第一篇：三年級(jí)口語交際課《夸夸我的同學(xué)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青龍滿族自治縣龍王廟希望小學(xué) 甘素艷

【教材簡(jiǎn)析】

《夸夸我的同學(xué)》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地八中的一個(gè)口語交際訓(xùn)練，是一道以介紹同學(xué)為內(nèi)容的言語交際練習(xí)?！翱渫瑢W(xué)的長(zhǎng)處”是交際的內(nèi)容，全班同學(xué)都是交際的對(duì)象?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

３、在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握用具體事例真心誠(chéng)意贊揚(yáng)同學(xué)的表達(dá)方法，培養(yǎng)文明真誠(chéng)的交際習(xí)慣和良好的聽說態(tài)度。

【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)

教 學(xué) 過 程

一、課前活動(dòng)，揭示話題

互動(dòng)贊美，引出人與人之間需要互相夸獎(jiǎng)。夸獎(jiǎng)如溫暖的陽(yáng)光，今天我們就把這份溫暖送給我們的同學(xué)，說一說《夸夸我的同學(xué)》。

二、名言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、法國(guó)畫家羅丹說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！”（反復(fù)讀）每個(gè)人的身上都有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)，只要你多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，便可采擷。

2、現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美的足跡！有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一位同學(xué)的一天。請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。（學(xué)生看錄像）（借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感）

3、師：現(xiàn)在這位同學(xué)就坐在我們中間，你打算怎樣夸他？

（此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在情境中練說，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語交際能力）

4、師：可是你們班的于老師還不了解李士龍同學(xué)，我現(xiàn)在就是你們班的于老師，能向我具體介紹一下他嗎？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我。

（師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動(dòng)）

5、師：你們看，***同學(xué)把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？（有禮貌、說話清楚、態(tài)度大方等等）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平時(shí)說話的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。（教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。）

6、師再創(chuàng)情境：第二天晨會(huì)課上，于老師準(zhǔn)備好好表?yè)P(yáng)一下李士龍同學(xué)。但該怎么表?yè)P(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是于老師的話，你會(huì)怎么表?yè)P(yáng)李士龍呢？請(qǐng)各位于老師準(zhǔn)備一下。（學(xué)生各自準(zhǔn)備）（此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中）

7、師：***，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是于老師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)一下李士龍同學(xué)吧?。▽W(xué)生說）

8、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位于老師表?yè)P(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那你說說看這句話該怎么說呢？（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣）

三、互動(dòng)交際——夸他人

1、是啊，每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，有的人寫一手好字；有的人喜歡看書，知道的特別多；有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工；有的人多才多藝，會(huì)唱也會(huì)跳；有的人熱心腸別人有困難，就盡力相助??那就請(qǐng)你重新審視一下咱們班的同學(xué)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。想好后，先在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。師提出新的要求：

（1）請(qǐng)用具體的事例來夸一夸本組同學(xué)。（課件出示）（2）說話要有一定的的順序。（3）態(tài)度要真誠(chéng)，說話要完整。

2、小組交流。師巡視指導(dǎo)，比一比，誰說得好，每組評(píng)選出說得好的同學(xué)。

3、全班交流。

師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)和夸獎(jiǎng)他人的同學(xué)：

（1）請(qǐng)問，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說些什么嗎？（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說出自己的真實(shí)感受、想法。）

（2）你在夸獎(jiǎng)別人時(shí)，覺得怎樣？

小結(jié)：無論是夸獎(jiǎng)別人還是被別人夸獎(jiǎng)，都讓人高興、愉快、開心，所以我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)觀察，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并且用恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他，讓他知道你對(duì)他的欣賞，使大家都生活一個(gè)愉快的環(huán)境中。但是對(duì)他人的夸獎(jiǎng)也要恰如其分。

四、聽故事，做診斷

內(nèi)容：明明各科成績(jī)都優(yōu)秀，期末被評(píng)為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。丁丁說：你長(zhǎng)大了能當(dāng)科學(xué)家！小剛說：你的運(yùn)氣真好！小華說：你的爸爸媽媽老幫助你！小紅說：你學(xué)習(xí)真努力！（1）討論：你最愛聽誰的話？為什么？

（2）反饋交流

小結(jié)：夸獎(jiǎng)不是吹捧，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的贊美?？洫?jiǎng)要實(shí)事求是，要名副其實(shí)，要看到對(duì)方所付出的辛勤汗水。這樣，夸獎(jiǎng)不僅暖人心，而且催人奮進(jìn)。五、三好學(xué)生推薦會(huì)

轉(zhuǎn)眼這半學(xué)期就要結(jié)束了，我們要評(píng)選出我們班的三好學(xué)生，老師就把評(píng)選三好學(xué)生的權(quán)利交給大家，評(píng)一評(píng)咱們班誰符合標(biāo)準(zhǔn)。具體的要求如下：（1）遵守《學(xué)生日常行為規(guī)范》，真誠(chéng)待人，不說謊話，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

