第一篇：2017秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

小花鼓

[教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知目標(biāo)

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫(huà)、在、哭、哥”四個(gè)生字。

2、通過(guò)看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認(rèn)讀。

3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折”，能在老師指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“畫(huà)、在、哭”。能力目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)聲母 ɡ、k、h，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié) ɡǔ、kū、hǔ、kē、ɡē、hè。

2、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。情感目標(biāo)

1、以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法，進(jìn)行自主識(shí)字。

2、通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。[教學(xué)支點(diǎn)] 德育點(diǎn)：

以游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自主識(shí)字。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

滲透德育點(diǎn)的操作步驟：

（1）學(xué)習(xí)兒歌自主識(shí)字中，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神。（2）通過(guò)敲敲小花鼓、滾雪球等游戲，體驗(yàn)合作、團(tuán)結(jié)的力量大。[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？說(shuō)話訓(xùn)練：這是一面小花鼓，鼓上畫(huà)著一只小老虎。

2、誰(shuí)想敲敲小花鼓？（請(qǐng)小朋友敲小花鼓。）

3、有個(gè)小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4、交流：小弟弟在干什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示：課文內(nèi)容

5、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（個(gè)別讀、齊讀）

二、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。（落實(shí)德育點(diǎn)1）

1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀一讀兒歌，注意聽(tīng)清生字的讀音。

2、自由讀兒歌。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

4、學(xué)他的樣，我們一起讀。

5、（出示生字：畫(huà)、在、哭、哥）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！接下來(lái)，請(qǐng)小朋友同桌自學(xué)這四個(gè)生字。

6、交流自學(xué)方法：（1）讀一讀，讀兒歌。（2）圈一圈，圈生字。（3）學(xué)一學(xué)，學(xué)生字。

7、你們認(rèn)識(shí)了哪些字？讓我們來(lái)交流一下。

畫(huà)：讀準(zhǔn)三拼音。

在：注意書(shū)寫(xiě)筆順

哭：你有什么好方法記？積累“哭”的反義詞“笑”

哥：與“歌”作比較。

8、這些字寶寶可調(diào)皮了，他們想和小朋友做一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。（落實(shí)德育點(diǎn)2）

9、祝賀你們和字寶寶交上了朋友，讓我們把字寶寶送回家，選擇你們喜歡的形式讀一讀課文。（接龍讀、齊讀、做動(dòng)作讀、滾雪球讀。）

三、鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音。

過(guò)渡：小朋友讀得太棒了?？矗▲澴右粋€(gè)勁兒地夸我們，它給我們帶來(lái)了一個(gè)聲母，誰(shuí)會(huì)讀？

1、出示鴿子圖，學(xué)習(xí)聲母ɡ，（9字加彎ɡɡɡ）

2、出示蝌蚪圖，學(xué)習(xí)聲母k，（一挺機(jī)槍kkk）

3、出示小女孩喝水圖，學(xué)習(xí)聲母h，（一把椅子hhh）

4、拼一拼，讀一讀。

5、小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧！這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

6、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴hé()ɡē()kǔ()hè()（1）自由拼讀，完成練習(xí)。（2）全班交流。

7、你們幫小動(dòng)物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。（落實(shí)探究點(diǎn)）讀兒歌：

一面小花ɡǔ，鼓上畫(huà)老hǔ，寶寶敲pò鼓，媽媽ná布補(bǔ)，不知是bù補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)hǔ。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：面、在、哭

2、書(shū)空“面”，師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)起筆“橫”的位置及筆順），生描寫(xiě)。

第二篇：2017秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

《吹泡泡》 設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，這次習(xí)作設(shè)計(jì)把“吹泡泡”這一游戲引進(jìn)作文課堂，吸引學(xué)生激情參與，“誘導(dǎo)”他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中加強(qiáng)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中說(shuō)，在玩中寫(xiě)，減少學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)一次游戲 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過(guò)程；

2、會(huì)用“先??然后??再??”和“有的??有的??還有的??”的句式說(shuō)一段連貫的話；

3、能用積累的好詞佳句把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。

過(guò)程與方法：通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)觀察和寫(xiě)作的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生的操作、表達(dá)、想象、寫(xiě)作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)游戲活動(dòng)，感受游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受寫(xiě)作成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)清楚吹泡泡的動(dòng)作和泡泡的特征，能把游戲過(guò)程記敘清楚。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語(yǔ)，并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1：泡泡飛入，創(chuàng)設(shè)情境（窗外飛過(guò)很多泡泡。）

1、孩子們，剛才你們看到了什么？（許多泡泡）

2、對(duì)呀！你們喜歡泡泡嗎？（喜歡）

3、今天，老師將和你們一起來(lái)玩這個(gè)有趣的游戲——吹泡泡，好不好？希望大家不但要會(huì)玩、會(huì)說(shuō)、還要會(huì)寫(xiě)，你們行嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。]

活動(dòng)2：觀察吹泡泡的動(dòng)作

1、孩子們吹過(guò)泡泡嗎？（拿出泡泡水），泡泡是怎樣吹出來(lái)的呢？

2、老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)吹泡泡。，其他孩子要仔細(xì)看他們吹的動(dòng)作。用“先??然后??再??”把這個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

3、誰(shuí)看清楚了他是怎么吹的？把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（生答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。）

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們能全方位觀察到兩位同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作（手上、嘴上等），并能清楚地說(shuō)出來(lái)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。]

活動(dòng)3：觀察泡泡的樣子

1、師引：孩子們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得可真好，你們知道嗎？不同的吹法可以吹出不同花樣的泡泡來(lái)呢！

2、誰(shuí)來(lái)試試，看看能吹出什么花樣的泡泡來(lái)。

(引導(dǎo)學(xué)生可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹?多請(qǐng)幾位同學(xué)在教室里的不同地方表演吹泡泡)

3、你看到了什么？

（讓學(xué)生明白從形狀、顏色、數(shù)量、大小等方面來(lái)觀察。）

4、誰(shuí)能用有的??有的??還有的??的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們近距離觀察吹出的泡泡的外形。（從泡泡的顏色、形狀、數(shù)量、大小等方面來(lái)觀察）引導(dǎo)學(xué)生能用“有的??有的??還有的??”這樣的句式說(shuō)一段話。] 活動(dòng)

4、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生都積極參與活動(dòng)。

1、師引：看到他們幾個(gè)吹泡泡，你們想不想吹？現(xiàn)在，老師就滿(mǎn)足你們，咱們四人小組一起來(lái)玩?zhèn)€吹泡泡，好不好？先聽(tīng)清要求（出示）：比一比，誰(shuí)吹的泡泡大，誰(shuí)吹的泡泡多，誰(shuí)吹的泡泡最漂亮，請(qǐng)你邊玩邊用“我吹出來(lái)的泡泡有的（），像（）；有的（），像（）；有的（），像（）?！焙屯瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。咱們來(lái)比比，看誰(shuí)不但能吹，而且還能說(shuō)，好嗎？

2、學(xué)生在音樂(lè)聲中吹泡泡。

3、同學(xué)們，剛才吹泡泡時(shí)，你們心情怎樣呢？你會(huì)怎么贊美它們呢？

4、都特別高興，是吧？這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？說(shuō)一說(shuō)你還有什么更美的想法？

師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象??

