第一篇：第二課 美麗的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的校園》作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能選擇校園一處或幾處喜歡的景物，按一定的順序細(xì)心地觀察。

2、學(xué)生能抓住不同景物的特點(diǎn)，描寫有詳有略、細(xì)致生動(dòng)，培養(yǎng)想象能力。

3、學(xué)生通過描寫能融情于景，在作文中表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能選擇校園幾處最喜歡的景物，按一定的順序細(xì)心地觀察。

2、學(xué)生能抓住不同景物的特點(diǎn)，描寫有詳有略、細(xì)致生動(dòng)，培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)過程：

一、學(xué)會(huì)審題，明確寫作對(duì)象

師：出示圖片，說說這幅圖是哪兒的景物，這是怎樣的校園？

板書:____的校園(美麗.漂亮.迷人.景色優(yōu)美??)師：我們的校園美在哪兒？

校門、小花壇、教學(xué)區(qū)、操場、升旗臺(tái)、小池?? 二.指導(dǎo)觀察、聯(lián)系實(shí)際、找出特點(diǎn)

出示圖片 師：校園的美景真不少，睜開慧眼找一找你最喜歡哪？并說出為什么美？（根據(jù)學(xué)生所說的順序，依次寫出各個(gè)地方）學(xué)校大門：莊嚴(yán)大氣 古樸 校標(biāo)建筑及意義

學(xué)校的花壇：大樹挺拔、灌木常綠、四季鮮花

教學(xué)樓：走廊上的文化墻、朗朗讀書聲、干凈整潔、窗明幾凈

升旗臺(tái)：莊嚴(yán)肅穆、加載了成就、記載了輝煌

操場：跑道、球場、蓬勃生機(jī)

小池、綠蔭小道、假山：

師:校園里處處都很美，美得各不相同，我們?cè)鯓硬拍馨堰@些景物說清楚呢？

按一定順序

這里可按照空間順序來寫

1、多處景物是可按空間位置

變換的順序?qū)懶枰⒁庹Z言的過渡，如：首先映入眼簾的是、穿過、跟著、就到??

2、多處景物時(shí)要理清順序：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近??

抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響等特點(diǎn)外，還可抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來寫

三、范文引路

2、《春到校園》

“春天來啦，春天來啦！”人們歡呼著。只見春姑娘走過原野，跨過山川，穿過平原，神州大地處處都留下了她的身影，我們的校園也不例外。

走進(jìn)校園，只見金燦燦的陽光撒在教學(xué)樓旁的花壇里，花壇里春意盎然。羅漢松與鐵樹各不相讓，一個(gè)比一個(gè)翠綠高大。那羅漢松像一個(gè)螺旋式樓梯，一層一層盤旋向上，揮舞著那粗壯的手臂，好像在說：“我最粗，我最壯！”鐵樹也披上了刺做的鎧甲，舉著一把把“長矛”，活像一位久經(jīng)沙場、英勇善戰(zhàn)的將軍。小草們也正在發(fā)出嫩芽，有的還是翠綠，有的已經(jīng)是深綠色的了，有的還好像害羞的小姑娘躲在姐姐的身后?？粗@一大片的草兒，我不禁想起了著名詩人白居易的詩句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

在草兒叢中怒放的花，這兒一叢，那兒一簇，像燃燒著的火球那么鮮艷奪目。花瓣兒一層層疊在一起，風(fēng)兒一吹，紛紛飄散，十分的美麗。池塘中的小魚，不停地探出小腦袋，想親親那翩翩起舞的蝴蝶。

春光里，怎么能少了花壇老大——黃桷樹的表演呢？只見它那高大、挺拔的全身都鋪滿了綠得發(fā)亮的葉子。

同學(xué)們都早早地脫下了那厚厚的冬裝，盡情地舒展著那被冬包裹久了的身姿。春天來到了我們的校園！【小結(jié)】

只寫校園的一角——花壇，抓住代表性景物來寫，如羅漢松、鐵樹、小草、花、小魚、黃桷樹，運(yùn)用想象，用上比喻、擬人等修辭，把文章寫精彩。順序清晰，從高到低再到高。

校園的景觀池

我有一個(gè)美麗的校園，它像一座大花園，它像一座大花園，綠樹紅花我們的花園最美的屬景觀池了?！疽鼍坝^池】

景觀池的水真靜呀，靜得像一面鏡子，映出了藍(lán)天白云的秀姿；景觀池的水真清呀，清的可以清晰的看到池底成群的魚兒和沙石：景觀池的水真綠呀，墨綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠，漣漣池水，給人幾絲涼意。景觀池上，零星地散著幾片殘荷，葉緣已發(fā)黃，但顆顆晶瑩的水珠缺調(diào)皮的在上面滾來滾去，像星光一樣閃爍著殘荷下，紅色的金色魚兒漫游其間。景觀池邊怪石嶙峋，像老人，像巨人，像駱駝??仔細(xì)一看，其實(shí)什么也不像。景觀池源頭有一座假山，里面不時(shí)會(huì)從角落里沖下瀑布，這聲音時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而輕，時(shí)而響，瀑布注入景觀池的那一霎那，一朵朵白色的小花騰空而起，濺玉拋珠一般。

【寫景觀池的水、池邊怪石、假山和瀑布，寫水突出其特點(diǎn)：靜、清、綠；寫石突出形狀怪；寫瀑布突出其形和聲】

這樣的石頭圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的石頭，真是“綠樹濃蔭夏日長，怪石倒影入池塘”?！疽迷娫~形象概括景觀池的特點(diǎn)】

學(xué)校的植物園

學(xué)校春天的氣息越來越濃郁。其中包含春意最濃的，當(dāng)之無愧，就是那美不勝收的植物園了。

從遠(yuǎn)處望，亭亭玉立的鮮花，郁郁蔥蔥的樹木，仿佛是一副五彩斑斕的圖畫，悠然自在，讓你大開眼界。

從近處看，那些鮮花和樹木，淋漓盡致地呈現(xiàn)在你面前。你瞧，水草花，有些綻出了絢麗的花朵；有些張開了一半的花瓣；有些正含苞欲放，潔白無瑕的身子可美麗了！有時(shí)下雨，晶瑩剔透的雨珠點(diǎn)綴著本來就極為漂亮的水草花，顯得楚楚動(dòng)人。

