第一篇：6制1下六單元大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)《我學(xué)會(huì)了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我學(xué)會(huì)了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》青島版 教學(xué)內(nèi)容：

一下第73頁我學(xué)會(huì)了嗎？及P72的4、5 教材分析

“我學(xué)會(huì)了嗎？”是一幅綜合情景圖，包含有小鹿、猴子、小鳥的數(shù)量等豐富的數(shù)學(xué)信息。意圖是引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情境，提出并解決用100以內(nèi)的加減法解決的簡(jiǎn)單問題，對(duì)自己本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、回顧與反思，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲，為“豐收?qǐng)@”欄目全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)。

學(xué)情分析

本單元學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算（進(jìn)位、退位），100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。正確計(jì)算進(jìn)位加、退位減是學(xué)生解決問題過程中面臨的主要難點(diǎn)。此外，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，如何快速準(zhǔn)確地讀懂情景圖中豐富的信息也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能不會(huì)按照不同的動(dòng)物分類找信息，也可能不會(huì)很熟練地通過直接看圖數(shù)和看文字兩種途徑來獲取信息，這都需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地予以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法的計(jì)算。

2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3．豐收?qǐng)@是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、正確的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)要點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法的計(jì)算，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)算理算法。

前面我們進(jìn)行了100以內(nèi)加減法的回顧與整理，下面這道題大家有信心解決嗎？（出示74頁第4題：風(fēng)箏是誰的？）

（學(xué)生獨(dú)立解決）

下面我們來交流一下。（抽生交流答案，并說一說自己是怎樣算的）你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算過程中你是怎樣想的，怎樣算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計(jì)算）

說一說：你認(rèn)為計(jì)算這些題時(shí)應(yīng)注意什么呢？（抽生交流，學(xué)生可能說要注意“進(jìn)位加時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”；也可能說“退位減時(shí)要注意不夠減時(shí)向前一位借一；還可能說混合運(yùn)算時(shí)要注意運(yùn)算順序??）

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過這一基本練習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，帶領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

活動(dòng)二：復(fù)習(xí)應(yīng)用100以內(nèi)加減法解決問題

學(xué)會(huì)了100以內(nèi)的加減法能幫助我們解決身邊的好多問題呢，我們一起來看看吧（投影出示72頁第5題）。

（1）估計(jì)一下，這個(gè)看臺(tái)能坐多少人？（學(xué)生獨(dú)立列算式解答后全班交流訂正）

說一說，你是怎樣估的？（預(yù)想學(xué)生的估算方法會(huì)各不相同，只要是合理得都予以肯定）

（小結(jié)）剛才同學(xué)們想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相學(xué)習(xí)，讓估算更好地為我們解決問題服務(wù)。

（2）我們來了48人，坐哪兒合適？

（學(xué)生先獨(dú)立思考并嘗試解決問題，之后全班交流）

能說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題的嗎？你是怎么想的？（預(yù)想學(xué)生可能采用：

1、精確計(jì)算的方法；

2、估算的方法）

你更喜歡哪種解題的方法？為什么？

精確計(jì)算很準(zhǔn)確，而估算可以很快地知道問題的答案，兩種方法都很好，同學(xué)們要善于靈活應(yīng)用呀！

[設(shè)計(jì)思想：通過本題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅有熟練的計(jì)算技能，更有靈活解決實(shí)際問題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題的意識(shí)和能力。] 活動(dòng)三：我學(xué)會(huì)了嗎？

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

下面，來考考你會(huì)靈活解決數(shù)學(xué)問題嗎？這節(jié)課老師帶來了大家喜歡的好朋友們，（多媒體課件出示教材第72頁“我學(xué)會(huì)了嗎”的情境圖）

仔細(xì)觀察，畫面上都有哪些好朋友們？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：地上有小鹿、樹上有猴子、天空中有小鳥等。）你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生分類整理信息，并板書）小鹿：左邊28只，右邊有25只 小猴：一共有33只，看得見的有22只 小鳥：一共有44只，飛來的有15只 鶴：一共有16只，??

