集的關(guān)于長(zhǎng)城的圖片資料，以長(zhǎng)城為主體，以情感抒發(fā)為主題，畫一幅風(fēng)景畫。

播放背景音樂《萬里長(zhǎng)城永不倒》

4．小結(jié)

運(yùn)用賞析教學(xué)中獲得的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生作業(yè)

5．布置課后活動(dòng)

①搜集有古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的連環(huán)畫。②搜集有關(guān)描寫古代邊塞風(fēng)光或有古代戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的詩(shī)詞。

(第二課時(shí))

組織教學(xué)。檢查學(xué)具及學(xué)生所搜集的資料，簡(jiǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入新課。

活動(dòng)一

“詩(shī)人大本營(yíng)朗誦賽”。學(xué)生朗誦所搜集的占詩(shī)詞，聲情并茂者獲獎(jiǎng)。學(xué)生以掌聲多少表明優(yōu)劣。

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

活動(dòng)二

詩(shī)配畫：把最吻合教材圖片意境的詩(shī)找出來并解釋理由。

活動(dòng)三

教師評(píng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)的意境過渡到畫面的分析——畫面三角形構(gòu)圖布局的形式感、主體形象的巧妙安排以及環(huán)境烘托的藝術(shù)效果。

范圖及版畫

活動(dòng)設(shè)計(jì)(任選一題)請(qǐng)根據(jù)你所搜集的圖片資料畫一幅以描繪古代將士為主的作品(建議以三角形構(gòu)圖的方式)． 根據(jù)你對(duì)所搜集的古代詩(shī)詞中的某一句的理解，作一幅關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的畫，要求詩(shī)畫意境統(tǒng)一。

范圖及版畫

小結(jié)

課后活動(dòng)：網(wǎng)上觀看電影《狼牙山五壯士》。

(第三課時(shí))1．導(dǎo)入課題

你對(duì)此音樂《狼牙山五壯士》有怎樣的情感體驗(yàn)? 你對(duì)油畫《狼牙山五壯士》有怎樣的情感體驗(yàn)? 音樂與美術(shù)有共通之處嗎? 音樂結(jié)合畫面，賞析油畫《狼牙山在壯士》(教師以評(píng)點(diǎn)的方式導(dǎo)引學(xué)生從感性轉(zhuǎn)入到理性分析)。

播放琵琶曲《狼牙山五壯士》 展示油畫《狼牙山五壯士》

2．作品分析

畫面為何給我們這種感覺體驗(yàn)?zāi)? ①構(gòu)圖與力量的表現(xiàn)：構(gòu)圖基本形式感、線、形的魅力。

②色彩與情感的表現(xiàn)：使用不同色彩搭配產(chǎn)生不同藝術(shù)效果，表達(dá)不同情感。

油畫《狼牙山五壯士》的構(gòu)圖、色彩示意圖

3．活動(dòng)設(shè)計(jì)

①播放電視劇《小兵張嘎》戰(zhàn)爭(zhēng)片段，對(duì)學(xué)生感興趣的鏡頭定格，學(xué)生畫速寫，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)最佳速寫。

②根據(jù)所搜集的資料，用繪畫的形式表現(xiàn)人民軍隊(duì)的風(fēng)采。

播放電視劇《小兵張嘎》 戰(zhàn)爭(zhēng)片段

4．小結(jié)

簡(jiǎn)評(píng)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

初中美術(shù)教案9年級(jí)下：03課 水

一、教材分析 《水》教案

本課水通過試驗(yàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在不同條件下產(chǎn)生的多種形態(tài)，從探究活動(dòng)中獲得視覺感受和審美體驗(yàn)，并創(chuàng)造出生動(dòng)的形象。水依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要精神，以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求，讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)實(shí)際事物和具體環(huán)境中有趣的形態(tài)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題，為思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)美術(shù)的學(xué)習(xí)特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

活動(dòng)一：玩、觀察、記錄與發(fā)現(xiàn)(感受、體驗(yàn)水在外力作用下豐富的形態(tài)美)?；顒?dòng)二：模擬制作一件水體藝術(shù)作品，創(chuàng)造有趣的形態(tài)(運(yùn)用在活動(dòng)一中獲得的對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí)及審美體驗(yàn)，進(jìn)而大膽的設(shè)想與制作)?；顒?dòng)三：嘗試運(yùn)用其他材料表現(xiàn)自己對(duì)水的感受，把自己認(rèn)為最美的形態(tài)定格下來(充分發(fā)揮想像力，將豐富的審美體驗(yàn)與感受延伸到對(duì)藝術(shù)造型的創(chuàng)造中去)。

與其他造型設(shè)計(jì)類課程相比，本課更注重的是對(duì)藝術(shù)的思維方式與方法的探索。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美體驗(yàn)與感受，把學(xué)習(xí)方法的形成建立在自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之上，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力與學(xué)習(xí)方法。

資料庫(kù)介紹了有關(guān)水體藝術(shù)的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。教材中的評(píng)價(jià)建議為教學(xué)提出導(dǎo)向和評(píng)價(jià)參考。學(xué)習(xí)大空間設(shè)置一系列以水為對(duì)象的審美體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得豐富的審美感受的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展思維空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠積極主動(dòng)地參與試驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)揮想像，大膽進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

◆能夠設(shè)計(jì)多種方法獲得水的不同形態(tài)，細(xì)心觀察，詳細(xì)記錄過程和效果?！裟軌驓w納、概括自己的感受，運(yùn)用抽象形式表現(xiàn)水的形態(tài)?！裟軌蚝托〗M成員們協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)和制作任務(wù)。

三、教學(xué)思路 1．確定教學(xué)內(nèi)容 2．教學(xué)準(zhǔn)備

課前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)場(chǎng)地。以“你能用水玩出多少花樣”為題，發(fā)動(dòng)學(xué)生別出心裁地尋找和準(zhǔn)備教學(xué)中所需的用具(包括各種容器、塑料管、塑料袋、漏斗、勺等等)。收集自然界中水的豐富形態(tài)的圖片，人工設(shè)計(jì)建造的水體藝術(shù)圖片以及相關(guān)形式的繪畫、雕塑和裝置作品等。設(shè)計(jì)并試驗(yàn)演示內(nèi)容，明確演示的目的、方法和步驟，準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)工具、材料。3．教學(xué)策略

三個(gè)活動(dòng)擬用三個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)的導(dǎo)入，欣賞水在自然和人為條件下產(chǎn)生千變?nèi)f化的形態(tài)，啟發(fā)學(xué)生探究構(gòu)成這些形態(tài)的條件和原因。分組組織學(xué)生采用不同的方式玩水，通過玩水的過程細(xì)心觀察水在外界條件作用下產(chǎn)生的各種效果，體驗(yàn)其中造型、色彩和動(dòng)態(tài)給人的豐富感受。做出詳細(xì)的試驗(yàn)記錄，總結(jié)其變化規(guī)律，由各組選出代表向全班同學(xué)演示并講解取得的成果以及審美感受，通過交流豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，為深入學(xué)習(xí)做鋪墊。第二課時(shí)在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步5i導(dǎo)學(xué)生欣賞一些水體藝術(shù)品，讓學(xué)生結(jié)合玩水時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解、分析、總結(jié)其設(shè)計(jì)制作原理。通過對(duì)作品的分析與理解，利用簡(jiǎn)便材料，嘗試設(shè)計(jì)一件水體藝術(shù)品。學(xué)生可以從審美角度與實(shí)施的可能性等方面進(jìn)行大膽的設(shè)想與表現(xiàn)，此作業(yè)可以小組合作完成，大家一起提出方案，畫草圖，討論實(shí)施的可行性，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和審美感受，為下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第三課時(shí)依據(jù)活動(dòng)三的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要讓學(xué)生將前階段所獲得的認(rèn)識(shí)進(jìn)行升華和提煉，嘗試運(yùn)用固體材料來表現(xiàn)水的形態(tài)?；顒?dòng)前可以首先讓學(xué)生根據(jù)前面活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己印象最深刻的或認(rèn)為最美的水的形態(tài)進(jìn)行描述，交流設(shè)計(jì)方案和設(shè)想。結(jié)合學(xué)生的構(gòu)思，教師展示一些用不同材料表現(xiàn)水的作品，分析作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式，欣賞表現(xiàn)效果，給學(xué)生以更多的啟示。

學(xué)生作業(yè)可以選擇平面或立體的表現(xiàn)形式，根據(jù)水的形態(tài)特征，概括、抽取其造型的抽象形式，如流動(dòng)、噴發(fā)、凝聚、散落、串聯(lián)等等，巧妙地聯(lián)想和大膽夸張。利用表現(xiàn)材料的特性，運(yùn)用點(diǎn)、線、面造型要素大膽表現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，基于學(xué)生體驗(yàn)的豐富性及作品表現(xiàn)效果的多樣性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果展示與經(jīng)驗(yàn)交流的舞臺(tái)，一方面使學(xué)生在交流的過程中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，使其個(gè)性得以充分發(fā)揮。

在教學(xué)過程中，教師要更多地進(jìn)行一些積極的評(píng)價(jià)，除了針對(duì)學(xué)生作業(yè)效果本身的肯定外，對(duì)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)構(gòu)思、敏銳的觀察力、大膽的描述、豐富的想像和創(chuàng)造力、分工協(xié)作能力等方面都應(yīng)該給予激勵(lì)和肯定。

四、教學(xué)選擇

教學(xué)程序應(yīng)該遵照層層深入的原則，在感受和體驗(yàn)中獲得理解，根據(jù)理解進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中又得到新的理解。教學(xué)活動(dòng)的安排可以根據(jù)實(shí)施的可行性靈活處理。根據(jù)條件和需要自由調(diào)節(jié)順序，如：自然現(xiàn)象與人為效果比較，歸納相通的原理(探究)一玩水(體驗(yàn))一水體藝術(shù)作品欣賞(運(yùn)用舉例)—，用不同材料表現(xiàn)水的形態(tài)(創(chuàng)造表現(xiàn))。又如：玩水(體驗(yàn))—，歸納相通的原理(探究)—，作品欣賞(學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法)一用不同材料表現(xiàn)水的形態(tài)(創(chuàng)造表現(xiàn))。在課時(shí)條件局限的情況下，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以相應(yīng)簡(jiǎn)化，將活動(dòng)二的內(nèi)容與活動(dòng)一整合，以設(shè)計(jì)方案的形式完成，把制作活動(dòng)安排在課外，但要為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)建議

教材為教學(xué)提供了一系列關(guān)于水的自然和人工形態(tài)的圖片，用于欣賞和對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)圖片呈現(xiàn)的造型加以感受，可以做一些相應(yīng)的圖示，幫助學(xué)生分析、理解畫面的構(gòu)成形式。運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)分析形成這些形態(tài)的條件和外力作用的同時(shí)，也應(yīng)該注重情感的體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)的圖片和水體藝術(shù)作品用于啟發(fā)學(xué)生玩水的方法和創(chuàng)作靈感。

實(shí)驗(yàn)記錄的文字格式盡量統(tǒng)一，教師可以為此設(shè)計(jì)表格，分別體現(xiàn)材料、方式、效果和感受等方面。用簡(jiǎn)單的圖示記錄能夠更清晰地表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果，可以作為文字記錄的補(bǔ)充?；顒?dòng)三涉及的作品為作業(yè)做了不同材料和方法的提示，還可以選擇學(xué)生更熟悉的材料和更簡(jiǎn)便的方式加以補(bǔ)充。

玩水的目的是通過體驗(yàn)獲得對(duì)形態(tài)的感受，歸納自己的感受可以幫助了解構(gòu)成形式的規(guī)律，為創(chuàng)作積累素材和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞水在外力作用下產(chǎn)生的形態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)、感受，用抽象形式進(jìn)行歸納和運(yùn)用于表現(xiàn)，成為引導(dǎo)本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如：雨水在地面形成無數(shù)圓環(huán)，它們?cè)谒查g擴(kuò)大，環(huán)環(huán)相扣，層層疊疊，瞬間消失又不斷出現(xiàn)。針對(duì)這一形態(tài)，做一張圖示，同心圓、大小不等、相互交錯(cuò)、隨意組合，就變成了抽象形式。對(duì)這些圓進(jìn)行想像，圓的交錯(cuò)產(chǎn)生動(dòng)感，像互相擴(kuò)展，又像平行移動(dòng)，還可以聯(lián)想不同的心情和事物，通過描述和交流，加深感受。與旋渦相比較，強(qiáng)有力的曲線向心點(diǎn)回旋，產(chǎn)生巨大的引力。前者細(xì)膩柔情，后者粗獷雄渾。同樣是水，同樣是圓，卻形成截然不同的形態(tài)。始終圍繞水的形態(tài)展開分析、比較和想像，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向。

注重審美能力的培養(yǎng)，盡可能地為學(xué)生提供感悟自然和藝術(shù)的機(jī)會(huì)，避免用概念和結(jié)論簡(jiǎn)單地代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。遵循審美規(guī)律，注意形式美感和情意性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受自然和藝術(shù)的美感，發(fā)現(xiàn)、理解造型方法與情感表現(xiàn)之間的聯(lián)系，注重經(jīng)歷體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的整個(gè)過程。

建議在教學(xué)中結(jié)合使用與圖片內(nèi)容相應(yīng)的音響資料，如海濤聲、滴水聲、雨聲等等，幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，更為完整地感受形態(tài)美感。

提前安排學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)所用的各種器具和材料，給予足夠的時(shí)間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)可利用的器具和材料。

活動(dòng)一的實(shí)驗(yàn)更適合安排在室外進(jìn)行，教學(xué)場(chǎng)地的管理應(yīng)具體落實(shí)到小組?；顒?dòng)應(yīng)建立在課外嘗試的基礎(chǔ)上，這樣可以有效地控制時(shí)間。

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已掌握的自然科學(xué)知識(shí)，如杠桿、重量、壓力等。提示學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，諸如構(gòu)圖、色彩和不同材質(zhì)的對(duì)比與和諧等等，提高作業(yè)質(zhì)量。

[教案]王菁老師的教案

課目

第3課水

年級(jí)

9年級(jí)下冊(cè)

執(zhí)教 王菁

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用

(第一課時(shí))課程準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備能夠改變水流方向和水的基本形態(tài)的材料和工具。

1．欣賞水的形態(tài)

2．實(shí)驗(yàn)觀察

欣賞水的圖片，水的形態(tài)在不同的條件下呈現(xiàn)出多變的狀況。水由于物理學(xué)中的張力形成一顆一顆晶瑩剔透的水珠，由于外在的作用力可產(chǎn)生旋渦、漣漪等許多美麗的形態(tài)。設(shè)問：通過怎樣的外力可以形成旋渦、水柱? 學(xué)生思考并展開討論。

學(xué)生嘗試多種形式的實(shí)踐，并對(duì)過程進(jìn)行歸納和小結(jié)：

相關(guān)圖片

外因

張力

地球引力

壓力

循環(huán)的外力

產(chǎn)生的 形態(tài) 水珠

向上而下 的水流

自下而上 的水柱

旋渦

學(xué)生分組討論。

3．水體制作 活動(dòng)一：水的實(shí)驗(yàn)，借助材料和工具，運(yùn)用一定的方法和手段，讓水以各種不同的形態(tài)出現(xiàn)。

設(shè)問：制作水體模擬制品可采用哪些材料和工具?學(xué)生推薦并分析。水體藝術(shù)品的制作：(1)外形

流線型：在某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可經(jīng)?？吹揭后w在透明的試管中流動(dòng)，讓水流從某一個(gè)方向受力，沒計(jì)者從美學(xué)的角度設(shè)計(jì)多線條、多方向的軌道，水便按照特定的軌道肜成有方向性的流線型的水體藝術(shù)品，多見于城市廣場(chǎng)等。

平鋪型：貴州黃果樹瀑布是世界上寬度最大的瀑布之一，河流由于地球引力由上至下同時(shí)流下，形成寬闊的水幕，就像一幅門簾一樣。現(xiàn)在很多酒店、咖啡廳門前，利用水的這種裝飾性在透明的玻璃上自上往下流動(dòng)產(chǎn)生像瀑布一樣的效果。

霧狀：由于強(qiáng)大的壓力和細(xì)小的出水口，將液態(tài)的水從多個(gè)噴水口以不同的方向噴射出來，像云霧一般。

注意：水柱的大小的產(chǎn)生是由出水口的大小決定的。(2)材料

透明的試管加上彩色的液體，給水加壓從小孔

噴出，在裝滿水的塑料袋中利用牙簽扎孔等方法進(jìn) 行制作。

相關(guān)圖片

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

活動(dòng)二：選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧希纸M分工合作，模擬制作一件水體藝術(shù)品。

學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。制作完成后，分組討論，相互指出缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，并加以改進(jìn)，為筇二課時(shí)做鋪墊。

(第二課時(shí))

一、欣賞

表現(xiàn)水的作品很多，文學(xué)的、藝術(shù)的、音樂的多種形式的表現(xiàn)方式都有，在視覺藝術(shù)表現(xiàn)上可以采用各種材料、各種手法表達(dá)對(duì)水的情感，也可以通過變化萬千的水的形態(tài)表達(dá)其他領(lǐng)域的內(nèi)涵。旋渦般的水紋通過油畫、攝影等藝術(shù)手段產(chǎn)生了《生命的流動(dòng)》、《潮》等作品。利用立體構(gòu)成、電腦繪畫等方式表現(xiàn)水的點(diǎn)狀、線狀和面狀，還可使用玻璃、金屬、木材等多種材料表現(xiàn)水的質(zhì)感。

相關(guān)圖片

二、創(chuàng)意

活動(dòng)三：借鑒名家名作，嘗試運(yùn)用其他的材料來表現(xiàn)水，把你認(rèn)為最美的水的形態(tài)定格下來。教師示范，可使用繪畫、剪刻、電腦繪畫的形式進(jìn)行，教師可采用一種最適合自己的教學(xué)方式。

學(xué)生制作，基本完成后，分組討論分析。

媒體展示

二、拓展學(xué)習(xí)

“水”的作品在其他領(lǐng)域的應(yīng)用(1)傳統(tǒng)的“水”文化，傣族潑水節(jié)

