第一篇：幾種句式的轉化句式轉換教學設計
幾種句式的轉化句式轉換教學設計
教學目標
1、了解幾種句子變幻的特點，并能熟選用和變換句式，增強表達的靈活性。
2、會修改陳述句的轉換，能夠把陳述句和反問句之間相互轉換。
3、掌握直接和間接引語的轉換。
4、掌握肯定句和雙重否定句的轉換。
5、學生能夠把句子轉換成比喻句和擬人句。教學重難點
使學生能夠熟練掌握一般句型的轉換方法。教學過程
一、出示幾種句子。
1、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌_____________________________________________________
2、看著友人拿走自己的勞動果實，我心里特別歡喜。（改為反問句）______________________________________________________
3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎？（改為肯定句）______________________________________________________
4、難道不經過努力，學習能取得好成績嗎？（改為肯定句）______________________________________________________
5、小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢?！保ǜ臑殚g接引述）______________________________________________________
6、小明告訴我，他明天要去春游。（改為直接引述）______________________________________________________
7、這些作業(yè)我一定要完成。（改為雙重否定句）
______________________________________________________
8、特務很狡猾。（改為比喻句）
______________________________________________________
9、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
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二、講述各題的講解過程。
（一）、陳述句間的轉換：總體上是有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。
1、陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）上題應該是：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！改為：難道這不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音嗎？或者：這怎么不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音呢？
2、反→陳：和上面的正好相反。
上題應該改為：難道不經過努力，學習能取得好成績嗎？改為：經過努力，學習能取得好成績。
（二）直接和間接的相互轉換要注意的事標點符號的人稱代詞的轉換。
1、直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）
注意：人稱代詞要變換: 第一人稱：我、我們 第二人稱：你、你們 第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們
直接→間接，上題應該改為：小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢?！备臑椋盒〖t對陳庚說，她還要等她的同伴呢。
2、間接→直接，間接引語（轉述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）上題應該改為：小明告訴我，他明天要去春游。改為：小明告訴我：“我明天要去春游。”
（三）肯定句改為雙重否定句（有兩個否定詞）
方法：一般改在后半句，找能構成否定詞的字（有、能、是、可能??），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當?shù)脑鰷p。用“非??不可”的句式改雙重否定句。或者是加“不能不”“不得不”等，一定再讀一讀，看看句子是否通順。
上題應該改為：這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可?。ň涮枴袊@號）這些作業(yè)我不能不完成。
（四）把句子改為比喻句。
一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質、形狀、顏色、特點等）五:把句子改為擬人句。
被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們人的動作或行為。（好處：生動、形象）
三、作業(yè)：
自測題：
根據(jù)要求改變句式。
1、這些設想即使能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。（改為反問句）________________________________________________________________
2、我們遇到困難，怎么能退縮呢？（陳述句）
________________________________________________________________
3、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪?！保ǜ臑殚g接引語）_________________________________________________________________
4、邱少云趴在火堆里一動也不動。（改為比喻句）
__________________________________________________________________
5、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）
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6、父親說，這是他對我們的希望。（改為直接引語）
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7、田里的青蛙叫。（改為擬人句）
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8、橙黃色的柿子壓彎了樹梢。（改為把字句和被字句）
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9、這件事很重要，我們非做不可。（改為肯定句）