【從遠(yuǎn)到近，順序清晰；用排比句式“有的??有的??有的??”寫花朵的不同形態(tài)】

水草花后面是水筠子。水筠子抽出了嫩芽，綠綠的，可好看了！點(diǎn)點(diǎn)的綠色纏繞在竹架上，給竹架增添了許多美麗的花紋，襯托著它的端莊，幽雅。微風(fēng)拂過植物園，花兒和樹葉各不相讓，跳出了最動(dòng)人的舞蹈?！緦憚?dòng)態(tài)美】看著它們?cè)陲L(fēng)中翩然起舞，我不由自主的拍起了手，為它們伴奏。正當(dāng)我深深陶醉時(shí)，我定睛一看，它們?cè)缫淹Ｖ沽宋璧?，不知是否因?yàn)楹π?，它們低下了頭，但依舊不失雅致，反而更加迷人了。你再看:細(xì)葉紫薇、泰國龍船花、三葉草、紅繼木、麒麟棘??各色的花兒映襯著本來就極為漂亮的植物園，使植物園充滿了生機(jī)。樹木也從開始的光禿禿變成了現(xiàn)在的蒼翠挺拔，令人覺得耳目一新，也讓人心曠神怡?！緦懗鲎兓壳逑闼囊绲奈兜绹@著植物園，沁人心脾！

美麗的校園

我們的校園，是一個(gè)美麗而又充滿無限生機(jī)的地方。

走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是高大雄偉、顏色鮮艷的教學(xué)樓。它整體為乳白色的，中間黃綠相間，形成網(wǎng)格狀，下層為咖啡色。早上，一輪紅日從東方冉冉升起，透過那那明亮的窗戶可以看到干凈整潔的教室、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，不時(shí)還有瑯瑯的讀書聲從教室里傳了出來。

教學(xué)樓前有一排四季常青的松樹，高大挺拔，褐色的樹干，足有碗口粗，筆直筆直的，滿樹的松葉綠得可愛，活像一把張開的綠絨大傘，風(fēng)一吹，輕輕搖曳。

松樹旁還有花壇，花壇呈長方形的，花壇里的花品種齊全，顏色各異：有紅艷艷的玫瑰，還有黃燦燦的迎春花，有火紅的串串紅，有金黃的菊花??桃紅柳綠的春天來到時(shí)，小草和小花露出了小嫩芽，花壇里綠油油的一片，迎春花開出了淡黃色的小花，給校園增添了無限生機(jī)。每到夏天，那串串紅紅得就似一團(tuán)火，令人精神振奮。秋天來臨了，秋風(fēng)颯颯，這時(shí)最美麗的是菊花，菊花有紅的、黃的、白的，菊花不僅色彩各異，而且姿態(tài)萬千——有的昂首怒放，有的一枝獨(dú)秀??真是惹人喜愛。冬天雖沒有那嬌嫩鮮艷的鮮花，卻有精靈般的雪花。落

在花壇里，就像給小草蓋上了白色被子，給大樹戴上了白色帽子。銀裝素裹，也是美麗極了。

【從春到冬，順序清晰；抓住小花壇內(nèi)四季的不同“花”來描寫?！?穿過教學(xué)樓就是操場了，它是我們嬉戲的樂園，操場的右邊擺設(shè)著一些體育器材，操場的大部分被一個(gè)環(huán)形的紅色塑膠跑道和一個(gè)綠蔭球場占領(lǐng)著。這里是同學(xué)們的最愛，活動(dòng)課時(shí)，同學(xué)們?cè)谥新坊ハ噫覒颍褮g樂傳遞。運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們?cè)谶@里揮灑汗水，把成功書寫。

這就是我們的校園，美麗的校園。她就像一位美麗而慈祥的母親，一批又一批的孩子在她的細(xì)心呵護(hù)下學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長。

【全文順序清晰，按照空間順序，映入眼簾??什么前面是??什么的旁邊是??穿過教學(xué)樓就是??讓讀者想象出學(xué)校的平面圖】

四、我的校園我來說

1.師：校園很美，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時(shí)間，也很難，所以我們?cè)诮榻B時(shí)，要抓住你認(rèn)為最能表現(xiàn)我們學(xué)校特點(diǎn)的景點(diǎn)重點(diǎn)介紹，其他的景點(diǎn)可簡單介紹。在介紹時(shí)，我們還要按一定的順序來說，讓人一聽就能知道這些景物在哪個(gè)位置，還能從我們的介紹中了解我們學(xué)校的整體布局。

2.想想你自己準(zhǔn)備介紹哪些景點(diǎn)。按什么樣的順序介紹，然后同桌互相說，互相補(bǔ)充。3.指名說，大家評(píng)。注意把話說通暢說連貫，盡量把校園的美說清楚。

4.(把校園的景色盡展屏幕)我們的校園很美，在這樣的校園里學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么樣的想法？

五、指導(dǎo)作文

今天要寫的這篇作文。就是我們剛看到的內(nèi)容。怎么說就怎么寫。但要注意幾點(diǎn)： 1.先把題目補(bǔ)充完整.2.把看到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛?，突出重點(diǎn)。3.把句子寫通順，注意段與段之間的連接，使意思更連貫。

4、抓住景物的主要特點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

______的校園

抓住重點(diǎn) 理清順序 寫清特點(diǎn)

學(xué)校大門：莊嚴(yán)大氣 古樸 校標(biāo)建筑及意義

學(xué)校的花壇：大樹挺拔、灌木常綠、四季鮮花

教學(xué)樓：走廊上的文化墻、朗朗讀書聲、干凈整潔、窗明幾凈

升旗臺(tái)：莊嚴(yán)肅穆、加載了成就、記載了輝煌

操場：跑道、球場、蓬勃生機(jī)

小池、綠蔭小道、假山：

七、教學(xué)反思

1、此次習(xí)作選材上，學(xué)生不拘一格，有寫其中一角的，也有選多個(gè)景物來寫的，因此寫出來的文章內(nèi)容也是各不相同的。

2、文章順序上，有按照邊走邊看的順序，有按照時(shí)間順序，也有定點(diǎn)方位順序，也是較多樣化的。

3、不足之處在于有個(gè)別同學(xué)些校園時(shí)，未寫出那些美好的事物，反而寫了一些不美好的事情，如新的教學(xué)樓地很滑，月季花沒開，光禿禿的，沒有生機(jī)，還有一個(gè)同學(xué)用了大量筆墨描寫自己打雪仗的場景，寫偏題了。

第二篇：美麗的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的校園》課題教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)參考）

1.課題分析

本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第一單元第二分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材10—11頁。所在的單元主題系《我上學(xué)了》，該單元以我上學(xué)了，熟悉了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境為主線，設(shè)計(jì)了《我背上了新書包》、《我們的校園》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》四個(gè)分題。第一個(gè)分題主要引領(lǐng)孩子們意識(shí)到自己作為一名小學(xué)生要開始新的學(xué)校生活，立下小小志向以適應(yīng)自己的新生活。

《我們的校園》是本單元的第二個(gè)分題，與前一個(gè)分題緊密相連、主旨一致，本分題的設(shè)計(jì)重在讓兒童熟悉校園環(huán)境，克服對(duì)環(huán)境的陌生感，逐步適應(yīng)在新環(huán)境下的新生活。在學(xué)習(xí)前一個(gè)分題的基礎(chǔ)上，以美麗的校園為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己要度過的小學(xué)時(shí)光的校園是多么的美麗，并認(rèn)識(shí)、了解、熟悉自己的校園的結(jié)構(gòu)與分布；認(rèn)識(shí)熟悉自己學(xué)習(xí)的教室，學(xué)會(huì)在學(xué)校遇到問題的解決辦法，做一名合格的小學(xué)生。本分題共設(shè)計(jì)三個(gè)色塊課題《美麗的校園》、《神奇的教室》、《學(xué)著做事情》。