[設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。（注意觀察吹的動(dòng)作、泡泡的形狀、比賽的場(chǎng)面）培養(yǎng)學(xué)生的想象力] 活動(dòng)

5、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作

同學(xué)們剛才玩得高興吧？為了留住這份快樂(lè)，我們把它寫(xiě)出來(lái)好不好？出示寫(xiě)作內(nèi)容，播放視頻，相機(jī)出現(xiàn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

寫(xiě)作內(nèi)容：

1、吹泡泡的動(dòng)作。

2、泡泡的樣子。

3、剛才怎么比賽的。

4、泡泡在空中怎么飄的，最后到哪兒去了。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。] 活動(dòng)

6、小組交流學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好。學(xué)生小組內(nèi)交流，師適時(shí)指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同欣賞。增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。]

活動(dòng)

7、全班交流 教師講評(píng)

剛才同學(xué)們?cè)谛〗M交流了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把寫(xiě)的片斷讀給大家聽(tīng)，好嗎？

小組內(nèi)推舉一人全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同欣賞] 活動(dòng)

8、歸納總結(jié)，享受成功的喜悅

孩子們，今天我們吹了泡泡，說(shuō)了泡泡，還寫(xiě)了泡泡，大家開(kāi)心吧？我們把剛才的片斷組合起來(lái)，加上開(kāi)頭和結(jié)尾，就是一篇精彩的作文。這個(gè)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課后完成。

孩子們，當(dāng)你們開(kāi)始了快樂(lè)的小學(xué)生活之后，作文的世界就向你們敞開(kāi)了大門(mén)，取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。只要我們?cè)谏钪腥ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去收獲，作文就會(huì)像我們的呼吸一樣順暢，像游戲一樣的輕松。讓我們?cè)谧魑牡氖澜缋锫伟?！老師相信：每個(gè)孩子都會(huì)采擷到最美的花瓣！今天，老師謝謝孩子們的出色表現(xiàn)，祝愿你們的生活像游戲一樣：天天精彩！

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)們品嘗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情。作業(yè)要求同學(xué)們連段成篇。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吹泡泡

吹的動(dòng)作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美

教學(xué)反思：“作文難，難作文”，這可以說(shuō)是農(nóng)村小學(xué)生的普遍感受，也是我在面對(duì)作文指導(dǎo)時(shí)常嘆的一句話。經(jīng)過(guò)分析其“難”后，我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是：下筆無(wú)物，一片茫然，沒(méi)什么可寫(xiě)。

“課標(biāo)”提出：“習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)?！?很明顯，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，掌握技巧，促進(jìn)學(xué)生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學(xué)生才能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，文章才會(huì)最生動(dòng)、最真實(shí)、最感人。

我構(gòu)思這節(jié)吹泡泡活動(dòng)作文教學(xué)課，一節(jié)課下來(lái)，得到較好的效果。當(dāng)時(shí)教室里充滿(mǎn)了五彩繽紛的泡泡，孩子們和飛舞的泡泡構(gòu)成了歡樂(lè)的海洋，我的情緒也隨之而飛揚(yáng)。

一、在“活動(dòng)”中得感受

吹泡泡這節(jié)活動(dòng)作文教學(xué)使我真正體會(huì)到了活動(dòng)作文的真諦，即創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到最真切的感受，讓學(xué)生走進(jìn)大語(yǔ)文的教材——帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向現(xiàn)實(shí)生活，放眼大地宇宙、山水花木、飛禽鳥(niǎo)獸及生活中的人和事。只要老師能點(diǎn)燃他們心中的煙火，一篇篇?jiǎng)尤说奈恼戮蜁?huì)呈現(xiàn)在我們的面前。

二、在“活動(dòng)”中抒真情

為了學(xué)生作文要寫(xiě)得“活”，教師就應(yīng)大膽地“放”。讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)的文章。

在這節(jié)吹泡泡作文指導(dǎo)課中，首先我請(qǐng)一組學(xué)生到前面吹泡泡，其他同學(xué)觀察。教室里不斷發(fā)出“哇，泡泡太多太美了”，這時(shí)活動(dòng)已達(dá)到高潮，我讓他們談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，多數(shù)孩子都說(shuō)太高興了。我讓他們立下自己認(rèn)為可寫(xiě)的作文題目，沒(méi)想到他們的作文題目五花八門(mén)，有寫(xiě)吹泡泡的、有寫(xiě)五顏六色的泡泡的、有寫(xiě)我喜歡吹泡泡等等。然后讓學(xué)生到太陽(yáng)下自由的吹泡泡，要求仔細(xì)觀察泡泡的形狀、顏色、大小等，接下來(lái)，我讓他們自由交流泡泡的形狀，這時(shí)孩子們的情緒又一次達(dá)到高潮，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)，我吹出的泡泡是五彩繽紛的； 我吹出了一個(gè)透明的薄如蟬翼的小泡泡 ；我吹出許多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊貓腦袋，有的像許多毛毛蟲(chóng)，還有的像一面大鏡子！美麗的泡泡在空中飛，就像可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中飛翔；我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠；我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣，只見(jiàn)，一只只泡泡從吹管里鉆了出來(lái)；我吹出的泡泡的形狀千姿百態(tài)，有一串串連在一起的，像珍珠項(xiàng)鏈；有的疊在一起，像水晶葡萄；還有的又圓又大，像水晶球。沒(méi)想到，孩子們的想象力如此豐富?？梢?jiàn)，給學(xué)生一個(gè)自由想象任其發(fā)展的空間，讓學(xué)生敢思、敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)是非常重要的。

照理說(shuō)，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情意后，應(yīng)有情可抒，有景可記，有事可敘了，但實(shí)際上，在一些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)中，如何把文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象，仍是一個(gè)不可小視的問(wèn)題。不少學(xué)生在作文活動(dòng)課中玩起來(lái)積極主動(dòng)，參與性強(qiáng)，場(chǎng)面熱熱鬧鬧，可寫(xiě)起來(lái)學(xué)生還是抓耳撓腮，一籌莫展，字?jǐn)?shù)廖廖無(wú)幾。這可是我的“指導(dǎo)作文”方法有關(guān)。平時(shí)，我總是讓學(xué)生在寫(xiě)文章之前有一條線索，再和學(xué)生共同思索如何完善這條線索，以致當(dāng)我不再規(guī)定題目時(shí)，不再講解時(shí)，學(xué)生覺(jué)得難下筆的最大原因。多讓學(xué)生寫(xiě)他們想寫(xiě)的，讓他們?cè)凇盎顒?dòng)”中開(kāi)放自己想象的翅膀。

“活動(dòng)作文教學(xué)”給了我作文教學(xué)帶來(lái)了可喜的變化。學(xué)生們?nèi)巳藧?ài)寫(xiě)作文，愛(ài)上活動(dòng)作文課。在他們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動(dòng)”中得到了作文教學(xué)中的“甜”。

