第一篇：工業(yè)設(shè)計與審美創(chuàng)新的思考要點

工業(yè)設(shè)計與審美創(chuàng)新的思考

0引言

工業(yè)設(shè)計客觀要求審美創(chuàng)造與技術(shù)創(chuàng)造相結(jié)合，由于人們習(xí)慣的思維特點，及人為的文理專業(yè)劃分，使工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育出現(xiàn)了兩種方式一藝術(shù)類與工科類。事物本來不是按學(xué)科劃分的，它本身只有一個完美的整體。正如德國物理學(xué)家M·普朗克所深刻指出的:科學(xué)乃是統(tǒng)一的整體。將科學(xué)劃分為若干不同領(lǐng)域，這與其說是有事物本身的性質(zhì)決定的，還不如說是人類認(rèn)識能力的局限性造成的。英國科學(xué)家、科學(xué)學(xué)的奠基人貝爾納也認(rèn)為，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的潮流是經(jīng)濟學(xué)、技術(shù)科學(xué)、各門自然科學(xué)同各門社會科學(xué)院正匯合成為一個富有生命力的整體。人類文明的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)科的界限模糊，人們生活水平的提高使社會需求向著高復(fù)合化、多樣化方向發(fā)展，物質(zhì)用品的信息含量越來越高。工業(yè)設(shè)計正是符合這種要求的產(chǎn)品設(shè)計思想與方法，但受傳統(tǒng)文理科分類的學(xué)校教育模式的影響使工業(yè)設(shè)計專業(yè)也出現(xiàn)了兩種教育模式，這兩種模式不可避免的出現(xiàn)了各自的優(yōu)缺點。

工科院校在我國高等院校中的比例最大，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及各院校新專業(yè)的劇增，工業(yè)設(shè)計是最看好的專業(yè)之一，所以探討工科類院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)方法，解決其存在的困難與問題對本學(xué)科的發(fā)展具有特別重要的意義。一般來說工科類院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)在藝術(shù)審美及創(chuàng)新思維方面相對薄弱，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，包括招生模式，學(xué)科背景，培養(yǎng)方法，教師知識結(jié)構(gòu)，學(xué)術(shù)觀念等，這些因素只要深入分析研究，是可以向著有利的方向發(fā)展的。

1注重綜合能力的培養(yǎng)

我國高考的考試形式幾經(jīng)多次改革，有了很大成熟。但無論什么形式的考試，考試本身就有許多不客觀，不合理，不確定因素存在。文、理科宏觀分類的格式使考生的個人特長很難反應(yīng)在幾張考卷上，對某些交叉性學(xué)科的專業(yè)很難以文，理或藝術(shù)類的成績確定其專業(yè)的綜合素質(zhì)。尤其象工業(yè)設(shè)計這樣的專業(yè)即便是數(shù)理化分很高也不一定能學(xué)好此專業(yè)。它需要的不盡是人的邏輯化理性思維，更需要形象化的感性思維及社會性的綜合知識。許多考生在上大學(xué)之前不太了解該專業(yè)，有很大一部分考生是調(diào)配來的，學(xué)過一段時間才知道此專業(yè)所涉獵的知識范圍或從事的行業(yè)。有的學(xué)生視覺感受性很差，久久不能入門，既想不出來，更畫不出來，有的干脆不感興趣甚至厭學(xué)，造成了學(xué)起來費勁，教起來更費勁的局面。當(dāng)然也有一少部分學(xué)生很感興趣，有較好的審美能力，再加上較好的理科基礎(chǔ)在進行產(chǎn)品設(shè)計時既嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又能處理實際結(jié)構(gòu)及工程問題。這是正常的，說明這部分學(xué)生有較好的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的素質(zhì)，這樣的學(xué)生需要在理工類學(xué)生中選拔方能形成一個較好的學(xué)習(xí)教學(xué)集體。所以理工科院校的工業(yè)設(shè)計生源從理工類人校生中挑選，而且考試方式不能局限于徒手畫筆試，還應(yīng)有社會人文知識及創(chuàng)造性思維能力的綜合面考查，其實有的院校早就這么做了，但有相當(dāng)一部分部校是按理工類考分錄取或調(diào)配的。所以為了對學(xué)生負(fù)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，必須扭轉(zhuǎn)這種招生局面。

更新觀念大部分工科院校的新辦工業(yè)設(shè)計專業(yè)都是由機械、計機等系開辦的，科班出身的教師較少，在專業(yè)理論及藝術(shù)美方面難勉有些許片面性，為了急于創(chuàng)辦新專業(yè)，匆匆讀該專業(yè)教學(xué)方面的書籍，走訪過其他院校，便開始有了自的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色，著手進行教學(xué)計劃，教學(xué)大綱的制工作。其實作為一個學(xué)科的專業(yè)教學(xué)尤其是本科教育，應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，這跟寫論文，搞科研，甚至搞研究教育都不一樣，這些工作相對要求某一方面更專長一些。本科教育應(yīng)該是專業(yè)基礎(chǔ)教育階段，這一階段的最大特征就是給學(xué)生樹立正確的專業(yè)觀念，教給他們廣泛而全面的專業(yè)基本知識和專業(yè)基本技能，對于工科院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，最薄弱的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的審美素質(zhì)教育，這也是工業(yè)設(shè)計學(xué)科的基本特征，應(yīng)按照一般的教學(xué)規(guī)律進行。但許多院校卻以創(chuàng)辦特色專業(yè)為由，對美術(shù)類課程大加貶低，將其劃分成技法類訓(xùn)練課，在教學(xué)計劃中削減課時量，教學(xué)大綱中不顧專業(yè)客觀要求自定教學(xué)內(nèi)容，這些都會影響學(xué)生基本的專業(yè)審美素質(zhì)。

