第一篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式和方法論文

由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，多年來人們習(xí)慣于過去的教學(xué)方法和手段。而在實施素質(zhì)教育的過程中，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不利于復(fù)合型人才的成長，因而，探索和使用新型的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。

探索教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，首先要明確現(xiàn)有模式和方法存在的主要問題。筆者認(rèn)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問題有：教學(xué)內(nèi)容過分重視技術(shù)的原理、過程和結(jié)論，忽視實用性和創(chuàng)造性；教學(xué)過程中拘泥于教材，教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能調(diào)動學(xué)生興趣，不切合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點；教學(xué)目標(biāo)過多考慮“某一具體崗位的職業(yè)要求”，以實用性為唯一目的，不追求體系的完整性，不能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；教學(xué)組織形式單一，課堂氣氛沉悶；考核方式不能適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的需要。

針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，筆者一直在探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，確保良好的教學(xué)效果，不斷地對該課程進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的更新與改革，探索新的教學(xué)方法與手段，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)方法和模式的改革由課程內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、考核方式等幾個方面組成。

一、教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校辦學(xué)的一個顯著特點是按照新時代的需求和職業(yè)界的需要來培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)重視產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，并緊密地結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)狀況，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學(xué)校辦學(xué)的主要方向。根據(jù)教育部高職計算機(jī)教學(xué)大綱和各用人單位對人才需求的知識結(jié)構(gòu)，以及21世紀(jì)對人才信息能力的要求，我們將計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）高職的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的基本內(nèi)容確定為：“網(wǎng)絡(luò)通信和原理的基礎(chǔ)知識”、“局域網(wǎng)典型組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和技術(shù)”、“用Windows操作系統(tǒng)的設(shè)計與架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)“等幾個基本部分；另外，還須介紹小型局域網(wǎng)的Internet接入技術(shù)。其他專業(yè)的教學(xué)是這幾個基本部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活組合。

二、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我們采用了以下的多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同階段的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（一）理論教學(xué)：以必須、夠用為度。對于那些必要的、關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)的規(guī)律性、邏輯性和應(yīng)用技術(shù)等方面的內(nèi)容應(yīng)作較為詳細(xì)的介紹；對于涉及今后發(fā)展可能需要的理論內(nèi)容，也要作必要的簡明扼要的敘述。這樣既為學(xué)生適應(yīng)崗位的實際工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，也為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展提供了可持續(xù)發(fā)展的能力和空間。

（二）實驗教學(xué)：根據(jù)實際的需要，應(yīng)把教學(xué)的重點放在組建、管理和使用網(wǎng)絡(luò)三個重點部分，要求完成組網(wǎng)技術(shù)（含基本組網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)技術(shù)）和微軟操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)兩項主要的內(nèi)容。這樣，通過理論知識與實踐技術(shù)的緊密結(jié)合，不但可以使學(xué)生通過應(yīng)用及實踐的學(xué)習(xí)，深化對理論和設(shè)計部分內(nèi)容的理解，更重要的是可以使學(xué)生學(xué)會理論方法的實際運用技術(shù)。從而達(dá)到了不僅知其然，而且知其所以然，進(jìn)而融會貫通的目的。

（三）集中實訓(xùn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，一般可安排1-2周的集中實訓(xùn)時間（80學(xué)時）專門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的綜合課程設(shè)計。要求學(xué)生分成小組，不同的小組有不同的課題，組內(nèi)同學(xué)自己分工，協(xié)同工作，互相討論、共同分析與設(shè)計網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)計期間，應(yīng)設(shè)計豐富的課程設(shè)計內(nèi)容，配備有經(jīng)驗的教師進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，共同實踐，寫出綜合實訓(xùn)報告，最后由教師對實現(xiàn)的設(shè)計進(jìn)行答辯與驗收，給出實踐的成績。

（四）“0”學(xué)時和“市場調(diào)研”的補充教學(xué)方法：由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，再好的教材也不可能緊跟形勢，因此，對于局域網(wǎng)的綜合設(shè)計作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備等內(nèi)容，可根據(jù)情況要求學(xué)生在課下，結(jié)合理論進(jìn)行市場調(diào)研，寫出自己的調(diào)研總結(jié)報告，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的目的。例如，有關(guān)網(wǎng)卡的報告，應(yīng)當(dāng)包含網(wǎng)卡的工作原理、實際的作用、常見類型、選擇的原則和注意事項等。

總之，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。在具體的教學(xué)過程中，可以采用比較先進(jìn)的情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作性教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法、誘導(dǎo)教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)法等，將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，做到有講有練，既傳授知識又培養(yǎng)能力。

三、組織形式

結(jié)合高職學(xué)生的特點，我們要合理地調(diào)整并安排理論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實驗，以及綜合性設(shè)計的三段式教學(xué)模式：即將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)分為三個階段進(jìn)行，這三個階段既有適度的理論知識學(xué)習(xí)，又有實驗的穿插活動，最后的綜合性網(wǎng)絡(luò)設(shè)計使得學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和技能。這些知識和技能在不斷的穿插、交換、交互的過程中進(jìn)行，并輔助以市場調(diào)研的方法。這些環(huán)節(jié)相輔相成，循序漸進(jìn)，由淺入深，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加形象化、具體化、應(yīng)用化、社會化、家庭化，使得學(xué)生容易并樂于接受和掌握。