5月1口，中華民族園和遠(yuǎn)在中國(guó)西南邊陲的云南省德宏傣族景頗族自治州兩地同時(shí)舉行盛大的傣族潑水節(jié)。按照傣家的習(xí)俗，人們盡情潑灑吉祥水，將潑濕全身、幸福終身的祝福送給親友。濃濃的傣家風(fēng)情，融化在竹樓、白塔、筒裙、象腳鼓的畫面里。(2)“水”的應(yīng)用，北京北海九龍壁

九龍壁是一種浪漫主義風(fēng)格的建筑，龍是中國(guó)的象征——龍生九子，是中華九州。九龍壁暗寓九九歸一中國(guó)統(tǒng)一。它給我們帶來了藝術(shù)的享受，我們?cè)谒砩霞耐忻篮玫脑竿?。這些已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了圖案造型本身的意義。我國(guó)最著名三座經(jīng)典之作是：山西大同九龍壁、北京北海九龍壁、北京故宮九龍壁。名聞中外的北京北海九龍壁，始建于清乾隆年間，是中國(guó)皇家園林建筑的精品。九龍壁上，九條形態(tài)各異的蛟龍盤繞騰越，頭、身、爪、尾均能張動(dòng)，或騰云駕霧，或追波逐浪，無不形態(tài)逼真、栩栩如生。

傣族潑水節(jié)圖片 九龍壁圖片

學(xué)生作業(yè)

借鑒名家名作，嘗試運(yùn)用其他的材料來表現(xiàn)水，把你認(rèn)為最美的水的形態(tài)定格下來。學(xué)生應(yīng)該將活動(dòng)再拓展，利用課外的時(shí)間較為完善地完成水體藝術(shù)品，而小僅僅是作業(yè)。

第四篇：浙美版九年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

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004km.cn 【教材分析】

1．《熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》是本套教材的特色欄目之一。當(dāng)你打開每?jī)?cè)教科書的首頁(yè)，映入眼簾的就是一幅幅我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之作。這個(gè)欄目貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會(huì)生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，如何從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感，是新世紀(jì)賦予每一位藝術(shù)教育工作者的任務(wù)。

我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術(shù)等。本欄目通過擷取傳統(tǒng)藝術(shù)中的精品，同時(shí)符合學(xué)生不同年齡階段欣賞特點(diǎn)，使學(xué)生首先對(duì)這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內(nèi)容的前提下，強(qiáng)調(diào)作品的視覺沖擊力，把美術(shù)是視覺藝術(shù)的這一重要特征強(qiáng)化出來。在整冊(cè)教科書中，視覺的印象被相當(dāng)?shù)貜?qiáng)化了。

2.本欄目在內(nèi)容安排上，小學(xué)階段以我國(guó)工藝美術(shù)作品為主，中學(xué)階段以繪畫、雕塑、建筑作品為主。中學(xué)階段的具體安排是第13冊(cè)為中國(guó)古代花鳥畫欣賞，第14冊(cè)為中國(guó)古代山水畫欣賞，第15冊(cè)為中國(guó)古代人物畫欣賞，第16冊(cè)為中國(guó)古代書法欣賞，第17冊(cè)為中國(guó)古代雕塑欣賞，第18冊(cè)為中國(guó)古代建筑欣賞。每?jī)?cè)選取的內(nèi)容與小學(xué)有一定的區(qū)別，不是用多幅作品，而是選擇一幅既有代表性又可以較為容易地讓學(xué)生欣賞接受的作品。

中國(guó)的古建筑是世界上歷史最悠久、體系最完整的古建筑藝術(shù)之一。從單體建筑到院落組合，從城市規(guī)劃到園林布置等在世界建筑史中都處于領(lǐng)先地位。中國(guó)建筑處處體現(xiàn)了的“天人合一”的建筑思想。中國(guó)古代建筑藝術(shù)在封建社會(huì)中發(fā)展成熟，它以漢族木結(jié)構(gòu)建筑為主體,也包括各少數(shù)民族的優(yōu)秀建筑,是世界上延續(xù)歷史最長(zhǎng)、分布地域最廣、風(fēng)格非常鮮明的一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)體系。本欄目編選的《布達(dá)拉宮》就是代表作品之一，體現(xiàn)出了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的三個(gè)最基本的特征:①審美價(jià)值與道德倫理價(jià)值的統(tǒng)一；②植根于深厚的傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)出鮮明的人文主義精神；③總體性、綜合性很強(qiáng)。中國(guó)古代建筑對(duì)于日本、朝鮮和越南的古代建筑有直接影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示我國(guó)古代建筑，使學(xué)生率先獲得一種視覺上的體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)欣賞古代建筑。

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004km.cn 2.初步了解有關(guān)我國(guó)古代建筑的知識(shí)。

3.使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感

【教學(xué)建議】本欄目的內(nèi)容主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過適當(dāng)?shù)奶釂杹砘钴S課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)述的欲望。學(xué)生可以在課內(nèi)或課后學(xué)習(xí)。教師可以提示學(xué)生結(jié)合本冊(cè)的《尋訪古民居》和《江南園林》來思考中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)，也可以提出要求，如進(jìn)行古代建筑與現(xiàn)代建筑的比較等。

【教材分析】

1.編寫思路。

自從人類有了建筑，居室就是人們生活的主要場(chǎng)所，并開始對(duì)居室環(huán)境有所要求。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，居室環(huán)境的要求也在不斷更新發(fā)展，居室環(huán)境的變化也是豐富多彩。居室設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。

本課在內(nèi)容編排上第一部分是欣賞與評(píng)述，展示了很多能體現(xiàn)各種設(shè)計(jì)風(fēng)格的居室實(shí)例，讓學(xué)生通過感受認(rèn)知，培養(yǎng)自己鑒賞能力、創(chuàng)新思維能力和空間思維概念。教師在教學(xué)手段上建議從直接認(rèn)知的方式入手，讓學(xué)生看看、說說，從情境教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分是設(shè)計(jì)與運(yùn)用，從平面圖、立面圖的設(shè)計(jì)到對(duì)效果圖的介紹以及最后的居室模型制作，從平面設(shè)計(jì)到立體制作層層遞進(jìn)，這樣的安排不僅降低了難度，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)不僅要把握制圖與模型制作的基本要求，更重要的是傳授新的設(shè)計(jì)理念。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解不同類型家居設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)居室的平面制圖與模型制作。

難點(diǎn)：在欣賞不同風(fēng)格家居設(shè)計(jì)的同時(shí)能夠提出自己的設(shè)計(jì)方案。

【教學(xué)目標(biāo)】

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004km.cn 1.通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解居室設(shè)計(jì)的基本要素、風(fēng)格特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則，提高學(xué)生對(duì)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

2.通過本課的欣賞與設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)作品的評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)平面圖、立面圖繪制以及居室模型制作；開拓學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的基本素養(yǎng)。

3.通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛身邊的環(huán)境。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

●方案一

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集一些有關(guān)家居設(shè)計(jì)的圖片資料。

（教師）有關(guān)中外優(yōu)秀家居設(shè)計(jì)的圖片資料（制作成課件錄像）。

教學(xué)過程

1.展開討論：說說自己喜歡的家居是怎么樣的。

2.播放錄像（已設(shè)計(jì)完成的兩套不同風(fēng)格的住宅）。

（1）一套理想的家居包括哪些居室空間？（客廳、臥室、書房、廚房、衛(wèi)生間等。）

（2）根據(jù)錄像中的兩套住宅特點(diǎn)，分析一下主人的職業(yè)、愛好等。

結(jié)論：成功的家居設(shè)計(jì)首先要滿足人們?nèi)粘Ｉ钪胁煌男枰?，其次才是美麗大方?/p>

3.引導(dǎo)欣賞，分析理解。

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004km.cn（1）結(jié)合教科書第4頁(yè)的范例，讓學(xué)生欣賞《具有西方現(xiàn)代感的居室設(shè)計(jì)》、《具有中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的居室設(shè)計(jì)》以及《中國(guó)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代家具結(jié)合在一起的設(shè)計(jì)》的家居設(shè)計(jì)，討論這些不同風(fēng)格的居室設(shè)計(jì)的主要區(qū)別在哪里？

結(jié)論：《具有西方現(xiàn)代感的居室設(shè)計(jì)》注重點(diǎn)線面的構(gòu)成關(guān)系，《具有中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的居室設(shè)計(jì)》更注重圖案的裝飾。

4.了解居室設(shè)計(jì)要素。

（1）居室設(shè)計(jì)色彩。

欣賞教科書第4頁(yè)的范例，讓學(xué)生談?wù)剷系脑O(shè)計(jì)作品在顏色上是如何運(yùn)用的，給你有什么感覺？

總結(jié)：室內(nèi)色彩直接影響到人的情緒，科學(xué)的用色有利于工作、有助于健康，所以處理得當(dāng)才能符合功能要求，取得美的效果。合理運(yùn)用對(duì)比色或調(diào)和色的搭配，能在室內(nèi)環(huán)境中加強(qiáng)視覺的空間感，從而達(dá)到使視野擴(kuò)大或縮小的作用。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中為了突出重點(diǎn)陳設(shè)，背景色調(diào)應(yīng)處于從屬地位。同時(shí)室內(nèi)整體空間應(yīng)以低純度的色調(diào)為主，然后再以高純度色彩在局部和重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)綴，這樣便可以起到典雅、豐富的視覺效果。冷暖色調(diào)的搭配可以有效地控制室內(nèi)的環(huán)境氣氛。冷色調(diào)給人以清靜感，而暖色調(diào)容易使人興奮。作為家具的布置，其色塊的點(diǎn)綴是影響室內(nèi)效果的主要因素。

（2）居室設(shè)計(jì)的材料運(yùn)用。

欣賞教科書第5頁(yè)的范例，讓學(xué)生談?wù)剷系脑O(shè)計(jì)作品是如何選擇和運(yùn)用材料來體現(xiàn)文化精神和人文感受。

總結(jié)：現(xiàn)代生活的居住環(huán)境要求室內(nèi)設(shè)計(jì)符合生態(tài)學(xué)，運(yùn)用無毒無害的純天然材料和綠色建材,創(chuàng)造出回歸自然、環(huán)保節(jié)能、寧?kù)o清新且自然、簡(jiǎn)樸、高雅的室內(nèi)環(huán)境。

新材料的出現(xiàn)賦予室內(nèi)裝飾豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以充分利用不同材料的質(zhì)地特征進(jìn)行合理搭配，從而獲得千變?nèi)f化不同風(fēng)格的藝術(shù)效果。人們?cè)诓牧线x擇上已打破了原有的固定模式，大膽地嘗試運(yùn)用新材料。

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004km.cn 5.布置作業(yè)，學(xué)會(huì)評(píng)述。

（1）教師運(yùn)用課件出示一些居室設(shè)計(jì)的圖片，要求學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)居室設(shè)計(jì)的知識(shí)，結(jié)合自己的審美觀，進(jìn)行綜合評(píng)述。

（2）組織學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。

（3）要求學(xué)生回家后測(cè)量一下自己的臥室或書房的長(zhǎng)、寬、高以及家具的長(zhǎng)、寬、高。

6.提供課題，研究拓展。

收集自己身邊的居室設(shè)計(jì)的圖片資料，并對(duì)它們的設(shè)計(jì)提出自己的看法。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪圖工具，自己回家測(cè)量臥室或書房的數(shù)據(jù)。

（教師）本教室的平面圖和立面圖。

教學(xué)過程

1.動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)興趣。

教師把一個(gè)班的同學(xué)分成四個(gè)小組，要求學(xué)生按小組測(cè)量一下教室的長(zhǎng)寬以及教室四個(gè)立面尺寸（每個(gè)小組可以測(cè)量一個(gè)立面）。

在測(cè)量前教師提出測(cè)量的要求：①測(cè)量時(shí)小組里的同學(xué)要合作完成；②測(cè)量的數(shù)值以毫米為單位。

2.分析理解，示范操作。

（1）教師出示教室平面圖，提問：你們從平面圖上可以了解那些內(nèi)容，有什么作用？

理解教室平面圖的內(nèi)容：

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004km.cn a.表明教室形狀、內(nèi)部的布置及朝向。

b.表明教室的尺寸。

c.表明教室的結(jié)構(gòu)形式及主要建筑材料。

d.表明教室門窗的編號(hào)及朝向。

（2）教師以教室為例，示范繪制平面圖。

a.線的運(yùn)用：實(shí)線、虛線、點(diǎn)斷線（—·—·—）。

b.門和窗平面的畫法。

c.家具平面的畫法。

d.尺寸的標(biāo)注。

（3）教師出示教室立面圖，提問：你們從立面圖上可以了解那些內(nèi)容，有什么作用？

理解教室立面圖的內(nèi)容。

a.表明教室外形、門窗、家具等等的位置。

b.用標(biāo)高表示出教室的總高度，各種門窗、家具高度等。

c.表明教室墻面所用材料及裝飾。

（4）教師以教室為例，示范繪制立面圖。

a.線的運(yùn)用：實(shí)線、虛線、點(diǎn)斷線。

b.門和窗立面的畫法。

c.家具立面的畫法。

d.尺寸的標(biāo)注。

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004km.cn（5）居室效果圖。

請(qǐng)學(xué)生觀察教科書第6頁(yè)左下兩張居室效果圖，說說《電腦效果圖》與《手繪效果圖》的區(qū)別以及效果圖的作用。

居室效果圖就是將設(shè)計(jì)完成的空間，通過我們的筆、電腦等工具將它的體積、色彩、結(jié)構(gòu)展示在我們眼前，以便使我們更直觀的看到所設(shè)計(jì)的效果，電腦效果圖比手繪效果圖更加逼真。

3.學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

按10∶1的比例繪制自己房間或臥室的平面圖和立面圖。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）制作房間模型的工具及材料。

（教師）室內(nèi)建筑模型資料圖片（幻燈）。

教學(xué)過程

1.展示上節(jié)課的作業(yè)，導(dǎo)入新課。

教師有選擇地講評(píng)上節(jié)課學(xué)生繪制的平面圖和立面圖。

教師出示居室設(shè)計(jì)流程：

設(shè)計(jì)制圖（平面圖、立面圖??）—→效果圖—→實(shí)物模型

這堂課的任務(wù)是要求每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)制作一間理想的臥室或書房（新課）。

2.投影展示家居模型，開拓思路。

（1）啟發(fā)學(xué)生思考、分析這套家具設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路，各房間的功能安排。

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004km.cn（2）分析制作此模型的材料。

（3）對(duì)此設(shè)計(jì)方案及制作步驟提出自己的想法。

3.觀察課本中的示范作品。

家居模型的制作流程：（教科書第7頁(yè)）

畫出設(shè)計(jì)圖紙—→用塑料板搭出模型框架—→用泡沫材料制作家具—→根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，粘貼家具

4.布置作業(yè)，表達(dá)感受。

主題：要求每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)制作一間理想的臥室或書房的模型。

要求：

（1）先設(shè)計(jì)繪制平面圖、立面圖。

（2）根據(jù)平面圖、平面圖進(jìn)行模型制作，制作時(shí)注意比例、色彩、肌理等關(guān)系。

5.作品展示，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

●方案二

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集一些有關(guān)家居設(shè)計(jì)的圖片資料。

（老師）有關(guān)中外優(yōu)秀家居設(shè)計(jì)的圖片資料。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

學(xué)生欣賞教科書中不同風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)（第2頁(yè)、第3頁(yè)），展開討論。

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004km.cn 你心目中一套理想的家居包括那些居室空間？（客廳、臥室、書房、廚房、衛(wèi)生間等。）

2.引導(dǎo)欣賞，歸納總結(jié)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞教科書中不同風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)（第4頁(yè)），討論三套家居的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

a.西方現(xiàn)代感的居室設(shè)計(jì)：造型簡(jiǎn)潔，線條流暢，色彩明快，具有強(qiáng)烈的形式感和裝飾感。

b.中國(guó)古典風(fēng)格的居室設(shè)計(jì)：造型高雅、完美，做工講究，色彩樸實(shí)莊重。運(yùn)用高級(jí)紅木材料制作的家具來裝飾房間；墻面用錦緞、高級(jí)墻布、墻紙等材料來裝飾；用大理石或地毯鋪地；房間內(nèi)擺放一些古玩或藝術(shù)珍品。把中國(guó)古典風(fēng)格體現(xiàn)得淋漓盡致。

c.中國(guó)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代家具結(jié)合在一起的設(shè)計(jì)：現(xiàn)代國(guó)際潮流已發(fā)展得越來越簡(jiǎn)約，越來越金屬化，這多多少少和我們的文化有些區(qū)別。東方人的文化比較溫情、比較有人情味，基于此，一些現(xiàn)代設(shè)計(jì)室創(chuàng)立一種適合我國(guó)國(guó)情的主題設(shè)計(jì)。比如“中西合璧”的主題就非常適合見識(shí)廣博、愛好廣泛的業(yè)主，設(shè)計(jì)師以中西文化內(nèi)在的共通性作為設(shè)計(jì)的主旋律。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞教科書中第4、5頁(yè)，中的家居設(shè)計(jì)（教科書第4頁(yè)、第5頁(yè)），討論家居裝飾的設(shè)計(jì)要素。

a.色彩要求：室內(nèi)色彩除對(duì)視覺環(huán)境產(chǎn)生影響外，還直接影響人們的情緒、心理?？茖W(xué)地運(yùn)用色彩有利于工作，有助于健康，色彩處理得當(dāng)既能符合功能要求又能取得美的效果。室內(nèi)色彩除了必須遵守一般的色彩規(guī)律外，還隨著時(shí)代審美觀的變化而有所不同。

b.光影要求：人類喜愛大自然的美景，常常把陽(yáng)光直接引入室內(nèi)，以消除室內(nèi)的黑暗感和封閉感，特別是頂光和柔和的散射光，使室內(nèi)空間更為親切自然。室內(nèi)光影的變化能給人以多種美的享受。

c.裝飾要素：室內(nèi)整體空間中不可缺少的建筑構(gòu)件如柱子、墻面等，應(yīng)結(jié)合功能需要加以裝飾，可共同構(gòu)成完美的室內(nèi)環(huán)境。充分利用不同裝飾材料的質(zhì)地特征，可以獲得千變?nèi)f化和不同風(fēng)格的室內(nèi)藝術(shù)效果，同時(shí)還能體現(xiàn)不同地域的歷史文化特征。

d.陳設(shè)要素：室內(nèi)家具、地毯、窗簾等，均為生活必需品，其造型往往具有陳設(shè)特征，大多數(shù)起著裝飾作用。實(shí)用和裝飾二者應(yīng)互相協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取求得功能和形式統(tǒng)一而有變化，使室內(nèi)空間舒適得體、富有個(gè)性。

