第一篇：把握目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的有效1

把握目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的有效性

在與大家共同探討怎樣實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的有效性的問題時(shí)，首先要明確一下，什么是“有效教學(xué)”。有效教學(xué)就是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在活動中實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒在活動中有收獲、有提高、有進(jìn)步、有發(fā)展。如果幼兒沒有收獲或不想學(xué)，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。教學(xué)的有效性離不開：目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、過程等。（首先，適宜的內(nèi)容是教學(xué)有效性的前提條件。其次，目標(biāo)是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。再其次，清晰的思路和循序漸進(jìn)的過程是教學(xué)有效性的關(guān)鍵。最后，適宜的材料是教學(xué)有效性的保障。）（一個(gè)有思想的教師,一定會關(guān)注教學(xué)的有效性,通過有效教學(xué)來提高質(zhì)量,通過有效教學(xué),來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。那么作為幼兒園老師,我們又怎樣確?；顒拥挠行нM(jìn)行,確保孩子得到進(jìn)步和發(fā)展呢?

一、圍繞活動目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效的活動教師在確定教學(xué)內(nèi)容、選擇操作材料、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、運(yùn)用教學(xué)指導(dǎo)策略等時(shí),一定要根據(jù)教材及幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊緊圍繞活動的目標(biāo)進(jìn)行,并需要思考、明確以下問題:我確定這一主題的目的是什么?）下面就初淺地談?wù)動行У慕虒W(xué)活動應(yīng)體現(xiàn)在哪幾方面

一、選擇有效性的內(nèi)容，這是有效教學(xué)的前提

教育內(nèi)容是教育的中介要素，內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的實(shí)物和問題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的發(fā)展需要并與發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定，才能為取得最佳效果提供保障。

二、確定恰當(dāng)適宜的教學(xué)目標(biāo)，這是有效教學(xué)的核心

（一個(gè)教學(xué)活動有沒有教育價(jià)值，能不能促進(jìn)幼兒發(fā)展目標(biāo)是基礎(chǔ)，目標(biāo)是靈魂。《綱要》指出：“教育活動目標(biāo)要以《綱要》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定?！笔紫任覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)必須是合理的，因?yàn)槿绻繕?biāo)本事不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個(gè)活動再“精彩”也是徒勞的。在目標(biāo)合理的前提下。我們必須要關(guān)注目標(biāo)的全面性、適宜性和操作性這三個(gè)要素。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習(xí)慣與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)維度，即我們通常說的三維目標(biāo)。適宜性指的是要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際，也就是既要符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)又要有一定的挑戰(zhàn)性。操作性就是指要目標(biāo)要具體明確，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在目標(biāo)的表述上，還要盡可能站在孩子的角度去考慮，使用“鼓勵”、“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂意”、“嘗試”、“探索”等詞匯。）

我們的目標(biāo)必須是合理的，因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個(gè)活動再“精彩”也仍然不合理。這里有三層意思：

1．目標(biāo)必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。

2．目標(biāo)必須具體、明確，可操作的、可測的、可評價(jià)的，切忌太空太大。例如：某一語言活動目標(biāo)（1）理解故事內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的情緒特點(diǎn)。（2）能用語言、動作大膽地表現(xiàn)對作品的理解。某一音樂活動目標(biāo)（1）理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。（2）根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作表演歌曲。這些目標(biāo)都存在過空過大、不夠具體明確的問題，對老師來說缺乏操作性。3．要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價(jià)值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。

如：大班語言活動“還手？不還手？（辯論會）”的活動目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒大膽表述自己對還手？不還手？的想法、觀點(diǎn)、感受；樂意傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2、通過辯論探討到被同伴打后的正確處理方法。

這樣的目標(biāo)具體明確、操作性強(qiáng)，表述清楚。而有的目標(biāo)就顯得比較空洞。如“發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言表達(dá)力”、“提高感受力、表現(xiàn)力”、“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”等等，這些可能是中、長期目標(biāo)，而不是一個(gè)活動就能實(shí)現(xiàn)的。

三、實(shí)施有效的方法手段，這是有效教學(xué)的重點(diǎn)

好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)、自然、簡單，如果從有效教學(xué)的角度來看，一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的、扎實(shí)的、樸實(shí)的。

1、教學(xué)方法很多，如情境設(shè)計(jì)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。

2、教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學(xué)習(xí)，不能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾；操作起來方便。是選擇課件，還是圖片、實(shí)物都要依據(jù)活動的需要，合適的就是最好的。

3、教具材料何時(shí)呈現(xiàn)？如何呈現(xiàn)的問題，幼兒的座位安排等，都是活動前老師要考慮的細(xì)節(jié)問題。

四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的，切忌走形式。例如：活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個(gè)誘餌“--------看看老師給你們帶來了什么，等會兒你們?nèi)ジ墒裁吹?，”其?shí)活動結(jié)束并沒有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式介紹活動并不少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，或許就是無意識的隨口出，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓展、延伸教學(xué)的內(nèi)容激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、形成有效的師幼互動

1．有效的提問。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應(yīng)也不一樣。

2．有效的引導(dǎo)。首先，教師心中要有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路要清，對教學(xué)內(nèi)容鉆研要透，這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性。不少教師由于對教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，很少在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上，引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)活動一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現(xiàn)，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子，要有選擇地加以引導(dǎo)和提升。

3．引導(dǎo)幼兒相互評價(jià)、相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴資源的作用。