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第二篇：句式轉換
1、這山中的一切，哪個不是我的朋友？（改為陳述句）
2、看了電視劇《亮劍》，很受感動。（修改病句）
3、敵人的神機妙算被我軍識破了。（修改病句）
4、老師一直夸耀我們班班風好。（修改病句）
5、中國那時候已經有了自己的工程師。（改為反問句）
6、這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。（改為反問句）
7、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。（修改病句）
8、我懷念母親的情緒越來越劇烈。（修改病句）
9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（修改病句）
10、他這樣做是為了調解煩悶的氣氛。（修改病句）
11、霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。（改為反問句）
12、一萬多弓弩手一齊朝江中放箭，箭很多。（改為比喻句）
13、周瑜派來的五百個軍士正好來到江邊搬箭。（縮句）
14、諸葛亮神機妙算，我不如他。（改為感嘆句）
15、我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？（陳述句）
16、我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？（陳述句）
17、樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。（縮句）
18、警衛(wèi)員端端正正的向毛主席敬了個禮。（縮句）
19、這比山還高比海還深的情誼，我們怎能忘記？（陳述句）
20、她和媽媽取走了獲獎證書。（改為被字句）
21、這是偉大的奇觀。（改為感嘆句）
22、一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情。（改為反
問句）
23、難道你不用蠟燭就不行嗎？（改為陳述句）
24、難道他會從柴房里搬回一窩兔子嗎？（改為陳述句）
25、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？（陳述句）
26、北京的夏天是個美麗的地方。（修改病句）
27、我們在剛勁端莊的方塊字里，感受“三國”的英雄豪氣。（縮句）
28、看到祖國的變化，誰能不贊嘆呢？（陳述句）
29、今天是她第一次參加演講比賽。她十分沉著。（用關聯(lián)詞合并成一句話）
30、我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。（病句）
31、數(shù)學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出來。（病句）
32、太陽島的夏天是人們避暑的好地方。（病句）
33、暑假，我閱讀了《水滸傳》等古典名著，這些名著的內容真是五彩繽紛。（病句）
34、童話故事即使引人入勝，而且給我們有益的啟示。（病句）
35、廣場上匯集了無數(shù)從四面八方來的群眾。（縮句）
36、威尼斯是世界聞名的水上城市。（縮句）
37、古老的威尼斯又沉沉的入睡了。（縮句）
38、讀了《為人民服務》這篇文章，使我受到了深刻的教育。（病句）
39、飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量。（改為雙重否定句）
40、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。（縮句）
41、我們要養(yǎng)成不讀書的好習慣不動筆墨。（病句）
42、我們開會通過并討論了他的建議。（病句）
43、在抗洪搶險斗爭中，許多先進人物的事跡令人一輩子終生難忘。（病句）44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、我們要不斷地改進學習方法，增加學習效率。（病句）桃花心木是一種樹形優(yōu)雅，顯示出勃勃生機。（病句）上課時，王老師講了有趣的故事和例子。（病句）“十一”長假期間，很多家庭外出觀賞名勝古跡。（病句）在一片歡聲笑語中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。（縮句）這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。（縮句）滿園的鮮花散發(fā)出陣陣清香喝多姿的身影。（病句）他今天所有的一切工作都完成了。（病句）一進幼兒園的大門，我就看見一張張可愛的笑臉喝一陣陣動聽的歌聲。（病句）王老師榮獲了“優(yōu)秀教師”的榮譽。（病句）我們要維護公共場所的清潔。（病句）中國博物館正在展覽明代新出土的文物。（病句）李老師帶病給我們上課，我怎么能不感動呢？（陳述句）水澆多了，花能不死嗎？（陳述句）說出的話難道可以不算數(shù)？（陳述句）你怎么能這么做呢？（陳述句）非洲是一個多姿多彩的世界。（感嘆句）這件事你該去做。（反問句）圣瑪利亞教堂那學化妝石膏圓頂和螺旋形的尖塔在空中高高地聳立著。（縮句）這是只有蟲子們才能演奏出來的音樂。（反問句）天下著雨。（擴句）《紅樓夢》是中國的四大古典名著。（病句）我們的祖國歷史悠久。（感嘆句）瓦尼亞結結巴巴的說：“沒有，我把核扔到窗子外面去了?！保ǖ谌朔Q轉述句）鳥兒飛翔。（改為擬人句）
第三篇：句式轉換
六年級復習資料（轉換句式）轉換句式
1、這是真理。（改為反問句）
2、多得些知識決不是一件壞事。（改為肯定句）
3、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）
4、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）
5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）
6、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）
7、是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）
8、多讀多練，作文會進步。（用關聯(lián)詞語把句子連起來）
9、他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。（用關聯(lián)詞語把句子連起來）
10、如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（改為不用關聯(lián)詞表示肯定的陳述句）
11、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?/p>