（2）勤奮學(xué)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。

（3）尊敬師長(zhǎng)，體諒父母，善于和師長(zhǎng)及長(zhǎng)輩溝通，做好力所能及的事，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

1、學(xué)生小組討論。

2、交流，表達(dá)自己的想法。

3、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的想法，這很好！關(guān)于三好生我們?cè)谙鹿?jié)的班會(huì)課投票選舉。

六、總結(jié)激勵(lì)

同學(xué)們，夸獎(jiǎng)是一縷春風(fēng)，拂過我們的笑臉；夸獎(jiǎng)是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)我們的心田。生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會(huì)進(jìn)步得更快。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

七、作業(yè)布置 課件出示作業(yè)：

1、下課后，夸夸我們的老師。

2、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。

六、板書設(shè)計(jì)

夸夸我的同學(xué)

態(tài)度真誠(chéng)

有禮貌

說具體

第二篇：《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)想說、敢說、愛說、會(huì)說的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用具體的事例來衷心地贊美。

學(xué)情分析：

課堂上讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長(zhǎng)處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過本次課，希望讓他們?cè)谟X得自己都是長(zhǎng)處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長(zhǎng)處。

第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生作文事例常常很是簡(jiǎn)略，不知道如何把作文寫詳細(xì)。

可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說出別人的長(zhǎng)處。

2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽和禮貌回應(yīng)。

3．增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，并形成文字。

2．學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、熱身：

注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍。

剛才老師夸獎(jiǎng)了我們的同學(xué)，那么你們覺得老師有優(yōu)點(diǎn)嗎？

（學(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點(diǎn)，老師一一向他們道謝，并相機(jī)說出自己被夸獎(jiǎng)后的感受）

教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧！

三、階梯訓(xùn)練，強(qiáng)化口語表達(dá)。

1、適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）

其他人評(píng)價(jià)：你覺得他夸得怎么樣？

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：用詞準(zhǔn)確、聲音宏亮、態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……）

2、繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽。）

3、火車開起來。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開動(dòng)1至2列小火車，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都有夸獎(jiǎng)與被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)）

4、面對(duì)面交流。

想一想準(zhǔn)備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

5、游戲：猜一猜。

1）師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說的是誰。

（教師加入該學(xué)生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）

分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）

（師及時(shí)：哦，原來夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來說，并且表達(dá)要清楚，同時(shí)有具體的事例）

2）小組合作，確定夸獎(jiǎng)對(duì)象并且補(bǔ)充事例及人物外貌。

（教師巡回指導(dǎo)，通過小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）

3）班級(jí)交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。

（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。老師補(bǔ)充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時(shí)，我們懂得了一個(gè)道理——“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。”我們?cè)搶W(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)）

四、水到渠成，滲透作文方法。

能不能把自己夸獎(jiǎng)的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級(jí)之星”欄目？

（老師要求：1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。

2、第一部分：夸獎(jiǎng)同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。

3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。

4、第三部分：抒發(fā)自己對(duì)該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。

5、課外完成。）

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)的內(nèi)容】

義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地八的口語交際內(nèi)容。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長(zhǎng)處。

2、注意訓(xùn)練的層次性，讓口語交際的內(nèi)容，語言和思維都有所提升。

3、注重語言的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，有條理說的良好的語言習(xí)慣。

【訓(xùn)練的重點(diǎn)】

讓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有層次地訓(xùn)練口語交際，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【訓(xùn)練的難點(diǎn)】

觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。

【教具準(zhǔn)備】

歌曲《有禮貌》。

【電子課件】

1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。

2、一組“愛學(xué)習(xí)”的動(dòng)畫。

3、這次“口語交際”的要求。

【教法、學(xué)法】

快活教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法、問答法、討論法、交流法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前交流：師說一處景物，學(xué)生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)

一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋

男、女生對(duì)比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語交際要求

1、你想夸誰?還想夸誰?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如：

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)認(rèn)真的聽，可以補(bǔ)充，建議，評(píng)價(jià)。還可以回贈(zèng)幾句(用上禮貌用語)。

4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。

5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評(píng)價(jià)提高，注重有具體的事例。

三、看一組動(dòng)畫片

夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的稱贊。

四、夸一夸在場(chǎng)的老師

大膽的與老師握手，問好，贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語，體會(huì)“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點(diǎn)，大家互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，社會(huì)會(huì)更美好，人間會(huì)更美妙。

本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了：看、聽、說──寫

六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束

【附板書】

夸夸我的同學(xué)

看、聽、說──寫

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣

師：每個(gè)同學(xué)都有自己的'長(zhǎng)處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處?？洫?jiǎng)同學(xué)的長(zhǎng)處，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

二、設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、寫一寫：

寫出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。看誰別人的優(yōu)點(diǎn)多。

2、說一說：

⑴先在小組里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。說的時(shí)候，要修學(xué)生用具體餓事例來說明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。

⑵在小組交流的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組和班級(jí)交流時(shí)，教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、演一演：

