第一篇：手拉手教學(xué)設(shè)計

中班音樂：《手拉手》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種聲音演唱歌曲。

2、理解歌曲內(nèi)容，唱準(zhǔn)歌詞及休止符。

3、創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。

重點難點：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂?；顒訙?zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、教學(xué)cd、《碰一碰》音樂、頭飾（太陽、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）?；顒舆^程：

一、激發(fā)興趣

1、師：我們來玩一個手拉手的游戲吧！

游戲玩法：播放《碰一碰》的音樂，將歌詞改成“找一個朋友手拉手”帶領(lǐng)幼兒演唱，并做游戲?！芭瞿睦铩备某伞罢灸抢铩?，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導(dǎo)幼兒找到空的地方和好朋友站一起。

2、說一說：和自己手拉手的好朋友是誰？

二、熟悉歌詞

1、教師出示掛圖，請小朋友觀察畫面上有誰和好朋友手拉手。

教師:你發(fā)現(xiàn)畫面里還有誰和誰是手拉手的？

2、總結(jié)幼兒的回答，將歌詞念出來。

3、師幼集體念歌詞。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱歌曲，幼兒認(rèn)真傾聽。

師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時候，聲音有什么變化？請你來學(xué)一學(xué)。

2、教師教唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

師:你發(fā)現(xiàn)這首歌有什么特點？（鼓勵幼兒大膽說出前半句聲音有點“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。

四、創(chuàng)編歌詞

1、鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的歌詞演唱歌曲。

師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發(fā)言）

2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創(chuàng)編出來的歌曲。

五、結(jié)束部分

師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音樂）

日常生活教育：在美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的新內(nèi)容用繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。家園共育：家長和幼兒一起創(chuàng)編不同的歌詞。篇二：《手拉手》教學(xué)設(shè)計

《手拉手》教學(xué)設(shè)計

四年級 安可欣

一、教學(xué)內(nèi)容

《手拉手》是北師大版四年級下冊第三單元《小數(shù)的乘法》中最后一節(jié)課的內(nèi)容，是關(guān)于小數(shù)混合運算的知識。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點 1．知識目標(biāo):能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

2．能力目標(biāo):體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進(jìn)行簡便計算。

3．情感目標(biāo):能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。

教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。

三、教學(xué)法的選擇

創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)法、小組合作法、評價法等教學(xué)方法

四、課前準(zhǔn)備

我準(zhǔn)備了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、自制“愛心捐款榜”。

五、教學(xué)時數(shù)：1課時。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境 1．教師課件出示圖片，讓學(xué)生觀察并說說自己從圖片中看到了什么？有什么感想？ 2．鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，教師給予引導(dǎo)。3．教師談話引入課題：手拉手。并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（二）自主探索

活動

一、探究小數(shù)混合運算的順序。1．教師課件出示情境圖，讓學(xué)生看看圖中的小主人笑笑和淘氣在做什么？ 2．教師課件出示信息，讓學(xué)生讀一讀，并說說你知道了什么？ 3．教師鼓勵學(xué)生幫助淘氣計算一下自己需要花的錢： 淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？ 4．鼓勵學(xué)生獨立思考一分鐘，然后自主試著列式計算。教師請個別學(xué)生上黑板計算。5．教師引導(dǎo)學(xué)生檢查計算結(jié)果。

（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）6．引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)運算的順序與整數(shù)運算的順序完全相同。（課件出示知識點）（1）小數(shù)混合運算的運算順序與整數(shù)相同。

（2）一個算式里，如果即有乘法又有加減法，要先算乘法再算加減法，有括號的先算括號里面的。

活動

二、探究整數(shù)運算律也可在小數(shù)運算中完全使用。1．教師課件出示情境問題：笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元？

2．指導(dǎo)學(xué)生思考分析，并試圖解決問題。3．鼓勵學(xué)生列式計算，并指名學(xué)生上黑板計算。4．教師結(jié)合學(xué)生的計算引出整數(shù)的運算律對于小數(shù)也同樣能用。5．教師課件出示知識點，引導(dǎo)學(xué)生回顧。