3加強藝術(shù)創(chuàng)造的培養(yǎng)，表現(xiàn)技法與視覺思維并重

任何學(xué)科都需要創(chuàng)造性思維，但各個學(xué)科的創(chuàng)造性思維又有其自身的自律性。視覺思維教育是設(shè)計藝術(shù)教育中的素質(zhì)教育?，F(xiàn)代心理學(xué)觀點認(rèn)為繪畫藝術(shù)具有“思維”的特點，繪畫不只是真實地記錄觀察對象或描述記憶對象，它對新的設(shè)計概念的產(chǎn)生具有直接的啟發(fā)和創(chuàng)造作用。知覺是思維和認(rèn)識的基本形式，阿思海姆認(rèn)為所謂視知覺就是視覺思維。設(shè)計表現(xiàn)訓(xùn)練的最終目的應(yīng)是“眼高手高”如果取掉“眼高”企圖訓(xùn)練“手高”那是盲目的也是很難達(dá)到的。在學(xué)校教育中，這種思維意識的訓(xùn)練主要是通過基礎(chǔ)藝術(shù)課的訓(xùn)練來完成的，這類課有素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成、表現(xiàn)技法、基礎(chǔ)設(shè)計等，這類課往往受技術(shù)、經(jīng)濟等因素的制約少，可以給學(xué)生提供更多、更充分的造型創(chuàng)造空間，也就有利于他們對形態(tài)本身的自律性的掌握，但在實際教學(xué)中最怕的是把握不住這一點，致使這類課變成了訓(xùn)練手上功夫的“技法類課”或“工匠課”，而喪失了它們所承擔(dān)的藝術(shù)思維素質(zhì)教育的功能。

以素描課為例，有些工科出身的教師沒有系統(tǒng)學(xué)過該課程，所以對其認(rèn)識有片面性，認(rèn)為其只是一種訓(xùn)練手上工夫的基本技法課。在進行素描訓(xùn)練時，從現(xiàn)象上看，似乎素描訓(xùn)練是一個不動腦筋的照葫蘆畫瓢的過程，訓(xùn)練的目的是徒手能將直線畫的更直，曲線畫的更光滑，使手腕更靈活熟練。其實這只是表面現(xiàn)象更不是素描的本質(zhì)，素描中包含著大量的構(gòu)思與創(chuàng)造力的內(nèi)容與設(shè)計意識，它是多元化的，全方位的，多空間的想象思維。在設(shè)計教學(xué)中素描訓(xùn)練應(yīng)是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上運用理性思維、逆向思維、發(fā)散思維開拓新的造型的過程。如果做不到這一點素描課就喪失了其本質(zhì)意義。

從創(chuàng)造技法的角度講，素描訓(xùn)練(尤其是設(shè)計素描)也是一種產(chǎn)品構(gòu)思的創(chuàng)造性技法，在產(chǎn)品構(gòu)思的初期，設(shè)計師主要是通過結(jié)構(gòu)素描和設(shè)計草圖將構(gòu)思一個個的紀(jì)錄下來，并在其基礎(chǔ)上或以其為參照物橫向衍生，從而產(chǎn)生許許多多的造型設(shè)計方案。工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)造構(gòu)思過程，決不是呆坐在一邊苦思苦想，而是一邊想一邊不斷的畫?？梢韵胂髮τ谠煨驮O(shè)計，光想不畫和邊想邊畫，其創(chuàng)造效率是絕對不一樣的。會畫和不會畫其效率也是不一樣的，繪畫地過程本身就是立體和空間的揣摩和組合分解過程，因為工業(yè)設(shè)計師的設(shè)計對象是一個可視化的，圖象化的事物，視覺感受性是它的難點和重點，它也是視覺審美的難點和重點。因此沒有徒手草圖能力，就很難進行可視性形態(tài)設(shè)計。因此素描訓(xùn)練是一個表現(xiàn)技法與造型思維并存的訓(xùn)練過程。4結(jié)束語

工科學(xué)生相對理性思維較好，應(yīng)加強其數(shù)理審美教育，從數(shù)理邏輯關(guān)系上剖析形態(tài)美的嚴(yán)禁性，科學(xué)性。如通過數(shù)字化技術(shù)對曲線，曲面進行審美設(shè)計與評價。在形態(tài)構(gòu)成中研究黃金分割，等比、等差數(shù)列等的數(shù)字與形式美的關(guān)系。形式美法則中許多規(guī)律與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的，比例與尺度，對稱與均衡，對比與調(diào)和，其實就是一種數(shù)學(xué)關(guān)系在形態(tài)上的反映，藝術(shù)家只是憑藝術(shù)感受創(chuàng)造這個數(shù)學(xué)關(guān)系罷了。

設(shè)計是交叉性極強科學(xué)，它涉及到人文、經(jīng)濟、技術(shù)、心理、藝術(shù)等多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變，不同的事物其評價角度不一樣，對于集各種信息與技術(shù)與一體的產(chǎn)品設(shè)計既要講求形態(tài)藝術(shù)美也要講求技術(shù)美，還要講求運動美。所以工科院校在加強工業(yè)設(shè)計的工程教育的同時，應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造合理巧妙的產(chǎn)品機能構(gòu)造，創(chuàng)造符合材料力學(xué)性能的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，在產(chǎn)品加工技術(shù)，材料運用等方面以簡潔，明快和體現(xiàn)技術(shù)特色的產(chǎn)品外觀，通過先進技術(shù)完成合理的生產(chǎn)加工及優(yōu)美簡潔的裝配動作等。所以工科院校在工業(yè)設(shè)計的課程設(shè)置上應(yīng)加入特色性的有針對性的課程，如《動的設(shè)計》，《材料組合效果設(shè)計》，《簡潔的裝配設(shè)計》等。

當(dāng)然審美標(biāo)準(zhǔn)的普遍性是不變的，無論是工科院校還是藝術(shù)院校，都要將產(chǎn)品設(shè)計的更人性化，更美觀，更合理。

第二篇：工業(yè)設(shè)計審美：什么樣的設(shè)計受歡迎？

深圳工業(yè)設(shè)計

工業(yè)設(shè)計審美：什么樣的設(shè)計受歡迎？

來源：論文網(wǎng)分享：深圳市白狐工業(yè)設(shè)計公司

工業(yè)設(shè)計作為一種重要的藝術(shù)形式存在，除了它的實用功能以外，在審美功能上也有著其它藝術(shù)形式不可替代的獨特地位。在現(xiàn)實生活中，我們無時不在享用著工業(yè)設(shè)計的成果，小到一個精美別致的打火機，大到翱翔太空的宇宙飛船，工業(yè)設(shè)計的影子無所不在。人們無需專門花費時間欣賞一件普通的工業(yè)產(chǎn)品，但工業(yè)設(shè)計的產(chǎn)品往往能在人們最意想不到的時候，給人以特殊的驚喜。什么樣的設(shè)計最受歡迎呢？主要評價造型、色彩、材質(zhì)三個方面。