鼓勵(lì)學(xué)生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰。

4、訪一訪：

讓學(xué)生自找對(duì)象，開展一次小記者采訪活動(dòng)，了解某位同學(xué)為什么會(huì)有這些優(yōu)點(diǎn)。

5、評(píng)一評(píng)：

在全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組同學(xué)匯報(bào)得生動(dòng)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長(zhǎng)處。

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入話題

1、師：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！

2、揭示話題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。

二、師生互動(dòng)交際

1、出示一則名言：

美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

（學(xué)生齊讀名言。）

2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

5、師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？

（有禮貌地表示感謝。）

6、師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓勵(lì)，送他回位。）

三、小組合作，夸同學(xué)

師：看來，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。

1、師提出新的要求（課件出示）：

⑴請(qǐng)用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

⑵可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)___。比如____，具體的事例有_____。

2、比一比，誰說得好：

（生分小組說，師巡視指導(dǎo)，每組評(píng)選出說得好的同學(xué)。）

四、游戲

猜猜他（她）是誰？

1、出示要求：

⑴請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)夸同學(xué)，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請(qǐng)說出是怎么猜出來的。

⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2、指名夸同學(xué)。

3、師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說出自己的真實(shí)感受、想法。）

4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。）

五、活動(dòng)

師：大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。善于贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對(duì)誰說呢？請(qǐng)站起來，找到你的伙伴，面對(duì)面，敞開心扉，大膽地說出來吧！

1、播放音樂。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。

2、師巡視，指導(dǎo)交流。

3、師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！

六、拓展延伸

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？

（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）

七、總結(jié)激勵(lì)

師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

良好的口語交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽說”改為“口語交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。三年級(jí)上冊(cè)《夸夸我的同學(xué)》通過教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、師：有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。

（學(xué)生看錄像。）

借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽?，F(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說這件事。

（引導(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語交際能力。

3、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰上來向我匯報(bào)這一件好事呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）其他小朋友來認(rèn)真聽，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)他說的怎么樣。

設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來）

生：胡老師，（什么事呀？）

生：……

師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會(huì)課好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)。

師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動(dòng)。

4、師：你們看，XX同學(xué)把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？

（有禮貌、說話清楚、態(tài)度大方等等。）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平時(shí)說話的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。

教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。

5、師再創(chuàng)情境：

第二天晨會(huì)課上，胡老師準(zhǔn)備好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)。但該怎么表?yè)P(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會(huì)怎么表?yè)P(yáng)章頁(yè)呢？請(qǐng)各位胡老師準(zhǔn)備一下。

（學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。

6、師：XXX，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是胡老師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)吧?。▽W(xué)生說）

7、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位胡老師表?yè)P(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那你說說看這句話該怎么說呢？

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。

8、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪：章頁(yè)同學(xué)，聽了胡老師在晨會(huì)課上的表?yè)P(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

9、師：哦！受到了表?yè)P(yáng)，心里的確很快樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭(zhēng)著來到章頁(yè)跟前夸獎(jiǎng)她。誰能來到章頁(yè)面前表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)？

（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。）

10、師：章頁(yè)，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對(duì)同學(xué)說什么呢？（章頁(yè)說）再請(qǐng)同學(xué)夸獎(jiǎng)。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁(yè)，除了感謝，你還想說什么呢？

11、師小結(jié)：

每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作，互相促進(jìn)

1、師：請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友認(rèn)真聽。

（學(xué)生小組活動(dòng)。）

通過小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

2、師：各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽的三位同學(xué)，請(qǐng)你們用一句話告訴大家夸了誰的什么方面。哪一組先來說說？（各組紛紛說）

既在交際中規(guī)范學(xué)生的語言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、師：聽了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽哪一組的呢？（請(qǐng)生提議）

完全把課堂交給了學(xué)生。

4、師：好，那么我們就先來聽聽第**組的吧！你們?nèi)齻€(gè)人中誰上來告訴大家？

（學(xué)生上臺(tái)。）

5、師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：如，他把這件好事說清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）

6、師：你們還想聽第幾組的？（指定一組）我要請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)把XXX同學(xué)夸獎(jiǎng)的話告訴給AA同學(xué)聽。誰愿意來？其他小朋友要認(rèn)真聽。（學(xué)生夸）

師引導(dǎo)：XXX，你夸獎(jiǎng)的話說得真好，那么你該怎么說呢？

師小結(jié)：對(duì)呀！告訴同學(xué)時(shí)，不僅要說這一件好事，而且還要有夸獎(jiǎng)的話。說話時(shí)，要注意說話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇等等。下面請(qǐng)第N組來了，你們說得更加好了。三個(gè)人一起去吧！

學(xué)生交際，全班評(píng)價(jià)。

7、師過渡：

看來，我們301班同學(xué)的長(zhǎng)處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽課的客人老師，好吧！

三、全班活動(dòng)，共同提高

1、師：誰能說說告訴的時(shí)候要注意什么呢？

（禮貌、大方、等等。）

2、學(xué)生各自準(zhǔn)備后開始活動(dòng)。

全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。

3、師：小朋友們都把同學(xué)的長(zhǎng)處告訴了聽課老師了吧！有小朋友被老師表?yè)P(yáng)了吧！被老師表?yè)P(yáng)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星，把它貼在書中第130頁(yè)。

