第一篇：讀寫聯(lián)動 教學設(shè)計

《秋天的圖畫》讀寫聯(lián)動課教學設(shè)計

單元主題：描寫秋天的景象 課型：讀寫聯(lián)動 教者：馬彥芳 教學目標：

1、寫之前要先向同學介紹自己所選地點的內(nèi)容。

2、寫的時候要用上平時積累的詞句。

3、寫好后和同學交流，對自己描寫的一段話進行修改。教學重點：

引導學生學習《秋天的雨》圍繞一句話展開描寫的表達方法，并運用在自己的習作之中。教學難點：

圍繞一句話口頭介紹及寫出某一處的秋天景象。教學過程設(shè)計：

一、導入，圖片觀賞：

秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，大家覺得秋天美不美？自由發(fā)言。讀課文第一自然段，從整體感受是秋雨帶來秋天的美妙變化。

二、整體讀文：

1、出示問題：從哪些方面來描寫秋天？

2、自讀，解決問題。

3、全班反饋。

顏色、氣味、小動物的活動。

三、細讀課文：

質(zhì)疑：課文是怎樣將自己心中的秋天寫生動的？

學生發(fā)言交流：寫的方法，比喻擬人的運用。引導學生掌握課文每段圍繞一句話展開具體描寫的方法。在讀中去體會比喻擬人的準確、生動，以及運用的好處。

第一段：圍繞五彩繽紛寫秋天的色彩。重點句進行朗讀指導。抓住描寫顏色的詞語進行體會。看圖寫比喻句、擬人句等。

第二段：秋天的氣味有哪些？齊讀。

你還能說說秋天的其他方面嗎？引導進行說話。第三段：體會小動物的活動是怎樣寫得有趣。教師學生分角色進行讀中體會。你還知道哪些動物的活動。（自由交流）

4、總結(jié)敘述方法。

四、習作指導：

1、你喜歡秋天的什么地方？能用生動、有趣的語言介紹一下嗎？ 指名進行發(fā)言，教師相機指導。

2、學生根據(jù)方法進行段的練筆。

3、請同學來讀一讀，賞一賞。

學生評價，感受寫的好的地方，糾正不足。板書設(shè)計：

五彩繽紛的顏色

好聞的氣味

圍繞一句話展開描寫 動物們準備過冬的情景

第二篇：讀寫聯(lián)動課教學設(shè)計

新語文主題閱讀之讀寫聯(lián)動課教學設(shè)計

22．人物描寫一組

【教材分析】

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了三篇課文，其中一篇講讀課文由三個片段組成。本組三篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同特點。作家在刻畫人物時采取了不同手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。本次設(shè)計是讀寫聯(lián)動課，通過感悟課文的寫法，進行課堂小練筆。【教學目標】

1.通讀課文，感受人物形象。

2.理解課文內(nèi)容，重點學習作者抓住人物的動作描寫人物的方法。3.運用課文的寫作方法，進行習作指導?！菊n前準備】

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。【教學過程】 一感悟?qū)懛?/p>

這節(jié)課我們將通過《人事物描寫一組》來學習一些人物描寫的方法，（板書）課前我們通過導學案預習課文，初步了解的《人物描寫一組》中的三個人物，誰能概括出他們分別有什么樣的性格特點呢？ 1：（活潑可愛）的小嘎子（吝嗇）的嚴監(jiān)生

（活脫的潑辣）的王熙鳳

2：通過對大家導學案的檢查老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡描寫嘎子的這個片段，現(xiàn)在我們來一起學習一下。出示

小嘎子在家跟人摔跤————起初，小嘎子精神抖擻——————兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，他可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。他已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾小胖墩的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，他摔了個仰面朝天。

出示自學導航：

出聲朗讀這個片段，邊讀邊思考，作者是從哪些方面描寫嘎子的，你認為這樣寫有什么好處？

作者重點運用動作描寫，生動準確寫出了小嘎子的特點。（板書生動準確特點？？？）

其實不僅小嘎子的動作寫的精彩在《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》也有動作描寫非常精彩的地方，我們來看一下。出示 嚴監(jiān)生喉嚨里痰（tán）響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。同桌間互助學習：把嚴監(jiān)生的動作和小嘎子的動作對比，看看有什么不同？想想為什么會有這些不同？同桌間交流一下。再次強調(diào)動作描寫，生動準確寫出了人物的特點。