一、形體造型

形體造型是空間形態(tài)和造型藝術(shù)的結(jié)合，它主要通過產(chǎn)品的尺度、形狀、比例及層次關(guān)系對心理體驗的影響，讓用戶產(chǎn)生擁有感、成就感、親切感，同時還營造必要的環(huán)境氛圍使人產(chǎn)生含蓄、夸張、愉悅、趣味、輕松、神秘等不同的心理情緒。例如，圓和橢圓形能顯示包容，有利于營造完滿、活撥的氣氛；對稱或矩形能顯示空間嚴(yán)謹(jǐn)，有利于營造莊嚴(yán)、寧靜、典雅、明快的氣氛；用自由曲線創(chuàng)造動態(tài)造型，有利于營造熱烈、自由、親切的氣氛。特別是自由曲線對人更有吸引力，它的自由度強，更自然、也更具生活氣息，創(chuàng)造出的空間富有節(jié)奏、韻律和美感。曲線造型所產(chǎn)生的活潑效果使人更容易感受到生命的力量，激發(fā)觀賞者產(chǎn)生共鳴。流暢的曲線既柔中帶剛，又能做到有放有收、有張有弛，完全可以滿足現(xiàn)代設(shè)計所追求的簡潔和韻律感。利用殘缺、變異等造型手段便于營造時代、前衛(wèi)的主題。殘缺屬于不完整的美，殘缺形態(tài)組合會產(chǎn)生神奇的效果，給人以極大的視覺沖擊力和前衛(wèi)藝術(shù)感。造型藝術(shù)能夠表現(xiàn)引人投入的空間情態(tài)，如體量的變化、材質(zhì)的變化、色彩的變化、形態(tài)的夸張或關(guān)聯(lián)等，都能引起人們的注意。產(chǎn)品只有借助其所有外部形態(tài)特征，才能成為人們的使用對象和認(rèn)知對象，發(fā)揮審美的功能。

通過產(chǎn)品形態(tài)體現(xiàn)一定的指示性特征，暗示人們該產(chǎn)品的使用方式、操作方式。通過造型的因果聯(lián)系如旋鈕的造型采用周邊側(cè)面凹凸紋槽的多少、粗細(xì)這種視覺形態(tài)，以傳達(dá)出旋鈕是精細(xì)的微調(diào)還是大旋量的粗調(diào)；容器利用開口的大小來暗示所盛放東西的貴重與否、用量多少和保存時間長度；通過造型形態(tài)相似性如裁紙刀的進退刀按鈕設(shè)計為大拇指的負(fù)形并設(shè)計有凸筋，不僅便于刀片的進退操作暗示它的使用方式，許多水果刀或切菜刀也設(shè)計為負(fù)形以指示手握的位置等。

http:///newsInfo.aspx?id=552&type=angle

通過產(chǎn)品形態(tài)特征還能表現(xiàn)出產(chǎn)品的象征性，主要體現(xiàn)在產(chǎn)品本身的檔次、性質(zhì)和趣味性等方面。通過形態(tài)語言體現(xiàn)出產(chǎn)品的技術(shù)特征、產(chǎn)品功能和內(nèi)在品質(zhì)，包括零件之間的過渡、表面肌理、色彩搭配等方面的關(guān)系處理，體現(xiàn)產(chǎn)品的優(yōu)異品質(zhì)、精湛工藝。通過形態(tài)語言把握好產(chǎn)品的檔次象征，體現(xiàn)某一產(chǎn)品的等級和與眾不同，往往通過產(chǎn)品標(biāo)志、常用的局部典型造型或色彩手法、材料甚至價格等來體現(xiàn)，如標(biāo)志“Braun”象征剃須刀無與倫比的檔次，象征物主的富有及地位但僅作為計時用的金表等。通過產(chǎn)品形態(tài)語言也能體現(xiàn)產(chǎn)品的安全象征，在電器類、機械類及手工工具類產(chǎn)品設(shè)計中具有重要意義，體現(xiàn)在使用者的生理和心理兩個方面，著名品牌、渾然飽滿、整體形態(tài)、工藝精細(xì)、色澤沉穩(wěn)都會給人以心理上的安全感，合理的尺寸、避免無意觸動的按鈕開關(guān)設(shè)計等會給人生理上的安全感。

二、色彩

色作為產(chǎn)品情感與文化的象征，不僅具備審美性和裝飾性，而且還具備符號意義和象征意義。作為視覺審美的核心，色彩深刻地影響著人們的視覺感受和情緒狀態(tài)。人類對色彩的感覺最強烈、最直接，印象也最深刻，產(chǎn)品的色彩來自于色彩對人的視覺感受和生理刺激，以及由此而產(chǎn)生的豐富的經(jīng)驗聯(lián)想和生理聯(lián)想，從而產(chǎn)生復(fù)雜的心理反映。產(chǎn)品設(shè)計中的色彩，包括色相明度、純度，以及色彩對人的生理、心理

深圳工業(yè)設(shè)計的影響。色彩對室內(nèi)空間意境的形成方面有很重要的作用，它服從于產(chǎn)品的主題，使產(chǎn)品更具生命力。色彩給人的感受是強烈的，不同的色彩及組合會給人帶來不同的感受：藍(lán)色寧靜、紅色熱烈、紫色神秘、黑色凝重、白色單純、灰色質(zhì)樸，表達(dá)出不同的情緒成為不同的象征。產(chǎn)品設(shè)計中的色彩暗示人們的使用方式和提醒人們的注意，色彩設(shè)計應(yīng)依據(jù)產(chǎn)品表達(dá)的主題，體現(xiàn)其訴求。而對色彩的感受還受到所處時代、社會、文化、地區(qū)及生活方式、習(xí)俗的影響，反映著追求時代潮流的傾向。

三、材質(zhì)

人對材質(zhì)的知覺心理過程是不可否認(rèn)的，而質(zhì)感本身又是一種藝術(shù)審美的表現(xiàn)形式。如果產(chǎn)品的空間形態(tài)是感人的，那么利用良好的材質(zhì)與色彩可以使產(chǎn)品設(shè)計以最簡約的方式充滿藝術(shù)性。材料的質(zhì)感肌理是通過表面特征給人以視覺和觸覺感受以及心理聯(lián)想及象征意義。產(chǎn)品形態(tài)中的肌理因素能夠暗示使用方式或起警示作用。人們早就發(fā)現(xiàn)手指尖上的指紋使把手的接觸面變成了細(xì)線狀的突起物，從而提高了手的敏感度并增加了把持物體的摩擦力，這使產(chǎn)品尤其是手工工具的把手獲得有效的利用并作為手指用力和把持處的暗示。通過選擇合適的造型材料來增加感性、浪漫成分，使產(chǎn)品與人的互動性更強。在選擇材料時不僅用材料的強度、耐磨性等物理量來作評定，而且考慮材料與人的情感關(guān)系遠(yuǎn)近作為重要評價尺度。不同的質(zhì)感肌理能給人不同的心理感受，如玻璃、鋼材可以表達(dá)產(chǎn)品的科技?xì)庀?，木材、竹材可以表達(dá)自然、古樸、人情意味等。材料質(zhì)感和肌理的性能特征將直接影響到材料用于所制產(chǎn)品后最終的視覺效果。工業(yè)設(shè)計師應(yīng)當(dāng)熟悉不同材料的性能特征，對材質(zhì)、肌理與形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的關(guān)系進行深入地分析和研究，科學(xué)合理地加以選用，以符合產(chǎn)品設(shè)計的需要。