習(xí)作目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)富有趣味的吹泡泡活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何積累寫(xiě)作素材。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好場(chǎng)景要注意點(diǎn)面結(jié)合，要善于抓住場(chǎng)面特點(diǎn)，要把主要的部分寫(xiě)具體。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中要善于運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。

3、通過(guò)學(xué)生的習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂(lè)。習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)： 目標(biāo)2習(xí)作準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語(yǔ)，并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。課前活動(dòng)：吹泡泡（5分鐘）

1、出示課題：吹泡泡

2、師：喜歡吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)。吹之前，聽(tīng)清要求。觀察要求：

（1）一邊吹一邊留心觀察整個(gè)教室的場(chǎng)面： ①、整個(gè)場(chǎng)面給你的感受；

②、全班同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作、神態(tài)等； ③、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。

（2）有重點(diǎn)地觀察周?chē)膸酌瑢W(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？

（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？

3、吹泡泡。(師加入活動(dòng))習(xí)作過(guò)程：

一、生自主描述（10分鐘）

1、引入

師：同學(xué)們剛才玩得真開(kāi)心，心理一定有很多話想說(shuō)吧。請(qǐng)根據(jù)剛才的要求（觀察要求），有重點(diǎn)地選擇一個(gè)你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流，比如吹泡泡的整個(gè)場(chǎng)面、同學(xué)是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點(diǎn)??盡量抓住特點(diǎn)說(shuō)得具體些。

2、組內(nèi)描述。師巡視并相機(jī)指導(dǎo)（用上平常積累的詞匯）。

3、全班交流。

導(dǎo)入點(diǎn)（按觀察要求依次進(jìn)行導(dǎo)入）：（1）場(chǎng)面的特點(diǎn)；

提示：①剛才的場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？具體說(shuō)說(shuō)。參考：場(chǎng)面熱鬧（歡樂(lè)??）；空中泡泡飛舞。寫(xiě)出了大家吹的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等；

寫(xiě)出了空中泡泡的特點(diǎn)：數(shù)量、形狀、顏色、大小、動(dòng)起來(lái)的樣子、產(chǎn)生的變化等。（2）有重點(diǎn)地觀察；

提示：①想想，剛才誰(shuí)給你留下的印象很深？具體描述一下？ ②聽(tīng)了剛才的描述，你認(rèn)為哪些地方你很欣賞？

參考：寫(xiě)出了他人吹的動(dòng)作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等； 寫(xiě)出了吹出泡泡的特點(diǎn)。

提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的？吹出的泡泡有怎樣的特點(diǎn)（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？

（3）（針對(duì)描述不具體的同學(xué)）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評(píng)中引，應(yīng)善于找、尋）

二、梳理作文內(nèi)容(5分鐘)（1）描述活動(dòng)起因。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察，也會(huì)欣賞，既抓住了場(chǎng)面的特點(diǎn)，又描述得很具體?，F(xiàn)在有誰(shuí)愿用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)的起因？用上時(shí)間、地點(diǎn)等要素。板書(shū)：起因（時(shí)間、地點(diǎn)）（2）說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

師：在這次活動(dòng)中，你認(rèn)為有哪些內(nèi)容值得寫(xiě)？ 板書(shū)：經(jīng)過(guò)（場(chǎng)面、自己、他人）（3）說(shuō)活動(dòng)感受。

師：在這次活動(dòng)中，你有什么特別的感受？ 板書(shū)：感受

三、生自主習(xí)作（20——25分鐘）

1、過(guò)渡。

師：現(xiàn)在我們就開(kāi)始寫(xiě)作吧，請(qǐng)看習(xí)作要求。習(xí)作要求：（1）、要寫(xiě)清事件的過(guò)程；（2）、重點(diǎn)內(nèi)容要寫(xiě)具體（場(chǎng)面、自己、他人）；（3）、注意記敘有順序，語(yǔ)句通順，有一定感受；（4）、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。

師：根據(jù)剛才的觀察、描述，寫(xiě)一篇作文，你認(rèn)為有價(jià)值的，對(duì)你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動(dòng)動(dòng)腦筋，寫(xiě)出更美的語(yǔ)言。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。最先寫(xiě)好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。

2、生按不同層次進(jìn)行習(xí)作，師巡視。

四、習(xí)作展評(píng)（4分鐘）

1、按不同層次欣賞習(xí)作。

基礎(chǔ)目標(biāo)：用較通順的句子把整個(gè)活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

中等目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動(dòng)，能抓住場(chǎng)面特點(diǎn)進(jìn)行一定的描述，做到語(yǔ)句通順，有一定的感受。

較高目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動(dòng)，并圍繞特點(diǎn)進(jìn)行具體描述，做到有主有次，有面有點(diǎn)，同時(shí)寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。（1）生朗讀習(xí)作。

（2）一邊朗讀一邊賞析。（對(duì)問(wèn)題提修改意見(jiàn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)談感受）

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)（1分鐘）

師：在今天的作文課中有哪些收獲？

師：同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會(huì)和同學(xué)再交流交流。

六、板書(shū)

吹泡泡

起因：時(shí)間、地點(diǎn)

經(jīng)過(guò)：場(chǎng)面、自己、他人

第三篇：2017秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小山羊和小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

小山羊和小熊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)：北、路、過(guò)、辦、法、讓、歡、迎。積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。

2、學(xué)習(xí)部首“走之底”，描寫(xiě)四個(gè)生字“過(guò)、路、辦、法”。

3、正確熟練地朗讀課文，*能背誦小熊和小山羊說(shuō)的話，再演一演。

4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得善待（熱情幫助）別人是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，懂得善待別人是一種美德。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生字導(dǎo)入：

1、出示插圖：

圖上有哪兩個(gè)動(dòng)物？（板書(shū)：小山羊、小熊。）

2、今天，我們就要學(xué)一個(gè)有關(guān)山羊和小熊的故事。

二、初步感知課文。

1、首先，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。聽(tīng)課文錄音，要求邊聽(tīng)邊記。

2、學(xué)生自讀課文。要求讀通課文，注意不添字，不漏字，不讀破句。

3、說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道了什么？

三．學(xué)課文、生字： 1．聽(tīng)第1節(jié)，并看圖。

仔細(xì)聽(tīng)：當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？誰(shuí)想在誰(shuí)家住一夜？

生自由交流。

2、用“ ”劃出描寫(xiě)天氣的句子，自由讀，指名讀。

3、（出示第一句）

? 學(xué)生字：北：書(shū)空

? 理解： 雪花“紛紛揚(yáng)揚(yáng)” ? 指導(dǎo)讀句，抓住“呼呼地”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”讀出當(dāng)時(shí)風(fēng)大雪大、寒冷。