出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下

分析王熙鳳的人物形象。（心細如發(fā)，周到）

作者也是通過典型的動作描寫“攜著，細細的打量，仍送至賈母身邊”來體現(xiàn)王熙鳳這樣一個八面玲瓏的人物形象的。

除了動作描寫可以體現(xiàn)這個人的性格特征外，我們也可以通過一個人的衣著外貌也就是肖像描寫來體現(xiàn)這個人的特點，這一點在《“鳳辣子”初見林黛玉》表現(xiàn)特別明顯。大家看到第一自然段找出描寫王熙鳳衣著外貌的句子讀一下，你從中體會到了什么？——————這里需要幻燈片展示嗎? 讀寫聯(lián)動 課堂練筆

師：學以致用出示習作導航：

選一個我們班都熟悉的人物，抓住他（或她）最突出的性格特點，通過典型的外貌、衣著、動作等細節(jié)描寫表現(xiàn)出來。不要提人物姓名，請大家猜猜你寫的是誰。

講評請一位站起來讀其他同學猜猜到的問怎么猜出來的為什么這樣猜，抓住人物什么性格特點，是如何具體描寫的，這樣寫好不好，為什么，并且要在請一個和他寫同一個任務(wù)的起來讀。比較看看誰寫得最好，哪個地方寫得好，為什么；哪些地方還不夠好，怎么改會更好。

四、結(jié)束語：

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人。只有用“心”描寫，才能使筆下的人物生輝。

第三篇：讀寫聯(lián)動課教學設(shè)計 1

新語文主題閱讀之讀寫聯(lián)動課教學設(shè)計

22．人物描寫一組

【教材分析】

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了三篇課文，其中一篇講讀課文由三個片段組成。本組三篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同特點。作家在刻畫人物時采取了不同手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。本次設(shè)計是讀寫聯(lián)動課，通過感悟課文的寫法，進行課堂小練筆?！窘虒W目標】

1.通讀課文，感受人物形象。

2.理解課文內(nèi)容，重點學習作者抓住人物的動作描寫人物的方法。3.運用課文的寫作方法，進行習作指導?！菊n前準備】

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。【教學過程】 一感悟動作描寫

這節(jié)課我們來學習《人事物描寫一組》板書，說到人物描寫，同學們知道我們可以從哪些方面對人物進行描寫嗎？

總結(jié)出示幻燈片同學們說的很全面，我們可以從人物的動作，語言神態(tài)，心理，外貌等方面來對人物進行描寫，這一些都是對人物的正面描寫，既然說到正面描寫那么對人物的描寫還有（側(cè)面描寫）舉例《橋》老漢的描寫。

現(xiàn)在我們進入課文，請同學們根據(jù)自學導航的要求開始自學（出示自學導航）

現(xiàn)在可以匯報了嗎？誰來展示一下你畫出的精彩的地方，在交流時說清楚，是描寫哪個人物的第幾自然段。

相機指導奧，你說的是描寫嘎子的第三段，PPT出示

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鷂架似地對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

在課本132頁。大家一起來看到這一段，我想問問你，這一段是對嘎子的什么描寫（動作）好，我先把動作寫在黑板上，你覺得這一段中哪里最精彩，讀。你體會到了什么? 還是對小嘎子動作描寫的這一段誰還想說？還有誰有補充？（在同學說的過程中可以相機讓學生做動作，體會電影一樣，身臨其境的動作描寫的妙處）

總結(jié):是啊在在這一段中作者用一連串不斷變化的非常靈巧的動作給我們以電影般的感覺仿佛當時我們就在比賽現(xiàn)場，身臨其境，這些動作準確生動描寫出嘎子活潑機靈好勝心強的特點。（板書準確生動特點）

其實不僅小嘎子的動作寫的精彩在《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》也有動作描寫非常精彩的地方，我們來看一下。出示 嚴監(jiān)生喉嚨里痰（tán）響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。同桌間互助學習：把嚴監(jiān)生的動作和小嘎子的動作對比，看看有什么不同？想想為什么會有這些不同？同桌間交流一下。

總結(jié)：不僅像小嘎子那種連續(xù)的動作能體現(xiàn)出人物特點，像嚴監(jiān)生這種單一的，固定的幾乎不動的動作也能是人物形象鮮明。再來看王熙鳳的動作：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下 分析王熙鳳的人物形象。（聰明）

作者也是通過典型的動作描寫“攜著，細細的打量，仍送至賈母身邊”來這種不經(jīng)意的動作體現(xiàn)王熙鳳這樣一個聰明八面玲瓏的人物形象的。讀寫聯(lián)動 引起學生思考

通過厲害了，我的班，說說我們身邊的人，在我們同學或老師中一定有你特別了解的，想想他（她）有什么特點。點明活潑，聰明，機靈，慢吞吞，做事謹慎，粗心大意，愛學習，愛看書等都可以是我們身邊的人的特點。