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004km.cn e.綠化要素：室內(nèi)設(shè)計(jì)中綠化已成為改善室內(nèi)環(huán)境的重要手段。室內(nèi)種花栽木，利用綠化溝通室內(nèi)外環(huán)境，擴(kuò)大室內(nèi)空間感及美化空間。

3.布置作業(yè)，學(xué)會(huì)評(píng)述。

(1)教師運(yùn)用課件出示一些居室設(shè)計(jì)的圖片，要求學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)居室設(shè)計(jì)的知識(shí)，結(jié)合自己的審美觀，進(jìn)行綜合評(píng)述。

（2）組織學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。

（3）要求學(xué)生回家后測(cè)量一下自己的臥室或書房的長(zhǎng)、寬、高以及家具的長(zhǎng)、寬、高。

4.提供課題，研究拓展。

收集自己身邊的居室設(shè)計(jì)的圖片資料，并對(duì)它們的設(shè)計(jì)提出自己的看法。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪圖工具，自己回家測(cè)量臥室或書房的數(shù)據(jù)。

（教師）本教室的平面圖和一個(gè)方位的立面圖。

教學(xué)過程

1.回顧知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

（1）回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)居室設(shè)計(jì)的風(fēng)格與要素。（討論）

（2）要進(jìn)行居室設(shè)計(jì)，首先要了解居室的結(jié)構(gòu)，然后依據(jù)生活的需要進(jìn)行規(guī)劃。在設(shè)計(jì)中，通常用各類圖紙來展示設(shè)計(jì)意圖，如平面圖是展示居室的整體結(jié)構(gòu)的，立面圖是用來說明墻面或家具的式樣的，而效果圖則是呈現(xiàn)設(shè)計(jì)最終達(dá)到的直觀效果的。今天這節(jié)課的任務(wù)是學(xué)習(xí)繪制平面圖與立面圖。（導(dǎo)入新課）

2.引導(dǎo)欣賞，如何識(shí)圖。

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004km.cn（1）學(xué)生認(rèn)真觀察教科書的平面圖，分析功能區(qū)域。

客廳、臥室、書房、餐廳、廚房、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)。

（2）學(xué)習(xí)制圖的常用圖例及符號(hào)（平面圖）。

墻體、門、窗、樓梯、家具、電器等。

（3）學(xué)生認(rèn)真觀察教科書第6頁(yè)的立面圖，學(xué)習(xí)制圖的常用圖例及符號(hào)（立面圖）。

a.射燈、鏡子、洗手盆、櫥柜等。

b.尺寸的標(biāo)注。

3.教師示范制圖（教室平面圖）。

墻體—→門和窗—→課桌櫥柜—→電器—→其他—→尺寸的標(biāo)注

4.教師示范制圖（教室立面圖）。

基線—→墻體—→門和窗—→課桌櫥柜—→電器—→其他 尺寸的標(biāo)注

5.引導(dǎo)欣賞，認(rèn)識(shí)效果圖。

家居效果圖就是已設(shè)計(jì)完成的空間，通過我們的筆、電腦等工具將它的體積、色彩、結(jié)構(gòu)提前展示在我們眼前，以便我們更直觀地看到所設(shè)計(jì)效果。（教科書第6頁(yè)手繪效果圖、電腦效果圖。）

6.學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

按10∶1的比例繪制自己房間或臥室的平面圖和立面圖。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）制作房間模型的工具及材料。

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004km.cn（教師）室內(nèi)建筑模型圖片資料。

教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

平面圖的作用：展示居室的整體結(jié)構(gòu)。

立面圖的作用：說明墻面或家具的式樣。

效果圖的作用：在平面中達(dá)到設(shè)計(jì)的最直觀效果。

模型的作用：更準(zhǔn)確、更直觀地看到設(shè)計(jì)效果。

這節(jié)課的任務(wù)是要求每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)制作一間理想的臥室或書房的模型。（導(dǎo)入新課）2.嘗試了解制作材料的特性。

（1）紙類材料：各色卡紙、瓦楞紙、縐紙??

卡紙?zhí)匦裕河幸欢ǖ暮穸龋瘦^多，適合家具的制作。

瓦楞紙?zhí)匦裕杭±硇Ч黠@，適合制作裝飾物件。

縐紙?zhí)匦裕嘿|(zhì)地較軟，可以制作窗簾、桌布等。

（2）泡沫材料：泡沫板、KT板??

泡沫板特性：裁切方便，適合制作墻面、家具等。

KT板特性：表面光滑、平整，色彩較多，適合制作墻面、地板等。

（3）布類材料：各色質(zhì)地的布、毛線??

布的特性：柔軟，圖案豐富，適合制作窗簾、地毯等。

毛線特性：色彩多，不宜斷，適合制作一些裝飾物。

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004km.cn 3.觀察課本中的示范作品。

家居模型的制作流程：（教科書第7頁(yè)）

畫出設(shè)計(jì)圖紙—→用塑料板搭出模型框架→用泡沫材料制作家具—→根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，粘貼家具。

4.布置作業(yè)，表達(dá)感受。

主題：要求每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)制作一間理想的臥室或書房的模型。

要求：

（1）先設(shè)計(jì)繪制平面圖、立面圖。

（2）根據(jù)平面圖、立面圖進(jìn)行模型制作，制作時(shí)注意比例、色彩、肌理等因素的協(xié)調(diào)關(guān)系。

5.作品展示，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

【教材分析】

1.編寫思路。

本單元的教學(xué)內(nèi)容按學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分應(yīng)屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用課，即是對(duì)大學(xué)校門建筑造型的欣賞與設(shè)計(jì)，分為兩課時(shí)內(nèi)容完成，分別強(qiáng)調(diào)了本單元的人文主題與美術(shù)學(xué)科主題。人文主題為“校園生活”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境；而美術(shù)學(xué)科主題則是建筑造型設(shè)計(jì)。“大學(xué)之門”教學(xué)內(nèi)容的編寫與設(shè)置是這兩個(gè)主題的有機(jī)結(jié)合，它以小見大，大學(xué)的校門作為標(biāo)志性建筑，對(duì)它的欣賞與設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，樹立志氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。從建筑造型上來講，大學(xué)的校門作為整個(gè)校園建筑的“門面”，它既是內(nèi)部空間入口的標(biāo)志，又是建筑風(fēng)格與美感的濃縮，與整個(gè)校園環(huán)境有聯(lián)系，但又具有一定的獨(dú)立性，就它的體量與大小也是比較適合學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)的。

教材先是呈現(xiàn)北京大學(xué)與清華大學(xué)這兩所名聲顯赫的高等學(xué)府的校門，以引起學(xué)生對(duì)大學(xué)及大學(xué)校門的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考這兩座校門設(shè)計(jì)的各自特色，引出本單元的課題。

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004km.cn 教材第二部分講述了門作為內(nèi)部空間入口標(biāo)志的地位與重要性，在北大、清華校門的基礎(chǔ)上分別列舉了新建的中國(guó)美術(shù)學(xué)院、武漢大學(xué)、香港教育學(xué)院的校門設(shè)計(jì)，所選的幾所大學(xué)在年代、地域、學(xué)校性質(zhì)上具有一定的代表性，通過對(duì)這幾所大學(xué)校門設(shè)計(jì)的欣賞以及結(jié)合教師對(duì)學(xué)校情況的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生感受各所大學(xué)校門造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)出的獨(dú)特風(fēng)格和美感，領(lǐng)悟其中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)門設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格，課本設(shè)置了“小知識(shí)”，從建筑風(fēng)格的概念范疇加以說明，還舉了幾種典型的建筑風(fēng)格的圖例。

教材第三部分以浙江大學(xué)校門設(shè)計(jì)為例，分析了校門的一般結(jié)構(gòu)以及各部分的形式與作用，使學(xué)生掌握校門造型的基本框架。在此基礎(chǔ)上深化知識(shí)，根據(jù)課本中新近設(shè)計(jì)的幾所大學(xué)的校門，啟發(fā)學(xué)生思考，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，建筑具有技術(shù)與藝術(shù)的雙重性，技術(shù)材料的改進(jìn)必定會(huì)帶來建筑的發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，門的設(shè)計(jì)的造型與材料也必定會(huì)越來越豐富。這部分內(nèi)容的教學(xué)為下一步學(xué)生進(jìn)行初步的校門設(shè)計(jì)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

教材第四部分主要引導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)。學(xué)習(xí)中所用到的平面徒手畫或立體模型制作的知識(shí)與技能,為已學(xué)內(nèi)容，課本只安排了學(xué)生對(duì)各種大門門頂設(shè)計(jì)進(jìn)行欣賞與分析。再通過“學(xué)生作業(yè)”的借鑒與參考，按照“學(xué)習(xí)建議” 完成學(xué)習(xí)全過程。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能夠欣賞不同風(fēng)格與美感的大學(xué)校門造型，懂得校門的一般建筑結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)利用徒手畫或制作模型設(shè)計(jì)出校園的大門。

難點(diǎn)：理解大學(xué)校門造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)出有一定審美價(jià)值與文化價(jià)值且結(jié)構(gòu)合理的學(xué)校校門造型。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解校門建筑作為學(xué)校出入口標(biāo)志的重要地位與作用，欣賞、領(lǐng)會(huì)大學(xué)校門造型所體現(xiàn)的各自獨(dú)特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。

2.初步學(xué)習(xí)校門的設(shè)計(jì)，懂得校門的一般結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)校門造型的形式美，掌握校門設(shè)計(jì)的基本方法。通過利用各種美術(shù)媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，提高空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)造與實(shí)踐動(dòng)手能力。

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004km.cn 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，樹立志向；培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，并通過觀察、思考，領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特價(jià)值。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

●方案一

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學(xué)的資料。

（教師）課件，當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校校門設(shè)計(jì)的圖片。

教學(xué)過程

1.出示北京大學(xué)與清華大學(xué)的宣傳資料或錄取通知書，引起學(xué)生的注意與興趣。大學(xué)，是每個(gè)學(xué)子都向往的地方，被稱為“雙子星座”的北京大學(xué)與清華大學(xué)更是每位學(xué)子心中理想的求學(xué)殿堂。

（1）設(shè)問：“你知道哪些著名的大學(xué)？”激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，請(qǐng)學(xué)生講出中外一些著名大學(xué)的校名。

（2）啟發(fā)學(xué)生思考：為什么一看到上面的建筑，人們能夠立刻知道這是哪一所大學(xué)。得出大學(xué)的校門是學(xué)校的標(biāo)志與象征，引出課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察北京大學(xué)與清華大學(xué)的校門設(shè)計(jì)的各自特色？

（1）簡(jiǎn)單介紹北京大學(xué)的歷史沿革：北京大學(xué)是一所以文理基礎(chǔ)教學(xué)和研究為主的綜合性大學(xué)，許多中國(guó)人文社科界有影響的人士都出自該校。北京大學(xué)的前身京師大學(xué)堂，成立于1898年12月，當(dāng)時(shí)的京師大學(xué)堂就是中國(guó)的最高學(xué)府，也是中國(guó)的最高教育行政機(jī)構(gòu)。1916年蔡元培先生出任校長(zhǎng)后，“兼容并包”的方針使學(xué)校的面貌發(fā)生了根本的變化。北京大學(xué)是“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的中心，是馬克思主義在中國(guó)傳播的最初陣地。

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004km.cn（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，在中國(guó)歷史上如此重要的一所大學(xué)，它的校門設(shè)計(jì)整體上給人什么感覺？與平時(shí)所見到的其他大學(xué)校門比較有什么不同？

得出北京大學(xué)校門與我們平時(shí)看到的其他大學(xué)校門相比，最大的特點(diǎn)是有中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的樣式，這種木結(jié)構(gòu)的殿門式的大門，具有古香古色的建筑美感，且顯得古樸、莊嚴(yán)、典雅。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析這座校門造型中的傳統(tǒng)建筑構(gòu)件或元素。

a.三開間古典朱漆宮門，圓柱方枋、雕梁畫棟，斗拱彩繪、大紅宮燈，顯得莊嚴(yán)典雅。

b.門正中懸掛著“北京大學(xué)”的匾額?！氨本┐髮W(xué)”四字是根據(jù)毛澤東主席在1950年給北大校徽親筆題字放大而成的，與紅色的校門渾然一體；牌匾微微向前傾斜，給每一個(gè)人的瞻望提供了一個(gè)極為恰當(dāng)?shù)慕嵌龋矔?huì)使人頓生一種莊嚴(yán)肅穆感。

c.威武的石獅，鬢發(fā)虬卷，目光炯炯有神，使校門凝重里透著一種威嚴(yán)。

（4）思考或分析:北京大學(xué)的校門為什么要設(shè)計(jì)成這樣。

據(jù)說當(dāng)初修建此門時(shí)，曾廣泛征集設(shè)計(jì)方案，力求設(shè)計(jì)出與校園內(nèi)建筑風(fēng)格一致的校門，最后終于選定現(xiàn)在這樣一個(gè)三開大門的殿門式建筑。這一古典民族建筑風(fēng)格，體現(xiàn)出的正是北京大學(xué)作為中國(guó)最高學(xué)府的歷史與內(nèi)涵。無論是在歷史上，還是在今天或者將來，該校門的地位都是極為重要的。是人們認(rèn)識(shí)北大的重要窗口。如今,該校門已經(jīng)不單單是師生進(jìn)出的校園大門，而是已經(jīng)演變?yōu)楸贝蟮南笳?，蘊(yùn)含著豐富的精神文化內(nèi)涵；進(jìn)入這座大門，就進(jìn)入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。

（5）與北京大學(xué)校門進(jìn)行對(duì)比，欣賞分析同樣有著近百年校史的清華大學(xué)的老校門造型：

a.西方古典復(fù)古主義的風(fēng)格。

b.拱券、立柱、裝飾線、渦卷。

與北京大學(xué)校門傳統(tǒng)建筑風(fēng)格不同，為什么清華大學(xué)老校門有外來文化的痕跡？

從校門造型的建筑風(fēng)格引起學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史與文化的探索。

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004km.cn（6）簡(jiǎn)介清華大學(xué)的歷史沿革。

清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，始建于1911年，曾是由美國(guó)“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學(xué)校，清華大學(xué)的發(fā)展初期，顯然滲透著西方文化的影響。

（7）清華大學(xué)新舊兩座校門設(shè)計(jì)有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

學(xué)生在比照中觀察、尋找、分析、理解，新校門在體量與形式上與舊校門相似，體現(xiàn)的是校園文化的統(tǒng)一與繼承，但新校門整體的現(xiàn)代建筑幾何形體構(gòu)成風(fēng)格，也符合清華大學(xué)作為一所偏重于理工科的綜合性大學(xué)的特征。

（8）要求學(xué)生思考清華大學(xué)老校門不僅是一個(gè)圍合空間的入口，它作為一個(gè)校門存在的意義在哪里？再次強(qiáng)調(diào)校門的象征意義。學(xué)校大門不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。

3.欣賞分析中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門、武漢大學(xué)校門、香港教育學(xué)院校門。

（1）簡(jiǎn)介中國(guó)美術(shù)學(xué)院的歷史：1928年初，美術(shù)教育先驅(qū)蔡元培、林風(fēng)眠先生，選址杭州西子湖畔，創(chuàng)建了“國(guó)立藝術(shù)院”。國(guó)立藝術(shù)院是中國(guó)現(xiàn)代最早的綜合性國(guó)立高等藝術(shù)學(xué)府，是第一所實(shí)施本科和研究生學(xué)歷教育的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)，是中國(guó)高等美術(shù)教育的發(fā)源地之一。幾十年來，學(xué)院十遷其址，六易其名，以兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時(shí)代藝術(shù)、弘揚(yáng)中華文化為辦學(xué)宗旨。今天的中國(guó)美術(shù)學(xué)院，已是當(dāng)今國(guó)內(nèi)在造型藝術(shù)領(lǐng)域中，學(xué)科最完備、規(guī)模最齊整的綜合型美術(shù)學(xué)院之一。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)美術(shù)學(xué)院南山校區(qū)校門設(shè)計(jì)特點(diǎn)或與其他大學(xué)校門的區(qū)別，得出該校門設(shè)計(jì)不只是作為一個(gè)完全獨(dú)立性的建筑，引入校門設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境的關(guān)系。

a.校門的造型。中國(guó)美術(shù)學(xué)院整個(gè)校園沒有圍墻，左右兩座大樓與跨架之上的頂棚形成了一個(gè)暗示為開放式的學(xué)校大門，加上幾根矗立的方柱，校門的設(shè)計(jì)與整個(gè)建筑融為一體，體現(xiàn)出了美術(shù)學(xué)院開放性的校園文化。

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004km.cn b.校門的材質(zhì)。古典與現(xiàn)代交融，細(xì)節(jié)與大氣并存，其沿著臺(tái)階拾級(jí)而上，加上中間一圃修竹的映襯，增強(qiáng)了建筑的層次感與立體感。大面積的玻璃的運(yùn)用也使得凝重中透出幾分空靈，高大和連貫的建筑將美術(shù)學(xué)院厚重、儒雅的底蘊(yùn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

c.校門的色彩。素雅的建筑風(fēng)格形成了與西湖環(huán)境渾然一體的格調(diào)，可見優(yōu)秀的校門設(shè)計(jì)本身也是一道風(fēng)景。

（3）先出示武漢大學(xué)校門造型的圖片，指出這座校門采用的是中國(guó)古代建筑中的牌坊形式。牌坊，在古代就是一種門的稱謂，作為中華文化的一個(gè)象征，它的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在古代是用于表彰、紀(jì)念、裝飾、標(biāo)識(shí)和導(dǎo)向的一種建筑物。1930年，武漢大學(xué)在校門口修建了一個(gè)木制校名牌坊，正面寫有“國(guó)立武漢大學(xué)”，牌坊背后刻著“文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)”六個(gè)篆字，代表學(xué)校在上個(gè)世紀(jì)就設(shè)有六個(gè)學(xué)院。5年后毀于颶風(fēng)，現(xiàn)在看到的是1993年百年校慶前夕仿造的。