工業(yè)設(shè)計中，審美功能的滿足是非常復(fù)雜的問題。首先，美是建立在技術(shù)的合理性基礎(chǔ)上，過分追求審美往往帶來技術(shù)條件、結(jié)構(gòu)功能上的問題；其次，審美主體千差萬別，“穿衣戴帽，各有所好”，很難使產(chǎn)品滿足不同消費群體的共同需求；第三，審美受人們的生活經(jīng)驗和文化積淀的影響，大量的審美需要并未被人們所認(rèn)識。設(shè)計的生命在于創(chuàng)造，優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)該具有較高的審美素養(yǎng)，在設(shè)計出滿足大眾審美需求產(chǎn)品的同時，更要不斷提高大宗的審美情趣，引導(dǎo)大眾生活。

第三篇：創(chuàng)新與思考

我對科學(xué)課高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新與感悟

湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)中心小學(xué)習(xí)輝

電話：*** 摘要：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“科學(xué)課程要以科學(xué)探究為核心”,小學(xué)科學(xué)課是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要在教學(xué)實踐中進行完善。教學(xué)實踐證明，實驗設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗，好的實驗設(shè)計有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于教材內(nèi)容的完成。因此高效課堂要以活動為載體，以探究位核心，但在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)有些實驗存在著一些不足，需我們教學(xué)一線的教師有敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感，親近自然，珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。還應(yīng)因地制宜適時改進，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞:實驗設(shè)計

創(chuàng)新思考

實踐活動

科學(xué)探究

培養(yǎng)技能

改進教法

科學(xué)高效課堂要通過帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的學(xué)習(xí)活動，開展大量的科學(xué)探究活動，“我看見了，但我可能忘記了；我聽到了，就可能記住了；我做過了，便真正理解了。”這句名言道出了親自動手的重要意義。小學(xué)科學(xué)課是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過親身參加實驗獲得的知識是搞好小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學(xué)的基石。但隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生巨變的今天，一些問題也隨之出現(xiàn)，如:學(xué)生配套實驗包括先天不足不可操作；實驗設(shè)計復(fù)雜難以實施；實驗抽象難以直觀等等。對于這些現(xiàn)象，一線教師就需因地制宜適時改進。教學(xué)實踐證明，實驗設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗?，F(xiàn)就對科學(xué)教學(xué)中的一些實驗設(shè)計改進談?wù)剛€人的體會。

一、科學(xué)課高效課堂教學(xué)要在實踐中完善 一切科學(xué)都來自實踐，都是從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的，小學(xué)科學(xué)也不例外?，F(xiàn)如今配套的學(xué)生實驗材料卻存在著一些先天不足，學(xué)生實驗時缺乏可操作性，那結(jié)果就是浪費教師學(xué)生的精力和寶貴時間，更可怕的是挫傷學(xué)生的科學(xué)探究的積極性。現(xiàn)行的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里就有這樣的一句話——“用教材而不是教教材”，在高效課堂教學(xué)中，教師對教材的使用、把握上一定要根據(jù)實際情況來確定，通過學(xué)生的積極學(xué)習(xí)配合老師的指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)五年級下冊《熱是怎樣傳遞的》有二個活動：熱在金屬條中的傳遞，熱在金屬片中的傳遞。通過實驗讓學(xué)生感知熱是怎樣傳遞的，明白熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。

課文中的實驗要求在一端鐵絲上每隔一定距離用蠟燭粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來。課文的要求是用蠟粘，課前我讓學(xué)生進行嘗試，學(xué)生花了不少時間，可一上課學(xué)生向我抱怨的卻都是說粘不牢，成功地寥寥無幾，上來展示時顫顫抖抖的又掉了幾根。那么簡單的實驗為什么會不成功呢?問題到底出在什么地方？

找問題：通過了解又自己親身實驗終于明白了是怎么回事。雖然日常生活中我們都知道蠟燭燃燒時留下的蠟會在桌上凝固，由于蠟先要熔化成液體，然后滴在鐵絲上，在往上粘火柴，但蠟的凝固時間快（指冬天，夏天正好相反），且熔化后粘性不大，所以很難粘上去，因此成功的不多。

改進：該蠟為修自行車的軸承——“黃油”。明白了其中的道理后，想了一想，什么東西的粘性大呢？平時自行車經(jīng)常修，只見修車師傅往軸承里抹“黃油”，有時自己也嘗試過，這“黃油”能把鋼珠粘住。對，這東西可能行!就趕忙跑到校門口修自行車的攤上要了一些交給學(xué)生去嘗試，經(jīng)過一番忙碌，教室里響起了陣陣歡呼：還是動手實驗操作好。

又如小學(xué)科學(xué)五年級下冊《空氣的熱脹冷縮》中，觀察空氣是否具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。學(xué)生配套實驗包中只有一個已粘連的小氣球，根本沒有課文插圖中的錐形燒瓶，如果瓶內(nèi)的空氣體積膨脹，瓶內(nèi)的空氣就會往外擠。只有想辦法觀察到瓶內(nèi)的空氣在往外跑。分析課文得知，氣球的脹與癟能反映出空氣的熱脹冷縮，而導(dǎo)致氣球脹與癟的是溫度的不同，因此不管是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗都需要準(zhǔn)備熱水、常溫下的水、冰水，很復(fù)雜。

找問題：問題是顯而易見的，按課文的實驗設(shè)計，需要一大堆的瓶瓶罐罐，以及不同溫度下的三種水，同時還有保證氣球與錐形燒瓶接口的密封性，實驗效果還不具有震撼性，對學(xué)生的感官刺激不夠強烈，印象不深?？偠灾?，復(fù)雜有余，效果不足。

