第一篇：北師大版《你,浪花的一滴水》公開課教案和課后反思

北師大版《你，浪花的一滴水》公開課

教案和課后反思

《你，浪花的一滴水》公開課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、自身也來寫一寫雷鋒的詩。

教學(xué)過程：

一、親切地呼喚一聲——雷鋒

導(dǎo)入：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）

引導(dǎo)同學(xué)用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

二：深切地懷念你——雷鋒

師：雷鋒這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。

三、我來贊一贊你——雷鋒

師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？

同學(xué)作比，并說明理由。

四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷

師：作家魏鋼焰他把自身心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。

1、師聲情并貌地朗誦整首詩。

2、生自由朗讀。

3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價

4、再次自由地讀，讀出自身的情感。選一節(jié)精讀。

5、朗讀交流指導(dǎo)。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時對同學(xué)的朗讀給予評價與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強的氣勢。

6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）……

交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。

師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？

同學(xué)發(fā)表觀點：選擇事物——讀一讀原句——說明理由

（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實偉大的，他是黨和人民軍隊的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為雷鋒的年輕，他才22歲。）

7、師：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自身所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自身的話，也可以用課文中的語言。

五、我心目中的雷鋒。

師：小朋友們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

第二篇：你,浪花的一滴水教案

《你，浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計

知識與能力：

1、熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。

2、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。過程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學(xué)重難點：

本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、提問：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）

2、引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。

3、師述：是啊，51年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（配音樂師范讀文）。

4、聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？

5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

三、合作探究，品讀雷鋒：

（一）小組內(nèi)學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。

（老師提出要求：選一名同學(xué)讀，其他的認(rèn)真聽，組內(nèi)完成：）1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用（）這樣的語氣去讀。2.試著用這種語氣齊讀1-2小節(jié)。

3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著（）的語氣去讀第三節(jié)詩.4、小組練習(xí)齊讀第三節(jié)。（師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。）

（二）、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。

（要求：組長安排一人或兩人讀，其他組員認(rèn)真聽，討論完成：）

1、讀著讀著，我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（）、（）、（）、（）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.3、第4節(jié)詩運用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時我們要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（）又要讀出排比（）的氣勢。

4、小組練習(xí)讀第4節(jié)。

5、我們小組從四個“不為”中體會到雷鋒的（）精神。

6、第5節(jié)運用了（）修辭方法，此時人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時情感應(yīng)更（）。

7、小組長指名讀第5節(jié)詩。

8、詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

9、讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（）中見（）。

10、帶著漸快高度贊揚的語氣齊讀第6節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。

過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________ ２、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀(jì)”我們小組是這樣理解的______________

3、學(xué)完全詩，我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號分別強調(diào)這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

四、朗讀比賽：用讀的方法展示學(xué)習(xí)效果（每組選一名評委）

第三篇：你_浪花的一滴水教案

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩中對比、排比、比喻、對偶、設(shè)問等修辭手法，感受語氣詞、嘆詞、獨詞句等特殊句式所抒發(fā)的情感。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)，韻味，探索作品的話外音，感悟雷鋒精神的實質(zhì)內(nèi)涵。

2、有技巧，有感情的誦讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

3、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學(xué)重點：

1、理解全詩深刻的思想內(nèi)容，體會詩人真摯的思想感情，提

高學(xué)生理解，賞析詩歌的綜合水平。

2、品讀詩歌的語言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。教學(xué)難點：

1、能夠根據(jù)文章的修辭與句式進(jìn)行仿寫。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學(xué)過程：

一、暢談英雄，深情導(dǎo)課，揭示課題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，課前我們召開了雷鋒的故事會，你覺得雷鋒是一個什么樣的人？（自由說一說，板書重點詞）

2、詩人魏鋼焰用他飽蘸深情的筆墨寫下這首贊頌雷鋒的詩歌。

3、齊讀課題：《你，浪花的一滴水》，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒。

2、出示第二小節(jié)，指兩名學(xué)生朗讀，一生紅色、字體，一生黑色。

3、啟發(fā)思考：紅色的詩文說明什么？黑色呢？相機板書：平凡、偉大。

4、指名理解“功勛”、“不朽”含義。

5、交流雷鋒獲得的榮譽、寫下的詩文，師出示雷鋒詩、功勛。

6、小結(jié)：本節(jié)詩概括地寫雷鋒的平凡，但他短暫的一生貢獻(xiàn)大，影響深遠(yuǎn)。

7、分男女生朗讀。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

這是一個什么樣的人？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊揚他，我想我們應(yīng)以我們的語言，我們的情感來表達(dá)對他的崇敬。

1、請同學(xué)們自由朗讀詩的第四節(jié)，出示。

2、聽同學(xué)們讀著，我覺得雷鋒變了，他變成了（），變成了（），變成了（）??

