第一篇：小學(xué)科學(xué)六年級下冊《風(fēng)從哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《風(fēng)從哪里

來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進(jìn)行比較和評價(jià)；應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對風(fēng)的成因做假設(shè)性解釋提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡單的器材做簡單的風(fēng)成因模擬實(shí)驗(yàn)。

2、科學(xué)知識：理解自然界中風(fēng)的成因。

3、情感目標(biāo)：想知道，愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作交流，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前收集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料，并進(jìn)行整理和分類。

2、課前觀察身邊哪里有風(fēng)，什么地方可以產(chǎn)生風(fēng)。

3、準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)材料：可樂瓶、蠟燭、火柴、香、小盤。

扇子、氣球、風(fēng)車、彩色紙條等。教學(xué)過程: 課前談話：同學(xué)們喜歡藍(lán)貓嗎？今天老師給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母?。播放《藍(lán)貓三千問》主題歌

出示課題《風(fēng)從哪里來》

上課

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們都穿上夏裝。在炎熱夏天，如果有風(fēng)襲來，我們頓時(shí)感到?jīng)鏊⑹娣?。說到風(fēng)，同學(xué)們并不陌生，你見過什么風(fēng)？（學(xué)生說）

2、老師給大家?guī)砹艘欢武浵衿?，請同學(xué)們看大屏幕。

1）問：看了錄像，你有什么感受？（或是你想說什么）

2）是?。〈笞匀坏娘L(fēng)無處不在，變化莫測。今天這節(jié)課我們就來一起研究自然界的風(fēng)從哪里來。出示課題

二、匯報(bào)交流，提出問題

1、昨天，同學(xué)們都查閱搜集有關(guān)風(fēng)的資料，請同學(xué)們舉起來展示一下。

甲：師問：你帶來的是哪方面資料？能概括介紹嗎？你是從哪找到的？（學(xué)生說）

小結(jié)：我明白你是上網(wǎng)查到的。對今天的學(xué)生來說，上網(wǎng)是一種非常方便、快捷的學(xué)習(xí)方式。

乙：出示圖片，（你是一個(gè)很會學(xué)習(xí)的學(xué)生）

小結(jié)：通過同學(xué)們展示查找的資料，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，看出大家對風(fēng)都很感興趣，研究學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

4、現(xiàn)在我們坐在教室里上課，你有辦法制造出風(fēng)來嗎？（也可以下位制造風(fēng)）

A用扇子扇

B吹紙條

c 用氣球放氣

過渡：我們用扇子扇，用嘴吹，想盡各種辦法制造出人工風(fēng)，與我們課前欣賞的風(fēng)一樣嗎？

三、深入探究，研究問題

1、猜想：你能根據(jù)對風(fēng)的了解和以前學(xué)過的內(nèi)容，猜一猜自然界的風(fēng)是怎么形成的？它的形成與哪些條件有關(guān)？

1）（學(xué)生說）你能把把關(guān)鍵詞寫在黑板上嗎？ 2）（讓另一個(gè)學(xué)生說）還有不同的嗎？

小結(jié)：同學(xué)們的思維非?；钴S，善于動(dòng)腦筋，我們的猜想有沒有道理呢？

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1）我們怎么辦？（學(xué)生說）

2）怎么來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請同學(xué)們先在小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)，然后一名同學(xué)介紹你們的設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們覺得他們設(shè)計(jì)怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）

3、提示：設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)難度，老師給你提示一下，同學(xué)們見過爐子冒煙情景嗎？（出示課件）

煙囪里冒煙說明有風(fēng)吹出，當(dāng)爐火升起，爐內(nèi)外的溫度有了變化，從而產(chǎn)生了風(fēng)。這個(gè)現(xiàn)象啟發(fā)我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)關(guān)鍵是想辦法讓溫度有變化?？次覀兊牟孪胧欠裾_呢？

4、開始實(shí)驗(yàn)：每小組的桌上有同學(xué)們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)我們設(shè)計(jì)的方案，做一做，觀察有什么現(xiàn)象？從中得出什么結(jié)論？

實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)注意什么？讓同學(xué)說：

1）實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意安全。2）蠟燭油不能滴在手上3）使用塑料瓶時(shí)，一定不能受熱，因?yàn)樗菀鬃冃巍?）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，團(tuán)結(jié)合作，重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論？做好實(shí)驗(yàn)記錄，出