出示習作導航：根據(jù)剛才你想到的人物及其特點，用典型的動作描寫將其表現(xiàn)出來。（除了動作也可對人物進行其它方面描寫）習作講評。

四、結(jié)束語：

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人。只有用“心”描寫，才能使筆下的人物生輝。

第四篇：王姣讀寫聯(lián)動教學設(shè)計

四年級上冊第四單元 “讀寫聯(lián)動 ”教學設(shè)計

萊陽市盛隆小學 王姣

一、教學目標： 1 通過學習本組教材內(nèi)容后學生對人生和生命有了新的認識，結(jié)合主題寫寫自己對生命的理解和感悟。2 培養(yǎng)提高學生選材、組材和寫作的能力。3.學習運用具體事例加感悟的寫作方法。

二、重難點： 加深對生命的理解和感悟。

三、教學準備 學生搜集關(guān)于熱愛生命的資料

四、教學過程

一、背一背，積累語言

是讓學生復習背誦在前面的學習中積累的關(guān)于熱愛生命的名言，二、想一想，拓展主題，為寫作主題確立方向

A師： 同學們，第四單元是熱愛生命的主題，哪篇課文給你留下的印象最深？從中感悟到了什么？ 通過學生的回答，課件來出示，A 《觸摸春天》我們感悟到了對生活的熱愛 B《永生的眼睛》讓我們感悟到了生命的永恒 C：《生命生命》 感受到了生命的頑強不屈，感受了到珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值 D：《花的勇氣》感受到生命的勇氣。

B 師：在語文園地里給我們提供了這樣幾個資料

屏顯，第一個資料，讓學生讀，讀完后提問，你看了這個資料后感悟到生命的什么？出示 無私奉獻，第二個資料生讀，讀完有什么樣的感悟，根據(jù)學生回答出示 用勞動創(chuàng)造美好的生活 第三個資料 生讀，學生談感悟，感悟到了生命的頑強和執(zhí)著。

然后告訴學生這對生活的熱愛，讓生命得到永恒，生命的頑強不屈，對生命的珍惜，讓生命創(chuàng)造無限的價值，生命的勇氣，生命的無私奉獻，用勞動創(chuàng)造美好的生活，生命的執(zhí)著，這——都是對生命的熱愛。都是熱愛生命的現(xiàn)象。

三、確立寫作對象

同學們再想一下，這一些熱愛生命的主題，都是通過什么寫作對象表現(xiàn)出來的呢？對生活的熱愛，是寫的誰？是人物還是動物？根據(jù)學生回答 屏顯 人物。那么還有什么寫作對象呢？根據(jù)學生回答 屏顯 動物 植物

是啊，在人物 動物 植物的身上，我們都可以看到熱愛生命的現(xiàn)象。

四、說一說，拓展思維豐富寫作內(nèi)容。

1、這一個個熱愛生命的現(xiàn)象，讓我們是那樣感動，那么當你看到身殘志堅的杏林子，看到熱愛生活的安靜，看到捐獻眼角膜的一家三代，還有看到用勞動創(chuàng)造美好生活的的醫(yī)生、護士、老師、警察等等這些熱愛生命的人，你想到了誰？你的身邊有這樣的人嗎？你能講講他們的故事嗎？

當你看到那只有強烈求生欲望奮力掙扎的飛蛾，看到那只《向生命鞠躬》中的頑強的螞蚱時，你在生活中有沒有見過這樣的頑強不屈的動物呢？ 當你看到磚縫中頑強生長的小瓜苗，看到那充滿勇氣的花兒，你在生活中看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

想必同學們一定有很多想說的，下面就請小組合作交流一下，你在生活中看到的或者聽過的類似的故事，現(xiàn)象，談一談你的感受，得到的啟發(fā)。

2、學生小組內(nèi)交流完了，可以讓學生個人發(fā)言。老師根據(jù)學生的發(fā)言做一下簡單的點評。

五.寫一寫，回顧寫作方法

在學生暢所欲言后，告訴同學們，把你們剛才所說的，寫下來吧，這就是本單元的習作。記住，作文就是把看到的，聽到的，想到的寫下來，就這樣簡單。那么我們主要用什么樣的寫作方法呢？誰說一下《生命生命》中我們主要學習的寫作方法是什么呢？對是事例+感悟，今天我們主要就運用這個方法，來進行寫作，寫出你剛才說的，寫出你的感悟?？梢允窍瘛渡纺菢訉憥准拢部梢允窍瘛队郎难劬Α纺菢訉懸患暾氖吕?，如果需要也要注意運用上我們以前學過的描寫人物的一些方法。還可以用上我們積累背誦的關(guān)于生命的名言。寫作主題只要是跟熱愛生命有關(guān)就可以，生命的執(zhí)著，生命的勇氣，生命的頑強，熱愛生活，努力工作創(chuàng)造價值的等等這些都可以寫。寫作對象呢，可以是人，動物，植物。寫作內(nèi)容，根據(jù)剛才的交流來確定。

