第一篇：運(yùn)用“五環(huán)教學(xué)法”方法,強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的發(fā)展

運(yùn)用“五環(huán)教學(xué)法”方法 強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的發(fā)展

撬起物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有兩個(gè)支點(diǎn)，一是專業(yè)實(shí)訓(xùn)改革，二是課程建設(shè)。在推進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)變革的過程中，在國(guó)家新課程理念、課改理念的指導(dǎo)下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與應(yīng)用專業(yè)確定了“五環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式?！拔瀛h(huán)教學(xué)法”歷經(jīng)了三次變革，五個(gè)環(huán)節(jié)確定為：學(xué)（自學(xué)）--展（展示）--議（議論）--導(dǎo)（引導(dǎo)）--練（訓(xùn)練）。

一、“五環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.“五環(huán)”教學(xué)模式的關(guān)鍵是最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地還給學(xué)生。

其核心策略是先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教促學(xué)，能學(xué)不教?！拔瀛h(huán)”教學(xué)模式所追求的最高境界是學(xué)生學(xué)得精彩。

2.我們強(qiáng)調(diào)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中要運(yùn)用模式但不模式化。

“學(xué)、展、議、導(dǎo)、練”只是一個(gè)基本的教學(xué)流程和基本的環(huán)節(jié)設(shè)置，教師在踐行時(shí)可根據(jù)課型、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)情和教師的需要對(duì)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整、組合、變形和循環(huán)使用。

3.“五環(huán)教學(xué)法”是一種對(duì)學(xué)生實(shí)施自主性、主動(dòng)性教育的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

在“五環(huán)教學(xué)法”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)上學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)是自覺自愿的，行為的過程是自由的，行為的結(jié)果是獨(dú)創(chuàng)的。因此，在“五環(huán)教學(xué)法”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)上組織教學(xué)是從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，推出更多以人為本的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等基本的教學(xué)組織方式在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中既交叉，又重合的使用。

二、“五環(huán)”教學(xué)模式的踐行

我們認(rèn)為專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的推進(jìn)，一要靠引領(lǐng)，二要靠自覺。幾年來，我們一直堅(jiān)持原則引領(lǐng)為先，培訓(xùn)為重，踐行為主，教研為輔 ：逐步建立起了“踐、培、研”三位一體的教研管理模式。一手抓打磨課，一手抓小課題研究，帶動(dòng)課改行為走向自覺，促進(jìn)教師課改行為成為習(xí)慣。

（一）堅(jiān)持打磨課，強(qiáng)力推進(jìn)。

為引領(lǐng)教師走上有效專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革之路，使“五環(huán)”教學(xué)模式向縱深推進(jìn)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)著力進(jìn)行“五環(huán)”打磨課活動(dòng)。打磨課的中心任務(wù)就是以八欄式教學(xué)設(shè)計(jì)為抓手，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)上磨“五環(huán)”的流程，磨“五環(huán)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)上教師 的教和學(xué)生的學(xué)的方式。打磨課已成為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教研的常態(tài)、常規(guī)。較以往相比，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的打磨課活動(dòng)有以下五個(gè)特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：“密”，即密集度高。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)打磨課不是心血來潮，或是一股風(fēng)。它是以一個(gè)月為一周期，貫穿學(xué)期始終，從不間斷。從第一周開始，每月確定打磨一名教師，每周進(jìn)行兩次打磨，直至最后一周。

特點(diǎn)二：“全”，即全員參與。一是領(lǐng)導(dǎo)、教師全員全程參與。從校長(zhǎng)書記到中層領(lǐng)導(dǎo)，到各教研組的每一位教師，參加每一次的備課、聽課、評(píng)課。二是立足于教師全員打磨培訓(xùn)，每月物聯(lián)網(wǎng)教研組推一位教師，上個(gè)月的教師可以做下個(gè)月打磨教師的指導(dǎo)老師，既體驗(yàn)打磨的艱辛，也體會(huì)指導(dǎo)的良苦用心。每學(xué)期大約有30多位老師能參與到打磨課的活動(dòng)中來，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)“五環(huán)教學(xué)法”的深入理解。表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可評(píng)為校級(jí)名師或校級(jí)骨干教師并給予獎(jiǎng)勵(lì)，督促和鼓勵(lì)人人參與到課改的行列中來，做到不讓一個(gè)老師掉隊(duì)。

不管是市級(jí)物聯(lián)網(wǎng)大賽還是國(guó)家級(jí)物聯(lián)網(wǎng)大賽，從教研組長(zhǎng)到每位老師，都是積極主動(dòng)的參與。教研組長(zhǎng)組織管理兼指導(dǎo)，其他教師有計(jì)劃的進(jìn)行大賽指導(dǎo)，兩年的大賽經(jīng)歷，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教研組教師之間團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。抱成一團(tuán)，群策群力，這應(yīng)該是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)幾次大賽致勝的法寶。

特點(diǎn)三：“創(chuàng)”，即創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在推進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)行為的隨心所欲的問題是制約課改成效的經(jīng)因素，為使五環(huán)教學(xué)可以向縱深推進(jìn)，我們適時(shí)提出了八欄式教學(xué)設(shè)計(jì)，即在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)時(shí)間、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、預(yù)設(shè)效果、預(yù)設(shè)措施、設(shè)置意圖等八個(gè)方面對(duì)教師的教學(xué)行為提出規(guī)范化的要求，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為既是新課程理念的具體體現(xiàn)，也是達(dá)成情感、工作態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的先決條件。

特點(diǎn)四：“細(xì)”，即行為細(xì)致。我們要求“八欄式教學(xué)設(shè)計(jì)”的重中之重是教師活動(dòng)，教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須精確細(xì)化到教師的每一句話，每一個(gè)演示操作動(dòng)作。目的之一是規(guī)范教師的專業(yè)教學(xué)行為，使課改思想理念落實(shí)在行動(dòng)中。教師除自學(xué)、展示、議論、探究的指導(dǎo)以外，就是觀察、關(guān)注學(xué)生，及時(shí)二次備課等，把更多的時(shí)間、空間還給學(xué)生；目的之二是專業(yè)實(shí)訓(xùn)不僅是傳授專業(yè)技能，更是教師德育的主陣地，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的影響要比其他的教育方式巨大、深遠(yuǎn)?！鞍藱谑浇虒W(xué)設(shè)計(jì)”促進(jìn)了廣大教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提高和校本專

業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的進(jìn)一步完善。

特點(diǎn)五：“變”，即師生改變。在一次次的打磨課過程中，我們都會(huì)找出教師行為中不符合課改理念的具體做法，如：講得太多，展示指導(dǎo)不明確，口頭禪或廢話，情緒低沉，口氣生硬等，要求主講教師，指導(dǎo)教師在教研組全體教師的配合下共同修改和細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，務(wù)必在下一次打磨課上改正，在每一輪（一個(gè)月）至以八次打磨課中，教師的教學(xué)行為確實(shí)發(fā)生了很大的變化，其他教師也在其中受益。

伴隨著教師教學(xué)行為的一次次改變，不同班級(jí)（或小組）的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為表現(xiàn)也很不相同，如：由于教師對(duì)探究的指導(dǎo)和要求明確了，學(xué)生在探究過程中的行為就規(guī)范了，有條理了，實(shí)效性也就顯現(xiàn)出來了。又如：由于教師進(jìn)一步的放手，致使專業(yè)實(shí)訓(xùn)氣氛活躍學(xué)生思維發(fā)散，想象豐富；再如：由于教師評(píng)價(jià)的語言和行為的指向性更明確，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生能用正確的安裝調(diào)試方法針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行操作了。

