第一篇：陳麗娜：教師節(jié)教學(xué)

教師節(jié)隨筆 陳麗娜

今天是教師節(jié)，是一個(gè)屬于教師的節(jié)日，也是屬于我的節(jié)日。作為一名老師來說，今天是值得慶祝的，而我，作為一名班主任來說，今天是值得我珍藏的。

第一次步入社會，第一次當(dāng)老師，還是小學(xué)一年級的班主任老師，面對班上層出不窮的問題，面對貌似怎么也弄不完的各種資料，我常感到迷茫，彷徨。像一只無頭蒼蠅，我到處亂撞。很多時(shí)候，總感覺有很多東西壓在我身上，讓我喘不過氣來。甚至有時(shí)還想到要放棄。但在今天，一條短信讓我明白，在別人沒有放棄你的時(shí)候，就不要輕易先放棄自己。今天是教師節(jié)，我像往常一樣在辦公室和教室之間奔跑著，忙碌著。這時(shí)我收到了許多家長發(fā)來的祝福短信，在短信中，他們不但表達(dá)了對我的問候和祝福，還表達(dá)了對我的信任和感激。這時(shí)，我覺得我很慚愧，我并沒有做出什么成績，也沒有把班級和孩子們管理好，我并沒有資格去享受這些。這時(shí)，不知為什么，心中有種強(qiáng)烈的愿望：帶著我們班的孩子好好走下去。也許我做得還不夠好，又也許一路會有很多困難。但只要我在努力向前，我在路上，這就已經(jīng)足夠了。不去管能到達(dá)什么樣的高峰，好好去享受一路的風(fēng)景也會有不一樣的收獲。世界上有做不到的事，也有做得到的事。把力所能及的事做到最好，這感覺真美。

2013年9月10日

第二篇：陳麗娜先進(jìn)事跡

三好學(xué)生標(biāo)兵先進(jìn)事跡

陳麗娜同學(xué)來自校先進(jìn)班集體08土地資源管理1班，校優(yōu)秀宿舍南2#520室。她性格樂觀開朗，但又不失沉穩(wěn)和細(xì)心；興趣廣泛，愛好書法、羽毛球等多項(xiàng)活動；思想上積極要求進(jìn)步，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的思想和綱領(lǐng)，積極向黨組織靠攏；學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，連續(xù)兩年名列專業(yè)第一；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人謙虛坦誠，樂于助人。

在思想方面，陳麗娜同學(xué)積極向黨組織靠攏，于大一開學(xué)初就向黨組織遞交了入黨申請書，并提前向黨組織匯報(bào)自己的思想。作為一名青年學(xué)生,她深深知道思想是行動的指南，樹立堅(jiān)實(shí)正確的政治觀和科學(xué)的世界觀、人生觀，對自己健康成長具有重要作用，能為將來建設(shè)有中國社會主義事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。為了提高自己的思想政治理論水平,她認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十七大報(bào)告和胡錦濤總書記關(guān)于對青年學(xué)生要求的論述，使她懂得了既要有崇高的理想追求,又要愛黨愛國；既要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,又要有良好的思想政治修養(yǎng),基于這種認(rèn)識,從團(tuán)員成為一名黨員的強(qiáng)烈愿望時(shí)刻鞭策著她奮發(fā)向上，要用實(shí)際行動做出無愧于團(tuán)員光榮稱號的成績。為此,她以優(yōu)秀黨員為榜樣,規(guī)范行為,嚴(yán)格要求,努力實(shí)現(xiàn)人生追求。鑒于她的突出表現(xiàn)，在大二學(xué)年她被黨組織確定為入黨積極分子，并在積極為發(fā)展為預(yù)備黨員做準(zhǔn)備。她為人誠實(shí)守信，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、生活嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派，具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的文明行為。

學(xué)習(xí)上，她勤奮刻苦，善于鉆研。她嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，珍惜大學(xué)中的每一分鐘。雖然在擔(dān)任團(tuán)委學(xué)生干部時(shí)，工作任務(wù)很繁重，但她在學(xué)習(xí)上絲毫不敢怠懈。該生上課認(rèn)真聽講，勤做筆記，重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，重視學(xué)習(xí)效率，積極而又扎扎實(shí)實(shí)地向前推進(jìn)。專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論扎實(shí)，成績在班級名列前茅，在大