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

除了對(duì)小鹿的數(shù)量提出問題，你還能對(duì)什么提出問題？ 除了加法問題，你還能提出一個(gè)用減法解決的問題嗎？

（學(xué)生自由提問題，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題，注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出進(jìn)位加和退位減及混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問題。教師隨之形成板書）

（1）一共有幾只小鹿？（2）藏著的小猴有幾只？（3）還有多少只小鳥沒飛來？（4）??

2．解決問題，自我檢測(cè)。

你能列式解決這些問題嗎？下面請(qǐng)你在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答。（學(xué)生獨(dú)立列式解答）

下面我們來集體交流一下答案。

我們先來交流第一個(gè)問題：一共有幾只小鹿？說一說，這個(gè)問題你是怎樣列式的？（28+25=）為什么這樣列式？（把兩邊的小鹿只數(shù)合起來所以用加法）你是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計(jì)算）

正確的請(qǐng)舉手！做錯(cuò)的同學(xué)能不能說說以后計(jì)算這道題時(shí)應(yīng)注意什么呢？（注意進(jìn)位加時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）

??

（按照板書問題，依次抽學(xué)生集體交流）

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，有效地發(fā)現(xiàn)整理圖中信息，為后面學(xué)生提問題奠定了良好基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生提問題，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提出問題的能力，同時(shí)更為后面學(xué)生解決問題、自我檢測(cè)做準(zhǔn)備。獨(dú)立解決問題、自我檢測(cè)，旨在全面了解學(xué)生本單元知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，從而可以有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；同時(shí)，也為后面學(xué)生的自我評(píng)價(jià)提供依據(jù)。] 活動(dòng)四：自我評(píng)價(jià)

讓學(xué)生對(duì)自己本單元學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，從積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用等幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并把5個(gè)蘋果根據(jù)自己的評(píng)價(jià)涂成紅色。

[設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的結(jié)果固然重要，本環(huán)節(jié)更注重的是評(píng)價(jià)的過程，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過程中自我反思、互相學(xué)習(xí)，從而得到提高。]

[創(chuàng)新特色]

本次設(shè)計(jì)著眼于教學(xué)細(xì)節(jié)上的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1．在觀察情境圖時(shí)，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，分為兩環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時(shí)在交流有哪些好朋友們的過程中很自然地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來觀察情境圖；第二環(huán)節(jié)則將學(xué)生由對(duì)熱鬧場(chǎng)面的關(guān)注引向?qū)?shù)學(xué)信息的關(guān)注，教師的問題“你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？”是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按照動(dòng)物類別分類整理信息，這種引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是大有裨益的！2.在根據(jù)情景圖提問題的過程中，教師不斷提醒學(xué)生“除了對(duì)小鹿的數(shù)量提出問題，還能對(duì)什么提出問題？”“除了加法問題，你還能提出一個(gè)用減法解決的問題嗎？”，這都是對(duì)學(xué)生提問題方法的有效指導(dǎo)，這對(duì)于低年級(jí)孩子來說是非常必要的。

第二篇：100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？ 同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！

4、解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學(xué)的最棒?。?）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲：“找樹葉”。

小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，自己來反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來的“湊整”是處于無意識(shí)狀態(tài)，那么，通過對(duì)自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀

四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法

教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說一說自己的計(jì)算方法。最后，通過比較找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。在口算的過程中，學(xué)生會(huì)說出幾種不同的算法。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)他們積極思考的精神給予表揚(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡(jiǎn)便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計(jì)算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

第三篇：6制6上6單元我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)（小編推薦）

我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第96頁。教材簡(jiǎn)析：

眾數(shù)和中位數(shù)的概念比較抽象，生活實(shí)際中應(yīng)用不多，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的區(qū)別，及平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)中的不同作用。練習(xí)量可以在教材提供的練習(xí)題數(shù)量上有層次的增加。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對(duì)比練習(xí)進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。

2．通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)整理，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，梳理知識(shí)。出示96頁第1題。

談話：同學(xué)們這是考古隊(duì)隨機(jī)抽查20尊兵馬俑身高情況，根據(jù)你所學(xué)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)你能提出什么問題？

學(xué)生會(huì)比較容易提出平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的問題。談話：你對(duì)平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)都有哪些了解？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言歸納總結(jié)三者的區(qū)別與聯(lián)系：

