第一篇：淺談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果

教師培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，沒課的時候就去李開玲老師、邢瑞祿老師等青年教師的課，互相學(xué)習(xí)，聽了之后，評評課，指出他們的優(yōu)點，也直言不諱的指出他們的不足之處，特別是邢老師，年輕有為，但是實踐經(jīng)驗上還是存在一定的差距，又

專題講座

淺談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，不少數(shù)學(xué)教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作了積極的探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗，并取得了一定的成績。在教學(xué)方法上要不斷探索、創(chuàng)新，只有這樣才適應(yīng)我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。下面我粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點收獲。

一 明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)目的，就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo)，并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”“形成用數(shù)學(xué)的意識”。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)，因為它是考核學(xué)生成績和檢查、評估教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

二 切實抓好課堂教學(xué)，進一步提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。

1．注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者”，說明“好學(xué)”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。

在教學(xué)活動中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：（1）對教師外表形象的期待；（2）對教師言談舉止的期待；（3）對教師課堂教學(xué)的期待。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。

學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的愿望。作為教師就應(yīng)該認真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2．改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式，違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。

長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：（1）課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見；（2）利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。由于教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會，也要幫助學(xué)生會學(xué)。不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，這樣才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果；（3）運用探究式教學(xué)。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)主動參與。

三 重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能，例如：（1）在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；（2）怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；（3）怎樣學(xué)會歸納要點、重點；（4）遇到不懂的地方怎么辦；（5）別的同學(xué)回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。

“說”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性?！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識具體運用到學(xué)習(xí)活動中去。

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，我們應(yīng)緊跟時代的步伐，大力推進中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。

第二篇：教學(xué)成果

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作文入門“雙管齊下”

小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學(xué)對寫作文有“無從下手”的感覺，那么如何引導(dǎo)三年級學(xué)生“作文入門”呢？我是從課堂和課下兩個方面來進行作文訓(xùn)練的。

一、課堂“三部曲”

1、模仿。如課本中的范文《好阿姨》、《我的自畫像》等，學(xué)生讀得懂，也容易模仿，可以寫出《好媽媽》、《自我介紹》等相似的習(xí)作。程度好的同學(xué)大約二十分鐘就可以完成這樣的一篇習(xí)作草稿。

2、修改。三年級學(xué)生剛剛開始寫作文，要讓他們自己修改就更難了，所以主要是老師指出毛病。主要包括錯別字、標(biāo)點符號、句子是否通順、內(nèi)容是否完整等方面。老師指出之后，學(xué)生拿回去自己進行修改。

3、謄寫。把修改好的草稿內(nèi)容謄寫到作業(yè)本上，注意作文的寫作格式、書面的干凈整潔，書寫要認真。

二、課下“聽說讀寫”

我記得自己上學(xué)時，有段時間，語文課本封面上就赫然印著“聽說讀寫”四個大字，由此可見，聽說讀寫在語文中的重要性。

1、多聽

可以是同學(xué)的談話，朋友講的故事，鄰居間的說笑，也可以是新聞、廣告等等。聽過之后要記下來，還可以寫寫自己的感受。

2、多說

把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。我在教學(xué)生寫作《我的家》時就是這樣做的。

3、多讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學(xué)生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，奠定基本的閱讀量。在三年級作文教學(xué)中，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。我班的學(xué)生每人都有自己的作文書，有的是《作文起步》、有的是《作文入門》等。

4、多寫

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

在作文教學(xué)中，我這樣做了，而且學(xué)生的作文水平有了一定的提高，我相信，只要自己堅持下去，就一定會有更多的收獲。

第三篇：教學(xué)成果

音樂教學(xué)課堂隨筆

音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么?在豐富實際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達方法。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點頭等;在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時間，但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。

第四篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文（推薦10篇）

篇一：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探究論文

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探究論文

擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進行教學(xué)。認真回顧這些年的教學(xué)工作，從那天聽了周峰教授的講座后，現(xiàn)對自己的觀點和想法進行表述如下：

第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進行演繹，自主、合作地獲取知識。

第二，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備。

第三、尊重個體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級第一學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。

第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。

第五、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的7（9）班中，7（9）的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如秦坤同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)作業(yè)做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。而7（9）班的學(xué)生有好幾個基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一個學(xué)期來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。

因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)多有效的組織老師集體備課，共同提高，共同探討如何上好一節(jié)課。