改進：實際上關(guān)于空氣的熱脹冷縮歷史上就已有成熟的經(jīng)典實驗，從早先的《自然》到近幾年前的《常識》采用的都是平底燒瓶、橡膠塞、90度直角玻璃導(dǎo)管。實驗時用手掌捂、放燒瓶使燒瓶內(nèi)的空氣熱脹冷縮來移動玻璃導(dǎo)管中的一段紅水。此實驗效果明顯，趣味性強，學(xué)生參與的積極性很高。教學(xué)中可利用教師的演示實驗來設(shè)計“比一比誰的熱量大的教學(xué)活動”，吸引全班學(xué)生積極參與活動，達(dá)到教學(xué)的目的，克服可分組實驗需大量時間組裝的缺點。

作為一個教師，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，編制合理的教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)過程必須是學(xué)生主動參與的過程，這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是教學(xué)中要適時指導(dǎo)、監(jiān)控、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、科學(xué)課高效課堂要讓學(xué)生體驗實驗的樂趣 在新課程改革中的教師更應(yīng)具有教研能力，具有課程設(shè)計的能力，特別是要有這樣一種能力——能夠捕捉到學(xué)生感興趣的物體或事件，及時地引入到課堂教學(xué)活動中來。一次上科學(xué)課時，一名學(xué)生好奇的說：“老師，螞蟻為什么不會迷路？”一只微不足道的螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰能真正地了解螞蟻呢？帶著這個問題，我查閱了一些書籍，看了一點電腦上的資料，然后明白，螞蟻從洞穴出發(fā)到達(dá)目的地后，沿途會留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻?？茖W(xué)家曾經(jīng)就做了一個實驗，科學(xué)家先確定一只螞蟻，將它沿途到達(dá)目的地的地方用力擦干凈。當(dāng)這只螞蟻返回時，在被擦去氣味的地方突然間停了下來。原地邊轉(zhuǎn)圈便尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。

實際生活中是不是這樣的呢？我為了證實這個結(jié)論，帶學(xué)生來到操場上做了個實驗讓學(xué)生們來看。先找來一根長木棍，在上面撒了一些米粒，放在蟻穴周圍。我在蟻穴周圍隱蔽著，不一會兒，螞蟻四下張望，迅速從蟻穴里鉆了出來。它們爬上木棍，飛快地到達(dá)可放米粒的地方，趁它們搬米粒的時候，我悄悄地把木棍的后端折斷了一點，立刻躲到了一邊，螞蟻搬著“收獲”興高采烈的走回家，到了那折斷的地方時，立刻站住不動了，在原地轉(zhuǎn)圈，用“熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)”來形容再合適不過了。而這高興也是短暫的，又怕這只是偶然性，參考中說過，科學(xué)避免不了偶然性嘛！于是，我讓學(xué)生把剛才的實驗又重復(fù)了幾次，這才放心了。終于解了這個謎！

螞蟻為什么不會迷路？因為螞蟻是靠氣味來辨別方向的。經(jīng)過我的努力，這個答案才獲得了證實。學(xué)生們帶著好奇，帶著求知的欲望在科學(xué)課中尋找答案，我暗自為他們高興，進而幫助他們克服自卑，產(chǎn)生自信。體會到友誼和合作的美妙，從而獲得寶貴的自信與成功。課堂上的問題是驗出來的，只要有探索合作的精神，學(xué)生們也學(xué)得開心。高效課堂教學(xué)要求教師把握好時機，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷的用層層深入地的問題保持學(xué)生探究的樂趣。

三、科學(xué)課實施高效實驗教學(xué)中的收獲

大家都知道，一堂課的效率怎樣，關(guān)系到學(xué)生學(xué)到了什么，明白可什么，應(yīng)該怎么做？針對這些問題，我以學(xué)生為主體，放手讓他們在實踐中找出答案。科學(xué)實驗中強調(diào)協(xié)作精神，亦允許學(xué)生的獨特見解。在小組探究的基礎(chǔ)上想方設(shè)法讓學(xué)生各抒己見，然后讓學(xué)生對這些“各類的見解”展開討論，使學(xué)生獲得新知識時拓寬思路，延伸探究。科學(xué)實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，在課堂教學(xué)中，只有讓每一個學(xué)生都積極參與以科學(xué)實驗為主的學(xué)習(xí)活動、以實驗中重點的觀察活動，在激辯中去求知，把科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)實驗活動有機結(jié)合起來，才能實現(xiàn)獲取知識，鍛煉技能，培養(yǎng)興趣之目標(biāo)，教學(xué)效果不言而喻。

總之，在科學(xué)課上實施高效課堂教學(xué)，就是要求教師不斷的提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)和需要，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程和結(jié)果，關(guān)注學(xué)生對科學(xué)的情感和態(tài)度。好的科學(xué)老師，在課堂上，應(yīng)該經(jīng)常以自然、親切的微笑面對學(xué)生，交給每個學(xué)生一個相對寬松的評價，肯定學(xué)生的每一點成績，包容學(xué)生的所有失誤。創(chuàng)設(shè)出一種溫馨、和諧、愉悅的課堂氛圍。好的科學(xué)老師，不應(yīng)該單單只是一名向?qū)В瑢W(xué)生的朋友和伙伴，他更應(yīng)該成為一片肥沃的科學(xué)土壤，讓每一顆形態(tài)各異、長法不同的樹木或小草吸取足夠的、新鮮的科學(xué)營養(yǎng)，讓學(xué)生為科學(xué)所陶醉，為科學(xué)所受的教育終生受益。讓學(xué)生學(xué)到技能，獲取更多的科學(xué)知識；通過學(xué)、練、觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生情感及素養(yǎng)，才能提高課堂實驗和探究活動效率。從而達(dá)到好的教育教學(xué)效果。

第四篇：工業(yè)設(shè)計概論復(fù)習(xí)要點

工業(yè)設(shè)計概論復(fù)習(xí)要點

1． 為什么說人的生命是無價的？

答：人是最寶貴的存在物先秦時期戰(zhàn)國思想家荀子指出：水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義。人有氣、有生、有知且有義，故最為天下貴也。人是世間萬物最可貴者，所以人是世間萬物的根本。

2．設(shè)計的非物質(zhì)性與非物質(zhì)社會

答：隨著時代的進步，隨著“形式”的非物質(zhì)化和“功能”的超級化，逐漸使設(shè)計脫離物質(zhì)的層面，向純精神的東西過渡。因此，非物質(zhì)性可以視為我們這個現(xiàn)實世界的一個全新的特征，設(shè)計學(xué)科是研究形式的生成、變換和感受的一門學(xué)科，通過非物質(zhì)性的設(shè)計，為人類不斷創(chuàng)造出一個和諧的生活環(huán)境及美好的方式。