四、師總結(jié)

小朋友，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開心吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開心嗎？對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過得很快樂。

鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！彼?，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿面地說：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語技”

口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。對(duì)話過程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報(bào)，在匯報(bào)中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來夸獎(jiǎng)；小記者采訪被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰？“老師別出心裁地請(qǐng)聽眾來轉(zhuǎn)述給大家聽，極好地檢測(cè)了學(xué)生傾聽的結(jié)果……”向老師匯報(bào)夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽人傳話夸“一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。

三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐

正如葉老所說，“教是為了不教“?？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會(huì)生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中進(jìn)行口語交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時(shí)，老師針對(duì)現(xiàn)在孩子“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人的長(zhǎng)處”的弱點(diǎn)，號(hào)召同學(xué)要在平時(shí)的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂。

第三篇：《夸夸我的同學(xué)》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八〃口語交際》 【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)旨在針對(duì)小學(xué)中高學(xué)段學(xué)生在人際交往過程中，出現(xiàn)的“自我中心”明顯，很少考慮他人的感受，不善于贊美別人，人際交往緊張等問題，通過創(chuàng)設(shè)情境、小品表演、現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生掌握“夸”的技巧，啟迪學(xué)生去真誠(chéng)地“夸”別人，并感受到被別人“夸”的快樂。

【教學(xué)過程】

板塊一：營(yíng)造氛圍，感受“夸”

師：今天，我發(fā)現(xiàn)孩子們面帶微笑，特別有禮貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松樹，真精神！怎么樣，聽了老師的話，心情如何？

師：你平時(shí)還被誰夸過？為什么夸你？又是怎么夸的呢？ 相機(jī)板書：誰 為何夸 怎么夸

師：看樣子，我們都被別人夸過。今天，我們反過來，去夸夸別人?？湔l呢？ 板書：夸夸我的同學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)孩子們比較在乎的是被別人“夸”，而主動(dòng)去“夸”別人的比較少。馬洛斯需要層次理論指出，人有被尊重、被認(rèn)同的需求。從學(xué)生感興趣的入手，首先讓其感受到被夸贊的喜悅，才能認(rèn)識(shí)到“夸”的重要性。這種情感上的“預(yù)熱”是創(chuàng)設(shè)良好的口語交際課堂的心理氣氛的關(guān)鍵。）

板塊二：錄像引路，學(xué)會(huì)“夸”

師：是呀，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。下面，請(qǐng)大家看一段錄像，請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說說你都看到了什么。

（播放兩位小學(xué)生車上主動(dòng)讓座的錄像?？赐旰?，學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說具體。）

師：我們給這兩位同學(xué)起個(gè)名字，一個(gè)叫小紅，另一個(gè)叫小麗。假如她們就是咱們班的同學(xué)，當(dāng)時(shí)你恰巧也在這輛公交車上，并且目睹了整件事情的經(jīng)過。你很想把這件好事報(bào)告給老師，該怎么說？

預(yù)設(shè)表演情景之一： 教師正在辦公室批改作業(yè)。

生：（做敲門狀：咚咚咚??）報(bào)告！師：誰呀？

生：我是石金。我可以進(jìn)來嗎？ 師：請(qǐng)進(jìn)！你有什么事嗎？

生：今天上學(xué)的時(shí)候，我們班的小紅和小麗在車上主動(dòng)給一位抱孩子的阿姨讓座??

（此處，要注意引導(dǎo)學(xué)生和老師交際時(shí)的禮貌用語，以及學(xué)生敘述事情的完整性。板書：內(nèi)容──具體。要讓別人清楚你為什么夸。）師：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子！走，我們一起到班里，把這件事情跟班里的同學(xué)說一說。

預(yù)設(shè)表演情景之二：

師：孩子們，今天石金同學(xué)發(fā)現(xiàn)了咱們班有兩位同學(xué)做好事。究竟是什么事呢？下面，就請(qǐng)她跟大家說一說。

生：??

師：所以，你很想夸夸她們，是嗎？ 生：是的，??

（此處，重在引導(dǎo)學(xué)生側(cè)面夸，表述時(shí)的語言是否恰當(dāng)，可采用生生評(píng)價(jià)的方法，討論總結(jié)并板書：語言──恰當(dāng)。）

師：下課了，同學(xué)們紛紛上前去夸小紅和小麗。你會(huì)怎么說？ 預(yù)設(shè)表演情景之三：

讓兩位學(xué)生分別扮演小紅和小麗，其他同學(xué)分別面對(duì)面的直夸。

（此處，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變角色復(fù)述并夸獎(jiǎng)，重在引導(dǎo)學(xué)生夸的時(shí)候要注意：態(tài)度──真誠(chéng)，板書。）