（二）小課題研究，科研助力。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建立起“踐、培、研”三位一體的教研管理新模式，深入扎實(shí)的開展小課題研究。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)組為深入推進(jìn)“五環(huán)教學(xué)法”，制定課題研究計(jì)劃和方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃。目前，在“踐、培、研”三位一體的教研管理新模式的推動(dòng)下，以解決教師“五環(huán)教學(xué)法”實(shí)踐中提出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題為主攻方向，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)為陣地，沿著“細(xì)化五環(huán)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的操作問題→帶著問題專業(yè)實(shí)訓(xùn)室踐行→總結(jié)反思尋找解決方案→集體研討交流→再踐行......的流程全員開展“五環(huán)教學(xué)法”教與學(xué)操作問題的小課題研究，以求達(dá)到推進(jìn)“五環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式深入發(fā)展的目的。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)以問題引領(lǐng)為主導(dǎo)的教研活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、“小”，就是從“五環(huán)”教學(xué)模式小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大學(xué)習(xí)研究。

我們將“學(xué)、展、議、導(dǎo)、練”五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際操作需要亟待解決的問題進(jìn)行細(xì)化，問題小到用一兩句話就能解答，比如，自學(xué)指導(dǎo)的出示需要幾分鐘？展示的方式有哪幾種？小組合作時(shí)組長(zhǎng)怎么做？

2、“近”，我們的小課題不是好高騖遠(yuǎn)，而是緊緊圍繞著“五環(huán)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，貼近教師的教學(xué)提出。

近到研究教師“教”與學(xué)生“學(xué)”時(shí)的安裝調(diào)試設(shè)備的動(dòng)作、精神、心理。比如：教師出示自學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)的站姿、站位、神態(tài)、手勢(shì)、操作程序、工具使用等是怎樣的？ 學(xué)生展示的操作流程是怎樣的？展示時(shí)學(xué)生的操作步驟、站姿、工具使用方法是怎樣的?

3、“實(shí)”，就是實(shí)在，我們的課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在，多一點(diǎn)實(shí)在的關(guān)注，少一點(diǎn)大而空的描述。

? 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)組長(zhǎng)做示范，認(rèn)真研究“五環(huán)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)，先進(jìn)行“學(xué)、展、議”環(huán)節(jié)問題的細(xì)化。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師繼續(xù)對(duì)“五環(huán)”進(jìn)行細(xì)化。? 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課教師分工協(xié)作，以問題為引領(lǐng)，分頭率領(lǐng)“學(xué)、展、議”三個(gè)小課題組；教研組其他教師根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)小課題研究的問題框架，根據(jù)自己迫切需要解決的問題自主選擇課題組，落實(shí)課題研究任務(wù)。

? 結(jié)合“五環(huán)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，組織開展多種形式的研究活動(dòng)，比如專題研究會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、做講座。

? 認(rèn)真抓好階段性總結(jié)和結(jié)題工作，每周小課題組進(jìn)行一次座談，每個(gè)小課題組的教師每周寫一份《五環(huán)教學(xué)法問題研究小結(jié)》，每月寫一個(gè)課題教學(xué)案例、教學(xué)隨筆或一份學(xué)生個(gè)案課題報(bào)告。

通過物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)全體教師的共同努力，現(xiàn)已解答了“學(xué)、展、議”三環(huán)節(jié)中的幾十個(gè)問題。它是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)行為規(guī)范，是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，對(duì)引領(lǐng)教師課改行為走向自覺并形成習(xí)慣具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課改向縱深發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著“五環(huán)教學(xué)法”專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的深入研究、不斷推廣，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師積極實(shí)踐“五環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率顯著提高，教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

三、存在的問題

“五環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式的推進(jìn)，從總體上說雖然取得了可喜的成績(jī)，但我們也明白，目前的“五環(huán)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與新課程所倡導(dǎo)的目標(biāo)還有很大的差距，在許多細(xì)節(jié)方面還有待于進(jìn)一步完善。

1.在“五環(huán)”教學(xué)模式推進(jìn)中改變教師的思想觀念和教育教學(xué)行為是一個(gè)緩慢、艱難的過程，有的老師上課依然是穿新鞋，走老路；還有的老師需要從思想

上得到提升，卻不愿意讀書學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用“五環(huán)教學(xué)法”上課的自覺性還不夠強(qiáng)。

2.“五環(huán)”教學(xué)模式在專業(yè)實(shí)訓(xùn)上的運(yùn)用率、普及率不高，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)只能達(dá)到50﹪.據(jù)對(duì)教師進(jìn)行訪談了解中，教師們運(yùn)用“五環(huán)教學(xué)法”去上課大約有一半的課時(shí)量。

3.“五環(huán)”教學(xué)模式靈活運(yùn)用的力度不夠（步子邁的太慢或步伐緩慢）。2013年9月，我們?cè)凇拔瀛h(huán)教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，對(duì)高

一、高二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、性格愛好及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，提出了適合職高學(xué)生 “看一看，說一說，做一做”的“三個(gè)一”教學(xué)模式，它是“五環(huán)”模式的變形之一。面對(duì)還沒有養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的職高生去運(yùn)用自己尚未熟練的模式，教師產(chǎn)生畏難，“三個(gè)一”教學(xué)模式的推進(jìn)緩慢。

4.“五環(huán)”教學(xué)模式的研究尚處在較淺層次的研究上，我們研究的僅僅是普遍意義上的實(shí)際操作問題。“五環(huán)”教學(xué)模式中的問題在不同的年級(jí)、不同的專業(yè)學(xué)科上運(yùn)用時(shí)是否具有普遍性，是否需要調(diào)整和改變等問題還沒有觸及。

5.“五環(huán)”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的差異關(guān)注不夠。我們擬在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引進(jìn)“分層教學(xué)法”。

我們的本色是堅(jiān)持，堅(jiān)持做好每一件小事，堅(jiān)持把每一件小事做出教育的味道。只要我們抓住了專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革這個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持實(shí)行整體全面優(yōu)化，學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與應(yīng)用專業(yè)就會(huì)創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。

第二篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式綜述

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式綜述

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式綜述

陳春梅，郭明明

（西南科技大學(xué)信息工程學(xué)院，四川綿陽621000）

摘要：近年來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，市場(chǎng)人才需求正呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。在不久的將來，物聯(lián)網(wǎng)必將帶動(dòng)通信行業(yè)的又一次革命浪潮。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為高校新辦專業(yè)，有關(guān)教學(xué)設(shè)置和教學(xué)模式都還在摸索當(dāng)中。為了盡快滿足教學(xué)需求，各高校必須結(jié)合自身特點(diǎn)，努力建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程以及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。本文在探討物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的同時(shí)，研究了其實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，分析了它們各自的特點(diǎn)，為此給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

資助項(xiàng)目：西南科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”

一、概述

物聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今社會(huì)已成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，它正不斷應(yīng)用到我們生活中。物聯(lián)網(wǎng)是指通過裝置在物體上的各種傳感設(shè)備，如射頻識(shí)別RFID裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)GPS、激光掃描器等，按照約定的協(xié)議，通過相應(yīng)的接口把物體與互聯(lián)網(wǎng)相連，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種巨型網(wǎng)絡(luò)[1-2]。2010年，教育部開始將物聯(lián)網(wǎng)、傳感器網(wǎng)絡(luò)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)，開始鼓勵(lì)各大高校申報(bào)相關(guān)專業(yè)。作為培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才的高校來說，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室也成為當(dāng)務(wù)之急。高等院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)