《美麗的校園》是第二個(gè)分題中的第一個(gè)色塊課題，它獨(dú)立構(gòu)成一課題。本課題旨在通過認(rèn)識(shí)了解校園的分布構(gòu)造，讓學(xué)生從多角度領(lǐng)略校園的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的喜愛和欣賞的情感，從而提高學(xué)生的愛校情懷。課本中，本課題通過校園的構(gòu)成、設(shè)施分布等內(nèi)容，意在為學(xué)生提示一些學(xué)校構(gòu)成的信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活的種種樂趣。

2.學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏進(jìn)小學(xué)的大門，對(duì)于學(xué)校的一切都出于好奇的狀態(tài)。雖然他們多數(shù)讀過幼兒園，但畢竟對(duì)于七八歲的孩子來說，好奇心是他們最大的特點(diǎn)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢，對(duì)周圍的環(huán)境熟悉需要時(shí)間的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)設(shè)施資源的利用，通過一系列有組織的探究活動(dòng)使學(xué)生對(duì)校園的設(shè)施、設(shè)備有更多的了解，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的親近感。在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)設(shè)施時(shí)，教師要在課前設(shè)計(jì)好活動(dòng)路線，與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時(shí)間。讓學(xué)生有意識(shí)地去記住這些地方。再利用猜一猜游戲、參觀校園、貼校園等一系列活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生記憶，讓學(xué)生盡快熟悉環(huán)境。一年級(jí)也是小學(xué)生愛校愛家情感形成的關(guān)鍵期，了解美麗的校園，尤其是在實(shí)踐中感受校園的魅力，有助于增強(qiáng)他們的愛護(hù)校園，熱愛學(xué)習(xí)的良好情操。

3.教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：

（1）愿意了解并熟悉校園，喜歡自己美麗的校園。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)。行為與習(xí)慣：

（1）通過活動(dòng)，了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律，并能夠自覺遵守。（2）懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。知識(shí)與技能： 熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施。過程與方法：

（1）調(diào)查了解、展示介紹學(xué)校里有哪些常見的設(shè)施及其分布位置。

（2）活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、通過多種途徑獲取信息的能力及表達(dá)能力。4.圖文說明

教材10—11頁為我們展示了一幅學(xué)校的全景圖。幾名新入學(xué)的小學(xué)生從校門口進(jìn)入到學(xué)校，映入眼簾的是高高飄揚(yáng)的五星紅旗。在國旗下面是同學(xué)們活動(dòng)的操場，有長方形的塑膠跑道，有單杠有雙杠，有細(xì)軟沙堆的跳遠(yuǎn)場地，還有幾名做游戲的小朋友。在長方形跑道的后面有三間紅色的瓦房，為我們展現(xiàn)的是學(xué)校的綜合榮譽(yù)墻。在國旗后方便是學(xué)校的教學(xué)樓，共分三層，為我們分別呈現(xiàn)了一樓——教室、二樓——閱覽室、三樓——校醫(yī)務(wù)室和教師的辦公室。結(jié)合課本為我們提供的圖片素材，在教學(xué)時(shí)，要引領(lǐng)學(xué)生會(huì)按照一定的順序來看圖，知道學(xué)校的大體框架構(gòu)造；但是更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生親自感受體會(huì)自己學(xué)校的構(gòu)成與設(shè)施，并學(xué)會(huì)欣賞自己校園的美麗，激發(fā)學(xué)生的愛校情懷。因此，本課時(shí)主要是以學(xué)生參觀校園為主，旨在讓學(xué)生參與感興趣的活動(dòng)，凸顯學(xué)生活動(dòng)的自主性，并通過參觀活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境與設(shè)施，初步感受校園生活的快樂。

5.教學(xué)要點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施。（2）難點(diǎn)：愿意了解并熟悉校園，喜歡自己美麗的校園。6.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：校園平面圖、設(shè)計(jì)好的參觀路線（課前與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時(shí)間）、貼校園所需的標(biāo)志等、校園的圖片、學(xué)生探秘的視頻

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：課前分組探秘校園、膠水等粘貼用品 7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本課題有兩條線索，明線是了解學(xué)校的各種設(shè)施的分布，感受校園的大與美；暗線是逐步感受校園的美麗與快樂，增進(jìn)對(duì)校園的喜愛之情。圍繞兩條線索，本課題可考慮設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：播放歌曲，情境導(dǎo)入。這個(gè)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)： 第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：播放歌曲《校園多美好》。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：聆聽歌曲——《校園多美好》。教師利用多媒體播放歌曲《校園多美好》，學(xué)生仔細(xì)聽或者跟著一起唱，烘托輕松的課堂氣氛。

活動(dòng)二：學(xué)生交流。聽完歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生交流初步感受到的歌曲中校園的美好，進(jìn)而引入課題。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在歌曲的帶動(dòng)下將學(xué)生引入校園的情景，引出我們美麗的校園；不僅激發(fā)學(xué)生的興趣及參與的熱情，更有助于學(xué)生進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)——認(rèn)識(shí)我們美麗的校園?！?/p>

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：引出美麗的校園。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：觀看校園圖片。教師出示學(xué)校的全景圖，追問學(xué)生：你知道這是哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們共同的家——美麗的校園。

活動(dòng)二：引出今天的學(xué)習(xí)課題——美麗的校園。教師通過飽含激情的語言引出今天的課題——美麗的校園。

【設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)形象的語言有助于引起學(xué)生情感上的共鳴。通過觀看校園的圖片，配上教師的引導(dǎo)語言，讓學(xué)生在聲情并茂的情境下自然而然的走進(jìn)今天的課程，從而為本節(jié)課的教學(xué)做好學(xué)習(xí)動(dòng)力和情感上的鋪墊?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)回顧，探秘校園。本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)三個(gè)節(jié)點(diǎn)： 第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：感受校園的大。本節(jié)點(diǎn)安排三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：對(duì)比感受大。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比一下現(xiàn)在的校園與幼兒園比有什么不同。通過對(duì)比初步感受小學(xué)校園比幼兒園大，校園內(nèi)的設(shè)施與幼兒園不同。

活動(dòng)二：回顧探秘、交流收獲。課前教師布置學(xué)生以小組為單位到校園里探秘，課堂上，通過視頻再現(xiàn)學(xué)生探秘的過程，激起學(xué)生對(duì)探秘的回顧，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己在探秘過程中都發(fā)現(xiàn)了哪些地方，到這些地方應(yīng)該注意什么？通過交流，進(jìn)一步感受校園的大。

