第一篇：2017春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課祥子買車性格分析教學(xué)設(shè)計(jì)

《祥子買車》教學(xué)設(shè)計(jì)（性格分析）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“硬棒、貧嘴惡舌、端詳”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者通過細(xì)致刻畫人物的外貌及心理來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。

3、感悟作者語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者通過細(xì)致刻畫人物的外貌及心理來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者語(yǔ)言的魅力。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1930年老舍先生從英國(guó)回來，面對(duì)滿目瘡痍的祖國(guó)，他的作品的格調(diào)開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是那個(gè)時(shí)期的作品。《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和批判。今天，我們就走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況，理解課文主要內(nèi)容。

1、昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了，提出來大家共同解決。師生共同掃清字詞障礙。

2、誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？指名學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，總結(jié)本文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)祥子的性格特征。

出示中心話題：下面同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，按照課文的敘述順序，說一說老舍筆下的祥子是個(gè)怎樣的人。

1、小組交流。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生：祥子身材高大，身強(qiáng)力壯。從課文開頭對(duì)祥子的外貌描寫體會(huì)出來。教師：正是祥子的身體健壯，有著拉車的良好身材基礎(chǔ)，因此他對(duì)自己、對(duì)未來充滿了 1 自信，充滿了希望。

學(xué)生：祥子很淳樸，從“他確乎有點(diǎn)像一棵樹，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣”可以看出來。祥子剛開始進(jìn)入城市時(shí)，還保留著農(nóng)民特有的純樸。

祥子淳樸，還可以從后來他租車?yán)嚂r(shí)的姿態(tài)可以看出來。跑得快，座兒舒服，安全。跟別的拉車的不一樣。

教師：祥子是從鄉(xiāng)野的泥土中生長(zhǎng)出來的，身上仍保留著許多農(nóng)民的純樸特點(diǎn)。即使他穿著白布褲褂，站在同行里，也是徹里徹外的農(nóng)民。他的所作所為，無論在性格上還是在德行上，都保持著那種由鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)的一切。

學(xué)生：祥子有心眼兒，有理想。當(dāng)他有自己的打算時(shí)，不好向別人講，不喜歡和別人討論，還有買新車時(shí)和老板的討價(jià)還價(jià)。

他想買一輛屬于自己的新車，做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者，創(chuàng)立新的生活。從“猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天??但是，他下了決心，一千天，一萬(wàn)天也好，他得買車！”

教師：車是屬于自己土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個(gè)靠得住的東西，祥子的心里才踏實(shí)，才覺得生活有了著落。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著讀。

學(xué)生：祥子不怕吃苦。為了湊足一百塊錢，他整整拉了三年車。他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車。

指導(dǎo)朗讀最后自然段，體會(huì)祥子買車后的激動(dòng)的心情。

教師總結(jié)：整篇課文里祥子沒有多少語(yǔ)言，我們可以看出祥子是沉默寡言而內(nèi)斂的青年，他憑借著自己的眼光，自己的聰明，一步步實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。他這種奮發(fā)向上的精神值得我們學(xué)習(xí)。

四、拓展理解。

教師適當(dāng)補(bǔ)充一些資料，了解祥子買車、失車三起三落的坎坷經(jīng)歷，以及軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘生活。

五、作業(yè)。

1、課外閱讀長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》。

2、有條件的觀看電影《駱駝祥子》。

第二篇：《祥子買車》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、教材分析

《祥子買車》是冀教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元——《老舍文化單元》中的一篇略讀課文，節(jié)選自老舍的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》的第一章節(jié)。

主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村到城市，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這以行當(dāng)，渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者，這是他的愿望，希望。經(jīng)過三年的努力奮斗，他終于買上了車。

2、學(xué)情分析

由于《駱駝祥子》這部小說所寫的時(shí)代距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)理解祥子的悲慘命運(yùn)尤為重要。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

(1)正確、流利、有感情的朗讀課文

(2)了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。

(3)感悟作者語(yǔ)言的魅力。

過程與方法

(1)課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力

(2)通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)

4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、查找當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料

2、多媒體課件

三、教學(xué)步驟

一、引入

師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動(dòng)的筆觸，一起瀏覽了濟(jì)南冬天的美麗的風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子