基礎(chǔ)知識(shí)和具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐能力的全方位人才[3-4]。因此，這就要求高等院校在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)方面建立和完善適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)

根據(jù)研究，按照自底向上的方法，物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)從技術(shù)和功能角度可以分為三層，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。其結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示。

感知層主要是前端信息采集以及控制終端，要求能夠全面感知物理世界的各種信息。感知層主要是由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)絡(luò)組成，是物聯(lián)網(wǎng)信息的源頭。用于物聯(lián)網(wǎng)信息感知的傳感器主要有溫濕度傳感器、氣體傳感器、水質(zhì)傳感器等。它利用射頻識(shí)別（RFID）器件、嵌入式設(shè)備、無線傳感網(wǎng)等全面感知物體的各種信息，具有節(jié)點(diǎn)數(shù)量多、成本低等特點(diǎn)[5]?？梢?，感知層是物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)的底層技術(shù)，是物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵

技術(shù)之一。

網(wǎng)絡(luò)層由光載無線交換系統(tǒng)（主要包括光載無線交換機(jī)、遠(yuǎn)端射頻單元、模擬光纖、WIFI設(shè)備服務(wù)器和以太網(wǎng)交換機(jī)）和其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備共同組成，是各種信息與互聯(lián)網(wǎng)的融合、傳輸和接入層，是基于TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[6]。

應(yīng)用層的主要作用是支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)中各類平臺(tái)技術(shù)的運(yùn)行，這些技術(shù)包括物聯(lián)網(wǎng)信息存儲(chǔ)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)信息共享和交互技術(shù)以及各行業(yè)末端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等，主要實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)技術(shù)的深度融合和無處不在的智能化功能[7]。應(yīng)用層是由后臺(tái)數(shù)據(jù)中心、遠(yuǎn)程客戶端以及裝載在其中的各種應(yīng)用程序共同組成的，實(shí)現(xiàn)對(duì)前端信息和控制終端的管理和應(yīng)用。

這三個(gè)層次基本涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)主要的核心知識(shí)和應(yīng)用范圍，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)指出了明確的方向。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)典型解決方案

我國(guó)高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是近五年的事，由于整個(gè)專業(yè)起步比較晚，相對(duì)來說，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的配備更遲一步，不管是各大高校還是服務(wù)于高校的企業(yè)單位，對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施都還處于起步階段，如何定位高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)，如何確定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)此，本文進(jìn)行了相關(guān)分析和總結(jié)。

1.體驗(yàn)實(shí)踐的廣泛感知模式。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本身與電子、通信、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域密切相關(guān)，但它也應(yīng)該有自己明顯的特性。據(jù)了解，各大高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基本都設(shè)置在計(jì)算機(jī)學(xué)院或信息學(xué)院，如何把物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與同學(xué)院其他專業(yè)區(qū)分開來？基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐特性，一些大學(xué)從實(shí)踐環(huán)節(jié)入手，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給出了解決方案。

該方案認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該重視基本應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)、應(yīng)該建立寬泛的可操作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)有可

選性，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目的整體把握能力。

方案中指出對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該從專業(yè)認(rèn)識(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、競(jìng)賽活動(dòng)等方面進(jìn)行改進(jìn)。據(jù)調(diào)查，新生專業(yè)認(rèn)識(shí)一般是統(tǒng)一參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或某個(gè)網(wǎng)絡(luò)公司或以講座形式向?qū)W生展示專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生獲得對(duì)自己專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。新的解決方案是建立特定行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)“綜合演示實(shí)訓(xùn)中心”。

通過參觀該實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)及其應(yīng)用場(chǎng)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解和興趣。生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面通常是帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，由于物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)新興行業(yè)，可供學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)的工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)比較少，因此需要重新制定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)習(xí)解決方案。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，建立“物聯(lián)網(wǎng)綜合演示實(shí)訓(xùn)中心”供學(xué)生感性體驗(yàn)，或者利用學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合共建的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)示范基地以及學(xué)校自建的實(shí)

訓(xùn)中心。專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)做到學(xué)與做同行。為滿足多樣化需求，應(yīng)完善豐富專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而豐富課程設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如果教師時(shí)間緊，可以采用第三方提供的產(chǎn)品方案。通過學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生可以在創(chuàng)新、理論付諸實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作三個(gè)方面促進(jìn)增長(zhǎng)。

對(duì)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展方面，方案給出了三步走策略：綜合演示實(shí)訓(xùn)類、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)類以及基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)類。對(duì)于綜合演示實(shí)訓(xùn)類，針對(duì)高校的行業(yè)特點(diǎn)，建立其相應(yīng)的應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)中心。比如智能家居系統(tǒng)、智能門禁系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)等。提供專業(yè)認(rèn)識(shí)、科技創(chuàng)新、科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。對(duì)于應(yīng)用實(shí)訓(xùn)類，構(gòu)建通用典型的物聯(lián)網(wǎng)小型系統(tǒng)以及中規(guī)模應(yīng)用系統(tǒng)。比如智能停車管理實(shí)訓(xùn)室、智能農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等。提供專業(yè)認(rèn)識(shí)、課程設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽及創(chuàng)新相關(guān)的實(shí)驗(yàn)服務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)類，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)等專業(yè)基本能力培養(yǎng)。比如傳感器、單片機(jī)、FPGA實(shí)驗(yàn)室等。

2.精品案例教學(xué)模式。對(duì)于概念和應(yīng)用寬泛的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來說，與其面面俱到廣而不精，一些高校提出并采用精品案例教學(xué)模式。學(xué)校結(jié)合自身的長(zhǎng)處，選擇適合自己的培養(yǎng)方向，這不僅可以充分利用現(xiàn)有資源，更能體現(xiàn)針對(duì)性，且學(xué)生容易入門。為此，一些企業(yè)隨之打造類似產(chǎn)品，以求能夠通過某個(gè)具體精品案例，同樣能把物聯(lián)網(wǎng)的三層結(jié)構(gòu)體現(xiàn)得淋漓盡致。在追求精品的同時(shí)，不失整體的實(shí)踐教學(xué)模式。

方案中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域教學(xué)選取了典型的案例———智能家居，其結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示。智能家居融合自動(dòng)化控制系統(tǒng)、無線通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳感器技術(shù)于一體，形成智能化、網(wǎng)絡(luò)化的家居控制系統(tǒng)，將家中的各種設(shè)備（如照明系統(tǒng)、音視頻設(shè)備、窗簾控制、安防系統(tǒng)、空調(diào)控制、數(shù)字影院系統(tǒng)等）通過家庭網(wǎng)絡(luò)連接到一起，從而實(shí)現(xiàn)全方位的信息交互、保持信息交流暢通、環(huán)保節(jié)能，節(jié)約資金、增強(qiáng)家居安全。智能家居系統(tǒng)可提供實(shí)驗(yàn)為智能移動(dòng)視頻監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、智能門禁實(shí)驗(yàn)、智能電燈控制實(shí)驗(yàn)、智能窗簾控制實(shí)驗(yàn)、家居環(huán)境參數(shù)采集實(shí)驗(yàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地鍛煉動(dòng)手能力。