四、考核方式

在課程的成績評定中，堅持用能力指標(biāo)來反映學(xué)生成績。有時，期末考試成績只占很少的比例；而作業(yè)成績、實驗上機(jī)成績、平時（調(diào)研報告及報告置疑）成績、綜合性設(shè)計成績將實際決定學(xué)生的總成績。成績評判的標(biāo)準(zhǔn)在于考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能使得學(xué)生所獲得的全部學(xué)習(xí)經(jīng)驗（無論是正式的還是非正式的學(xué)習(xí)）均能得到認(rèn)可。

經(jīng)過多年的教學(xué)改革實踐，筆者深深體會到一門課程的教學(xué)模式和教法改革的任務(wù)是艱巨的。要在課堂中經(jīng)過不斷的努力，使得學(xué)生能從以往計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，提高學(xué)習(xí)的興趣；通過綜合課程設(shè)計，不斷增強學(xué)生綜合應(yīng)用知識和技術(shù)的能力，提高學(xué)生相互之間的協(xié)作精神，并為今后其他專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在改革的過程中，由于學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、管理和應(yīng)用技術(shù)掌握得比較好，因此，大大增強了他們的社會責(zé)任感和成就感，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二篇：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程總結(jié)

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程總結(jié)

李 立

（電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系）

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》是專業(yè)教學(xué)計劃課程體系中的一門重要課程，也是我校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、電子與通信系以及電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系均開設(shè)有的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。深化課程教學(xué)改革、提高《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅能滿足專業(yè)教學(xué)的要求，而且對進(jìn)一步提高我院的整體教學(xué)水平也具有十分重要的現(xiàn)實意義。不同專業(yè)對學(xué)生的計算機(jī)知識要求及培養(yǎng)目標(biāo)不同，因而選擇的教學(xué)方式和內(nèi)容也應(yīng)不一樣。

1.電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點分析

教學(xué)改革只有針對學(xué)生的實際，采取有效措施，才能收到事半功倍的效果，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真分析學(xué)生及課程的基本狀態(tài)。與其他計算機(jī)相關(guān)專業(yè)相比，我系各專業(yè)的教學(xué)對象、本門課程的教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等具有以下特點：

（1）學(xué)生基本素質(zhì)相對偏弱。據(jù)資料分析，近幾年招收的學(xué)生大部分入學(xué)成績都在400分左右，大大低于同類公立學(xué)校，如電子商務(wù)專業(yè)2006年入學(xué)成績在400分以下的，文科考生占82.2%，理科考生占63.7%。同一指標(biāo)下，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)分別是78.4%和57.9%；物流管理專業(yè)分別是85.1%和60.4%。由于學(xué)生的基本素質(zhì)相對偏弱，所以加大了學(xué)生對本課程的理解難度。

（2）學(xué)生來源構(gòu)成較復(fù)雜。電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生主要由三部分組成，即文科考生、理科考生和職高考生，其中文科考生占有較大的比重，如2006級學(xué)生中文科考生、理科考生和職高考生占學(xué)生總數(shù)的比重，在電子商務(wù)專業(yè)中，分別占74.4%、11.3%和14.3%；在經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)中，分別占74.7%、12.3%和13%；物流專業(yè)分別是69.2%、21.2%和9.6%。這三部分學(xué)生基礎(chǔ)教育的重點有所不同，因而他們對課程的理解程度也就有所差別：文科學(xué)生數(shù)理知識偏弱，導(dǎo)致對本課程的理解有一定難度；而來自于職高的學(xué)生，他們在入學(xué)前已學(xué)習(xí)過一些基本的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，對該課程的要求往往又高于其他學(xué)生。教學(xué)對象層次的多樣性決定了在本課程教學(xué)中必須因材施教，并且在輔導(dǎo)中對不同的學(xué)生采取不同的方法。

（3）教學(xué)目的要求與計算機(jī)專業(yè)不完全相同。計算機(jī)專業(yè)開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課以加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解和掌握，注重學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深層次的研究和后續(xù)開發(fā)；而電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系本門課程的教學(xué)目的與計算機(jī)專業(yè)不完全相同，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識要求不高，大多屬于了解層面，要求學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的相關(guān)知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀及發(fā)展，只掌握基本的組網(wǎng)建網(wǎng)技術(shù)以及IP地址、子網(wǎng)、域名、網(wǎng)絡(luò)基本構(gòu)成及應(yīng)用等一些基礎(chǔ)知識即可。

（4）學(xué)生所具備計算機(jī)知識分析。與計算機(jī)專業(yè)學(xué)生相比，我系大多數(shù)學(xué)生的計算機(jī)相關(guān)知識較弱，而且也不成系統(tǒng)。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，經(jīng)濟(jì)管理類的電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)信息管理等專業(yè)在學(xué)習(xí)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程時，前期開出的計算機(jī)類的課程不多，只開出了《計算機(jī)基礎(chǔ)》和《數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用》課?？梢妼W(xué)生的計算機(jī)基本知識并不扎實，這就為《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課的開出帶來許多困難，任課教師在講授中還必須根據(jù)具體情況做適當(dāng)補充和加強輔導(dǎo)。