活動(dòng)三：猜測感受大。在交流的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生猜一猜學(xué)校里有多少個(gè)教室？多少幢樓房？多少個(gè)功能室？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師通過課件一邊出示圖片一邊出示數(shù)字，通過具體的數(shù)字再次感受校園的大。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。本環(huán)節(jié)通過視頻再現(xiàn)學(xué)生課前探秘的過程，符合兒童的年齡特點(diǎn)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能體現(xiàn)品德課程來源于生活、服務(wù)于生活的課程理念?！皩?duì)比、探秘、猜測”三個(gè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)于校園的大有深刻的了解。】

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：感受校園的美。本節(jié)點(diǎn)可安排四個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：交流探秘中發(fā)現(xiàn)的美。教師通過語言將對(duì)校園的認(rèn)識(shí)從“大”過渡到“美”，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在探秘中發(fā)現(xiàn)的美。

活動(dòng)二：視頻播放展示美。通過視頻展示學(xué)校的各個(gè)功能室，讓學(xué)生感受功能室的美?；顒?dòng)三：現(xiàn)場互動(dòng)感受美。播放到圖書室探秘的視頻，讓學(xué)生感受圖書室的美。探秘的同學(xué)結(jié)合視頻，向大家介紹圖書室，并現(xiàn)場提問圖書室的功能與圖書的數(shù)量等問題。

活動(dòng)四：分類欣賞領(lǐng)略美。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師按照“季節(jié)、宣傳圖片、指示牌、板報(bào)”等方面分類展示圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略校園各種各樣的美。

【設(shè)計(jì)意圖：品德課程強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性與體驗(yàn)性，“學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)場互動(dòng)參與體驗(yàn)的情景，給學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，大量的圖片在現(xiàn)校園的美，讓學(xué)生置身于場景中，參與到活動(dòng)中，親身體驗(yàn)并從中感悟，真正讓學(xué)生邊體驗(yàn)邊收獲，能夠較好的激發(fā)他們對(duì)校園的了解和掌握，激發(fā)他們對(duì)校園的熱愛之情?！?/p>

第三個(gè)節(jié)點(diǎn)：感受校園的快樂。本節(jié)點(diǎn)可安排兩個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：交流快樂。讓學(xué)生交流自己感受到的校園的快樂。教師可以引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、課間、各類活動(dòng)等方面交流。

活動(dòng)二：感受快樂。通過課件再現(xiàn)本班學(xué)生校園生活的場景，感受校園帶給大家的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)，賦予了品德課堂以感性的意義，只有在體驗(yàn)中才能夠真正的感受快樂，引領(lǐng)學(xué)生將自己的體驗(yàn)用自己的話語進(jìn)行描述，能增強(qiáng)學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)，更能培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：游戲鞏固、熟悉校園。本環(huán)節(jié)安排兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：看照片猜地方。本節(jié)點(diǎn)安排一個(gè)活動(dòng)。

教師出示幾張校園設(shè)施的照片，讓學(xué)生猜一猜這是什么地方，并說一說到這些地方活動(dòng)應(yīng)該注意什么。

第二節(jié)點(diǎn)：看地方、說功能。根據(jù)學(xué)校情況，教師出示有代表性的幾個(gè)地方，讓學(xué)生介紹這些地方的功能以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)，進(jìn)一步熟悉校園。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲是兒童的天性，我們的品德課程應(yīng)該寓教于樂。在游戲中我們不僅考察了學(xué)生對(duì)剛才所參觀的校園印象和理解，更能增強(qiáng)他們的記憶，激發(fā)他們對(duì)校園環(huán)境的熱愛之情?！?/p>

第四個(gè)環(huán)節(jié)：貼畫表愛、贊美校園。本環(huán)節(jié)安排兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：貼校園。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：貼校園。教師播放音樂，學(xué)生小組合作貼一貼校園的主要場所。

活動(dòng)二：交流展示。各小組展示自己的作品，并說一說貼的是什么地方，在交流中進(jìn)一步熟悉校園。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼校園，新穎的活動(dòng)形式既增加了學(xué)生參與的興趣，又給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在貼的過程中進(jìn)一步熟悉了校園的設(shè)施及所在的位置，將自己對(duì)學(xué)校的了解融入活動(dòng)之中?！?/p>

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：贊美校園。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：夸夸我們的校園。學(xué)生選擇校園的一處風(fēng)景或設(shè)施夸校園、贊校園?；顒?dòng)二：集體誦讀贊校園。教師出示贊美校園的兒歌集體誦讀，圍繞“大、美、快樂”三個(gè)層面贊美校園，激發(fā)對(duì)校園的熱愛。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。在探秘校園、交流發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生夸夸美麗的校園，從而讓學(xué)生更深切的感受校園的美麗，激發(fā)對(duì)校園的熱愛之情?！?/p>

第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)延伸、關(guān)愛校園。本環(huán)節(jié)安排兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。

第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：關(guān)愛校園。教師通過問題“我們的校園這么美麗是誰的功勞？”“你打算怎么關(guān)愛我們的校園呢？”引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛校園。

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：作業(yè)延伸。通過作業(yè)布置，將探秘校園，為校園的美化盡一份力量延伸到學(xué)生的日常生活中。

【設(shè)計(jì)意圖：品德來源于生活，回歸生活，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)校園有了較深的了解，也激發(fā)起了初步的熱愛校園的情感，在此基礎(chǔ)上，通過作業(yè)將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，由課堂認(rèn)知轉(zhuǎn)化為課后的導(dǎo)行?！?/p>

8.板書設(shè)計(jì)

美麗的校園

大 美

快樂

【設(shè)計(jì)意圖：板書是一節(jié)課重難點(diǎn)的引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美麗的校園后，在學(xué)生講述夸夸校園時(shí)，教師相機(jī)板書校園大、美、快樂的特點(diǎn)。從而讓學(xué)生更深切的感受校園的快樂，體味熱愛校園更要保護(hù)校園?！?/p>

第三篇：國學(xué)第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

《國學(xué)課》

三年級(jí)上冊(cè)第二課、《無違為孝》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

第二課選了《為政》篇中孔子對(duì)孟懿子、孟武伯、子游、子夏問孝的應(yīng)答之辭，孔子針對(duì)他們各自的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，作了各不相同的具體回答，展現(xiàn)了孝的豐富內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)孝的根本在于敬，也就是子女對(duì)父母發(fā)自內(nèi)心深處的尊敬。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過每天的“每日一誦”小課程，初步能夠正確誦讀論語，雖然不能了解它的內(nèi)涵與實(shí)踐方法，但確實(shí)感受了君子基本的行為方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦課文，能讀出文言文和詩歌的語感、韻味。

2、能結(jié)合老師講解和課文注釋，理解重點(diǎn)字詞的意思及原文的大意。

3、體察孔子對(duì)四人“問孝”回答的異同，理解“孝”的豐富含義，做到在現(xiàn)實(shí)生活中孝敬父母、尊敬長輩。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀文、背文。