（1）加法交換律：a+b=b+a（2）加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)（3）乘法交換律：a×b=b×a（4）乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)（5）乘法結(jié)合律：(a+b)×c=a×c+b×c

（三）鞏固練習(xí)

1．教師創(chuàng)設(shè)情境“用智慧傳遞愛”引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。2．教師說明練習(xí)與活動的具體要求和做法。（每5人一組，小組比賽做題捐款。每人每道計算題做對相當(dāng)于捐助1元錢。每人每道解決問題做對相當(dāng)于捐助10元錢，累計看哪組同學(xué)捐助的錢最多。）

3．鼓勵學(xué)生完成練習(xí)，師生集體訂正答案。4．教師播放音樂，匯總學(xué)生的做題情況，并展開捐款活

動，同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（四）總結(jié)歸納

請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。

生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。

生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè)

1．課后完成教材第45頁的第5小題。2．自由完成練習(xí)冊中《手拉手》的練習(xí)題。3．從今天開始，學(xué)做一個有愛心的孩子。

（六）板書設(shè)計

手拉手（小數(shù)的混合運算）（2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3 =8.9×3 =8.4+18.3 =26.7（元）

=26.7（元）篇三：《手拉手》教案 篇四：手拉手 教案 2009——2010第一學(xué)期音樂教案

《手拉手》教案

實驗小學(xué) 程俊

教材分析：

歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。歌曲采用4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂句中“0 x x 和x x x ”切分音的運用很有特點，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節(jié))，在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮，最后結(jié)束在“1“主音上。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》作品，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗友

誼永存的教學(xué)情感。

2、要求學(xué)生運用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領(lǐng)悟友情的可

貴和團(tuán)結(jié)互助的意義。

教學(xué)重點：唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動感的特點

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)0 x x 和x x x 的切分節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

1、師生在《手拉手》音樂中走進(jìn)教室。

2、師生問好。

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。

設(shè)問：人與人之間表示友好，最常見的動作是什么？（握手）

2、揭示課題

（1）師：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進(jìn)了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區(qū)，2008年5月12日四川汶川發(fā)生了8.8級大地震，我們?nèi)袊械娜硕忌斐隽嗽郑覀兪掷?，抗震救?zāi)，眾志成城。友誼可以跨越國界，在3月11日，日本發(fā)生了9級大地震和海嘯，全世界所有的國家都伸出了援助之手，希望他們早日渡過難關(guān)，（2）手拉手，我們能創(chuàng)造一個幸福的時代，手拉手，我們能連成一個溫暖的世界，今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲《手拉手》。

三、學(xué)唱歌曲

1、聽錄音，聽聽歌曲唱了什么內(nèi)容？

師：同學(xué)們說的都很好，是啊，我們手拉手，人間有真情，人人獻(xiàn)愛心，暖流永常在。

2、看看這兩種節(jié)奏：x x 和聽聽歌曲中哪一種節(jié)奏出現(xiàn)的最多？

（1）、你能拍一拍嗎？看看老師是怎樣拍的？

（2）有沒有這種節(jié)奏？“0 x x”，一起試一試。

3、仔細(xì)聆聽，聽聽歌曲中是怎樣表現(xiàn)這種切分節(jié)奏的？同時在這些有節(jié)奏的地方拍手，（看課件）。

4、同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，隨著音樂能不能小聲模唱出來？，設(shè)問：你覺得哪一句唱得不太好？