2.《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)措施

2.1 精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)的形式，教學(xué)內(nèi)容的多少和好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下的原則：

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇不能盲目追求體系完整、內(nèi)容全面，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位能力的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容。我系的學(xué)生普遍來源于高中文科生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，抽象及邏輯思維能力不強，若注重數(shù)據(jù)通信技術(shù)等抽象理論知識的講解，沒有必要而且勢必會加大《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)難度、使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的信心。況且這門課程對不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同。本人在教學(xué)過程中，針對不同專業(yè)的學(xué)生，分別不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：對信息管理、電子商務(wù)以及物流專業(yè)可適當(dāng)加強其對組網(wǎng)建網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)，而對會計電算化專業(yè)則弱化對理論知識的講解、增多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識。這樣可使每位學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上通過一定的努力，都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）加大實際操作的比重。目前出版的各種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教材，都較偏重于網(wǎng)絡(luò)理論的闡述，具體操作應(yīng)用部分?jǐn)⑹鲚^少，為了符合高等職業(yè)技術(shù)教育“理論夠用、重實際”的要求，在教學(xué)過程中盡量選擇精品高職教材，教學(xué)時間的分配盡量滿足實踐教學(xué)的需要。如目前安排上機(jī)學(xué)時為16學(xué)時，理論學(xué)時為32學(xué)時，上機(jī)學(xué)時數(shù)應(yīng)占總學(xué)時數(shù)的三分之一甚至更多，在內(nèi)容的選取上應(yīng)向?qū)嶋H操作有所偏移，并且在課堂授課時還應(yīng)多采用案例進(jìn)行講解和補充，課后鼓勵學(xué)生多參加實踐。

（3）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，相關(guān)知識更新較快，任課教師要不斷更新已有的知識體系，并且根據(jù)本校的現(xiàn)實情況和學(xué)生的實際水平進(jìn)行教材的選取。但要選擇一本真正適合的教材并不是一件十分容易的事，所以任課教師不妨自行編寫課程講義，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，及時補充計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿領(lǐng)域出現(xiàn)的新內(nèi)容。2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

教師要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，講課的時候不能照本宣科、內(nèi)容枯燥乏味。本人在教學(xué)方式方法上做出以下改進(jìn)：（1）盡可能實施案例教學(xué)。實施案例教學(xué)，不僅能將一些網(wǎng)絡(luò)知識綜合化，而且能創(chuàng)設(shè)出一個良好的、寬松的教學(xué)實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考、分析和討論案例，使學(xué)生感到所學(xué)的不再是空洞的抽象知識，而是可以解決實際問題的、有用的知識，這樣對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力以及分析、解決問題的能力有很大的幫助。在進(jìn)行案例分析時，也不宜完全由教師講授、學(xué)生被動地聽，而較好的方法是在教師作一定的啟發(fā)講授后，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，加強課堂的互動性。（2）對于復(fù)雜抽象的知識，可采用比喻法，通過直觀形象生動的比喻加深對某些知識的理解。比如“帶寬就像水管的粗細(xì)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就像水管的閥門、連接器等”、“數(shù)據(jù)就像水管中的水”或“帶寬就像道路的寬窄”、“數(shù)據(jù)就像要跑在道路上的車”；講TCP和UDP 時可用打電話和寫信來進(jìn)行類比；講FDM和TDM時用多輛車同時在高速公路和單行道上行駛進(jìn)行比喻；在講計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)時，可利用現(xiàn)實生活中的郵政系統(tǒng)來打比方等等。（3）使用多種教學(xué)媒體。本人除了在課堂上用PPT演示文稿進(jìn)行授課外，還使用Flash課件開發(fā)工具精心將一些重點或難點知識制作成CAI課件，然后結(jié)合課件進(jìn)行教學(xué)。比如將數(shù)據(jù)交換技術(shù)（電路交換、報文交換和分組交換的工作原理）、局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、CSMA/CD技術(shù)、OSI七層模型結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)的傳輸、令牌環(huán)網(wǎng)的工作原理等知識點分別制作成CAI課件以動畫方式生動地展現(xiàn)；對于一些學(xué)生所不曾見到的儀器設(shè)備，則以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；通過教學(xué)視頻把組網(wǎng)技術(shù)、Internet接入方式以及無線局域網(wǎng)等知識介紹給學(xué)生。在教學(xué)過程中，使多種教學(xué)媒體相互補充，以聲音、圖片、動畫、視頻等刺激學(xué)生的視覺和聽覺，可達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，并且學(xué)生也十分樂意接受這樣的教學(xué)方式。（4）采用設(shè)疑、解疑的方式進(jìn)行教學(xué)。比如在講IP地址和域名的時候，首先在黑板上寫出一個IP地址：211.95.178.10，然后提問學(xué)生對此有哪些認(rèn)識，其實很多學(xué)生只停留在“211.95.178.10表示一個IP地址”的膚淺認(rèn)識上，于是教師由此設(shè)疑：“該IP地址是怎么來的?”，“屬于哪類地址?”，“屬于哪一個網(wǎng)段?”，“為什么我們在現(xiàn)實生活中沒有使用211.95.178.10，而是廣泛使用諸如004km.cn的方式來上網(wǎng)?”等一系列問題，通過設(shè)疑，使學(xué)生認(rèn)識到自己認(rèn)知上的不足之處，知道自己將要掌握哪些知識，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，于是則能帶著問題認(rèn)真聽講，并且在學(xué)習(xí)的過程中，疑問被逐漸解答。以設(shè)疑的方式進(jìn)行教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比平鋪直敘授課要達(dá)到事半功倍的效果。