示課件：實(shí)驗(yàn)記錄（發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄）

各小組分工實(shí)驗(yàn)，教師巡視：1）你們遇到難題了嗎？2）你們看到什么現(xiàn)象？3）你們?yōu)槭裁催@樣做？（指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）

5、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：

過渡：各小組實(shí)驗(yàn)都做完了，我們來交流匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)用品是什么？怎樣做的？有什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？

1）第一組：文字匯報(bào)：我們用的實(shí)驗(yàn)用品是————，怎樣做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)——————最后得出————結(jié)論。

過渡：還有不同做法的小嗎？

2）第二組：第二小組同學(xué)請到前面，你們誰來匯報(bào)？誰來做實(shí)驗(yàn)？

由一個(gè)同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)桌上的材料，其余同學(xué)分別站在兩邊配合，一邊演示一邊說，我們實(shí)驗(yàn)的過程：首先用一個(gè)塑料瓶套在另一個(gè)塑料瓶壁，把兩個(gè)瓶底剪開，然后點(diǎn)燃的蠟燭放在其中一塑料瓶下面，再點(diǎn)燃一支香，放在側(cè)面小瓶口。發(fā)現(xiàn)香的煙往瓶內(nèi)跑，然后向上跑，說明有風(fēng)。因?yàn)槠績?nèi)外溫度有差異，熱空氣上升，冷空氣進(jìn)來補(bǔ)充，從而形成風(fēng)。

3）誰還有不同做法？（有不同的小組說）

小結(jié)：同學(xué)們思維非?；钴S，實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論證明自己的猜想，具有科學(xué)家的精神，你們這種樂于探究的精神也感染了我，我也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你來觀察一下會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

第三組：師演示實(shí)驗(yàn)，師出示1）風(fēng)形成演示箱，這實(shí)驗(yàn)儀器是來演示風(fēng)怎樣形成，演示箱如同生活中的爐子，上面的口是煙囪，側(cè)面的口是爐口。

2）箱內(nèi)沒有點(diǎn)燃蠟燭，在箱外側(cè)面小孔點(diǎn)燃香，有什么現(xiàn)象？為什么？（香的煙往上冒，）

3）箱內(nèi)點(diǎn)燃蠟燭，香靠近小孔，有什么現(xiàn)象，為什么？（發(fā)現(xiàn)香的煙往箱內(nèi)跑。說明有風(fēng)吹進(jìn)）

4）為什么二兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，（引導(dǎo)學(xué)生說溫度有了變化）

5）小結(jié)：同學(xué)們看看我們的猜想成立嗎？（對照黑板標(biāo)出與風(fēng)形成有關(guān)的詞）

師談話：通過大家的實(shí)驗(yàn)，我們知道當(dāng)溫度改變時(shí)，熱空氣上升，冷空氣下降，形成對流，從而形成風(fēng)。（出示文字資料，配音）

三、課堂延伸，總結(jié)評價(jià)

同學(xué)們在研究風(fēng)從哪里來過程中，通過猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論，經(jīng)歷了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，多出主意，分工合作，說明我們———的學(xué)生都很聰明好學(xué)。這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談，可從知識、能力、興趣）同學(xué)們的收獲還真不少，科學(xué)本身就很有趣，人們的每一次發(fā)現(xiàn)，每一次科學(xué)的進(jìn)步，都離不開實(shí)驗(yàn)。希望同學(xué)們能向我們課前歌中所唱：只要你愛想愛問愛動(dòng)腦，天地間奇妙的問題全明了。

那你還有什么問題嗎？（學(xué)生提問題）關(guān)于風(fēng)的知識，風(fēng)的問題，的確還有很多，比如：風(fēng)有哪些種？風(fēng)和人類的關(guān)系？以及它對人類有好處還是壞處，我們怎么利用風(fēng)、改造風(fēng)等等，下節(jié)課我們針對同學(xué)們提出的問題開展一次擂臺賽，我的的問題你解決，看誰提的問題多，誰解決問題多？ 教學(xué)反思：

1、本課重點(diǎn)放在讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能積極認(rèn)真地參與觀察研究、有所發(fā)現(xiàn)和解決問題的全過程，通過科學(xué)教育使他們朝著自行探求知識和應(yīng)用知識的方向發(fā)展。當(dāng)然，這節(jié)課不可能解決、甚至涉及到我們需要考慮的一切問題，還有許許多多的問題值得研究。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況對教案做了改動(dòng)，一方面是考慮到當(dāng)時(shí)的教學(xué)氣氛的需求，另一方面是備課不充分。一些知識學(xué)生已經(jīng)有所了解，需要更深入的研究。對于學(xué)生到底對現(xiàn)象將會有什么樣的解釋準(zhǔn)備的不足，沒有及時(shí)的滿足學(xué)生的求知欲望。