4、當(dāng)時(shí)風(fēng)大雪大，誰(shuí)希望在誰(shuí)家過(guò)一夜？小組內(nèi)讀讀小山羊和小熊的對(duì)話。

5、（出示第二、三句）小組表演讀。

? 正音：路、過(guò)。

? 抓住“能、您嗎”讀出小山羊“請(qǐng)求”的語(yǔ)氣。? 抓住“！”讀出小熊“斷然拒絕”的語(yǔ)氣。

7、小山羊沒(méi)有辦法，只好冒著風(fēng)雪回家了。（出示第四句）

? 學(xué)習(xí)生字“辦、法”。（正音）? 這句話要讀出什么語(yǔ)氣？（失望）8．齊讀第1節(jié)。

9．根據(jù)提示試著背誦第一節(jié)。一個(gè)冬天的夜晚，－－－－－，－－－－－。小山羊路過(guò)小熊的家，對(duì)小熊說(shuō)：“－－－，－－－。－－－－－！”小熊說(shuō)：“－－?。　毙∩窖蛑缓妹爸L(fēng)雪回家。10．聽(tīng)第2節(jié)，用“ ”劃出描寫(xiě)天氣的句子。

?（出示第一句）指名讀。? 理解“傾盆大雨”：雨大得像倒下來(lái)。

? 指導(dǎo)朗讀：抓住“傾盆大雨”讀出雨下得大。

11．這次小熊路過(guò)小山羊的家，它想在小山羊家借住一晚，小山羊會(huì)答應(yīng)嗎？

（出示第二、三句）指導(dǎo)朗讀：

（1）同桌相互分角色試著讀讀第二、三句。（2）指名同桌讀，學(xué)生字：歡、迎。（正音、開(kāi)火車(chē)讀）（3）挑戰(zhàn)讀。讀出“熱情”的語(yǔ)氣。

12．小山羊不僅歡迎小熊到它家住，還讓小山羊睡床，自己睡在地上。

13、所以——（出示第四句）指名讀。

14、說(shuō)說(shuō)小熊為什么會(huì)“紅著臉”走進(jìn)小山羊的家？ 15．朋友有困難時(shí)應(yīng)盡力幫助，大家應(yīng)學(xué)會(huì)“熱情助人”。（板書(shū)4個(gè)字）16．根據(jù)提示背誦第二節(jié)。

一個(gè)夏天的夜晚，－－－－。小熊路過(guò)小山羊的家，對(duì)小山羊說(shuō)：“－－－，－－－－，－－－－－！”小山羊說(shuō)：“－－，－－，－－－，－－－?！毙⌒芗t著臉－－－－。17．好朋友讀讀、演演：先分角色背背小熊和小山羊的話，再演一演。

四．總結(jié)全文，練習(xí)說(shuō)話。

1、齊讀全文。說(shuō)說(shuō)小熊為什么會(huì)臉紅？

2、說(shuō)話練習(xí)：

（1）出示說(shuō)話內(nèi)容：

一天中午，突然下起了雨。小牛沒(méi)帶傘，它看見(jiàn)小熊家就在前面，連忙跑過(guò)去對(duì)小熊說(shuō)：“－－－－－－－－?！毙⌒苷f(shuō)：“－－－－－－－－。”（2）討論：小熊這次的態(tài)度會(huì)怎么樣？

（3）找自己的小伙伴分角色演一演“小牛”和“小熊”。（4）指名學(xué)生上臺(tái)分角色演一演，集體評(píng)論。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀詞語(yǔ)：夜晚、北風(fēng)、雪花、路過(guò)、這兒、辦法、讓、歡迎。

（自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）

2、讀句子：

小山羊說(shuō)：“熊哥哥，外面風(fēng)大雨大，請(qǐng)讓我在您這兒住一夜吧！” 小馬熱情地對(duì)小貓說(shuō)：“貓弟弟，要下雨了，請(qǐng)快上我的車(chē)吧！”（指名讀、小組比賽讀。）

3、抽讀生字卡片。

4、“過(guò)、迎”部首相同，都是“走之底”。

? 學(xué)習(xí)“走之底”。師范寫(xiě)，生書(shū)空。

? 講清“過(guò)”的筆順：半包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外。書(shū)空“過(guò)”。? 描寫(xiě)“過(guò)”，跟著老師學(xué)寫(xiě)一個(gè)“過(guò)”。

5、看書(shū)自學(xué)“路、辦、法”的筆順。注意：“路”第7筆——提?！胺ā钡?筆——撇折?！稗k”——先中間再兩邊。

6、跟著老師描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

39、小山羊 和 小熊

熱情幫助別人（善待別人）

冬天 不行！不行!風(fēng)大雪大

夏天 歡迎，歡迎，傾盆大雨 您睡床上，我睡地上。

作業(yè)設(shè)計(jì)： ★基礎(chǔ)作業(yè)：

１）描一描，寫(xiě)一寫(xiě)：“過(guò)、路、辦、法”。

２）有感情地朗讀課文，能讀出小山羊和小熊不同的語(yǔ)氣。

3）熟讀詞語(yǔ)：夜晚、北風(fēng)、雪花、路過(guò)、這兒、辦法、讓、歡迎?！铩锾岣咦鳂I(yè)：

1）積累“走之底”的字（寫(xiě)出或從語(yǔ)文書(shū)中找出10個(gè)）： ２）拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)：

zhu zi tou（）xin zi di（）dan ren pang（）san dian shui（）you er pang（）zhou zi pang（）bao gai tou()guang zi tou()niao zi pang()zou er pang()cao zi tou()yan zi pang()★★★拓展作業(yè)：

想一想，編一編：看看圖，把課文里的故事繼續(xù)編下去。

教學(xué)后記：

第四篇：2017秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩個(gè)謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

兩個(gè)謎語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。

2、能正確朗讀課文，做到不加字不漏字。在朗讀過(guò)程中體會(huì)到猜謎語(yǔ)的樂(lè)趣。

3、能和小伙伴一起做猜謎的游戲，從中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫撇彎鉤”，在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紅、也、西、都?！?個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

能借助拼音朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)猜謎興趣，培養(yǎng)善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：準(zhǔn)備謎語(yǔ)，生字、詞語(yǔ)卡片，媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、出示：mí yǔ指名拼讀。mí第二聲，yǔ整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼。齊拼。

2、板書(shū)：謎語(yǔ)

（1）小朋友，請(qǐng)你看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都是言字旁）

（2）還有什么相同的地方？這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，一般來(lái)說(shuō)，左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯?xiě)時(shí)是從左寫(xiě)到右，而且，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字是左窄又寬的。

3、師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是兩個(gè)小朋友在猜謎語(yǔ)。（1）他們猜了幾個(gè)謎語(yǔ)？（出示：兩個(gè)謎語(yǔ)）（兩個(gè)）

（2）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。來(lái)，跟老師一起讀課題。補(bǔ)全課題：31 兩個(gè)謎語(yǔ)（3）齊讀課題。