12、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的?！保ǜ臑檗D述句）
13、這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）
14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）
15、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）
16、多得些知識不是壞事。（改為反問句）
17、小李完成了老師交給她的畫版報任務。（改為“被”字句）
18、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）
19、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）
20、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）
21、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）
22、這些設想即使能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。（改為反問句）
23、我完成了這幅作品。（改為感嘆句）
24、我做成了這個試驗。（改為反問句）
25、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）
26、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）
27、狂風刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）
28、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）
29、有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）
30、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句）
31、聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）
32、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）
33、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。（改為間接引用）
34、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）
35、爸爸對媽媽說：“明天我出發(fā)，你別去上班了。”（改為間接引用）
36、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）
37、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）
38、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）
39、雨下得很大。（改為比喻句）
40、田里的青蛙叫。（改為擬人句）
41、這么美的水真吸引人。（改為反問句）
42、寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）
43、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）
44、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）
第四篇：句式轉換
（1）把句子改成反問句。
1、我們不會忘記黨的恩情。
2、人類需要勇于實踐的人。
3、這個故事使我感動得流淚。
4、可愛的小女孩是我的好朋友。
5、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。
6、坡度這么大，火車爬不上去。
（2）把句子改為陳述句。
1、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？
2、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？
3、十萬支箭，三天怎么造得成？
4、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
5、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
6、我們怎能忘記老師的諄諄教導？
7、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？
（3）擴寫句子。
例：嶄新的機器日夜不停地制造零件。
1、喜訊傳到學校。
2、列車穿過山谷。
3、春風吹遍大地。
4、人們揮舞著鮮花。
5、爸爸是工人。
6、我制訂學習計劃。
7、柳條拂動著水面。
（4）縮寫句子。
1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、洪亮的鐘聲在天空中經久不息地回響。
3、敬愛的周總理無微不至地關懷著年輕的戰(zhàn)士。
4、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。
5、銀色的雪光照著一望無際的大草原。
6、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
7、時光老人給我們的禮物是珍貴的。
（5）改直接引語為間接引語。
1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?/p>
2、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！?/p>
3、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”
4、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”
5、她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的?！?/p>
（6）把句子該為“把”字句。
1、哨棒被武松趕緊丟在一邊。
2、每天，教室被同學們打掃得干干凈凈。
3、小華拿走了數(shù)學課本。
4、藺相如擊敗了秦王。
5、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗。
（7）把句子該為“被”字句。
1、藺相如擊敗了秦王。
2、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗
3、諸葛亮借來了十萬支箭。