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)）其實(shí)呀，夸人就像吹氣球，吹得太小好不好看？所以，夸的內(nèi)容要有依據(jù)，要盡量說具體一點(diǎn)。那能不能吹得太大？對(duì)，太大容易爆炸。所以，我們?cè)诳鋾r(shí)要真誠(chéng)──發(fā)自內(nèi)心，恰當(dāng)──恰到好處。（生齊讀板書）只有掌握了這些技巧，你的夸才能打動(dòng)人，才能達(dá)到夸的效果。

（設(shè)計(jì)意圖：“怎么夸”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。媒體錄像再現(xiàn)了實(shí)際生活場(chǎng)景，通過教師的點(diǎn)撥、示范和直接參與，學(xué)生跳出自己所置身的課堂環(huán)境，融入到所創(chuàng)設(shè)的情境之中，帶著興趣去參與，帶著情感去體驗(yàn)，從而明白了“夸”的技巧：內(nèi)容──具體，語言──恰當(dāng)，態(tài)度──真誠(chéng)。）

板塊三：現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，運(yùn)用“夸”

師：大家可真會(huì)夸，我想小紅和小麗的心里一定是甜滋滋的。同學(xué)們，你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)了咱們班同學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)？

（生說，教師總結(jié)并讓其上黑板板書，如：勤奮好學(xué)、待人有禮、熱愛勞動(dòng)、助人為樂、多才多藝??）

師：好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多的優(yōu)點(diǎn)，真是個(gè)會(huì)觀察的好孩子。那么，（結(jié)合板書）你最想夸誰？為什么夸他？怎么夸呢？

（讓學(xué)生先自己想一想，然后在小組里互相說一說、夸一夸。）試教舉例：

生：我想夸的是我們班的班長(zhǎng)，在剛剛過去的奧數(shù)競(jìng)賽中，他獲得了第一名，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我覺得他真了不起！

師：不錯(cuò)，態(tài)度真誠(chéng)、語言具體、內(nèi)容恰當(dāng)！你是夸他勤奮好學(xué)吧？這樣的話，你跟他說了嗎？

生：還沒有。

師：今天，老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，走到他那兒，當(dāng)面對(duì)他說。生：（走到班長(zhǎng)那兒）上次的奧數(shù)比賽，你獲得了第一名，這和你平時(shí)的認(rèn)真、刻苦是分不開的，我們班因?yàn)橛心愣院?。希望你再接再厲，?zhēng)取更好的成績(jī)，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都要向你學(xué)習(xí)。（而班長(zhǎng)也同時(shí)給了他贊美：“謝謝你！你也不賴呀，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)要不是你在200米決賽中打破記錄，我們班還拿不到第一呢，所以我們也以你為驕傲?！保?/p>

師：你看，他們倆互相夸起來了！孩子們，這就是“夸”的力量。還有要夸的嗎？

生：??

師：贊美既然有如此神奇的魅力，那么請(qǐng)你大膽的站起來，走到你要夸的同學(xué)面前，真誠(chéng)的告訴他吧！

生：（紛紛下位，當(dāng)面夸。）

師：同學(xué)們都被夸了嗎？心情怎么樣？用兩個(gè)字形容── 生：開心、高興、快樂、舒服?? 師：一個(gè)字呢── 生：爽！

（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生上黑板板書詞語，為學(xué)生提供了較廣的“夸”的內(nèi)容，避免了中低年級(jí)學(xué)生容易受同伴的影響而產(chǎn)生的思維定勢(shì)，甚至人云亦云的現(xiàn)象。此處設(shè)計(jì)的目的還在于，通過教師的引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生多角度、多形式、多策略地沉浸在具體而真實(shí)的語言交際情境之中，獨(dú)具慧眼，去尋找、發(fā)現(xiàn)，去流露、去抒發(fā)心中的夸贊之情。）

板塊四：總結(jié)升華，拓展“夸”

1.師：同學(xué)們，剛才我們都是在口頭夸贊。那么，我們還可以用什么方式夸別人呢？

（引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的一些“夸”的方式：寫信、發(fā)短信、打電話；一個(gè)手勢(shì)，豎大拇指、鼓掌；一個(gè)眼神，一次點(diǎn)頭??）

（生答，總結(jié)：夸的方式是多種多樣的，要根據(jù)不同的人、不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合，采取不同的夸的方式。）

2.師：是呀，讓我們來看看大風(fēng)車?yán)锏木掀冀憬闶窃趺锤嬖V我們的── 播放錄像，鞠萍：我們每個(gè)人都希望得到別人的贊美。贊美是一種肯定，贊美是一種鼓勵(lì)。贊美可以使平凡的生活變得美麗，贊美可以使人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂。那么，你在贊美別人的同時(shí)，也極大地豐富了自己。贊美還可以激發(fā)上進(jìn)心。那么，小朋友，讓我們大家都學(xué)會(huì)用真誠(chéng)去贊美別人吧！是呀，孩子們，就讓贊美之花開在你我的心中吧！課后，夸夸你身邊的人。（比如：老師、爸爸、媽媽??）