5、聽聽老師是怎樣唱得（師范唱），學(xué)生伴奏。教師：我們來練習(xí)一下同學(xué)們剛才提出的難點句，（解決難點句）。5 ︳︳︳︳︳

來 來來 我們 手拉手 相親 相愛

師：這么難的句子，大家在最短的時間內(nèi)都學(xué)會，你們真了不起，我們隨著琴聲一起完整的唱一唱吧。

6、歌曲情緒處理，同學(xué)們跟著琴唱得不錯，那跟著音樂伴奏來演唱行不行？

7、設(shè)問：這首歌曲用什么情緒來演唱？（熱情，有朝氣地）

教師分別用兩種不同的情緒演唱，通過比較，指導(dǎo)學(xué)生用熱情，有朝氣的聲音演唱歌曲。

8、學(xué)生隨音樂伴奏演唱，教師指揮。

四、拓展延伸：

1、關(guān)于友誼的歌曲你還知道哪些？

2、欣賞1988年漢城奧運會的主題曲《手拉手》，比較兩種不同情緒。

3、除了歌曲表現(xiàn)友誼，還有沒有其他形式來表現(xiàn)？

五、課堂小結(jié)

師生在《手拉手》音樂中走出教室。篇五：手拉手教案 《手拉手》教案

劉冬冬

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《手拉手》。

2、認(rèn)識新朋友——附點八分音符。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕巧的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快、活潑的情緒。

2、認(rèn)識八分音符，了解它的時值并能唱準(zhǔn)確。

3、通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生真切地感受到社會主義大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無限向往，從小培養(yǎng)做建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的堅定信念。

三、教學(xué)重難點：

歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機、電腦、投影儀、cd等。

五、教學(xué)過程：

第一版塊——相識。

一、導(dǎo)入：

師：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。今天老師想帶著大家一起來重溫一下兒時的游戲——找朋友。

第二版塊——牽手。

二、律動游戲——找朋友。

師：同學(xué)們，你們找到了自己的好朋友嗎？你和我，我和你，我們一起手拉手，大家成了好朋友。今天，不僅你們找到了自己的好朋友，有兩個小伙伴也成了好朋友呢！他們是誰呢？你們聽——

三、學(xué)唱歌曲《手拉手》。

（一）節(jié)奏訓(xùn)練。

1、完整地欣賞歌曲。

2、師：他們是誰呀？（小豆豆和小妞妞）

3、師：現(xiàn)在老師當(dāng)小豆豆，你們來做小妞妞。我先來做一個自我介紹，請同學(xué)們仔細(xì)聽——

4、師：誰會模仿老師，介紹一下小妞妞？

5、生模仿。（有問題及時糾正。）

6、全班學(xué)生齊讀。

7、接著介紹第二樂句的歌詞。

8、師：最后一句我們大家一起來說，先聽老師讀一遍。（同在一片藍(lán)天下，我們手拉手。）

（二）節(jié)奏模仿游戲。

1、師：大家都成了好朋友，你們開心嗎？現(xiàn)在老師想用動作表達(dá)一下此刻的心情。

2、師邊讀詞邊拍手，在每個樂句的結(jié)尾處加上伴奏的節(jié)奏。

3、師：你們會模仿嗎？

4、生模仿。

5、師：除了拍手這個動作，你們還能想出其他的動作嗎？

6、用其他的動作試一試。

7、師：真好！下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的動作，跟音樂按照節(jié)奏一起來動一動吧！

8、跟音樂律動。

（三）、學(xué)唱歌曲。

a、學(xué)唱歌曲的前半部分。

1、師：下面我們就來學(xué)唱這首歌曲。

2、請同學(xué)們用“啦”跟琴模唱歌曲的前半部分。

3、輕聲地唱前半部分的歌詞。

4、師生接龍唱。

5、交換再唱。

6、再完整地唱歌曲的前半部分。b、學(xué)唱歌曲的后半部分。

1、聽歌曲的后半部分，比較一下劃線部分的兩句旋律是否相同？

2、唱劃線部分的歌譜。（兩遍）

3、輕聲地唱后半部分的歌詞，并糾正。

4、聽老師范唱歌曲后半部分，聽一聽，有什么變化？

5、介紹力度記號。

6、加上力度記號，試著唱一唱。c、完整地唱歌曲的第一段。d、唱歌曲的第二段。e、小豆豆和小妞妞成為了好朋友，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？讓我們帶著輕巧有彈性的聲音把一二兩段完整地唱一唱。

f、你們覺得這首歌曲用怎樣的速度演唱比較合適呢？ g、用稍快的速度演唱歌曲。h、我們除了用自己的聲音，加快速度，還可以加上我們設(shè)計的動作來表達(dá)心中快樂心情。i、讓我們跟這音樂再一次動起來吧！