因?yàn)槠匆粢呀?jīng)學(xué)完了，而且，本單元又是“看拼音讀課文識(shí)字”階段，所以，從復(fù)習(xí)鞏固拼音入手。先拼讀“mí yǔ”兩個(gè)音節(jié)，再出示“謎語(yǔ)”二字。雖然這兩個(gè)字不是生字，但由于課文內(nèi)容本身就與這兩個(gè)字密切相關(guān)，因此，在這里隨機(jī)滲透“合體字”及“左右結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教師的說(shuō)明，有助于學(xué)生看清漢字的組合規(guī)律，為以后的寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣。

語(yǔ)文教學(xué)中，有了“興趣”，就能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“謎語(yǔ)”的本身就十分吸引學(xué)生的注意，在本課一開(kāi)始，教師的引語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、從27課開(kāi)始，課文中每個(gè)字的上面都有拼音，我們就要按照“看拼音讀課文識(shí)字”這一要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。（跟老師讀）小朋友要借助拼音來(lái)識(shí)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面，就請(qǐng)你按照這個(gè)要求自己先來(lái)讀讀課文吧！

2、滲透“節(jié)”的含義

（1）小朋友們讀得真認(rèn)真！剛才你們?cè)谧x課文時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)的還有什么不同?（你們可以打開(kāi)書(shū)看看。）（出示全篇課文）以前學(xué)的是兒歌，現(xiàn)在開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)的就是課文了，課文中由許多小節(jié)組成，（出示：小節(jié)jié,拼讀）每一小節(jié)的開(kāi)頭都會(huì)縮進(jìn)去兩個(gè)字的距離，(媒體出示：兩個(gè)方框)這就是一小節(jié)，你們數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾小節(jié)？（生答：4小節(jié)）

（2）我們?cè)诿恳还?jié)的開(kāi)頭標(biāo)上小節(jié)號(hào)，便于我們讀懂課文，請(qǐng)你們拿出筆，學(xué)著老師的樣子，也來(lái)給這篇課文標(biāo)一標(biāo)小節(jié)號(hào)。

第31課是學(xué)生第一次遇到“小節(jié)”，教師要用既規(guī)范又簡(jiǎn)單、還能使學(xué)生容易聽(tīng)明白的語(yǔ)言加以講解、說(shuō)明“小節(jié)”的含義以及作用。正因?yàn)椤靶」?jié)”是學(xué)生第一次遇到，以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以只要求學(xué)生聽(tīng)老師講“小節(jié)”是怎么回事，并學(xué)著老師的樣子標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)，不用學(xué)生做過(guò)多的理解和問(wèn)答式的反饋。

3、這回，老師請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀這四小節(jié)，可別忘了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想是“誰(shuí)在猜謎語(yǔ)？”

kè cāi（1）（交流出示第一節(jié)）是呀！下課了，我和歡歡一起猜謎語(yǔ)。

（2）拼讀音節(jié)：kè 這個(gè)音節(jié)請(qǐng)你借助拼音來(lái)拼一拼，指名拼讀、男女聲拼、齊拼。（3）“猜”：cāi平舌音。還有一個(gè)字很難讀，請(qǐng)你借助拼音讀正確！指名、齊拼。（4）真棒！你們做到了借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音。

（5）這句句子有點(diǎn)長(zhǎng)，聽(tīng)老師是怎么讀的。再請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子也來(lái)讀一讀。學(xué)生模仿讀、指名讀、引讀（什么時(shí)候我和歡歡一起猜謎語(yǔ)？下課了，誰(shuí)和誰(shuí)一起猜謎語(yǔ)？下課了，我和歡歡一起干什么？）、齊讀。下課了，我和歡歡/一起/猜謎語(yǔ)。

在“看拼音讀課文識(shí)字”階段，課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生識(shí)字的一個(gè)載體，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，就能借助拼音來(lái)正音、識(shí)字。學(xué)生學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀，就能利用這一工具去識(shí)字。“課”是生字，音節(jié)拼讀不難，學(xué)生很容易就掌握了?！安隆彪m然不是生字，但是“平舌音”一直是上海學(xué)生較忽視的讀音，所以，在這里就要求學(xué)生借助拼音來(lái)達(dá)到正音的目的。在現(xiàn)階段的課文教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的課文資源有意識(shí)地幫助學(xué)生積累規(guī)范的句式。因此，老師的引讀，就是為了讓學(xué)生知道句子的最基本的組成形式：什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？從而為學(xué)生以后的說(shuō)話、寫(xiě)話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？平時(shí)你們是怎么猜謎語(yǔ)的？（1）生答。

（2）平時(shí)我們?cè)诓聲r(shí)，總是一個(gè)人說(shuō)謎面，一個(gè)人猜謎底。（出示：說(shuō)謎面 猜謎底）

5、課文中開(kāi)始時(shí)是誰(shuí)說(shuō)謎面讓誰(shuí)猜？后來(lái)是誰(shuí)說(shuō)謎面讓誰(shuí)猜呢？請(qǐng)同桌小朋友來(lái)認(rèn)真讀課文，讀完后再討論一下。要求：你的同桌小朋友在讀課文時(shí)，你還得仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)她有沒(méi)有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子?？匆豢此袥](méi)有正確指讀。如果她都做到了，請(qǐng)你翹起大拇指表?yè)P(yáng)她。

6、（交流出示媒體）其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)得和你一樣嗎？

7、課文的第二節(jié)講了歡歡給我猜謎語(yǔ)，第三小節(jié)講了我給歡歡猜謎語(yǔ)。（媒體分別出示小節(jié)）（1）老師要請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀讀二、三小節(jié)，要求：把她們說(shuō)的謎語(yǔ)讀清楚，還要做到不加字、不漏字。

（2）誰(shuí)是歡歡，愿意來(lái)給大家猜謎語(yǔ)。她在讀時(shí)，其他小朋友也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)她有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。

a、正音：紅（hóng）圓（整體認(rèn)讀音節(jié)yuán）這（翹舌音zhè）請(qǐng)你做小老師，帶大家拼讀。

b、再請(qǐng)一個(gè)小朋友讀。你不但讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，還能把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？齊讀。

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)“我”，也來(lái)給大家猜謎語(yǔ)。

（4）交流讀第三節(jié)，生字正音：也（整體認(rèn)讀音節(jié)yě）西（xī）都（dōu）。（5）不錯(cuò)！你真像是在給歡歡猜謎語(yǔ)。

8、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。

（1）接下去，就請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友來(lái)演一演歡歡和“我”，一個(gè)人讀歡歡的話，一個(gè)人讀“我”的話，把他們給別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好。（2）交流。（3）男女生配合互相猜謎語(yǔ)。

在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用教材提供的語(yǔ)言環(huán)境，以多種形式的讀為主展開(kāi)閱讀教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生字字過(guò)目讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的傾聽(tīng)能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中了解內(nèi)容，與生字漸碰漸熟，最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——在課文語(yǔ)境中正確讀出生字。

在讀文的訓(xùn)練中，力求體現(xiàn)層次性：

1、在初讀課文時(shí)要求學(xué)生指讀課文，字字過(guò)目，并按照“看拼音讀課文識(shí)字”這一要求，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣，既借助拼音來(lái)識(shí)字了，又能對(duì)全課有個(gè)大致的了解。