一、大二學(xué)年獲得“校一等獎(jiǎng)學(xué)金”；大二學(xué)年并通過英語四級和省計(jì)算機(jī)等級二級考試，并獲得了“校三好學(xué)生”。在學(xué)好基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的同時(shí)，她還廣泛學(xué)習(xí)其它方面的知識，有時(shí)間就到學(xué)校圖書館借閱相關(guān)書籍。在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)還幫助平時(shí)學(xué)習(xí)中有困難的同學(xué)，熱心地為同學(xué)們解答疑難問題，督促自制力不太強(qiáng)的同學(xué)好好學(xué)習(xí)，幫助班級基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)的同學(xué)實(shí)現(xiàn)了零掛科率。

工作上，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，在同學(xué)中起好模范帶頭作用。一擔(dān)任過院團(tuán)委素拓部副部和班級的學(xué)習(xí)委員。她一直盡心盡職，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，真誠地為同學(xué)們服務(wù)。在班里工作她也沒有放松過，盡管很忙很累但她還是認(rèn)真地為班級做好每一件事情，毫無怨言，在大二學(xué)年也獲得了“校優(yōu)秀團(tuán)員”稱號。面對困難，她不是抱怨而是虛心向他人請教，調(diào)整自己的心態(tài)與情緒，通過學(xué)習(xí)與交流來彌補(bǔ)自身的不足，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在工作過程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。她認(rèn)真完成每一次任務(wù)，盡全力做得更好。所以在一次次的嘗試與鍛煉中，她不斷進(jìn)步，不斷提高。無論是組織、策劃能力還是語言表達(dá)交際能力和實(shí)踐動手能力有了一定程度的提高。

生活上，她積極向上，生活作風(fēng)良好，并且所在的宿舍多次獲得文明宿舍的稱號，并且在院的宿舍裝飾及舍標(biāo)大賽中都獲得了第一名的好成績。她尊重師長、樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、謙虛坦誠。作為入黨積極分子，時(shí)時(shí)以共產(chǎn)黨員的要求要求自己，處處發(fā)揮模范帶頭作用，鼓勵(lì)并帶動大家努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，熱心幫助身邊的每一位同學(xué)解決生活上、學(xué)習(xí)上以及思想上遇到的問題，是大家的知心朋友，在同學(xué)中頗有口碑，樹立了很高的威信。

在學(xué)習(xí)工作之余她還積極參加社會實(shí)踐活動和學(xué)校組織的各種活動。她德智體全面發(fā)展，在大

一、大二這一學(xué)年院運(yùn)動會上她積極參加，更是獲得了女子三級跳第四名、院宣傳報(bào)道標(biāo)兵。

總的來說，她在各個(gè)方面都表現(xiàn)得很出色，是一個(gè)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

第三篇：開題報(bào)告陳麗娜

《有效閱讀教學(xué)方法的研究》開題報(bào)告

一、課題的提出

在新課改的大潮中，很多特級教師和優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)展示，曾一度讓眾多一線教師看到了語文課堂教學(xué)的春天。那充滿智慧充滿詩意充滿精彩的課堂成了我們追求的理想境界。然而，幾年過去了，當(dāng)我們冷靜地審視現(xiàn)實(shí)中的語文課堂教學(xué),卻發(fā)現(xiàn)許多教師是在邯鄲學(xué)步，更多的教師則是“新瓶裝舊水”，在應(yīng)試教育的指揮棒下，語文課堂教學(xué)還如從前一樣——單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學(xué)生語文素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂閱讀教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課有效閱讀教學(xué)方法就顯得十分迫切與必要了。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

通過對教師的課堂教學(xué)行為分析，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟蹤調(diào)查，對典型語文課堂教學(xué)的實(shí)例分析來研究小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得深入、有效，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)富有實(shí)效、高效與長效。

（一）分析當(dāng)前影響我校語文課堂教學(xué)有效性的主要因素。

針對前期對我校學(xué)生語文課堂閱讀學(xué)習(xí)有效程度的調(diào)查了解所掌握的第一手資料，組織課題組成員將展開專門的分析與研討，具體分析語文閱讀教學(xué)有效性不高（低效、無效）的主要因素，尋找、確定提高閱讀教學(xué)效率的突破口