2、教學(xué)目標(biāo)的完成?；旧陷^好的完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生提出的問題得到解決，但同時(shí)存在學(xué)生關(guān)鍵性問題沒有抓住，沒有適時(shí)引導(dǎo)得出結(jié)論，按教案上課靈活性差的不足。

3、組織教學(xué)方面。課堂教學(xué)組織較好，有部分學(xué)生由于教師問題的設(shè)置沒有積極思考。今后在備課的過程中要深挖教材，提出的問題有針對性。

第二篇：六年級科學(xué)下冊 風(fēng)從哪里來1教案 青島版

（青島版）六年級科學(xué)下冊教案

第二單元 無處不在的能量

13.風(fēng)從哪里來

教學(xué)目的：

1.理解自然界中風(fēng)的成因。

2.通過觀察 實(shí)驗(yàn) 操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 操作 能力。

3.教育學(xué)生熱愛大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解自然界中風(fēng)的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解自然界中風(fēng)的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備有關(guān)自然界中風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)材料。

2.課件：自然界中的風(fēng)。

教學(xué)過程：

一、引入,揭示課題

課件顯示自然界中的風(fēng)。

二、探究過程

（一）活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來？

1.展示學(xué)生自己搜集的各種文字、圖片資料.2.課件展示情景圖。.3.討論記錄：有關(guān)風(fēng)的知識、趣聞。

4.小結(jié)。

（二）活動(dòng)二：自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。

1.提出問題：自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

2.學(xué)生提出自己的猜想與假設(shè)。

3.總結(jié)：

（三）活動(dòng)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想。

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2.講述自己的驗(yàn)證過程及結(jié)果。

3.討論：

4.小結(jié)。

（四）自由活動(dòng)

1.提出問題：什么是臺風(fēng)？龍卷風(fēng)？

2.學(xué)生做嘗試性解釋。

（五）自我評價(jià)：

①這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識？③教育學(xué)生要愛科學(xué)。

三、課后作業(yè)：

搜集資料：月球上有沒有風(fēng)？太陽風(fēng)是怎么形成的？

第三篇：小學(xué)六年級科學(xué)第2課我從哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 我從哪里來 教材簡析：

“我從哪里來”這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話題，但他們對生命起源的知識又了解的少，而且對父母對自己的養(yǎng)育也僅僅只是有簡單的初步的感性認(rèn)識，又許多問題想要解決，“我從哪里來”就是學(xué)生常問道的一個(gè)問題。這節(jié)課就是要通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解簡單的生命科學(xué)知識，使學(xué)生初步了解胎兒在母體中的生長過程，通過實(shí)際體驗(yàn)，感悟媽媽孕育自己的辛苦，懂得珍愛，感恩父母。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，學(xué)會主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3.通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育和親情教育。

4.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學(xué)生從小到長大照片、3至4千克重的沙袋（體驗(yàn)活動(dòng)用）。

教師準(zhǔn)備：課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，相關(guān)課件。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導(dǎo)學(xué)生互相看看從小到大的照片，猜測“他是誰”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，教師巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

教師展示圖片、課件，下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類生命的起源，使學(xué)生科學(xué)直觀的認(rèn)識生命從哪里來：“因?yàn)槲覀兊母改赶鄲?，因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母親的卵子充分結(jié)合后，在母親的子宮里形成了一個(gè)受精卵，經(jīng)過將近十個(gè)月的時(shí)間，受精卵在這段時(shí)間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來到人間?！苯處熣Z言結(jié)合圖片，語言力求通俗易懂，易與兒童接受。

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于生命的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出想了解的探究性問題，教師給學(xué)生方法上指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如進(jìn)一步查閱資料等。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生將沙袋放置腹前，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生課前了解交流母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育。指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊，內(nèi)容涉及從新的生命的誕生開始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學(xué)生對自己的生命手冊要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，三、拓展延伸：

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊，對自己感興趣的問題課后進(jìn)一步調(diào)查研究，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)生與教師談話，觀看《西游記》孫悟空出世片段，或進(jìn)行猜測“他是誰”的游戲，提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)自身求知欲、學(xué)習(xí)興趣，了解本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