下面就出示了本次習作要求 可以讓學生讀一下

1、本次習作，可以說說身邊的那些“熱愛生命”的故事，還可以說說自己獲得的感受得到的啟發(fā)。

2．內(nèi)容要具體，寫出真情實感。

3、題目自擬，寫完后認真修改。

學生在動筆之前對題目也可以做一下指導。是這樣設(shè)計的 師：同學們，題目是文章的眼睛，好的題目能夠吸引讀者的興趣，俗話說題好文一半。你的文章題目是什么？

根據(jù)學生的回答對作文的題目做一下指導。

第五篇：讀寫聯(lián)動論文

淺談讀寫聯(lián)動要找好聯(lián)結(jié)點

摘要：教師要善于在平時閱讀教學中抓住讀寫聯(lián)結(jié)點，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆，對于提高學生的作文水平是很有作用的。

關(guān)鍵詞：讀寫聯(lián)結(jié)點 模仿 創(chuàng)造性練筆

葉圣陶先生說過：“閱讀文章可以得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗，而在真正理解的同時，對文章的寫作技巧必然有所領(lǐng)會，可以作為寫作的借鑒。”由此可見，閱讀應(yīng)成為學生習作的主要途徑之一。閱讀與寫作，一個是吸收一個是表達，兩者之間聯(lián)系緊密。因此教師要善于在平時閱讀教學中抓住讀寫聯(lián)結(jié)點，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆，對于提高學生的作文水平是很有作用的。

一、抓住重點詞語寫一段話。

造句訓練符合小學生的一般認知水平。如每個單元的詞語盤點都是幾篇課文中的好詞匯集，閱讀理解后即加以運用，就能幫助學生在良好的語言環(huán)境中積累詞句，同時也能加深對課文內(nèi)容的理解。如我在教學中往往讓學生選擇幾組優(yōu)美的詞語寫一段話，既檢測了學生對詞語的理解能力，又培養(yǎng)了運用詞語的能力。

二、抓住典型的句段形式寫片斷。

課文中的文章都是一些極好的范文，有一些課文，在思想教育、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，是學生模仿習作的范例。如在學完《棉花姑娘》一課后，我給學生又提供了能捉蚜蟲的貓頭鷹、烏鴉、螳螂、蜻蜓，讓學生模仿著課文的結(jié)構(gòu)形式說一說寫一些。學生們依葫蘆畫瓢，很快就補充了4個片段。如 蜻蜓扇動著翅膀飛來了。棉花姑娘說：“蜻蜓姐姐，請您幫我捉害蟲吧！”蜻蜓搖搖頭說：“對不起，我只會捉池塘里的蚊子，你還是找別人幫忙吧?！痹偃缭趯W完《新型玻璃》一課后，我讓學生學習作者運用說明方法把5種新型玻璃的特點和作用介紹清楚的方法，放飛想象的翅膀，設(shè)計一種自己喜歡的玻璃或其他新型產(chǎn)品。學生們興趣高昂，紛紛設(shè)計出了奇思妙想的產(chǎn)品。

三、抓住課文的空白處寫感受。

在閱讀課上，讓學生把課文中情節(jié)跳躍的空白處補上，使文章的內(nèi)容更具體完整。例如在教學《愛迪生救媽媽》這課時，讓學生寫寫爸爸、媽媽、小伙伴們會怎樣夸獎他呢？學生們寫到小伙伴說：“愛迪生，你真棒！沒想到你能用我們做的游戲救了媽媽的命，看來我們以后玩的時候還得記著會用！”像這些地方，如能引導學生加以合理想象，不僅有助于加深對課文內(nèi)容的理解，還能切實提高學生的語言表達能力和想象能力。

四、抓住古詩改寫故事。

有些古詩文本身就是一幅圖，圖中描寫著一個動聽、美妙的故事。當學完某首古詩后，我利用古詩詞改寫小故事的形式，訓練學生讀寫能力。如學完《楊氏之子》后，課堂上我對學生進行啟發(fā)，引導他們觀察古詩的插圖，從人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等入手，大膽拓展開來去想象圖畫上面以及背后的故事，課堂上我點名一兩名學生口頭說故事，全班同學點評，在這個引導的基礎(chǔ)上，讓同學們各自編寫一個故事。從作業(yè)情況來看，各有特色，效果非常不錯。

在閱讀教學中有意識地滲透習作訓練，抓住讀寫結(jié)合的最佳聯(lián)結(jié)點，既把握好語言吸收的過程，又顧及到吸收的目的，才能真正提高學生的寫作能力。