第一篇：把握教學(xué)

把握教學(xué)“晴雨表”

---昌圖縣此路中學(xué)陳雪峰開展校長(zhǎng)進(jìn)課堂月活動(dòng)心得體會(huì)

為推動(dòng)我?！叭_”活動(dòng)的發(fā)展，按市、縣教育局的要求，我校于四月一日至四月二十八日開展了校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。這次活動(dòng)使我深刻認(rèn)識(shí)到-----只有深入課堂才能真正把握教學(xué)的“晴雨表”。

一、堅(jiān)持教學(xué)第一線

參加工作二十多年來(lái)，無(wú)論是基層老師還是主管教學(xué)副校長(zhǎng)，我從沒(méi)有離開過(guò)講臺(tái)。帶頭推行課改，寫教案，查資料，研究教材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)全校教學(xué)水平的提高。這次活動(dòng)使我更加認(rèn)識(shí)到只有走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，深入到教學(xué)一線，才能真正成為懂教學(xué)、一心抓教學(xué)的專家型領(lǐng)導(dǎo)者，課堂是校長(zhǎng)最能施展聰明才智和最有所作為的地方。

校長(zhǎng)走進(jìn)課堂上課，是促進(jìn)校長(zhǎng)行政管理和教學(xué)業(yè)務(wù)同步成長(zhǎng)的一次嘗試，傳達(dá)的是一種理念、一種思想，意在營(yíng)造一種關(guān)注課堂、研究課堂的氛圍，體現(xiàn)的是一個(gè)核心——“教學(xué)引領(lǐng)”。校長(zhǎng)親自上課可以更加了解課堂，提高管理水平。通過(guò)上課，增強(qiáng)了校長(zhǎng)的教師的理解，對(duì)教師的管理會(huì)更加人性化和科學(xué)化。同時(shí)，校長(zhǎng)的課堂教學(xué)還是對(duì)自我角色的一次反思，除了“指揮家”、“裁判員”和“評(píng)論員”等明顯角色外，還讓校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了自己的“運(yùn)動(dòng)員”角色，促使校長(zhǎng)更加深入課堂，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

二、聽課---督促教師專心教學(xué)

隨著全面推行素質(zhì)教育實(shí)施，課程改革的不斷深入，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，教師的課時(shí)也減少了。由于部分教師沒(méi)能吃透素質(zhì)教育的內(nèi)涵，無(wú)形中也給自己放了假，表現(xiàn)為備課不充分，心情浮躁，教風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)；隨之學(xué)生的學(xué)風(fēng)也有所變化。作為校長(zhǎng)必須帶頭聽課，了解教情、學(xué)情，以便為學(xué)校的決策提供“晴雨表”。

校長(zhǎng)走進(jìn)教室和學(xué)生一起聽課，這本身是一個(gè)信號(hào)，標(biāo)志著校長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)很重視。從總的情況看，教師的基本功有差別，有課件的課效率會(huì)更高。聽課是督促教師專心教學(xué)的一種外在形式，效果很明顯。

根據(jù)聽課所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校有針對(duì)性地舉辦教師書法比賽、名師評(píng)選、教育科研年會(huì)等活動(dòng)，旨在促進(jìn)教師提高教學(xué)效率。

校長(zhǎng)聽課是抓了學(xué)?！白畲蟆敝隆Ｒ凰鶎W(xué)校的好壞不是看這所學(xué)校建設(shè)得多么富麗堂皇，更不是看收費(fèi)多么昂貴和教師福利待遇多么優(yōu)厚，而是看這所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何，看社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是相互熏陶的，沒(méi)有教師素質(zhì)的提高，就不可能真正地搞好素質(zhì)教育。校長(zhǎng)親自深入課堂抓教師的教學(xué)質(zhì)量，其實(shí)就抓住了素質(zhì)教育的“牛鼻子”。

三、把握課堂是校長(zhǎng)提高教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的必由之路

校長(zhǎng)提高教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的必由之路是把握課堂，有效途徑是聽課、評(píng)課。因此我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到：

1、校長(zhǎng)必須走進(jìn)課堂、研究課堂、引領(lǐng)課堂，不斷提高對(duì)課堂教學(xué)的診斷能力和指導(dǎo)能力。要做到“三個(gè)清楚”，即清楚課堂教學(xué)與學(xué)校的意義、清楚學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，清楚課堂教學(xué)改進(jìn)的思路。

2、校長(zhǎng)要每天都聽課。除上級(jí)要求開會(huì)的時(shí)間外，每天都必須走進(jìn)課堂聽課，及時(shí)反饋意見。要分層次、有針對(duì)性地聽課。對(duì)迫切希望指導(dǎo)的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是幫他“登高”；對(duì)盼望展示自己才華的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是給他們“搭臺(tái)”；對(duì)害怕聽課的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是為他們“加油”。

四、充分發(fā)揮校長(zhǎng)的教學(xué)引領(lǐng)作用

1、校長(zhǎng)要正確引領(lǐng)教學(xué)的方向。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要對(duì)教學(xué)工作準(zhǔn)確定位，并預(yù)設(shè)教學(xué)質(zhì)量愿景，領(lǐng)導(dǎo)教師以研究者的工作姿態(tài)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)要把握教學(xué)管理的指揮權(quán)。校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，在教學(xué)管理工作中，需抓好科學(xué)管理與人文管理的韁繩，搞好指揮、評(píng)價(jià)和改進(jìn)工作。

2、校長(zhǎng)要深入到教學(xué)管理工作中，促進(jìn)教學(xué)管理工作的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、序列化，推動(dòng)教學(xué)管理向縱深發(fā)展，向教學(xué)管理要質(zhì)量和效益。

3、校長(zhǎng)深入課堂，加強(qiáng)聽評(píng)課計(jì)劃性、目的性，要把聽評(píng)課的任務(wù)要求，轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，把聽評(píng)課作為重要的職責(zé)，不斷提高聽評(píng)課的自覺(jué)性和主動(dòng)性，不斷提高聽評(píng)課的能力和水平。

校長(zhǎng)帶頭講課、聽課、評(píng)課，這對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)很有幫助。校長(zhǎng)以課堂為中心，才能掌握學(xué)校的教學(xué)工作的“晴雨表”，才能引領(lǐng)全體教師埋頭教學(xué)，學(xué)校才能真正落實(shí)教學(xué)的中心地位，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：把握自己教學(xué)設(shè)計(jì)

《把握自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)短文《把握自己》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。2．通過(guò)對(duì)網(wǎng)吧危害的討論和認(rèn)識(shí)，讓孩子們從思想上和行為上自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。

3．呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)生活中自我保護(hù)的有效方法，積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)危害。