2、第二次讀課文，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去讀。有了先前第一遍讀的基礎(chǔ)，基本掃除了生字的障礙，這一遍帶著問(wèn)題去讀文，學(xué)生就比較快地達(dá)到讀文要求了。

3、同桌分別讀文時(shí)，要求一個(gè)小朋友在讀課文時(shí)，另一個(gè)還得仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)她有沒(méi)有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子?？匆豢此袥](méi)有正確指讀。如果她都做到了，請(qǐng)你翹起大拇指表?yè)P(yáng)她。這樣，每一個(gè)小朋友既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，又使自己的傾聽(tīng)能力、觀察能力進(jìn)一步提高。

4、這一次在學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀文的要求提高了，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要做到不加字、不漏字。同時(shí)，四人小組在合作讀好課文時(shí)，就是在培養(yǎng)學(xué)生初步合作的意識(shí)。老師要注意巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。

5、同桌表演讀。這次的要求又提高了：“把文中小朋友給別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好?！蹦馨选敖o別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好”，就是在做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，還要同桌之間互相配合好，老師要及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞。

1、你們猜出來(lái)了嗎？謎底是什么呢？（太陽(yáng)）

2、是呀?。ǔ鍪久襟w）早晨四五點(diǎn)鐘時(shí)，太陽(yáng)就慢慢地從東方升起來(lái)了，天就亮了。傍晚太陽(yáng)要休息了，就慢慢地從西面落下，天就黑了。所以是———（出示：白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn)。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。）圓圓的紅紅的太陽(yáng)掛在天空中，就照亮了大地，這就是——（出示：又紅又圓，照亮地面）。夏天天氣很熱，所以我們要躲著它，大家都在樹(shù)蔭下乘涼；而冬天天氣很冷，我們就非常喜歡暖洋洋的太陽(yáng)了。所以——（出示：夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。）

3、雖然兩個(gè)謎語(yǔ)的謎面不一樣，但是謎底都是——太陽(yáng)。難怪歡歡一聽(tīng)，拍手叫道——（出示第四小節(jié)）學(xué)生接下去讀。（1）正音：有趣（qù）（學(xué)習(xí)第四節(jié)）你還沒(méi)有忘記ü見(jiàn)j、q、x要——脫帽敬個(gè)禮。q后面跟著的是——ü。誰(shuí)再來(lái)拼？齊拼。（2）你們覺(jué)得有趣嗎？讀出高興的語(yǔ)氣。

（3）這句句子有點(diǎn)長(zhǎng)，聽(tīng)老師是怎么讀的？再請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底/是一樣的。

（4）學(xué)生仿讀。

5、猜謎是件很有趣的事情，今天回去后，小朋友們也可以去找?guī)讉€(gè)謎語(yǔ)，明天的課間活動(dòng)時(shí)，我們就可以來(lái)玩玩猜謎的游戲。

對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是識(shí)字的目的，也是識(shí)字的途徑。對(duì)于課文內(nèi)容的講解，老師不應(yīng)該急于閱讀分析，而應(yīng)力求適合一年級(jí)的學(xué)生的接受能力。因此，雖然太陽(yáng)是學(xué)生熟知的事物，但對(duì)于太陽(yáng)的特征，學(xué)生不一定能完整、全面地表述出來(lái)，所以，“如何猜出謎底是太陽(yáng)”這一環(huán)節(jié)就由老師邊講解邊帶學(xué)生揭曉。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師的講述，以及與老師的配合讀文，對(duì)如何又快又正確地根據(jù)謎面來(lái)猜出謎底有了初步的了解，從而提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)部首。

1、老師這里就有一個(gè)字謎想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了?。?）左邊是言字旁，右邊是個(gè)水果的“果”。合起來(lái)是什么字？

（2）對(duì)了，就是“課”。你們真聰明！小朋友，你們也可以把認(rèn)識(shí)的字和部首合起來(lái)編成一個(gè)字謎讓大家猜一猜。

2、（出示：課、都、紅）你們看，這三個(gè)字有什么相同的地方嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）（1）對(duì)呀！左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)從左寫(xiě)到右，一般都是左——（生答：窄），右——（生答：寬），你看看，這三個(gè)字中有哪一個(gè)有點(diǎn)不一樣？（2）學(xué)習(xí)“都”

a、因?yàn)樗牟渴自谟疫?，?qǐng)你借助拼音拼一拼、讀一讀。b、（出示：yòu ěr páng）（出示：右耳旁）

3、下節(jié)課，我們就要看清筆順框來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地描一描這些生字，還要互相猜一猜謎語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)會(huì)分析生字在田字格中的位置有助于學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字。

第五篇：2017秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小海星快回家》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

小海星快回家

教學(xué)內(nèi)容: 《小海星快回家》 教材分析：

《小海星快回家》是第三單元的第三課。這是一篇通俗易懂、瑯瑯上口的詩(shī)歌，描寫(xiě)了一只可愛(ài)貪玩的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海風(fēng)提醒他快回家的事。整首詩(shī)通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視覺(jué)感受，使他們感受到了父母對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。兒歌寫(xiě)到海風(fēng)提醒小海星快回家后就戛然而止，因此，引導(dǎo)學(xué)生想象小海星回家后的情景是個(gè)難點(diǎn)，此處可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，用想象說(shuō)話的形式來(lái)訓(xùn)練他們的思維能力和說(shuō)話能力。并可以用演一演的方式讓孩子感受體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“看拼音讀課文識(shí)字”，學(xué)生的識(shí)字量一下子加大了，這一課中出現(xiàn)了八個(gè)生字，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是本課的重點(diǎn)，可以在學(xué)生原有的識(shí)字基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。這一課中出現(xiàn)了兩個(gè)單人旁的字“他、傍”，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累這個(gè)偏旁的字，以此教會(huì)學(xué)生有規(guī)律地積累生字的方法。學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了一些基本的識(shí)字方法，能比較熟練地借助拼音工具讀準(zhǔn)字音，也能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記字形。相對(duì)而言，由于積累不足，學(xué)生對(duì)于一些書(shū)面語(yǔ)和不常用詞語(yǔ)的理解有一定的困難。學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常期盼老師給予機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)生字，展示本領(lǐng)，當(dāng)然，也需要老師在有些詞義的理解上給予適時(shí)點(diǎn)撥。

同樣，只要給予充足的時(shí)間，絕大多數(shù)學(xué)生能基本讀通課文，當(dāng)然學(xué)生的閱讀訓(xùn)練只是處于初級(jí)階段，能力水平處于中等以下的學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)自己讀錯(cuò)的字音，也易犯加字、漏字的錯(cuò)誤，這就需要伙伴互相傾聽(tīng)、相互糾正，以確保“人人都能讀通課文”。因此，在學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)之后，有必要請(qǐng)學(xué)生再讀讀課文，讓讀的學(xué)生邊讀邊鞏固生字的讀音，讓聽(tīng)的學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)別人是否讀對(duì)了，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個(gè)生字的字音，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識(shí)部首“單人旁”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在朗讀過(guò)程中體會(huì)海星媽媽著急的心情。背誦課文。