通過以上實踐，本人發(fā)現(xiàn)：教學(xué)方式的多樣化，不僅可以降低知識的學(xué)習(xí)難度，而且可使學(xué)生每次都有新鮮感，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)的效率。2.3 注重實訓(xùn)教學(xué)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)方式與普通的大專院校、本科院校有很大區(qū)別，主要是注重學(xué)生的實際動手能力的培養(yǎng)?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》本身也是一門實踐性極強的課程，掌握理論知識的最終目的就是要將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用到具體實踐中去。

2.3.1鼓勵學(xué)生多參加社會實踐

我們生活在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，所以可讓學(xué)生走出校門，積極參與社會實踐，用所學(xué)的知識解釋日常的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，學(xué)以致用，防止理論知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。但是由于諸多因素的制約，我校的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)工作暫時還不能滿足讓每個學(xué)生都到相關(guān)單位參與社會實踐，只能讓學(xué)生集中進(jìn)行為數(shù)不多的上機(jī)實訓(xùn)教學(xué)。本人鼓勵學(xué)生多參加實踐、多觀察多思考現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象；專門安排一定的學(xué)時組織學(xué)生參觀本學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓他們熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的各項組網(wǎng)設(shè)備；在每次上機(jī)時遇到一些的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，都會向?qū)W生做出解釋并講述其結(jié)構(gòu)與功能。這樣，在一定程度上有效地縮短了學(xué)生理論與實踐的距離。2.3.2 精選實訓(xùn)內(nèi)容

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實訓(xùn)上機(jī)課時為16個學(xué)時，除去一次上機(jī)考試，只有7次真正的實訓(xùn)機(jī)會，所以在實訓(xùn)內(nèi)容上就要盡量做到精選，設(shè)計出7個具有實際意義、可操作性強的、有代表性的實驗進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。目前結(jié)合本校自身情況，安排的幾個可選實訓(xùn)題目是：（1）雙絞線的制作；（2）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作，例如常用網(wǎng)絡(luò)命令的使用、IP參數(shù)設(shè)置等操作在以后的實驗過程中都會涉及到，有必要打下良好基礎(chǔ)；（3）小型局域網(wǎng)絡(luò)的組建、安裝與管理；（4）FTP服務(wù)器的建立、管理和應(yīng)用；（5）WEB服務(wù)器的建立、管理和應(yīng)用；（6）DHCP、DNS服務(wù)器的建立、管理和應(yīng)用；（7）郵件服務(wù)器的使用；（8）網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝（或網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)實驗）；（9）使用IE瀏覽Web。其實在每學(xué)期的實際實訓(xùn)過程中，根據(jù)不同層次的學(xué)生群以及實驗教室安排等具體情況，這些實驗內(nèi)容和實驗方式也在不斷補充、修改和完善。本人將實訓(xùn)內(nèi)容事先制成紙制材料或以電子文稿的形式分發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容的操作和再思考，提高了實訓(xùn)效率。2.3.3 分小組進(jìn)行

為方便教師的指導(dǎo)和管理，加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，本人改變以往填鴨式的整體實訓(xùn)教學(xué)方式，事先將每個班的學(xué)生分成7—8組，每組4—6人，然后每次的實訓(xùn)都以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生分組討論實驗過程中出現(xiàn)的問題。每次上機(jī)實訓(xùn)，都是首先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式共同探討和分析分發(fā)給他們的實訓(xùn)資料并進(jìn)行操作，讓學(xué)生在自學(xué)和探討過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實訓(xùn)臨近結(jié)束的半個小時內(nèi)再由教師仔細(xì)講解，這樣一方面起到總結(jié)的作用，一方面也可使學(xué)生帶著自己的疑問有針對性地聽講，如果個別學(xué)生依舊有疑問，則可再直接找老師進(jìn)行單獨指導(dǎo)。教學(xué)實踐證明，只有讓學(xué)生自己動腦筋思考過的知識才會掌握得更加牢固，分小組實驗不僅能促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析和解決問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)合作的精神和相互學(xué)習(xí)研究的能力。另外，每次實訓(xùn)完畢，都讓學(xué)生按時撰寫實訓(xùn)報告、總結(jié)經(jīng)驗，便于老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)中的困惑并予以解決。2.3.4 模擬軟件與實驗設(shè)備相結(jié)合