師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰(shuí)來同大家分享

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的性格及其命運(yùn)做好鋪墊

師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠(chéng)實(shí)，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實(shí)現(xiàn)了他的愿望了嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《祥子買車》

二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、檢查預(yù)習(xí)

(1)小組讀課文

要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時(shí)候，盡量不要讀錯(cuò)任何一個(gè)地方，如果一次讀不順，或者有讀錯(cuò)字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯(cuò)的字和容易讀錯(cuò)的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進(jìn)行。

(2)小組糾正字音，隨機(jī)抽查

(3)全班糾正字音，隨機(jī)抽查

2、通讀全文

小組隨機(jī)找學(xué)生按自然段輪流讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本問篇幅較長(zhǎng)但由于時(shí)代的不同，會(huì)給學(xué)生帶來一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。

三、品味語(yǔ)言，體會(huì)祥子的性格特征

快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個(gè)怎樣的人?從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會(huì)這讀一讀，說說自己的感受。

1、自讀自悟

2、小組交流

3、全班交流。

(1)農(nóng)民的淳樸品質(zhì)

A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切

他確乎有點(diǎn)像一棵樹，堅(jiān)默，而又有生氣。

B他對(duì)外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質(zhì)樸

他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒;他把連仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。

C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車

車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個(gè)靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。

D理想實(shí)現(xiàn)后，激動(dòng)地心情

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到歌偏僻地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車

自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，知識(shí)躲到一個(gè)僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動(dòng)成果

(2)能吃苦耐勞

在開始拉車時(shí)，他的交脖子腫得想兩個(gè)瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。

(3)為了理想堅(jiān)持不懈

整整三年，他湊足了一百塊錢!

三年的時(shí)間，一千多個(gè)日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。

設(shè)計(jì)意圖：

四、回顧全文，體味語(yǔ)言

著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對(duì)老舍先生的文筆有什么體會(huì)?

(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

對(duì)祥子的外貌有著細(xì)致的描寫，臉上的的每一個(gè)特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容

(2)心里描寫

祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語(yǔ)言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言特色

五、拓展閱讀

1、有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說說你的理解。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來闡述對(duì)作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2、作業(yè)

經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎?課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學(xué)生閱讀小說的興趣。

四、板書設(shè)計(jì)

祥子買車

農(nóng)民的淳樸品質(zhì)

能吃苦耐勞

為了理想堅(jiān)持不懈

課后檢測(cè)

一、看漢字寫拼音

()()()()

疤痕、租賃、瓠子、鈴鐺

二、老舍筆下的祥子是個(gè)什么樣的人?

第三篇：2017年春六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

2017年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

紅星小學(xué)黃貴華

一、基本情況:

本學(xué)期有學(xué)生27人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但后進(jìn)生的惰性較明顯，時(shí)時(shí)需要他人的提醒，并且學(xué)生比較急躁，這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問題。

二、教學(xué)成績(jī): 在這一學(xué)期以來，為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了一下工作:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生，理解學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng)，形成學(xué)生之間，師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

3、評(píng)價(jià)與改作:及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，及時(shí)查缺不漏，盡量做到當(dāng)面批改，及時(shí)補(bǔ)差。

4、組織好每次單元測(cè)驗(yàn)，及時(shí)批改、總結(jié)、評(píng)價(jià)、更正。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí)，評(píng)價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，少批評(píng)，多教育，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo):班上差生人數(shù)多，補(bǔ)差是一個(gè)更加艱難的任務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、存在問題:

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練落實(shí)。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)后進(jìn)生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

總之,以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高。

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)《春之古韻》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)的意境、體會(huì)作者的情感。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力、想象能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析能力。

3、、情感價(jià)值與態(tài)度：了解中國(guó)古代詩(shī)歌的重要性，陶冶學(xué)生美的情操。

二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩(shī)歌的能力

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，在春眠不知曉，處處聞啼鳥的詩(shī)句中走進(jìn)春的世界。（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，伴著柳枝搖曳，伴著春花競(jìng)放，激發(fā)興趣，引入正軌）

二、介紹學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法

介紹平常詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一般流程：讀詩(shī)→解詩(shī)→悟詩(shī)→賞詩(shī)→讀詩(shī)（背誦

二、學(xué)習(xí)三首古詩(shī)

1、讀詩(shī)（利用多媒體展現(xiàn)詩(shī)句說對(duì)應(yīng)的圖景，快樂地學(xué)習(xí)）

2、解詩(shī)

1）詩(shī)歌的背景，作者

2）詩(shī)歌的大意

3）根據(jù)詩(shī)歌所繪景物尋找作者的游蹤（或者尋找作者的情感思路）

三、練習(xí)：

1、《春夜喜雨》里的“雨”是如何表達(dá)詩(shī)人情感的？

2、《錢塘湖春行》中詩(shī)人的行蹤如何？你能帶我們?nèi)プ咭惶藛幔?/p>

3、《江南春》為什么以“江南春”為題？

4、請(qǐng)同學(xué)嘗試以畫來展現(xiàn)古詩(shī)所展現(xiàn)的春之古韻。

第五篇：2017春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

《黃河頌》

【晨讀在線】

l 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——王維

l 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o

l 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?！踔疁o l 君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?！畎?l 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎?l 黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫入襟懷間?！畎?/p>

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、用普通話準(zhǔn)確流利、充滿感情地朗誦本詩(shī)；

2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族頑強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的偉大精神；

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族頑強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的偉大精神

【課前預(yù)習(xí)區(qū)】

【資料助讀】

1、走進(jìn)作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以求深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、《黃河大合唱》：《黃河大合唱》是光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，詩(shī)人通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，以激發(fā)全國(guó)人民的抗日激情?！饵S河大合唱》共有8個(gè)樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

（一）了解背景。同桌交流：我所了解的光未然和《黃河大合唱》。

（二）識(shí)記字詞。初讀詩(shī)歌，自主完成下面的內(nèi)容。（1）給下列加點(diǎn)的字注音

高山之巔（）

驚濤澎湃（）

萬(wàn)丈狂瀾（）

濁流宛轉(zhuǎn)（）（）

屏障（）

哺育（）

體魄（）

滋長(zhǎng)（）

（2）理解并積累下列詞語(yǔ)

巔

澎湃

狂瀾

屏障

哺育

體魄

滋長(zhǎng)

（三）評(píng)價(jià)概括。用一個(gè)句子來評(píng)價(jià)該詩(shī)內(nèi)容?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、讀一讀

（一）一讀：讀通詩(shī)義。自由通讀這首詩(shī)，初步感受本詩(shī)磅礴的氣勢(shì)。

（二）二讀：讀好停頓、重音。

提示：朗讀時(shí)注意把握停頓和重音，力爭(zhēng)讀出黃河滾滾奔騰的氣勢(shì)，力爭(zhēng)讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、同仇敵愾偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

1、讀好停頓。①一般停頓。詩(shī)節(jié)間要有稍長(zhǎng)停頓，次之是句節(jié)間的短暫停頓。②句斷意連。這是用氣上的技巧，也是個(gè)別句子間的表意要求。就是說誦讀中兩個(gè)句子雖然斷了，但讀時(shí)卻要讀出意義的照應(yīng)。③領(lǐng)起字拖音：如：因?yàn)樵?shī)人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時(shí)候應(yīng)該把聲音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。④重點(diǎn)句。如：“啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！”兩句反復(fù)，要讀出不同，后句要比前句讀得更舒緩，更深沉。或者讀得更高亢。（允許不同的讀法）

2、讀好重音。為了表達(dá)的需要，有些句子中的詞語(yǔ)需要重讀，發(fā)音時(shí)吐字要有力量。如：驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！跋啤弊謶?yīng)重讀。因?yàn)椤跋啤弊植粌H寫出了黃河奔流的動(dòng)態(tài)：掀起萬(wàn)丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢(shì)驚人，所以讀的時(shí)候要讀出黃河奔流的高低起伏。（3）動(dòng)作輔助。為了感情表達(dá)的需要，除了用聲音表達(dá)外，有時(shí)還需要用動(dòng)作輔助，幫助抒發(fā)情感。

（三）三讀：讀出感情。

全班來一次大合作，請(qǐng)一位同學(xué)來讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段，女同學(xué)一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學(xué)讀第二節(jié)“啊黃河”，全班讀第三個(gè)“啊黃河”。注意！讀好關(guān)鍵詞，讀出情感，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族的思想感情。

舉例：詩(shī)人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句。三個(gè)“?。↑S河！”的內(nèi)容第一個(gè)可以讀得舒緩、深沉，因?yàn)樵?shī)人從歷史貢獻(xiàn)這一角度來贊美黃河，既然是搖籃，那么讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出舒緩與深沉之情。第二個(gè)“??！黃河！”呢？詩(shī)人從黃河的地理優(yōu)勢(shì)出發(fā)把黃河比作巨人，巨人高大威猛，讀的時(shí)候，應(yīng)把巨人的偉大堅(jiān)強(qiáng)讀出來，第三個(gè)“啊！黃河！”以飽滿激動(dòng)的感情讀，理由是詩(shī)人從黃河的流域?qū)拸V：“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”來寫，這是詩(shī)人抒發(fā)感情的高潮，所以讀的時(shí)候，感情越讀越激昂。

“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地，劈成南北兩面?！边@幾句的讀法：總起句停頓略長(zhǎng)，后面的四個(gè)分句應(yīng)注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔、劈“的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

二、背一背

請(qǐng)同學(xué)們交流速背方法并快速背誦。

（用背誦強(qiáng)化自己的理解。提示：好的詩(shī)詞是珍珠，是寶玉，而背誦能把這些珍珠與寶玉占為己有，讓我們把它記在心里。）

【互動(dòng)探究區(qū)】

【探究活動(dòng)一】

1、小組合作品讀：：

（1）品詞。發(fā)現(xiàn)自己喜歡的一個(gè)字或者一個(gè)詞，說說它的美妙之處。比如：“把中原大地，劈成南北兩面?！敝械摹芭币?yàn)椋?/p>

（2）品句。發(fā)現(xiàn)自己喜歡的一個(gè)句子，給出喜歡的理由。比如：“向南北兩岸,伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”（3）品藝術(shù)手法。本詩(shī)精妙之處比比皆是，藝術(shù)手法更是高超絕倫，請(qǐng)任選角度加以欣賞?！咎骄炕顒?dòng)二】

（1）本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）詩(shī)歌第一節(jié)即開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請(qǐng)歸納出作者歌頌了黃河的什么精神？（3）詩(shī)句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？“望”的作用是什么？

（4）文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把“頌黃河”部分劃分為幾個(gè)層次?分別是從哪些角度對(duì)黃河進(jìn)行贊頌的？

（5）詩(shī)人稱黃河是“中華民族的搖籃”，“我們民族的屏障”，如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”？如果把“搖籃”改作“燈塔”，可以嗎？

【拓展延伸區(qū)】

一、寫一寫

模仿該詩(shī)，以《家鄉(xiāng)的小河》為題，寫一首小詩(shī)。二.黃河之水天上來 若把祖國(guó)比作昂首挺立的雄雞，黃河便是雄雞心臟的動(dòng)脈。黃河流程約5500千米，流域面積達(dá)75萬(wàn)平方千米，上千條支流與溪川猶如無數(shù)毛細(xì)血管，源源不斷地為祖國(guó)大地輸送著活力與生機(jī)。

古詩(shī)“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，形象地描繪出黃河源頭之遠(yuǎn)，流程之長(zhǎng)。約古宗列渠是黃河的發(fā)源地，位于青藏高原巴顏喀拉山的北麓。從這里汩汩流出的泉水，順山勢(shì)匯聚成溪。平緩處，溪水清澈見底，倒映的雪峰、流云清晰可見；湍急處，溪水與碎石碰撞，聲音如走馬搖鈴，清脆悅耳。

沿東南走向，淙淙小溪前行幾百千米后，折向西北，途中不斷吸納各地匯聚而來的支流，水量變大，能量增加，逐漸形成一條氣勢(shì)磅礴的大河，穿梭在高山峽谷之間。

在青藏高原和黃土高原的交界處，洶涌澎湃的黃河飛躍而下。這一段有不少峽谷，水流落差很大，為修建水電站提供了得天獨(dú)厚的條件。劉家峽、李家峽、龍羊峽等水利樞紐就聳立在這里。

著名的劉家峽水電站不僅是整個(gè)西北電力網(wǎng)的樞紐和核心，也是黃河流域的著名景觀。大壩約有40層樓房那樣高，將上游下來的河水?dāng)r截聚集，用以源源不斷地發(fā)電。到了雨季，蓄水過多，就要開閘泄洪，水流爭(zhēng)先恐后地從閘門咆哮而出，猶如發(fā)怒的雄獅，又似咆哮的巨龍，只覺得地動(dòng)山搖、震撼心魄。此時(shí)，舉目上望，蒸騰的水汽像云霧一般在空中盤旋繚繞，形狀如蘑菇，似竹筍??姿態(tài)萬(wàn)千，隨風(fēng)變幻。

黃河之水不僅可以發(fā)電，還可以灌溉。在干旱的內(nèi)蒙古，黃河塑造了有“塞上米糧川”美稱的河套平原。豐收時(shí)節(jié)，河套平原麥浪滾滾，瓜果飄香。從空中俯視，渠道縱橫，萬(wàn)頃良田如同排列整齊的棋盤、精巧別致的折扇，又像精心編織的地毯。

春秋季節(jié)，在黃土高原一帶，可以欣賞到“黃河夕照”的景觀。極目千里高原，蒼茫的黃沙捧托著火紅的太陽(yáng)，疏落有致的溝壑在陽(yáng)光的斜射下形成間隔不等的陰影。四周靜寂無聲，只有沉重的水流聲，節(jié)奏分明。由遠(yuǎn)而近，河面映現(xiàn)的色彩不斷變幻，火紅、紅黃、淡黃??層次非常分明。偶爾，遠(yuǎn)處的天邊升起一兩柱淡淡的炊煙，便會(huì)欣賞到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美妙畫面。倘若幸運(yùn)，還可以見到近乎絕跡的羊皮筏子。坐標(biāo)筏子，聽艄公哼著小調(diào)，順著平緩的水流，安全地漂到對(duì)岸。

歷史上，黃土高原曾經(jīng)森林茂密，水草豐美，是我們祖先生息繁衍、耕作居住的地方。后來，氣候的變化和無節(jié)制的開墾放牧，使得黃土高原的植被不斷遭到破壞，土壤結(jié)構(gòu)變得疏松，草木也越來越稀少。大量的泥沙被沖進(jìn)河里，清清的河水失去最初的靈秀清澈，成了一條真正的“黃”河。古人稱黃河是“一石水，六斗泥”，專家們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年從黃土高原輸入下游的泥沙竟達(dá)16億噸。更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力不斷下降。有人沉重地說，黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液。治理黃河，首要的任務(wù)就是制止水土流失。

黃河的中游，兩岸山峰聳立，峽窄水急，形成許多奇異的景觀。壺口懸瀑，位于山西吉縣縣城西南25千米處。此處兩岸夾山，河道狹窄，滾滾黃河奔流到此，倒懸傾注，波飛浪滾，驚濤怒吼，震耳欲聾，如同巨壺沸騰，最充分地體現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)，成為著名的旅游景點(diǎn)。

滔滔河水進(jìn)入下游，隨著地勢(shì)變得平緩，它的流速也慢了許多。泥沙便慢慢沉積下來，使下游的河床不斷抬高，有的河段竟然高出地面10米以上，成了舉世聞名的“地上河”。一旦中上游雨水過多，洪水便有泛濫的危險(xiǎn)。歷史記載，黃河下游曾先后發(fā)生過1500多次大決口，造成沿岸人民流離失所。

黃河劈山開地東去，快入海時(shí)已顯得步履沉重，只能緩緩地向前推進(jìn)。當(dāng)與海水相遇時(shí)，受到潮水的頂托，一部分泥沙便積淀在入?？?，形成堅(jiān)硬的河崗。為了越過這道河崗，遠(yuǎn)道而來的水流至此又突然抖擻精神，騰躍而起，橫激起一道水墻。伴隨著陣陣悶雷般的轟鳴，高高翻滾的巨濤鼓動(dòng)騰躍，宛如一條出海蛟龍。至此，黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個(gè)省區(qū)，注入渤海，完成了曲折壯麗的行程。

黃河無私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，人們把它稱為“母親河”。

讀后感悟

【作業(yè)超市】

一.閱讀關(guān)于黃河的文章，并做摘抄； 二.完成本課練習(xí)冊(cè)。