存在的問題及解決的策略：

能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)教學(xué)活動有效性，是我們每位老師追求的目標(biāo)。那么，一次教學(xué)活動如何提高其有效性，教學(xué)活動目標(biāo)的制定是關(guān)鍵、是核心，因?yàn)橹挥羞m切的活動目標(biāo)才是活動的有效基石，而教學(xué)活動的有效更是檢驗(yàn)教師能否把握好教學(xué)目標(biāo)的重要方面。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不是通過一兩個(gè)教學(xué)活動就能達(dá)成的，而是注重在日常教學(xué)活動中的練兵，才能得以逐步實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。目前我們教師在教學(xué)過程中存在主要的問題就是不能很好把握教學(xué)目標(biāo)。

今天在這里主要和大家交流的是在常態(tài)課中，教師們存在的問題：

一、對教學(xué)目標(biāo)缺乏理解，不明確怎樣評價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成

新改版的教材將活動目標(biāo)和核心能力進(jìn)行了合并，也就是說核心能力包含在活動目標(biāo)中，教師在預(yù)設(shè)活動之前及之后，不明確應(yīng)該從哪一方面檢驗(yàn)幼兒是否達(dá)成了本活動的目標(biāo)。

如：美術(shù)活動：欣賞《海濱的漁船》，活動目標(biāo)是： 1.理解畫面的色彩和構(gòu)圖。2.大膽嘗試模仿、創(chuàng)作。3.感受藝術(shù)作品的美。

目標(biāo)一是做什么？也就是幼兒能達(dá)成的目標(biāo) 目標(biāo)二是怎么做？隱性體現(xiàn)了教師的策略 目標(biāo)三是情感態(tài)度，也就是給幼兒帶來了什么？

因此，這節(jié)美術(shù)活動，幼兒要能繪畫出“海濱的漁船”的美術(shù)作品，這是檢驗(yàn)教師對目標(biāo)的達(dá)成度之一且最明顯的一項(xiàng)內(nèi)容。

如小班音樂活動：《蘋果歌》 活動目標(biāo)是 1.學(xué)習(xí)演唱歌曲，模仿與歌詞相對應(yīng)的動作 2.學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱 3.體驗(yàn)歌表演的樂趣

這節(jié)活動檢驗(yàn)活動目標(biāo)是否達(dá)成是：幼兒會唱歌曲并能根據(jù)歌詞模仿出相應(yīng)的動作，只有在會唱歌曲的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行仿編。

如：數(shù)學(xué)活動《生活中的數(shù)字》活動目標(biāo)：

1.2.3.了解生活中數(shù)字的實(shí)際意義。

嘗試用圖畫和數(shù)字結(jié)合的形式做記錄。對生活中的數(shù)字感興趣。

認(rèn)知目標(biāo)：幼兒學(xué)會了什么？ 技能目標(biāo)：幼兒學(xué)習(xí)的方法是什么？ 情感目標(biāo)：幼兒學(xué)的有興趣嗎？ 互動環(huán)節(jié) 請教師們說說

解決策略：從達(dá)成的目標(biāo)及認(rèn)知目標(biāo)上確定活動的主要部分（基本部分），活動中教師要有歸納、有檢驗(yàn)（請幼兒說說），最后才能確定是否完成了目標(biāo)上的要求。

（語言活動….科學(xué)活動檢驗(yàn)幼兒是否理解與掌握，就是能否用語言進(jìn)行表述與歸納及相應(yīng)的實(shí)踐操作（數(shù)學(xué)活動）

二、對學(xué)科框架缺乏理解，不能合理安排教學(xué)活動的節(jié)奏

就是不明確本節(jié)活動中主要干什么，在有效的時(shí)間內(nèi)，不能很好地把握活動的開始、基本及結(jié)束部分，在時(shí)間的調(diào)控上呈現(xiàn)無意識狀態(tài)。

如：剛才所提的課例：美術(shù)活動：欣賞《海濱的漁船》，活動目標(biāo)是： 1.理解畫面的色彩和構(gòu)圖。2.大膽嘗試模仿、創(chuàng)作。3.感受藝術(shù)作品的美。

這應(yīng)該是大班的活動，主要進(jìn)行的就是幼兒的繪畫、創(chuàng)作。30分鐘的時(shí)間，開始部分可預(yù)設(shè)在5~8分鐘左右，因?yàn)樾枰蕾p、需要觀察、感受以及表達(dá)；基本部分就是幼兒的繪畫創(chuàng)作時(shí)間，可預(yù)設(shè)在20分鐘左右，結(jié)束部分2~3分鐘。

如小班音樂活動：《蘋果歌》 活動目標(biāo)是 1.學(xué)習(xí)演唱歌曲，模仿與歌詞相對應(yīng)的動作 2.學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱 3.體驗(yàn)歌表演的樂趣

首先判斷這是一節(jié)音樂活動的歌唱教學(xué)。學(xué)會歌曲是主要完成的任務(wù)，那怎樣才能學(xué)會歌曲？進(jìn)一步分析就是熟悉歌曲旋律、理解歌曲內(nèi)容就是學(xué)習(xí)歌詞，接下來學(xué)唱歌曲，最后是仿編歌曲。在15分鐘內(nèi)時(shí)間段的安排：開始情景導(dǎo)入部分30秒左右，理解歌詞2分種左右，學(xué)唱歌曲8分鐘，仿編3~4分鐘，結(jié)束部分1分鐘左右。