難點(diǎn)：如何抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網(wǎng)絡(luò)世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)實(shí)世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實(shí)，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規(guī)范》并展開討論，提高孩子們的道德認(rèn)知。

2．分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。3．多媒體設(shè)備，課件。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

5、把握自己

（談話激趣，導(dǎo)入新課；閱讀文章《把握自己》；展開討論，提高認(rèn)識(shí)；對(duì)癥下藥；暢所欲言談愿望；制定網(wǎng)絡(luò)文明公約；總結(jié)升華）

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)：我們生活在一個(gè)信息世界里，信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)也帶來(lái)了不良的侵害。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們?cè)撊绾伟盐蘸米约耗?？我們今天一起?lái)聽一聽一位朋友的演講吧。

２、出示課題，師范讀。

二、閱讀文章《把握自己》

1．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再讀課文，邊讀邊思考：這篇演講稿給我們提出了什么樣的問(wèn)題？不懂的地方做上記號(hào)，把自己體會(huì)最深的地方劃出來(lái)多讀讀，進(jìn)行體會(huì)，把自己的感受寫在旁邊。

3．小組內(nèi)討論交流。

4．學(xué)生交流，提出自己的觀點(diǎn)和看法。（老師不做評(píng)論）

三、展開討論，提高認(rèn)識(shí)

１、師導(dǎo)：同學(xué)們，網(wǎng)吧是一個(gè)充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強(qiáng)，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競(jìng)爭(zhēng)，一些經(jīng)營(yíng)者違規(guī)經(jīng)營(yíng)，不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定，造成一部分青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對(duì)于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對(duì)我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。

2．分小組展示解說(shuō)分類處理之后的資料： 危及生命；影響學(xué)習(xí)和身體；

養(yǎng)成不良習(xí)慣；心理不健康，遠(yuǎn)離親情，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)??

（設(shè)計(jì)意圖：收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富詳實(shí)的事實(shí)和資料，在這過(guò)程中，讓孩子們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)吧的危害性。）

四、對(duì)照自己的生活，想想辦法，對(duì)癥下藥

1．如今，未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。不少青少年由于長(zhǎng)時(shí)間泡網(wǎng)吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營(yíng)養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里；還有的為籌錢上網(wǎng)不惜偷竊家中財(cái)物??諸如此類的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實(shí)在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．學(xué)生提出問(wèn)題，引起爭(zhēng)論。

3．人們常說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使，一半是魔鬼”。是啊！沒(méi)有正確的引導(dǎo)，我們難免會(huì)受到錯(cuò)誤信息的引誘。對(duì)于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人，大家分小組討論討論，看看有沒(méi)有好的辦法來(lái)幫助他？

4．小組討論后，每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，想出各種方法，紛紛勸說(shuō)。

五、暢所欲言，談?wù)勛约旱脑竿?1．其實(shí)，電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利，也帶來(lái)了很多樂(lè)趣?？墒牵@個(gè)虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害我們精神、危害我們健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外，最重要的是自己要加強(qiáng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實(shí)際行動(dòng)，你們有什么愿望呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望！可以寫幾句宣傳語(yǔ)，可以唱歌、可以畫畫??等等來(lái)表達(dá)。小組交流一下。

2．小組交流。

3．各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)自己對(duì)健康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲！

六、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約

（設(shè)計(jì)意圖：將情感推向最高潮。童心飛揚(yáng)，童言稚語(yǔ)莊嚴(yán)宣誓：快樂(lè)上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧?。?/p>

1．剛才同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)了自己美好的愿望。黨中央，國(guó)務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長(zhǎng)。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)校也多次組織我們開展了學(xué)習(xí)和討論，請(qǐng)大家看：（屏幕展示）

新《規(guī)范》第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧?！毙W(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所?！?/p>

2．同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲?！?我們要自覺(jué)遵守新《守則》、新《規(guī)范》！我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)拒絕網(wǎng)吧！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約，大家共同遵守。

3．小組研究。

4．各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。

5．同學(xué)們，讓我們一起做到：快樂(lè)上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：分組討論，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)健康上網(wǎng)最真實(shí)的愿望，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們的網(wǎng)絡(luò)是非觀，激勵(lì)孩子們?yōu)榻】瞪暇W(wǎng)而努力奮斗?。?/p>

七、總結(jié)升華

同學(xué)們，今天你們的每一句話都深深地感動(dòng)著我。網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。只要我們自己堅(jiān)定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己。那么，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)與延伸。）

八、作業(yè)實(shí)踐

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。3.讀后感《把握自己》（結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)劣）附板書：

把握自己

把握自己————把握人生航向 把握自己————把握未來(lái)晴空

資料平臺(tái)：活動(dòng)策略的具體運(yùn)用與實(shí)施(一)情境設(shè)置，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

同學(xué)們，前段時(shí)間，我跟大家一起走進(jìn)了信息時(shí)代，一起在網(wǎng)上沖浪，感覺(jué)怎么樣？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示“MM、PK、東東、9494、886、稀飯”等網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚詞語(yǔ)，學(xué)生解釋這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的含義。

（設(shè)計(jì)意圖：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，眼下一些網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚詞語(yǔ)，已經(jīng)深深地吸引著學(xué)生。新課標(biāo)指出，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”）

（二）網(wǎng)絡(luò)生活，無(wú)限享受。

看來(lái)同學(xué)們都是一只只小網(wǎng)蟲?。≌f(shuō)起網(wǎng)絡(luò)，大家可能與我有同樣的感受：它正在逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞?，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)了許許多多的便捷。

課件展示情景一：假期的時(shí)候想請(qǐng)老師修改作文。信或E—MAIL？ 課件展示情景二：想經(jīng)常和同學(xué)交流學(xué)習(xí)生活。開同學(xué)會(huì)或QQ聊天？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，在允許一部分人先“富”起來(lái)的同時(shí)，帶領(lǐng)大家致“富”。課堂設(shè)臵在可以上網(wǎng)的多媒體教室或計(jì)算機(jī)房，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)，能更好地體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的無(wú)限享受。當(dāng)然，交流宜多但展示活動(dòng)費(fèi)時(shí)得很，預(yù)先安排，不至于“本末倒臵”上成電腦課。）

（三）綠色上網(wǎng)，把握自己。

我也和同學(xué)們有空的時(shí)候經(jīng)常會(huì)去網(wǎng)上沖浪。那天我又打開了QQ，準(zhǔn)備和高中同學(xué)來(lái)個(gè)網(wǎng)上見面。結(jié)果還沒(méi)有開始聊，同學(xué)就發(fā)了一條信息給我。

1.陌生人要你的真實(shí)資料。

海寧某小學(xué)的學(xué)生小胖將自己的照片發(fā)給了他的網(wǎng)友，結(jié)果被網(wǎng)友修改后發(fā)在論壇上，如果你是小胖，你有什么話要說(shuō)？