2、學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生認(rèn)識教師展示的圖片、課件，學(xué)習(xí)教師下發(fā)的資料卡片，認(rèn)識人類生命的起源，科學(xué)直觀的認(rèn)識生命從哪里來。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身對于生命科學(xué)的好奇心，增強(qiáng)問題意識，進(jìn)一步提出想了解的探究性問題，結(jié)合教師給予的方法指導(dǎo)，多交流、勤思考，學(xué)習(xí)產(chǎn)生問題的解決方法。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：將沙袋放置腹前，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，交流課前對母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受的了解，進(jìn)行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊。

3、學(xué)生進(jìn)一步選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊，激發(fā)對自己感興趣的問題課后進(jìn)一步調(diào)查研究的學(xué)習(xí)愿望，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生與教師交流談話，游戲、學(xué)生熟悉的電視劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生命世界對每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感，通過搜集信息——交流信息——游戲體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解胎兒的發(fā)育、形成過程，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，感受母子親情，知道繁殖是生命的共同特征。

引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行交流，讓學(xué)生初步了解一些簡單的生命科學(xué)知識如：人是胎生的，胎兒在母體中是倒立的等。學(xué)生們獲取信息的途徑不同，獲取的信息也不同，這樣，讓他們在交流中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，利于培養(yǎng)他們樂于與人交流的態(tài)度。通過資料卡，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生對“人的生育方式”的認(rèn)識。讓學(xué)生直觀、形象地掌握胎兒的發(fā)育過程進(jìn)一步了解胎兒的形成及發(fā)育過程。這樣通過課前搜集——課上交流——規(guī)范認(rèn)識的過程，學(xué)生就能很容易地解決自己的問題了，同時(shí)還培養(yǎng)了他們自行解決問題的能力。

好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對于神奇的生命世界，學(xué)生心中肯定會有很多個(gè)“為什么”，這一活動(dòng)就是要讓學(xué)生把這些問題說出來，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，以增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。

這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，由此產(chǎn)生對母親更加感激的情感。通過體驗(yàn)身體負(fù)重狀態(tài)的行動(dòng)感受，親身體驗(yàn)到媽媽懷胎的辛苦，從而讓他們產(chǎn)生一種感謝媽媽的情感。設(shè)計(jì)制作一份生命手冊。讓學(xué)生將通過搜集信息——交流信息——再度獲取的科學(xué)知識以及經(jīng)歷游戲體驗(yàn)后的感悟，動(dòng)手整理下來，形成一份生命手冊，以記錄自己的成長歷程。啟發(fā)學(xué)生對自己的生命手冊要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，讓生命手冊既美觀又豐富，這樣在培養(yǎng)學(xué)生整理資料能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

進(jìn)一步積累材料，豐富自己的生命手冊，目的是引導(dǎo)學(xué)生課外多方面去獲取信息，將各種信息及時(shí)記錄在自己的生命手冊里，從而加深學(xué)生對生命問題的認(rèn)識。同時(shí)也讓學(xué)生感受到通過各種途徑搜集信息是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種好方法。板書設(shè)計(jì) 我從哪里來

精子 受精卵 胚胎 大約十個(gè)月 嬰兒 卵子

課堂檢測

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)《風(fēng)從哪里來》教案

青島版小學(xué)科學(xué)《風(fēng)從哪里來》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生能從多角度、多方面對自然界中的風(fēng)提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進(jìn)行比較和評價(jià)；能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3．科學(xué)知識：知道自然界中風(fēng)的成因。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解自然界中風(fēng)形成的原因。

難點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)并實(shí)施風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，引出要研究的問題 課件出示視頻

師：視頻中展示的是什么現(xiàn)象？（龍卷風(fēng)）龍卷風(fēng)破壞力極強(qiáng)，是一種威力強(qiáng)大的旋風(fēng)。課件簡單介紹龍卷風(fēng)

師：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。彩旗飄揚(yáng)，帆船疾駛，林濤怒吼，驚濤駭浪――這些都是風(fēng)的作用，它高興時(shí)，悠閑漫步；發(fā)怒時(shí)，則狂奔亂舞。對于風(fēng)，你有什么想了解的嗎？（生：風(fēng)從哪里來等、、、、、、）