（二）研究、實(shí)施與總結(jié)“提高閱讀教學(xué)有效性”行動策略。

針對各年段語文課堂教學(xué)有效性的調(diào)研、剖析所認(rèn)識的問題確定一個(gè)突破口，具體研究提高語文課堂教學(xué)有效性的優(yōu)化策略，展開意在提高閱讀教學(xué)有效性的行動研究。堅(jiān)持邊研究、邊實(shí)踐，邊總結(jié)、邊改進(jìn)，最終通過實(shí)踐驗(yàn)證而形成能夠顯著優(yōu)化本校語文課堂教學(xué)實(shí)效的具體策略。

1．有效教學(xué)準(zhǔn)備策略研究

加強(qiáng)備課制度的研究，推進(jìn)備課形式的改革，針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，研究如何預(yù)設(shè)切實(shí)有效的課堂閱讀教學(xué)行為。重點(diǎn)研究教師與學(xué)生在課堂教學(xué)開展之前應(yīng)做的各種必要的工作與準(zhǔn)備。

A、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，目標(biāo)設(shè)計(jì)是有效設(shè)計(jì)的核心。課題組將重點(diǎn)研究科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成元素。

B、教學(xué)材料的準(zhǔn)備與處理。適合的學(xué)習(xí)材料是學(xué)生能迅速及時(shí)進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。我們將充分利用豐富的圖書與網(wǎng)絡(luò)資源，搜集完善適合學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生能被文本吸引而愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)情境。

C、教學(xué)行為和組織形式的選擇。教學(xué)行為是課堂教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)是否有效或高效的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備策略要在這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情要在這個(gè)

環(huán)節(jié)調(diào)動。如何使教師的教學(xué)行為更科學(xué)更合理，更能讓學(xué)生進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的教與學(xué)的情境之中，是課題重點(diǎn)研究的方向。

2．有效教學(xué)實(shí)施策略研究

課堂教學(xué)實(shí)施行為分為主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為與課堂管理行為三類。本課題著力研究課堂教閱讀學(xué)行為和課堂管理行為的有效性。加強(qiáng)不同課型課堂閱讀教學(xué)有效性策略研究，形成“順學(xué)而教，扎實(shí)有序”的課堂理念。通過一課多次教，一課多人教，一課不同教法教、主題沙龍、寫教學(xué)反思、案例分析等研討方式啟發(fā)思考，比照促動，激活思維，探究主要教學(xué)行為與輔助行為的有機(jī)結(jié)合，課堂管理的科學(xué)性，是課題研究的重中之重。

在這個(gè)層面上，課題組重點(diǎn)研究以下幾個(gè)問題：

A、有效講授。講授法是最基本的教學(xué)方法，如何使講授有效高效，講授內(nèi)容的合理性，時(shí)間安排的科學(xué)性，策略的多樣性是課題主攻的一個(gè)方向。

B、有效提問。提問是激發(fā)學(xué)生思維，教與學(xué)互動、反饋的一個(gè)重要手段。如何設(shè)計(jì)問題，提問的科學(xué)表述方式與最佳時(shí)機(jī)，有效提問的共性特征，這幾個(gè)方面是課題研究的重要內(nèi)容。

C、有效傾聽。課堂是師生互動的過程。學(xué)會傾聽，是師生都必須掌握的一項(xiàng)技能。教師傾聽時(shí)機(jī)的選擇，學(xué)生傾聽能力的提高，是課題所要關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。

D、有效反饋。有效的教學(xué)依托有效的反饋。反饋的適時(shí)性，反饋內(nèi)容的科學(xué)性與針對性是課題要探索與研究的。

E、有效活動。有效教學(xué)應(yīng)該追求有效活動，有效活動是指向目標(biāo)的活動，而不是盲動，如果通過活動沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就是無效活動；如何讓學(xué)生在討論、合作、動手等活動中共享課堂生成著的精彩，以及活動的科學(xué)設(shè)計(jì)，是課題所必須關(guān)心的。

F、有效管理。有效管理是有效教學(xué)的重要內(nèi)容。有效管理需要辯證法的支持，管得太死與放得太散的課堂都不是有效的管理。面對學(xué)生這以鮮活的生命體，我們將嘗試“人文管理”，尋求新模式和新方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效益。