2.陌生人約你見面

同學(xué)們要樹立起自我保護(hù)意識(shí),即便去和網(wǎng)友見面,也要充分準(zhǔn)備,冷靜機(jī)智地保護(hù)自己.當(dāng)然能不見,最好不見。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲

我知道同學(xué)們都很喜歡游戲，特別是男同學(xué)。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀憬?jīng)常玩什么游戲？占你上網(wǎng)時(shí)間的多少？

其實(shí)，在我國(guó)喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的中小學(xué)生非常多，我們來(lái)聽一聽關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲上癮者的報(bào)道。課件播放：網(wǎng)絡(luò)游戲上癮者的報(bào)道。

聽了這樣的報(bào)道你有什么話要說(shuō)？網(wǎng)絡(luò)游戲成癮你還收集到哪些事例？ 我們班同學(xué)也挺喜歡游戲的，它的哪些地方吸引著我們？

（設(shè)計(jì)意圖：不在“面”的羅列，而在“點(diǎn)”的引領(lǐng)，就本班學(xué)生而言，已經(jīng)朦朧中存在以上這些方面的不良現(xiàn)象。如沉迷游戲、組建QQ群、甚至在網(wǎng)上消費(fèi)、充Q幣等，成為了老師、家長(zhǎng)的頭疼事，所以在五年級(jí)這個(gè)尚屬啟蒙階段的黃金時(shí)間，通過(guò)真實(shí)鮮活的案例進(jìn)行矯治、引導(dǎo)顯得尤為必要。）

第三篇：如何把握正確把握字母教學(xué)

如何把握正確把握字母教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀燈的教學(xué)形式，而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說(shuō)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開始的，所有的英語(yǔ)單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母，可以說(shuō)你學(xué)好了英語(yǔ)的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹立了這種觀念，他們自然而然會(huì)重視起來(lái)。

在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

在呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載了一些字母視頻，讓孩子們對(duì)字母的認(rèn)識(shí)多了一份興趣和親切感。還有一些字母動(dòng)畫及拼寫軟件都非常吸引孩子的注意力。字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：

1、字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動(dòng)，朗朗上口的感覺(jué)，在朗讀中配上音樂(lè)就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

2、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的的形式

如果教師在教的過(guò)程中能變換一些形式，如簡(jiǎn)筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過(guò)去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。

3、在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個(gè)昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）另外還要認(rèn)真對(duì)待字母的聽，說(shuō)，讀，寫技能

在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽，通過(guò)心里模仿來(lái)奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語(yǔ)速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法

使學(xué)生區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。

字母寫的教學(xué)。

字母的書寫是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但小學(xué)階段的書寫對(duì)學(xué)生以后的書寫會(huì)產(chǎn)生重要的影響。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和漂亮的書寫呢？在英語(yǔ)課上我一定安排寫的練習(xí)，還要比一比誰(shuí)寫的最漂亮？及時(shí)地表?yè)P(yáng)樹立信心并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫，讓學(xué)生自然養(yǎng)成很好的書寫習(xí)慣和態(tài)度，讓他們覺(jué)得書寫是一件愉快的事。

4、字母格式

教師示范后讓學(xué)生自己觀察,相互及集體訂正,或給字母在四線格里所占位置進(jìn)行歸類，使學(xué)生掌握字母格式。開始練習(xí)時(shí)一定使用四線格，我們學(xué)生自制的卡片上都有格，到一定階段的時(shí)候，使學(xué)生能在一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有英語(yǔ)。生活中如：ＣＣＴＶ

8、Ｗ.Ｃ.、ＡＭ、ＰＭ等也是處處有英語(yǔ)。針對(duì)這節(jié)課學(xué)生找到了生活中的字母：撲克牌上的J、K、Q，衣服上的“Ｓ、Ｌ、Ｍ”的標(biāo)記，公路上的km，食品價(jià)簽上的kg，肯德雞上的K，建設(shè)銀行上的bank,水上的ml等常用標(biāo)記。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無(wú)味的事。

第四篇：把握教學(xué)各環(huán)節(jié)

把握教學(xué)各環(huán)節(jié)，教學(xué)效果明顯

在教學(xué)中，我注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。、認(rèn)真?zhèn)湔n.作為一名教師 , 上好一堂課不難 , 但備好一堂課很難.因此 , 每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上 , 認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法 , 不滿意就不收工。我認(rèn)真研究課文 , 找出了重點(diǎn) , 難點(diǎn) , 準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng) , 不沉悶 , 我還為此準(zhǔn)備了大量的教具 , 授課時(shí)就胸有成竹了。有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶 , 讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí), 學(xué)生特別用功 , 教學(xué)效果十分理想.與此可見 , 認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘 , 就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí) , 本著 “ 傳道 , 授業(yè) , 解惑 ” 的原則 , 努力提高教學(xué)質(zhì)量 , 使講解有條理 , 清晰 , 準(zhǔn)確 , 生動(dòng)。我上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入 , 不讓其分心 , 這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富 , 現(xiàn)實(shí)，使每堂課學(xué)生有所獲 , 努力使學(xué)生打好基礎(chǔ) , 培養(yǎng)能力 , 發(fā)展智慧 , 培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式 , 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、注意因材施教 , 做好課后輔導(dǎo)工作。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況 , 學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中 , 會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象 , 差生面擴(kuò)大 , 會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此 , 絕對(duì)不能忽視。為此 , 我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng) , 課后交流 , 周記記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況 , 抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性 , 有的放矢地與其進(jìn)行交流 , 及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) , 并給予表?yè)P(yáng);積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn) , 及時(shí)給予鼓勵(lì) , 樹立他們的自信心。只要堅(jiān)持對(duì)這些同學(xué)的輔導(dǎo) , 他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái) , 以后授課的效果就會(huì)更好。

總之 , 這六年多的教學(xué)過(guò)程中,我盡力地做好每項(xiàng)工作，取得了所較為理想的好成績(jī)，同時(shí)一年多的付出，也取得了全體同仁的認(rèn)可和肯定。但是，我的追求是無(wú)止境的！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷提高自身綜合素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)觀念，努力成為一個(gè)擁有現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)的21世紀(jì)新型教師。

站三尺講臺(tái)，鑄崇高師德，這就是我此時(shí)的肺腑之言。

第五篇：中學(xué)物理教學(xué)難度如何把握

中學(xué)物理教學(xué)難度如何把握

教師如何進(jìn)行教學(xué)研究

一、教研工作的三個(gè)層次：一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程一般包含三個(gè)階段，即教材探悉的起步階段——教學(xué)過(guò)程研究的發(fā)展階段——心理研究和課題實(shí)驗(yàn)研究的成熟階段。這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)了認(rèn)知的層次性和漸進(jìn)性。由此，可以把教師的教學(xué)研究工作分為三個(gè)層次：