6、誠實守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

7、課外作業(yè)不一定要多，盡量做到課堂訓(xùn)練，課堂輔導(dǎo)，課堂批改。

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多鼓勵，多認可，能公平，公正，客觀的對老師以表示肯定。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨，更不是扣錢，或者是罰錢。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功。

篇二：提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究論文

提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究論文

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性

初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)該善于使用各種先進的教學(xué)手段和教學(xué)理念，不僅要使教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時要展開對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效評價。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師普遍將教學(xué)重點放在學(xué)生成績的提高上，教師應(yīng)該一改這種思想，從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面進行綜合考慮，對初中教學(xué)有效性展開綜合性分析。作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系，與此同時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高促進了教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，這也是素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)的一項新要求。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到教學(xué)有效性提高的作用。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中始終存在一些列的問題，要想使這些問題與弊端得到解決，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)手段不斷提高教學(xué)的有效性。縱觀多年以來的教學(xué)實踐，初中教學(xué)有效性的提高需要通過以下幾個方面得到實現(xiàn)。

（一）合理創(chuàng)建教學(xué)情境

教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)該重視對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分意識到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是十分乏味的，學(xué)生在教學(xué)課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中等一系列問題，如果這些問題不能得到及時的解決，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高將會受到嚴(yán)重的阻礙。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入分析不同的教學(xué)方式，將存在于課堂中的問題提出來，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一種輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。同時教師還應(yīng)該將書本中的知識與實際生活中的情況聯(lián)系在一起，加強與學(xué)生之間的交流與溝通，尋找與學(xué)生興趣相適應(yīng)的教學(xué)方式，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生自學(xué)能力的'培養(yǎng)充分重視，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點進行總結(jié)與歸納，掌握各種類型的例題，在這一過程中，學(xué)生分析問題與解決問題的能力都會得到相應(yīng)的提高。除此之外，教師還可以為學(xué)生提出一些問題，提出問題之后教師不必立刻將問題的答案給學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的時間思考，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，幫助學(xué)生形成正確的解題思路，這樣學(xué)生就能通過自己的一番努力得到問題的答案。自學(xué)能力在形成的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注細節(jié)性的問題，并利用學(xué)生的自學(xué)能力將問題引到其他學(xué)科中，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提高。

（三）注意選擇教學(xué)方式

隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念已經(jīng)更加成熟，各種教學(xué)方式都可以運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等教學(xué)方法的有效運用，最終必將取得理想的教學(xué)效果。目前的初中教學(xué)中始終存在著雜亂無章的現(xiàn)象，教師如果可以通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué)，并結(jié)合原有的教學(xué)計劃和目標(biāo)對教學(xué)任務(wù)進行完成，讓學(xué)生在分析與討論中獲得問題的答案，這樣教學(xué)有效性將會得到顯著的提高。

（四）合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

近年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在初中教學(xué)課堂中得到了普遍使用，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用使在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，教師應(yīng)該對多媒體教學(xué)課件進行充分的開發(fā)利用。大量教學(xué)研究實踐證明，利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在多媒體教學(xué)課堂中，學(xué)生可以通過對圖畫等的觀察形成抽象性思維，進而將其與教材知識點結(jié)合起來，那么教學(xué)有效性將會得到極大的提高。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，就要合理創(chuàng)建教學(xué)情境，對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)，選擇與學(xué)生實際情況相符合的教學(xué)方式，并對多媒體教學(xué)設(shè)備進行合理使用，那么，最終必將會使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的目的得到實現(xiàn)。

篇三：淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂效率論文

淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂效率論文

作為一名數(shù)學(xué)教師，多年來我感覺最突出的問題就是：教師教得很辛苦，而學(xué)生的積極性并不高，學(xué)生接受知識的速度和效率遠沒有達到應(yīng)有的效果。下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂效率談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、營造融洽輕松的課堂氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不可能在壓抑的.環(huán)境中產(chǎn)生，有資料證明，人在輕松愉快的環(huán)境下思維更為活躍，接受事物也更快。在課堂上教師不能只顧自己高高在上地講解，而應(yīng)用心與學(xué)生平等地交流，虛心聽取學(xué)生意見，營造輕松愉快的課堂氛圍！

二、創(chuàng)造趣味性的課堂教學(xué)

1、語言方面

語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的工具，是教學(xué)工具的基本方式，在課堂教學(xué)中，一成不變的語調(diào)、干巴巴的語言使課堂顯得枯燥、貧乏、無味，只會讓學(xué)生聽得昏昏欲睡，而有趣的內(nèi)容加上生動的語言則會相得益彰。我們可以采用輕重緩急、抑揚頓挫的語調(diào)吸引學(xué)生；可以引用當(dāng)下流行、新鮮、時尚的詞語給課堂帶來一抹生機；可以采用修辭、諧音或風(fēng)趣的語言等給課堂增添一縷幽默。

2、內(nèi)容方面

（1）把涉及的內(nèi)容問題情境化

有趣生動的問題情境可以誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）把涉及的內(nèi)容生活化

貼近生活，回歸生活，汲取學(xué)生切身的生活體驗，使學(xué)生真正認識到所學(xué)知識就在身邊，從而增加學(xué)習(xí)的樂趣。

3、教學(xué)手段方面

在教學(xué)手段上，可以采用多種教學(xué)工具，給學(xué)生形象化的感官效果。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)采用以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為核心的多樣化的教學(xué)方法，使課堂更精彩，教學(xué)更有效。

1、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在自覺狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得知識的新型學(xué)習(xí)方式。

2、合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)理論研究認為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即：合作、競爭和個人學(xué)習(xí)。其中最佳情境就是合作的學(xué)習(xí)情境。合作學(xué)習(xí)能增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的自信心，從而創(chuàng)造一種積極向上、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂效率。

3、探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生圍繞某個問題自主探究學(xué)習(xí)的過程。在整個教學(xué)過程中教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中提高效率，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生大膽突破條條框框的束縛，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇四：如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文

摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識點。通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。

關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高

隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點,課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強調(diào)傳授給學(xué)生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動的被動接受體,缺乏應(yīng)有的體驗并逐漸喪失興趣。

篇五：如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文

1.加強教師的情感投入,注重教材的情感體驗。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。除此之外,教師還要善于把握、挖掘教材本身所蘊含的情感因素。一方面要充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力,即其抽象美、邏輯美,結(jié)合一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識,進而把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,要用生動、活潑、形象、富有情趣、感染力和幽默感的語言來表達教材內(nèi)容中的情感,活躍課堂氣氛,利用情境烘托出良好的教學(xué)氣氛,達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。這樣,就會使學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,從而真正理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義,提高學(xué)習(xí)樂趣。

2.掌握系統(tǒng)論的基本原理。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本和教師教學(xué)的依據(jù),教師的教材觀直接影響教學(xué)的最終效果。因此,教師必須掌握系統(tǒng)論的基本原理,形成系統(tǒng)的教材觀。第一,避免孤立地講授知識點。即在講授一個知識點時,并不是局限于原地不變,而是追溯它的源頭,擴展它的外延,進行縱向和橫向的旁征博引,力爭把一個新知識點講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識點。第二,靈活地看待教材結(jié)構(gòu)。即為了充分展示一個知識點,將教材前后的知識相聯(lián)系,用后面的知識來鞏固前面的知識,用前面的知識來提示后面的知識,打破教材固有的結(jié)構(gòu)。

3.加強學(xué)生思維鍛煉。第一,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性。一方面擺脫對概念、定義的機械背誦,通過理解概念的形成過程弄清楚知識的實質(zhì),培養(yǎng)概括能力和理解能力;一方面引導(dǎo)學(xué)生在弄清楚定理和公式的基礎(chǔ)上,把握住條件結(jié)論的邏輯聯(lián)系,理清定理、公式與其他知識之間的相互關(guān)系,從而將知識的邏輯結(jié)構(gòu)了然于心。引導(dǎo)學(xué)生通過深刻思考、分析問題,抓住解決問題的規(guī)律,達到觸類旁通、以點帶面。第二,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫固定思維程序和模式的禁錮,克服思維定式,教學(xué)他們具體情況具體分析,根據(jù)學(xué)習(xí)中各種條件的變化及時轉(zhuǎn)換思維角度,靈活調(diào)整思路,積極運用辯證思維的方式具體分析和處理學(xué)習(xí)中遇到的各種習(xí)題和難點。同時,鼓勵學(xué)生一題多解,掌握一類題的變化規(guī)律,充分進行聯(lián)想和發(fā)散思維,從而具備進退自如的思維能力和解決問題的能力。第三,培養(yǎng)學(xué)生思維的`敏捷性。在理解數(shù)學(xué)概念、定理、公式的時候,不能死記硬背,而應(yīng)該在數(shù)學(xué)語言的教學(xué)上將自然語言、符號語言、圖像語言有機結(jié)合,相互印證,并通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。第四,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。在教學(xué)上采取鼓勵政策,充分調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生自己根據(jù)教材的要求和學(xué)習(xí)階段的要求主動變更條件編出新題,并在活用定理的基礎(chǔ)上,進一步引申、演化,體會其中的共性與特殊性,同時通過對結(jié)論變化的考察掌握其中的規(guī)律。