3．有效教學(xué)行為評價(jià)研究。

教學(xué)評價(jià)策略主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。評價(jià)行為貫穿著整個(gè)教學(xué)活動的始終，而不只是在教學(xué)活動之后。教學(xué)評價(jià)策略主要涉及學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)與教師教學(xué)專業(yè)活動的評價(jià)。建立有效的教師反思機(jī)制，從自我評價(jià)、問題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來引導(dǎo)教師對自己的活動進(jìn)行評價(jià)，即研究怎樣評價(jià)我們語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

4．構(gòu)建促進(jìn)課堂教學(xué)有效性形成的典型課型。

在尋求提高學(xué)生課堂學(xué)生有效性的優(yōu)化策略的研究實(shí)踐中，必然會帶來課堂教學(xué)傾向的變化（優(yōu)化），形成有助于教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課堂閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)與課型。根據(jù)我們的研究假設(shè)，隨著行動研究的深入，我們不斷調(diào)研與改進(jìn)，并通過積累的大量的豐富的教學(xué)案例予以分析提煉，最終總結(jié)與形成相關(guān)傾向的課型總結(jié)與操作要領(lǐng)。

四、研究方法及步驟

（一）研究方法

本課題以行動研究法為主。在具體的教學(xué)實(shí)踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進(jìn)，在行動中研究，在研究中行動。采用重點(diǎn)與一般相結(jié)合的方法，在組建課題組重點(diǎn)攻關(guān)的同時(shí)，以年級組為單位落實(shí)研究。在具體操作時(shí)，還將采用以下方法：

1．文獻(xiàn)研究方法 借鑒圖書資料，廣泛汲取別人研究的成果以免走彎路。（1）研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有關(guān)理論以及課堂教學(xué)有效化的有關(guān)理論。

（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。

2．調(diào)查研究方法 通過調(diào)查研究，了解當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效程度，找出存在問題，分析問題的主要因素，以便對癥下藥。

（1）調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量。

（2）調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在實(shí)施有效教學(xué)方面拓展的新思路、運(yùn)用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗(yàn)。

（3）調(diào)查有效教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生發(fā)展情況，為有效閱讀教學(xué)提供實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)際操作。

3．實(shí)驗(yàn)觀察方法： 確定實(shí)驗(yàn)班，就課堂教學(xué)中的某些策略舉措進(jìn)行具有較強(qiáng)可比性的實(shí)驗(yàn)研究。

通過操作變量的實(shí)施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，使認(rèn)識由感性上升到理性，再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)。

（二）研究步驟

準(zhǔn)備階段：（2012、2--2012、6）前期準(zhǔn)備階段

這是課題立項(xiàng)之前進(jìn)行的工作，是預(yù)研究和課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作，主要包括以下兩個(gè)方面。

1．走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研，對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析與評價(jià)，進(jìn)行本?！罢n堂教學(xué)低效因子”的摸底調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以把握我校各年段課堂教學(xué)有效程度以及改進(jìn)優(yōu)化的必要性分析及突破口的尋找與確定。

2．查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，對國內(nèi)外該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對課題研究的價(jià)值和可行性作初步論證，形成立項(xiàng)報(bào)告與初步的研究方案。階段成果形式預(yù)計(jì)將有調(diào)查和分析報(bào)告、研究綜述等

實(shí)施階段：（2012、7--2013、7）行動研究階段：

1．根據(jù)前期的課堂調(diào)研與分析，各年段根據(jù)自身存在的迫切的主要的問題，根據(jù)“有效、優(yōu)化”的原則，共同確立一個(gè)行動研究突破口，即優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效益的主打做法（優(yōu)化策略）。

2．根據(jù)確立的優(yōu)化策略，開展課堂教學(xué)行動研究。

3．定期開展課題研究的研討活動，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況作定性與定量的分析，作好階段性總結(jié)，并根據(jù)研究的實(shí)際情況與發(fā)展，作出相應(yīng)的研究調(diào)整與改進(jìn)。各實(shí)驗(yàn)老師嚴(yán)格按計(jì)劃操作，以隨筆的方式及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑或取得的成績。每學(xué)期舉行一次專題研討會和兩次研究課匯報(bào)活動。