1．平均數(shù)具有虛偽性，容易受極端數(shù)據(jù)的影響。一組數(shù)據(jù)中某個(gè)數(shù)據(jù)的改動(dòng)會(huì)影響到平均數(shù)的改變，平均數(shù)與整組數(shù)據(jù)中的每一個(gè)數(shù)據(jù)有關(guān)。反映一組數(shù)據(jù)的整體水平。

2.中位數(shù)是通過排序得到的，它不受最大、最小兩個(gè)極端數(shù)值的影響。部分?jǐn)?shù)據(jù)的變動(dòng)對(duì)中位數(shù)沒有影響，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中的個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，常用它來描述這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的一般水平。

3．眾數(shù)也是數(shù)據(jù)的一種代表數(shù)，反映了一組數(shù)據(jù)的集中程度。日常生活中它反映了日常生活中一種最普遍的傾向。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能用自己的語言歸納、總結(jié)三者的區(qū)別與聯(lián)系，有利于學(xué)

生對(duì)三個(gè)抽象概念的理解。但要注意不要提高難度，根據(jù)學(xué)生自己的理解稍做解釋即可。

二、聯(lián)系生活，解決問題。

1、下列幾種情況一般使用什么數(shù)？為什么？

(1)要表示同學(xué)們最喜歡看的圖書種類，應(yīng)該選?。ǎ?。

1．平均數(shù)

2．中位數(shù)

3．眾數(shù)

(2)五年(1)班50人，五(2)班45人，要比較兩個(gè)班平均成績(jī)，應(yīng)該選?。ǎ?。

1．平均數(shù)

2．中位數(shù)

3．眾數(shù)

(3)在演講比賽中，某個(gè)選手想知道自己處于什么水平，應(yīng)該選取（）。

1．平均數(shù)

2．中位數(shù)

3．眾數(shù)

2、公園里各有兩組人在草地上做游戲，兩組人的年齡如下：

甲組：14 10 10 10

乙組：50 40

分別算出兩組年齡的平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)各是多少歲？其中哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量能較好反映本組的年齡特征？

為什么平均數(shù)不行？（數(shù)據(jù)懸殊，它表示的集中趨勢(shì)偏大。）

眾數(shù)為什么不行？（反映多數(shù)水平偏小。）

為什么用中位數(shù)？（在10歲以上有兩個(gè)，在10歲以下有兩個(gè)，10歲算中等水平。）

小結(jié)：這就是它們?nèi)N統(tǒng)計(jì)量之間區(qū)別的體現(xiàn)，各有不同的特征。

3、課本96頁地2題

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說明理由。

4、舉例說說生活中什么情況下用平均數(shù)描述數(shù)據(jù)，什么情況下用眾數(shù)描述數(shù)據(jù)，什么情況下用中位數(shù)描述數(shù)據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖】緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在不同現(xiàn)實(shí)情境中理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)三者的聯(lián)系與區(qū)別，形成數(shù)學(xué)模式，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

三、談收獲

談?wù)勀阍诒締卧膶W(xué)習(xí)中知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有哪些收獲？ 【課后反思】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。本單元的知識(shí)比較抽象，在教學(xué)中重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活。將數(shù)學(xué)教學(xué)的問題形成一個(gè)模式。

（即墨市德馨小學(xué)

姜愛麗）

第四篇：我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

我學(xué)會(huì)了嗎？

教

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第36頁內(nèi)容。

教材簡(jiǎn)析：學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)技能的掌握情況和解決問題的水平，使學(xué)生看到進(jìn)步和不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以促進(jìn)自我完善與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)計(jì)算的能力。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力。

3、通過了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程：

一、歷史知識(shí)，引發(fā)興趣。

1、談話：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

（多媒體課件出示青銅“豆”圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。）

2、介紹：豆是我國(guó)古代用來盛食物的青銅器皿，盛行于兩周，它既可以用來盛放干食如煮好的肉類，也可盛放調(diào)好的湯汁如羹類。最早的青銅豆見于西周時(shí)期，早期的銅豆多是無耳的。（出示1號(hào)豆圖片）

春秋時(shí)開始有豆盤兩側(cè)加耳的銅豆，而在豆盤上加蓋的組合則是戰(zhàn)國(guó)時(shí)流行起來的。這件豆是春秋晚期，用紅銅鑲嵌，描繪巨獸中箭，各種禽獸飛躍奔走，而獵人處于獸群之中勇武行獵的情景。整個(gè)圖象結(jié)構(gòu)基本上改變了商周以來的模式，成為戰(zhàn)國(guó)畫像藝術(shù)發(fā)展的先驅(qū)。（出示2號(hào)豆圖片）