（一）學(xué)習(xí)、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材——教師成長(zhǎng)的起步階段：首先，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科指導(dǎo)意見。每位教師，特別是剛參加工作的新教師必須經(jīng)常對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科指導(dǎo)意見認(rèn)真研讀，反復(fù)思考，熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的及對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的要求?？偟恼f(shuō)來(lái)，教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)要做到以下四個(gè)明確：1．明確本科目的教學(xué)目的和要求，學(xué)生必須掌握的最重要的理論和技能是什么，教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，主要的思路和邏輯主線是什么。2．明確教材的各部分在整個(gè)學(xué)科體系中處于什么地位，它們之間是怎樣聯(lián)系的。3．明確哪些是教材中的基本現(xiàn)象、基本理論、基本技能。4．明確每個(gè)部分的具體的教學(xué)目的、要求是什么，并據(jù)此確定內(nèi)容的教學(xué)檔次。一般分為“了解、理解、掌握”三個(gè)檔次。其次，教師要認(rèn)真鉆研教材。1．把教材讀厚——微觀備課： 把教材讀厚，就是要求教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)意見的指導(dǎo)下，對(duì)教材精讀細(xì)研，作深入細(xì)致地分析。把教材讀厚，就是要求教師在鉆營(yíng)教材時(shí)多思考，多發(fā)問(wèn)，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)思考，將心得體會(huì)、疑問(wèn)或評(píng)論和有關(guān)的參考資料放在一起，就會(huì)感到把書讀厚了。把教材讀厚，目的是把教材的內(nèi)涵充分挖掘出來(lái)。越細(xì)、越深越好。這種由薄到厚的過(guò)程，是不斷思考的過(guò)程，是不斷提出問(wèn)題的過(guò)程，也是對(duì)教材不斷理解加工的過(guò)程。2．把教材讀薄——宏觀備課： 把教材讀厚可以把細(xì)節(jié)搞清楚，但是，也容易只見樹木不見森林。因此，教師還必須在精讀細(xì)研的基礎(chǔ)上，借助提要筆記、心得筆記，不斷地對(duì)教材進(jìn)行概括歸納，把握教材的要點(diǎn)，掌握其精神實(shí)質(zhì)。只有這樣對(duì)教材吃透吃深，我們的教學(xué)才有明確的方向性。我們才能確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才可以制訂出可行的教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)以后，就會(huì)感到書本變薄了。這并不是學(xué)的知識(shí)少了，而是把知識(shí)消化了。

（二）熟悉、研究教學(xué)過(guò)程——教師成長(zhǎng)的發(fā)展階段：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師必須認(rèn)真研究各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，才能提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過(guò)程的研究?jī)?nèi)容有很多，包括教法研究、學(xué)法研究和教學(xué)手段研究。教法研究主要包括研究教材的處理方法、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、難點(diǎn)突破的方法等等。學(xué)法研究主要包括研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試的方法等等。教學(xué)手段的研究的重點(diǎn)是研究如何利用教學(xué)的輔助手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的輔助手段包括掛圖、投影、幻燈、錄像、電視等等。特別是計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)方面有好多問(wèn)題值得研究探討。

（三）研究教育教學(xué)——教師成長(zhǎng)的成熟階段：中小學(xué)教師在教學(xué)第一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教育教學(xué)中的許多問(wèn)題體會(huì)深刻，每個(gè)教師都有好多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，還有許多問(wèn)題和困難需要解決，所以說(shuō)，中小學(xué)教師需要研究的問(wèn)題很多。但另一方面，中小學(xué)教師存在信息閉塞，資料不足，時(shí)間少而散等不利因素。因此，中小學(xué)教師的教育教學(xué)研究應(yīng)側(cè)重以下三個(gè)方面：1．以應(yīng)用研究為主。中小學(xué)教師的各方面的條件決定了他們的教研課題應(yīng)以應(yīng)用性為主，教師要不斷從備課中、從教學(xué)中、從學(xué)習(xí)研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考研究這些問(wèn)題，從中確定自己的研究課題。這些課題與本職工作結(jié)合起來(lái)，干什么，研究什么，相互促進(jìn)。2．以微觀研究為主。所謂微觀研究，就是要求教師研究的課題題目要小，把問(wèn)題講深講透。例如，我們可以就一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、課堂小結(jié) 1 的方法、詞匯的學(xué)習(xí)等進(jìn)行研究。由于課題比較小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得立竿見影的效果。3．以引入研究為主。引入研究就是要從自己的工作需要出發(fā)，引入和借鑒他人的研究成果，經(jīng)過(guò)自己的消化和改造，創(chuàng)造性地運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去。這種方法比較適合大多數(shù)教師的工作情況。

二、教研工作要從最基本的工作做起：

（一）搞好教研要多讀書：只有多讀書，才能提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。才能教好一門課。一般來(lái)講，教師讀書的面要廣一點(diǎn)，文理各科均可涉獵，兼收并蓄，從中摸索自己的研究課題和方向。就教師讀書治學(xué)的方法，這里強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1．多讀專業(yè)期刊。專業(yè)期刊、報(bào)紙的文章專題性強(qiáng)，寫作周期短，反映了學(xué)科最新研究成果、研究狀態(tài)。作為一個(gè)教師，必須經(jīng)常研讀、查閱專業(yè)期刊報(bào)紙，特別是自己所教學(xué)科的核心期刊。經(jīng)常閱讀這些專業(yè)期刊、報(bào)紙，一是了解本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，吸取別人的研究新成果、新知識(shí)；二是看別人怎樣寫文章，學(xué)習(xí)寫作方法；三是看各家報(bào)刊需要什么樣的文章，做到心中有數(shù)，為以后投稿做準(zhǔn)備。2．作好定向讀書。有了一定的基礎(chǔ)之后，教師要選擇一個(gè)專題做“定向讀書”，大體為自己列一個(gè)書目，首先要了解前人在這方面的研究成果，有目的、有步驟的搜集材料。最后，要對(duì)材料認(rèn)真研讀，深入思考，并提出自己的觀點(diǎn)。這樣在廣博的基礎(chǔ)上專攻，才能做到既有廣博的知識(shí)面，又學(xué)有專長(zhǎng)，有利于青年教師的成長(zhǎng)。