教法與學(xué)法：

以故事引入課題，留下問題。以解決問題為導(dǎo)向，引入內(nèi)容，通過多形式、多層次的閱讀，通過“引、讀、猜、證、悟、疑、結(jié)”七個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)的涵詠中，體會(huì)“無違”的涵義，從而理解大意，達(dá)成目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教時(shí)確定：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引，從第1課《孝為根本》的學(xué)習(xí)中，我們知道了“孝悌”是“為仁之本”。那么孔子在教學(xué)中是怎樣把自己對(duì)“孝”的理解教給學(xué)生的呢？學(xué)了第2課后我們就會(huì)了解孝在當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要意義，并能借此對(duì)孔子的教學(xué)風(fēng)格有所了解。讓我們開始學(xué)習(xí)吧。

引出課題，一起走近儒家名士關(guān)于孝的談?wù)摪鍟n題：無違為孝。

二、讀：學(xué)生自讀教材第二課。做到讀音正確、斷句規(guī)范。1、2、3、4、根據(jù)學(xué)生自讀情況，教師指名讀，對(duì)字音存在的問題進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。指名學(xué)生驗(yàn)證讀，當(dāng)學(xué)生基本通讀之后。教師范讀。師生配樂讀。

提問：這幾段選段介紹了哪些人關(guān)于孝的疑問？學(xué)生回答：（展示課件相關(guān)）。5、6、7、追問：你認(rèn)為孝應(yīng)該是怎么樣體現(xiàn)？指名答

師：孔子認(rèn)為什么做法才算是孝的風(fēng)范？請(qǐng)大家找出來，集體讀一讀。出示課件：無違。

三、猜：請(qǐng)大家合上課本猜一猜，這句話的意思是什么？

學(xué)生小組討論。（指導(dǎo)學(xué)生先理解字詞，再理解討論句子意思。）

證：翻開課本，結(jié)合注釋，進(jìn)入證義環(huán)節(jié)。教師展示句意，學(xué)生齊讀。

五、悟：同學(xué)們，結(jié)合課文，找找孔子關(guān)于孝的回答？

四、學(xué)生討論，回答。板書

1、舉手讀。

2、四個(gè)學(xué)生都向孔子問孝，但孔子的回答都不一樣。為什么呢？因?yàn)椤靶ⅰ庇胸S富的內(nèi)涵，在不同的人身上有不同的體現(xiàn)。針對(duì)四人的不同特點(diǎn)，孔子給出了不同的回答，說明孔子能夠因材施教，真正結(jié)合弟子的實(shí)際情況來進(jìn)行教育。（先相互分享，再舉手或者指名分享）。

3、六、出示：“無違”（板書）

疑：回到開課，說說孔子在教學(xué)中是怎樣把自己對(duì)“孝”的理解教給學(xué)生的呢？

七、結(jié)：小結(jié)本課內(nèi)容，本課告訴我們孝順的行為風(fēng)范。齊誦經(jīng)典，結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)：

無違

無違為孝 唯其疾之憂 孝敬父母

敬 尊敬長輩

第四篇：第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文中含義深刻的句子。

3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？（板書：竺可楨）

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

二、感悟文本

（一）（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

1.自由讀1-5自然段，畫出你讀懂了什么？竺爺爺是一個(gè)怎樣的人？

2.小組討論 在小組中交流你的讀書收獲。

3.指名匯報(bào)

重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

4.小組練讀。

一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

5.匯報(bào)朗讀。

（二）（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1.師：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2.指名讀文，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3.齊讀

4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

（1）出示小黑板：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是。”

（2）同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案并匯報(bào)

奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

（3）根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）指名一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5.師：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

生：小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。

6.除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

生：“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7.“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。（板書：一絲不茍）

師：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

三、拓展升華（學(xué)習(xí)第16自然段）

1.出示小黑板：

“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用?大概?、?也許?這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?/p>

2.自由讀，說說你讀懂了什么？

3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

4.指導(dǎo)朗讀

5.竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？ 生自由匯報(bào)

6.小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

（板書：精確觀察）

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)

四、總結(jié)

1.課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

2.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

板書設(shè)計(jì)

第 一 朵 杏 花

竺 精 確 觀 察

可

楨 一 絲 不 茍

師徒交流課《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1354

單元要點(diǎn)分析：

本組課文以“觀察、發(fā)現(xiàn)、研究”為主題，五篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新?！?大自然的語言》、《植物的“感情”》形象生動(dòng)地揭示了自然界的奧秘；《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神和態(tài)度；《礦礦的研究》向?qū)W生滲透研究、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。本單元既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索；既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)；閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，使學(xué)生通過科學(xué)家平實(shí)的語言了解這些偉人的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生真切地感覺到“其實(shí)，科學(xué)家離我們很近”。

學(xué)習(xí)本單元，首先要立足于教材，通過對(duì)文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)或同齡人的研究中滲透著哪些科學(xué)態(tài)度和精神；同時(shí)要打開學(xué)生的視野，從學(xué)生喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過對(duì)科學(xué)事件的追蹤，對(duì)科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度。文本細(xì)讀：

課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。

課文按時(shí)間先后順序，分為三部分：1——5自然段講竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。6——15自然段講第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。16——17自然段講竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是感悟?qū)W習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課 16 個(gè)生字，掌握9個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，能通過竺可楨爺爺?shù)膭?dòng)作和語言體會(huì)他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象對(duì)話時(shí)的情景，從而感悟竺可楨爺爺?shù)娜宋镄蜗?。過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們從竺可楨爺爺和小女孩身上受到啟發(fā)，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能準(zhǔn)確地掌握事物變化的規(guī)律。策略與方法：

合作交流，讀中感悟，想象訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解竺可楨所說的含義深刻的句子。

2、通過對(duì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的品析，體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)，教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，（可以是竺可楨生平資料、故事或者關(guān)于氣象學(xué)方面的資料）

教師準(zhǔn)備：課件、小黑板 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、正確流利地讀會(huì)7課課文

2、自學(xué)本課生字，要求會(huì)讀會(huì)組詞。教學(xué)目標(biāo)

1、通讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀中整體感知課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。

一、展示資料，了解竺可楨，導(dǎo)入新課

1．教師出示竺可楨的照片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎?(竺可楨爺爺)2．老師：我知道，同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)搜集了不少關(guān)于竺可楨爺爺?shù)馁Y料，能拿出來展示給大家看嗎？（學(xué)生展示搜集到的資料，說中加深對(duì)竺可楨爺爺?shù)牧私?。?/p>

3．教師：竺可楨爺爺為什么能夠成為我國著名的氣象學(xué)家呢?今天，我們學(xué)習(xí)的課文《第一朵杏花》要告訴我們的正是這個(gè)答案。

(引導(dǎo)學(xué)生在搜集、展示資料的過程中，了解竺可楨，體會(huì)他在氣象學(xué)上做出的突出貢獻(xiàn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力以及口頭表達(dá)的能力。教師設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生 探究課文內(nèi)容的積極興趣)

二、出示要求，學(xué)生自讀

1、自讀課文，掌握本課的生字新詞。

2、想一想課文圍繞“第一朵杏花”寫了一件什么事?