今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)第13課《風(fēng)從哪里來》（板書課題）

二、自主合作，發(fā)現(xiàn)風(fēng)形成的原因

（一）自己制造風(fēng)，并研究人造風(fēng)形成的原因

師：在生活中，你都在哪些地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？（師與全班交流）

師：原來，風(fēng)無處不在，現(xiàn)在你有辦法制造出風(fēng)嗎？（學(xué)生利用書本扇，用口吹等方法制造風(fēng)）師：在生活中，我們還可以怎樣制造風(fēng)？（生：風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、空調(diào)、、、、、、）

師：這種人為制造的風(fēng)稱為人造風(fēng)（板書：人造風(fēng)）

想一想，人造風(fēng)有什么相同的特點(diǎn)呢？思考并在小組內(nèi)交流一下。（生猜測與交流人造風(fēng)的成因特點(diǎn)）

師示范:吹。我們吹的是什么？（生：空氣）空氣有什么變化？ 師：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下你們的看法？

（小組展示交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人造風(fēng)的特點(diǎn)：空氣的流動(dòng)）課件出示人造風(fēng)的形成特點(diǎn)并板書：空氣的流動(dòng)

（二）猜測自然界中的風(fēng)是怎樣形成的

師：空氣的流動(dòng)速度慢就是小風(fēng)，空氣的流動(dòng)速度快那就是大風(fēng)，剛才視頻中的龍卷風(fēng)應(yīng)該是由于空氣流動(dòng)速度非常快引起的，那么它是誰制造出來的呢？（生：大自然）師板書：自然風(fēng) 大自然也和我們剛才一樣依靠“用嘴吹”的方法使空氣流動(dòng)起來的嗎？（生：不是）

那么自然界的風(fēng)又是怎樣形成的呢？或者說是什么因素讓大自然中的空氣流動(dòng)起來的呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識想一想，然后小組內(nèi)討論一下。

（師參與到學(xué)生的討論中、、、、、、）師：哪個(gè)小組愿意說一說你們的觀點(diǎn)？（生：我認(rèn)為、、、、、、）

師提示：風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的，空氣要想流動(dòng)起來，需要一部分空氣先離開原來的位置，其它的空氣過來補(bǔ)充，這樣空氣就運(yùn)動(dòng)起來了。人造風(fēng)是因?yàn)槲覀內(nèi)藶榈淖尶諝怆x開原來的位置，那么大自然是如何做到的呢？

可繼續(xù)提示：四年級上冊我們學(xué)習(xí)過《熱氣球上升的秘密》，知道空氣被加熱后會變輕，然后上升，再然后，你們想想看？

師引導(dǎo)學(xué)生：這么看來，大自然中的風(fēng)應(yīng)該是？（生：空氣被加熱后上升了，周圍的冷空氣過來補(bǔ)充，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)）

（三）1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想

指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

師：以上是我們對風(fēng)成因進(jìn)行的猜想與假設(shè)，怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？（生：做實(shí)驗(yàn)）

沒錯(cuò)，做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前，讓我們先來看一張圖片 課件出示煙囪冒煙及煙囪模型圖片

師：這個(gè)模型贊不贊？（生：贊）。建立模型在很多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，它也是我們科學(xué)研究的一種方法。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們建立一個(gè)更加“高大上”的模型。課件出示爐子圖片

師：讓我們先來分析一下，爐子里面點(diǎn)火后，內(nèi)部的空氣會被加熱上升從爐筒跑走，爐子就這么大點(diǎn)，空氣應(yīng)該一會就跑沒了才對?。浚ㄉ河锌諝膺€會流進(jìn)去、、、）

師：從哪里流進(jìn)來？（生：爐子下面有洞、、、）

師：哦，外面的空氣從洞里鉆進(jìn)了爐子！你們同意嗎？但是你們看到了嗎？呵呵，空氣是透明的，空氣流動(dòng)與否我們是不容易發(fā)現(xiàn)的，那么我們能不能根據(jù)老師提供的器材，搭建一個(gè)爐子模型，觀察爐子外面的空氣是如何進(jìn)入爐子內(nèi)部的呢？（生：能）

師：觀察材料，想一想，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可樂瓶為什么做成這樣？怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組同學(xué)相互商量一下（學(xué)生交流自己的想法）

師：誰愿意站起來說一說你們小組的想法？（學(xué)生交流時(shí)，教師示范學(xué)生的想法）

方法已經(jīng)有了，誰來說一說在實(shí)驗(yàn)操作中我們應(yīng)該注意些什么呢？ 課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)2、3、學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 學(xué)生匯報(bào)交流 師：哪個(gè)小組愿意說一說你看到了什么現(xiàn)象，有什么結(jié)論了嗎？（小組匯報(bào)，其他小組注意傾聽）