（二）搞好教研要多積累：積累資料的方法常見的有做卡片、做索引、貼剪報(bào)和記筆記。教師積累的資料應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1．學(xué)科教育資料。各學(xué)科都有自己的專門知識(shí)，而這些知識(shí)在我們的教育教學(xué)中起著非常重要的作用。要成為一名好教師，就應(yīng)該注重搜集研究教育教學(xué)資料。如：本學(xué)科的報(bào)刊雜志、論文集、剪報(bào)、各種教學(xué)文件、同行的經(jīng)驗(yàn)資料等等。只有系統(tǒng)積累各方面的資料，你才能在教學(xué)中信手拈來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。2．教育科學(xué)理論資料。教學(xué)工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，但同時(shí)教學(xué)工作又有其特定的科學(xué)規(guī)律。教育理論應(yīng)該是每一個(gè)教師必不可少的參考資料。作為教師，必須熟悉掌握教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法，同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)了解掌握國(guó)內(nèi)外教育科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，以使教師能夠站在教育科學(xué)的前沿，高層次地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，教育科學(xué)理論資料應(yīng)該是教師積累的必備資料。3．自己所寫的教學(xué)資料。包括自己的教學(xué)筆記、教案、習(xí)題、各種計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)小結(jié)。4．積累相關(guān)學(xué)科的資料。凡是有用的資料，都應(yīng)收集。積累資料的意義在于運(yùn)用，對(duì)自己的資料要經(jīng)常翻閱、勤于分類整理，不斷思考，要善于分析綜合，比較鑒別，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題地編提綱或列表格、寫專題等，或運(yùn)用到教學(xué)之中，或?qū)懗烧撐陌l(fā)表。

（三）搞好教研要多反思：教師要不斷思考，才能實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變。促使自己對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思的方法很多。常見的有：1．寫教學(xué)后記；2。做課后小結(jié)；3。搞課后專題研究；4。課后向?qū)W生征求意見，與學(xué)生座談；5。用攝象機(jī)、錄音機(jī)錄下自己的一節(jié)課，課后反復(fù)“推敲”；6。寫教學(xué)日記；7。同行共同研討。無(wú)論哪一種方法，教師既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，又要查找失敗的原因；既要記教學(xué)活動(dòng)，又要記學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；既要記自己的體會(huì)和感想，又要構(gòu)思下一次教學(xué)。課后反思，雖然看起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，但它來(lái)自自己的教學(xué)實(shí)踐，出自自己深刻地思考，是教師真切的感受，非常珍貴。只要有毅力，有恒心，及時(shí)、長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，日積月累，定能增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)教育素質(zhì)，不斷完善自我，最終成為一名優(yōu)秀的教師。

（四）搞好教研要多寫作：寫作是教師成長(zhǎng)的重要方法，不少教師只重視口語(yǔ)表達(dá)，而忽視書面表達(dá)?！把鄹呤值汀本统闪私處煹耐ú　?yán)格講，不會(huì)寫論文的教師也同樣不是好教師。有人說(shuō)“搞教研寫論文是不花錢的在職進(jìn)修”，這是很有道理的。要寫一篇論文，逼著教師帶著目的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍和參考資料，查找相應(yīng)的理論觀點(diǎn)，思考自己的教學(xué)實(shí)踐。這樣反復(fù)實(shí)踐、思考、再實(shí)踐，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高。對(duì)于不會(huì)寫的教師要多留意論文的寫作方法。一般來(lái)講，教研論文不象科學(xué)研究論文嚴(yán)格，它是一 個(gè)較廣的概念。教研論文大體包括7個(gè)方面：1。教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的論文；2。教學(xué)理論介紹的文章；3。教材研究和分析；4。教學(xué)心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；5。教案和教學(xué)實(shí)錄；6。習(xí)題分析和研究；7。科普知識(shí)和有關(guān)知識(shí)介紹。這7類文章中，第1類屬于較高層次的科學(xué)論文；第2、3類相當(dāng)于文獻(xiàn)述評(píng)；第4、5類屬于報(bào)告；第6、7類屬于較低層次的文字資料。但不論哪一種文章，只要寫得有理有據(jù)，都可稱為教研論文。在充分掌握資料和基本確定論文題目之后，可按下面的順序進(jìn)行寫作：1．?dāng)M訂提綱。應(yīng)“先粗后細(xì)、先大后小”列出提綱。提綱在寫作過(guò)程中可以修改完善，但不能沒(méi)有。2．撰寫初稿。應(yīng)表達(dá)清楚、推理嚴(yán)謹(jǐn)。如有可能，要一次完成。3．反復(fù)修改.初稿完成之后,可以放一放,等頭腦冷靜時(shí)再來(lái)審看和修改.同時(shí),也可把初稿送請(qǐng)同行老師征求意見.這樣反復(fù)修改,一可防止疏漏,二可充實(shí)提高.。4．定稿投稿。反復(fù)修改之后，用方格稿紙規(guī)范抄寫，或打印清楚，便可根據(jù)文章的特點(diǎn)確定投稿到哪一家報(bào)刊發(fā)表或參與上級(jí)行政主管部門組織的論文評(píng)比。

談教師如何成長(zhǎng)：讓學(xué)習(xí)成為教師生活的主旋律：聆聽專家指導(dǎo)。教育理論的指導(dǎo);樹立課堂教學(xué)的高標(biāo);指導(dǎo)怎樣讀書，如何讀出書的內(nèi)涵，讀出書的韻味;如何把名師的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。向優(yōu)秀靠攏，向卓越邁進(jìn)。自己仰慕名師的風(fēng)采，要想向名師看齊，還須磨好三把把劍 第一劍: 把根深扎在教育的沃土上：在聽公開課時(shí)，常常羨慕大師們?cè)谡n堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母毶钌畹卦诖蟮厣?。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜。所謂根深葉茂也。第二劍: 讀書，讓精神更加充實(shí) 作為一名教師要閱讀教材，不僅要讀你所教學(xué)段的教材，還要讀其他學(xué)段的。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要讀點(diǎn)歷史，因?yàn)椤白x史可以使人明智”，要閱讀雜書，教數(shù)學(xué)的，不妨讀點(diǎn)文學(xué)、讀點(diǎn)哲學(xué)、讀點(diǎn)美學(xué)……做一個(gè)“雜家”。要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典能幫助分辨是非，澄清黑白，領(lǐng)悟真諦。不但要讀，而且要讀到書的背后去。除了讀有字之書外，更要讀無(wú)字之書。要閱讀同事，能夠在一起工作、學(xué)習(xí)、生活就是一種緣分，“三人行必有我?guī)煛?，同事是益友，更是良師，要學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要閱讀社會(huì)，社會(huì)是一部大書，“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，要讀懂這部大書，必須拋開浮躁，沉下心來(lái)，處處留心。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的文學(xué)視野，深厚的教育理論功底。如果說(shuō)課堂是老師的根，那么，教學(xué)理念則是教師的魂。教學(xué)理念怎么樣形成，一靠實(shí)踐中提煉而成，二靠閱讀積淀與摒棄。教師的閱讀視野，直接決定其理論高度與厚度。因此，一個(gè)有所作為的教師，必須要重視閱讀。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長(zhǎng)讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己讀!只要心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內(nèi)化成內(nèi)在的東西。”讀書，是一個(gè)人最好的精神化妝。第三劍:用文字描繪人生：“總結(jié)整理”，“修正”,這都體現(xiàn)反思的重要。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會(huì)在一言一行中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅在第一線教師培訓(xùn)會(huì)上,針對(duì)自己的不足和未來(lái)展望寫下的10條反思：1.激情不老;2.讀書一生;3.寧?kù)o致遠(yuǎn);4.以寫促思;5.慎獨(dú)養(yǎng)身;6.伸展個(gè)性;7.愛在細(xì)節(jié);8.海納百川;9.合作同進(jìn);10.海星角色。作為一個(gè)在全國(guó)有著廣泛影響力的特級(jí)教師，竇老師正憑借著用自己的不斷反思，一次又一次躍上了語(yǔ)文教學(xué)的新高度。教育事業(yè)和其他行業(yè)不一樣，因?yàn)槊鎸?duì)的是活生生的人，人是變數(shù)最大的、最活躍的因素，過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)，在不同的教育對(duì)象面前不一定同樣會(huì)成功。因此，必須要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)永遠(yuǎn)朝著更好的方向發(fā)展。我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常教學(xué)，常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀，有沒(méi)有深度?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)? 用筆寫下自己的反思，人生會(huì)因此更美麗。作為一名青年教師磨好自己的三把劍，還愁霜刃無(wú)處可試，三尺講臺(tái)上展現(xiàn)的不僅是風(fēng)采，更應(yīng)該是藝術(shù)。