三、集體反饋，檢查自讀的情況

1、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“載”是平舌音，“綻”“皺”是卷舌音；“律”的聲母是“l(fā)”。

字形：重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的筆畫順序；注意區(qū)別“梢”和“稍”。讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例。“釣”字右半邊是“勺”，不要寫成 “勾”。“雁”半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的寫法。

2、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一起讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

3、學(xué)生以小組為單位，互相幫助把課文讀得更好。

4、指名反饋：課文圍繞“第一朵杏花”寫了一件什么事?(竺可楨向一個(gè)孩子了解第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子答不上來。于是，竺可楨讓孩子留心觀察，來年告訴他。第二年，孩子準(zhǔn)確地觀察到了第一朵杏花開放的時(shí)間，并立即告訴了竺可楨，竺可楨鄭重地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間)

5、學(xué)生有感情地朗讀課文。

(以學(xué)生自讀為主，讀后交流，檢查學(xué)生自讀的情況。在自讀中初步感知課文內(nèi)容，在交流中概括課文的主要內(nèi)容)

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，作者圍繞第一朵杏花所敘述的這件事情和竺可楨爺爺成為一名著名的氣象學(xué)家有什么關(guān)系呢?下節(jié)課，我們一起來探究這個(gè)問題。

第一課時(shí)課后檢測

1、給下列生字組詞

搬()()釣()()雁()()慣()()

2、寫出下列詞語的近義詞 立即（）著名（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品析句段，深入了解竺可楨成為著名的氣象學(xué)家的原因，從中受到啟發(fā)。

2、總結(jié)全文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨爺爺精確地觀察，認(rèn)真地研究的精神。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、課件或抄有關(guān)鍵句子的小黑板。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語。

淡紅色習(xí)慣 需要 研究 估計(jì) 推算 著名

2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要是圍繞“第一朵杏花”寫了關(guān)于竺可楨爺爺?shù)囊患虑?。那么，這件事情和他成為一名著名的氣象學(xué)家有什么關(guān)系呢?今天，我們就來探究這個(gè)問題。(鞏固舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)的興趣)

二、繼續(xù)學(xué)文，探究原因

1、指名讀出文中直接點(diǎn)明竺可楨爺爺成為著名氣象學(xué)家的原因。(教師出示下面的句子)“竺爺爺正是通過常年精確觀察和認(rèn)真研究，才掌握了氣候變化的規(guī)律，成為我國著名的氣象學(xué)家。”

2、讀中理解句子含義：自由地讀一讀，把你覺得讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)的地方畫出來。

3、指名反饋，教師追問為什么? “竺爺爺正是通過常年精確觀察和認(rèn)真研究，才掌握了氣候變化的規(guī)律，成為我國著名的氣象學(xué)家。”

“常年”“才”：強(qiáng)調(diào)了成功是要付出辛勤的汗水的。竺爺爺能夠成為著名的氣象學(xué)家，和他長期不懈地努力是分不開的。

“精確觀察”“認(rèn)真研究”：這兩個(gè)詞語直接點(diǎn)明了竺爺爺取得成就的最重要的原因。

“著名”：體現(xiàn)了竺爺爺在氣象學(xué)上所取得的突出成就。

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語有感情地朝讀這句話。(肯定、贊嘆、佩服地)5。教師導(dǎo)：對(duì)于“精確觀察”“認(rèn)真研究”這兩點(diǎn)，竺爺爺自己是怎么解釋的呢?請(qǐng)大家把竺爺爺常說的這段話讀一讀。(教師出示下面的句子)“我需要的是精確的時(shí)間，搞科學(xué)研究，不能使用‘大概”也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！?1)教師：從這句話中，我們知道竺爺爺做科學(xué)研究的兩個(gè)秘訣是什么?(允許學(xué)生互相討論)(2)指名反饋。(觀察、精確)(3)教師導(dǎo)：你覺得應(yīng)該是怎樣的觀察，對(duì)什么要求精確呢?(學(xué)生結(jié)合課文以及自己搜集到的資料說一說：認(rèn)真地觀察，持續(xù)不斷的觀察，長期地觀察；精確的時(shí)間，精確的溫 度，精確的位置??)

6、教師小結(jié)：是呀，竺爺爺觀察的認(rèn)真以及對(duì)科學(xué)研究所追求的精確在“第一朵杏花”這件事中，就得到了充分的體現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這個(gè)故事，把你覺得能夠體現(xiàn)竺爺爺觀察精確、仔細(xì)，科研認(rèn)真的句子畫出來，讀一讀，把你的想法和同學(xué)交流。

7、集體交流、反饋?！盃敔?，您又看花來啦?”

(這句話說明，竺爺爺經(jīng)常觀察杏花)竺爺爺告訴她：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)兒?！?/p>

(這里雖然寫的是竺爺爺叫小孩留心點(diǎn)觀察杏花，其實(shí)告訴了我們竺爺爺平時(shí)十分留心杏花，只要有關(guān)于他氣象研究方面的東西，他都會(huì)留心地觀察)“竺可楨爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。”

(透過加點(diǎn)詞語，我們可以感受到竺可楨爺爺此時(shí)興奮、激動(dòng)的心情，他為什么會(huì)如此激動(dòng)，因?yàn)樗玫搅说谝欢湫踊?zhǔn)確開放的時(shí)間。從這一側(cè)面，我們同樣能夠體會(huì)到竺可楨爺爺對(duì)科學(xué)研究要求精確的態(tài)度)“竺可楨爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子——清明節(jié)。”

(從這我們看出，竺可楨爺爺平時(shí)善于積累材料?！班嵵亍币辉~體現(xiàn)了竺可楨爺爺對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度)

8、指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)竺可楨爺爺?shù)木磁逯?，朗讀這些句子。

(直奔重點(diǎn)，從原因人手，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解句子所表達(dá)的意思，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。然后發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓他們自讀課文。再找句子，品讀句子，集體討論交流，將抽象的原因化為具體的事件，從而加深學(xué)生對(duì)竺爺爺成為著名的氣象學(xué)家的原因的理解。從根本上認(rèn)識(shí)到精確觀察，認(rèn)真研究的重要性。培養(yǎng)學(xué)生精確觀察，認(rèn)真研究的科研精神）

三、總結(jié)全文，啟迪學(xué)生

1、教師導(dǎo)：同學(xué)們，竺可楨爺爺憑著他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，精確觀察，認(rèn)真研究，在氣象學(xué)上取得了突出的成績。你們從他的身上受到了什么啟發(fā)呢？（學(xué)生自由地說一說）