（4）簡(jiǎn)介武漢大學(xué)的歷史：武漢大學(xué)是中華人民共和國(guó)教育部直屬的重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是世界上最美麗的大學(xué)之一。武漢大學(xué)的前身是創(chuàng)立于1893年11月的湖北自強(qiáng)學(xué)堂，作為湖廣總督張之洞興辦“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的產(chǎn)物之一。該學(xué)堂也是中國(guó)近代教育史上第一所真正由國(guó)人自行創(chuàng)辦和管理的新式高等專門學(xué)堂，數(shù)易其名、幾遷其址，橫跨兩個(gè)世紀(jì)后，最終發(fā)展成今天的武漢大學(xué)。

（5）欣賞香港教育學(xué)院校門：該校門采用現(xiàn)代建筑的結(jié)構(gòu)形式，綠色的建筑色調(diào)，象征著這所學(xué)校現(xiàn)代師范教育的性質(zhì)，以及香港教育學(xué)院年輕人的理想、成長(zhǎng)、活力和健康。

（6）簡(jiǎn)介香港教育學(xué)院的歷史：香港教育學(xué)院于1994年成立，是香港特區(qū)大學(xué)教育資助委員會(huì)資助的八大高等院校中惟一專注師資培訓(xùn)及專業(yè)發(fā)展的院校。作為全香港最大的師訓(xùn)機(jī)構(gòu)，香港教育學(xué)院的工作繼續(xù)以師資培訓(xùn)為主，致力培育兼具大學(xué)學(xué)位以及專業(yè)訓(xùn)練的新一代教師，建設(shè)一支富有創(chuàng)造力、活力和魄力的教師生力軍，為香港社會(huì)帶來重大而深遠(yuǎn)的影響。

（7）教師小結(jié)：門一般是圍起來的內(nèi)部空間入口的標(biāo)志。門由于其地位的重要性，故在設(shè)計(jì)時(shí)除了在功能上要滿足人流和車流出入的需要外，更要注意其造型，使其可以起到體現(xiàn)內(nèi)部重要性質(zhì)、美化周圍環(huán)境的作用，并給人們留下深刻的印象。因此，門的造型設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格和美感。

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004km.cn 4.啟發(fā)學(xué)生閱讀理解“小知識(shí)”，對(duì)門的造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)出的風(fēng)格和美感從建筑風(fēng)格的范疇加以解釋。

（1）門作為建筑中的基本元素，門的設(shè)計(jì)也有一定的建筑風(fēng)格。建筑風(fēng)格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時(shí)代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風(fēng)格。

a.歐洲古典建筑風(fēng)格。

b.現(xiàn)代主義建筑風(fēng)格。

c.中國(guó)古典建筑風(fēng)格。

5.知識(shí)回顧，實(shí)例評(píng)述。

（1）強(qiáng)調(diào)建筑作為一門藝術(shù)，具有民族性和地域性，以及建筑的歷史性和時(shí)代性?；仡櫱懊鎺鬃ｉT設(shè)計(jì)賞析，用建筑風(fēng)格來劃分，北京大學(xué)校門為中國(guó)古典建筑風(fēng)格，清華大學(xué)老校門為歐洲古典風(fēng)格，中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門為現(xiàn)代主義建筑風(fēng)格等。

（2）出示當(dāng)?shù)匾恍└叩仍盒；蚱渌麑W(xué)校的校門設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從造型、布局、裝飾以及建筑風(fēng)格和是否體現(xiàn)學(xué)校性質(zhì)與特色等角度對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解從不同角度進(jìn)行討論與交流。

6.總結(jié)評(píng)價(jià)，并布置課后實(shí)踐，利用課余時(shí)間組成學(xué)習(xí)小組，實(shí)地參觀走訪當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)或其他學(xué)校，對(duì)這些學(xué)校大門的設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行欣賞與評(píng)述，并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）相關(guān)材料。

（教師）課件。

教學(xué)過程

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004km.cn 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，展示、評(píng)價(jià)上節(jié)課的課后實(shí)踐成果。

2.以浙江大學(xué)校門為例，分析校門的一般結(jié)構(gòu)，校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成：

門頂：原來的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開門的便利?，F(xiàn)在，門頂成了設(shè)計(jì)時(shí)造型變化最多的要素。

校名：往往是名人或書法家的手跡。

門房：門衛(wèi)所在地，即通常所說的傳達(dá)室。

門扉：為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機(jī)械式的移動(dòng)鐵柵欄為多。

門柱：一般要兩根，用于聯(lián)結(jié)門扉。

出示一些校門設(shè)計(jì)的實(shí)例圖片，可以先是具有一般結(jié)構(gòu)的校門，要求學(xué)生觀察指出校門組成的各個(gè)部分，再逐漸變到對(duì)結(jié)構(gòu)中各個(gè)部分有所取舍或?qū)δ承┎糠诌M(jìn)行夸張、變異的校門設(shè)計(jì)，從一般到特殊，在造型結(jié)構(gòu)上啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

3.校門設(shè)計(jì)的變化不僅表現(xiàn)在造型結(jié)構(gòu)上，也體現(xiàn)在校門的建筑材料選擇上，并且它們是相輔相成的。建筑具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性，技術(shù)材料的改進(jìn)必定會(huì)促進(jìn)建筑的發(fā)展。隨著人們對(duì)環(huán)境的日益重視與科技的日益進(jìn)步，門的設(shè)計(jì)造型也越來越豐富。

列舉各種材料以及各種材料具有的不同美感，木、磚、石、混凝土、鋼鐵、鋁塑、玻璃等，或簡(jiǎn)潔或穩(wěn)重，或精美或樸素，或明快或肅穆，材料選擇的多樣性，為校門的設(shè)計(jì)注入了新的活力。

（1）杭州電子科技大學(xué)的校門采用鋼架結(jié)構(gòu)，頗為壯觀。鋼架結(jié)構(gòu)、略帶弧形的門頂，矗立挺拔的門柱，顯示出一種現(xiàn)代、科技、力量的設(shè)計(jì)主題。

（2）美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校門，深色鐵柵欄門扉，大理石雕像石立柱，顯現(xiàn)出歷史與文化的積淀。

（3）上海交通大學(xué)閔行校區(qū)校門，斜拉橋式的鋼筋混凝土弧線，體現(xiàn)出該校開放與包容的胸襟與氣勢(shì)，追求傳統(tǒng)特色與時(shí)代精神，大氣而不張揚(yáng)。

（4）西安交通大學(xué)校門，混凝土結(jié)構(gòu)外貼花崗石，加上鍛銅浮雕，顯得簡(jiǎn)潔而凝重。

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004km.cn 要求學(xué)生思考并講述，以上這些學(xué)校大門設(shè)計(jì)各具特色，從中可以得到怎樣的啟發(fā)？

4.學(xué)校大門門頂是整個(gè)校門設(shè)計(jì)的重要部分，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)校大門設(shè)計(jì)中門頂?shù)脑O(shè)計(jì)有什么變化？

（1）彎曲的面創(chuàng)造了舒展的空間效果。

（2）簡(jiǎn)單的空間通過相似的累積顯得豐富多變。

（3）“百年樹人”是設(shè)計(jì)者的立意點(diǎn)，方柱加上“斗拱”，構(gòu)造出了“樹”的形象，而“斗拱”作為中國(guó)建筑獨(dú)有的奇特構(gòu)件，常被用來代表中國(guó)建筑，是中國(guó)建筑真髓所在，兼具結(jié)構(gòu)、造型、裝飾多重功能。

（4）透明材質(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合，顯示出科技、理性的設(shè)計(jì)主題。

（5）門頂?shù)募芸談e具一格。

（6）傾斜向上的形賦予作品動(dòng)感與力度。

5.深化知識(shí)。

（1）通過在校門造型圖片上畫基本形與形式線，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校門設(shè)計(jì)都非常重視形式美感，每個(gè)設(shè)計(jì)都能概括為基本形體的組合或橫、豎、曲、折的形式線。教師可以采用平面剪貼，或是形體拼接，對(duì)已經(jīng)剪制好的校門的各部件進(jìn)行重新組合，向?qū)W生講解設(shè)計(jì)中需要運(yùn)用形式美法則：對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理。

（2）對(duì)同一個(gè)校門造型，配以不同的校園環(huán)境背景，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生相互討論交流，哪一個(gè)設(shè)計(jì)更合理，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖以及校門與整個(gè)校園環(huán)境的關(guān)系上加以分析，既要與背景相互映襯，形成對(duì)比，又要能與整體設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)，融為一體。

6.校門設(shè)計(jì)中的思考。

（1）功能與形式。無論如何去追求校門獨(dú)特的風(fēng)格與美感，但畢竟從中是要通過人流或車流的，它還具有出入口的功能，設(shè)計(jì)中要盡量讓形式美感與實(shí)用功能相統(tǒng)一。

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004km.cn（2）設(shè)計(jì)中也不能忽視建筑的色彩因素，如北京大學(xué)校門的朱門紅柱、宮燈彩繪，中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門的青黛素雅，香港教育學(xué)院校門的綠色生機(jī)等等都表現(xiàn)了自己的色彩語(yǔ)言。

（3）恰當(dāng)?shù)捏w量。不能只追求高、大、全，追求所謂的氣派，大學(xué)校門拒絕奢華與豪華，大學(xué)校門為什么吸引人？是氣質(zhì)，是學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

（4）現(xiàn)代與傳統(tǒng)。在學(xué)校大門設(shè)計(jì)中，既要體現(xiàn)出時(shí)代特征，又要能反映出學(xué)校的歷史與傳統(tǒng)，在保持現(xiàn)代感的基礎(chǔ)上，又恰當(dāng)?shù)佤酆蟼鹘y(tǒng)造型的元素，使整體建筑風(fēng)格達(dá)到現(xiàn)代與傳統(tǒng)完美的和諧統(tǒng)一。

7.設(shè)計(jì)實(shí)踐。

（1）用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設(shè)計(jì)自己學(xué)校的大門。

（2）用紙張或其他材料，設(shè)計(jì)并制作自己心目中大學(xué)的校門?？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)和地方資源的差異，為適應(yīng)不同的情況，建議學(xué)生在練習(xí)時(shí)要注意難易的選擇，并分層次完成。

8.總結(jié)、評(píng)價(jià)。

9.課外延伸，以《我心中的校門》為題，進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

●方案二

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學(xué)的資料。

（教師）課件，當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校校門設(shè)計(jì)的圖片。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入課題。

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004km.cn（1）生活中人們會(huì)看見各式各樣的門，通常每座房屋或是每個(gè)園子都會(huì)有自己的門，為什么需要門？門有什么作用？（學(xué)生分組討論，交流匯報(bào)）

教師啟發(fā)學(xué)生回答，得出門的一般功能：門是圍起來的內(nèi)部空間的出入口，人流和車流出入的通道。

（2）從“門面”、“門第”、“門望”、“門風(fēng)”、“門當(dāng)戶對(duì)”這些詞匯的解析中，指出門除了上面的自然功能外，不同造型的門還具有識(shí)別、標(biāo)志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。

（3）由于門在建筑中的地位與重要性，因此在設(shè)計(jì)門的時(shí)候除了要滿足出入通道的功能外，更要注意其造型，使門的造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格與美感。

（4）大學(xué)，是每個(gè)莘莘學(xué)子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校門設(shè)計(jì)，更是文化與藝術(shù)的載體。國(guó)內(nèi)一些高校斥巨資、請(qǐng)專家來設(shè)計(jì)、建造學(xué)校的大門，以美化周邊環(huán)境，提升學(xué)校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的杰作，它們都是值得我們繼承與學(xué)習(xí)的。

2.講授新知。

設(shè)問：你知道哪些著名的大學(xué)，在你居住的城市，或附近城市也有大學(xué)嗎？學(xué)生回答，相互交流。

（1）北京大學(xué)校門賞析。

a.學(xué)生講述北京大學(xué)的歷史背景資料，要學(xué)生講一講他們想象中北京大學(xué)的校門會(huì)是怎么樣的，與課本上的北京大學(xué)校門一樣嗎？

北京大學(xué)是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學(xué)，是中國(guó)的最高學(xué)府，中國(guó)人文社科界許多有影響的人士出自該校。當(dāng)初修建校門時(shí)為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào)，曾征求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開間的，風(fēng)格古樸的中國(guó)傳統(tǒng)式建筑作為校門。這是西校門，也是學(xué)校的正門。如今，它已經(jīng)成為北大的標(biāo)志與象征，進(jìn)入這座大門，就進(jìn)入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。

b.欣賞校門造型以及裝飾。開間、進(jìn)深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學(xué)府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。

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004km.cn c.與西校門相對(duì),還要修建一座東校門,有兩個(gè)方案: 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn)的混凝土為建筑材料，現(xiàn)代材料與城市景觀相對(duì)話；方案二，采用仿中國(guó)傳統(tǒng)牌坊的樣式。要求學(xué)生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。

（2）清華大學(xué)的校門設(shè)計(jì)各有怎樣的特色？

a.學(xué)生一起欣賞分析校門的造型。石結(jié)構(gòu)、對(duì)稱式，一大二小的拱門，古典的柱式，曲線型渦卷，整個(gè)造型穩(wěn)重而精致。

b.教師提問：這樣的建筑造型會(huì)是屬于什么建筑風(fēng)格的呢？在得出西方古典復(fù)古主義風(fēng)格后，再追問，為什么一所中國(guó)著名的高校的校門會(huì)設(shè)計(jì)成西方的建筑風(fēng)格呢？啟發(fā)學(xué)生探索的興趣。

c.校門的設(shè)計(jì)風(fēng)格與學(xué)校的歷史有關(guān)，清華大學(xué)始建于1911年，曾是由美國(guó)“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學(xué)校?？梢娗迦A大學(xué)的發(fā)展初期，包括校門的造型都有著西方文化的烙印。

d.1952年后，清華大學(xué)成為一所國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的多學(xué)科性的工業(yè)大學(xué)。讓學(xué)生談一談對(duì)課本中清華大學(xué)新建的西校門的評(píng)價(jià)，新校門與舊校門在造型風(fēng)格上有什么聯(lián)系與區(qū)別？新校門是怎樣體現(xiàn)新的學(xué)校性質(zhì)的？

將北大校門與清華校門這兩個(gè)一中一西的建筑風(fēng)格進(jìn)行對(duì)照欣賞。教師提示，學(xué)校大門不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。

（3）中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門賞析。

著重指導(dǎo)學(xué)生欣賞分析中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融，細(xì)節(jié)與大氣并存的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格，講述校門設(shè)計(jì)與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達(dá)成渾然一體的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從中反映出的中國(guó)美術(shù)學(xué)院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時(shí)代藝術(shù)、弘揚(yáng)中華文化的辦學(xué)宗旨。

（4）武漢大學(xué)校門賞析。

教師提問：看到這個(gè)校門，你從中得到了什么信息？看見這個(gè)校門，是否可以大致感受到學(xué)校的悠久歷史與深厚文化？這是一個(gè)以牌坊的形式來設(shè)計(jì)的校門。牌坊是中國(guó)古老建筑形式，具有導(dǎo)向、指示、標(biāo)志的作用。

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004km.cn（5）香港教育學(xué)院校門賞析。

香港教育學(xué)院校門采用框架式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔現(xiàn)代。教師提示校門建筑的色調(diào)也能傳達(dá)信息, 香港教育學(xué)院校門綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、成長(zhǎng)、活力和健康，也很好地體現(xiàn)了師范院校的教育性質(zhì)。

（6）總結(jié)回顧上面五所大學(xué)的校門設(shè)計(jì)，得出不同年代的校門設(shè)計(jì)會(huì)有不同的時(shí)代特征，不同地域的校門設(shè)計(jì)也會(huì)有不同的地域文化特征，所以不同的時(shí)代特征與地域文化特征就構(gòu)成了不同的建筑風(fēng)格。

3.小知識(shí)的輔助學(xué)習(xí)。

承接前面的講解，學(xué)習(xí)“小知識(shí)”，指出門的設(shè)計(jì)也有自己獨(dú)特的風(fēng)格。建筑風(fēng)格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時(shí)代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風(fēng)格。利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國(guó)古典建筑的造型特點(diǎn)、功能布局、裝飾構(gòu)件?？梢灾攸c(diǎn)介紹中國(guó)古典建筑中的裝飾構(gòu)件，如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等，以利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。

4.課堂練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生講述自己學(xué)校的歷史，教師補(bǔ)充，師生一起分析自己學(xué)校的校門設(shè)計(jì)，指出設(shè)計(jì)中閃光點(diǎn)以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學(xué)校的校門。

5.總結(jié)、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）相關(guān)材料。

（教師）課件。

教學(xué)過程

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004km.cn 1.出示古代象形文字“門”，從文字說明門的歷史非常久遠(yuǎn),無論今天門的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導(dǎo)學(xué)生得出門的最基本的結(jié)構(gòu)，即有兩旁的立柱，立柱之間有門扉或門頂。

2.以浙江大學(xué)校門為例,分析校門的一般結(jié)構(gòu)，校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在設(shè)計(jì)時(shí)，往往有所取舍。

門頂：原來的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開門的便利?，F(xiàn)在，門頂成了設(shè)計(jì)時(shí)造型變化最多的要素。

門房：門衛(wèi)所在地，即通常所說的傳達(dá)室。

門扉：為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機(jī)械式的移動(dòng)鐵柵欄為多。

校名：往往是名人或書法家的手跡。如北京大學(xué)的校名就是毛澤東主席所題。

在對(duì)校門一般的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，出示一些對(duì)基本結(jié)構(gòu)有所取舍、強(qiáng)化、變化的校門設(shè)計(jì)，如門頂與門柱合為一體的，省略了門柱的，變化了門頂?shù)摹?/p>

教師從這些校門造型中強(qiáng)調(diào)造型的形式美感，提示學(xué)生可以用畫形式線的方法概括整個(gè)校門的設(shè)計(jì)。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則，如對(duì)稱與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等，教師簡(jiǎn)要地在黑板上手繪校門造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。