二、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

1、談話：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（多媒體課件出示第36頁信息窗）（學(xué)生回答：在2號(hào)豆中，銅的質(zhì)量是豆的學(xué)內(nèi)容：

12千克，占總質(zhì)量的。2號(hào)豆的質(zhì)量是1號(hào)1033。）

42、出示問題，解決問題：（1）2號(hào)豆的質(zhì)量是多少千克？ 小組議論，弄懂題意后獨(dú)立解決。教師巡視了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的掌握情況。

在班內(nèi)交流時(shí)，溝通各自的解法。

（2）談話：根據(jù)這些信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

獨(dú)立思考后，學(xué)生提問題，教師注意選取代表性問題全班解決。并巡視了解學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)技能的掌握情況和解決問題的水平。

二、拓展知識(shí)，加深理解。

1、拓展知識(shí)：

介紹：青銅的主要成分是銅、錫等金屬。我國(guó)的許多青銅器在世界上都是很有名的，下面讓我們來認(rèn)識(shí)幾件：

（1）司母戊鼎：商朝后期制造的，用于王室祭祀，是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器。長(zhǎng)110厘米、寬是長(zhǎng)的811、長(zhǎng)是高的。1113（2）四羊方尊：一種飲酒用具，是我國(guó)現(xiàn)存商代青銅方尊中最大的一件。高約58厘米，重約35千克，是司母戊鼎重量的2、加深理解：

（1）從圖中你能了解到那些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高。（課件出示）

1、看圖列式計(jì)算

1。25

2、根據(jù)下面的條件，先說出哪個(gè)是單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）三好學(xué)生占全班人數(shù)的（2）修好了一條路的3。203。71已經(jīng)運(yùn)走。42（4）這批布的是花布。

3（3）一堆煤的3、對(duì)比練習(xí)：（先畫出線段圖，再進(jìn)行解答）

5，蘋果有多少筐？ 8

5（2）水果店運(yùn)來蘋果40筐，占運(yùn)來的水果總數(shù)的，運(yùn)來水果多少筐？

82（3）紅紅看一本140頁的故事書，已經(jīng)看了全書總頁數(shù)的。還有多少頁沒有看？

72（4）紅紅看書，已經(jīng)看了140頁，占全書總頁數(shù)的。還有多少頁沒有看？

7（1）水果店運(yùn)來40筐水果，其中蘋果占

4、解決實(shí)際問題：

（1）小冬家養(yǎng)黑兔20只，相當(dāng)于白兔只數(shù)的（2）一個(gè)正方體魚缸棱長(zhǎng)

4，小冬家養(yǎng)白兔多少只？ 539米，里面盛有立方米的水，水深多少米？ 432

3（3）六年級(jí)有學(xué)生111人，相當(dāng)于五年級(jí)學(xué)生人數(shù)的，五年級(jí)和六年級(jí)一共有多少

4人？

（4）小剛家買來一袋面粉，吃了18千克，正好是這袋面粉的千克？

四、豐收?qǐng)@里談收獲

回顧本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說一說。先進(jìn)行小組交流，再進(jìn)行集體交流。

師談話：看來通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中一定會(huì)擁有更多的收獲！

3，這袋面粉還剩多少4

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《100以內(nèi)數(shù)的加減法》

一百以內(nèi)的加減法

（兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）教學(xué)設(shè)計(jì)

東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

張繼學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn) 提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn) 掌握正確的計(jì)算方法教學(xué)過程

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

1、30+6

5+20

60+

49+40

30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有29名同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

1、觀察，課件出示主題圖

要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？

2、小組討論：

看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？

3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？

想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？

5、全班反饋：

a動(dòng)手操作，理解口算辦法。

b總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6、比較算法，加深理解

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？

在計(jì)算方法上有什么不同？

怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解

1、p61的做一做。

先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題

（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

（2）指名說53+4 和20+67是怎么計(jì)算的？（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說一說你是怎么想的？

3、出示p63：3圖

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)p63的4題