第三版塊——珍惜。

四、拓展。

1、在我們的身邊，有親密無間的小伙伴。曾記得，陽光下，我們手拉手，一起游戲，一同成長，因為我們有一顆純真的童心。（《郊游》）

2、雖然我們身在不同的城市，但是我們依然可以手拉手，遇到困難時互相幫助，因為我們有一顆愛心。（《左手右手》）

3、在世界，我們手拉手，心連心，因為我們擁有同一片藍(lán)天，擁有同一個夢想。（《我和你》）

五、課堂小結(jié)。

師：我們有心，我們有愛。珍惜心中的這份友誼，這份愛心。

第二篇：手拉手教學(xué)設(shè)計

中班音樂：《手拉手》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種聲音演唱歌曲。

2、理解歌曲內(nèi)容，唱準(zhǔn)歌詞及休止符。

3、創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。

重點難點：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。活動準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、教學(xué)CD、《碰一碰》音樂、頭飾（太陽、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）?；顒舆^程：

一、激發(fā)興趣

1、師：我們來玩一個手拉手的游戲吧！

游戲玩法：播放《碰一碰》的音樂，將歌詞改成“找一個朋友手拉手”帶領(lǐng)幼兒演唱，并做游戲?！芭瞿睦铩备某伞罢灸抢铩?，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導(dǎo)幼兒找到空的地方和好朋友站一起。

2、說一說：和自己手拉手的好朋友是誰？

二、熟悉歌詞

1、教師出示掛圖，請小朋友觀察畫面上有誰和好朋友手拉手。教師:你發(fā)現(xiàn)畫面里還有誰和誰是手拉手的？

2、總結(jié)幼兒的回答，將歌詞念出來。

3、師幼集體念歌詞。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱歌曲，幼兒認(rèn)真傾聽。

師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時候，聲音有什么變化？請你來學(xué)一學(xué)。

2、教師教唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

師:你發(fā)現(xiàn)這首歌有什么特點？（鼓勵幼兒大膽說出前半句聲音有點“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。

四、創(chuàng)編歌詞

1、鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的歌詞演唱歌曲。

師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發(fā)言）

2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創(chuàng)編出來的歌曲。

五、結(jié)束部分

師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音樂）

日常生活教育：在美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的新內(nèi)容用繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。家園共育：家長和幼兒一起創(chuàng)編不同的歌詞。

第三篇：手拉手教學(xué)設(shè)計

手拉手

小數(shù)的混合運算和簡便運算

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊48頁-49頁，主要學(xué)習(xí)小數(shù)的混合運算和簡便運算，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

教材呈現(xiàn)了兩個小朋友幫助希望小學(xué)的同學(xué)解決捐書問題的情境。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)情境中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，提出“一共要花多少元”的問題。在理解情境中的故事后，可以讓學(xué)生獨立地列式計算，然后組織交流。學(xué)生在列式計算時，可以分步列式，也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計算時，應(yīng)讓學(xué)生體會到，小數(shù)四則混合運算的運算順序與整式四則混合運算的運算順序是相同的。整數(shù)的運算律在小數(shù)運算中仍然適用。