3.教師畫出的這些造型示意圖，按傳統(tǒng)的磚、木、混凝土材料是無法完成造型的，引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性，技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設(shè)計(jì)提供了可能。隨著人們對(duì)環(huán)境的日益重視，校門的設(shè)計(jì)造型越來越豐富，從簡(jiǎn)潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運(yùn)用，教師要啟發(fā)學(xué)生說一說各種材料具有的不同美感，要強(qiáng)調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

4.欣賞電子科技大學(xué)的校門，校門采用鋼架結(jié)構(gòu)，頗為壯觀。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校門、上海交通大學(xué)閔行校區(qū)校門、西安交通大學(xué)校門,這些不同的造型結(jié)構(gòu),不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學(xué)生想一想：從這些各具特色的學(xué)校大門中得到什么啟發(fā)？得出不同的造型結(jié)構(gòu)與建筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結(jié)論。

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004km.cn 5.校門設(shè)計(jì)中，門頂是最具造型變化的重要因素，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的圖例說一說學(xué)校大門門頂?shù)脑O(shè)計(jì)可以有些什么變化？

①?gòu)澢拿鎰?chuàng)造了舒展的空間效果。

②簡(jiǎn)單的空間通過相似的累積顯得豐富多變。

③“百年樹人”是設(shè)計(jì)者的立意點(diǎn)。

④透明材質(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合，顯示科技、理性的設(shè)計(jì)主題。

⑤門頂?shù)募芸談e具一格。

⑥傾斜向上的形體賦予作品動(dòng)感與力度。

⑦學(xué)生相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設(shè)計(jì)成什么樣子。

6.結(jié)合對(duì)課本中學(xué)生作業(yè)的分析與借鑒，簡(jiǎn)單介紹幾種表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。

7.根據(jù)學(xué)生情況與學(xué)習(xí)建議，分層次完成實(shí)踐練習(xí)。

（1）引入一些當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)或其他學(xué)校的校門造型，由學(xué)生談?wù)剬?duì)這些校門設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。

（2）用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設(shè)計(jì)自己學(xué)校的大門。

（3）用紙張或其他材料，設(shè)計(jì)并制作自己心目中大學(xué)的校門。

8.總結(jié)、評(píng)價(jià)。

【教材分析】

1.編寫思路。

找教案

004km.cn 我國(guó)建筑藝術(shù)有著輝煌的成就，以其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值在世界上占有重要的位置，而傳統(tǒng)民居是中國(guó)建筑體系重要組成部分。本課選用的內(nèi)容可分三大方面：一是介紹中國(guó)古民居的建筑模式、外觀造型和藝術(shù)價(jià)值、文化內(nèi)涵。二是介紹中國(guó)古民居的主要建筑構(gòu)件、裝飾手法等。三是以古民居為切入點(diǎn)，介紹所延伸的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，欣賞各種表現(xiàn)形式，包括名家名作、工藝設(shè)計(jì)和學(xué)生作品，體會(huì)古民居的美。

在教學(xué)安排上，選擇本地區(qū)學(xué)生相對(duì)熟悉的古民居，并以自然、人文環(huán)境作為切入點(diǎn)，從宏觀到微觀，從大到小，由外而內(nèi)，從真實(shí)到抽象等各個(gè)角度去欣賞，使學(xué)生了解中國(guó)各民族古民居的藝術(shù)風(fēng)格，理解中華民族這一寶貴遺產(chǎn)價(jià)值之所在。并體驗(yàn)中國(guó)古民居的獨(dú)特魅力：布局美、裝飾美、人與自然的和諧之美，以及其中所蘊(yùn)含的人文思想。也可以結(jié)合目前城市建設(shè)、商業(yè)開發(fā)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)古民居進(jìn)行保護(hù)和利用。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的欣賞方法，討論、評(píng)述中國(guó)古民居的藝術(shù)表現(xiàn)形式和人文內(nèi)涵。

難點(diǎn)：在欣賞中國(guó)古民居的同時(shí)，涉及中國(guó)建筑史，掌握有關(guān)歷史知識(shí)、文化背景、地域特點(diǎn)等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)建筑藝術(shù)中具有悠久歷史和獨(dú)特風(fēng)格的古民居有所了解和認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生初步了解我國(guó)傳統(tǒng)民居的基本特征、主要成就以及重要價(jià)值，提高視覺感受能力。通過對(duì)古民居的欣賞和評(píng)述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，形成健康的審美情趣。

3.使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

找教案

004km.cn ●方案一

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自行查閱有關(guān)當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E。

（教師）準(zhǔn)備好有關(guān)的資料和圖片。

教學(xué)過程

1.身臨其境，提出問題。

①組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐睦辖趾兔麆俟袍E。杭州的學(xué)生可以參觀清河坊步行街，胡雪巖故居和孩兒巷98號(hào)。

②教師出示有關(guān)杭州孩兒巷98號(hào)的新聞資料，被拆前的照片和被修繕保護(hù)后的照片。

提問：有誰知道這些傳統(tǒng)建筑是如何受到保護(hù)的？為什么要保護(hù)？你還能說出別的有特色的傳統(tǒng)建筑嗎？你覺得城市建設(shè)和傳統(tǒng)建筑存在矛盾嗎？該如何解決這些矛盾？你覺得需要保護(hù)所有的老房子嗎？你知道如何區(qū)別它們的價(jià)值嗎？你覺得政府該有哪些作為？說說你的看法。

2.初步探究，表達(dá)感受。

組織學(xué)生分組討論、評(píng)述。教師總結(jié)。

3.課外作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

組織學(xué)生利用網(wǎng)上資源和業(yè)余時(shí)間，對(duì)本地區(qū)的古民居現(xiàn)存狀況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，并且交流評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

找教案

004km.cn（學(xué)生）搜集有關(guān)當(dāng)?shù)孛麆俟袍E的相關(guān)材料。

（教師）多媒體條件。

教學(xué)過程

1.引導(dǎo)欣賞，分清概念。

教師出示傳統(tǒng)民居資料，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽圖片，分組討論：傳統(tǒng)建筑與傳統(tǒng)民居這兩個(gè)概念的含義（傳統(tǒng)民居是傳統(tǒng)建筑中很重要的組成部分，是根據(jù)建筑的使用目的來進(jìn)行區(qū)分的）。

2.重點(diǎn)欣賞，分析討論。

教師出示圖片：福建土樓。

提問：這些建筑的外觀造型有什么特點(diǎn)：與它們所處的自然、人文環(huán)境有什么關(guān)聯(lián)？（可以說說華僑出洋、倭寇橫行、風(fēng)水習(xí)俗等）從美術(shù)的角度去欣賞福建土樓的空間布局、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、雕刻工藝等。（福建土樓的建筑平面與空間布局獨(dú)具特色，防衛(wèi)系統(tǒng)構(gòu)思獨(dú)到，構(gòu)造處理與眾不同，建筑裝飾精巧華麗，依山傍水，人文景觀豐富。）

這些特點(diǎn)也反映在中國(guó)其他地區(qū)的各民族的民居上，欣賞教科書第14頁(yè)到第15頁(yè)的建筑構(gòu)件圖例。

3.層層深入，加強(qiáng)理解。

教師出示名師名作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析：民居外觀造型有什么特點(diǎn)？民居的建筑布局和空間處理有什么獨(dú)到之處？色彩的搭配上有什么講究？建筑裝飾、圖案構(gòu)成上有什么含義？照片上的真實(shí)效果和經(jīng)過創(chuàng)作處理過的抽象藝術(shù)美之間的關(guān)系？（來源于生活而高于生活）如何理解教科書第14頁(yè)吳冠中《江南春》作品中所處理的構(gòu)圖色彩：非常簡(jiǎn)潔，以黑、白、灰為主，營(yíng)造出令人向往的山村生活，寧?kù)o安詳；第16頁(yè)的《中國(guó)民居》郵票設(shè)計(jì)，學(xué)生的油畫棒及鋼筆作品；第17頁(yè)的學(xué)生作業(yè)等，這些都體現(xiàn)古民居美的多種表現(xiàn)形式。

學(xué)生分組討論、評(píng)述。

找教案

004km.cn 教師歸納：我們?cè)趯W(xué)習(xí)欣賞古民居的時(shí)候，要以本地民居的自然、人文環(huán)境入手，從宏觀到微觀，從大到小，從外而內(nèi)，從真實(shí)到抽象，各個(gè)角度去欣賞，才能理解中華民族的這一寶貴遺產(chǎn)價(jià)值之所在。

4.課堂練習(xí)，及時(shí)反饋。

教師出示有關(guān)烏鎮(zhèn)、周莊等地的民居圖片，要求學(xué)生采用剛學(xué)的民居欣賞評(píng)述方法，選擇一至二幅照片進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)其中存在的問題，提出自己的意見。

提示：從自然人文環(huán)境入手，由宏觀到局部，由外而內(nèi)，真實(shí)到抽象，包括色彩處理手法等角度欣賞，而后延伸至討論目前存在的問題：過度修繕，過度開發(fā)，破壞原來的特色和風(fēng)貌，希望政府采取什么措施等。

5.布置作業(yè)，課堂延伸。

（1）分組活動(dòng)：搜集有關(guān)中國(guó)古民居的資料、圖片，進(jìn)行版報(bào)設(shè)計(jì)，學(xué)生間相互交流設(shè)計(jì)方案。

（2）除了老師介紹的幾種表現(xiàn)古民居美的形式外，你還可以提出什么與眾不同的形式？

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）準(zhǔn)備自帶工具。

（教師）安排好教室。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題。

找教案

004km.cn（1）復(fù)述前兩課時(shí)內(nèi)容，搜尋關(guān)鍵詞語(yǔ)：建筑模式、空間布局、內(nèi)部裝飾、色彩搭配等，從宏觀到細(xì)部，從內(nèi)而外，從平面到主體，從真實(shí)到抽象，自然到人文，做一些總結(jié)。提出本課的教學(xué)任務(wù)：我們可以采用什么樣的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)古民居的美？

（2）學(xué)生分組討論方案，進(jìn)行交流、選擇。

教師總結(jié)：可以采用的工具材料、表現(xiàn)形式、處理手法是多樣的，同學(xué)們完全可以采用自己喜歡的手法來進(jìn)行創(chuàng)作。

2.分組練習(xí)，鞏固知識(shí)。

分組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生自由選擇到電腦教室、陶藝教室、美術(shù)教室進(jìn)行練習(xí)，老師組織教學(xué)，安排任務(wù)，輪流輔導(dǎo)。

3.及時(shí)反饋，綜合評(píng)述。

師生討論，教師課堂小結(jié)。

4.布置作業(yè)，拓展延伸。

觀察身邊的建筑，它們借鑒了古民居的哪些特點(diǎn)，使建筑既有現(xiàn)代感而又不失民族特色？

●方案二

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）閱讀課本。

（教師）多媒體課本。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入。

找教案

004km.cn 教師出示課本，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽中國(guó)古建筑。

提出問題：在我們生活的城市中有哪些古建筑？

2.分清概念，直入主題。

教師引導(dǎo)欣賞教科書范例，提出問題：它們的建筑年限，你能分清中國(guó)古建筑和課本提出的中國(guó)古民居之間是什么關(guān)系？（古民居是中國(guó)古建筑中重要的組成部分。）建筑的使用功能是不同的，那么古民居的建筑更注重滿足什么要求？（居住的功能。）如果站在它們面前，你會(huì)從什么角度去分析它？接近它？理解它？描述它？如何走進(jìn)它的世界，了解它的歷史，理解它的內(nèi)涵，體會(huì)它的美感。

3.層層深入，加強(qiáng)理解。

教師：出示圖片。

每一座城市，都有它的歷史，每一座老房子，都有它的故事，在這里，讓我們走進(jìn)它們的世界，去探索它們的奧秘：山西古城平遙，除了書本上介紹的平遙百川銅錢莊，著名的還有平遙石頭坡、窯洞式民居、趙大第舊居、王藎庭舊居、張生瑞舊居等。

提問：這些古民居建筑在布局上有什么特色？在空間安排上有什么獨(dú)到之處？它的建筑模式與它的自然、人文環(huán)境和諧嗎？它的內(nèi)部裝飾極為精湛，圖案吉祥，反映了當(dāng)時(shí)人們什么樣的審美情趣和心態(tài)？請(qǐng)你仔細(xì)觀察它的環(huán)境、外觀、色彩，以及圍墻、大門、回廊、樓梯、窗戶、棟梁??你喜歡它們嗎？請(qǐng)說說你的看法？

分組討論，簡(jiǎn)短評(píng)述。

教師總結(jié)：平遙古城民居的建筑特色，也反映在其他地區(qū)、不同年代、不同民族的古民居上。例如，教科書第14頁(yè)、15頁(yè)的課本圖片，可以從中品味出古建筑內(nèi)深藏不露、不動(dòng)聲色的含蓄之美，體現(xiàn)了古民居的文化內(nèi)涵。除了課堂介紹的這些以外，生活中你碰見過類似的老房子嗎？請(qǐng)舉例分析。

4.歸納總結(jié)，加深印象。

找教案

004km.cn 教師：引導(dǎo)欣賞，教科書第14頁(yè)的范例，分析吳冠中的《江南春》作品：畫面簡(jiǎn)潔大方，以黑白灰為主，充分體現(xiàn)了民居建筑的古樸、安詳、寧?kù)o之美。

教師提出問題：除了這些名家名作和學(xué)生作業(yè)中所運(yùn)用的表現(xiàn)古民居美的形式外，你覺得還可以運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)古民居的特色？

學(xué)生分組討論，拿出方案，進(jìn)行交流?？梢圆捎锰账嚒㈦娔X海報(bào)、油畫棒??方式進(jìn)行創(chuàng)作。

5.課堂作業(yè)，及時(shí)反饋。

（1）教師出示圖例，請(qǐng)學(xué)生欣賞分析評(píng)述。

（2）學(xué)生交流，教師課堂小結(jié)。

6.課堂小結(jié)，布置學(xué)生下一節(jié)課的工具攜帶內(nèi)容。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自帶工具。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出要求。

教師出示課本，復(fù)述上一節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：除了課本上介紹的創(chuàng)作方式、材料以外，我們還可以選擇什么與眾不同的創(chuàng)作手法，更體現(xiàn)出古民居的美？

學(xué)生分組討論，提出方案，進(jìn)行交流。

2.課堂練習(xí)，及時(shí)反饋。

找教案

004km.cn 教師組織安排：選擇屏幕上的一幅或一組照片，進(jìn)行創(chuàng)作。提示學(xué)生注意構(gòu)圖、色彩上的安排，如果是采用陶藝的創(chuàng)作手法，還要注意平面與空間的處理等。

3.交流學(xué)習(xí)，增進(jìn)理解。

組織學(xué)生動(dòng)手辦一個(gè)小展覽，相互切磋，互通有無，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)古民居所蘊(yùn)含的歷史價(jià)值和藝術(shù)美的體驗(yàn)。

4.深入學(xué)習(xí)，拓展思路。

教師出示課本，提出問題：你欣賞了古民居的美，也了解古民居的歷史價(jià)值，針對(duì)目前過度開發(fā)，過度修繕，破壞原有特色的現(xiàn)狀，你有什么不同的認(rèn)識(shí)？你能說說對(duì)政府希望和要求嗎？希望他們采取什么樣的措施？你認(rèn)為保護(hù)的范圍有多大？哪些是必須保護(hù)的？哪些可以視情況而定？

5.布置作業(yè)，課外延伸。

請(qǐng)你調(diào)查你所在的城市古建筑資源以及現(xiàn)存問題，寫出一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

【教材分析】

1.編寫思路。

攝影在世界上興起，不過是二三百年的歷史，而攝影真正融入我們生活中，蔚為風(fēng)尚，漸入佳境，成為藝術(shù)，也不過是近百年來的事。但隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，攝影在我們社會(huì)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位，新聞、傳媒、科研、廣告宣傳等一系列的活動(dòng)都離不開攝影。在21世紀(jì)的高度信息化時(shí)代，攝影更是被人們作為一種傳播信息的重要手段。本教材把攝影編入課程，也是基于這種時(shí)代的需要。

教材在編排上讓學(xué)生從感知入手，教材第18頁(yè)、教材第19頁(yè)安排了一些中外優(yōu)秀的攝影作品，這些作品意義深刻，視覺沖擊力強(qiáng)，有紀(jì)實(shí)攝影、藝術(shù)攝影。還介紹了攝影的歷史與分類，讓學(xué)生對(duì)攝影有初步的了解。接著教材第20頁(yè)介紹了相機(jī)的基本知識(shí)。教材第21頁(yè)、第22頁(yè)、第23頁(yè)介紹了如何拍攝。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生探究欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，以此培養(yǎng)攝影藝術(shù)方面的基本素養(yǎng)。

找教案

004km.cn 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對(duì)攝影這門藝術(shù)有初步的了解，學(xué)會(huì)對(duì)作品的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)單反相機(jī)的正確使用。

難點(diǎn)：能根據(jù)光線，準(zhǔn)確地調(diào)整速度與光圈。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解攝影的歷史和基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)自然界的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

2.通過欣賞與拍攝活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)攝影作品的評(píng)述，學(xué)會(huì)對(duì)單反相機(jī)的使用方法；學(xué)會(huì)取景、對(duì)焦、曝光等知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力，形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的基本素養(yǎng)。

3.通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

●方案一

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集攝影圖片和有關(guān)攝影的歷史資料等。

（教師）中外優(yōu)秀攝影作品（投影）。

教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

（1）學(xué)生交流。

找教案

004km.cn 要求學(xué)生收集關(guān)于攝影的歷史資料，并分小組交流，每個(gè)小組派一位代表談?wù)勱P(guān)于攝影的歷史情況。

（2）教師總結(jié)。

a.早在一個(gè)多世紀(jì)以前，尼埃普斯是這樣得到照片的：他用一架照相機(jī)，從窗口把景物拍攝在錫和鉛的合金片上，感光材料是一種感光后能變硬的瀝青，那張照片共曝光8小時(shí)。

b.1839年8月19日，法國(guó)畫家達(dá)蓋爾公布了他發(fā)明的“達(dá)蓋爾銀版攝影術(shù)”，于是世界上誕生了第一臺(tái)可攜式木箱照相機(jī)；1841年，光學(xué)家沃哥蘭德發(fā)明了第一臺(tái)全金屬機(jī)身的照相機(jī)。該相機(jī)安裝了世界上第一只由數(shù)學(xué)計(jì)算設(shè)計(jì)出的、最大相孔徑為1:3.4的攝影鏡頭。