4、武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。
5、他很快就把從破船上搬下來的食物吃光了。
6、劉胡蘭的動人事跡深深感動我們。
（8）綜合練習。
1、厚厚的松脂在陽光下發(fā)出金色的光彩。（縮句）
2、同學們回答問題。（擴句）
3、藺相如對趙王說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！保〒Q成間接引語）
4、馬的后蹄踏著一只飛燕。（換成“被”字句）
5、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！保ㄩg接引語）
6、那時侯，清政府腐敗無能，剛一提出“京張”鐵路的修筑計劃，帝國主義就出來阻
撓，要挾。（換成“因果關系”的說法）
7、太陽升起來。（擴句）
8、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。（換成反問句）
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9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？（換成反問句）
10、這三克鐳體現(xiàn)了一個科學家偉大的人格。（改為感嘆句、反問句、雙重否定句）
11、錢在孤島上又有什么用呢？
二、破折號的用法。
①解釋說明；②表示意思轉折；③表示聲音的延長。
（1）這是一年的最后一天——大年夜。（）
（2）街上飄著一股烤蛾的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（）
（3）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）
（4）聯(lián)合國在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國人民
贈送的巨型青銅器——“世紀寶鼎”。（）
（5）孩子雖然不算多——只有兩個。（）
三、省略號的用法。
四、課文感知與理解。
（一）卜算子
詠梅
毛澤東 文地址http:///showtopic.aspx?forumid=77&forumpage=1&topicid=81822&go=prev。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
（1）根據(jù)詞補充完整。
（2）《詠梅》是一首詞。其中，次詞牌名是，題目是。這首詞，是毛澤東讀了朝的詠梅
詞以后寫的。
（3）說說下；列句子寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格。
1、已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
2、待到山花爛漫時，她在叢中笑。
（4）解釋加點的詞語。
1、猶有花枝俏。
猶花枝俏
2、待到山花爛漫時，她在叢中笑。
她叢中笑爛漫
（二）（1）“百川東到海。少壯不努力?！边@幾句詩選自《》，這是一首樂府詩，作者借來比
喻光陰之匆匆易逝，勸勉世人要。從中，你體會到。
（2）“萁在，豆在。本自，何太急？”詩句選自曹植的《》，詩人以作比喻，控訴做了
皇帝的哥哥曹丕對自己和其他兄弟的。
（3）
出塞
王昌齡
秦時明月，萬里長征。
但使龍城飛將在，不教胡馬。
1、根據(jù)古詩內容，將詩句補充完整。
2、“塞”的意思是，“但使”的意思是；“教”的意思是；“龍城飛將是指”“胡馬”是指。
3、《出塞》是一首。詩人從寫景入手，“”這句詩勾勒出一幅冷月照邊關的蒼涼景色；
從“”這句詩使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，從中可以體會到詩人的情感。后兩句詩表
達了詩人希望。
3、似《出塞》這樣的描寫邊塞軍旅生活的古詩有很多，將你讀過的寫一寫，背一背。
(三)古文
1、填空并解釋所填的詞。
（1）楚人（）盾與矛者，（）之曰：（）盾之堅，物莫能（）也。
（2）鄭人有且置（）者，先自度其足（）之坐，至之（）而忘（）之。
2、將下面文言文在現(xiàn)代文中的意思用線連起來。曰有人弗不能 或于是子集市 遂我的何如您
吾說市怎么樣
3、讀一讀。寫出句子的意思。
（1）吾盾之堅，物莫能陷也。
（2）吾矛之利，于物無不陷也。
（3）以子之矛，陷子之盾，何如？
（4）至之市而忘操之。
（5）何不試之以足？
（6）子知子之所以中者乎？
（7）可矣，守而勿失也。
4、請你說說那個賣矛與盾的人和那個買鞋的人可笑在哪里？
例：⑴ 我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。
⑵ 在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。
⑶ 這道題最后終于被解答出來了。
⑷ 數(shù)學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
⑸ 星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
⑹ 既然有天大的本領，也不能驕傲。
⑺ 大家的眼睛都集中到主席臺上。
【復習中要注意的幾點】
１、修改病句是一項基本的語文練習。小學生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出
現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導，并對學生作文中出現(xiàn)的病句及
時綠色圃中小學教育網http://004km.cn原文地址
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改。不必為應試而夠多的進行專門的訓練。
修
２、改病句的重點和難點是尋找病因。小學生常見的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不
當”、“搭配不當”、“重復累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當”等。對具體的句子
要進行具體的分析，不要簡單套用某一病因。
３、修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂
句子，明確句子表達的意思。然后對沒有表達清楚的部分進行修改。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。
二、詞語園地（13分）。
1、我積累了很多好詞語，我一定能填對！（4+2分）
長途（）涉雕（）畫 棟可見一（）（）不經
心
竊竊（）語興高（）烈寢不安（）（）血搏殺
我還能寫兩個表示“顏色多”的成語：、。
2.我會寫帶有“護”字的詞語（所填的詞語不重復）.(3分)
（）地球（）公物（）尊嚴
3、我會先比一比，然后選擇恰當?shù)脑~語填空。（４分）
只要??就??即使??也??