3．物化意識有三個基本的內(nèi)容：(1)規(guī)定物化人造物預(yù)先設(shè)計的目的；(2)規(guī)定人造物的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)；(3)規(guī)定對人造物合乎目的的加工制作。

4．設(shè)計的含義：按照特定的目的進行有秩序、有條理的技術(shù)造型活動，是謀求物與人之間更好的協(xié)調(diào)，創(chuàng)造符合人類社會生理、心理需求的環(huán)境，并通過可視化表現(xiàn)打到具體化的過程。

5．設(shè)計的三大領(lǐng)域

生活是由人、社會、自然共同組成的，以人——自然——社會構(gòu)成的生活世界三要素為對象，可將設(shè)計分成三個領(lǐng)域，既視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計。

6．什么是產(chǎn)品設(shè)計。

人為了生存發(fā)展而對以立體工業(yè)品為主要對象的造型活動，是追求功能和使用價值的重要領(lǐng)域，是人與自然的媒介。

7．工設(shè)的基本概念

工業(yè)設(shè)計是由英文“Industry Design”翻譯而來，由美國藝術(shù)家約瑟丶西奈爾于1919年首次提出的，是國際上公認(rèn)的學(xué)術(shù)用語。

工業(yè)設(shè)計概念是以產(chǎn)品為對象的造型設(shè)計，它有別于手工業(yè)產(chǎn)品或工藝美術(shù)品的設(shè)計。也可以說是將工業(yè)化賦予可能的、綜合而有建設(shè)性的設(shè)計活動。

8．國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會聯(lián)合會的定義

1980年，第十一次年會上公布的最新修訂的工業(yè)設(shè)計的定義：

就批量生產(chǎn)的產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練，技術(shù)知識，經(jīng)驗及視覺感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質(zhì)和資格，叫做工業(yè)設(shè)計。

9．人類設(shè)計活動的歷史大體可以劃分為三個階段：設(shè)計萌芽階段、手工藝設(shè)計階段、、工業(yè)設(shè)計階段。10．所謂人格化過程，就是對人的需求進行調(diào)查、研究、分析和歸納，提煉出人性化需求，從而使設(shè)計的人性化條件明確化與目標(biāo)化，給物的人格化打下基礎(chǔ)。11．工業(yè)設(shè)計的缺陷原因。

根據(jù)工業(yè)設(shè)計的有限性原理，所有產(chǎn)品設(shè)計事實上都存在著先天的缺陷：由于人的認(rèn)知的局限性，以及產(chǎn)品消費群體時時刻刻的變異性，這就注定了設(shè)計產(chǎn)品相對于消費群體需求存在著一定的滯后性。

12．工業(yè)設(shè)計的原則 一．人化原則（1）實用性原則

實用性原則是工業(yè)設(shè)計最重要最基本的設(shè)計原則

實用性構(gòu)成了設(shè)計人化原則中的第一原則，也是工業(yè)設(shè)計最重要、最基本的設(shè)計原則。（2）實用性原則體現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計的本質(zhì)和創(chuàng)造精神。①產(chǎn)品實用性決定著人的生活方式。

②產(chǎn)品的認(rèn)知功能創(chuàng)造必須緊密結(jié)合產(chǎn)品實用性而展開。二．易用性原則

易用性是物與人之間關(guān)系的一種描述，指產(chǎn)品與使用產(chǎn)品的人之間的關(guān)系是否和諧及和諧的程度。1． 易用性原則的含義

夏凱爾作用的含義:有效性、易學(xué)性、適應(yīng)性、使用態(tài)度、設(shè)計易用性、主要依賴于兩個學(xué)科：人機工程學(xué)、產(chǎn)品語義學(xué)。

2． 易用性設(shè)計的延伸。

① 普適設(shè)計：由于使用對象生理上的差異性，對設(shè)計就有一定的不同要求。② 無障礙設(shè)計：設(shè)計實踐中，并不是所有的設(shè)計都可以發(fā)展為普適性設(shè)計。

③ 障礙設(shè)計 通過設(shè)計對一部分群體或全部社會群體的行為進行規(guī)范與約束，以達(dá)到符合社會倫理或安全等的目的。三．經(jīng)濟性原則。四．審美性原則。五．認(rèn)知性原則。六．物化原則 ①設(shè)計的規(guī)律性原則。

②設(shè)計的科學(xué)意識和科學(xué)精神。

③科學(xué)技術(shù)對設(shè)計的影響：人的科學(xué)、自然與工程技術(shù)。

七．環(huán)境原則：可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)中心論的觀點被稱為3E:環(huán)境的完整性、經(jīng)濟效率、公平。

13．人類面對三大問題：環(huán)境、人口、能源問題。

14．設(shè)計批評

是指對以產(chǎn)品設(shè)計為中心的一切設(shè)計現(xiàn)象、設(shè)計問題與設(shè)計師所做的理性分析、思考、評價和總結(jié)，并通過口頭、書面方式表達(dá)出來，著重解讀設(shè)計產(chǎn)品的各種價值并指出其高下優(yōu)劣的設(shè)計活動。

15．造成設(shè)計批評復(fù)雜性的原因。

①使用者的不同感性體驗導(dǎo)致設(shè)計評價的差異性。

②設(shè)計批評者所掌握的批評標(biāo)準(zhǔn)的不同導(dǎo)致理性批評的差異性。

16．設(shè)計使產(chǎn)品增值的兩種方式

①通過設(shè)計，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、材料，合理安排生產(chǎn)過程，從而降低產(chǎn)品成本，實現(xiàn)產(chǎn)品增值。

②通過設(shè)計，使產(chǎn)品在其基本的實用價值之外，為消費者增添額外的價值，同時也提高產(chǎn)品自身的價值。

17．什么是產(chǎn)品的附加價值？

答：企業(yè)得到勞動者的協(xié)作而創(chuàng)造出來的新價值，它是銷售收入中扣除原材料消費、動力費、機械等折舊費用、人工費、利息等以后剩余部分所構(gòu)成。產(chǎn)品的附加價值越高，企業(yè)獲得的利潤就越高。

18、環(huán)境的概念

我們所感受到的、體驗到的周圍的一切，它包含與人類密切相關(guān)的、影響人類生存和發(fā)展的各種自然和人為因素作用的總和。

19．什么是環(huán)境意識

在正確、全面地了解環(huán)境概念的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識和把握人在自然界中所處的位置，建立人—社會—環(huán)境直接的協(xié)調(diào)關(guān)系，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這一類的基本目標(biāo)和基本任務(wù)。