2.欣賞作品，表達(dá)感受。

（1）同學(xué)們談?wù)剶z影的類別。

內(nèi)容分：風(fēng)景、人物、靜物等。

形式分：新聞攝影、藝術(shù)攝影。

用途分：商業(yè)攝影、非商業(yè)攝影。

（2）結(jié)合教科書第18頁(yè)的范例，讓學(xué)生欣賞其中的經(jīng)典攝影作品，分析教材中提出的問題；你能說說對(duì)這些照片的感受嗎？請(qǐng)你說說印象最深刻的照片。作品中的小男孩有著一種怎么樣的心情。第19頁(yè)的兩幅作品色調(diào)上有什么不同，請(qǐng)想想這兩幅作品的拍攝時(shí)間。

（3）通過對(duì)具體作品的分析、感受，提高學(xué)生對(duì)攝影作品的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.分析討論，層層深入。

（1）教師投影出藝術(shù)類攝影作品、記錄類攝影作品、商業(yè)類攝影作品數(shù)張，引導(dǎo)學(xué)生如何來區(qū)分這三類作品，談?wù)勥@三類作品的不同用處。

（2）教師投影出示一些具有代表性的攝影作品，讓學(xué)生選出其中最喜愛的一幅，并說說對(duì)作品的感受。

找教案

004km.cn（3）教師分析作品，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評(píng)述的方法。

4.布置作業(yè)，學(xué)會(huì)評(píng)述。

教師出示攝影作品，要求學(xué)生利用自己所學(xué)的攝影知識(shí)，結(jié)合自己的審美觀，進(jìn)行綜合評(píng)述。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）家里有相機(jī)的同學(xué)請(qǐng)帶相機(jī)。

（教師）單反相機(jī)一臺(tái)，中外優(yōu)秀攝影作品，不同時(shí)期的照相機(jī)圖片（課件）、實(shí)物投影機(jī)。

教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

（1）教師提問：你們見到過哪些相機(jī)？（學(xué)生發(fā)表自己的意見。）

（2）教師播放課件，展示照相機(jī)發(fā)展的歷史。主要展示不同時(shí)代的照相機(jī)，開拓學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）介紹單反膠片相機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、傻瓜相機(jī)的不同之處。隨著科技的發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用越來越廣泛。（有條件的學(xué)校教師可以簡(jiǎn)單地對(duì)這三類相機(jī)進(jìn)行拍攝示范。）

2.實(shí)物展示，分析理解。

教師把照相機(jī)放在實(shí)物投影儀上，介紹相機(jī)的各個(gè)部件與功能（快門按鈕、液晶顯示屏、指令波盤、鏡頭、外置閃光燈接口、曝光模式盤等）

3.講解示范，學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（4）請(qǐng)學(xué)生看教科書第20頁(yè)拍攝成像示意圖，讓學(xué)生了解成像原理。

找教案

004km.cn（5）教師講解曝光模式盤上的不同符號(hào)代表不同的拍攝模式，拍攝時(shí)可以根據(jù)自己的需要選擇拍攝模式。

（6）相機(jī)的持拿：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，老師邊講解邊讓學(xué)生操作。拍攝時(shí)，左手托住鏡頭，右手握住相機(jī)把手，右手食指按在快門上，眼睛看取景器。按下快門時(shí)，要屏住呼吸，防止抖動(dòng)。

（7）取景：請(qǐng)學(xué)生看教科書第21頁(yè)右上四張照片，來講講這四張照片分別是從什么角度取景的。能理解遠(yuǎn)景、中景、近景的概念。

（8）曝光：曝光是膠片為產(chǎn)生一幅畫面所需的光線量，精確曝光是拍出高質(zhì)量照片的重要因素之一。

教師用數(shù)碼相機(jī)示范拍攝不同曝光量的照片給學(xué)生看。（在快門速度固定的情況下，使用不同的光圈拍攝同一對(duì)象。）

欣賞教科書第22頁(yè)左邊一天中光線變化的不同照片，讓學(xué)生感受理解光線的變化對(duì)拍攝效果的影響。

教師提示：一般來說測(cè)光顯示快門速度低于三十分之一秒時(shí)，應(yīng)考慮使用三腳架或者添加閃光燈進(jìn)行拍攝。

（6）學(xué)生欣賞教科書第22頁(yè)右邊兩張攝影作品，討論作者是如何用光的。教科書第23頁(yè)左上面兩張攝影作品拍的是同一景物，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的效果？（使用不同的速度拍攝。）

4.布置作業(yè)。

正確使用照相機(jī)拍攝人物、風(fēng)景、靜物各一幅。

作業(yè)要求：構(gòu)圖完整，曝光準(zhǔn)確。

●方案二

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

找教案

004km.cn（學(xué)生）收集攝影圖片和報(bào)紙一份。

（老師）中外優(yōu)秀攝影作品。

教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

（1）教師要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的報(bào)紙，要求每位學(xué)生在自己的報(bào)紙上找一張照片，從拍攝角度、內(nèi)容上加以評(píng)述。

（2）教師出示三幅攝影作品，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真思考，談?wù)勥@三幅作品的區(qū)別？

區(qū)別：藝術(shù)類攝影作品，記錄類攝影作品，商業(yè)類攝影作品。

教師簡(jiǎn)單歸納出三類作品所表現(xiàn)的內(nèi)容以及用途，讓學(xué)生形成概念。

2.欣賞作品，表達(dá)感受。

結(jié)合課本的范例，讓學(xué)生欣賞教材中的經(jīng)典攝影作品，分析教材中提出的問題；你能說說對(duì)這些照片的感受嗎？請(qǐng)你說說你印象最深刻的照片。作品中的小男孩有著一種怎么樣的心情。教科書中第19頁(yè)的兩幅作品色調(diào)上有什么不同，請(qǐng)分析這兩幅作品的拍攝時(shí)間。

3.討論研究，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）出示幾幅優(yōu)秀的攝影作品，討論：你喜歡那一幅？為什么？（提示：可以從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)內(nèi)容等方面闡述。）

（2）出示主題《秋》的作品，再出示幾幅不同作者表現(xiàn)秋的主題的攝影作品。提問：這些攝影作品你是怎樣來理解秋的含義的？

教師與學(xué)生一起總結(jié)：秋表示一個(gè)季節(jié)，也喻意著豐收，也可以代表人生的某一階段。

4.布置作業(yè)，學(xué)會(huì)評(píng)述。

教師出示攝影作品，要求學(xué)生利用自己所學(xué)的攝影知識(shí)，結(jié)合自己的審美觀，進(jìn)行綜合評(píng)述。

找教案

004km.cn 第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集一些攝影圖片。

（教師）單反相機(jī)一臺(tái)，一盆花（拍攝用）。

教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

（1）教師提問：攝影從發(fā)明到現(xiàn)在有多少年的歷史？相機(jī)又是誰發(fā)明的呢？

攝影從發(fā)明到今天，還沒有走完200年的路程，它是一門年輕的視覺藝術(shù)。

1839年8月19日，法國(guó)畫家達(dá)蓋爾公布了他發(fā)明的“達(dá)蓋爾銀版攝影術(shù)”，于是世界上誕生了第一臺(tái)可攜式木箱照相機(jī)。

（2）教師提問：目前照相機(jī)分為哪幾種？

單反膠片相機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、傻瓜相機(jī)（教師可以用準(zhǔn)備一些相機(jī)圖片，讓學(xué)生更形象的感知。）

2.教師示范相機(jī)的使用。

（1）教師先請(qǐng)一位自己認(rèn)為會(huì)使用相機(jī)的學(xué)生上講臺(tái)，讓他拿著相機(jī)給講臺(tái)上的一盆花拍攝，請(qǐng)下面的學(xué)生認(rèn)真觀察拍攝的學(xué)生對(duì)相機(jī)的操作。

（2）拍攝完畢，請(qǐng)下面的學(xué)生說說剛才那位學(xué)生在拍攝時(shí)，你認(rèn)為哪些地方不正確。（拍攝時(shí)，左手托住鏡頭，右手握住相機(jī)把手，右手食指按在快門上，眼睛看取景器。按下快門時(shí)，要屏住呼吸，防止抖動(dòng)。）

（3）教師示范：正確握好相機(jī)—→取景—→測(cè)光調(diào)整光圈與速度—→對(duì)焦—→按下快門。

3.傳授方法，加強(qiáng)體驗(yàn)。

找教案

004km.cn（1）取景：教師以講臺(tái)上一盆花作為拍攝物，讓學(xué)生兩手的大拇指和食指形成直角狀，然后左手的大拇指和右手的食指相連，右手的大拇指和左手的食指相連，形成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形就作為取景框，閉上一只眼睛，取景框放在另一只眼睛前取景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取景。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞教科書第21頁(yè)下面四張照片，請(qǐng)思考，照相機(jī)如何調(diào)節(jié)可以改善照片的曝光不足和曝光過度。

教師提示：大多數(shù)相機(jī)用光圈和快門速度來控制曝光量。光圈越大，快門速度越快；反之亦然。

（3）學(xué)生欣賞教科書第22頁(yè)右邊兩張攝影作品，討論作者是如何用光的。教科書第23頁(yè)上面兩張攝影作品拍的是同一景物，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的效果？

4.布置作業(yè)。

正確使用照相機(jī)并拍攝人物、風(fēng)景、靜物各一幅。

作業(yè)要求：構(gòu)圖完整，曝光準(zhǔn)確。

【教材分析】

1.編寫思路。

生活是一本最完整、最精美的設(shè)計(jì)大全，是個(gè)取之不盡用之不竭的設(shè)計(jì)資料庫(kù)，如氣勢(shì)磅礴的山川河流，身手敏捷的飛禽走獸，多姿多彩的花草樹木??它們豐富的造型，絢麗的色彩以及奇特的功能，耐人尋味，使人浮想聯(lián)翩。能否從大自然中獲取設(shè)計(jì)的靈感呢？回答當(dāng)然是肯定的。本課就是以仿生設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，用大量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)范例向?qū)W生展示了生活中蘊(yùn)藏著的各種藝術(shù)要素，藝術(shù)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，只要處處留意生活中的事物，就能挖掘出藝術(shù)的美，并從藝術(shù)中得到生活的啟示。如課本展示的花卉、蔬菜、貝殼等有機(jī)生物的形態(tài)，給人以無限的童趣，卻又充滿著智慧、幽默和想象，在這里物質(zhì)與精神找到了視覺上的結(jié)合點(diǎn)。

本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上分為四個(gè)部分：第一部分是自然界中無處不有的優(yōu)美造型是藝術(shù)設(shè)計(jì)取之不盡的資料庫(kù)；第二部分是仿生設(shè)計(jì)在建筑領(lǐng)域中的運(yùn)用；第三部分是仿生設(shè)計(jì)在日用品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用；第四部分是仿生設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。該課從對(duì)自然的觀察、分析到提煉、感悟，最終應(yīng)用于設(shè)計(jì)，構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。

找教案

004km.cn 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：自主探究并掌握仿生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)表現(xiàn)方法。仔細(xì)觀察生活，用美術(shù)的語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)生活的體會(huì)和感悟。

難點(diǎn)：以敏銳的眼光從生活中尋找創(chuàng)意和應(yīng)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過欣賞，使學(xué)生初步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)來源于生活。通過對(duì)生活的觀察和感受，使學(xué)生能借鑒自然界中優(yōu)美的形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、韻律等要素，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。

2.嘗試自主思索和合作探究的學(xué)習(xí)模式，初步掌握仿生設(shè)計(jì)的構(gòu)思和造型方法，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察生活，理解生活和藝術(shù)設(shè)計(jì)的互融、互動(dòng)、互補(bǔ)的關(guān)系，從中吸取大自然的精髓。

3.通過生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)的鏈接，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和感受，提高藝術(shù)感知能力。樹立大文化觀及形成美術(shù)、自然、生活綜合運(yùn)用意識(shí)和策劃意識(shí)，從而更加熱愛生活，熱愛藝術(shù)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

●方案一

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前收集資料。

（教師）啞劇、多媒體課件。

教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入（啞劇表演）。

（1）教師表演啞劇《拉大鋸》

找教案

004km.cn 提問：

①你能猜出老師表演的是什么嗎？

②你能猜出老師手中“拿”的是什么工具嗎？

③你知道這工具是誰發(fā)明的嗎？

（由表演引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)回憶，由鋸子讓學(xué)生聯(lián)想到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魯班從草葉的齒形邊緣中，“悟”出了鋸的原理，并發(fā)明了鋸子。）

2.新課展開。

（1）啟發(fā)聯(lián)想。

教師：看了老師的表演，我們了解了“建筑祖師爺”魯班從生活現(xiàn)象中悟到了鋸的原理，并發(fā)明了它，可見很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)都是從生活中吸取靈感的。

引出仿生設(shè)計(jì)概念：通過研究生活中各生物系統(tǒng)的優(yōu)異功能、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩等特征，有選擇性的在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用。

提問：

①“齒葉邊——鋸”讓你聯(lián)想到什么？

②鋸子設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處在哪里？

③仿生設(shè)計(jì)還可以應(yīng)用在什么地方？

學(xué)生充分展開想象，七嘴八舌地議論。

教師概括小節(jié)：建筑設(shè)計(jì)、日用品設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)等都廣泛運(yùn)用了仿生設(shè)計(jì)學(xué)。

（由啞劇表演牢牢吸引學(xué)生的注意力，并起點(diǎn)題和揭題的作用。）

找教案

004km.cn（2）仔細(xì)觀察。

學(xué)生把收集的資料拿出來大家共享，投影儀顯示。

提問：

①在你周圍有這樣的設(shè)計(jì)嗎？

②你喜歡嗎？為什么？

③仿生設(shè)計(jì)可以從哪幾方面著手“模仿”

（提示：外形、色彩、結(jié)構(gòu)、功能??）

學(xué)生自主研究，并組織匯報(bào)。

教師出示課件引導(dǎo)欣賞，重點(diǎn)欣賞悉尼歌劇院和杭州大劇院。

分析：①兩者建筑設(shè)計(jì)上的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)？

②同樣的仿貝殼造型，為什么風(fēng)格會(huì)截然不同？

教師歸納小結(jié)。

（通過多角度欣賞去認(rèn)識(shí)自然美，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；通過討論、研究、了解仿生設(shè)計(jì)的類別、風(fēng)格及構(gòu)成原理，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。）

（3）探究設(shè)計(jì)。

課件展示，討論研究。

重點(diǎn)剖析法國(guó)里昂機(jī)場(chǎng)。

①知道作者怎么設(shè)計(jì)的嗎？

②作者為什么要這樣設(shè)計(jì)？

找教案

004km.cn ③你理解作品的構(gòu)成原理嗎？

④你明白作者所表達(dá)的思想感情嗎？

學(xué)生分組討論并匯報(bào)。

教師小結(jié)：設(shè)計(jì)步驟。

①觀察生活，選取摹仿物。

②選擇切入點(diǎn)：外形、色彩、結(jié)構(gòu)、功能。

③設(shè)計(jì)草圖。

④修改定稿。

極具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)：利用橫、豎線條的差異，表現(xiàn)了生物的骨架，即美觀又牢固，是審美和實(shí)用的完美結(jié)合。

（引導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察生活，理解生活和藝術(shù)設(shè)計(jì)的互融、互動(dòng)、互補(bǔ)的關(guān)系，從中吸取大自然的精髓。）

3.自由創(chuàng)作。

主題“我最喜歡的??”，學(xué)生憑自己的愛好，任意選擇一種進(jìn)行仿生練習(xí)；平面圖案設(shè)計(jì)，玩具設(shè)計(jì)，日用品設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)??