（1）、電視機沒有圖像了，（）維修人員來維修，故障（）能排除。
（2）、電視機沒有圖像了，（）維修人員來維修，故障（）不一定能排除。
三、句子世界（8分/每句2分）。
1、伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你的爸爸的一樣，也是又高
又直的?！保ǜ臑檗D述句）
2、這山中的一切,哪個不是我的朋友?(改為陳述句但意思不變)
_______________________________________________________
3、用比喻的修辭手法寫一句描寫天氣炎熱的句子。
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http:///showtopic.aspx?forumid=77&forumpage=1&topicid=82505&go=next4、家是一首多味的小詩,只有用心去品,才能讀出其中的滋味。（照樣子仿寫句子）
家是一座城堡,只有_________,才能__ ________。
四、課文回顧（18分）。
1、《馬詩》是________朝_______________寫的。詩句如下：
________________，________________。_________________，_________________。
2、我平時積累了不少名言、詩句，我想寫一句關于真誠待人的名言警句：
我還想寫一句愛國名言：
3、演講稿的特點：、、。
4、《唯一的聽眾》課文有兩條線索:一條是“我”的的變化;一條是老
婦人的變化。
5、《最后一頭戰(zhàn)象》一文以為順序，寫了四個感人片段：、、、。
第二部分：閱讀積累與運用（20分）分享 轉發(fā)
第五篇：句式轉換復習教學設計
句式的轉換復習教學設計
篆角鄉(xiāng)中心學校 劉 銳
復習目標:1.復習把字句與被字句轉換；
2.復習陳述句與反問句互換 ； 3.復習引（直）述句和轉述句的互換； 4.復習肯定句、否定句和雙重否定句的轉換。
教具準備：幻燈片 教學過程：
一、出示課題《復習句式的轉換》
二、出示復習目標: 1.復習把字句與被字句的轉換； 2.復習陳述句與反問句互換； 3.復習直（引）述句和轉述句的互換； 4.肯定與、否定和雙重否定句的轉換。
三、分版塊完成復習任務
1.把子句與被字句的復習被字句和把字句學法指導：
把字句是:發(fā)出動作者+把+接受動作者+怎么樣 被字句是:接受動作者+被+發(fā)出動作者+怎么樣 例如:（1）大風吹斷了大樹的枝條。（變成把字句）
大風把大樹的枝條吹斷了。（2）大風吹斷了大樹的枝條。（變成被字句）大樹的枝條被大風吹斷了。
（3）小組合作：小組中的每個成員在教室中分別找出一個把
句，一個被字句，小組成員判斷是否正確，不正確的拿來大家討論。
2.復習陳述句與反問句互換學法指導：（1）陳述句變成反問句的方法：
①加上反問詞“怎么??呢”、“難道??嗎”、“什么”等；②句末尾把句號變?yōu)閱柼枺?/p>
③若句中有否定詞要變成肯定詞，沒有的要加上一個否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說是陳述句與反問句 互換是要唱反調）。
（2）反問句變成陳述句的方法：
①把反問詞去掉； ②把問號變?yōu)榫涮枺?/p>
③若句中有否定詞的刪去，沒有的要加上一個否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說是反問句與陳述句互換時要唱反調）。（3）按要求完成習題： 例如：
①我們不能被困難嚇倒。（陳述句改為反問句)我們怎么能被困難嚇倒呢？ 我們難道能被困難嚇倒嗎？
②看到他今天的成功，我感到自豪。（陳述句改反問句)看到他今天的成功，難道我不感到自豪嗎？
看到他今天的成績，我怎么不感到自豪呢？
（4）當小老師：判斷下面的改寫是否正確。
①我們不會忘記老師的教育和關心的。（改為反問句）我們怎么不會忘記老師的教育和關心呢？（錯誤，沒有進行唱反調）