教學(xué)本節(jié)內(nèi)容有助于提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘法分配律、乘法結(jié)合律在整數(shù)的運算中可以簡便運算相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究在小數(shù)的混合運算中同樣適用,而且小數(shù)四則混合運算的計算順序與整數(shù)的計算順序是相同的,在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,在學(xué)習(xí)新知的同時進(jìn)行析疑，貫穿了較多知識點。在學(xué)生理解情境中的故事后,學(xué)生可以列出分步式,也可以列出綜合式,但探究問題的過程尤其重要，要讓學(xué)生親身體驗探究的樂趣，探究方法的多樣性。時間的付出收獲的不僅僅是結(jié)論，更是豐富的體驗。

三、教學(xué)重難點

重點：掌握小數(shù)混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。難點：運算定律的運用、小數(shù)乘法的簡便計算。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：

能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，知道小數(shù)混合運算的運算順序與整數(shù)是一樣的，靈活運用運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。提高遷移應(yīng)用能力。2．過程與方法目標(biāo)：

在提出問題、解決問題的自主探究與合作交流過程中，體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感受到小數(shù)混合運算在解決生活問題中的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)運算定律的簡便性，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感和合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實物投影

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊新知

【引導(dǎo)語】同學(xué)們，這個是什么字（課件出示聰）大家都認(rèn)識吧？我們觀察一下，這個聰字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，還有一顆心。所以聰明的學(xué)生上課時都會用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴回答，用心學(xué)習(xí)的。方老師說咱們班的同學(xué)個個都是聰明的學(xué)生。接下來，就用你們的表現(xiàn)來證明吧！

1、口算(8道小數(shù)乘法口算題)

2、你能用簡便方法計算嗎?試一試。

36×34﹢36×66(10﹢4)×25 128×3﹢72×3

3、揭示課題。

教師：把128×3﹢72×3改為12.8×3﹢7.2×3能不能用乘法的分配律進(jìn)行簡便運算呢?這是等待我們今天去探索，發(fā)現(xiàn)的問題。

（二）探索交流，獲得新知 【引導(dǎo)語】實驗小學(xué)的兩位同學(xué)遇到難題了，咱們班同學(xué)那么聰明，大家一起去幫助他們解決難題吧！

1、出示情境圖投影出來，讓學(xué)生理解題意，找出要解決的問題。

【提問】先用你們的慧眼觀察一下這幅圖，你能知道哪些信息？(1)每人一套12.8元的文具和一本單價7.2元的《數(shù)學(xué)家的故事》。(2)幫助3名希望小學(xué)的同學(xué)。

【追問】我們要解決的是什么問題？你們能用算式把你們的方法寫下來嗎？ 【師生活動】要求學(xué)生匯報列式情況。

讓學(xué)生明白12.8×3和7.2×3所表示的意義。

【追問】你能說一說12.8×3是什么意思嗎？同樣的，7.2×3的意思是？ 【預(yù)設(shè)】1，分步算式:12.8×3＝38.4(元)7.2×3＝21.6(元)38.4﹢21.6＝60(元)2，列綜合算式：

12.8×3﹢7.2×3 ＝38.4﹢21.6 ＝60(元)

3，運用乘法分配律： 12.8×3﹢7.2×3 =（12.8+7.2）×3 =20×3 = 60

【歸納】說明小數(shù)的運算順序與整數(shù)一樣?！景鍟啃?shù)的運算順序與整數(shù)一樣

【引導(dǎo)】讓學(xué)生觀察綜合算式,發(fā)現(xiàn)算式有何特點?(運用了乘法的分配律,這樣一來計算比較簡便)【小結(jié)】整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用,從而給我們的計算帶來了簡便?！景鍟空麛?shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用

（三）鞏固練習(xí)，提升新知 1.用簡便方法計算: 7.25×43﹢7.25×57 4.7×2.5×4 7.8×99﹢7.8 3.6×5.4﹢3.6×4.6 2練一練的第2題。

（1）500×365=182500（雙）

（2）182500÷5000=36.5（棵）（3）36.5÷365=0.1（千克）

0.1×0.1=0.01（千克）0.1×0.75=0.075（千克）

第2題，教材提供的題材是有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，通過計算使學(xué)生體會到使用一次筷子要浪費很多木材，而大樹可以凈化環(huán)境和美化生活。要使學(xué)生在練習(xí)小數(shù)乘法的同時，受到環(huán)保教育。