3、通過(guò)想象說(shuō)話，體會(huì)海星媽媽對(duì)小海星深深的愛(ài)。

4、在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“他、怎、么、話”。教學(xué)重點(diǎn)：

能借助拼音朗讀課文，做到字字音準(zhǔn)，不加字、不漏字。教學(xué)難點(diǎn)：

在語(yǔ)境中理解“傍晚、掛念”的意思。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1.小朋友，請(qǐng)看大屏幕（PPT圖片）

大海啊，水連天，天連水，一眼望不到邊，美不美?。?2.瞧，美麗的海灘把小動(dòng)物都吸引過(guò)來(lái)了！都有誰(shuí)?。?3.誰(shuí)能用“海灘上，有，有，還有?！钡木涫?，（PPT出示）把話說(shuō)完整？自己先練一練。抽生回答（2人），旨在使語(yǔ)言完整。4.海灘上可真熱鬧。到了傍晚，小動(dòng)物們都回到了大海的家，只留下了。。？ 預(yù)設(shè)：小海星（師板書(shū)）還在海灘上爬來(lái)爬去。

師：跟老師寫(xiě)（板書(shū)：小海星）小，先中間后兩邊；海，左右結(jié)構(gòu)；星，上下結(jié)構(gòu)。5.學(xué)習(xí)生字“星”（PPT出示生字）誰(shuí)是小老師？

（1）讀準(zhǔn)后鼻音

師：（拿出生字卡片）這個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)拼？（我來(lái)拼。）

預(yù)設(shè)：xing 師：很好，你把后鼻音讀到位了，誰(shuí)再來(lái)? 注意了，他可是一個(gè)后鼻音，誰(shuí)來(lái)幫幫他？一起來(lái)。

（2）誰(shuí)還能給“星”找找朋友？

【說(shuō)明：結(jié)合了解小海星，滲透學(xué)習(xí)“星”，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課題感知課文內(nèi)容，又將朗讀訓(xùn)練及生字教學(xué)有機(jī)地融合在一起?！?/p>

6．小海星是生活在海里的一種軟體動(dòng)物，他的形狀像——五角星，他最喜歡在沙灘上玩沙子啦?？矗纴?lái)爬去多高興。

（1）出示句子： 小 海 星，愛(ài) 玩 沙，開(kāi) 開(kāi) 心 心 沙 上 爬。

師：是呀，小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。(2)學(xué)生輕讀句子

自己輕聲拼一拼，讀一讀。（3）指名讀

誰(shuí)來(lái)讀？

（4）學(xué)習(xí)生字：沙（音：翹舌音）

（出示 沙）師：這里有個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)拼？

生：我會(huì)拼sha沙，請(qǐng)跟我拼。

師：男生拼，女生拼。

（3）指導(dǎo)讀：讀出高興、歡快的語(yǔ)氣。

師：沙是小海星的最?lèi)?ài)，他在沙灘上玩得可開(kāi)心啦。引讀：小海星，愛(ài)玩沙。開(kāi)開(kāi)心心——沙上爬。（開(kāi)開(kāi)心心變色）A．學(xué)習(xí)“開(kāi)開(kāi)心心”：誰(shuí)能讀出開(kāi)開(kāi)心心的心情？想想還能用什么詞代替開(kāi)開(kāi)心心？AABB形式的詞語(yǔ)（開(kāi)開(kāi)心心是什么意思？）

B．小海星，在海灘上怎么爬得這么開(kāi)心??？（PPT：瞧，一直生活在海底的小海星看到了那么多美麗的貝殼，遇見(jiàn)了許許多多小伙伴，能不開(kāi)心嗎？視覺(jué)感悟）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只開(kāi)心的小海星？生讀句子。

師：真是一個(gè)高興的小海星。誰(shuí)在來(lái)？一起來(lái)！/師：看來(lái)這不是一個(gè)愛(ài)玩沙的小海星。開(kāi)心的小海星在哪？

7.小海星在沙灘上玩得太開(kāi)心了，（貼板書(shū)：小海星——玩）你們看，天都快黑了，可它還不知道回家，老師來(lái)勸勸它。PPT出示： 小海星快回家（師示范讀）8.誰(shuí)也想來(lái)勸勸它？（指名讀2-3人）

你來(lái)~你來(lái)~我們一起來(lái)勸勸它（齊讀）

9.這就是今天我們要學(xué)的課文：29 小海星快回家（師板書(shū)“快回家”課題板書(shū)完整）

二、整體感知

1.小朋友，讀了課題，你有什么問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：小海星為什么不回家？誰(shuí)在找它？又是誰(shuí)在勸說(shuō)小海星快點(diǎn)回家？

2.那就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題去聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈？（播放錄音，生靜聽(tīng)。）3.聽(tīng)了錄音，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 抽生回答問(wèn)題，根據(jù)回答板書(shū)。（板書(shū)：玩、找、勸）

4.誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？（PPT出示）如果能看著老師的板書(shū)直接說(shuō)那就更好了。指名讀。（2人）

5.小朋友，“小海星玩沙不回家，媽媽在找它，海風(fēng)勸它快回家。”

多有趣的故事啊，想讀嗎？

6.請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊跟著輕聲讀，特別注意生字的讀音。好孩子，挺起胸，左手？師：右手？。師：做到？

7.小朋友剛才讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在會(huì)讀了嗎？（1）女生準(zhǔn)備（2）男生準(zhǔn)備

【說(shuō)明：通過(guò)打開(kāi)語(yǔ)文自由讀課文，做到正確朗讀課文，不加字，不漏字。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。同時(shí)幫助學(xué)生整體感知課文，為后面的感受課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。】

三、研讀感悟第一節(jié)

1.師：小海星在沙灘上玩得真高興?。《藭r(shí)，海星媽媽正焦急地尋找自己的孩子呢?。ㄙN板書(shū)：海星媽媽----找）

（1）媒體出示“媽媽在找他：怎么傍晚不回家？”（2）學(xué)習(xí)生字“他”，看看這里有一個(gè)新的部首，是什么？——單人旁；（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：?jiǎn)稳伺院退┬∨笥堰€學(xué)過(guò)哪些單人旁的字？——們，你，伯，什。課文中還有哪個(gè)生字是單人旁的？——傍晚的傍。（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“傍晚”：

師：誰(shuí)知道“傍晚”是指什么時(shí)候？（是太陽(yáng)快要下山的時(shí)候，是小朋友們放學(xué)的時(shí)候。天快要黑了，晚上快要來(lái)到了）

（4）師：天快黑了，媽媽還不知道“小海星”在干什么？所以，她說(shuō)？ 一起來(lái)（PPT出示）預(yù)設(shè)：“怎么傍晚不回家？”（5）學(xué)習(xí)生字“怎，么”：怎么是一個(gè)詞語(yǔ)，看，這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？——問(wèn)號(hào)。小朋友們請(qǐng)注意，我們?cè)谔釂?wèn)題時(shí)常用上“怎么”，你能用“怎么”來(lái)提個(gè)問(wèn)題嗎？（教會(huì)學(xué)生提問(wèn)題，理解“怎么”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）抽生說(shuō)。（2-3人）

【說(shuō)明：生字教學(xué)各有所側(cè)重，幫助學(xué)生了解識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望?！浚?）指名讀“怎么傍晚不回家？”，讀出疑問(wèn)。

（7）師：是呀，媽媽不明白小海星為什么還不回來(lái)，心情怎樣？ 預(yù)設(shè)：非常著急。

師：小朋友，如果你一個(gè)人在家，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，你著急嗎？（聯(lián)系生活，換位思考）預(yù)設(shè)：著急。

師：那么，媽媽著急地找小海星時(shí)的樣子是怎么樣的？自己演演看。師：他演得真好，急得眉頭都皺起來(lái)了。

師：接下來(lái)，老師來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)顙寢尩脑挘骸霸趺窗聿换丶遥俊保◣煼蹲x）

師：誰(shuí)也想讀讀媽媽的話？（指名讀）

師：還有誰(shuí)？（抽2-3人，當(dāng)有學(xué)生念出“著急”的樣子時(shí)，師：這個(gè)媽媽好著急呀，即達(dá)到以學(xué)生為榜樣的目的。）

2、師：小海星遲遲不歸，媽媽會(huì)擔(dān)心些什么呢？

小結(jié)：你們說(shuō)的這些，其實(shí)就是海星媽媽對(duì)小海星的掛念。

3.師：現(xiàn)在我們把第一節(jié)連起來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀出海星的開(kāi)心，媽媽的著急。先讀給同桌聽(tīng)。師：一起讀讀看。（齊讀第一節(jié)）【說(shuō)明：通過(guò)想象說(shuō)話，結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)海星媽媽對(duì)小海星的擔(dān)心與關(guān)心，同時(shí)進(jìn)一步理解“掛念”的意思?！?/p>

三、研讀感悟第二節(jié)：

1.師：不只是海星媽媽?zhuān)€有我們一（1）班的小朋友擔(dān)心、掛念小海星，連海風(fēng)阿姨也在勸小海星快回家呢！出示第二小節(jié)。我們一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。（1）學(xué)習(xí)生字“話”：加一加，換一換

（2）把生字放回句子，請(qǐng)小朋友自己去讀，你覺(jué)得該怎么讀，就怎么讀。（這里給學(xué)生充分讀文的時(shí)間，自己在讀中感悟）

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？注意聽(tīng)他/她讀得怎么樣，跟你讀得一樣嗎？（指名讀）預(yù)設(shè)：我覺(jué)得他讀得有點(diǎn)響。

師：你來(lái)試試看?！l(shuí)想讀？—/若沒(méi)有學(xué)預(yù)設(shè)講到點(diǎn)兒上，老師引： 師：這海風(fēng)的嗓門(mén)可真大呀！溫柔的海風(fēng)怎樣吹？ 預(yù)設(shè)：輕輕吹。

師：那讀的時(shí)候應(yīng)該？ 預(yù)設(shè)：輕一點(diǎn)。

師：你來(lái)讀讀看。（指名讀2人）； 師：真是一陣輕輕的海風(fēng)。海風(fēng)輕輕吹，像是在說(shuō)話——一四小組來(lái) 二三 小組來(lái) 一起來(lái)

2.師：海風(fēng)說(shuō)媽媽掛念你，“掛念”是什么意思？我們?cè)賮?lái)讀讀第一節(jié)，找找哪兒能看出媽媽掛念小海星？（聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)）師：誰(shuí)找到了？

預(yù)設(shè)：媽媽在找它：“怎么傍晚不回家？”

師：是呀，小海星晚了還不回家，媽媽在想他、放心不下，這就叫“掛念”。

3.師：看來(lái)，我們的海風(fēng)爺爺也挺關(guān)心小海星的。他在勸呢！（貼板書(shū)：海風(fēng)——?jiǎng)瘢?.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)海風(fēng)，一起來(lái)勸勸，老師念旁白。（師生合作讀第二節(jié)）

【說(shuō)明：采用多種形式的朗讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，逐步提高朗讀的要求，同時(shí)讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗試背誦課文?！?/p>

5.過(guò)渡：海灘上的椰樹(shù)、海浪、天空中的月兒，也都在提醒小海星回家呢，他們會(huì)怎么勸說(shuō)呢？

椰樹(shù)（海浪、月兒）________。像是在說(shuō)話： 小海星，______。______________。

小結(jié)：是啊，小海星聽(tīng)了他們的話，一定會(huì)趕緊回家的。

5．師：現(xiàn)在我們把這首兒歌連起來(lái)讀一讀，老師念黑色字體部分，小朋友念紅色字體部分。（師引讀兒歌）

6.好的，學(xué)習(xí)了兒歌，老師要考考大家了，誰(shuí)能把空格填一填。（1）指名交流 1——2人（2）大家一起說(shuō)一說(shuō)

【說(shuō)明：給學(xué)生一定的句式，引導(dǎo)學(xué)生大膽的展開(kāi)聯(lián)想，使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。】

四、拓展延伸

1.聽(tīng)了海風(fēng)的話，小海星回家后，他會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢？ [多媒體出示：小海星回到了家，媽媽會(huì)對(duì)小海星說(shuō)什么？] 預(yù)設(shè)：媽媽我回來(lái)了。預(yù)設(shè)：你到哪去了，可把我急壞了。預(yù)設(shè)：小海星，你去哪兒了，天都黑了。你是小海星，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

預(yù)設(shè)：對(duì)不起，媽媽?zhuān)一貋?lái)晚了，我下次不敢了。預(yù)設(shè)：媽媽?zhuān)屇銚?dān)心了。

【說(shuō)明： 通過(guò)學(xué)生合理的想象小海星和媽媽的對(duì)話，初步體會(huì)父母對(duì)孩子的關(guān)心?！?/p>

五、復(fù)習(xí)鞏固

師：小朋友，我們的小海星是回家了，詞語(yǔ)寶寶也要跟小海星一起回家了，我們一起送他們回家。

（PPT：詞語(yǔ)在小海星上，跟著一起回家。）生拼讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)拼音，積累新詞?！菊f(shuō)明：媒體出示許多“小海星”，上面寫(xiě)著許多由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生讀出詞語(yǔ)，就能送小海星回家。通過(guò)“送小海星回家”的游戲，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏固所學(xué)生字?！?/p>

六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

師：過(guò)渡：我相信，可愛(ài)的小海星經(jīng)過(guò)這一次，他以后出去玩得時(shí)候，一定會(huì)和媽媽說(shuō)一聲，并且記得及時(shí)回家。我們一（1）班的小朋友也一定會(huì)這樣做的。今天大家回家后可以把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和爸爸媽媽一起演一演。附板：

小海星快回家 小海星(貼圖)玩 海星媽媽(貼圖)找 海風(fēng)(貼圖)勸