（設(shè)計(jì)意圖：教育即生活，生活及教育?？谡Z交際課如果離開生活的大舞臺(tái)，就等于缺少了源頭活水，只能上演“獨(dú)角戲”。只有把課堂所學(xué)的知識(shí)、技巧運(yùn)用在生活實(shí)踐中，才能讓學(xué)生真正的得到鍛煉，才能使學(xué)生獲得真正的口語交際的能力。

第四篇：口語交際課《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

口語交際課《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

孟州市韓愈小學(xué) 李曉冉

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。2.在交際中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

3.在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：和大家相處這一會(huì)兒，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。你們真誠(chéng)的微笑在表達(dá)對(duì)我這位新朋友的熱情友好，你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對(duì)知識(shí)的渴求。老師這么一夸，同學(xué)們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，大家其他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處？那么今天的口語交際課就請(qǐng)你來夸夸咱們班的同學(xué)。（板題）

首先想請(qǐng)問下大家，平時(shí)在與人說話交談時(shí)要注意些什么？（態(tài)度真誠(chéng)、儀態(tài)大方、語速適中、吐字清楚）

好，就讓我們帶著這些要求，一起來——讀題“夸夸我的同學(xué)”，看著這個(gè)題目，你最想夸誰？（指名回答）

二、找優(yōu)點(diǎn)，舉事例，夸同學(xué)。

（一）、提出要求，小組交流

同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)實(shí)在太多了，一個(gè)一個(gè)地找，我看大家夸個(gè)三天三夜也夸不完。下面就請(qǐng)你先在小組里說說你最想夸的那個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再用具體的事例來夸一夸。在小組交流基礎(chǔ)上，推舉一位最會(huì)夸人的代表在班上匯報(bào)。

剛才我在同學(xué)們中間走著聽著，感覺同學(xué)們的眼睛真亮??！都為小組里的同學(xué)找到了好多優(yōu)點(diǎn)，下面請(qǐng)你自豪地來夸夸你們組里的同學(xué)吧！

1、糾正學(xué)生被夸時(shí)應(yīng)該站起來，目視對(duì)方，表示感謝。

“孩子，今天你受到了同學(xué)的夸獎(jiǎng)，請(qǐng)你站起來，看著他說話吧！你想對(duì)他說些什么呢？”

2、好，下面我就當(dāng)下主持人，來采訪下今天這位被夸的同學(xué)，“孩子，今天你光榮地受到了大家的稱贊，此時(shí)你的心情怎樣呢？”

3、我再來采訪下夸人的同學(xué)，“在你夸贊別人的時(shí)候，你的心情怎樣呢？”

4、孩子，從你夸贊別人的話語中，老師聽出了你對(duì)同學(xué)有份真誠(chéng)的愛，也正因?yàn)檫@份愛，才使你毫不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地贊美對(duì)方。

（二）、同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)真是太多了，還有的同學(xué)躍躍欲試，都想來夸夸別人。好，下面我們來做個(gè)游戲，小飛機(jī)飛到誰的座位上，誰就優(yōu)先來夸同學(xué)。

“小飛機(jī)飛呀飛，看誰今天最幸運(yùn)”，“小飛機(jī)飛呀飛，看誰的小嘴最會(huì)夸”?? 教師相機(jī)點(diǎn)撥：當(dāng)同學(xué)穿著得體時(shí)，你真誠(chéng)地告訴他“你真漂亮”的同時(shí)，在伙伴的眼中，你也是美麗的；當(dāng)別人幫助了你，請(qǐng)你大聲地說“謝謝你”，你的心情也會(huì)隨之快樂起來；當(dāng)別人有了進(jìn)步，請(qǐng)你大膽地說“你真棒”，這鼓勵(lì)的話語將激勵(lì)他不斷努力??

三、多種形式地夸同學(xué)。

聽著同學(xué)們互相夸贊，老師的心里也可高興啦！因?yàn)槟銈儾粌H會(huì)用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還會(huì)用能說會(huì)道的小嘴夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)。老師現(xiàn)在也想夸一個(gè)人，請(qǐng)聽，夸的是誰？用什么方法夸的？

你還會(huì)用什么方式來夸同學(xué)？（猜謎語、寫詩(shī)歌、唱歌、畫畫??）好，就請(qǐng)大家準(zhǔn)備三分鐘，一會(huì)給大家展示下你與眾不同的夸贊，好嗎？

同學(xué)們，從大家精彩的展示中，我看到了咱班同學(xué)不僅多才多藝，而且夸獎(jiǎng)別人的方式也是多種多樣，更讓我感動(dòng)的是你們都用真誠(chéng)的話語向別人表達(dá)你的夸贊、你的愛。

四、拓展延伸，感情升華。

生活中值得夸贊的不只是我們的同學(xué)，你們看——

頂著烈日維持交通秩序，護(hù)送同學(xué)們上下學(xué)的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護(hù)我們成長(zhǎng)的老師；含辛茹苦，哺育我們長(zhǎng)大的爸爸媽媽??