第3題，讓學(xué)生結(jié)合本班的人數(shù)進(jìn)行計算。

365.25×4=1461（天）（365.25-365）×4=1（天）

（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)

【師生小結(jié)】今天學(xué)習(xí)了什么新知識？你有怎樣的收獲？還有什么疑惑？ 教師及時解答疑惑，抓住要點幫助學(xué)生回顧課堂知識。

【布置作業(yè)】完成書上練一練第一題的6道計算題，做完交給老師面批，及時檢查課堂教學(xué)效果。

七、板書設(shè)計

小數(shù)混合運算和簡便運算

小數(shù)運算順序與整數(shù)一樣 整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用

第四篇：《手拉手》教學(xué)設(shè)計

《手拉手》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、過學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》作品，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗友誼永存的教學(xué)情感。

2、學(xué)生運用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)互助的意義。

教學(xué)重點：

唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動感的特點 教學(xué)難點：

唱準(zhǔn)0xx和xxx的切分節(jié)奏。教具準(zhǔn)備： 電子琴，多媒體課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

師生在《手拉手》音樂中走進(jìn)教室。師生問好。

談話導(dǎo)入，揭示課題。從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。

設(shè)問：人與人之間表示友好，最常見的動作是什么？（握手）揭示課題

（1）師：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進(jìn)了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區(qū)，2008年5月12日四川汶川發(fā)生了8.8級大地震，我們?nèi)袊械娜硕忌斐隽嗽?，我們手拉手，抗震救?zāi)，眾志成城。友誼可以跨越國界，后來，日本發(fā)生了9級大地震和海嘯，全世界所有的國家都伸出了援助之手，希望他們早日渡過難關(guān)，（2）手拉手，我們能創(chuàng)造一個幸福的時代，手拉手，我們能連成一個溫暖的世界，今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲《手拉手》。

二、學(xué)唱歌曲

1、聽錄音，聽聽歌曲唱了什么內(nèi)容？

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師：同學(xué)們說的都很好，是啊，我們手拉手，人間有真情，人人獻(xiàn)愛心，暖流永常在。

2、看看這兩種節(jié)奏：xx和xxx聽聽歌曲中哪一種節(jié)奏出現(xiàn)的最多？（1）你能拍一拍嗎？看看老師是怎樣拍的？（2）有沒有這種節(jié)奏？“0xx”，一起試一試。

3、仔細(xì)聆聽，聽聽歌曲中是怎樣表現(xiàn)這種切分節(jié)奏的？同時在這些有節(jié)奏的地方拍手，（看課件）。

4、同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，隨著音樂能不能小聲模唱出來？，你覺得哪一句唱得不太好？

5、聽聽老師是怎樣唱得（師范唱），學(xué)生伴奏。

教師：我們來練習(xí)一下同學(xué)們剛才提出的難點句，（解決難點句）。531︳023︳446︳076︳521︳ 來來來我們手拉手相親相愛

師：這么難的句子，大家在最短的時間內(nèi)都學(xué)會，你們真了不起，我們隨著琴聲一起完整的唱一唱吧。

6、歌曲情緒處理。

同學(xué)們跟著琴唱得不錯，那跟著音樂伴奏來演唱行不行？

7、設(shè)問：這首歌曲用什么情緒來演唱？（熱情，有朝氣地）

教師分別用兩種不同的情緒演唱，通過比較，指導(dǎo)學(xué)生用熱情，有朝氣的聲音演唱歌曲。

學(xué)生隨音樂伴奏演唱，教師指揮。

8、拓展延伸：

關(guān)于友誼的歌曲你還知道哪些？

欣賞1988年漢城奧運會的主題曲《手拉手》，比較兩種不同情緒。除了歌曲表現(xiàn)友誼，還有沒有其他形式來表現(xiàn)？

三、課堂小結(jié)