4．撰寫課題中期報(bào)告，邀請有關(guān)專家作中期評估。

總結(jié)階段：（2013、8--2013、12）總結(jié)結(jié)題階段

1．對課題研究和開展的工作進(jìn)行系統(tǒng)反思，整理和升華。

2．寫出研究總結(jié)報(bào)告。

3．理課題研究期間各位成員在實(shí)驗(yàn)中取得的原始資料和相關(guān)成果（如獲獎(jiǎng)的論文、教案、課件、觀摩課、評優(yōu)課和競賽課的獲獎(jiǎng)證書和資料等），接受專家評估。請上級課題主管部門進(jìn)行課題成果鑒定。

階段成果預(yù)計(jì)有實(shí)驗(yàn)報(bào)告和工作報(bào)告等

五、課題研究保障條件

1．組織保障：

成立了戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的課題組。一是設(shè)立了課題組負(fù)責(zé)人。二是組建了“實(shí)干+科研”性的課題小組，這些參與人員均為教導(dǎo)處的負(fù)責(zé)人及部分市、校的骨干教師。

2．制度保障：

課題組以課題研究為抓手，將研究的整個(gè)過程定位在“學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、重建”，啟動“十個(gè)一”工程，以完善研究過程的各個(gè)階段，達(dá)到過程化管理的目的。我們將按研究方案進(jìn)行具體實(shí)施，觀察，記錄及整理研究資料，收集信息，撰寫研究論文或各子課題研究報(bào)告等。每學(xué)期按課題研究進(jìn)度做到圍繞一個(gè)專題，訂好一份階段性研究計(jì)劃，作好一次專題匯報(bào)，搞好一次系列研討活動，寫好一份階段性研究總結(jié)，展示一次研究成果，積累一本研究資料(或建立一個(gè)電子資料庫)，每位課題組成員撰寫一篇有價(jià)值的研究論文和提供一個(gè)教學(xué)案例，每學(xué)年每個(gè)課題組成員發(fā)表或獲獎(jiǎng)一篇研究論文，我校課題組將嚴(yán)格按照要求定期組織驗(yàn)收。

結(jié)束語：教學(xué)中我們需要不斷地追問自己 “什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”在新課程的理念下，我們追求詩意、靈動、智慧的理想課堂，更需要理性的審視當(dāng)前課堂教學(xué)行為的目的性和實(shí)效性，要尋找到教學(xué)理念與教學(xué)行為的結(jié)合點(diǎn)。因此，努力提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性是我們一線教師持之以恒的追求，我們堅(jiān)信，有了這份堅(jiān)持，小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)有效性研究一定能取得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

第四篇：美術(shù)室自查報(bào)告陳麗娜

美術(shù)室器材自查報(bào)告

一、美術(shù)室的專用器材、設(shè)備等物質(zhì)必須有專人負(fù)責(zé)管理、使用，做到科學(xué)管理、使用規(guī)范。

二、美術(shù)室的所有專用器材、設(shè)備等物質(zhì)實(shí)行賬冊管理，做到賬目清楚，賬物相符。

三、器材、設(shè)備存放整齊有序、定櫥定位。日常保管注意做好防塵、防火、防潮等。

四、美術(shù)器材多數(shù)使用正常，其中有兩件石膏體有破損。畫架不太穩(wěn)定，使用不方便。

第五篇：《可愛的企鵝》教學(xué)反思——陳麗娜

《可愛的企鵝》教學(xué)反思

《可愛的企鵝》這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過《跳繩》這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號和問號的意義，學(xué)會借助畫圖方式解決問題，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生興趣濃烈，思維活躍。

用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，在解決問題過程中將畫圖解決問題的方法穿插帶入教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體會到畫圖解決問題的便利和快捷。

2、授課過程中比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問，解決問題，在此過程中鍛煉 學(xué)生表達(dá)能力，把信息和問題一起描述一遍，交流想法，評價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

在本節(jié)課的教學(xué)中，不足之處有以下幾點(diǎn)：

1、畫圖方式方法理解不夠透徹。

本課的難點(diǎn)就在于認(rèn)識大括號和問號，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號和問號到底代表什么意思，需要多花些時(shí)間，這兒還是有點(diǎn)過快，沒有讓學(xué)生充分的說，練習(xí)不夠充分。

2、沒有大膽放手。

在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息并且提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和習(xí)慣。