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在使用具體實驗設(shè)備的同時，適當(dāng)運用一些小型模擬軟件供學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如HA_subnet10（子網(wǎng)掩碼計算機(jī)器）、RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院Flash Lab、CIM、Boson Netsim5.31等都是不錯的軟件。學(xué)生在課后用模擬軟件可加強對知識的理解，甚至有些實驗還可以在模擬軟件中進(jìn)行。其中的Boson Netsim網(wǎng)絡(luò)模擬器，能仿真當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，也可以在單機(jī)環(huán)境下模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生能做諸如局域網(wǎng)組網(wǎng)等實驗；HA_subnet10軟件則能讓學(xué)生通過設(shè)想和驗證操作，逐漸領(lǐng)會子網(wǎng)的劃分等相關(guān)知識。本人讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上下載這些模擬軟件，或者直接將軟件拷貝給學(xué)生，學(xué)生最初只是帶著湊熱鬧的心態(tài)來操作這些軟件，后來慢慢感興趣，在對軟件的不斷思考和探索過程中鞏固了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識。2.4 采用多種評價方式

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)考核采用形成性評價與期末終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。形成性評價成績包括平時出勤情況、作業(yè)成績、實驗實訓(xùn)成績等；終結(jié)性評價既是實際教學(xué)任務(wù)的需求，也是考察學(xué)生對本門課程知識實際掌握情況的一種渠道，可以采用卷面測試的方式或撰寫課程報告的方式進(jìn)行。本人在傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上，又增加了診斷性評價，即在教授本門課程前，采取問答或是小型測試的方式對學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本情況，為以后如何實施教學(xué)提供參考。由于改進(jìn)了教學(xué)方式和方法，所以在形成性評價中相應(yīng)地引入學(xué)生自我評價、教師評價與小組評價以及課堂測試等評價方式，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為約束學(xué)生按時上交平時作業(yè)，本人與學(xué)生達(dá)成約定，雙方規(guī)定在一定的時間段內(nèi)完成各自的任務(wù)，師生相互監(jiān)督和制約，給學(xué)生造成一種無形的壓力，迫使他們按時書寫和上交作業(yè)，同時也有利于教師及時了解學(xué)生對知識的掌握程度。評價方式的多樣化，有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)而提高學(xué)生期末考試成績，多種評價方式相互良性制約，共同促使學(xué)生能學(xué)有所獲。

結(jié)束語

本人在精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、注重實訓(xùn)教學(xué)、采用多種評價方式幾方面進(jìn)行了一些改革嘗試，學(xué)生的上課出勤率、學(xué)習(xí)熱情以及考試成績都有很大提高，教學(xué)取得了一定的效果?！吧罨n程改革、提高教學(xué)質(zhì)量”是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的任課教師在實際教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，深入探討有效的教學(xué)方式與方法，快速提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計方案

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計方案

一、課程基本說明：

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)機(jī)電系統(tǒng)智能控制方向?qū)W生限定選修的一門專業(yè)課。本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時為72學(xué)時，一學(xué)期授完。

本課程涉及數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)理論、各類網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議及眾多相關(guān)技術(shù)，其內(nèi)容由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議、局域網(wǎng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)等部分組成。課程以基礎(chǔ)性和實用性為重點，力圖在講清計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理的前提下，進(jìn)一步介紹流行的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理，理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一系列標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用打下扎實的基礎(chǔ)。

本課程的先修課程：模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)組成原理及高級語言程序設(shè)計等。

二、課程內(nèi)容及教學(xué)要求

本課程的主要內(nèi)容由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議、局域網(wǎng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)等部分組成。

課程的基本內(nèi)容及教學(xué)要求如下：

1．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概論（2學(xué)時）

（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、演變和發(fā)展

（2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用

教學(xué)要求：理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義和組成，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的三個發(fā)展階段，理解ISO的OSI的概念；了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能、分類及應(yīng)用，了解典型的網(wǎng)絡(luò)實例，了解ISO及CCITT等標(biāo)準(zhǔn)制定機(jī)構(gòu)。

2．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識（24學(xué)時）

（1）數(shù)據(jù)通信技術(shù)

（2）數(shù)據(jù)編碼技術(shù)和時鐘同步

（3）數(shù)據(jù)交換技術(shù)

（4）拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與傳輸媒體

（5）差錯控制方法

教學(xué)要求：理解數(shù)據(jù)傳輸速率、誤碼率、信道容量等主要指標(biāo)的定義并掌握它們的計算方法，理解各種通信方式、編碼方法、時鐘同步法、多路復(fù)用技術(shù)、異步傳輸和同步傳輸方法的工作原理和特點；理解電路交換、報文交換和分組交換技術(shù)的概念、工作原理和各自的特點；理解星形、總線形、環(huán)形等網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特征、性能指標(biāo)和優(yōu)缺點，并理解樹形、混合形和網(wǎng)形等網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特征；理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中所采用的雙絞線、同軸電纜、光導(dǎo)纖維、無線通信等傳輸媒體的傳輸特性；掌握奇偶校驗碼、循環(huán)冗余碼和海明碼等差錯檢測編碼方法的算法原理和檢錯能力，并能利用算法計算冗余碼和編碼效率。