師生在《手拉手》音樂中走出教室。

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第五篇：《手拉手》教學(xué)設(shè)計

《手拉手》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第6課 《手拉手》的教學(xué)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減乘混合運算”。

二、學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識，以及整數(shù)四則混合運算的運算定律。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

結(jié)合具體情境，體驗整數(shù)的運算順序和運算律在小數(shù)范圍仍然適用，并能根據(jù)所學(xué)的運算順序和運算律進(jìn)行小數(shù)的加、減、乘的混合運算。

2、能力目標(biāo)

通過交流、合作等活動，使學(xué)生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中任然適用，并能運用運算定律使計算簡便。

3、情感態(tài)度價值觀

使學(xué)生能根據(jù)《手拉手》中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生敢于合作探究、大膽創(chuàng)新的個人品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進(jìn)行簡便計算。

教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1、課件播放希望小學(xué)的學(xué)習(xí)條件的圖片。

師：看到以上情境，你有什么感想？雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，但是那里的學(xué)生對學(xué)習(xí)都有強烈的渴望。通過對比，我們的學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福??！在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢？

2、同學(xué)們都很有愛心，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。某班同學(xué)們也和咱們班同學(xué)一樣有愛心，他們幫希望小學(xué)買了一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物。出示教材第44頁情境圖。你知道他們都給希望小學(xué)的孩子們買了那些學(xué)習(xí)用品和課外讀物嗎？

學(xué)生觀察，看圖暢談感想，同桌互相說一說，學(xué)生看情境圖后回答。引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

【設(shè)計意圖】通過情景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生懂得珍惜學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)，并且愛護(hù)學(xué)校公物，會幫助他人。

（二）自主探究

1、淘氣要給希望小學(xué)的3明同學(xué)分別買1本練筆本和1個鉛筆盒，一共要話多少元？要解決這個問題我們要先求什么？然后呢？

2、多種方法嘗試解決?？隙ㄗ龅煤玫男〗M，你們同意以上做法嗎？誰能說一說原因。

3、笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家故事，一共要花多少元？

4、你們還記得我們之前學(xué)的運算定律和運算順序嗎？在小數(shù)四則混合運算中，整數(shù)四則混合運算的運算定律適用于小數(shù)四則混合運算嗎？同桌間互相說一說自己的想法。

5、小組活動：有的用分步算式解決，有的用綜合算式解決，小組匯報結(jié)果。學(xué)生嘗試獨立解決問題，并說明理由。

6、使學(xué)生主動體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）課堂練習(xí)

回顧整數(shù)的運算順序和定律，學(xué)生舉例驗證。然后完成課堂練習(xí)題。

1、用簡便方法計算下面各題

2.5×(3.8×0.4)

7.69×101

8.36-2.48-3.52

46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25

0.125×72 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，掌握自己的學(xué)習(xí)方式方法，并且培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋，大膽嘗試創(chuàng)新的品質(zhì)。

（四）回顧總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？學(xué)生暢談收獲?！驹O(shè)計意圖】課堂小結(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，讓學(xué)生的知識及時內(nèi)化，也能強化本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點更加突出。

（五）作業(yè)設(shè)計：

1、練一練的第3、4題

2、選做：練一練的第5題。

【設(shè)計意圖】課后作業(yè)可以對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢測反饋，也能幫助學(xué)生加深對課堂知識的理解掌握。

（六）板書設(shè)計：

手拉手

方法一：2.8×3=8.4（元）

6.1×3=18.3（元）

8.4+18.3=26.7（元）

方法二：（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）

注意：小數(shù)運算順序與整數(shù)相同，整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也同樣適用。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)較成功，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點，在教學(xué)中沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，在探究活動中，能尊重學(xué)生獨立思考的成果，鼓勵學(xué)生想出多種研究方法，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗。