第一篇：一年級數(shù)學比多少

《比多少》教學設計

第一課時 教學內(nèi)容：

教科書第6～8頁，書中練習題1-4題。教材分析：

學習比多少，教材分三次活動進行。第一次活動是通過比較小兔和磚（一只小兔對一塊磚，4只小兔正好對4塊磚，小兔沒有多余的，磚也沒有剩余的）引出“同樣多”概念。第二次活動是通過小豬和木頭（把豬和木頭一個一個地對起來，木頭多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活動是通過對教材資源的觀察，提出“還可以比什么”？讓學生在生動的情境中進行比較，可以進行動物之間的比較，也可將桌上的水果與豬和兔進行比較，充分感知“同樣多”、“多”和“少”。教學目標：

1．讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2．探究用一一對應的方法比較物體的多少，經(jīng)歷觀察、操作、體驗、交流等數(shù)學活動，初步學會從數(shù)學的角度去思考問題。

3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，對學生進行互相幫助，樂于助人的思想品德教育。教學重點：

引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。教學準備：

多媒體課件，學生的學具盒。

教學流程：第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設情景，導入新課。同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？ 同學們真聰明!今天我們就來學習——比多少。

2、創(chuàng)設情景

同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事?？催@是誰？這又是誰呢？把小動物的圖片貼在黑板上。同學們看一看，他們在做什么呢？

學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

（滲透互相幫助的德育教育）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？ 第二環(huán)節(jié)觀察交流，探究新知 1．理解“同樣多”。

就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？ 學生活動。

學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用長方形表示磚。對學生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學生到黑板上用放大的教具擺一擺。

小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪里？

課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）學生讀。你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？ 同桌互說。

請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？ 2．認識“多”、“少”。

我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？ 學生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的物體進行比較。

我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？

1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。（板書“多 少）用不同的形式讓學生說一說。

你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？ 第三環(huán)節(jié)、鞏固練習，強化認知 1．探索生活。

同學們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？ 學生自由觀察、交流、評價。2．在多的后面打?qū)Α?． 在少的后面打?qū)Α?．動手操作。

（1）聽老師提要求擺一擺。

①選不同的學具，擺一擺同樣多。

②教師提出具體的圖形和具體的數(shù)量擺出誰比誰少。（還能用別一種說法來說嗎）③小組練習。5．動腦筋思考。

第四環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)，暢談收獲。

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學會了什么？同學們真聰明，今天都學習到了知識，其實啊數(shù)學王國里還藏著很多奧秘呢，只要同學的認真學習，仔細觀察，一定有更大的收獲！

五、作業(yè)

尋找生活中的數(shù)量關(guān)系。

第二篇：一年級數(shù)學《比多少》教案

教案

比多少

教學目的 使學生在學習中初步知道同樣多、多、少的含義.初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力.初步學習用一一對應的方法比較兩組物體的多、少或同樣多，滲透一一對應的數(shù)學思想.通過演示和操作直觀教具激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.教學重難點

重點：通過觀察、操作、游戲等活動，使學生學會比較事物的多少。

難點：讓學生在比多少的過程中形成初步觀察、分析、比較的能力。

教學過程

一、復習.1、請一名同學從1數(shù)到10.2、老師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個數(shù).[評：通過檢查學生數(shù)數(shù)的能力，了解到學生不僅能抽象地數(shù)數(shù)，還能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來，為學習新課奠定了基礎(chǔ).]（表揚學生回答得又快又準確）

二、情境導入

提問學生在家里會不會幫忙做家務呢？滲透德育：勞動最光榮，我們要熱愛勞動

出示小豬幫小兔蓋房子的情景插圖： 提問：在圖片里大家看到了什么，它們在干什么——小豬跟小兔也在勞動，小豬幫小兔蓋房子。

.（一）教學“同樣多”.出示教材第5頁的磚頭和白兔圖.提問：我們已經(jīng)學會了從1到10的數(shù)數(shù)，那請大家告訴老師有幾個磚頭？幾只白兔？

提問：一個磚頭對著一只白兔，一個磚頭對著一只白兔（師邊說邊連線，將磚頭和白兔連起來）……有多余的磚頭嗎？有多余的白兔嗎？

師：一個磚頭對著一只白兔，沒有多余的磚頭，也沒有多余的白兔，我們就說磚頭和白兔的個數(shù)同樣多.大家能不能再舉出與兔子和磚頭同樣多的其他事物？還有哪些事物也是同樣多的？

（二）用類似的方法：教學“多”、“少”

三、鞏固練習.1.P6練習一的第2題.（把同樣多的用線連起來.）

師先講清：因為2只小狗與兩個點子的數(shù)量同樣多，所以要用線把它們連起來.（2）學生連線，利用實物投影進行訂正.2.P6練習一的第3題.（哪個多？在多的一行的橫線上畫√）提問：哪一行的動物多，你是怎么看出來的？

老師在黑板上畫出四組圖:（如三角形與圓形、三角形與正方形，五角星與紅旗等等）

讓學生到黑板上用連線的方法比較四組圖中事物的關(guān)系：是“同樣多”還是“多”、“少”

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學會用一對一的方法比較物體的多少，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義

第三篇：一年級數(shù)學比多少教案

教學課題：比較、做游戲（多少、同樣多）

教學目標：

知識與技能：使學生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，體驗學習的快樂。

教學重點：體驗“多、少、同樣多”的含義。教學難點：學會比較的方法。授課類型：新授

教學方法：引導自學、觀察法、比較法、游戲法 教學用具：多媒體課件、椅子數(shù)把。教學過程：

1、導入

（1）出示課題：

一、比多少（2）下面我們做游戲進行學習。

2、做游戲 教師談話引入：

同學們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準備好5把椅子）請6名同學到前邊玩做椅子游戲。

（一）認識多少

1、提問：發(fā)生了什么事情？ 學生自由發(fā)言。學生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。

2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？

學生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

3、出示小朋友和椅子一一對應的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

（二）認識同樣多

1、師：同學們真聰明，能夠從游戲中學到知識，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？6個小朋友接著做游戲，其他學生觀察討論。

2、這一次的結(jié)果怎么樣？

學生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。

3、出示小朋友和椅子一一對應圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學生匯報的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

全班交流，小朋友和椅子同樣多。

4.接下來老師請了一群小動物和我們一起學習，想知道他們是誰嗎？（出示情境圖）

學生暢所欲言

接下來我們一起解決幾個簡單的問題

問題一：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說一說你的理由。學生說，全班交流，總結(jié)：兔子（4）和磚（4）同樣多

問題二：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說一說你的理由。學生說，全班交流，總結(jié)：木頭（4）比小豬（3）多，小豬比木頭少 問題三：休息時，小兔拿來了自己愛吃的蘿卜和小豬愛吃的蘋果。

如果每只小兔吃一根蘿卜，每只小豬吃一個蘋果，小兔準備的夠和小伙伴們分嗎？

學生說，全班交流，總結(jié)：小兔（4）和蘿卜（4）同樣多，小豬（3）和蘋果（3）同樣多 問題四：仔細看圖，圖中還可以比什么呢？快跟小伙伴說一說吧！學生暢所欲言

（三）、練習

1、完成練一練第1題。

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。學生動手擺，動口說。

2、完成練一練第2題。

出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？ 學生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。

（四）、拓展 擺 △ 比 ◇ 多3 個。

◇◇◇◇ 2 擺 △ 比 ◇ 同樣多。

△△△△△△

（五）、總結(jié)

今天你學會了哪些數(shù)學知識？。

第四篇：一年級數(shù)學《比多少》教學反思

一年級數(shù)學《比多少》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學《比多少》教學反思，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊《比多少》教學反思比多少是人教版一年級上冊準備課單元的第二課時內(nèi)容。本節(jié)課教學《比多少》可以通過比多少的活動，使學生理解“同樣多”、“多”和“少”的含義，會用一一對應的方法來比多少。一年級的學生在入學前，已經(jīng)積累了一些比多少的感性經(jīng)驗，他們往往會用直覺或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少，但是這節(jié)課的教學主要是要引導學生來學習用一一對應的方法，這里要注意要求不要太高。和第三單元比大小一課的內(nèi)容要相區(qū)分。教科書中創(chuàng)設了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話仙境，圖中還提供了小兔、小豬、木頭、松鼠比較的資源。首先運用了情景中的素材，小兔與磚的比較、小豬與他們所扛的木頭的比較。可以使學生直觀的看到“同樣多”、“多”、“少”的含義，可以讓學生了解如何使用這種一一對應的方法來比較物體的多少。通過以上分析我將本節(jié)課的教學目標如下：

1、在比多少的活動中理解同樣多多和少的含義，會用一一對應的方法比較兩組數(shù)的多少；

2、在觀察操作比較等體驗活動中體會一一對應的數(shù)學思想；

3、學生逐步養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的良好習慣。

如何落實教學目標呢？

我設計以下以下環(huán)節(jié)來展開教學環(huán)節(jié)：可以利用主題圖繪聲繪色的描述，講述“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，把學生帶入童話的情景之中，把圖中事物建立合理的對應關(guān)系。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點內(nèi)容共分為四個層次，第一層次是觀察主題圖，找出圖上有哪些數(shù)學信息？同桌之間可以互相說一說：看到了什么？引導學生嘗試用數(shù)學語言來表達。關(guān)注數(shù)量的多少，在說的環(huán)節(jié)中，教師要放慢教學節(jié)奏，引導學生學習傾聽評價。注意表達是否完整。第二層次找一找“同樣多”的兩種物體，誰和誰同樣多？你是怎么知道的？誰有好辦法能讓我們一下子看出小兔和磚的數(shù)量一樣多？由于學生還沒正式學習，所以在說明時應該注意用一一對應的方式進行說明，避免涉及事物的數(shù)量，在黑板上邊演示邊說一只小兔背著一塊磚、一只小兔正好對著一塊磚，沒有多余的，我們就說小兔的數(shù)量和磚頭一樣多。為了突出一一對應的比較方法。第三層次建立多、少的概念，小豬和木頭也是同樣多嗎？讓學生在黑板上擺一擺在用一一對應的方法，連一連。教師引導學生說一只小豬背一根木頭，小豬沒有多余、木頭有多余的就說木頭多小豬少。借機貫穿多和少的概念。第四層次說一說體會多樣化比較教師則可以讓學生兩個一組任選，另外兩樣東西用一一對應的方法進行比較。練習時，幫助學生感受物體個數(shù)的多少與物體所在的位置沒有關(guān)系，以免學生形成思維定勢。另外，教師要帶領(lǐng)學生審題，讓學生感受到要在題目的要求下，做事練習的第三題通過一一對應或數(shù)一數(shù)去比較，先讓學生結(jié)合圖說一說題目的意思，理解題意后放手讓學生去比較，引導學生認真加以觀察分析和判斷，進而明確比多少時不能看是否排隊一樣長。可以通過一一對應或數(shù)數(shù)一數(shù)去理解演習的第四題呈現(xiàn)形式新穎，讓學生交流多種不同的比較方法。本節(jié)課我的教學重難點非常清晰，但是在教學設計這塊還需要我進一步規(guī)范和完善，應該做到層次分明，在教學“一一對應”思想時應該多加引導，引領(lǐng)著孩子們來說，應該適當?shù)胤怕虒W節(jié)奏，讓孩子們真正掌握“同樣多”的含義。愿在數(shù)學的教育之路上，不忘初心，砥礪前行。

面對一年級的教材，我真有點不知怎么教。數(shù)學《比多少》一課的內(nèi)容太簡單了，而且孩子們在幼兒園大班學過這些內(nèi)容，該教些什么呢？比誰多誰少是沒問題，可是為什么5比4多呢？對，就將重點定為“通過例題，訓練學生用“因為……所以……”的句式說算理。為了訓練孩子們說話有理有據(jù)，我引導學生用上“因為……所以……”這個句式說。開始，幾乎大部分學生幾乎都說不好，我不厭其煩地指導著孩子們說。一個說不好，繼續(xù)找第二個孩子、第三個……慢慢地，做過了幾道題之后，孩子們大部分都會用因為所以說算理了。很高興看到孩子們的進步。

也許他們并不是很清楚因為所以是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；也許他們也不是很清楚為什么這樣回答，但我清楚這樣做的目的：數(shù)學，不能只培養(yǎng)做題的機器，既要知道題怎么做，還要知道這樣做的道理。慢慢地，學生的思維能力才會有所提高。

1、在課堂教學中。我遵循“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學活動，由淺入深，循序漸進，由中國與日本，韓國與日本“比金牌”中讓學生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標服務。

2、自主學習，培養(yǎng)數(shù)感。在教學中我精心設計了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學習活，并融游戲于知識的學習之中，啟發(fā)學生通過自主探索，合作交流來獲取知識，學生學得開心，學得投入，思維積極。從直觀到抽象，偶合學生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。

3、注重學生個性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學生的思維，力求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多?！?/p>一年級數(shù)學《比多少》教學反思4

今天講了例六《比多少》，題目是小華套中12個圈，小雪套中7個圈，小華比小雪多套中幾個圈？這節(jié)課的重點是：1、對于“小華比小雪多套中幾個？小雪比小華少套中幾個？”這樣的問題能正確的列算式。2、明白小華比小雪多套中幾個？就是小雪比小華少套中幾個？。難點是：理解減去的部分是兩個人套中的同樣多的部分。

一、本課大致的流程是：

1、復習。選用上學期的《比多少》的幾幅圖，喚醒學生已知的經(jīng)驗。

教學空間：選取三種比多少的典型習題，讓學生在頭腦中再現(xiàn)比多少的知識和方法。

2、新授。重點突破“小華比小雪多幾個？”這個問題。通過擺磁力扣，找出小華和小雪同樣多的部分，用虛線隔開，再找出小華比小雪多出來的部分。讓學生嘗試列式、說每個數(shù)代表的意義。明確小華比小雪多套中5個后，再提問“小雪比小華少套中幾個？”和“小華小雪套中的圈相差幾個？”

教學空間：讓學生自己去找出小華和小雪同樣多的部分，以及小華比小雪多出來的'部分，并且嘗試列式，說出算式的意義。

3、鞏固練習。做一做和23頁的5,7,9題。

教學空間：選取了三道比多少的練習題和一道提問題的題。讓學生在充分練習中鞏固比多少的知識。

二、課后反思：

在這節(jié)課的教學中，學生學得比較扎實，基本上都能正確的列式解答，只有極個別的學生在23頁第9題中出現(xiàn)三個條件時出錯。但是在教學空間的設計上和練習題的層次上仍然有很多需要改進的地方：

（一）、教師要善于運用提問、反問、追問去引發(fā)學生的思考和表達。

學生是課堂的主人，怎樣激發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉W習呢？這需要我們每一位老師去思考。在數(shù)學課堂上，我們要善于運用提問、反問、追問去引發(fā)學生的思考和表達。比如在復習的部分，我在課上的操作是：小豬和蘋果比多少，大家看，一只小豬對應一個蘋果，每只小豬都對應了一個蘋果，我們就說小豬和蘋果怎么樣？諸如此類的引導，留給學生的教學空間是很小的。和韓主任研討時，韓主任提醒我，這里既然是復習舊知識，就更應該給學生比較大的空間，可以讓學生先獨立觀察，再提問“這是誰和誰比？你發(fā)現(xiàn)了什么？”提問、追問、反問的效果肯定要遠遠高于講述的效果。再比如，出示磁力扣，比較小華和小雪套中的圈數(shù)同樣多的部分時，我問：“小華這部分（同樣多的部分）是多少個？”一個學生很快說道“7個?！蔽揖o接著追問道，“你都沒數(shù)，怎么就知道是7個呢？”她說，“因為這是小華和小雪同樣的部分呀，小雪套中7個，那小華的這部分也是7個?！边@里的追問就非常有價值，學生能把注意力從單純的關(guān)注個數(shù)轉(zhuǎn)移到這是小華和小雪同樣多的部分。適時的提問、追問、反問就像一塊小小的石頭，雖然“小”卻能激起“千層浪”！

（二）、重視練習題的設計，課堂的練習題在選擇與呈現(xiàn)的方式上，要有針對性和層次。

在這節(jié)課中我選擇了四道習題（做一做和23頁的5,7,9題），都是圍繞著“比多少”的實際問題展開的。針對性很好，但是層次的設計略有不足。上完課后，我想如果能把習題的呈現(xiàn)方式改成以下的設計就更好了：1、做一做。正確列式。讓學生當小老師說一說15表示什么？9表示什么？2、23頁第5題，可以再追問“那下午比上午少摘了幾箱呢？上午和下午相差了幾箱呢？”3、23頁第7題，可以先出示兩只小蜜蜂，讓學生說知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題嗎？先出示兩個條件讓學生提問題，這樣可以降低難度，也可以培養(yǎng)學生觀察圖、分析圖、理解圖以及提問題的能力。4、23頁第9題（3個條件的），也是先出示條件，老師提一個問題，請同學們再提出不同的問題。這樣與第7題相比，又提高了一個難度。

《比多少》這節(jié)內(nèi)容是在學生學習了“數(shù)一數(shù)”，對數(shù)的含義有了初步的感知，并且在入學前已經(jīng)積累了一些相關(guān)的感性經(jīng)驗之后進行學習的。學生雖然對“同樣多”“多”“少”并不是很陌生，但對比較的方法卻不是很清楚，并不一定會用一一對應的方法來比較物體的多少。本節(jié)課就是要求學生學會用一一對應的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義。

一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣時，才會集中注意力地去把數(shù)學學好。因此我把課本中小豬、小兔蓋房子的主題圖做成動畫片來播放，這樣極富兒童情趣的故事情節(jié)很快就吸引了學生的注意力，學生也能直觀的看到：一只小兔搬一塊磚，兔子和磚都沒有剩余，那么就說小兔和磚同樣多。一只小豬扛一根木頭，還剩下一根木頭，那就說明木頭多，小豬少。學生在滿懷興致地看動畫片的過程中，對用“一一對應”的方法比多少這一知識也就在不知不覺中已經(jīng)理解和掌握了。

二．動手操作，探索交流。

新課程標準指出，教師應從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握知識，獲得經(jīng)驗。在教學中，我和學生，學生和學生，共同

合作擺學具卡片，并讓學生說出，什么和什么同樣多？什么比什么多？什么比什么少？讓學生在動手操作與合作交流中進一步理解“同樣多”“多些”“少些”的含義。

在本節(jié)課中，學生學到了知識，獲得了積極地情感體驗，真正是在學中玩，玩中學。

第五篇：一年級數(shù)學《比多少》教學設計（推薦）

《比多少和同樣多》教學設計

代笑楠

教學內(nèi)容

冀教版一年級上冊第12頁《比多少》。教學目標

1、使學生認識“同樣多”的含義。

2、初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，認識“多”、“少”的含義。

3、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學準備

教具：4張兔子卡片和4張胡蘿卜卡片，6張猴子卡片和5張?zhí)铱ㄆ?，課件。教學過程

一、情境導入

師：同學們，咱們班一共有多少名學生？男生多還是女生多？學完這節(jié)課大家就會有方法去比較多少了。板書課題：比多少

師：我們今天要學習新知識，一些小動物聽說了之后也來到了我們的課堂上。（邊介紹邊貼兔子卡片和猴子卡片）老師還給他們準備了一些好吃的胡蘿卜和桃子，但是不知道準備的多少合適不合適，誰能來給小兔子分一分胡蘿卜呢？

二、探究新知

1、擺一擺

找學生在黑板上把小兔子和胡蘿卜一一對應的擺出來。

兔子

兔子

兔子

兔子

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| 胡蘿卜

胡蘿卜

胡蘿卜

胡蘿卜 提問：你為什么這樣擺呢？

教師：我們把這種比較多少的方法叫做“一一對應”法。提問：那你發(fā)現(xiàn)兔子和胡蘿卜的數(shù)量有什么關(guān)系？ 回答：同樣多、一樣。

提問：同樣多有什么特點呢？什么樣就叫同樣多呢？ 回答：一點也不多出來，沒有剩余的。

引導學生總結(jié)出完整的一句話：小兔子和胡蘿卜同樣多。并板書。

教師：小兔子已經(jīng)有胡蘿卜吃了，小猴子等的有些著急了，我們快來給他們分分吧，誰來分？

找學生在黑板上用“一一對應”法把小猴子和桃子擺出來。

猴子

猴子

猴子

猴子

猴子

猴子

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桃

桃

桃

桃

桃

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

回答：少了一個桃，猴子多了一只，桃子不夠。教師引導學生總結(jié)出：猴子多，桃子少。并板書。提問：猴子比桃子多幾？桃子比猴子少幾？

2、比一比

邀請一個小組的同學上講臺，同學們用自己喜歡的方法去比較一下男生和女生誰多？多幾人？

三、鞏固練習ppt出示練習1、2、3、4

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了比多少？你們都學會了哪些比多少的方法呢？ 教學反思