20．產(chǎn)品設(shè)計概念 見P260 附加:機械傳動設(shè)計與電子線路設(shè)計都屬于工程設(shè)計范疇，旨在解決產(chǎn)品系統(tǒng)中物與物之間的關(guān)系。而產(chǎn)品設(shè)計則是解決產(chǎn)品系統(tǒng)中人與物的關(guān)系。

21．產(chǎn)品設(shè)計類型 一，按生產(chǎn)方式劃分 ①手工藝設(shè)計②工業(yè)設(shè)計 二，按設(shè)計性質(zhì)劃分

①方式設(shè)計②概念設(shè)計③改變設(shè)計

22．設(shè)計師的素養(yǎng) 1．設(shè)計表達(dá)能力

形態(tài)的創(chuàng)造能力、形態(tài)的表現(xiàn)能力、形態(tài)的分析能力。2．創(chuàng)造能力

設(shè)計的過程本身就是創(chuàng)造的過程 3． 綜合素質(zhì)

除具有基本的專業(yè)知識和技能外，還要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創(chuàng)造出動人的設(shè)計。

4． 觀察能力和好奇心

好奇心能激發(fā)設(shè)計師的創(chuàng)作欲望，設(shè)計師要關(guān)心周圍世界，對美學(xué)形態(tài)及周圍文化環(huán)境懷有濃厚的興趣。5． 社交能力

設(shè)計是服務(wù)于大眾的，需要與客戶進行溝通和協(xié)調(diào)，以便雙方達(dá)成一致，更多的是要說服客戶接受產(chǎn)品的重新定位和設(shè)計。6． 判斷能力

23．設(shè)計師的社會責(zé)任 ①“為人類設(shè)計”的責(zé)任感。② 正確的價值觀。

第五篇：工業(yè)設(shè)計本科畢業(yè)規(guī)范要點

本規(guī)范依據(jù)教育部

本規(guī)范依據(jù)教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干 意見》 文件精神制定，旨在促進我國工業(yè)設(shè)計教育和工業(yè)設(shè)計事業(yè)的健康發(fā)展。

工業(yè)設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)新，是技術(shù)、藝術(shù)與文化轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的核心環(huán)節(jié)，是 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，其主體是產(chǎn)品設(shè)計。

本規(guī)范目標(biāo):依據(jù)工業(yè)設(shè)計學(xué)科特點，采用科學(xué)方法，適當(dāng)知識載體，構(gòu) 成良好的、更具目的性的課程體系，更好地向?qū)W生傳授本學(xué)科基本的問題求解方法；并通過基本知識的傳授，達(dá)到培養(yǎng)基本技能、基本能力(含創(chuàng)新能力、基本素質(zhì)的目的，以期培養(yǎng)出適應(yīng)學(xué)科和社會發(fā)展需要的工業(yè)設(shè)計師。

1.工業(yè)設(shè)計教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向 1.1工業(yè)設(shè)計教育的歷史

工業(yè)設(shè)計專業(yè)在國外已有很長的發(fā)展歷史，20世紀(jì)初，歐美各國先后建 立了工業(yè)設(shè)計教育機構(gòu)，其中最重要的是1919年成立的德國包豪斯設(shè)計學(xué)校。我國的工業(yè)設(shè)計教育起步較晚，但發(fā)展很快。1992年經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，全國高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)委員會正式在京成立，這是中國工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展的重要標(biāo)志。根據(jù)教育部2004年最新統(tǒng)計，設(shè)置工業(yè)設(shè)計專業(yè)的高校已達(dá)219所（且在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)工業(yè)設(shè)計方向的院校尚未計入）。盡管我國有世界上最大的工業(yè)設(shè)計教育規(guī)模，但是我們必須清醒地認(rèn)識到，設(shè)計教育的水平和設(shè)計師的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家經(jīng)濟發(fā)展的需求。

1.2 工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展趨勢

隨著社會特別是企業(yè)對創(chuàng)新設(shè)計人才需求的增長，工業(yè)設(shè)計專業(yè)將更強調(diào)

可持續(xù)發(fā)展，更具國際性、交叉性、創(chuàng)新性和前沿性。2.工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 2.1 工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ) 理論知識、基本技能、基本素質(zhì)，并能從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設(shè)計、管理、科研或教學(xué)工作的高級專門人才。

本專業(yè)方向可設(shè)置：產(chǎn)品設(shè)計、與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計、信息設(shè) 計、環(huán)境設(shè)施設(shè)計或展示設(shè)計等 2.1.1基本標(biāo)準(zhǔn)

在符合國家對大學(xué)生基本標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，還必須：

(1 熟悉設(shè)計流程，能應(yīng)用基本的理論和綜合手段，清晰表達(dá)設(shè)計思想，具有產(chǎn)品開發(fā)的能力；

(2具備良好的團隊合作精神和溝通交流能力；

(3具備設(shè)計師的職業(yè)道德，熟悉并掌握與設(shè)計法規(guī)相關(guān)的基本知識。

3、本專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系

3.1.工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)的總體框架

(1 工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論依據(jù) 工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以適當(dāng)?shù)闹R體系為載體來進行工業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，強化工業(yè)設(shè)計知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計與建設(shè)，使每個知識模塊構(gòu)成適當(dāng)?shù)挠?xùn)練系統(tǒng)。

(2 工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)的總體框架

按照頂層設(shè)計的方法，通識教育、專業(yè)教育和綜合教育的內(nèi)容涉及15個知識體系構(gòu)成：

通識教育內(nèi)容包括：①人文社會科學(xué)，②自然科學(xué)，③經(jīng)濟管理，④外語，⑤計算機信息技術(shù)，⑥體育，⑦實踐訓(xùn)練等知識體系；

專業(yè)教育內(nèi)容包括：①相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，②本學(xué)科專業(yè)，③專業(yè)實踐訓(xùn)練等知識體系；

綜合教育內(nèi)容包括：①思想教育，②學(xué)術(shù)與科技活動，③文藝活動，④體育活動，⑤自選活動等知識體系。

3.2.構(gòu)建知識體系

工業(yè)設(shè)計知識體系由知識領(lǐng)域、知識單元和知識點三個層次組成。一個知識領(lǐng)域可以分解成若干個知識單元，一個知識單元又包括若干個知識點。知識單元又分為核心知識單元和選修知識單元。核心知識單元是最基本的共性的教學(xué)規(guī)范，選修知識單元的選擇體現(xiàn)各校的不同特色。

（1）本專業(yè)知識體系 設(shè)計學(xué)知識體系； 工學(xué)知識體系； 人文藝術(shù)知識體系；（2）本知識體系的知識領(lǐng)域 設(shè)計學(xué)知識體系：設(shè)計學(xué)