②沒有太陽，就不會有我們這個世界。（改為反問句）
沒有太陽，怎么會有我們這個世界呢。（錯誤，沒有把末尾的句號變成問號）
③難道我們的戰(zhàn)士不是可愛的嗎？（改為陳述句）
我們的戰(zhàn)士不是可愛的。（錯誤，沒有唱反調）④不耕耘怎么會收獲呢？（改為陳述句）
不耕耘會有收獲？（錯誤，沒有把句尾的問號變成句號）
3.復習直（引）述句和轉述句的互換：
（1）①改標點；
②改人稱代詞；
③如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚時，可以將“我、你、他”還原成人名或稱謂。
例如 ：①秦賓說：“我明天去圖書館看書?！保ㄒ鼍涓臑檗D述句）
秦賓說，他明天去圖書館看書。②張明對李軍說：“明天我去你家做作業(yè)?！保ㄒ鼍涓臑檗D述句）
張明對李軍說，明天他去李軍家做作業(yè)。
（2）小組合作：一人直述，一人來改。
4.肯定句、否定句與雙重否定句的復習
（1）判斷 句子（從肯定、否定與雙重否定的角度）
例如：①這是一本好書。（肯定句）
②這不是一本好書。（否定句）
③這不會不是一本好書。（雙重否定句）
（2）常見的雙重否定詞、肯定詞：
雙重否定詞：
不能不，沒有…不，不得不，不是沒有，不是不，非…不可，不該不，不會不無不等。
例如：①每個人都說自己的家鄉(xiāng)好。（改為雙重否定句）
沒有一個人不說自己的家鄉(xiāng)好。
每個人都不得不說自己的家鄉(xiāng)好。
②曹操的兵士都是北方人，要想過長江，非坐船不
可。（改為肯定句）
曹操的兵士都是北方人，要想過長江，必須要坐船。
曹操的兵士都是北方人，要想過長江，一定要坐船。
四、教師小結。小結： 今天我們復習了哪些，內容?你有什么收獲？
（1）把字句：
發(fā)出動作者+把+接受動作者+怎么樣
（2）被字句：
接受動作者+被+發(fā)出動作者+怎么樣
（3）陳述句與反問句互換：
陳述句變成反問句，加上反問詞“怎么??呢”、“難道??嗎”、“什么”等，句末尾一定要把句號變?yōu)閱柼?。若句中有否定詞要變成 肯定詞，沒有的要加上一個否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還 可以說是陳述句與反問句互換是要唱反調）。
反問句變成陳述句，則應把所有疑問詞刪去，并把問號變?yōu)榫涮?若句中有否定詞的刪去，沒有的要加上一個否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說是反問句與陳述句互換是要唱反調）。（4）直（引）述語和轉述語的互換：
①改標點；②改人稱代詞；③如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚時，可以將“我、你、他”還原成人名或稱謂。（5）常見的雙重否定詞有：
不能不，沒有…不，不得不，不是沒有，不是不，非…不可，不該不，不會不無不等。
（6）完成綜合性練習
①英勇的盧溝橋官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。(改為把字 句和被字句)A.英勇的盧溝橋官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。B.日本鬼子被英勇的盧溝橋官兵打得哭爹喊娘。
②父母的養(yǎng)育之恩我們怎么會忘記呢？（改為陳述句）
父母的養(yǎng)育之恩我們不會忘記的。
③這支筆，沒有什么稀罕的。（改為反問句）
這支筆，難道有什么稀罕的嗎？
肯定句）
④老紅軍對小紅軍說：“我背你走?！保ǜ臑檗D述句）老紅軍對小紅軍說，他背小紅軍走。
⑤我們要想提高學習，下苦功夫才行。（改為雙重否定句）我們要想提高學習，不得不下苦功夫。
⑥誰也不能否認中國成功地舉辦了2008年奧運會。（改為誰都承認中國成功地舉辦了2008年奧運會。
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