同學(xué)們，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會(huì)感到世界上、生活中充滿了愛。你去夸別人的時(shí)候，一切不高興的、生氣的事都會(huì)煙消云散，自己的心情也會(huì)亮麗起來。

今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠(chéng)的贊美帶給身邊的每一個(gè)人，帶到世界的每一個(gè)角落。教學(xué)反思：

《夸夸我的同學(xué)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元口語交際的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合本單元的單元重點(diǎn)我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在交際中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

3、在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展

為了今后的口語交際教學(xué)能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)情況，現(xiàn)作一分析。

一、設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說

口語交際是在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。所以老師必須創(chuàng)設(shè)一些能夠誘發(fā)學(xué)生興趣的交際“點(diǎn)”來點(diǎn)燃學(xué)生的交際欲望。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，我努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就稱贊地說：“和大家相處這一會(huì)兒，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。你們真誠(chéng)的微笑在表達(dá)對(duì)我這位新朋友的熱情友好；你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對(duì)知識(shí)的渴求。老師這么一夸，同學(xué)們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，咱班同學(xué)其他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處？那么今天的口語交際課就請(qǐng)你來夸夸咱們班的同學(xué)。”學(xué)生愉快地進(jìn)入了本節(jié)課。

二、多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語技”

口語交際課就是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。對(duì)話過程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，我先指名讓同學(xué)自由夸贊同學(xué)，然后提出要求，小組交流最想夸的那個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再用具體的事例來夸一夸。在小組交流基礎(chǔ)上，推舉一位最

會(huì)夸人的代表在班上匯報(bào)。其間教師通過當(dāng)主持人采訪被夸同學(xué)和夸人的同學(xué)，得出被夸和夸人都是快樂的，進(jìn)一步總結(jié)“人與人之間需要欣賞，夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人是鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)”。指名夸→小組內(nèi)夸→全班交流夸??一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。

小飛機(jī)的游戲，也是希望讓孩子在學(xué)中樂，樂中學(xué)。鼓勵(lì)孩子都請(qǐng)敞開心扉大膽地說出對(duì)同學(xué)的贊美。多種形式地夸同學(xué)，也讓孩子們?cè)谠?shī)、歌、畫、謎語等形式的交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

三、拓展延伸，感情升華。

正如葉老所說，“教是為了不教“?？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以本次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會(huì)生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活的愛，用嘴巴贊美身邊的人。課堂上當(dāng)同學(xué)們都興致高漲地夸自己的同學(xué)時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)“生活中值得夸贊的不只是我們的同學(xué)，你們看——頂著烈日維持交通秩序，護(hù)送同學(xué)們上下學(xué)的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護(hù)我們成長(zhǎng)的老師；含辛茹苦，哺育我們長(zhǎng)大的爸爸媽媽??

最后感情升華，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會(huì)感到世界上、生活中充滿了愛。你去夸別人的時(shí)候，一切不高興的、生氣的事都會(huì)煙消云散，自己的心情也會(huì)亮麗起來。

布置的課后作業(yè)也是結(jié)合本課主題，讓孩子們都懷著感恩的心，把真誠(chéng)的贊美帶給身邊的每一個(gè)人，帶到世界的每一個(gè)角落。

四、課堂教學(xué)，不足之處。

盡管自己在備課的時(shí)候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導(dǎo)孩子們學(xué)生在舉事例夸同學(xué)的時(shí)候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，以及老師是借班上課，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生們之間的故事不熟悉，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生舉事例的時(shí)候面拓寬，說具體。還有老師課堂適應(yīng)學(xué)情的應(yīng)變能力明顯表現(xiàn)欠缺，希望能在以后的歷練中不斷進(jìn)步。

第五篇：口語交際課《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

口語交際課《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

沈村小學(xué)

喻澤紅

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2.在交際中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

過程與方法

通過游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)。掌握用具體事例真心誠(chéng)意贊揚(yáng)同學(xué)的表達(dá)方法，培養(yǎng)文明真誠(chéng)的交際習(xí)慣和良好的聽說態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)劃分：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師夸贊學(xué)生端正的坐姿和飽滿的精神狀態(tài)，引出今天的課題。

2、齊讀題目“夸夸我的同學(xué)”

3、出示“作文之星”、“最佳進(jìn)步星”的圖片，提出希望：對(duì)今天這節(jié)課表現(xiàn)棒的學(xué)生，我們將評(píng)出“表達(dá)之星”、“評(píng)價(jià)之星”等。

二、教師引路，明確要求

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示班級(jí)里學(xué)生精彩表現(xiàn)的圖片，生思考同學(xué)們有什么優(yōu)點(diǎn)。

你想夸誰？請(qǐng)用一句話夸一夸。

2、師示范引路：做游戲（猜猜他是誰？）

（1）聽了同學(xué)們的夸贊，老師也想夸夸我們班的一名同學(xué)：他長(zhǎng)得虎頭虎腦，一雙大眼睛炯炯有神。他熱愛勞動(dòng)，是一名優(yōu)秀的小學(xué)生。你們猜猜他是誰？（學(xué)生猜不準(zhǔn)）