該方案中通過智能家居系統(tǒng)引出物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，該技術(shù)主要分為物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)接入教育、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)可提供多款CPU，例如8051核CPU、cortex m3核CPU和FPGA等，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)不同復(fù)雜度、不同成本的CPU連接傳感器進(jìn)行信號(hào)采集的流程。同時(shí)可以提供多款傳感器。物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)實(shí)驗(yàn)的核心思想是提供一套可以更換CPU芯片的、能夠連接多種傳感器的試驗(yàn)教學(xué)裝置，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)各種傳感器的應(yīng)用，包括傳感器信息采集、傳感器信號(hào)分析和接口電路設(shè)計(jì)。

其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)是提供一套能夠使用

不同類型CPU實(shí)現(xiàn)傳感器信息采集與處理的實(shí)踐教學(xué)裝置、提供多種傳感器應(yīng)用，包括聲音、電磁、溫度、濕度、氣體、紅外、光照、機(jī)械動(dòng)作等多種感知信號(hào)。提供多樣的傳感器接口，包括模擬接口、數(shù)字接口和開關(guān)量接口。物聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)的核心思想是提供這樣一套實(shí)驗(yàn)裝置：在完成無線網(wǎng)絡(luò)管理和射頻識(shí)別信息處理的同時(shí)，可以將數(shù)據(jù)通過不同網(wǎng)絡(luò)路徑傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)中心。目的是讓學(xué)生掌握WIFI、GPRS、3G網(wǎng)絡(luò)組成，信息傳輸過程中的關(guān)鍵性參數(shù)配置，傳輸性能分析等內(nèi)容。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心思想是提供一套能夠涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層關(guān)鍵性技術(shù)，即軟交換技術(shù)和IPv6技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)裝置和教學(xué)資源。目的是讓學(xué)生能夠掌握主流的網(wǎng)絡(luò)信息交換技術(shù)。

3.二次研發(fā)實(shí)踐模式。對(duì)于體系比較龐大、涉及知識(shí)比較繁多的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來說，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐從底層到頂層完整走一遍的思路或許是一條學(xué)習(xí)

捷徑。二次研發(fā)教學(xué)模式即是讓學(xué)生在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)箱的基礎(chǔ)上完成個(gè)性設(shè)置和修改部分功能模塊的方式體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的工作流程，從而學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。一些公司推出了二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如基于WSN（WirelessSensor Network）的物聯(lián)網(wǎng)解決方案體系架構(gòu)ATOS平臺(tái)，該平臺(tái)框架如圖3所示。ATOS物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)平臺(tái)采用一套設(shè)備兩套協(xié)議的方式。這兩套協(xié)議包括標(biāo)準(zhǔn)的Zigbee協(xié)議和基于TinyOS的開源自主協(xié)議。TOS系統(tǒng)采用開源TinyOS操作系統(tǒng)，向用戶公開了路由協(xié)議和上層軟件源代碼，用戶可以根據(jù)各種應(yīng)用需求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)，包括傳感器設(shè)置，數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、訪問等環(huán)節(jié)均提供二次開發(fā)接口，用戶可以修改和設(shè)計(jì)自己所關(guān)注的部分，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)工作，這給高校初學(xué)物聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生提供了簡(jiǎn)單易行的軟硬件開發(fā)機(jī)會(huì)。

ATOS平臺(tái)主要設(shè)計(jì)了傳感器數(shù)

據(jù)采集、基站數(shù)據(jù)匯聚、網(wǎng)關(guān)對(duì)外發(fā)送、采集系統(tǒng)解析以及遠(yuǎn)程服務(wù)器數(shù)據(jù)接收和存儲(chǔ)等功能，因此，它從整體上為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生提供了從傳感數(shù)據(jù)到終端用戶的各個(gè)流程，讓實(shí)踐過的學(xué)生能夠徹底理解物聯(lián)網(wǎng)從底層到應(yīng)用層再到終端的基本架構(gòu)。

該方案不同于其他實(shí)訓(xùn)模式，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式多為“現(xiàn)場(chǎng)觀摩為主、基本不予參與”。在本方案中，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)提供的二次開發(fā)平臺(tái)，重現(xiàn)上述具備的所有功能，或根據(jù)自己的需求改寫新的控制邏輯，因此具備較好的學(xué)習(xí)參與度；另外，該方案還可采用硬件組態(tài)的設(shè)計(jì)模式，根據(jù)不同的需求選配不同模塊組建自己的試驗(yàn)平臺(tái)，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；而且，系統(tǒng)中絕大部分設(shè)備和器件如傳感器、氣動(dòng)部件等都是工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)使用的標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)級(jí)元件，學(xué)生如同實(shí)踐在一個(gè)真實(shí)生產(chǎn)的過程中，從而學(xué)到真正實(shí)用的專業(yè)知識(shí)和操作技能。

另外，ATOS平臺(tái)中的實(shí)訓(xùn)定位功

能，也能更好地全面地鍛煉物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生。該功能體現(xiàn)為室內(nèi)人員精確定位技術(shù)的演示與測(cè)試。它采用基站定位技術(shù)，即利用已知基站來定位移動(dòng)點(diǎn)的位置。在對(duì)信息進(jìn)行收集與統(tǒng)計(jì)之后，實(shí)現(xiàn)軌跡與區(qū)域的實(shí)時(shí)定位等功能。與傳統(tǒng)的RFID刷卡式人員定位不同，它可靈活地實(shí)現(xiàn)人員隨時(shí)隨地定位。

四、總結(jié)

物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，為高校學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)前景。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所涉及的硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)大多是現(xiàn)有技術(shù)的綜合應(yīng)用。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是工程實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，若要培養(yǎng)出理論知識(shí)與動(dòng)手能力于一身的綜合型人才，就需要高校制定出一套完善的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。由于物聯(lián)網(wǎng)的提出本身涉及多門學(xué)科，故其課程體系具有一定的交叉性和動(dòng)態(tài)發(fā)展特性。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨新模式的挑戰(zhàn)，這也給各高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)摸索出新專業(yè)辦學(xué)特色提供了良好機(jī)遇。

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第三篇：物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究

物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究

摘 要：文中介紹了側(cè)重不同學(xué)科建設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)踐教學(xué)體系，提出了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)RFID課程實(shí)踐教學(xué)開展的創(chuàng)新模式，并以RFID基礎(chǔ)理論結(jié)合應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)例，從基礎(chǔ)理?驗(yàn)證、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用系統(tǒng)集成方面對(duì)RFID事件教學(xué)體系進(jìn)行劃分，說明了該模式的思路和具體實(shí)踐內(nèi)容。該實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的開展，提高了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，奠定了物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；RFID；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G451；TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2017）05-0-02

0 引 言

射頻識(shí)別（RFID）是一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，利用空間電磁場(chǎng)實(shí)現(xiàn)信號(hào)的非接觸傳遞，達(dá)到識(shí)別目標(biāo)信息的目的。隨著通信技術(shù)和半導(dǎo)體制作工藝的發(fā)展，微波領(lǐng)域的RFID應(yīng)用越來越廣，而作為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程之一的RFID技術(shù)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)感知層感知水平的提高起到關(guān)鍵作用，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型工程應(yīng)用人才質(zhì)量的影響至關(guān)重要。但大多院校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)均圍繞傳感器、無線傳感網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建分析和RFID基礎(chǔ)理論驗(yàn)證開展，正確把握物聯(lián)網(wǎng)各專業(yè)課之間的聯(lián)系特點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)好其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已成為各高校需要關(guān)注的問題。RFID實(shí)踐教學(xué)體系