3、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？

4、四組各討論一個比喻句，再指名說理解，隨機出示雷鋒日記，幫助學(xué)生感悟雷鋒精神。

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!

（雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界?。?/p>

（2）他啊，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!

（雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評為標(biāo)兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強的工作能力呀?。?/p>

（3）他呵，是才點亮的燈，只不過每一分光都沒浪費!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財物，抓住每一個機會幫助別人，而且不留姓名，不計個人榮譽地位。多么高尚的情操?。?/p>

（4）他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!

（對于組織上分配的各項工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

教師小結(jié)：這段文字用了四個比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質(zhì)，所以我們要讀出對他這種品質(zhì)的贊揚，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。

4、四生賽讀，學(xué)生與老師共評價。（注意指導(dǎo)文中副詞的讀法。）

5、四組賽讀詩歌，集體感悟。

四、接龍式填詩歌，感悟雷鋒。

1.出示第5小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（）。

小結(jié)：這是詩人反面襯托雷鋒“毫不利己，專門利人”的崇高品質(zhì)。

2、出示第6小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你，《國際歌》里的（一個音符），你，紅旗上的（一根纖維）；

你，花叢中的（紅花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小結(jié)：這是在頌揚雷鋒革命英雄主義，集體英雄主義的偉大精神！。

3、讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個詞，三個嘆號來詠嘆雷鋒！

男生：青春——年輕有為

女生：永生——精神不朽

集體：壯麗——事業(yè)壯麗

4、師生配樂再讀課文，升華情感，出示分工。

5、談對題目的理解，出示填空。

6、讀中學(xué)寫，盛贊英雄，詩歌仿寫、指名交流。

師：同學(xué)們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

（從課文的4、5、6小節(jié)中選你喜歡的小節(jié)進(jìn)行仿寫。

7、同步拓展詩文誦讀《懷念雷鋒》，師生分行齊讀。

8、評價雷鋒是不是英雄。

五、學(xué)雷鋒，做雷鋒

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人學(xué)雷鋒題詞。

2、雷鋒離開我們已經(jīng)50多年，他的精神激勵一代又一代中華兒女，我們就會想起司馬遷的哪一句話呢？“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！疤貏e是看到“永生”一詞時，又會想起臧克家紀(jì)念魯迅寫下《有的人》中的詩：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

3、是啊，雷鋒已經(jīng)離開我們了，可他的精神卻永世長存，“只響透未來的無窮世紀(jì)”，雷鋒以他的人格魅力，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，40多年來神州大地上涌現(xiàn)出了一代又一代的“活雷鋒”。

4、學(xué)生交流自己搜的故事。

5、出示：雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個個英雄畫面，走進(jìn)英雄人物。

五、總結(jié)本文寫作特點。

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》。

2、把身邊的雷鋒寫進(jìn)日記里。

七、板書設(shè)計：

你，浪花的一滴水

魏鋼焰

設(shè)疑

比喻

結(jié)構(gòu)

抒懷

平凡而偉大

修辭 排比

詠嘆

反復(fù)

對偶

第四篇：《你,浪花的一滴水》教學(xué)反思

《你，浪花的一滴水》教后反思

你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。

在教學(xué)中，我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始，先以“同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結(jié)合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：

“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”

“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個人的心靈” “他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”

“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點綴亮麗的春天”

“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”

“他呵|是歌曲中的一個音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”

“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”

“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”

??一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應(yīng)運而生——

“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個個還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。

在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學(xué)生，在充分體會了“浪花里的一滴水”這個題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯！

第五篇：你,浪花的一滴水,教學(xué)反思（范文模版）

《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思

《你，浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。

如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點、難點的突破口。

而“雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因為，這些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過第一課時引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟，通過第二課時在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，并通過課外延伸和鞏固。以達(dá)到一個整體性自主學(xué)習(xí)的目的。最后又讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作——做到了來源于文本，又高于文本。

教學(xué)中，我注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩，課中注重對學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)課上我嘗試了用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行上課，但效果不是很好。教師在備課時沒有很好的考慮學(xué)生的學(xué)情，備課時對學(xué)案設(shè)計太細(xì)，內(nèi)容太多，有些簡單的問題沒有篩選導(dǎo)致學(xué)案不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。由于對小組建設(shè)不到位導(dǎo)致小組合作探究中少數(shù)學(xué)生不投入，對探究活動走過場，學(xué)習(xí)效果不明顯，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

課堂生活是我們教師的精神家園，高效課堂是我們教師永遠(yuǎn)追求的最高境界，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，在教學(xué)嘗試中讓我們明確了前進(jìn)的方向，找到了探索的途徑。創(chuàng)設(shè)實效而富有生命力的課堂，是我們每個教育工作者的理想之夢，讓我們一起為了這個夢去努力吧！