（2）看來老師說的不具體，老師再補(bǔ)充：有一次上書法棵，桌子上的硯臺(tái)沾滿了黑乎乎的墨汁，蓋子怎么也打不開。老師將合在一起的七八個(gè)硯臺(tái)放進(jìn)臉盆里，對(duì)同學(xué)們說：“誰愿意去洗硯臺(tái)？”當(dāng)時(shí)他第一個(gè)站起來說：“老師，我愿意?！彼戳藢⒔雮€(gè)小時(shí)才洗完，當(dāng)時(shí)手上、胳膊上弄得全是墨汁，可他一點(diǎn)兒也不在乎。同學(xué)們，再猜猜他是誰？為什么大家都猜對(duì)了呢？（相機(jī)板書：態(tài)度真誠(chéng)、事例具體）

三、提出要求，小組交流

1、師：下面就請(qǐng)你先在小組里說說你最想夸的那個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再用具體的事例來夸一夸。你可以用猜謎語的形式，也可以直接夸夸。

在小組交流基礎(chǔ)上，推舉一位最會(huì)夸人的代表在班上匯報(bào)。

2、小組內(nèi)自由夸，師巡視指導(dǎo)。

四、全班交流

1、學(xué)生上臺(tái)夸夸同學(xué)。強(qiáng)調(diào)夸贊的方法要多樣，可以是猜一猜的形式，也可以通過兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演的形式?？渫旰髱熒餐u(píng)價(jià)。

3、頒發(fā)榮譽(yù)之星的稱號(hào)。

4、老師當(dāng)小記者隨機(jī)采訪夸與被夸的同學(xué)，請(qǐng)他們說說內(nèi)心的感受。

5、師小結(jié)：是啊，人與人之間需要欣賞，夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人是鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

五、拓展延伸，感情升華。

生活中值得夸贊的不只是我們的同學(xué)，你們看——（出示課件）頂著烈日維持交通秩序，護(hù)送同學(xué)們上下學(xué)的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護(hù)我們成長(zhǎng)的老師；含辛茹苦，哺育我們長(zhǎng)大的爸爸媽媽??

今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠(chéng)的贊美帶給身邊的每一個(gè)人，帶到世界的每一個(gè)角落。

板書設(shè)計(jì)：

口語交際：夸夸我的同學(xué)

態(tài)度真誠(chéng)

事例具體

教學(xué)反思：

為了今后的口語交際教學(xué)能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)情況，現(xiàn)作一分析。

一、設(shè)置“語境”，激發(fā)學(xué)生有話可說

口語交際是在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。所以老師必須創(chuàng)設(shè)一些能夠誘發(fā)學(xué)生興趣的交際“點(diǎn)”來點(diǎn)燃學(xué)生的交際欲望。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，我努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，我就稱贊地說：“你們今天真有禮貌，表現(xiàn)真棒！你們身子坐得直直的，真像一座座小鐘。你們的眼睛炯炯有神，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。我這么一夸，同學(xué)們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想讓在座的老師知道咱班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處？那么今天的口語交際課就請(qǐng)你來夸夸咱們班的同學(xué)?！睂W(xué)生愉快地進(jìn)入了本節(jié)課。

二、多向互動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

口語交際課就是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。對(duì)話過程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，我先指名讓同學(xué)夸贊同學(xué)，同學(xué)們夸贊得教簡(jiǎn)單。然后我通過猜一猜的形式示范夸，讓學(xué)生懂得該如何去夸別人。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)互相夸，全班交流

夸。最后我通過當(dāng)主持人采訪被夸同學(xué)和夸人的同學(xué)，得出被夸和夸人都是快樂的，進(jìn)一步總結(jié)“人與人之間需要欣賞，夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人是鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)”。指名夸→小組內(nèi)夸→全班交流夸??一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。

三、爭(zhēng)奪榮譽(yù)之星

俗話說：興趣是最好的老師?？紤]到我們班孩子不愛言語的習(xí)慣，我課前做了充分的準(zhǔn)備，特意提前幾周在班級(jí)內(nèi)開展了爭(zhēng)奪“榮譽(yù)之星”的活動(dòng)?？此魄娜坏臓?zhēng)星活動(dòng)，其實(shí)是別有用意的。這節(jié)口語交際課便巧妙地給學(xué)生評(píng)選榮譽(yù)之星提供了平臺(tái)。學(xué)生興趣高漲，樂意去夸別人。通過學(xué)生夸與被夸，我們?cè)u(píng)選出了“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“表達(dá)之星”“評(píng)價(jià)之星”等等。從學(xué)生的表現(xiàn)情況看，我的準(zhǔn)備沒有白費(fèi)。

四、課堂教學(xué)，不足之處。

盡管自己在備課的時(shí)候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導(dǎo)孩子們學(xué)生在舉事例夸同學(xué)的時(shí)候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，在語言表達(dá)上較欠缺。還有我在教學(xué)評(píng)價(jià)語方面還不夠豐富，希望能在以后的歷練中不斷進(jìn)步。