4、引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論

（1）蚊香靠近小孔時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？這說明有沒有風(fēng)？（生：有）

（2）風(fēng)是怎么來的？（提示：點(diǎn)燃蠟燭后，瓶內(nèi)的溫度有什么變化？瓶內(nèi)與瓶外的溫度有什么不同？）（學(xué)生思考回答）（3）風(fēng)是因?yàn)槭裁床煌a(chǎn)生的？ 教師小結(jié)，課件出示風(fēng)的成因

三、總結(jié)與拓展

這節(jié)課你都有哪些收獲？風(fēng)在地球上無處不在，與我們的生活密切相關(guān)。那么在月球上，有沒有風(fēng)呢？課下查閱資料，繼續(xù)關(guān)于風(fēng)的學(xué)習(xí)。

第五篇：小學(xué)六年級科學(xué)下冊教案細(xì)胞我從哪里來

小學(xué)六年級科學(xué)下冊第一單元

1．細(xì)胞

主備人：王業(yè)芹 單位：澗頭集中心鎮(zhèn)中心小學(xué)

修改內(nèi)容 備課內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）教學(xué)過程：

一、定向示標(biāo)

1、引入

（1）談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

（2）講解：植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個(gè)問題。

2、出示目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

①通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）

師講述：要想達(dá)到目標(biāo)，要靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么（生：有）

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸

1、自主學(xué)習(xí)⑴出示學(xué)習(xí)指導(dǎo) 講述：下面，我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？分組觀察。

⑵學(xué)生觀察、思考，教師巡視。

2、合作探究

①學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師講述：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。（出示顯微鏡或圖）

②分組觀察。學(xué)生在顯微鏡中看見了什么？能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

③教師出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或指導(dǎo)學(xué)生看書。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。

④總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？

2、說一說，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識？學(xué)生獨(dú)立完成科學(xué)探究第一課的內(nèi)容。

教后反思：

小學(xué)六年級科學(xué)下冊第一單元

2．我從哪里來

主備人：王業(yè)芹 單位：澗頭集中心鎮(zhèn)中心小學(xué)

修改內(nèi)容 備課內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從“為什么”,“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,會查閱書刊及其他信息源。

2、想知道，愛提問；愿意合作交流，能珍愛生命，通過體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

3、了解人的生育方式知道繁殖是生命的共同特征。教學(xué)過程：

一、定向示標(biāo)

1、引入課題

讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己從小到大的照片；展示《西游記》中悟空出世的片段,使學(xué)生由此提出問題,產(chǎn)生想知道自己是從哪里來的想法,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、出示目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

①能從“為什么”,“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,會查閱書刊及其他信息源。

②想知道，愛提問；愿意合作交流，能珍愛生命，通過體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

③了解人的生育方式知道繁殖是生命的共同特征。師講述：要想達(dá)到目標(biāo)，要靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么（生：有）

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、自主學(xué)習(xí)

⑴出示細(xì)胞的分裂過程示意圖

要研究“我從哪里來”先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,學(xué)生課前搜集了資料,已經(jīng)有了些知識儲備,在讓學(xué)生談看法時(shí),學(xué)生自然會將自己獲取的信息發(fā)表出來。⑵展示了兩個(gè)資料卡 一是胎兒發(fā)育過程的圖片；

二是介紹胎兒的形成,發(fā)育出生過程的文字資料。讓學(xué)生了解這方面的知識。教學(xué)中,可以用大屏幕展示的形式,全班共同學(xué)習(xí)。

簡單介紹：精子和卵子的受精以及著床情況，以及相關(guān)問題。

⑶學(xué)生自學(xué)、思考問題。教師巡視。

2、合作探究

讓學(xué)生系上沙袋,扮成懷孕媽媽的樣子,讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動(dòng)作,如彎腰,拿東西,走路,甚至可以讓學(xué)生到室外去爬樓梯等,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?從而體會媽媽十月懷胎的辛苦。

①什么是雙胞胎？ ②什么是試管嬰兒？

③讓學(xué)生將通過搜集信息——交流信息——再度獲取的科學(xué)知識以及經(jīng)歷游戲體驗(yàn)后的感悟,動(dòng)手整理下來,形成一份生命手冊。

④探究總結(jié)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)生獨(dú)立完成科學(xué)探究第二課“我的收獲”的內(nèi)容。

教后反思：