3．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議（18學(xué)時）

（1）網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及OSI基本參考模型

（2）物理層

（3）數(shù)據(jù)鏈路層

（4）網(wǎng)絡(luò)層

（5）高層協(xié)議介紹

（6）TCP/IP簇

教學(xué)要求：了解協(xié)議和體系結(jié)構(gòu)的概念，掌握OSI基本參考模型及每層的功能；了解物理層提供的為建立、維持和拆除物理鏈路所需的機(jī)械的、電氣的、功能的規(guī)程的特性，理解EIA RS-232C和EIA RS-449接口標(biāo)準(zhǔn)，了解通過DOS和BIOS提供的異步串行通信功能進(jìn)行串行通信的編程方法；理解數(shù)據(jù)鏈路層的幀同步、差錯控制、流量控制功能，理解BSC的報文格式和HDLC的幀格式；理解網(wǎng)絡(luò)層兩種操作方式的特點，理解路由選擇算法和阻塞及死鎖的解決方法，了解X.25協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，了解網(wǎng)際互連的基本要求和用于互連的中繼設(shè)備的工作原理；了解組成OSI參考模式高層結(jié)構(gòu)的運輸層、會話層、表示層和應(yīng)用層的主要功能、特點和協(xié)議規(guī)范；理解TCP/IP的定義及其對應(yīng)OSI的層次。

4．局域網(wǎng)（22學(xué)時）

（1）局域網(wǎng)的主要技術(shù)

（2）局域網(wǎng)的參考模型與協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)

（3）CSMA/CD媒體訪問控制

（4）令牌環(huán)媒體訪問控制

（5）令牌總線媒體訪問控制

（6）光纖分布數(shù)據(jù)接口FDDI

（7）Novell NetWare局域網(wǎng)操作系統(tǒng)

教學(xué)要求：了解局域網(wǎng)的參考模型和協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，理解局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和典型實例，理解傳輸媒體以及媒體訪問控制方法，理解邏輯鏈路控制（LLC）協(xié)議層的服務(wù)和操作，深刻理解CSMA/CD總線網(wǎng)、令牌環(huán)和令牌總線的主要組成部分和操作方式，了解光纖分布數(shù)據(jù)接口（FDDI）的工作原理，了解Novell NetWare的主要特點，掌握Novell網(wǎng)絡(luò)的安裝和配置方法。

5．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)（6學(xué)時）

（1）綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（ISDN）及異步傳輸模式（ATM）

（2）幀中繼（Frame Relay）

（3）快速/高速局域網(wǎng)

（4）因特網(wǎng)（Internet）

（5）內(nèi)聯(lián)網(wǎng)（Intranet）

（6）網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)安全

教學(xué)要求：了解ISDN的基本概念和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，了解ATM的基本概念和信元結(jié)構(gòu)，了解幀中繼的基本概念和體系結(jié)構(gòu)，了解快速/高速以太網(wǎng)技術(shù)，了解因特網(wǎng)的概念、域名系統(tǒng)（DNS）及萬維網(wǎng)（004km.cn

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第四篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)心得

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)心得

近年來，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究與發(fā)展中的熱點之一。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機(jī)專業(yè)和非計算機(jī)專業(yè)的一門選修課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)一般特性，典型網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特點及具體實現(xiàn)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，可了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的術(shù)語，概念及新技術(shù)，掌握典型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及實現(xiàn)技術(shù)。通過多年的教學(xué)積累，以及中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益重要性以及社會的需要，我認(rèn)為需要對中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)進(jìn)行一些的改革，這樣對提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)的建議，對目前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題及分析

(一)多采取以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點是教師教授知識，學(xué)生被動地接受知識．靠機(jī)械地重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，片面強調(diào)理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和創(chuàng)新能力。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中依然大量采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中采用很少。傳統(tǒng)教學(xué)手段的大量采用使學(xué)生難以理解所學(xué)課程的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。同時傳統(tǒng)的考核手段使得學(xué)生通過大量記憶來實現(xiàn)知識的掌握，學(xué)生實際操作與運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力較差。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(二)知識體系結(jié)構(gòu)陳舊．跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

目前絕大部分的教材內(nèi)容陳舊，不符合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，學(xué)生難以接受到較新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識與技術(shù)。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面新知識、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，專業(yè)知識、教學(xué)觀念和手段落后于技術(shù)的發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識與軟件，所學(xué)知識滯后于社會的需求，導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(三)網(wǎng)絡(luò)實踐的環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生實際運用和管理網(wǎng)絡(luò)的能力欠缺 當(dāng)前，中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)相對較少，使得學(xué)生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會需求同樣反映出中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺乏、教學(xué)中實踐與理論課程安排比例不合理、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作與管理能力差等局限性。

(四)學(xué)生水平參差不齊．采取一刀切的教育模式，導(dǎo)致教學(xué)水平不理想

學(xué)生的接受能力、專業(yè)知識水平以及專業(yè)目的不同，給中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)帶來了諸多的不利條件。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，除涉及計算機(jī)公共基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)等基礎(chǔ)課程外，還涉及計算機(jī)操作系統(tǒng)和計算機(jī)接口技術(shù)等專業(yè)課程，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)又是其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如實用組網(wǎng)技術(shù)、Internet的連接與使用。如果不具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)很難讓非專業(yè)學(xué)生理解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識。隨著教學(xué)的深入，有些學(xué)生面對專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語理解困難，這勢必導(dǎo)致教學(xué)水平的下降。此外，教學(xué)硬件設(shè)施投入不足，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育開展時間不長等也是導(dǎo)致中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育存在問題的因素。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改進(jìn)探討

