第一篇：一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》-教學(xué)教案

用紙盒做房子是一堂開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的課，這一課不但可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學(xué)生的審美能力。

學(xué)生分析：通過(guò)課下調(diào)查，學(xué)生看過(guò)大量動(dòng)畫(huà)片，例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫(huà)片，看過(guò)的卻寥寥無(wú)幾。由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有，由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少，所以，我意識(shí)到孩子們對(duì)童話里的這些城堡沒(méi)有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點(diǎn)，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力，所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學(xué)生自己探索、研究。

設(shè)計(jì)思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學(xué)生的注意的同時(shí)，感受房子造型的美、色彩的美。再通過(guò)學(xué)生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后，出示用圣誕樹(shù)組成的森林的畫(huà)面，并告訴學(xué)生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生被圣誕樹(shù)上掛滿的閃爍的小星和可愛(ài)的圣誕老人深深吸引，學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作紙盒房子，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒通過(guò)多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。課前準(zhǔn)備：紙盒.彩筆.蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等 教學(xué)過(guò)程： 一.組織教學(xué) 二.講授新課

（一）引導(dǎo)階段（欣賞.評(píng)述）

1.放《灰姑娘》的動(dòng)畫(huà)片片段，并告訴學(xué)生看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話故事？在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí)？她住在怎樣的屋子里？” 2.出示幻燈片（歐洲風(fēng)格的建筑圖片）： 邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問(wèn)：“看完以后告訴老師你最想說(shuō)什么？”

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門(mén)、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。3.實(shí)物投影（童話中的城堡彩色圖片）： 師：“好、我們?cè)賮?lái)欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺(jué)得這些房子哪最漂亮?！?請(qǐng)同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。（教師總結(jié)：顏色、屋頂、門(mén)、窗）問(wèn)：“屋頂都有什么形狀的？” 問(wèn)：“門(mén)窗是什么形狀的？” 問(wèn)：“墻是用什么建成的？” 問(wèn)：“你覺(jué)得顏色有什么特點(diǎn)？” 4.出示實(shí)物、講授做法（探索.發(fā)現(xiàn)）

在你們每組的桌子上，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（學(xué)生回答，教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。）5.學(xué)生思考、準(zhǔn)備制作

根據(jù)自己手中的紙盒思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門(mén)、窗分別做在哪里？怎么做（能開(kāi)嗎）？

（二）發(fā)展階段（設(shè)計(jì).應(yīng)用）

1.學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）

輔導(dǎo)重點(diǎn)：先定好門(mén)、窗的大概位置，再用繪畫(huà)或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來(lái)的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。2.出示幻燈片（用圣誕樹(shù)組成的森林，樹(shù)上掛滿了閃爍的小星）

學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。三.收拾、整理

讓學(xué)生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。四.課后拓展

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

課后總結(jié)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透，合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如：課的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋，有的人畫(huà)房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺(jué)得一年級(jí)美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在給學(xué)生準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學(xué)生看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺(jué)得上一年級(jí)美術(shù)課，教師的語(yǔ)言要具有親和力，要用孩子的語(yǔ)氣，給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺(jué)，正所謂：親其師，才能信其道。

第二篇：一年級(jí)美術(shù)童話里的小屋教案

一年級(jí)美術(shù)童話里的小屋教案

教學(xué)目標(biāo)：

.用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2.能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

3.小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

教學(xué)重點(diǎn)：

.是否敢于想象。

2.是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備：

.師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

2.教師準(zhǔn)備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場(chǎng)景。

3.學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

.師生問(wèn)好！

2.檢查繪畫(huà)工具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入

回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡童話故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？

三、講授新課

小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦?。雌渌鼘W(xué)生的作品）

（1）想一想畫(huà)出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。

.房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……

2.屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

3.門(mén)和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門(mén)、雙扇門(mén)、或是旋轉(zhuǎn)門(mén)、卷簾門(mén)……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門(mén)窗是不是需要打開(kāi)？從哪里打開(kāi)？

4.其他部分：是否需要設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧。

（2）做一做

.先做房子的身體，畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗，再粘貼身體。

2.根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。

3.添加其余部分或裝飾房屋。

4.最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

5.有興趣還可以給房子周?chē)贾靡恍┬≡O(shè)施，組成一個(gè)社區(qū)。

四、布置作業(yè)

制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作學(xué)生作畫(huà)、老師巡回輔導(dǎo)作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

五、講評(píng)小結(jié)

學(xué)生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學(xué)生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的門(mén)、窗，怎樣的色彩？學(xué)生制作學(xué)生互評(píng)并布置下節(jié)課的要求，將每組同學(xué)制作的小屋組合成一個(gè)社區(qū)，城堡……

第三篇：一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》

一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》

一年級(jí)美術(shù)教案《童話里的小屋》教材分析：《童話里的小屋》這一就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。一年級(jí)美術(shù)教案《童話里的小屋》

用紙盒做房子是一堂開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的，這一不但可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學(xué)生的審美能力。一年級(jí)美術(shù)教案《童話里的小屋》

學(xué)生分析：通過(guò)下調(diào)查，學(xué)生看過(guò)大量動(dòng)畫(huà)片，例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫(huà)片，看過(guò)的卻寥寥無(wú)幾。由于學(xué)生只有、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有，由于學(xué)生只有、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少，所以，我意識(shí)到孩子們對(duì)童話里的這些城堡沒(méi)有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點(diǎn)，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過(guò)前面幾的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力，所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學(xué)生自己探索、研究。

設(shè)計(jì)思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學(xué)生的注意的同時(shí)，感受房子造型的美、色彩的美。再通過(guò)學(xué)生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后，出示用圣誕樹(shù)組成的森林的畫(huà)面，并告訴學(xué)生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生被圣誕樹(shù)上掛滿的閃爍的小星和可愛(ài)的圣誕老人深深吸引，學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)制作紙盒房子，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒通過(guò)多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

前準(zhǔn)備：紙盒

彩筆

蠟筆

彩紙

橡皮泥

剪刀

雙面膠等

教學(xué)過(guò)程：

一組織教學(xué)

二講授新

（一）引導(dǎo)階段（欣賞評(píng)述）

放《灰姑娘》的動(dòng)畫(huà)片片段，并告訴學(xué)生看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話故事？在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí)？她住在怎樣的屋子里？”

2出示幻燈片（歐洲風(fēng)格的建筑圖片）：

邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問(wèn)：“看完以后告訴老師你最想說(shuō)什么？”

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門(mén)、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。

3實(shí)物投影（童話中的城堡彩色圖片）：

師：“好、我們?cè)賮?lái)欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺(jué)得這些房子哪最漂亮?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。

（教師總結(jié)：顏色、屋頂、門(mén)、窗）

問(wèn)：“屋頂都有什么形狀的？”

問(wèn)：“門(mén)窗是什么形狀的？”

問(wèn)：“墻是用什么建成的？”

問(wèn)：“你覺(jué)得顏色有什么特點(diǎn)？”

4出示實(shí)物、講授做法（探索發(fā)現(xiàn)）

在你們每組的桌子上，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。）

學(xué)生思考、準(zhǔn)備制作

根據(jù)自己手中的紙盒思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門(mén)、窗分別做在哪里？怎么做（能開(kāi)嗎）？

（二）發(fā)展階段（設(shè)計(jì)應(yīng)用）

學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）

輔導(dǎo)重點(diǎn)：先定好門(mén)、窗的大概位置，再用繪畫(huà)或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來(lái)的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

2出示幻燈片（用圣誕樹(shù)組成的森林，樹(shù)上掛滿了閃爍的小星）

學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

三收拾、整理

讓學(xué)生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。

四后拓展

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

后總結(jié)：新的程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透，合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如：的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋，有的人畫(huà)房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺(jué)得一年級(jí)美術(shù)最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在給學(xué)生準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學(xué)生看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺(jué)得上一年級(jí)美術(shù)，教師的語(yǔ)言要具有親和力，要用孩子的語(yǔ)氣，給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺(jué)，正所謂：親其師，才能信其道。

第四篇：美術(shù)教案-童話里的小屋-教學(xué)教案

《童話里的小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材 教材分析：《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。

用紙盒做房子是一堂開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的課，這一課不但可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學(xué)生的審美能力。

學(xué)生分析：通過(guò)課下調(diào)查，學(xué)生看過(guò)大量動(dòng)畫(huà)片，例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫(huà)片，看過(guò)的卻寥寥無(wú)幾。由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有，由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少，所以，我意識(shí)到孩子們對(duì)童話里的這些城堡沒(méi)有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點(diǎn)，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力，所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學(xué)生自己探索、研究。

設(shè)計(jì)思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學(xué)生的注意的同時(shí)，感受房子造型的美、色彩的美。再通過(guò)學(xué)生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后，出示用圣誕樹(shù)組成的森林的畫(huà)面，并告訴學(xué)生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生被圣誕樹(shù)上掛滿的閃爍的小星和可愛(ài)的圣誕老人深深吸引，學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作紙盒房子，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒通過(guò)多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

課前準(zhǔn)備：紙盒.彩筆.蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等 教學(xué)過(guò)程： 一.組織教學(xué) 二.講授新課

（一）引導(dǎo)階段（欣賞.評(píng)述）

1.放《灰姑娘》的動(dòng)畫(huà)片片段，并告訴學(xué)生看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話故事？在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí)？她住在怎樣的屋子里？” 2.出示幻燈片（歐洲風(fēng)格的建筑圖片）： 邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問(wèn)：“看完以后告訴老師你最想說(shuō)什么？”

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門(mén)、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。3.實(shí)物投影（童話中的城堡彩色圖片）： 師：“好、我們?cè)賮?lái)欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺(jué)得這些房子哪最漂亮?！?請(qǐng)同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。（教師總結(jié)：顏色、屋頂、門(mén)、窗）問(wèn)：“屋頂都有什么形狀的？” 問(wèn)：“門(mén)窗是什么形狀的？” 問(wèn)：“墻是用什么建成的？” 問(wèn)：“你覺(jué)得顏色有什么特點(diǎn)？” 4.出示實(shí)物、講授做法（探索.發(fā)現(xiàn)）

在你們每組的桌子上，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（學(xué)生回答，教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。）5.學(xué)生思考、準(zhǔn)備制作

根據(jù)自己手中的紙盒思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門(mén)、窗分別做在哪里？怎么做（能開(kāi)嗎）？

（二）發(fā)展階段（設(shè)計(jì).應(yīng)用）

1.學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）

輔導(dǎo)重點(diǎn)：先定好門(mén)、窗的大概位置，再用繪畫(huà)或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來(lái)的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。2.出示幻燈片（用圣誕樹(shù)組成的森林，樹(shù)上掛滿了閃爍的小星）

學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。三.收拾、整理

讓學(xué)生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。四.課后拓展

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

課后總結(jié)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透，合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如：課的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋，有的人畫(huà)房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺(jué)得一年級(jí)美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在給學(xué)生準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學(xué)生看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺(jué)得上一年級(jí)美術(shù)課，教師的語(yǔ)言要具有親和力，要用孩子的語(yǔ)氣，給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺(jué)，正所謂：親其師，才能信其道。

第五篇：小學(xué)美術(shù)一年級(jí)---《童話里的小屋》教案

小學(xué)美術(shù)一年級(jí)---《童話里的小屋》教案

課題：童話里的小屋 課時(shí)：1課時(shí) 教材簡(jiǎn)析：

本課是引導(dǎo)學(xué)生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作小房子，并為它編一個(gè)童話故事，主要是使學(xué)生懂得分類收集材料并進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)改造。教學(xué)目標(biāo)：

1、選用不同的材料，通過(guò)看、想、撕貼、泥塑、繪畫(huà)等方法進(jìn)行房子的造型設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能為自己的小房子編一個(gè)相應(yīng)的故事。教學(xué)重點(diǎn)：

以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。教學(xué)難點(diǎn)：

在材料基礎(chǔ)上對(duì)房子的造型設(shè)計(jì)與色彩裝飾。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置學(xué)生收集各種紙盒、紙筒、瓶子等。帶彩紙、彩泥、水彩筆、剪刀、雙面膠。

2、教師準(zhǔn)備一些“童話里的小屋”的故事及錄像資料，準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場(chǎng)景，各種材料制作的范作若干。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

1、教師講“白雪公主”的故事，隨著故事的發(fā)展，出示教師制作的各種小房子，并打開(kāi)門(mén)、窗、讓學(xué)生看到里面住的是誰(shuí)、有什么擺設(shè)。

2、請(qǐng)學(xué)生欣賞以“童話里的小屋”為主體的錄像資料，然后請(qǐng)學(xué)生自由討論：你最喜歡那種類型的房子？喜歡什么樣的屋頂？什么樣的門(mén)、窗？怎樣的色彩？

3、根據(jù)自己帶的材料思考：你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的房子？屋頂什么樣？怎么做？（加上或剪出）門(mén)、窗分別做在哪里？（能開(kāi)嗎？）

二、發(fā)展階段：

1、如果屋頂是選擇剪的方式來(lái)制作，那你能夠想出幾種制作方法？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論找出多種改造方法。

2、教師演示怎樣將紙盒完整的拆開(kāi)并反過(guò)來(lái)重新折好、粘牢。演示最難的一種改造房頂?shù)姆椒ㄒ允箤W(xué)生舉一反三。具體示范一下怎樣做能打開(kāi)的門(mén)、窗。

3、請(qǐng)學(xué)生幫忙利用多種裝飾手法進(jìn)行“內(nèi)、外裝修”。

三、設(shè)計(jì)制作、鼓勵(lì)創(chuàng)新：

小組合作、利用好自己準(zhǔn)備的材料制作“童話里的小屋”。

1、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異、能力，讓學(xué)生自由選擇撕貼、泥捏、繪畫(huà)或各種手法相結(jié)合構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。

2、學(xué)生制作過(guò)程中，教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每一個(gè)學(xué)生享受成功的樂(lè)趣。

四、將制作好的作品擺放在老師制作的場(chǎng)景中，每一組上來(lái)講講自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童話故事發(fā)生？

五、收拾與整理。課后拓展：

回家后請(qǐng)學(xué)生思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？ 札記：

小小的紙盒在學(xué)生的精心設(shè)計(jì)與制作下，呈現(xiàn)出多姿多彩的童話世界：有的精致，有的大氣，有的簡(jiǎn)潔，有的華麗??有一組的學(xué)生先編了一個(gè)故事，然后每人制作了一座反映故事情節(jié)的小房子，而且每座房子周?chē)籍?huà)有樹(shù)、操場(chǎng)、汽車(chē)等環(huán)境，每座房子都根據(jù)其用途作了精致的“里、外裝修”，打開(kāi)“醫(yī)院”的門(mén)可以看到躺在床上的“病號(hào)”，小區(qū)門(mén)口還有“保安”??充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。我認(rèn)為這種豐富的效果并不來(lái)源于技法的講解與示范，而是由于在制作前師生間大量的“根據(jù)房子講故事”和“根據(jù)故事選房子”的游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們敢想、敢做，善于在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合力解決問(wèn)題，最后才展現(xiàn)出如此好的效果。