策略：首先分析、判斷，這是哪個(gè)年齡段的活動，主要進(jìn)行什么內(nèi)容。另外，要備詳案，充分把握好教學(xué)節(jié)奏。

三、對學(xué)科知識及相應(yīng)的概念缺乏理解

因教師對學(xué)科上知識及相應(yīng)的概念缺乏理解，將導(dǎo)致教師無法診斷幼兒學(xué)習(xí)上的問題，更談不上有針對性的指導(dǎo)。

如數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的“數(shù)的守恒”、“面積的守恒”、基數(shù)、序數(shù)等概念；科學(xué)活動中溶解、沉浮現(xiàn)象、一些物質(zhì)的基本特征等。這些概念，如果老師都沒理解清楚，那在活動中肯定也表述不清，幼兒也打不到理解及掌握的程度，整節(jié)活動更不可能有效。

策略：備課時(shí)看到這些知識性的概念問題，要及時(shí)尋求幫助，問同伴或查閱資料。教師消化理解后，才能融匯貫通才能以幼兒化的語言進(jìn)行教學(xué)。

四、不能很好地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，對幼兒的關(guān)注度不夠

有些教師不了解各年齡段幼兒的一般水平和具體表現(xiàn)是怎樣的，他們的最近發(fā)展區(qū)在哪里，最高發(fā)展水平幼兒和最低發(fā)展水平幼兒的表現(xiàn)分別是怎樣的，兩者差距有多大，不同發(fā)展水平幼兒在學(xué)習(xí)上會遇到哪些困難，等等。有些教師只是將目光投向幾個(gè)“精英”，而忽視大多數(shù)幼兒的需求。或者在活動中不能關(guān)注到?jīng)]有的表現(xiàn)情況。

解決策略：掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對各年齡段幼兒的學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)。平時(shí)多注觀察幼兒的表現(xiàn)，多與幼兒溝通、交流。要明確活動的主體是幼兒，要關(guān)注到每一位幼兒，每一個(gè)孩子的表現(xiàn)情況要盡收教師的眼底；注意教師的與幼兒之間的空間站位，使每位幼兒也能看到老師。

五、提問語的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)缺乏思考

提問語的有效設(shè)計(jì)，是確?；顒幽繕?biāo)達(dá)成的重要方面。問題的難易程度要適應(yīng)幼兒的個(gè)別差異。提問的時(shí)機(jī)恰當(dāng)，能激發(fā)幼兒的思考，并具有挑戰(zhàn)性。

如體育活動： ………………..二、探索

1、孩子活動前提的要求：

（1）、“用小紙棒可以怎樣活動我們的手臂？”

（2）、“用小紙棒可以怎樣活動我們的腿和腳？”

（3）、“怎樣用小紙棒來做轉(zhuǎn)體運(yùn)動？”

（4）、“怎樣用小紙棒來做跳躍運(yùn)動？”老師:（5）、“怎樣放松我們身體的每個(gè)部分？”

(6)、“小朋友聽懂了嗎？聽懂了就去活動你們的身體吧?！?/p>

2、在幼兒活動時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵幼兒.………..解決策略：課前備詳案，思考設(shè)計(jì)怎樣的提問能引發(fā)幼兒的思考；提問后要給幼兒提供思維的空間與時(shí)間，教師要學(xué)會等待幼兒，不要急于把答案呈現(xiàn)，要多聽聽幼兒的想法與感受，即使幼兒回答的不全面，教師也要廣泛聽聽孩子的聲音。請幼兒帶著問題去探究時(shí)，不要一下子把所有的問題都拋給幼兒，先總體然后在具體，便于幼兒的探索及挑戰(zhàn)。

六、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理欠考慮

如場地的安排，教具、材料何時(shí)呈現(xiàn)，如何呈現(xiàn)的問題，幼兒座位安排的問題等。

這些都是活動前老師要考慮的細(xì)節(jié)問題，而這些細(xì)節(jié)處理是否得當(dāng)，將直接影響活動目標(biāo)的達(dá)成。

解決策略： 教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)把這些問題都要考慮進(jìn)去，提前把一周的主題都通覽一遍，需要教師自備還是家長協(xié)助準(zhǔn)備的材料等，都需要在執(zhí)教前做到心中有數(shù)，把每一節(jié)活動像對待展示課那樣去仔細(xì)、認(rèn)真地考慮、處理，定會做到有效的教學(xué)。

提幾點(diǎn)建議：

1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神實(shí)質(zhì)，運(yùn)用其理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。

2、加強(qiáng)對新教材的研究力度，創(chuàng)造性地使用教材

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，既要備教材，更要備孩子；新青年教師堅(jiān)持備詳案，進(jìn)一步掌握各領(lǐng)域教學(xué)活動的框架結(jié)構(gòu)，定會有利自身的成長。

4、加強(qiáng)課堂教學(xué)基本功的練習(xí)，充分發(fā)揮教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，尊重幼兒。教學(xué)中要敢于放手，要學(xué)會等待，給予幼兒探究的空間。

5、要進(jìn)行有效的教學(xué)反思。在尋找自身問題的基礎(chǔ)上，更提倡在反思自己、她人的閃光點(diǎn)，分析教學(xué)之所以有效的原因，這樣的評價(jià)會更有激勵性。

有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師。泰戈?duì)栒f“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，多提升一點(diǎn)，多改變一點(diǎn)，成為一個(gè)有思想的、有品位的教師。

第二篇：提高課堂教學(xué)效率 實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)論文范文

摘要：本文結(jié)合黃梅縣教育工作者的探索實(shí)踐，提出了新課改下提高課堂教學(xué)效率的辦法。

關(guān)鍵詞：提高效率；轉(zhuǎn)變觀念；理順關(guān)系；活化措施；備課；反思

教學(xué)效率是指單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，效率越高，效果越好。教學(xué)效率主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)效率，它是師生雙方互動交流結(jié)果的一種呈現(xiàn)方式，既涉及到教師的教，又涉及到學(xué)生的學(xué)，更涉及到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和滿意度。提高課堂教學(xué)的效率是提高整個(gè)教學(xué)效率、實(shí)施有效教學(xué)的核心。

然而，教學(xué)效率不高的問題一直困繞著黃梅縣的廣大教育工作者。針對這一現(xiàn)狀和問題，廣大教師也進(jìn)行了一系列的摸索、嘗試、改革、創(chuàng)新，著力構(gòu)建一種新型、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式，以期最大限度地提高課堂教學(xué)效率。各位教育工作者的探索實(shí)踐主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變觀念，更新理念

在應(yīng)試教育條件下，為了提高學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，許多學(xué)校采取的是時(shí)間加汗水戰(zhàn)略，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這種方法固然取得了一定的效果，但師生皆埋首題海，疲憊不堪，發(fā)展后勁不足，可持續(xù)發(fā)展的空間不大，這無疑會成為制約學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的一道屏障。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、宣揚(yáng)學(xué)習(xí)革命、追求科學(xué)發(fā)展的今天，教育工作者不能再簡單沿襲過去的那一套作法，而應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，不斷以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、輕負(fù)高效的理想目標(biāo)。

新課標(biāo)在目標(biāo)上改變了過去的注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成；在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上改變了過去過于注重書本的現(xiàn)狀，由教課本變?yōu)橛谜n本教，所學(xué)知識已不再限于課本，而是更多地聯(lián)系了生活和實(shí)踐，變死知識為活知識；在評價(jià)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)的選拔功能，旨在促進(jìn)學(xué)生的成長。這將要求我們的教師要盡快努力適應(yīng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)更新理念，樹立長期學(xué)習(xí)的觀念，與同行間合作、溝通、資源共享，并充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)和借鑒先行課改地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)和有效作法。

二、理順關(guān)系，以導(dǎo)促學(xué)

以往的“滿堂灌”式和“注入式”的教學(xué)，基本上是一種單向式的教學(xué)，只把學(xué)生當(dāng)作裝載知識的容器，學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到嚴(yán)重的限制和約束，思維不活躍，難以發(fā)散開來，情感難以充分調(diào)動起來，主體作用發(fā)揮不夠，教學(xué)效率與效果自然受到影響。

以上情形的出現(xiàn)，根源在于沒有很好地理順教與學(xué)之間的關(guān)系。要大力提倡發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生潛在的探求心理和積極因素，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，堅(jiān)持“帶著學(xué)生走向知識”，摒棄“帶著知識走向?qū)W生”。作為教師，重在轉(zhuǎn)變角色，由施教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，在講清脈絡(luò)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的同時(shí)，少講多導(dǎo)，把自學(xué)的方法及能力教給學(xué)生，把主要的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)中消化、鞏固、提高和創(chuàng)新，若有疑問，可由教師解答，也可師生間相互討論。同時(shí)，作為教師，應(yīng)有一種民主、寬容以及開放的心態(tài)，相信學(xué)生會在自主學(xué)習(xí)中掌握知識并提高能力，鼓勵學(xué)生在課堂中努力嘗試；創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)，不斷體驗(yàn)到成就感，發(fā)展合作精神。

教師的“導(dǎo)”歸根結(jié)蒂是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，“導(dǎo)”只是手段，“學(xué)”才是根本。只有學(xué)生積極主動地學(xué)，才會學(xué)得愉快，學(xué)得輕松；才會學(xué)得全面，學(xué)得深入；才會促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

這種“教”與“學(xué)”的關(guān)系，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。

三、把握基礎(chǔ)，突出能力

沒有基礎(chǔ)，就談不上能力；有了基礎(chǔ)，也未必就有較好的能力。知識需要全面而扎實(shí)，而能力則需著重培養(yǎng)。

素質(zhì)教育最核心的特點(diǎn)就是能力立意，而能力的核心則是思維能力或者說創(chuàng)新能力。作為教師，要善于并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和解題能力。

教師在教學(xué)中，既要注重過程，又要注重實(shí)效，既抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)鞏固，又重視各種能力的培養(yǎng)和提高，特別是良好思維能力的培養(yǎng)和提高。

教師可以把日常教學(xué)分為兩個(gè)層面：一為基礎(chǔ)層面，二為能力層面。對于基礎(chǔ)層面的東西，要注重全面夯實(shí)，不留死角，學(xué)生通過自習(xí)、識記、做筆記等基本可以解決。訓(xùn)練側(cè)重于技能、技巧等方面的能力的形成和提高。一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好基礎(chǔ)知識，一方面科學(xué)訓(xùn)練，形成能力，發(fā)展智力，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和較強(qiáng)的思維能力，讓學(xué)生善于理解、分析和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難。

在基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，思維能力是關(guān)鍵，解題能力則是思維能力的外在表現(xiàn)。沒有好的思維能力，就難以有好的解題能力。

現(xiàn)在的各學(xué)科的檢測和考試，單考死知識的不多，更多的是活的知識，是對所學(xué)知識的理解、遷移和運(yùn)用，這就需要有很好的靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，即在良好的思維能力的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的解題能力。

只要我們把握好各科的基礎(chǔ)知識，注重遷移，加強(qiáng)訓(xùn)練，突出能力培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力和應(yīng)用能力就會逐步得到提高，許多問題將迎刃而解，教學(xué)效率自然也會有較大的提高，有效性也會得以增強(qiáng)。

四、加強(qiáng)備課，研討反思

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是基本前提和保證；研討是必要的手段；反思是進(jìn)一步提高的必由之路。做好這三個(gè)方面的工作是提高教學(xué)效率、增強(qiáng)有效性必不可少的。

一般來說，教師的備課應(yīng)遵循了以下幾方面的原則：

一是整體性原則，面向全體學(xué)生，既備課又備人；二是培養(yǎng)能力原則，著力培養(yǎng)思維能力；三是教書育人原則，有效滲透德育，既教書又育人；四是智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則，既重智力因素，又重非智力因素；五是目標(biāo)與方法相結(jié)合的原則，既備目標(biāo)，又備方法；六是個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的原則，既重個(gè)人備課，又重集體備課，加強(qiáng)研討，相互切磋，相互帶動，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。

具體說來，在備課方面，教師要做好了如下幾個(gè)方面工作。一是認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，深入鉆研，吃透領(lǐng)會；二是備好課標(biāo)，充分領(lǐng)會其建議與要求，對不同要求與層次做到心中有數(shù)；三是備好學(xué)生，充分明了學(xué)生的整體素質(zhì)、知識儲備、思想傾向、單個(gè)差異等情況；四是備好教法，事先精心設(shè)計(jì)，事中補(bǔ)充調(diào)整、靈活運(yùn)用，事后加以完善；五是備好層次，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，合理設(shè)計(jì)不同層次的題目或問題，讓各個(gè)層次學(xué)生都能有所提高。

此外，應(yīng)十分重視組內(nèi)的研討工作，加強(qiáng)成員間的交流、合作，資源共分享，疑義相與析。這種研討是隨時(shí)隨地進(jìn)行的，既有課前，又有課中，還有課后，盡量讓每個(gè)成員受益匪淺。

教學(xué)反思主要是針對個(gè)人在教學(xué)方面的得與失所進(jìn)行的觀察和思考，既結(jié)合個(gè)人的感覺，又結(jié)合學(xué)生的反饋，還結(jié)合聽課教師的意見，讓教師不斷在反思中改進(jìn)，不斷在反思中提高。

加強(qiáng)備課，讓教師思慮周全，有備而來，因村施教；研討反思讓教師之間相互促進(jìn)，讓師生之間教學(xué)相長，這些都極有利于教學(xué)效率的提高，能切實(shí)增強(qiáng)有效性。

五、活化措施，多管齊下

教無定法，學(xué)無定式，有效為佳。為提高教學(xué)效率，除前面提到的一些方法和途徑外，還要采取一些其他的行之有效的方法，多管齊下，以形成最大的合力，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

一是建立融洽的師生關(guān)系。親其師方能信其道，愛其生易于施其教。加強(qiáng)雙向交流和情感溝通，增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出師生雙方更多的智慧火花。二是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生平等對話、互動交流，既是和諧課堂、快樂教學(xué)，又能促進(jìn)學(xué)生人性化發(fā)展。三是手段現(xiàn)代化，容量科學(xué)化。充分利用各種實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生既動手又動腦，綜合運(yùn)用多種感觀接受信息。容量要足夠，圍繞知識點(diǎn)，適度拓寬加深。四是加強(qiáng)理論修養(yǎng)，不斷充電。教師要不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論，每學(xué)期看一本教育教學(xué)理論方面的書，密切關(guān)注教育發(fā)展的新動向，認(rèn)真研究教學(xué)中存在的問題，拿出有效的對策，在研究和解決問題中提升自我，提高教育教學(xué)能力，從而提高課堂效率。五是實(shí)行目標(biāo)教學(xué)。目標(biāo)依教學(xué)大綱或新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而定，不斷有效克服教學(xué)上的盲目性和隨機(jī)性。六是講練結(jié)合，精講多練。七是人格魅力，特色教學(xué)。讓教師以自己的人格魅力吸引學(xué)生，以自己富有特色的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格征服學(xué)生。八是因材實(shí)教，因人而異。針對不同的教材內(nèi)容和學(xué)生對象，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)流程。九是集中精力，掌控節(jié)奏。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，集中主要精力輸入主要信息，控制次要信息，剔除無效信息，有效掌控課堂節(jié)奏。十是開放教學(xué)，不拘一格。開放形式，大膽創(chuàng)新，突破陳規(guī)，不搞一律，提倡別具一格、個(gè)性鮮明。

總之，只要教師真抓實(shí)干，銳意進(jìn)取，觀念不斷轉(zhuǎn)變，理念不斷更新，思路不斷活化，視野不斷拓寬，協(xié)作不斷增強(qiáng)，能力不斷提高，就能有力地推動課堂教學(xué)效率的不斷提高，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]祖祎，劉玲.有效提高課堂教學(xué)效率 全力推進(jìn)增效減負(fù)進(jìn)程[J].教師，2011(3).[2]杜惠蓉.新課程條件下有效教學(xué)的策略探討[J].達(dá)縣師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004(6).[3]李濤.提高課堂教學(xué)效率之我見[J].教育理論與實(shí)踐，2000(2).Abstract: This paper puts forward some methods of improving classroom teaching effect in the light of new curriculum reform based on the practice of educators in Huangmei County.Key words: improving effect;changing concept;clearing relationship;optimizing measures;lesson preparation;reflection

第三篇：實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)反思

“實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)反思”研究方案

--------幸福鎮(zhèn)中心校

葉瀾教授說過“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！边@句話反映出教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

在我校，.日常教學(xué)中很多教師忽視了教學(xué)反思，有的甚至沒有反思。許多教師在教學(xué)實(shí)踐中，存在著重教學(xué)設(shè)計(jì)和過程的研究，對教學(xué)反思和總結(jié)沒引起足夠重視。不少教師甚至把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，是浪費(fèi)時(shí)間，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成。有的反思流于形式。眾多的教師寫出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍：“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運(yùn)用”。教學(xué)反思形式存在單一化、模式化傾向。這種反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面，重?cái)⑹?，輕分析。重面上的泛泛而談，缺乏具體深刻的分析，重在問題的概括和羅列，對于出現(xiàn)的原因及改進(jìn)措施分析不夠具體。重在教師單方面的教，而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思。有的不能正確處理細(xì)節(jié)與整體、點(diǎn)與面的關(guān)系。

分析這些現(xiàn)象時(shí)我們感到，當(dāng)前教師所進(jìn)行的教學(xué)反思存在著不少問題和誤區(qū)，為此，有必要通過校本研究，引導(dǎo)教師通過科研的理論、方法，有效反思自己的教育教學(xué)過程，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教師的專業(yè)發(fā)展。

一、研究目標(biāo)與內(nèi)容

研究目標(biāo)：

通過本課題的研究，找到教師教學(xué)反思中存在問題的主要原因，明確教學(xué)反思的內(nèi)容，探求教育教學(xué)反思的方式、方法。從而真正提高教師教學(xué)反思的有效性，更好地促進(jìn)教育、教學(xué)工作的開展。

研究內(nèi)容

1、教師教學(xué)反思中現(xiàn)存的主要問題及原因分析。

2、教學(xué)反思的內(nèi)容。

3、教育教學(xué)反思的方式、方法。

二、研究方法

1、前期研究主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法。學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的相關(guān)理論知識，調(diào)查、分析目前教師在教學(xué)反思中出現(xiàn)的主要問題。

2、具體研究階段主要采用行動研究法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)總結(jié)法。通過指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思，分析教學(xué)反思案例，找到教師反思中存在問題的主要原因，明確教學(xué)反思的內(nèi)容，探求、總結(jié)教學(xué)反思的方式、方法。

三、研究思路

篩選問題→形成預(yù)案→進(jìn)行前期調(diào)研→研究中及時(shí)調(diào)控→不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)→有效推進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展。

（1）將通過對教師課堂教學(xué)聽課、訪談、問卷等方式，聽取教師的建議，全面掌握學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師基本教學(xué)情況，細(xì)致調(diào)研、歸納、分析語文，數(shù)學(xué)，英語三個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中所存在的問題，以教師最需要解決的問題為抓手，進(jìn)行有針對性的有效教學(xué)反思模式的探討研究。

（2）在實(shí)驗(yàn)過程中通過對課堂教學(xué)指導(dǎo)，階段性的觀摩研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研究解決策略等對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)控；

（3）定期進(jìn)行階段性的總結(jié)交流，鼓勵教師參與研究，撰寫研究成果，提高我校教師專業(yè)化水平。

四、研究步驟

第一階段、前期研究階段

調(diào)查目前教師教學(xué)反思現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)資料，完成研究方案。

第二階段：理論研究和實(shí)踐研究階段

1、成立研究小組，召開會議，對實(shí)施方案進(jìn)行評審和修訂。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織研究人員培訓(xùn)，明確研究的意義，掌握相關(guān)研究方法。

3、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，校領(lǐng)導(dǎo)傳授新課程理念。

4、進(jìn)行階段性評價(jià)和總結(jié)。

第三階段：研究深入階段

1、堅(jiān)持開展走出去、請進(jìn)來的教研活動。請一些名校名師到我校上公開課，課后教師集中反思。

2、開展教師撰寫教學(xué)反思的系列教研活動。通過教師討論會對教師的反思進(jìn)行討論。

3、編寫教師反思集。

4、請教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座和指導(dǎo)。

第四階段：研究總結(jié)階段

1、對反思的模式進(jìn)行探索總結(jié)和提煉。

2、請有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)以便于修整。

3、總結(jié)概括反思經(jīng)驗(yàn)，撰寫總結(jié)報(bào)告。

5、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

五、預(yù)期成果

研究報(bào)告、典型案例集、論文集、博文等。

2012年3月

第四篇：初中英語如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)范文

初中英語如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

隨著新課程的改革的進(jìn)程，在初中階段的教學(xué)過程中，英語的教學(xué)也更加應(yīng)該被重視起來。在實(shí)際的教學(xué)的過程中，英語的教學(xué)一直是我們在初中階段教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，作為教師我們經(jīng)常會聽到英語難學(xué)，英語學(xué)不好的抱怨，所以英語教師應(yīng)該在初中的階段重視初中英語的教學(xué)的工作，采取一些相關(guān)的積極措施，有效地激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)的興趣，爭取能夠更好地提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合自身相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為想要更加直觀有效地提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手，希望能夠?qū)τ诔踔杏⒄Z的教學(xué)能夠提供一些幫助。

一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，所以對于初中英語的教學(xué)而言，我們應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)中，重視學(xué)生興趣的激發(fā)。在對學(xué)生進(jìn)行了興趣的激發(fā)之后，我們的教學(xué)過程才可以變得更加順暢。因?yàn)閷τ诔踔须A段的學(xué)生來說，他們的年齡集中在十五六歲的階段，這個(gè)階段正是他們學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵階段。同時(shí)，他們對于新鮮的事物往往很容易產(chǎn)生興趣和好奇心。這樣，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣之后，能夠更加主動地去學(xué)習(xí)英語，同時(shí)在講課的過程中，學(xué)生的聽課效果也會提升。所以作為初中的英語教師，我們應(yīng)該重視對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

在實(shí)際的課堂中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法也是比較多的，英語作為一門新的語言，在教學(xué)的過程中，如果我們能夠保持良好的課堂的氛圍，采取一些積極的措施，讓學(xué)生更好地參與到我們的教學(xué)過程中來，學(xué)生的積極主動性可以得到更好的提升。這是我們教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該追求的。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

作為從事教學(xué)多年的教師，我們都知道教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量的影響是直觀的。在實(shí)際教學(xué)過程中，如果教師在課堂能夠采取了比較適合學(xué)生的教學(xué)方法，那么課堂的效率就會比較高；如果在教學(xué)的方法上選擇不當(dāng)，那么我們的課堂教學(xué)效率是大打折扣的。所以這一點(diǎn)在實(shí)際的課堂中尤為重要的。在進(jìn)行英語教學(xué)之前，我們可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)的工作，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，說的就是這個(gè)道理。預(yù)習(xí)可以很好地幫助學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，這樣在課堂中教學(xué)的效率更快，教學(xué)的任務(wù)也就更加容易完成。同時(shí)，我們可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中，這樣學(xué)生可以從教師的角度來更好地把握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難點(diǎn)，對于實(shí)際的學(xué)習(xí)來說有著比較大的幫助。

在教學(xué)的過程中，教師還可以使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)輔助的手段相比，有著相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，這樣教師可以更好地運(yùn)用多媒體的這些特點(diǎn)來提升教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，對于多媒體的使用應(yīng)該適度，不可盲目。采取了良好的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，教師教授起來也更加便捷，長期堅(jiān)持下來，我們的教學(xué)質(zhì)量定能得到相當(dāng)大的提高。

三、進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)

英語的學(xué)習(xí)畢竟是一門新的語言的學(xué)習(xí)，會存在著一定難度。要想學(xué)好初中英語，相應(yīng)的復(fù)習(xí)與練習(xí)是必不可少的。所以在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)該重視英語的復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。在完成了一定階段的學(xué)習(xí)之后，我們可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，來進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，我們可以對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣學(xué)生可以通過小組之間的比賽來進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程，這樣復(fù)習(xí)的效率往往更好，學(xué)生的積極性也會提高，對于英語的學(xué)習(xí)來說有著積極的作用。

四、讓學(xué)生展開親身實(shí)踐

在我們實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語之后，運(yùn)用的能力比較差，尤其是在英語的“說”的方面，這一點(diǎn)是不可避免的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的生活中，我們不可能使用英語來交流，這樣英語的使用機(jī)會比較少，造成了學(xué)生的英語使用能力相對比較低的問題。要想解決這樣的問題，教師可以多在英語課上構(gòu)建說英語的環(huán)境，在這樣的情景之下，學(xué)生敢于說英語，可以將自己所學(xué)習(xí)到的英語說出來，這樣的環(huán)境的構(gòu)建對于學(xué)生來說是相當(dāng)必要的。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以用英語來對學(xué)生進(jìn)行提問，結(jié)合我們實(shí)際的教學(xué)的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)“favourite”時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行提問“What is your favourate season？”等等。這樣就可以讓學(xué)生回答的過程中，學(xué)習(xí)了“favourite”這個(gè)單詞，同時(shí)還可以更好地了解學(xué)生的水平。在進(jìn)行合適的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，適當(dāng)?shù)奶釂柺怯兄e極的作用的，給學(xué)生提供了使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。除此之外，我們還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件，來邀請一些外國友人來參與到我們的課堂，這樣能夠更好地幫助學(xué)生建立使用英語的環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)英語的使用過程。

我認(rèn)為要想更好地提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量，教師可以從上面所提到的這幾個(gè)方面來開始入手，長期堅(jiān)持下去，初中英語的教學(xué)的質(zhì)量一定能夠得到極大的提升。作為初中英語教師，我們應(yīng)該為提升英語的教學(xué)質(zhì)量而努力。

（責(zé)編 張亞欣）

第五篇：如何實(shí)現(xiàn)高中英語有效教學(xué)

如何實(shí)現(xiàn)高中英語有效教學(xué)

內(nèi)容摘要：英語是一門世界通用語言，掌握英語是世界培養(yǎng)國際性人才不可忽視的條件之一，中國作為教育大國，在英語教學(xué)上應(yīng)該給予足夠的關(guān)注與重視。高中階段的英語教學(xué)是建立在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識之后，本文將探討在這一階段英語有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)，分析高中英語有效教學(xué)在我國的實(shí)施現(xiàn)狀，針對其中的一些問題提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 高中 有效教學(xué)

一、什么是高中英語有效教學(xué)

有效教學(xué)在國內(nèi)外的定義有很多，但其中的重點(diǎn)是相同的，把“有效”與“教學(xué)”拆分開研究，有效教學(xué)即是教師在教學(xué)過程中能夠使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，而實(shí)現(xiàn)高中英語有效教學(xué)，具體來說其實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。

（一）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體

在我國推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的綜合能力越來越受到注重，其中包括學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等等，因此，在英語教學(xué)活動中，有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師由在講臺上從課堂開始到結(jié)束一直講課的中心角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生提出問題、討論問題的組織角色。除了關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身以外，高中英語有效教學(xué)要求從根本上提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來熟練運(yùn)用英語打下基礎(chǔ)，即擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展空間，并促使學(xué)生養(yǎng)成適合自己學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣。

（二）關(guān)注教學(xué)取得的效果

高中英語有效教學(xué)中的教學(xué)效益從根本上來說是指學(xué)生掌握知識的最大化，在提出有效教育概念之前，有的教師把教學(xué)效果錯(cuò)誤理解為教學(xué)的進(jìn)度與容量，總是希望能在最少時(shí)間內(nèi)把更多的知識傳授給學(xué)生，以至于忽視了學(xué)生的接受能力。有效教學(xué)要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度以及學(xué)習(xí)興趣，以此來調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，并在教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生消化知識、發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

二、我國高中階段英語有效教學(xué)的問題與對策

我國提出素質(zhì)教育的時(shí)間不長，實(shí)施起來仍有許多考慮不周的地方，并且存在較多的阻礙因素，本文主要分析在課堂上教學(xué)的不足之處并提出相應(yīng)的對策。

（一）做好課堂教學(xué)前的充分準(zhǔn)備

英語教學(xué)前的準(zhǔn)備有幾個(gè)方面，首先教師必須理解透徹教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)槟承﹥?nèi)容在卷面考核中被取消或是減少比重，就錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生“這些內(nèi)容對學(xué)習(xí)英語沒有幫助”的觀念，因此，教師在開展課堂教學(xué)前應(yīng)該從整體上把握課標(biāo)的要求，有目的地制定教學(xué)綱要。其次，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，例如對于活潑的學(xué)生可以多使用課堂討論的形式，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師能夠利用多媒體向他們展示國外的教學(xué)素材、教學(xué)視頻等等。第三是教師應(yīng)當(dāng)先對教材進(jìn)行研究，討論哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)教授、哪些內(nèi)容過于困難等等，有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減或調(diào)整，如果教材中有能夠聯(lián)系時(shí)事的內(nèi)容，可適當(dāng)將其調(diào)前講授，增加學(xué)生的興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)每隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次分析，根據(jù)實(shí)際情況考慮是否要再作調(diào)整。

（二）教師應(yīng)積極進(jìn)修，提高自身素質(zhì)

高中英語教學(xué)本身的性質(zhì)以及我國長期以來的教學(xué)觀念，決定了很長一段時(shí)間內(nèi)英語學(xué)習(xí)主要依靠教師在講、學(xué)生在聽的學(xué)習(xí)模式，并且直到今天，仍有許多學(xué)生由于缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，羞于在課堂中開口，而教師也忽視這方面的培養(yǎng)，仍舊采取以前的教學(xué)方法，只顧自己在講解教材。要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，需要教師積極提高自身素質(zhì)，包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、思想道德素質(zhì)等等，只有教師從思想上接納自己的引導(dǎo)者地位，明確自身在教學(xué)中的角色，并運(yùn)用豐富的知識與技能指導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使高中英語教學(xué)發(fā)揮其有效作用。

（三）構(gòu)建良好的英語教學(xué)環(huán)境

許多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)起來很困難，主要是因?yàn)樯磉吶鄙僬f英語的環(huán)境，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使高中英語教學(xué)達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，就必須創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。目前我國的學(xué)校在這一方面并未做的十分完善，體現(xiàn)在缺少語音器材、缺少營造輕松教學(xué)氛圍的布置等等，但教師在課堂上調(diào)節(jié)氣氛的作用還是十分突出的。我國在高中英語教學(xué)上應(yīng)當(dāng)向國外學(xué)習(xí)，構(gòu)建教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，增強(qiáng)課堂融洽性，例如增加戶外教學(xué)、定期開展交流討論會、讓不同班級之間的學(xué)生交叉合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等，這些工作一來可以使學(xué)生感到新奇，愿意學(xué)習(xí)英語，二來能使學(xué)習(xí)英語的時(shí)間延長到課堂之外，是實(shí)現(xiàn)高中英語有效教學(xué)的良好手段。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)高中英語有效教學(xué)，是落實(shí)我國素質(zhì)教育方針的一個(gè)重要保障，同時(shí)也是我國提高青少年整體英語水平，使之向國際性人才邁進(jìn)的主要條件。除上述淺析的問題外，還需更多專業(yè)人員對此深入研究，早日將高中英語有效教育落實(shí)到各個(gè)學(xué)校。

（作者單位：廣東湛江農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)）