物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)涉及計(jì)算機(jī)軟件、電子信息、通信工程和信息安全等專業(yè)知識(shí)的學(xué)科，需要對(duì)以上各專業(yè)技術(shù)集成創(chuàng)新。RFID基礎(chǔ)理論包含了上述各專業(yè)知識(shí)，但又是一個(gè)獨(dú)立的完整體系架構(gòu)，其實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，由于各高校側(cè)重學(xué)科不同，RFID實(shí)踐教學(xué)的開展也不相同，大致可分為以下3類：

（1）通信類實(shí)踐。RFID實(shí)踐教學(xué)主要依托通信知識(shí)開展，包括電子標(biāo)簽和讀寫器通信編解碼方式的實(shí)驗(yàn)、調(diào)制解調(diào)的實(shí)驗(yàn)、無線傳感節(jié)點(diǎn)通信實(shí)驗(yàn)等，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐也均圍繞通信技術(shù)開展。

（2）計(jì)算機(jī)軟件類實(shí)踐。RFID實(shí)踐教學(xué)以軟件類為主，主要包括通信協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)、防碰撞算法驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、編解碼算法編程實(shí)驗(yàn)等，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為中間件開發(fā)、應(yīng)用系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)等。

（3）電子類實(shí)踐。RFID實(shí)踐教學(xué)主要以電子信息類為主，包括電子標(biāo)簽讀寫實(shí)驗(yàn)、電子標(biāo)簽和讀寫器阻抗匹配實(shí)驗(yàn)、射頻電路仿真實(shí)驗(yàn)等，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為RFID阻抗匹配網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、讀寫器電源設(shè)計(jì)、讀寫器射頻電路設(shè)計(jì)、射頻頻率跟蹤系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。RFID實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式

由于物聯(lián)網(wǎng)涉及多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，所以RFID實(shí)踐教學(xué)模式不應(yīng)是某一類專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)綜合通信專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子專業(yè)的實(shí)踐，以通信專業(yè)知識(shí)理論驗(yàn)證為基礎(chǔ)，電子專業(yè)硬件設(shè)計(jì)制作為平臺(tái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)為目標(biāo)，貫穿RFID實(shí)踐教學(xué)體系，才能把眾多專業(yè)知識(shí)在RFID課程中融會(huì)貫通，達(dá)到比較全面的實(shí)踐目的。和以往依托院校特色專業(yè)為基礎(chǔ)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展模式不同，RFID實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式體系構(gòu)建如圖2所示。

（1）基礎(chǔ)理論驗(yàn)證，主要為RFID通信技術(shù)基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。包括RFID通信模型中的各種編碼解碼波形觀察分析對(duì)比，常用調(diào)制解調(diào)算法的實(shí)現(xiàn)和波形觀察，125kHz/13.56 MHz/900 MHz RFID標(biāo)簽內(nèi)容在不同標(biāo)準(zhǔn)體系下的讀寫實(shí)驗(yàn)以及RFID天線頻率、方向性、阻抗和穩(wěn)定性仿真分析。其中編解碼、調(diào)制解調(diào)和電子標(biāo)簽讀寫實(shí)驗(yàn)可由RFID綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的試驗(yàn)箱實(shí)現(xiàn)，天線特性仿真分析可由HFSS或者M(jìn)WS等仿真軟件實(shí)現(xiàn)。

（2）硬件設(shè)計(jì)，主要為RFID讀寫系統(tǒng)部件的設(shè)計(jì)。包括電子標(biāo)簽和讀寫器的設(shè)計(jì)，其中電子標(biāo)簽的設(shè)計(jì)主要為天線設(shè)計(jì)，讀寫器設(shè)計(jì)主要為射頻電路和天線的設(shè)計(jì)，可以按照模塊分次完成，也可以課程設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（3）軟件設(shè)計(jì)，主要為讀寫器讀寫程序的設(shè)計(jì)和防碰撞算法的實(shí)現(xiàn)。包括低頻和高頻的讀寫器數(shù)據(jù)存取程序設(shè)計(jì)或者仿真，ALOHA及其改進(jìn)算法以及BTS算法的仿真和觀察。

（4）應(yīng)用系統(tǒng)集成，主要為RFID通信系統(tǒng)的綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)。包括利用單片機(jī)或DSP實(shí)現(xiàn)抑或其他基于無線通信技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，如單片機(jī)控制的RFID標(biāo)簽汽車防盜系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)和一卡通信息讀取系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?？梢砸哉n程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

RFID實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)理論驗(yàn)證實(shí)踐平臺(tái)如圖3所示。RFID實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式實(shí)施應(yīng)注意的問題

RFID實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)施應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

（1）理論教學(xué)相關(guān)知識(shí)的完善。為實(shí)現(xiàn)RFID實(shí)踐教學(xué)開展的有效性，與其相關(guān)專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充十分必要，主要包括通信基礎(chǔ)理論、無線通信技術(shù)、電磁場(chǎng)電磁波技術(shù)、微波技術(shù)和天線理論等基礎(chǔ)知識(shí)，而這在一定程度上取決于培養(yǎng)計(jì)劃的保障。

（2）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的配置。實(shí)踐教學(xué)開展的好壞直接受制于其配套設(shè)備，RFID實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式實(shí)施的必要設(shè)備包括具有通信編解碼和調(diào)制解調(diào)功能的綜合開發(fā)平臺(tái)、RFID標(biāo)簽制作綜合試驗(yàn)箱、電磁場(chǎng)電磁波或天線特性分析軟件和不同頻段的RFID讀寫器等硬件設(shè)備。

（3）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)RFID課程涉及多專業(yè)、多學(xué)科，單一學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室人員無法勝任學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，因此應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)，由專業(yè)課老師來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。結(jié) 語

物聯(lián)網(wǎng)RFID課程是一個(gè)涉及多專業(yè)知識(shí)的學(xué)科，本文分析了目前依托特色專業(yè)的RFID實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，提出了物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式，并說明了其實(shí)施應(yīng)注意的問題，為RFID實(shí)踐教學(xué)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：運(yùn)用PBL教學(xué)法構(gòu)建新的教學(xué)模式

運(yùn)用“PBL”教學(xué)法構(gòu)建新的教學(xué)模式總結(jié)

運(yùn)用“PBL”教學(xué)法開展整合教學(xué)的實(shí)踐研究是我教研室2000年開始研究的課題，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，取得了初步成果，我們主要從三個(gè)方面開展了此課題的研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、構(gòu)建了傳統(tǒng)教學(xué)與“PBL”教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