4.減少作業(yè)量,改革作業(yè)批改方式。布置、批改作業(yè)既是教師檢驗教學(xué)成效、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段,也是幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)效果、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、鍛煉自學(xué)能力的重要途徑。第一,布置作業(yè)“少而精”?！吧佟笔菫榱私o學(xué)生留出正常休息、娛樂、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間。應(yīng)試教育下,不少教師認為學(xué)生們不應(yīng)該拿時間去娛樂?！熬笔且ＷC少量的作業(yè)同樣能夠達到作業(yè)的目的和效果,這就要求教師要下工夫、用心思,把作業(yè)布置到點子上。第二,批改作業(yè)要靈活便捷。比如,簡單作業(yè)隨堂改:在講授了新的知識點后,如果作業(yè)比較簡單和易于掌握,就要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),然后組織學(xué)生進行集體討論,得出答案,最后集中統(tǒng)一批改,達到及時鞏固、查漏補缺的目的。通過批改作業(yè),既能幫助學(xué)生、了解學(xué)生,又能促進學(xué)生、鍛煉學(xué)生。

篇六：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方法淺談?wù)撐?/strong>

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方法淺談?wù)撐?/p>

[摘要]表述一個數(shù)學(xué)內(nèi)容，常常有直觀易懂與抽象難懂之分。教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征把抽象的概念，一般的規(guī)律，不易領(lǐng)會的數(shù)學(xué)思想，較難掌握的問題方法，用形象的語言描述出來，以提高語言表達的直觀效果。教師應(yīng)注意挖掘日常生活、生產(chǎn)中的實例，進而將貼切生動的比喻、形象直觀的語言自然地植入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這將使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得鮮活，課堂充滿生機。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)，為什么會出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)得累、教師教得也累”的狀況，究其原因，缺乏生機的教學(xué)狀態(tài)、缺乏靈性的教學(xué)手段以及缺乏情感的教學(xué)課堂是原因之一。要增強中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，就必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“開放化、直觀化、挫折化”等方面下功夫。

一、開放性的教學(xué)方法

開放的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的本質(zhì)區(qū)別在于學(xué)生能否主動的學(xué)習(xí)。主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理積極，思維的靈性處于活躍狀態(tài)，得到的數(shù)學(xué)知識是活的。如此則要求教師不能包辦代替，應(yīng)放開學(xué)生的手、腦、口，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，即使學(xué)生的質(zhì)疑及提問與教學(xué)內(nèi)容有些偏差，教師也應(yīng)積極面對，讓學(xué)生把話說完，并引導(dǎo)學(xué)生使其注意力往教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)移。有一位老師在講解菱形的性質(zhì)及面積的計算后，一名學(xué)生舉手問老師：“平行四邊形的面積能否等于兩條對角線積的一半?”這位老師看了一下手表說：“這位同學(xué)的問題比較好，因時間關(guān)系就不研究啦”。課后我找到這位老師與之交流，該老師說，如果我解答他的問題，得浪費幾分鐘的時間，后面的教學(xué)內(nèi)容完不成，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，怎么行?一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否一定要當(dāng)堂全部完成?那要看課堂進展的實際情況，切忌為了趕時間而扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)真的必須那么完整嗎?一節(jié)課中，只要學(xué)生能圍繞所學(xué)內(nèi)容知無不言，言無不盡，始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就是一節(jié)好課，而并不需要環(huán)節(jié)上的面面俱到。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，變學(xué)生為老師，講解他們對教學(xué)內(nèi)容中最感興趣的片斷，發(fā)表他們的見解。例如，在初二講解軸對稱圖形時，上課后教師說，這節(jié)課的內(nèi)容大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，什么是軸對稱圖形?這個問題是由我來講還是由哪位同學(xué)來講?話音剛落，一名學(xué)生立即舉手并走上講臺，只見他展開手中的一個制作精美的軸對稱圖形，讓大家觀看，然后說，大家都知道它是軸對稱圖形，可誰能說出這個軸對稱圖形的特征?停頓片刻后他把圖形對折了一下，再問大家時，大部分同學(xué)說出了軸對稱圖形的定義，這位同學(xué)立即在黑板上寫出軸對稱圖形的定義。這個教學(xué)片斷是短小的，但是它對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的影響將是深遠的。

二、數(shù)學(xué)課堂的直觀化

直觀化的數(shù)學(xué)課堂，能夠化深奧的數(shù)學(xué)問題為淺顯，化抽象的數(shù)學(xué)問題為具體，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且十分有利于學(xué)生對新知識的理解，接受以及思維靈感的激發(fā)。那么，怎樣才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的直觀化?

中學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)育的初級階段，無意注意占重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)，都會引發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的興趣。在教學(xué)活動中，用圖片、實物、教具或電教手段組織教學(xué)，把抽象的知識形象化，引導(dǎo)學(xué)生從直觀逐步過渡到抽象概括，這是中學(xué)生認知心理的需要。這種做法的結(jié)果是，一些抽象的概念和某些較難理解的內(nèi)容就能變?yōu)榭吹靡?，摸得著的直觀形象的東西，在此過程中，學(xué)生把操作、觀察、思維、語言表達有機地結(jié)合在一起，不僅獲得知識、發(fā)展能力，同時也能親身體驗求知的樂趣。

例如，正方形的概念，它建立在矩形與菱形概念的基礎(chǔ)之上，它的產(chǎn)生需要經(jīng)過圖形由靜止到變化的過程。如果學(xué)生不能直接看到圖形的變化過程，對正方形概念的理解將是膚淺的。在講授時，教師制作并演示一個平行四邊形(它的一組對邊是兩根小木棒，另一組對邊是兩根松緊帶)，隨著松緊帶與小木棒的夾角以及松緊帶長短的變化，平行四邊形一會兒變成矩形，一會兒變成菱形，一會兒又變成正方形。這個演示過程象變魔術(shù)似的，學(xué)生的注意力高度集中，完全進入學(xué)習(xí)的意境，能非常順利地歸納出正方形的概念。

表述一個數(shù)學(xué)內(nèi)容，常常有直觀易懂與抽象難懂之分。教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征把抽象的`概念，一般的規(guī)律，不易領(lǐng)會的數(shù)學(xué)思想，較難掌握的問題方法，用形象的語言描述出來，以提高語言表達的直觀效果?？梢?，教師應(yīng)注意挖掘日常生活、生產(chǎn)中的實例，提煉出數(shù)學(xué)模型，進而將貼切生動的比喻、形象直觀的語言自然地植入其中，這將使得數(shù)學(xué)內(nèi)容變得鮮活，數(shù)學(xué)課堂充滿生機。

三、課堂教學(xué)的挫折化

很少經(jīng)受失敗與挫折的青少年，往往比較浮躁，心理卻極其脆弱，一遇到困難和挫折，要么焦躁不安，要么意志消沉。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)發(fā)揮自身的特點，把挫折分給各類學(xué)生，讓學(xué)生力所能及的承受挫折，戰(zhàn)勝挫折，幫助學(xué)生形成堅定、勤奮、不畏艱苦的意志品質(zhì)。為此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的深淺適當(dāng)?shù)貨Q定引導(dǎo)的程度。在課堂練習(xí)與布置作業(yè)時，教師應(yīng)對習(xí)題進行梯度處理，要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇性地解答，能做多少就做多少。這就容易形成人人都有挫折，人人都能戰(zhàn)勝挫折的良好學(xué)習(xí)局面。

把挫折分給學(xué)生，教師應(yīng)注意有利于學(xué)生心理的發(fā)展。如果把學(xué)生按照成績的優(yōu)劣進行等級分類，然后指定他們解答相應(yīng)的習(xí)題，那么勢必傷害學(xué)困生的自尊心，產(chǎn)生自卑甚至逆反心理。另外還需注意，在失敗與挫折面前，青少年學(xué)生最需要教師的安慰與鼓勵，因此教師應(yīng)拿起表揚的武器，盡可能多地對學(xué)生進行安慰，表揚與鼓勵，幫助學(xué)生在戰(zhàn)勝挫折的過程中維持良好的情緒體驗。實踐證明，學(xué)生在戰(zhàn)勝挫折的過程中，能夠感悟解決困難戰(zhàn)勝自我的經(jīng)驗，情感與意志將得到高度的洗禮與磨練，進而增強繼續(xù)努力，爭取新的成功的信念，這將是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的最大收獲。

總之，數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段的主干課程有其自身的難度，但也有其自身的邏輯和學(xué)習(xí)方法。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常進行總結(jié)和交流，不但將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要幫助他們找到適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

篇七：淺析如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量論文

淺析如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量論文