學(xué)生積極思考，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇對(duì)象的特點(diǎn)，大膽表現(xiàn)，不拘一格展示自己的個(gè)性。

4.作品展示。

進(jìn)行“模仿秀”表演，自評(píng)、互評(píng)。

①看誰仿得最像。

找教案

004km.cn ②看誰仿得最巧妙。

③看誰仿得最有價(jià)值。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前收集資料。

（教師）課件。

教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入激發(fā)興趣。

（1）教師詩(shī)朗誦《江畔獨(dú)步尋花》：

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

提問：①知道這是誰的詩(shī)嗎？

②詩(shī)人用什么來描繪了美麗的春天？

（2）學(xué)生討論，并組織匯報(bào)。

教師歸納并適當(dāng)補(bǔ)充：這是唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)，詩(shī)人用花枝繁茂，蝴蝶飛舞，黃鶯歌唱的美景來描述他眼中的春天。蝴蝶是一種很受人們歡迎和青睞的小生靈，蝶形蝶色千變?nèi)f化，美不勝收，歷來是詩(shī)人畫家吟誦描繪的對(duì)象。

找教案

004km.cn 學(xué)生討論，教師出示多媒體課件《大理蝴蝶泉》，師生互動(dòng)。

（3）（蝴蝶詩(shī)、蝴蝶圖、蝴蝶簡(jiǎn)介。在詩(shī)與畫的意境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的蝴蝶產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)）

2.新課展開。

（1）欣賞評(píng)析：利用多媒體課件，觀賞《大理蝴蝶泉》，讓學(xué)生感受美。

提問：①觀賞了壯觀的蝴蝶泉，你認(rèn)為最美的地方在哪里？

②一只蝴蝶美還是首尾相接的一片蝴蝶美？

③靜態(tài)的蝴蝶美還是翩翩起舞的蝴蝶美? 啟發(fā)學(xué)生思維，各抒己見。

（蝴蝶泉的景致美，由來已久。大理一年一度的“蝴蝶會(huì)”十分引人注目。每當(dāng)春末夏初，農(nóng)歷四月中旬，雨季未到之前，周圍田野莊稼將要收割，在蝴蝶泉上，順著倒垂水面的樹枝，無數(shù)蝴蝶，一只咬著一只的尾部，形成千百個(gè)蝶串，人來不驚，投石不散，構(gòu)成令人嘆為觀止的勝景??）

（2）引導(dǎo)觀察。

打破學(xué)科界限，從生物學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)蝴蝶的優(yōu)勢(shì)

提問：①你了解蝴蝶的結(jié)構(gòu)嗎？

②你知道蝴蝶哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)模仿的??？

③我們可以把蝴蝶的這些優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到哪些設(shè)計(jì)中去啊？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)。

教師歸納并適當(dāng)補(bǔ)充：

①蝴蝶的身體由四大部分組成：頭、胸、腹、翅。

找教案

004km.cn ②蝴蝶美麗的翅膀（圖案設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)、防偽紙幣設(shè)計(jì)??）。

蝴蝶的外形（建筑設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、日用品設(shè)計(jì)??）。

觸角、復(fù)眼（電視墻、機(jī)器人傳感器、國(guó)防、科技等設(shè)計(jì)??）。

虹吸式口器（日用品設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)用品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)??）。

（3）設(shè)計(jì)探究。

教師：看不出，小小蝴蝶不僅外表美麗，身體結(jié)構(gòu)竟有這么多的奧秘！下面我們嘗試用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行蝴蝶的仿生設(shè)計(jì)。

回憶設(shè)計(jì)步驟：①確定設(shè)計(jì)主題。（仿什么——蝴蝶的外形、色彩、結(jié)構(gòu)、功能。）

②設(shè)計(jì)方案集體討論。（仿在哪里——建筑、服裝、玩具、圖案、日用品。）

③設(shè)計(jì)草圖。（考慮設(shè)計(jì)的審美性和實(shí)用性。）

④修改定稿。

以四人小組為單位，自由組合。

3.學(xué)生自主合作，自由創(chuàng)作。

學(xué)生巧妙地模仿蝴蝶，大膽聯(lián)想，發(fā)散制作出自己滿意的作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的神奇力量。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地夸張，避免機(jī)械地模仿，使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.作品展示。

教師以主持人角色舉辦“我最喜歡的蝴蝶”作品展，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，請(qǐng)學(xué)生把自己的作品放在前邊，大家一起評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

●方案二

找教案

004km.cn 第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集仿生資料。

（教師）仿生實(shí)例。

教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入（啞劇表演）。

教師表演啞劇《拉大鋸》。

提問：①你能猜出老師表演的是什么嗎？

②你能猜出老師手中“拿”的是什么工具嗎？

③你知道這工具是誰發(fā)明的嗎？

（由表演引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)回憶，由鋸子讓學(xué)生聯(lián)想到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魯班從草葉的齒形邊緣中，“悟”出了鋸的原理，并發(fā)明了鋸子。）

2.新課展開。

（1）啟發(fā)聯(lián)想。

教師：看了老師的表演，我們了解了“建筑祖師爺”魯班從生活現(xiàn)象中悟到了鋸的原理，并發(fā)明了它，可見很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)都是從生活中吸取的靈感（由啞劇表演牢牢吸引學(xué)生的注意力，并起點(diǎn)題和揭題的作用。）

提問：①這個(gè)故事給了你什么啟發(fā)？

②“齒葉邊——鋸”讓你聯(lián)想到什么？

③鋸子設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處在哪里？

第五篇：嶺南版九年級(jí)(上)全冊(cè)美術(shù)教案

九年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第一課 齊白石 徐悲鴻

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能自主收集兩位美術(shù)家的生平及經(jīng)典代表作等資料。

2、能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析、評(píng)述，表達(dá)自己的感受。

3、能積極探索美術(shù)家與美術(shù)作品之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)美術(shù)家繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解齊白石、徐悲鴻的生平及其藝術(shù)特色。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用較為專業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析、評(píng)述，有條理地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

生：上網(wǎng)或到圖書館收集有關(guān)齊白石、徐悲鴻的作品圖片、文字資料，以小組合作的形式，完成前置作業(yè)。

展示齊白石、徐悲鴻的照片。

2、板書課題：齊白石 徐悲鴻。

生：學(xué)生回答。

說一說對(duì)這兩位大師的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)（時(shí)代、代表作、藝術(shù)主張等）。

可分小組派代表發(fā)言。

2、重點(diǎn)分析：齊白石的作品《祖國(guó)萬歲》和徐悲鴻的作品《奔馬》圖片對(duì)比。

提供簡(jiǎn)明的表格讓學(xué)生填寫比較報(bào)告。

想一想：兩幅畫在題材和意境的表達(dá)上有什么不同？與傳統(tǒng)繪畫相比，他們分別有哪些創(chuàng)新？

3、簡(jiǎn)單小結(jié)。

4、觀察分析：引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、形式、情感及技法等方面討論徐悲鴻的《田橫五百士》。提問：你知道這幅畫創(chuàng)作的時(shí)代背景嗎？它體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

5、我們向美術(shù)家齊白石、徐悲鴻學(xué)到了什么？

生：觀察，感受，對(duì)比，討論，分享感受，填寫報(bào)告。

評(píng)價(jià)：評(píng)選出本節(jié)課的最佳評(píng)論者，看誰描述得最清楚、最準(zhǔn)確、最精彩。還有哪些美術(shù)家通過對(duì)國(guó)外藝術(shù)的學(xué)習(xí)、吸收，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格？

第2課 達(dá)·芬奇 畢加索

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠了解兩位大師的生平及代表作特色。

2、能賞析比較傳統(tǒng)油畫與現(xiàn)代油畫的異同。

3、能積極探索時(shí)代與文化背景對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，及兩位大師創(chuàng)新的軌跡。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：達(dá)·芬奇和畢加索的藝術(shù)生平及其代表作特色。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何讀懂畢加索的藝術(shù)作品。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：收集兩位大師的代表作品掛圖、作品資料和視頻資料等。

生：課前布置作業(yè)，分組收集兩位大師的不同資料。

1、提問導(dǎo)入：達(dá)·芬奇和畢加索的圖片導(dǎo)入。

提問：你認(rèn)識(shí)這兩位美術(shù)家嗎？他們的藝術(shù)特征有何不同，我們應(yīng)該向他們學(xué)些什么呢？

2、板書課題：達(dá)·芬奇 畢加索。

1、欣賞感受：達(dá)·芬奇和畢加索代表作品欣賞。

2、重點(diǎn)分析：達(dá)·芬奇作品《蒙娜麗莎》與畢加索作品《哭泣的女人》圖片對(duì)比。提供簡(jiǎn)明的表格讓學(xué)生填寫比較報(bào)告。

想一想：為什么同樣是女人像，表現(xiàn)出來的完全不一樣？你更喜歡哪種表現(xiàn)風(fēng)格？為什么？

3、欣賞分析：通過宗教故事引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容、人物表格等角度分析討論《最后的晚餐》。

4、創(chuàng)設(shè)情境：視頻播放：“二戰(zhàn)”視頻片斷。畢加索作品《格爾尼卡》欣賞，以《悲愴奏鳴曲》為背景音樂，并加入馬嘶叫的聲音、母親呼喊女兒的聲音等。

5、我們向達(dá)·芬奇、畢加索學(xué)到了什么？ 展示：分小組展示自己最喜愛的一幅大師作品。

評(píng)價(jià)：評(píng)選出本節(jié)課的最佳評(píng)論者，看誰描述得最清楚、最準(zhǔn)確、最精彩。以小組合作的方式，選取本單元介紹的兩件美術(shù)作品作為欣賞內(nèi)容，撰寫一份簡(jiǎn)明的欣賞比較報(bào)告，比較項(xiàng)目可任選一兩個(gè)，如構(gòu)圖、構(gòu)思、題材、人物形象、表現(xiàn)手法等，看看有什么特點(diǎn)，有何異同。

第3課 名畫中的人像

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能掌握人物五官比例、頭部與面部特征，學(xué)會(huì)基本的寫生方法。

1相有什么不同。

、能欣賞名家人像畫作品，懂得形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。、能積極探索畫家怎樣在肖像畫中表達(dá)人物的情感和個(gè)性特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握人物頭像的基本比例和寫生方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“形”與“神”的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)： 生：通過上網(wǎng)等途經(jīng)收集肖像畫圖片資料。課堂導(dǎo)入：、設(shè)問導(dǎo)入：世界上有沒有長(zhǎng)相相同的人？請(qǐng)同桌互相看看彼此的長(zhǎng)、游戲?qū)耄翰虏逻@是誰？ 給出幾個(gè)不同名人的肖像漫畫（可以是學(xué)生比較感興趣的偶像），讓學(xué)生說出他們的名字。

3、板書課題：名畫中的人像。

1、故事激趣：凡·高的一生。展示凡·高不同時(shí)期的自畫像，并簡(jiǎn)短地闡述凡·高的藝術(shù)故事。提問：從凡·高的自畫像可以看出凡·高是一個(gè)什么樣個(gè)性的人？

2、欣賞名作，感受“形神兼?zhèn)洹保啥嗔信e幾幅不同表情的人像名作）。用對(duì)比的方法欣賞作品，討論分析細(xì)節(jié)表現(xiàn)在人像畫中的作用。提問：你能判斷出這些人物的身份、性格特征嗎？ 用喜、怒、哀、樂等表情照片來提示五官變化對(duì)人物表情的影響。

3、活動(dòng)激趣：在活動(dòng)中觀察、了解頭部五官比例及面部特征?？偨Y(jié)三庭五眼，并向?qū)W生簡(jiǎn)單總結(jié)介紹不同的臉型。

4、方法示意：頭像寫生步驟及不同表現(xiàn)形式的學(xué)生作品展示。

提問：你比較喜歡哪一種表現(xiàn)形式？從這張臉由具象到抽象的變化過程中，你看到了哪些變化？

5、創(chuàng)作體驗(yàn)：可以以小組寫生的方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人像，抓住特征加以表現(xiàn)。作業(yè)展示：哪位學(xué)生畫的人像能生動(dòng)地刻畫出人物特征？能夠表現(xiàn)出人物的年齡、個(gè)性與氣質(zhì)？ 哪位學(xué)生能大膽采用非具象的表現(xiàn)手法？

畫面的線條變化與細(xì)節(jié)描繪是否生動(dòng)美觀？ 展示作品，繼續(xù)評(píng)述活動(dòng)。請(qǐng)其他老師來參觀學(xué)生們的人像作業(yè)，猜猜畫的是誰。

第4課 獨(dú)具魅力的面具

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能掌握面具的特征和制作方法。

2、能積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用夸張、變形的方法制作面具。

3、能欣賞各民族、各地區(qū)的面具藝術(shù)，了解面具中包含的人文知識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)制作方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：面具造型的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：收集中外面具藝術(shù)的圖文及視頻資料。

生：查找面具資料，準(zhǔn)備工具材料。

1、視頻導(dǎo)入：社火表演等。

提問：你知道面具的起源嗎？現(xiàn)代面具的作用是什么？可以在哪些場(chǎng)合使用面具？

2、板書課題：獨(dú)具魅力的面具。

1、欣賞探索：展示各個(gè)地區(qū)不同風(fēng)格的面具，讓學(xué)生感受、分析其不同的風(fēng)格特點(diǎn)和造型特色，并總結(jié)面具變形、夸張的共同特點(diǎn)。

觀察感受：

1通過對(duì)不同面具的外形特點(diǎn)和用途來進(jìn)行分析討論。思考：為什么不同地區(qū)的面具差異這么○

大？面具對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)有何影響？

2總結(jié)面具的特點(diǎn)?！穑鋸?、變形、象征性強(qiáng)）

2、思考總結(jié)：如何創(chuàng)造出具有魅力的面具？

分組討論探究：

1工具材料的使用?！?/p>

2面具的造型。○

3面具的紋飾（點(diǎn)、線、面）○、色彩。

3、表現(xiàn)創(chuàng)造：

1主題討論。小組討論自己喜歡的主題?！?/p>

2面具制作。通過想象，利用自己帶來的材料制作一個(gè)有創(chuàng)意的面具，工具材料不限。老師可先○

展示自己的作品或現(xiàn)場(chǎng)示范。組織學(xué)生分享與展示自己的作業(yè)。可在班上舉辦一個(gè)小型面具展或戴面具的化裝舞會(huì)。

第5課 魅力無窮的傳統(tǒng)陶瓷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從用料、釉色、溫度、質(zhì)地精細(xì)、敲擊后發(fā)出的聲音等方面，了解區(qū)分陶器和瓷器的方法。

2、能從造型、紋飾、材質(zhì)等方面進(jìn)行分析，了解不同時(shí)代、不同地區(qū)陶瓷的工藝特色。

3、能通過對(duì)異彩分呈的中國(guó)陶瓷的欣賞，感受中國(guó)傳統(tǒng)陶瓷的魅力，體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典陶器、瓷器，應(yīng)從造型、紋飾、材質(zhì)等方面進(jìn)行分析，同時(shí)考慮到不同時(shí)代、不同地區(qū)的工藝特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：陶器和瓷器的區(qū)分。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：收集中國(guó)古代陶瓷知識(shí)：打印彩陶、瓷器圖片：準(zhǔn)備陶器、瓷器實(shí)物若干件。

生：完成學(xué)案作業(yè)，并搜集相關(guān)資料。

1、新聞激趣：“中國(guó)買家以5.5億無在倫敦拍下清乾隆多色釉鏤空‘吉慶有魚’轉(zhuǎn)心瓶，刷新中國(guó)瓷器拍賣紀(jì)錄”（拍賣背后的一些故事）。提問：陶瓷究竟有著怎樣的藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值，可以拍出這么高的天價(jià)？討論分析這件瓷器。

2、板書課題：魅力無窮的傳統(tǒng)陶瓷。

1、分析比較：“陶”和“瓷”的異同。請(qǐng)學(xué)生們觀察教師帶來的陶器和瓷器。

提供簡(jiǎn)明的表格讓學(xué)生填寫比較報(bào)告。

2、分類小游戲：給學(xué)生若干張?zhí)沾蓤D片，請(qǐng)他們觀察并做分類游戲：

1哪些是陶器？哪些是瓷器？請(qǐng)分類?！?/p>

2請(qǐng)把這些圖片按年代順序進(jìn)行排列?！?/p>

3、觀察探究：請(qǐng)各小組成員觀察探究課前發(fā)放的彩陶?qǐng)D片，思考探討：

1彩陶的造型?！?/p>

2彩陶的紋飾?！?/p>

3彩陶的工藝?！?/p>

4、思考：彩陶的紋飾主要有哪些？它們和當(dāng)時(shí)人們的生活有什么聯(lián)系呢?

小結(jié)：新石器時(shí)代彩陶的特征。

5、觀察感受：《青花魚藻紋罐》《鮮紅釉葵花式洗》《青花黃彩花果紋盤》《粉彩開光花鳥雙連瓶》。1造型的特點(diǎn)。○

2紋飾的特點(diǎn)?！?/p>

3工藝的特點(diǎn)?！?/p>

要求：要結(jié)合朝代特征和地區(qū)的不同去體會(huì)隱藏在作品背后的文化背景。

小結(jié)：主要代表時(shí)期陶瓷的特征。

6、活學(xué)活用：再次展示“課堂導(dǎo)入”中提到的“清乾隆多色釉鏤空‘吉慶有余’轉(zhuǎn)心瓶”，請(qǐng)學(xué)生們用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鑒賞。

7、課堂拓展：用連線的方式把宋代五大名窯與相應(yīng)的瓷器圖片連接起來。

8、歸納、小結(jié)。評(píng)選最佳表現(xiàn)小組：是否積極參與討論，能否大膽發(fā)表自己的見解；對(duì)陶藝知識(shí)的了解程度及語(yǔ)言表達(dá)能力。思考：為什么中國(guó)古代瓷器工藝要以清澈明麗、幽雅寧?kù)o的青色為主要色彩呢？請(qǐng)學(xué)生們上網(wǎng)查找資料寫一份研究報(bào)告。

第6課 個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)代陶藝

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能將點(diǎn)、線、面、體等要素組合，用各種陶藝造型手法，創(chuàng)作陶藝作品。

2、能從構(gòu)思、空間感、體量感、裝飾性、個(gè)性化等角度，分析一件陶藝作品。

3、能欣賞經(jīng)典陶藝作品，充分發(fā)揮想象，理解陶藝語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過對(duì)現(xiàn)代陶藝作品的欣賞和探索，能用常見的陶藝造型手法創(chuàng)作，塑造色彩、造型獨(dú)特的作品。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

怎樣賞析不同風(fēng)格的陶藝作品。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：

1、查找資料了解《虛與實(shí)》《太空計(jì)劃號(hào)》《黃河·長(zhǎng)江·珠江》《夕照》等作品。

2、學(xué)生優(yōu)秀作品圖例和實(shí)物。

3、陶泥。

生：上網(wǎng)收集有關(guān)現(xiàn)代陶藝的資料或去圖書館查找圖例。

1、圖片導(dǎo)入：展示一組傳統(tǒng)陶瓷作品與設(shè)計(jì)獨(dú)特的現(xiàn)代陶藝作品對(duì)比圖。

提問：你更喜歡哪一類陶藝作品，為什么？

講解：介紹現(xiàn)代陶藝的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶藝作品有其主題與觀念。

2、板書課題：個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)代陶藝。

1、觀察探究：給出幾種陶藝造型方法的圖示，請(qǐng)學(xué)生觀察歸類：

2做連線游戲：

泥丸成型法?！?盤泥條成型法?！?泥板成型法?！?拉坯成型法?！?、連線小游戲：給學(xué)生若干不同的陶藝裝飾技巧圖片和名稱，請(qǐng)他們壓印肌理法?！?刻畫法裝飾?！?粘貼畫裝飾?！?/p>

4堆塑法裝飾?！?/p>

5鏤空法裝飾。○

3驟，并加以解說。

4現(xiàn)代陶藝”作品。

5案一起展示出來。

彩繪法裝飾?！?釉飾法?！?裂紋釉。○、教師演示：運(yùn)用陶藝造型技巧和裝飾技巧，演示陶藝作品的制作步、分組創(chuàng)作：組織學(xué)生分組作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作“個(gè)性張揚(yáng)的分發(fā)學(xué)案，輔助學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng)作。、互動(dòng)交流：組織學(xué)生開展“小小陶藝展覽會(huì)”。請(qǐng)學(xué)生將作品與學(xué)