2、教師總結(jié)：是呀，老師相信你們學(xué)了這篇課文后，一定能夠做到仔細(xì)觀察周圍事物，認(rèn)真對(duì)待每一件事情！

四、拓展延伸，積累實(shí)踐

1、師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

2、鼓勵(lì)學(xué)生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、聯(lián)系上下文，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

1、“哪天？今天開的?！焙⒆樱ǎ┑鼗卮?。

2、竺爺爺（）告訴她：“我有用處，明天你可要留心點(diǎn)兒?！?/p>

3、孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開了！”

二、把竺可楨爺爺常說的那句話讀一讀。板書設(shè)計(jì)

7、第一朵杏花

精確觀察

竺可楨爺爺——————著名氣象學(xué)家

認(rèn)真研究

拓展材料： 竺可楨同志是近代科學(xué)家、教育家的一面旗幟，氣象學(xué)界、地理學(xué)界的一代宗師。

歷任教授、所長、浙江大學(xué)校長。新中國成立后，任中國科學(xué)院第一任副院長，并擔(dān)任中華全國科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會(huì)和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席，中國氣象學(xué)會(huì)理事長、名譽(yù)理事長，中國地理學(xué)會(huì)理事長等職。

1948年被選為原中央研究院院士，中華人民共和國成立后被選為中國科學(xué)院學(xué)部委員（院士）。

第五篇：美麗的校園作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的校園》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得任何景物都有自身的特點(diǎn)，找出最顯眼、最有趣、最不同其他物的地方，抓住事物的特點(diǎn)，并展開想象。

2.學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行觀察、寫作的方法。

3.在觀察的過程中感受美、熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美，表現(xiàn)美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：把觀察的美景按一定順序?qū)懴聛怼＝虒W(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

從課文中，我們看到了瞬息萬變的錢塘江大潮，領(lǐng)略了鳥的天堂的奇妙，更感受到了九寨溝的美妙風(fēng)光。作文的魅力就在于它能為我們展現(xiàn)豐富多采的世界，幾年來，校園的每個(gè)角落都留下了你們的腳印、笑聲??。哪些地方給你留下的印象最深刻？先在腦子里想一想。今天，讓我們也通過作文來展現(xiàn)一下自己美麗的校園，好不好？題目就叫《美麗的校園》。（板書）

二、指導(dǎo)習(xí)作

（一）說話訓(xùn)練：說說我的校園（讓學(xué)生先回憶自己校園的景物、建筑等，自由交流自己最喜歡的或記憶最深刻的，并說說為什么喜歡，目的豐富寫作素材，以便實(shí)現(xiàn)由內(nèi)部語言向外部語言的轉(zhuǎn)化，在接下來的寫作中有話可寫）。

（二）寫作指導(dǎo)：

1.師:校園里處處都很美,美得各不相同,我們?cè)鯓硬拍馨堰@些景物說清楚呢?(按一定的順序,抓住重點(diǎn),詳略得當(dāng)??)（板書）

按照空間順序來寫，從門口寫起，沿著行走的路線，移步換景或是按照南北東西、上下左右這樣來寫，讓人一看就能知道這些景物在哪個(gè)位置,還能從我們的介紹中了解你們學(xué)校的整體布局。

按照時(shí)間順序，如按春夏秋冬的順序分別介紹校園中四季不同的景色特點(diǎn)，或?qū)懺缰型聿煌瑫r(shí)間段風(fēng)景的不同。

2.校園中美景很多，我們是不是要全部都寫呢？當(dāng)然不是，我們要抓住喜歡的、有特點(diǎn)的重點(diǎn)來詳細(xì)寫，其他的簡單寫，做到詳略得當(dāng)。

3.同學(xué)們覺得自己的校園美不美？（美）在這樣美麗的校園中上課，同學(xué)們有什么樣的感覺呢？（美好、幸福??）。景物是沒有感情的，一篇文章要寫好，除了這些技巧外，還要是富有感情的，如果我們心中是快樂的，富有情趣的，那我們寫出的文章也一定會(huì)富有情趣能吸引讀者。

（三）寫作要求：

1.抓住主要特點(diǎn)，按一定的順序詳略得當(dāng)?shù)膩韺憽?.語句要通順，用上學(xué)的好詞好句。

《寫一寫家鄉(xiāng)的景物》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇你喜歡的一處家鄉(xiāng)的景物，仔細(xì)觀察，能寫出家鄉(xiāng)的景物的特點(diǎn)。2.能按一定順序（時(shí)間順序、空間順序、從整體到局部或從局部到整體的順序）寫清楚家鄉(xiāng)的景物。

3.描繪家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.抓住景物的特點(diǎn)寫，展開自己豐富的想象和聯(lián)想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，寫清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2.按一定順序抓住景物的特點(diǎn)寫，展開自己豐富的想象和聯(lián)想?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.出示圖片，欣賞家鄉(xiāng)美景

2.談話：這些景色真美！上節(jié)課，同學(xué)們都相互介紹了家鄉(xiāng)的許多景物，也受到了很多啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們就要把你喜歡的家鄉(xiāng)的景物用筆描寫下來。（這就是習(xí)作一：寫一寫家鄉(xiāng)的景物）

3.課件出示課題并且板書：寫一寫家鄉(xiāng)的景物

二、明確習(xí)作要求

1.同學(xué)們，請(qǐng)你告訴我，這次習(xí)作要求寫什么呢？我們一起來看看——（課件出示課本P15習(xí)作內(nèi)容：

習(xí)作

在和同學(xué)相互介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按一定的順序，說得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。我們就來寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，并展開豐富的想象。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是── 寫一寫家鄉(xiāng)的景物。2.本次習(xí)作有什么要求嗎？

親愛的同學(xué)們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的主題，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要的哦，不然有可能會(huì)出現(xiàn)走題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？師引導(dǎo)學(xué)生歸納并且板書：

習(xí)作要求：

A、仔細(xì)觀察，寫出景物的特點(diǎn)； B、按一定順序?qū)懬宄?C、表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情； D、展開豐富的想象。

你明白了嗎？接著出示課件——習(xí)作要求

第一，仔細(xì)觀察，寫出景物的特點(diǎn)。第二，按一定的順序?qū)懬宄?。第三，要有豐富的想象。第四，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、確定自己要寫哪一處景物

明確了習(xí)作的要求，接下來便是確定自己要寫哪一處景物了。

家鄉(xiāng)的景物很多，我們從哪里下筆呢？這個(gè)非常重要，不能東寫一處，西寫一處，這樣沒有重點(diǎn)的去寫就不會(huì)留給大家任何的印象。當(dāng)然，更不能這個(gè)也不想寫，那個(gè)也不想寫。不用著急，跟我一起慢慢想。

對(duì)于我們來說，“小橋”、“小河”、“街道”、“村莊”、“山坡”、“樹林”??都是我們熟悉的地方；你準(zhǔn)備選擇哪一個(gè)來寫呢？

（如果不想寫家鄉(xiāng)的景物，也可以寫你去過的其他地方的景物。想一想，也可以寫。）（學(xué)生自己說說自己家鄉(xiāng)可愛的地方，小組交流。）

四、引導(dǎo)構(gòu)思，自主習(xí)作

1.以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；然后寫泉水周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