中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

提要：本文從中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，根據(jù)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原理，討論“以學(xué)生為主體”進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程。教育必須把人作為社會(huì)歷史的主體來(lái)培養(yǎng)，在教育實(shí)踐過(guò)程中不斷地發(fā)展人的潛能，這已成為現(xiàn)代教育觀的核心內(nèi)容?；瘜W(xué)已成為人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教育包括了知識(shí)教育、技能教育、科學(xué)態(tài)度和方法教育、思想教育、興趣和意志等情感領(lǐng)域的教育?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最重要的部份。

1.化學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：現(xiàn)在，有些化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是以“灌輸和注入”型為主的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視掌握結(jié)論性和規(guī)律性的死板知識(shí)，而輕視分析、推理、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且被動(dòng)的接受。

（一）重實(shí)驗(yàn)結(jié)論，輕實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是理論的源泉、科學(xué)的根本。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有科學(xué)理論。但實(shí)驗(yàn)課卻是一些中學(xué)化學(xué)教師備課中份量較少的部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最簿弱的環(huán)節(jié)。對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的控制、化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象等不是通過(guò)實(shí)驗(yàn)做出來(lái)的，而是歸納總結(jié)得來(lái)的，教師幫學(xué)生歸納、整理并剪輯出的最省時(shí)間、容量最大、獲得結(jié)論最多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生怎么會(huì)不感到學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥無(wú)味呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科研過(guò)程中，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，但無(wú)怨無(wú)悔。重要的原因是在實(shí)驗(yàn)中那種對(duì)自然奧秒的好奇心，在實(shí)驗(yàn)中不斷驗(yàn)證、不斷求新而獲取成功的愉悅的心情，在探索過(guò)程中享受到的美妙的科學(xué)事實(shí)，這使他們留連忘返、以苦為樂(lè)。如果教師在知識(shí)的傳播中，讓學(xué)生也能親身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，營(yíng)造出愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓疑問(wèn)常在他們的腦海中縈繞，在實(shí)驗(yàn)中獲得成功感，相信，努力學(xué)習(xí)化學(xué)將成為學(xué)生的自覺(jué)的行動(dòng)。

（二）重概念記憶，重巧解巧算，輕視建立概念的過(guò)程：在急功近利的應(yīng)試教育中，考什么，教什么。過(guò)分壓縮了學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程，壓抑了創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展，使思維僵化。為了記憶許多概念，應(yīng)付考試，學(xué)生花費(fèi)了大量時(shí)間，失去了研究建立概念的過(guò)程；盡管巧解巧算使解題有了捷徑，可以提高解題速度，但往往會(huì)產(chǎn)生定勢(shì)，失去尋求知識(shí)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。巧解巧算應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中水到渠成的自然結(jié)果。楊振寧談到學(xué)習(xí)方法時(shí)說(shuō)到二點(diǎn)：“一種方法是按部就班；一種方法是滲透的。什么是滲透的？就是在你還不懂時(shí)，好像亂七八糟的狀態(tài)下，就學(xué)習(xí)了很多的東西?！薄安灰虏话床烤桶嗟膶W(xué)法，不要怕滲透性的學(xué)法，因?yàn)樵S多東西常常是在不知不覺(jué)中經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的接觸，就自己也不知道什么時(shí)候已經(jīng)懂了?！苯處煹慕虒W(xué)應(yīng)注重建立概念的過(guò)程，演繹計(jì)算的思維方法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。

（三）教學(xué)重知識(shí)歸納總結(jié)，輕學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：有的教學(xué)過(guò)程將知識(shí)內(nèi)容程序化、網(wǎng)絡(luò)化，教師利用圖表、計(jì)算機(jī)輔助將知識(shí)歸納總結(jié)好，然后給學(xué)生，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間。一些長(zhǎng)期從事教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師，除全方位歸納、總結(jié)知識(shí)外，還能將過(guò)去若干屆學(xué)生在每一知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)的問(wèn)題歸納總結(jié)，“防患于未然”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將可能出現(xiàn)的問(wèn)題都一一羅列出來(lái)，使之程序化，來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)在所 教的學(xué)生，把過(guò)去學(xué)生的思維移植到他們的頭腦中。這種教學(xué)帶有很大的盲目性，通常只有內(nèi)容，沒(méi)有思維的過(guò)程；只有“懂”而沒(méi)有“不懂”；只有“結(jié)論”而沒(méi)有“問(wèn)題”，不僅違背了因材施教的原則，而且忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