針對目前中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題，本文提出如下建議：

第一，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進(jìn)行改變。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性思考，以培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加多媒體教學(xué)，通過先進(jìn)的教學(xué)手段把一些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)以較為直觀的形式講解給學(xué)生，這同時也為專業(yè)水平相對較差的學(xué)生提供了良好的教學(xué)手段。

增加學(xué)生上機(jī)實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結(jié)合。有條件的中職學(xué)校可安排學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會實習(xí)，以達(dá)到所學(xué)習(xí)的知識與實際的工作相結(jié)合．鞏固教學(xué)成果。

第二，改革教材體系，建議有條件的中職學(xué)?？山M織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師結(jié)合最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編寫計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教程，并及時跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，調(diào)整教材中相應(yīng)的內(nèi)容，以使學(xué)生能接觸到最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師是教學(xué)的核心之一，加強對教師隊伍的培訓(xùn)，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來提高整個教學(xué)的水平。聘請知名的專家和技術(shù)人員作為兼職教學(xué)人員，以引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。開拓學(xué)生眼界，通過參與社會中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐，讓學(xué)生了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的興趣，提高學(xué)生參與實踐的能力。

第三，加強針對學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，在學(xué)生已具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識的前提下．再進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)。同時，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)、知識層次的差異，制定出相應(yīng)的授課計劃和大綱，并選擇適當(dāng)?shù)慕滩淖鳛閷W(xué)習(xí)工具。對于非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生．尤其要重視教材選取。如電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時，可以考慮選取計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教材；對于物流管理等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，可以考慮選取Internet應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計等方面的教材，做到因人施教。

第四，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的硬件方面建設(shè)，利用計算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板，提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng)，全面實現(xiàn)學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化，方便課件生成、教育信息的獲取。通過Internet網(wǎng)，擴(kuò)大教育信息交流。建立校園網(wǎng)信息系統(tǒng)為學(xué)校多媒體課件制作、管理、點播演示、學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試和評價的各個教學(xué)環(huán)節(jié)提供了理想的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。能根據(jù)自己的知識和能力層次自由地去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

第五篇：計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與方法

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與方法

學(xué)號：7012411016 姓名：楊強強 班級：過程裝備與控制工程111班摘 要: 隨著信息社會的到來，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術(shù)這門課程對我們提出的要求。高等計算機(jī)教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機(jī)知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率。

高職教育具有明顯的職業(yè)特色。在當(dāng)前高職教學(xué)過程中，使用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建真切的近期目標(biāo)，有助于提高個人的事務(wù)處理能力，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。筆者就《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，闡述了基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的應(yīng)用，及其開放與控制的特色。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 計算機(jī) 教育 教學(xué)方法 任務(wù) 計算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計 開放 控制

一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

二、教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。這種做法是本人認(rèn)為不妥。其弊有四點：

1、無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，容易形成被動學(xué)習(xí)。

2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展，思想容易被框死。

3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、難以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。

三、運用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”等，堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。

這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、培養(yǎng)信息意識和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力所不可忽視的內(nèi)容。信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當(dāng)大程度上是讓學(xué)生記憶各種知識(信息)。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求?？梢哉f，在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計算機(jī)作為一種工具，使用各種教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與分析能力，因此，在教學(xué)過程中，筆者嘗試向?qū)W生提供“資料庫”，讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學(xué)生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學(xué)生運用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其它同學(xué)，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識，學(xué)習(xí)計算機(jī)的動力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、采取多種手段，及時鞏固課堂知識

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新也在速度逐步加快，特別是以計算機(jī)

和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會所淘汰。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主體參與，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，適當(dāng)?shù)倪\用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計教學(xué)過程?？傊?，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。

高職教育圍繞培養(yǎng)良好素質(zhì)、合格技能的一線勞動者而展開的教學(xué)，具有面向應(yīng)用、按需組織課程的特色?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)定位時，不僅要服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的推進(jìn)，更要服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生使用計算機(jī)工具進(jìn)行日常生活及辦公事務(wù)處理的個人能力。筆者就高職《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有效地設(shè)計與控制教學(xué)進(jìn)程，以及教學(xué)任務(wù)中的設(shè)計與實施的一些想法進(jìn)行闡述，以供參考與指正。

1、理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到，而是在一定的情景下，學(xué)生借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，基于工作過程來設(shè)計和實施一個完整的任務(wù)，讓學(xué)生真實地參加事務(wù)處理的資料收集、分析設(shè)計、計劃實施、管理與評價的全過程。通過課堂中理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，在自主學(xué)習(xí)、自覺思考中，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，有效地達(dá)到知識的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果。

計算機(jī)課程集知識和技能于一體，具備很強的實踐性及更新性。這要求學(xué)生在理解知識理論的同時熟練操作技術(shù)，更要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。針對高職學(xué)生普遍素質(zhì)，以任務(wù)明確目標(biāo)、以過程督促學(xué)習(xí)的實際建構(gòu)型學(xué)習(xí)相當(dāng)有效。

2、設(shè)計思路。

杜威在《經(jīng)驗與教育》一書中提出，教育即生活，教育是傳遞經(jīng)驗的方式，一切知識來自于經(jīng)驗。任務(wù)是一種方法、一種形式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生自覺主動的思維與決策。

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，教師要明確教學(xué)目標(biāo)的實用性指向，讓學(xué)生明確“掌握什