2.出示例文《我的家鄉(xiāng)》欣賞。3.學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

五、交流講評(píng)（幻燈一篇寫得好的習(xí)作）1.說出好在哪里？全班交流。

2.生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。3.巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

《寫一處景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：觀察一處景物，再按一定的順序把觀察到的景物寫下來。要求內(nèi)容具體，語句通順，能抓住景物特點(diǎn)寫。

教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序?qū)懴掠^察到的景物，寫具體，寫通順。教學(xué)難點(diǎn)：寫具體，在上學(xué)期寫景的基礎(chǔ)上有所提高。

教學(xué)方法：實(shí)地觀察、欣賞名勝（課件）、交流、欣賞范文、寫作等。教學(xué)手段：整合遠(yuǎn)程教育資源制成課件進(jìn)行運(yùn)用，拍攝校園圖片制成課件進(jìn)行運(yùn)用，搜尋或?qū)懴滤倪M(jìn)行欣賞，適時(shí)指導(dǎo)寫作等。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察中體驗(yàn)，觀察與交流、欣賞中提高，升華情感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中全方位、多角度地在筆下展現(xiàn)學(xué)生心中最美的景物、畫面，從而使習(xí)作寫起來言之有物，言之有序，并能抓住景物特點(diǎn)，有真情實(shí)感。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都在校園里學(xué)習(xí)、生活，校園已然成了我們離不開的大家庭了，而且我們剛剛學(xué)了第一組課文，就是描寫景物的好文章。今天，我們也來學(xué)習(xí)描寫一處優(yōu)美的景物。剛好我們的校園就非常美麗，同學(xué)們是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了呢？課前，我們已經(jīng)參觀了我們的校園，現(xiàn)在就把你們的所見所聞、所想暢所欲言吧！

（設(shè)計(jì)思路：從課文，從熟悉的校園入手，直接告知本次習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生腦海中再現(xiàn)觀察到的景物，說身邊熟悉的景物，因此學(xué)生有話可說。）

二、切入主題

播放課件：播放校園美景圖片，讓學(xué)生感受校園之美，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。（教師相機(jī)發(fā)言：多美的校園呀！那雪白的、閃光的教學(xué)樓，飄揚(yáng)的五星紅旗，鮮紅的花，綠茵茵的草??同學(xué)們，你們觀察校園時(shí)，什么景物讓你感受最深呢？你想到了什么呢？下面就大家互相交流一下吧！）

分組交流：請(qǐng)同學(xué)們找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，兩到四人為宜。把自己觀察到的、想到的盡情地說給伙伴們聽。說的時(shí)候注意抓住景物特點(diǎn)，按一定的順序講。聽的同學(xué)注意做簡單的記錄，以便待會(huì)兒代表上臺(tái)發(fā)言。（師下到各小組相機(jī)傾聽，引導(dǎo)，甚至是參與交流，盡量讓學(xué)生“一吐為快”。）

全班評(píng)比：同學(xué)們剛才已經(jīng)在交流中展現(xiàn)出了校園那優(yōu)美的畫面，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組代表上臺(tái)講給大家聽。其他的同學(xué)就請(qǐng)擔(dān)當(dāng)一下裁判，評(píng)一評(píng)誰是今天的“口才之星”。講的同學(xué)注意有條理發(fā)言。其他同學(xué)若有問題或建議請(qǐng)記下來，等該同學(xué)講完后可提出來解決。

（設(shè)計(jì)思路：講熟悉的景，道真實(shí)的情。從生活中提取寫作素材，掃除寫作中無物可寫的障礙，提升學(xué)生的寫作興趣，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理寫作素材的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，為習(xí)作做好鋪墊。當(dāng)然，這里不需要每個(gè)同學(xué)都講得很完整，關(guān)鍵是讓學(xué)生能講出來，讓學(xué)生能從眾多的素材中選出自己所需的材料。）

三、欣賞名勝 提升學(xué)生的情感。

播放課件：祖國的部分風(fēng)景名勝圖片以及簡介。師：圖中風(fēng)景都是我國的大好河山，名勝古跡，峨眉山的俊秀，泰山的雄壯，黃山的神奇，故宮的巧奪天工，??它們就是一幅幅展現(xiàn)祖國大地英姿的優(yōu)美畫卷，請(qǐng)同學(xué)們盡情欣賞，盡情遐想，體會(huì)它們美在何處?？春螅瑢W(xué)們贊嘆不已，熱愛之情油然而生。如有什么想說的也可舉手發(fā)言。

（設(shè)計(jì)思路：通過欣賞祖國名勝，充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在多種感官參與下陶冶情操，進(jìn)行熱愛大自然，熱愛祖國的思想教育。同時(shí)，值得一提的是，此次習(xí)作內(nèi)容是“寫一處景物”，因此，學(xué)生還可以寫校園以外的景物。比如自己到過的風(fēng)景區(qū)，觀察到的其它優(yōu)美的景物，根據(jù)搜集到的有關(guān)風(fēng)景的資料進(jìn)行寫作等都是符合此次習(xí)作要求的。）

四、范文欣賞

做寫作前的寫作方法的具體指導(dǎo)。

師：聲情并茂地朗讀范文。（范文可以是優(yōu)秀作文，也可以是老師寫的下水文。范文要演示到大屏幕上）學(xué)生自由讀范文，找一找范文中的好詞佳句進(jìn)行欣賞。（將標(biāo)有幾處批注的范文演示到大屏幕上，有形象描繪，有修辭手法，有寫作方法等評(píng)語。

悟：寫好景物，要做到按一定順序?qū)?，還要抓住景物特點(diǎn)寫，要寫具體，還要寫出真情實(shí)感，要有合理的想象，還要恰當(dāng)運(yùn)用一些好詞佳句。

（設(shè)計(jì)思路：范文欣賞的作用是把景物、語言轉(zhuǎn)化為文字的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生不會(huì)感到無從下筆，其作用不可忽視。）

進(jìn)行寫作，展現(xiàn)文筆風(fēng)采，讓美景再現(xiàn)于文字之中。

學(xué)生完成初稿。寫作內(nèi)容不限定校園，也可寫自己到過的或熟悉的景物，還可以是學(xué)生搜集到的圖片、資料，只要言之有序，言之有物，都應(yīng)該鼓勵(lì)。師：我期待能盡快看顧到同學(xué)們筆下那迷人的風(fēng)景。若課堂上寫不完，課后還可以繼續(xù)寫作，若寫作過程中有需要老師幫忙之處或值得斟酌之處，請(qǐng)找我。

（設(shè)計(jì)思路：課后輔導(dǎo)是師生和諧本處的重要途徑）板書設(shè)計(jì)

的校園 登泰山、游長城、天下峨眉秀?? 自擬題目