（四）教師改卷重標(biāo)準(zhǔn)答案，輕思維過(guò)程：在一些考試中，為了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，有些題目對(duì)每一步得分都規(guī)定的比較明確，這本是對(duì)教師在改卷評(píng)分中起著參考作用。但是，有的學(xué)生超越常規(guī)，用非常簡(jiǎn)練的步驟出色的解答了題目。有些教師因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)答案順序解題，就扣學(xué)生的分。能夠一眼看出來(lái)的東西，為什么要強(qiáng)迫學(xué)生按部就班的一步步寫出來(lái)呢？如果教師長(zhǎng)期這樣壓制下去，哪一位學(xué)生今后解題敢越“雷池”一步呢？又怎樣面對(duì)今后沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的社會(huì)呢？創(chuàng)新能力，不是一定讓學(xué)生真能制造出一個(gè)什么東西來(lái)，而是從小事上培養(yǎng)一種敢于天下為先的探索精神，在探索過(guò)程中獲得新發(fā)現(xiàn)，新思考。教師應(yīng)該努力的讓每一個(gè)學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中閃爍出來(lái)創(chuàng)新的思想火花，能夠燃燒起來(lái)。而不應(yīng)該壓制學(xué)生的思維，更不能以一種標(biāo)準(zhǔn)要求所有的人思維方式。

二、化學(xué)課堂要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)：解決化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要從教學(xué)的觀念上進(jìn)行改變，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。學(xué)生的潛能是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）主體性教學(xué)的基本原理：美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯的教學(xué)觀是“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式。他認(rèn)為，教育培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)該是個(gè)性充分發(fā)展的人。這種人具有主動(dòng)性和責(zé)任感，具有靈活適應(yīng)變化能力和創(chuàng)造性。是自由的、自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人。這種課堂模式是根據(jù)他的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自我----主動(dòng)學(xué)習(xí)方式提出的。他把“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式看成實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和讓學(xué)生自我----主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式和手段。他說(shuō)：“在促進(jìn)個(gè)人心理成熟方面，以學(xué)生為中心的課堂顯然比常規(guī)課堂有更大作用。有證據(jù)表明，學(xué)生學(xué)會(huì)有更充分的自我----主動(dòng)的課外學(xué)習(xí)，以及更大的創(chuàng)造力和自我責(zé)任感”。他提出：

1、教育目標(biāo)：他在《學(xué)習(xí)的自由》一書中明確提出教育目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人。當(dāng)代世界中，只有變化是唯一可作為確定教育目標(biāo)的根據(jù)，而這種變化取決于過(guò)程而不取決于靜止的知識(shí)。他指出，這種教育目標(biāo)培養(yǎng)出來(lái)的人，個(gè)性應(yīng)該得到充分發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：教師要接受和理解學(xué)生所做的事，不要侵犯學(xué)生的價(jià)值體系，當(dāng)學(xué)生理解接受這種氣氛后，教師就應(yīng)作為小組領(lǐng)導(dǎo)人的角色，去澄清學(xué)生的思想，做到與學(xué)生親密無(wú)間。促進(jìn)者要造成有利于學(xué)習(xí)的氣氛，在促進(jìn)者的指導(dǎo)下，學(xué)生感到安全和自信，朝向自我實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程：具有下列特點(diǎn)：1.人類有一種學(xué)習(xí)的天然傾向。2.學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的用處時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。3.學(xué)習(xí)效果與自我有關(guān)。當(dāng)某些學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自我結(jié)構(gòu)改變時(shí)，這種學(xué)習(xí)有可能被抵制；必須改變自我結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，在威脅程度最小時(shí)容易進(jìn)行；當(dāng)學(xué)習(xí)者自我概念威脅很小時(shí)，經(jīng)驗(yàn)非常容易掌握，學(xué)習(xí)效果最為理想。4.大量學(xué)習(xí)是通過(guò)做學(xué)會(huì)的。5.學(xué)習(xí)者整個(gè)身心卷入其中的自發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最有效。6.最有用的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對(duì)經(jīng)驗(yàn)采取開放態(tài)度，允許變化，在變化中保持自我和不斷完善自我。

（二）主體性課堂教學(xué)過(guò)程：課堂教學(xué)是影響學(xué)生活動(dòng)尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的情境因素。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)可充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的教學(xué)活動(dòng)模式是最為關(guān)鍵的。課堂教學(xué)既是師生雙邊心理互動(dòng)的過(guò)程，又是學(xué)生與周邊環(huán)境（教材、教具、同學(xué)等）互動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生內(nèi)部的多種心理因素（認(rèn)知、情感、意向）相互作用 5 的過(guò)程，主體性課堂教學(xué)能發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幫助、激勵(lì)作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

1、突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中重要作用：“在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的重要性是再怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)分”。化學(xué)教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體作用，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)真可謂得天獨(dú)厚的條件。首先，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如講氯氣有毒，可用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。將一只小白鼠放到集氣瓶中，然后通入氯氣，一會(huì)小白鼠中毒而死。自來(lái)水是人的飲用水,常用氯氣來(lái)殺菌消毒。人喝了為什么不會(huì)中毒？第二，實(shí)驗(yàn)為形成化學(xué)概念，認(rèn)識(shí)化學(xué)原理提供素材和依據(jù)。如金屬鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象觀察，可以得出鈉的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。第三、抓好常規(guī)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力和技能。如集氣瓶的多種使用方法，干燥管多種作用，中和滴定及其滴定中誤差分析掌握，為今后學(xué)習(xí)分析化學(xué)打好基礎(chǔ)。第四、利用課外活動(dòng)進(jìn)行一些“選做實(shí)驗(yàn)”和“興趣實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，開闊學(xué)生化學(xué)的知識(shí)面。