么技術(shù)”和“為什么要掌握這個技術(shù)”，覺得“有用”才能“用心”。

選取情景任務(wù)時，仿真實的事務(wù)處理過程可以讓學(xué)生真實的感受到“生活中曾遇到的困難”或“職場中將遇到的窘境”。將計算機(jī)的知識和技能，擺脫單純的跟隨或重復(fù)操作項目練習(xí)，成為有環(huán)境的、有意義的、有實現(xiàn)目標(biāo)的實踐活動。

3、任務(wù)設(shè)置。

通常，一次計算機(jī)課程2課時教學(xué)完成的任務(wù)，可以將一個教學(xué)要點與多個強化復(fù)習(xí)要點集合在一起，促進(jìn)技術(shù)的熟練掌握與深入使用。

如：

情景——學(xué)生會某聯(lián)誼會

任務(wù)——邀請函制作

目標(biāo)——掌握郵件合并技術(shù)(教學(xué)要點)，熟練文檔管理、素材處理、表格管理等(復(fù)習(xí)要點)

要求——制作原始請?zhí)c邀請人通訊錄，并為每個通訊錄成員制作一張邀請函。

4、教學(xué)實施。

在教學(xué)實施的過程中，教師可以嘗試注意一些細(xì)節(jié)：

1)角色轉(zhuǎn)換與適度引導(dǎo)

教師以需求者角色，提供目標(biāo)、描述任務(wù);以引導(dǎo)者角色，組織討論、分析評價;以指導(dǎo)者角色，釋疑解難、精講啟發(fā)。從目標(biāo)描述、資料分析開始，逐步適度地引導(dǎo)學(xué)生按照各自的想法“殊途同歸”的完成任務(wù)。從站在前面的領(lǐng)著大家一起學(xué)的宣導(dǎo)者，轉(zhuǎn)化為走到下面分層次、有重點的各個指點的引導(dǎo)者。擯棄越俎代庖，引導(dǎo)要點到為止，留有充分空間，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動，自覺思考、自主學(xué)習(xí)，或獨立、或合作地尋找解決問題的途徑和方法。學(xué)生之間、師生之間要有多向的交流和互動，讓學(xué)生感覺到：教師也是任務(wù)的參與者，學(xué)生也是任務(wù)的指導(dǎo)者，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的主動性。

2)開放與控制

多元化的開放型社會中，教學(xué)也應(yīng)該是多元化的開放教學(xué)。教師在教學(xué)中盡量給予學(xué)生充分的開放性，才能讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地獲取知識、應(yīng)用知識。教師也應(yīng)該具備全面的掌控能力，將教程控制在合理、有序的范疇內(nèi)。內(nèi)容的開放與控制：知識源于教材，又不拘泥于教材。根據(jù)學(xué)生的實際需要與興趣所向，適當(dāng)?shù)卦鎏韺嵱眯詮妰?nèi)容;根據(jù)學(xué)生的具體起點與發(fā)展目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卦黾訖M向強化或縱向深入的內(nèi)容。讓學(xué)生有范圍、有目標(biāo)地參與具體教學(xué)內(nèi)容的選擇，使教學(xué)呈現(xiàn)階梯狀地逐級遞進(jìn)和扇狀地發(fā)散擴(kuò)展，即讓所有人旁類觸通地解決同類問題，又讓有心人更進(jìn)一步。

素材的開放與控制：任務(wù)的完成無需預(yù)定模式和統(tǒng)一結(jié)果，應(yīng)用的素材是可選擇的、不固定的。教師引導(dǎo)學(xué)生使用多種途徑進(jìn)行自行收集、分析與整理的素材，也要充分的準(zhǔn)備和提供相關(guān)的素材控制任務(wù)的實施更具操作性。

方法的開放與控制：學(xué)生可以根據(jù)需要選擇自主獨立學(xué)習(xí)、分組協(xié)同合作、教師指導(dǎo)等方法。教師引導(dǎo)學(xué)生合理安排課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外練習(xí)、有效控制學(xué)和練的最佳效果。

評價的開放與控制：實施過程與結(jié)果評價，在互評與自評的暢所欲言、互相指正的開放性環(huán)境中完成。對學(xué)生在訓(xùn)練或?qū)嵺`過程中的進(jìn)度與狀態(tài)，教師要及時準(zhǔn)確地反饋，給予客觀的評價，使學(xué)生能夠?qū)ψ约河姓_的認(rèn)識，易于矯正和提高;對學(xué)生在分析及評價中的討論，教師要去粗取精、概括總結(jié)，使之上升到抽象的認(rèn)識層次，再轉(zhuǎn)移到具體的情景之中解決新問題，實現(xiàn)知識應(yīng)用遷移。教師通過設(shè)置合理任務(wù)，教會學(xué)生應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得迅速前進(jìn)的能力。教學(xué)在師生共同完成任務(wù)的過程中完成，取得各自所需的進(jìn)步目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計的過程中，對教師有更高的要求，任務(wù)的設(shè)計是一個全方位、大范圍、多層次的思考與籌劃過程，任務(wù)的實施是一個周全、緊密控制與興趣、經(jīng)驗引導(dǎo)的過程，需要從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師不斷努力，以期完善與發(fā)展。