評(píng)選最佳作品：

1、作品主題是否明確？

2、作品造型是否新穎獨(dú)特？

3、作品運(yùn)用了哪些陶藝造型技巧和裝飾技巧？品進(jìn)行評(píng)析，主要介紹設(shè)計(jì)方法和作品的創(chuàng)意。

第7課 裝飾與生活

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)裝飾與生活的密切關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)。

3、感受裝飾藝術(shù)的美感。

組織學(xué)生對(duì)自己的作

4、學(xué)會(huì)初步的裝飾設(shè)計(jì)與制作。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在生活中的廣泛應(yīng)用，器形與圖案的有效組合。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計(jì)中。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：課件ppt、示范作品、剪刀、膠水、美工刀、彩筆。

生：畫筆、紙盤、剪刀、膠水。

1、圖片導(dǎo)入：展示一組室內(nèi)圖，一張有裝飾和一張沒有裝飾的圖片做對(duì)比。

提問：什么叫裝飾？如果沒有裝飾生活會(huì)變得怎么樣呢？

2、板書課題：裝飾與生活。

1、生活中從來不缺少裝飾紋樣，請(qǐng)你來找找它們（發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美）。

歸納：裝飾圖案廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域，如器具、服裝、建筑、環(huán)境藝術(shù)等。圖案設(shè)計(jì)的靈感來自于自然風(fēng)景、民俗風(fēng)情等。

2、圖片分析：觀察課本中的實(shí)例。

提問：裝飾造型藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？裝飾在生活中有何作用？（美化環(huán)境、提高審美能力、調(diào)節(jié)心情等。）

學(xué)生討論：裝飾畫常用的表現(xiàn)手法是什么？（提煉概括、去繁為簡(jiǎn)、凈化提純，使形象更典型、更精練，主題更突出，性格更鮮明。）

3、裝飾如何在生活中應(yīng)用？

教師介紹設(shè)計(jì)制作的步驟，并簡(jiǎn)單示范。

1構(gòu)思、立意、擬定主題?！?/p>

2繪制草圖。○

3選用材料進(jìn)行制作。○

4調(diào)整完成?！?/p>

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

1、作品展示。

2、教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。組織學(xué)生舉辦作業(yè)展覽。

第8課 剪紙與應(yīng)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能掌握基本的剪紙藝術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)剪紙基本技法。

2、能運(yùn)用剪紙技法創(chuàng)作出可裝點(diǎn)生活的剪紙藝術(shù)作品。

3、能通過對(duì)剪紙基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)剪紙所帶來的樂趣，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化所散發(fā)的獨(dú)特魅力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握基本的剪紙藝術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)剪紙基本技法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的剪紙技法與現(xiàn)代審美意識(shí)相結(jié)合進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：

1、傳統(tǒng)剪紙作品與現(xiàn)代剪紙作品若干幅。

3、用于剪紙創(chuàng)作的工具材料。

生：用于剪紙創(chuàng)作的工具材料。

1、視頻導(dǎo)入：中國(guó)的剪紙動(dòng)畫（如動(dòng)畫片《豬八戒吃西瓜》）。

2、板書課題：剪紙與應(yīng)用。

欣賞分析：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。課堂發(fā)展：

1、運(yùn)用圖例：展示傳統(tǒng)剪紙作品，通過欣賞，使學(xué)生體會(huì)到：

1什么是剪紙？ ○

剪紙藝術(shù)歷史悠久，是我國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一。

2剪紙有什么特點(diǎn)？ ○

（具有單純、明快、樸實(shí)、鄉(xiāng)土氣息濃郁等特點(diǎn)。）

2、學(xué)生討論：如果你是剪紙高手，你會(huì)把剪紙?jiān)趺催\(yùn)用到生活中呢？

（過渡：傳統(tǒng)剪紙作品以象征、寓意的表現(xiàn)手法表達(dá)祝福吉祥的主題，現(xiàn)代剪紙則趨向于以創(chuàng)意剪紙來裝扮生活。）

3、教師講解：剪紙的應(yīng)用（如芬蘭設(shè)計(jì)師用中國(guó)民間剪紙圖案裝飾的椅子）。

在日常生活中，剪紙應(yīng)用廣泛，如窗花、掛簾花、工藝品裝飾等，不但應(yīng)用于家庭，還應(yīng)用于建筑、商店、公園、舞臺(tái)等公共場(chǎng)所。

4、表現(xiàn)創(chuàng)造：教師出示一個(gè)小水瓶，學(xué)生以個(gè)人或者小組合作的形式，用剪紙來裝飾水瓶。

1起稿?！?剪制?！?修正。

5、教師示范創(chuàng)作步驟：○

1、學(xué)生自評(píng)：

1我在剪紙中運(yùn)用了哪些剪紙紋樣？

2我運(yùn)用了哪種剪紙方法？

3你對(duì)自己的作品感到滿意嗎？

2、互評(píng)：評(píng)一評(píng)你身邊同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)與思考。

第9課 鏤空的魅力

適當(dāng)布置課后作業(yè)，引導(dǎo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能了解鏤空藝術(shù)與日常生活的密切關(guān)系。

2、能感受鏤空藝術(shù)作品的美感，并且掌握鏤空的初步技法。

3、能運(yùn)用鏤空作品裝扮生活。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

鏤空的技法及其應(yīng)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出新穎、美觀、實(shí)用的鏤空作品。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：圖片資料、手工藝術(shù)品范例、制作工具。

生：收集各種鏤空作品資料，以及可塑性廢舊材料和工具。圖片導(dǎo)入：展示一組古代的鏤空錢幣和現(xiàn)代硬幣的對(duì)比圖。

提問：什么是鏤空？為何鏤空雕刻的技巧在民間工藝造型手法中匠心獨(dú)運(yùn)？

板書課題：鏤空的魅力。

1、收集資料展示：按照小組將自己收集的鏤空藝術(shù)品資料展示出來。

2、欣賞與探索：鏤空裝飾的主要作用？

1空間的層次性?！?/p>

2空間的通透性?！?/p>

3空間的美觀性?！?/p>

3、不同材質(zhì)的鏤刻藝術(shù)在設(shè)計(jì)制作過程中要注意什么？

教師示范：準(zhǔn)備一件實(shí)物范品，按照步驟圖加以解說。

4、學(xué)生討論：在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)紋樣設(shè)計(jì)有什么要求？（建議學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)中能夠表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念并與應(yīng)用相聯(lián)系。）

5、表現(xiàn)與創(chuàng)造：在設(shè)計(jì)師眼中，不存在沒用的東西。請(qǐng)學(xué)生們利用各種“廢品”來制作一些生動(dòng)而富有情趣和個(gè)性的鏤空作品。既聯(lián)系應(yīng)用的時(shí)效性，又關(guān)注到設(shè)計(jì)的個(gè)人創(chuàng)意與風(fēng)格。

1、你對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品，有什么評(píng)價(jià)？

2、你對(duì)別人的作品是怎么看的？

1、歐洲國(guó)家所偏愛的鏤空紋樣與我國(guó)傳統(tǒng)的裝飾紋樣有什么區(qū)別？

2、觀察鏤空紋樣在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

第10課 巧妙的線材造型

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能了解關(guān)于線的構(gòu)成的知識(shí)，及用線材制作工藝小品的技能、技巧。

2、能用線材設(shè)計(jì)、制作出美觀的生活小用品。

3、能在作品欣賞、合作制作的過程中體驗(yàn)到線造型的魅力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

線材造型的規(guī)律和特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

線材的構(gòu)成的理論表述。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 課前準(zhǔn)備：

師：收集身邊各種線材以及線材造型用品的圖片。

生：收集身邊各種線材（線、牙簽、木棒、吸管、樹枝、鋼絲等），準(zhǔn)備工具材料。圖片導(dǎo)入：展示一組布藝燈具和線材燈具的對(duì)比圖。

提問：兩組燈具帶給你們?cè)趺礃拥母惺埽?/p>

板書課題：巧妙的線材造型。

1、運(yùn)用圖例：通過觀察圖片先引導(dǎo)學(xué)生說郵線材的種類分為硬質(zhì)線材（木條、竹條、棉簽等）

和軟質(zhì)線材（紙條、鐵絲、吸管、電線等）。

1硬線材是具有一定剛性的線材。粗線有力度感，細(xì)線有纖秀感：直線具靜態(tài)感，而曲線具動(dòng)態(tài)○

感。

2軟線材構(gòu)成的立體，較為輕巧卻有較強(qiáng)的緊張感。軟線材造型經(jīng)常需要依靠硬線材作為框架?！?/p>

2、教師演示：準(zhǔn)備一件實(shí)物樣品，按照步驟圖對(duì)不同材料的使用方法加以解說，如軟質(zhì)線材可

以采用編、繞、纏、折、疊等，硬質(zhì)線材則采用彎、繞、粘等方法，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)物示范。

3、學(xué)生討論：教師出示一組構(gòu)思巧妙的果盤設(shè)計(jì)。

提問：你能受到什么啟發(fā)？（通過觀察圖片先引導(dǎo)學(xué)生說出線材的構(gòu)成方法與組合特點(diǎn)。）1圓形重復(fù)的交錯(cuò)構(gòu)成?！?/p>

2圓形與直線的交錯(cuò)構(gòu)成?！?/p>

3發(fā)射式直線的立體構(gòu)成?！?/p>

4旋轉(zhuǎn)式曲線的立體構(gòu)成。○

4、表現(xiàn)創(chuàng)造：學(xué)生分組創(chuàng)作出新穎、美觀又實(shí)用的生活用品或觀賞性藝術(shù)品。組織學(xué)生分享與展示自己的作業(yè)。通過線材造型練習(xí)，發(fā)展和感知生活中的美，提高動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)意識(shí)，并在課后開展一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的比賽。

第11課 富有創(chuàng)意的家具

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能通過對(duì)家具造型設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，懂得家具的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用簡(jiǎn)易的家具模型，做出富有創(chuàng)意的家具模型，拓展設(shè)計(jì)思維。

2、能在家居生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美，提高審美能力。

3、培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過思考、動(dòng)手，探索家具造型的結(jié)構(gòu)形態(tài)，使學(xué)生運(yùn)用不同材料設(shè)計(jì)制作出富有創(chuàng)意的家具模型。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

如何巧妙構(gòu)思、設(shè)計(jì)家具模型。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：

1、設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行搜集、記錄的學(xué)案，組織學(xué)生分成4組收集圖片：

1造型新穎的家具?！?/p>

2功能多樣的家具?！?/p>

3色彩優(yōu)美的家具。○

4材料質(zhì)感豐富的家具?！?/p>

3、準(zhǔn)備好家具設(shè)計(jì)的方法圖例、家具模型制作的方法圖例。

生：

1、小組合作，在家具商場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)、書刊搜集、觀察、記錄新穎美觀的家具產(chǎn)品。

3、認(rèn)真填寫“富有創(chuàng)意的家具”學(xué)案1。

1、圖片導(dǎo)入：用優(yōu)秀家具設(shè)計(jì)圖片導(dǎo)入課題（如課本圖片《螺旋書架》）。

2、板書課題：富有創(chuàng)意的家具。

1、分組展示：請(qǐng)各組學(xué)生代表展示搜集到的精彩家具圖片，并解說。

小結(jié)：現(xiàn)代家具的新形態(tài)、新功能、新材料、新的成型技術(shù)。

2、游戲激趣：請(qǐng)學(xué)生們用一分鐘時(shí)間，將一線a4紙，變成立體造型。

3、觀察歸納：給出不同的家具設(shè)計(jì)圖例，請(qǐng)學(xué)生們指出它們分別用了哪種方法：

1化平面為立體的設(shè)計(jì)法?！?/p>

2仿生造型設(shè)計(jì)法?！?/p>

3類比造型設(shè)計(jì)法。○

4逆反思維求新法?！?/p>

小結(jié)：家具設(shè)計(jì)的4種思維方法。

4、教師演示：演示紙張立體成形的方法，并綜合運(yùn)用以制作家具模型：

折疊（直線折、曲線折）、卷曲、切挖、插接、編織、粘貼、鏤空、圍合、紙漿。

5、課堂實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)，分發(fā)學(xué)案2，請(qǐng)學(xué)生們運(yùn)用家具設(shè)計(jì)的方法構(gòu)思、起稿，運(yùn)用紙張立體成形的方法，制作一線自己的“新書桌”模型。開展“我們的書桌”小型展覽會(huì)，評(píng)選你最喜愛的創(chuàng)意書桌。

教師評(píng)價(jià)，并組織學(xué)生互評(píng)：

1哪一件作品造型最富有創(chuàng)意？

2哪一件家具設(shè)計(jì)最符合它的主題？

3哪一件作品最美？ 課后延伸：

讓學(xué)生回家仿照自己家里的家具制作模型，或創(chuàng)意設(shè)計(jì)家里用得上的家具。

2析。

第12課 現(xiàn)代人居環(huán)境 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，對(duì)人居環(huán)境個(gè)例進(jìn)行評(píng)析。、能從人居環(huán)境與生活、生活與環(huán)保的角度，對(duì)人居環(huán)境個(gè)例進(jìn)行分、能從環(huán)保的角度出發(fā)，嘗試設(shè)計(jì)美好、宜人的人居環(huán)境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解人居環(huán)境與生活、生活與環(huán)保的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

利用人居環(huán)境知識(shí)去表達(dá)自己對(duì)美好人居環(huán)境的理解。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：收集有關(guān)現(xiàn)代人居環(huán)境的圖片和文字資料。

生：預(yù)習(xí)課文。

1、設(shè)疑導(dǎo)入：給出一組優(yōu)秀的人居圖片和人滿為患的人居環(huán)境圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的人居環(huán)境圖，并談?wù)劺碛?，指出人居環(huán)境問題的重要性。

2、板書課題：現(xiàn)代人居環(huán)境。

1、觀察思考：請(qǐng)學(xué)生們觀察欣賞課文范例《流水別墅》，以及其他有趣、綠色的人居環(huán)境個(gè)例（如意大利“空中森林”公寓、韓國(guó)梨花女子大學(xué)建筑等）。

提問：圖片中的人居環(huán)境個(gè)例都有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：現(xiàn)代人居環(huán)境需要環(huán)保理念。

2、小組探究：請(qǐng)各組學(xué)生思考怎樣的人居環(huán)境才體現(xiàn)綠色環(huán)保？列舉在人居環(huán)境建設(shè)中與環(huán)保有關(guān)聯(lián)的事物（節(jié)能、綠化、節(jié)約用水等）。

小結(jié)：“綠色”是人居環(huán)境建設(shè)中的重要理念。不僅僅表示“樹木”和“綠化”，更重要的是具有“環(huán)?！钡暮x。

3、分組實(shí)踐：組織學(xué)生分組作業(yè)，討論、嘗試設(shè)計(jì)一處“環(huán)?！钡默F(xiàn)代人居環(huán)境。分發(fā)“現(xiàn)代人居環(huán)境”學(xué)案1，輔助學(xué)生思考、記錄。

4、互動(dòng)交流：開展“我家小區(qū)”現(xiàn)代人居環(huán)境設(shè)計(jì)交流會(huì)，請(qǐng)各組學(xué)生代表上臺(tái)展示、講解。教師評(píng)價(jià)并組織學(xué)生互評(píng)：

1、如一組設(shè)計(jì)的人居環(huán)境最具有“環(huán)?！崩砟?？

2、哪一組的設(shè)計(jì)最富有創(chuàng)意？

3、哪一組的同學(xué)代表描述得最清晰、最生動(dòng)？ 教師設(shè)疑：

1、怎樣的居住環(huán)境才能達(dá)到美好宜人的要求？

2、在建設(shè)美好的人居環(huán)境過程中，我可以做些什么？

第13課 營(yíng)造美好家園

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，分析人居環(huán)境案例。

2、能主動(dòng)思考和設(shè)計(jì)美好、宜人的室內(nèi)環(huán)境。

3、能運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)和繪制室內(nèi)平面圖和效果圖。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

環(huán)境平面圖和效果圖的制作方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

如何設(shè)計(jì)繪制自己家或熟悉的地方的平面圖、效果圖。

教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：第一課時(shí)的教學(xué)側(cè)重于“欣賞與探索”。

1、收集定內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)、圖片資料。

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)步驟圖。

3、準(zhǔn)備風(fēng)格各異的平面圖、效果圖和立體模型教具。

生：預(yù)習(xí)課本。

1、圖片導(dǎo)入：給出一組優(yōu)秀室內(nèi)家居設(shè)計(jì)和混亂的家居布局對(duì)比圖（如電視節(jié)目“交換空間”前后對(duì)比圖），請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛的家居設(shè)計(jì)，并說明理由。

2、板書課題：營(yíng)造美好家園。

1、觀察探究：請(qǐng)學(xué)生們觀察室內(nèi)設(shè)計(jì)圖，從光線、通風(fēng)、密度、布局的角度進(jìn)行思考探究。小結(jié)：室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)用性。（光線、通風(fēng)、密度等。）

2、分組討論：在有限的空間里，如何規(guī)劃各個(gè)房間的布局。組織學(xué)生代表發(fā)言。

分發(fā)學(xué)案，幫助學(xué)生拓展設(shè)計(jì)思路：

1進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)效果的草稿構(gòu)思練習(xí)。○

2互相評(píng)議草圖?！?/p>

3認(rèn)真填寫學(xué)案?！?/p>

3、展示設(shè)計(jì)元素的表達(dá)方式：室內(nèi)設(shè)計(jì)常用圖示。

4、以“我家新面貌”為題，讓學(xué)生以實(shí)用性為主，在畫紙上改造自己家里現(xiàn)有的布局，使其更

具有科學(xué)性、實(shí)用性。教師評(píng)價(jià)，并組織學(xué)生互評(píng)：

1、哪一位學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)布局最具科學(xué)性、實(shí)用性？

2、哪一位學(xué)生的設(shè)計(jì)最富有創(chuàng)意？ 教師設(shè)疑：

1、如何將平面設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)換成立體作品或者效果圖？

2、需要哪些工具材料？