“PBL”教學(xué)法是“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)法，它是1969年由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrow在加拿大麥克馬斯特大學(xué)提出的一種課程模式，1993年在愛丁堡世界醫(yī)學(xué)教育高峰會(huì)議中得到了推薦，目前已成為國(guó)際上一種十分流行的教學(xué)方法。該教學(xué)法是以疾病為線索提出問題，通過學(xué)生自學(xué)、討論，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這里問題既是學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，也是相關(guān)學(xué)科的集合體。這種教學(xué)模式將復(fù)雜的螺旋式網(wǎng)絡(luò)樣結(jié)構(gòu)的醫(yī)學(xué)知識(shí)以“病”連接起來，將相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)與臨床知識(shí)進(jìn)行重新整合，打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到問題背后的科學(xué)知識(shí)、解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，“PBL” 教學(xué)法雖對(duì)于解決選定的重要內(nèi)容是足夠廣泛和深入，但缺乏傳統(tǒng)教學(xué)的系統(tǒng)性。如果對(duì)初學(xué)者即使用該法進(jìn)行整合式教學(xué)，可能會(huì)出現(xiàn)由于沒有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生難以具備對(duì)新知識(shí)的理解與探索能力和自學(xué)能力，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致同學(xué)在現(xiàn)存的以學(xué)科劃分的醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)下，由于不了解各學(xué)科的特點(diǎn)及研究范疇，難以查找相關(guān)文獻(xiàn)或?qū)ＶM(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)诮甑慕虒W(xué)中運(yùn)用了“PBL”教學(xué)與經(jīng)典講授相結(jié)合的方式，使學(xué)生在掌握了本學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、獲得較系統(tǒng)的知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，將人體寄生蟲學(xué)作為一門整合課程，采用“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法，將病原學(xué)與多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合和聯(lián)系。通過病例讓同學(xué)在假定的臨床環(huán)境下，將相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，為將來構(gòu)建整合教學(xué)模塊進(jìn)行試驗(yàn)性研究。通過啟發(fā)式教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展高層次的思維技能、解決問題能力及自主學(xué)習(xí)能力。

為探索傳統(tǒng)教學(xué)與“PBL”教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式在寄生蟲學(xué)教學(xué)中的可行性，自2002年至2004年，我們先后在衛(wèi)生系2001級(jí)3個(gè)班、2002級(jí)2個(gè)班、2000級(jí)七年制13班、2001級(jí)七年制14-1、2、3班中進(jìn)行了教學(xué)嘗試。

具體做法是：①總論、寄生蟲概論等以大班形式按傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授；在原蟲綱、吸蟲綱、絳蟲綱、線蟲綱中各挑選出有代表性、重要的寄生蟲作為“PBL”授課 1 內(nèi)容。②教師在“PBL”課程的備課中，首先根據(jù)要授課的蟲種查閱相關(guān)教材、文獻(xiàn)、臨床資料等，然后編寫病例，結(jié)合病例提出問題，課前一周發(fā)給每位同學(xué)。這些問題既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是相關(guān)學(xué)科的集合體，它涉及與該疾病有關(guān)的免疫學(xué)、病理學(xué)、病生理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、分子生物學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。特別是這些問題的提出體現(xiàn)一種從臨床—基礎(chǔ)—臨床的學(xué)習(xí)方法和思路，讓學(xué)生領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)的整體性、學(xué)科交叉性、融合性。③要求同學(xué)根據(jù)所提問題充分預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料后，課下分組進(jìn)行討論。課上教師通過分析病例提出問題，同學(xué)以組為單位來回答?；卮鸩蛔阒帲儆善渌瑢W(xué)或教師進(jìn)行補(bǔ)充。④教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)及學(xué)生回答模糊的問題作出小結(jié)。⑤同學(xué)將討論內(nèi)容和結(jié)果重新修定，然后上交“PBL”教學(xué)作業(yè)，教師再修改。

此項(xiàng)研究過程中，我們科學(xué)地安排了“PBL” 教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，近2年安排“PBL”教學(xué)時(shí)數(shù)約占全部教學(xué)時(shí)數(shù)的25%～30%左右。經(jīng)與學(xué)生座談和問卷調(diào)查了解，學(xué)生對(duì)“PBL”教學(xué)比較贊成，認(rèn)為可激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，有較好的效果。學(xué)生滿意和基本滿意率達(dá)84%。

二、應(yīng)用情況

自2002年至2004年，系列教學(xué)改革在衛(wèi)生系2001級(jí)3個(gè)班、2002級(jí)2個(gè)班、2000級(jí)七年制13班、2001級(jí)七年制14-1、2、3班實(shí)施，每次結(jié)課后均做了學(xué)生問卷調(diào)查或座談。

三、對(duì)“PBL”教學(xué)法學(xué)生的反饋意見

2000級(jí)、2001級(jí)五年制、七年制學(xué)生調(diào)查顯示： 77.4%同學(xué)認(rèn)為“PBL” 教學(xué)法更能夠明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；84.9%同學(xué)認(rèn)為有助于打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；80.6%同學(xué)認(rèn)為有助于今后自覺更新知識(shí)等終身學(xué)習(xí)能力的提高；92.5%同學(xué)認(rèn)為有助于發(fā)展臨床思維，提高查找相關(guān)信息并快速解決問題的能力。73%同學(xué)認(rèn)為以病例為基礎(chǔ)、以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法優(yōu)于目前教學(xué)方法。可見，“PBL” 教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)能力、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、打破學(xué)科界線、開展整合教學(xué)、充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)整體性等方面表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。

四、論文

本課題總結(jié)論文8篇，已發(fā)表2篇。

1安桂珍、劉佩梅、吳增強(qiáng)等.初試“PBL”教學(xué)法.天津醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)；2003（增刊）：223 2 2 劉佩梅、安桂珍、吳增強(qiáng)等.人體寄生蟲學(xué)考試方法改革的初探.天津醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)；2003（增刊）：222

第五篇：《2010-2011年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》

10月20日消息，2011中國(guó)國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)（傳感網(wǎng)）博覽會(huì)在無錫開幕。博覽會(huì)的高端論壇——第二屆中國(guó)國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)大會(huì)同期開幕，網(wǎng)易科技作為門戶支持媒體在現(xiàn)場(chǎng)直播報(bào)道。

以下為新華社副社長(zhǎng)兼常務(wù)副總編輯周錫生發(fā)布《2010-2011年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄：

周錫生：尊敬的各位來賓，大家好！

2011年是“十二五”的開局之年，也是中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展從概念走向現(xiàn)實(shí)、加快推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)發(fā)展與應(yīng)用引領(lǐng)”之年。

自2009年8月7日，中國(guó)國(guó)務(wù)院總理溫-家-寶在視察無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)時(shí)發(fā)表重要講話，開啟中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新紀(jì)元以來，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)共同發(fā)展，在政策環(huán)境、技術(shù)進(jìn)步、市場(chǎng)培育、標(biāo)準(zhǔn)制定、產(chǎn)業(yè)投資等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了從“2009物聯(lián)網(wǎng)元年”向“2010物聯(lián)網(wǎng)開局之年”的跨越，并逐漸呈現(xiàn)出新的階段特征。

兩年來，作為中國(guó)國(guó)家通訊社，新華社不斷加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的新聞報(bào)道力度，緊密圍繞物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的深層次矛盾和問題，展開了多專題、多批次的專項(xiàng)調(diào)研和課題研究，并于2011年5月啟動(dòng)了本《中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》的研究、編撰工作。今天，我代表大會(huì)組委會(huì)，代表新華社，正式發(fā)布新華社《2010-2011年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》。

《報(bào)告》深入研究了2010年以來美、歐、日、韓等經(jīng)濟(jì)體的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略、政策體系、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科研機(jī)構(gòu)的最新動(dòng)態(tài)，以及標(biāo)桿企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)展。

當(dāng)前，美、歐、日、韓等信息技術(shù)能力和信息化程度較高的國(guó)家，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用深度、廣度以及智能化水平等方面處于領(lǐng)先地位。

美國(guó)作為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最廣泛的國(guó)家，物聯(lián)網(wǎng)已在其軍事、電力、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)療、環(huán)境監(jiān)測(cè)、空間和海洋探索等領(lǐng)域投入應(yīng)用，其RFID 應(yīng)用案例占全球59%。其中，智能電網(wǎng)和云計(jì)算已成為美國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。據(jù)美國(guó)電科院預(yù)測(cè)，該國(guó)智能電網(wǎng)的總投資將達(dá)到4000億美元左右，而收益將達(dá)13000億美元到20000億美元。