2、重視概念建立過(guò)程：（1）建立概念的步驟：1.教師提出教學(xué)內(nèi)容（章、節(jié)、專題、實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)等）主要線索。2.學(xué)生根據(jù)主線索查閱相關(guān)的資料。3.在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，注重新知識(shí)的形成過(guò)程。4.突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，每堂課盡可能將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)、生活的知識(shí)相聯(lián)系。（2）課堂中師生交往使概念得以形成：我國(guó)學(xué)者認(rèn)為“化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和解決化學(xué)問(wèn)題的能力結(jié)構(gòu)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程里，大體上是相互促進(jìn)又相互制約地同向同步的向前發(fā)展”。在課堂教與學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)處在雙主體地位。在教的過(guò)程中，教師是主體。因?yàn)榻處熓墙逃康牡膶?shí)現(xiàn)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)方法的探索者；教師起的是主導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。教師的責(zé)任就在于如何依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)開展教學(xué)工作。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納提出：不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師所授予的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)是能反映學(xué)生認(rèn)知過(guò)程本身性質(zhì)的，用基本的和一致的觀念來(lái)不斷擴(kuò)大和加深知識(shí)。在學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，因?yàn)閷W(xué)生是教育目的的體現(xiàn)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程積極的探索者；學(xué)生起的是主動(dòng)性，即發(fā)揮主觀能動(dòng)性和內(nèi)因的作用，學(xué)習(xí)的成敗、學(xué)習(xí)水平的高低、智能與品德的形成的程度，在根本上取決于學(xué)生的內(nèi)因。學(xué)生應(yīng)以發(fā)現(xiàn)者、探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂，允許在課堂上討論、爭(zhēng)辯、甚至反駁。（3）在反饋中使概念得以強(qiáng)化：控制論觀點(diǎn)認(rèn)為，任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋才能實(shí)現(xiàn)控制，一個(gè)沒(méi)有反饋的系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)控制是不可能的。首先，在教學(xué)過(guò)程中教師注意到學(xué)生情緒的變化。若學(xué)習(xí)情緒高昂，發(fā)言踴躍說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了主要內(nèi)容；若學(xué)生漫不經(jīng)心，啟而不發(fā)，說(shuō)明概念掌握不好，要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，對(duì)概念進(jìn)行設(shè)計(jì)提問(wèn)，設(shè)置階梯來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念掌握過(guò)程中出問(wèn)題的環(huán)節(jié)。如：CO2和Ca(OH)2反應(yīng)的計(jì)算問(wèn)題，就可設(shè)置成三個(gè)層次。1.1molCO2氣體通入足量Ca(OH)2溶液中生成沉淀多少克？2.100mL 0.02mol/LCa(OH)2溶液與一定量CO2氣體反應(yīng)，生成沉淀0.1g，則CO2氣體的體積是多少？3.在含amolCa(OH)2溶液中通入 bmolCO2氣體，則生成的產(chǎn)物是什么？在課堂教學(xué)中，當(dāng)堂練習(xí)可及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成上課開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考的習(xí)慣；隨堂實(shí)驗(yàn)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)分析討論，使問(wèn)題得以解決；在及時(shí)反饋的過(guò)程中，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交往，課內(nèi)尊重他們，對(duì)他們給予關(guān)注和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心；在課堂師生交往、生生交往中，使學(xué)生不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生參與知識(shí)概括過(guò)程：思維乃至智力的最顯著特性是概括性。思維之所以能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性關(guān)系，主要來(lái)自抽象和概括過(guò)程。概括在思維乃至智力 6 發(fā)展及其訓(xùn)練中的意義十分重要。教師要在化學(xué)課堂教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。1）重要的概念多重復(fù)、多角度出現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，在重要概念多重復(fù)、多角度出現(xiàn)過(guò)程中，及時(shí)概括和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)概念有較深刻印象。如對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的學(xué)習(xí)。2）學(xué)習(xí)元素及其化合物的知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從“個(gè)別到一般”和從“一般到個(gè)別”的學(xué)習(xí)規(guī)律。3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，在看書的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)。

4、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué):在教學(xué)中聯(lián)系生活素材，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供的明顯實(shí)驗(yàn)直觀效果，讓學(xué)生在特定“學(xué)習(xí)場(chǎng)”中，以積極愉悅的心情下，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中；將靜態(tài)的微觀結(jié)構(gòu)利用多媒體教學(xué)軟件轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的直觀效果，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，收到較好的教學(xué)效果；靈活創(chuàng)設(shè)情境，在情境下運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以改變單一的教學(xué)方式造成學(xué)生形成的學(xué)習(xí)上的惰性，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。

教材分析的重要性——以《現(xiàn)代進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》為例 葛德斌

教材分析的目的就是理清整冊(cè)教材的教學(xué)思路，也就是弄清楚本冊(cè)教材編排的意圖是什么，教材的重難是什么，教學(xué)目標(biāo)要求是什么。教材分析的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)要求（課標(biāo)）、本冊(cè)教材的地位與作用、各章節(jié)教材的重難點(diǎn)、各章節(jié)教材的處理及其理由，教法的選擇及其理由，學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)等。下面以必修二第七章第2節(jié)《現(xiàn)代進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》為例，談教材分析的重要性。新課程對(duì)生物進(jìn)化部分只保留現(xiàn)代生物進(jìn)化理論部分，表明編者在注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)沒(méi)有忽視教材的先進(jìn)性，是確保生物課程反映生命科學(xué)的新進(jìn)展、體現(xiàn)時(shí)代特色的重要舉措。由于本部分引入了部分現(xiàn)代遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)發(fā)展成果，而與前后教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。其中，一部分內(nèi)容與遺傳變異部分有緊密的聯(lián)系，例如，突變和基因重組方面知識(shí)在前面有較大篇幅的敘述，物種的概念與生物的變異（染色體的變化）和生殖有聯(lián)系。另一部分（關(guān)于種群的知識(shí)）與第七章生態(tài)知識(shí)存在著密切的聯(lián)系，能起到承上啟下的作用。同時(shí)，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生形成必要的進(jìn)化觀，對(duì)建立科學(xué)的世界觀有著不可替代的作用。在教學(xué)要求層次上，新課程對(duì)這部分教學(xué)要求內(nèi)容的要求相對(duì)較低，只要求他們識(shí)記。所謂識(shí)記是指“要求記住所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，能夠說(shuō)出它們的大意，能夠在有關(guān)情境中識(shí)別它們”。這樣的解釋，應(yīng)該說(shuō)比以前更具體了，但教學(xué)中特別是涉及到評(píng)價(jià)問(wèn)題時(shí)，就不是那么容易把握了。是要求學(xué)生記住要點(diǎn)還是記住全部?jī)?nèi)容？顯然是前者。對(duì)“能夠在有關(guān)情境中識(shí)別它們”這一要求是值得討論的。顯然，識(shí)記不等于死記，但不可不記，不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，而應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)地記憶，進(jìn)行必要的理解和探究，讓他們?cè)诶斫夂头治鼍唧w實(shí)例的過(guò)程中去達(dá)到“識(shí)記”的目的，同時(shí)也應(yīng)該注意教學(xué)要求上的“彈性”，在將識(shí)記作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求前提下，可鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生做更深入的探討。教材在講授現(xiàn)代進(jìn)化理論之前對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了回顧和評(píng)價(jià)。其中評(píng)價(jià)的篇幅相對(duì)較大，并且運(yùn)用了一分為二的觀點(diǎn)。首先肯定了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)能科地解釋生物進(jìn)化的原因，以及生物的多樣性和適應(yīng)性，對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)生物界具有重要意義。然后再指出其不足。這樣的安排有利于引入新課的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎钦J(rèn)識(shí)到達(dá)爾文理論的不足，才會(huì)感到學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的必要。同時(shí)，達(dá)爾文理論的不足，也正是現(xiàn)代進(jìn)化理論所要改進(jìn)和完善的地方?；谝陨蠈?duì)教材的分析，可以深刻地看到，現(xiàn)代進(jìn)化理論是以自然選擇為核心，重要內(nèi)容是種群基因庫(kù)、可遺傳變異及隔離等。所以，課堂的設(shè)計(jì)和安排應(yīng)該緊密圍繞這些核心內(nèi)容來(lái)展開，備課時(shí)才能做到胸有成竹，有的放矢。