美國(guó)聯(lián)邦政府的政策文件顯示，在其每年800億美元的財(cái)政預(yù)算IT項(xiàng)目支出中，有25％的份額(約200億美元)將用于云計(jì)算。美國(guó)聯(lián)邦政府各部門將在18個(gè)月內(nèi)做出本部門完成云計(jì)算遷移的具體部署。

在歐盟國(guó)家，RFID 廣泛應(yīng)用于物流、零售和制藥領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)已在這些領(lǐng)域形成規(guī)模應(yīng)用。2010年5月，《歐洲數(shù)字化議程》正式發(fā)布，為歐盟物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展提供了更為良好的政策環(huán)境。歐盟正在實(shí)施第七研究框架計(jì)劃，重點(diǎn)支持互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域發(fā)展，攻克技術(shù)難關(guān)。

在日本，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已在災(zāi)難應(yīng)對(duì)、安全管理、公眾服務(wù)、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域開展了應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)支付領(lǐng)域的大規(guī)模商用。對(duì)于近期可實(shí)現(xiàn)、有較大市場(chǎng)需求的應(yīng)用技術(shù)和項(xiàng)目，日本制定了一系列旨在推動(dòng)商用的便利政策；對(duì)于遠(yuǎn)期規(guī)劃應(yīng)用，則以國(guó)家示范項(xiàng)目的形式，通過資金和政策支持，吸引企業(yè)參與技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用推廣。

在韓國(guó)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已在汽車、家電及建筑領(lǐng)域得到應(yīng)用。2011年5月，韓國(guó)發(fā)布“云計(jì)算推廣及競(jìng)爭(zhēng)力

強(qiáng)化戰(zhàn)略”，明確提出，為加快向云計(jì)算強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，韓國(guó)將打造適合云計(jì)算的法律環(huán)境，升級(jí)公共事業(yè)領(lǐng)域的IT 基礎(chǔ)設(shè)施，首先在公共事業(yè)領(lǐng)域引入云計(jì)算，同時(shí)強(qiáng)化云計(jì)算產(chǎn)業(yè)及服務(wù)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，建立全球 IT 中心，培育云計(jì)算數(shù)據(jù)中心。

《年報(bào)》分析認(rèn)為，隨著我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的逐步深入，我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展既具備了一些國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的共性特征，也呈現(xiàn)出一些鮮明的中國(guó)特色和階段特點(diǎn)。

一、多層面的政策投入已成為推動(dòng)現(xiàn)階段我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最強(qiáng)動(dòng)力。

如果說國(guó)外物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展偏重于“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)型”，國(guó)內(nèi)則更貼近“政策驅(qū)動(dòng)型”。2010年，物聯(lián)網(wǎng)等新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)首次寫入國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告。《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》再次強(qiáng)調(diào)，要“推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應(yīng)用”。今年4月，財(cái)政部出臺(tái)《物聯(lián)網(wǎng)專項(xiàng)基金管理辦法》，6月又修訂了《基本建設(shè)貸款中央財(cái)政貼息資金管理辦法》，增加了為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供場(chǎng)所服務(wù)的貼息?？梢灶A(yù)見，未來中長(zhǎng)期內(nèi)，物聯(lián)網(wǎng)將持續(xù)成為國(guó)家推進(jìn)信息化工作的重點(diǎn)，政策支持力度可望繼續(xù)加大。

二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域逐漸明朗。

《年報(bào)》研究認(rèn)為，從時(shí)間維度看，RFID 和傳感器廠商將在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)運(yùn)用的過程中率先受益，接著是系統(tǒng)集成商、物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商。從空間維度看，增長(zhǎng)空間最大的是物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商，其次是系統(tǒng)集成商，再后是RFID和傳感器供應(yīng)商。

隨著平安城市建設(shè)、城市智能交通體系建設(shè)和“新醫(yī)改”醫(yī)療信息化建設(shè)的加快，安防、交通和醫(yī)療三大領(lǐng)域有望在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中率先受益，成為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)容量最大、增長(zhǎng)最為顯著的領(lǐng)域。

三、我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)各層面技術(shù)成熟度不同，傳感器技術(shù)應(yīng)是攻關(guān)重點(diǎn)。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包括感知層技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)和應(yīng)用層技術(shù)等三個(gè)層面。其中，以感知層技術(shù)最為重要，傳感器是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，傳感器技術(shù)和短距離無線通信技術(shù)是當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)攻關(guān)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

目前，國(guó)內(nèi)低頻和高頻段RFID技術(shù)已趨成熟，但超高頻和微波頻段則與國(guó)外還有差距；傳感器技術(shù)與美歐日韓等國(guó)差距較大。而網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，已較為成熟，能基本滿足當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的需求。

總體來看，物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)門檻似乎不高，但核心環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)的成熟度參差不齊，導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定和應(yīng)用發(fā)展的遲緩。雖然從全球物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展來看，我國(guó)與美歐日韓等國(guó)并駕齊驅(qū)，但在物聯(lián)網(wǎng)核心器件和軟件方面尚做不到自主可控。

四、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈逐步形成。

《年報(bào)》認(rèn)為，經(jīng)過業(yè)界的共同努力，國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)體系逐漸形成，產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)。預(yù)計(jì)2011年我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2300億元，比上年增長(zhǎng)24%。

目前，我國(guó)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)所需的自動(dòng)控制、信息傳感、射頻識(shí)別等技術(shù)和產(chǎn)業(yè)都已成熟或基本成熟，通信運(yùn)營(yíng)商和系統(tǒng)設(shè)備商達(dá)到世界級(jí)水平，下游應(yīng)用不斷拓展。

然而即便如此，我們?nèi)孕柚?jǐn)記，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)從整體看仍處于概念導(dǎo)入和產(chǎn)業(yè)鏈培育形成的初期階段。

五、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)取得積極進(jìn)展。

我國(guó)與美歐日韓等同為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)先國(guó)家，是物聯(lián)網(wǎng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的主要制定國(guó)之一，在建立自主標(biāo)準(zhǔn)方面具有一定優(yōu)勢(shì)，并有主導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)會(huì)。

在政府的重視下，我國(guó)在傳感器網(wǎng)絡(luò)接口、標(biāo)識(shí)、安全、傳感器網(wǎng)絡(luò)與通信網(wǎng)融合發(fā)展、泛在網(wǎng)體系架構(gòu)等相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究已取得了一些進(jìn)展，具備攻堅(jiān)物聯(lián)網(wǎng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的能力。今年7月，國(guó)家傳感器網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)工作組正式發(fā)布了我國(guó)已完成的傳感網(wǎng)首批6項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿，預(yù)計(jì)到今年底將正式頒布實(shí)施。

不過，在物聯(lián)網(wǎng)總體標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)方面，目前國(guó)內(nèi)外并沒有形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。政府主導(dǎo)的物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，如總體架構(gòu)、標(biāo)識(shí)體系、信息安全、數(shù)據(jù)接口等，要形成標(biāo)準(zhǔn)至少需要2年時(shí)間。

六、“智慧城市”建設(shè)成為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要契機(jī)。

《年報(bào)》認(rèn)為，“智慧城市”建設(shè)是我國(guó)城市化推進(jìn)到一定水平的必然產(chǎn)物，對(duì)目前剛剛起步的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義重大。

截至2011年5月，我國(guó)18個(gè)一級(jí)城市已全部提出了自己的“智慧城市”詳細(xì)規(guī)劃，80%以上的二級(jí)城市也明確提出了建設(shè)“智慧城市”的發(fā)展目標(biāo)。通過打造一批智慧城市，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)必將加快崛起一批具有高技術(shù)水平和綜合服務(wù)能力的領(lǐng)軍企業(yè)，帶動(dòng)我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。

七、地方政府積極參與，成為物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。

國(guó)家倡導(dǎo)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，借以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和兩化融合，各地政府紛紛響應(yīng)，高度重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，加大資金、人力、物力投入。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有28個(gè)省市將物聯(lián)網(wǎng)作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，眾多城市將物聯(lián)網(wǎng)列為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，幾乎所有一二線城市都在建設(shè)或籌建物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園，其中以江蘇、浙江、廣東、上海等地實(shí)績(jī)最為突出。

當(dāng)前，江蘇省在產(chǎn)業(yè)集聚、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)應(yīng)用和研發(fā)資源等方面已具備明顯優(yōu)勢(shì)。2010年江蘇省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入達(dá)到810億元，同比增長(zhǎng)63.3%。目前已經(jīng)初步形成了以無錫為創(chuàng)新示范核心區(qū)、蘇州和南京為產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐區(qū)的總體格局。

廣東省注重政府與業(yè)界協(xié)力推進(jìn)，全省集聚RFID相關(guān)企業(yè)已超過2000家，2010年廣東省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過800億元。廣州開發(fā)區(qū)作為廣東重要的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群，吸引了全球60 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的客商投資設(shè)廠，外商投資項(xiàng)目2500多個(gè)，世界500強(qiáng)企業(yè)投資項(xiàng)目105個(gè)。

在浙江，杭州、嘉興、寧波、溫州等地已率先形成物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集聚。嘉興已成為國(guó)內(nèi)第一個(gè)步入無線傳感網(wǎng)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化的城市，擁有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)明專利181項(xiàng)。

上海規(guī)劃建設(shè)了嘉定與浦東、一北一南兩大物聯(lián)網(wǎng)基地。其中浦東張江作為目前國(guó)內(nèi)唯一的國(guó)家級(jí)RFID產(chǎn)業(yè)化基地，已經(jīng)形成較完整的RFID產(chǎn)業(yè)鏈，聚集了一批芯片設(shè)計(jì)、標(biāo)簽和讀寫器研發(fā)生產(chǎn)以及系統(tǒng)集

成等產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)上的重點(diǎn)企業(yè)。而嘉定上海物聯(lián)網(wǎng)中心已正式投入使用，到2013年底，嘉定計(jì)劃培育200家以上物聯(lián)網(wǎng)骨干企業(yè)，形成500億以上的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。

八、無錫物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)高地加快崛起，國(guó)家設(shè)立傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)的戰(zhàn)略意圖初步實(shí)現(xiàn)。

自2009年8月國(guó)家提出在無錫建設(shè)國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)（“感知中國(guó)”中心）以來，無錫以引領(lǐng)全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，以應(yīng)用為牽引，以企業(yè)為主體，搶抓機(jī)遇，匯聚各類優(yōu)勢(shì)資源，把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，按照“一核多元”的產(chǎn)業(yè)布局，打造輻射全國(guó)的國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)。

無錫先后吸引中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)電子科技集團(tuán)以及中國(guó)航天科技集團(tuán)等十余家大型企業(yè)集團(tuán)投資設(shè)立研發(fā)中心和生產(chǎn)基地。目前，無錫已引進(jìn)各類物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)190家，其中規(guī)模化企業(yè)20余家，形成了物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新資源集聚效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)總收入達(dá)200億元，預(yù)計(jì)2011年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)總收入將達(dá)600億元以上。國(guó)家在無錫設(shè)立傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)---集聚要素資源、匯集研發(fā)合力、推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)制定、構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)高地、搶占競(jìng)爭(zhēng)高點(diǎn)、強(qiáng)化示范引領(lǐng)的戰(zhàn)略意圖初步實(shí)現(xiàn)。

《年報(bào)》預(yù)計(jì)，未來五年，全球物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)將呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，2012年全球物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)?；虺^1700億美元，2015年將接近3500億美元，年均增長(zhǎng)率接近25%。而中國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是全球物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，發(fā)展空間尤為廣闊。保守預(yù)計(jì)，到2015年，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將實(shí)現(xiàn)5000億元的規(guī)模，年均增長(zhǎng)率達(dá)11%左右。

《年報(bào)》分析認(rèn)為，當(dāng)前，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中依然面臨諸多深層次矛盾與問題。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)從整體來看仍處于概念導(dǎo)入和產(chǎn)業(yè)鏈形成的初級(jí)階段，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)仍未突破，制造工藝水平不高，產(chǎn)業(yè)鏈銜接不暢，應(yīng)用需求層次偏低，商業(yè)模式不夠清晰，資源共享不足。特別需要指出的是，各地在物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)上存在重復(fù)投入，無序發(fā)展等問題?，F(xiàn)階段我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展應(yīng)盡快轉(zhuǎn)入以產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)、示范、商用、市場(chǎng)為核心內(nèi)容的發(fā)展階段。

當(dāng)前，我國(guó)“十二五”建設(shè)大業(yè)已全面展開。我們相信，隨著科學(xué)發(fā)展觀的深化落實(shí)，隨著我國(guó)“十二五”物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定出臺(tái)，中國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)必將迎來新一輪科學(xué)、理性、有序的快速發(fā)展期。

各位來賓，各位朋友，對(duì)于中國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)而言，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的資訊，是行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)崛起、企業(yè)決策的重要前提和支撐力量。新華社作為國(guó)家通訊社，立足于國(guó)家戰(zhàn)略層面，在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，繼2010年發(fā)布中國(guó)首個(gè)物聯(lián)網(wǎng)報(bào)告之后，再次研究、發(fā)布物聯(lián)網(wǎng)年報(bào)，旨在為業(yè)界提供物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展全面、準(zhǔn)確、深入的動(dòng)態(tài)資訊，幫助業(yè)界把握和捕捉物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)向與潛在商機(jī)，為業(yè)界創(chuàng)新發(fā)展理念，明確戰(zhàn)略定位，培育和確立企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提供信息支撐。

為編撰《物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》，新華社研究人員實(shí)地走訪了國(guó)內(nèi)外的眾多物聯(lián)網(wǎng)專家學(xué)者和各類物聯(lián)網(wǎng)代表性企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)。初稿完成后，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的多位權(quán)威專家應(yīng)邀審定文稿并提出修訂意見。在此，我謹(jǐn)代表新華社，向?yàn)椤赌陥?bào)》提供幫助的企業(yè)、機(jī)構(gòu)和個(gè)人，表示衷心感謝！

為積極融入和深度介入中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新華社與無錫市政府合作設(shè)立了新華（無錫）物聯(lián)網(wǎng)資訊中心，構(gòu)建中國(guó)首個(gè)以物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊采集、加工、發(fā)布和戰(zhàn)略研究為核心職能的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略研究、資訊整合、信息交互、環(huán)境營(yíng)造、宣傳推廣等各個(gè)領(lǐng)域，提供服務(wù)，創(chuàng)造價(jià)值。

我們期待著與在座的各位來賓、業(yè)界朋友，圍繞物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展展開深入探討，也真誠希望你們能為《年報(bào)》的編撰工作提出寶貴建議。讓我們攜起手來，共同推動(dòng)中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與繁榮！

謝謝大家！