工學(xué)知識體系：工程學(xué)、材料學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)

人文知識體系：哲學(xué)、心理學(xué)、人文社會科學(xué) 藝術(shù)學(xué)知識體系：藝術(shù)學(xué)

(3）每個知識領(lǐng)域包含的核心知識單元及應(yīng)選修的課程

在工業(yè)設(shè)計課程體系中應(yīng)涵蓋足夠的知識，使學(xué)生更好地理解和掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論是非常重要的，這將是工業(yè)設(shè)計學(xué)科課程設(shè)置成功與否的關(guān)鍵之一。

設(shè)計學(xué)：設(shè)計概論、設(shè)計史、設(shè)計方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計、計算機輔助工業(yè)設(shè)計、設(shè)計表達(dá)、設(shè)計美學(xué)、設(shè)計基礎(chǔ)、系統(tǒng)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、多媒體設(shè)計、科技與藝術(shù)修養(yǎng)、工程學(xué)：人機工程學(xué)、機械設(shè)計、工程圖學(xué)、材料工藝學(xué)、生態(tài)學(xué) 藝術(shù)學(xué)：藝術(shù)史論、造型藝術(shù)基礎(chǔ)

心理學(xué)：設(shè)計心理學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、消費心理學(xué) 人文社會科學(xué)：價值工程學(xué)、設(shè)計管理

（4）每個知識單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、所包含的知識點及所需的最少講授時間或?qū)嶒灂r間（見下表）

（5）工業(yè)設(shè)計的主干學(xué)科概況 設(shè)計藝術(shù)學(xué)、機械工程（注）3.3構(gòu)建課程體系

本專業(yè)課程體系由核心課程和選修課程組成，設(shè)計的核心課程應(yīng)該覆蓋知識體系中的全部核心單元及部分選修知識單元。同時，可選擇一些選修知識單元、反映設(shè)計學(xué)科前沿和反映學(xué)校特色的知識單元組織到選修課程中。本專業(yè)課程教學(xué)包括理論課程教學(xué)和實踐課程教學(xué)。課程可以按知識領(lǐng)域進行設(shè)置，也可以由

一、兩個知識領(lǐng)域構(gòu)成一門課程，也可以從各交叉設(shè)計領(lǐng)域中抽取相關(guān)的知

識單元組成課程，但最后形成的設(shè)計課程體系應(yīng)覆蓋工業(yè)設(shè)計體系的知識單元尤其是以產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計為主體的核心知識單元。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)核心課程如下（供參考）： 課程名稱 學(xué)分 學(xué) 時 共計 講課 實驗 上機 實踐

造型藝術(shù)基礎(chǔ) 9.0 150 50 100 設(shè)計史論 2.0 36

設(shè)計概論 2.0 36 36 工業(yè)設(shè)計工程技術(shù)基礎(chǔ) 9.0 150 110 40 設(shè)計基礎(chǔ) 7.0 120 40 80 人機工程學(xué) 3.0 36 26 10 設(shè)計表達(dá) 5.0 80 40

計算機輔助設(shè)計 4.0 64 20 44 模型制作 3.0 48 12 36 產(chǎn)品設(shè)計 34.0 540 120 420 3.4 實習(xí)

3.4.1 實習(xí)的重要性

設(shè)計實習(xí)在是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。實習(xí)對產(chǎn)品的設(shè)計方法和技巧實現(xiàn)起 示范作用，更重要的是得到設(shè)計的技術(shù)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，包括動手能力、分析問題解決問題能力、應(yīng)用設(shè)計原理和法則，處理產(chǎn)品設(shè)計與環(huán)境、市場的關(guān)系，以及對協(xié)作能力等的培養(yǎng)。實習(xí)可以彌補課堂教學(xué)的不足，加深對理論過程的理解，啟發(fā)學(xué)生深入思考，敢于創(chuàng)新。

3.4.2 實習(xí)的內(nèi)容和水平

學(xué)生在實習(xí)中應(yīng)不斷地追蹤設(shè)計的新技術(shù)、新方法和新材料，及時地將 其反映到實習(xí)教學(xué)中來。

基本實習(xí)是工業(yè)設(shè)計學(xué)科教學(xué)實習(xí)的基本要求，用以配合課程教學(xué)，達(dá)到 對學(xué)生的基本要求。具有提高作用的開放實習(xí)可以根據(jù)各個學(xué)校自身的情況開設(shè)，目的是進一步提高設(shè)計的教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生實習(xí)技能，并使學(xué)生通過實習(xí)，較為深入和全面地了解現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計技術(shù)發(fā)展的前沿。

4.工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)條件 4.1師資力量

推進設(shè)計教育創(chuàng)新和培育人才，離不開教師的辛勤工作，也取決于教師 隊伍的素質(zhì)。我們要以深化教師人事制度改革為重點，加強學(xué)校編制管理，科學(xué)設(shè)置機構(gòu)和崗位，實行教師資格制度，實行“資格準(zhǔn)入、競爭上崗、全員聘任”，繼續(xù)完善教師教育體系和繼續(xù)教育體系。

(1根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，工業(yè)設(shè)計專業(yè)每班不超過25人，每班必須配備 專業(yè)教室。教師與學(xué)生的比例以1:10為宜。

(2擁有一定比例的設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師，能獨立承擔(dān)70%以上的 必修課，兼任教師人數(shù)不得超過本專業(yè)專任教師人數(shù)的30%。(3由受過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)具有工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師資格的講師及其以上職稱 的教師或有實際經(jīng)驗的高級職稱人員擔(dān)任主要專業(yè)課及主干課程的講授任務(wù)。(4專業(yè)教師不少于10人，其中至少應(yīng)有從事工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的教授職稱者一

人、副教授職稱者二人以上。

(5設(shè)有專業(yè)教研室（研究室或研究所），基本形成梯隊，開展相應(yīng)的科研活動和設(shè)計創(chuàng)作活動，有較為穩(wěn)定的科研方向并取得一定的科研成果。

(6模型室等實驗室必須有專職的實驗室人員。4.2教材

相應(yīng)的教材或參考書至少包括：（1）設(shè)計概論（2）人機工程學(xué)（3）設(shè)計史（4）計算機輔助設(shè)計（5）設(shè)計基礎(chǔ)（6）產(chǎn)品設(shè)計（7）工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)（8）設(shè)計表達(dá)（9）設(shè)計心理學(xué)

4.3圖書資料

本專業(yè)除了要符合教育部關(guān)于高等院校設(shè)置必備的圖書資料外，還應(yīng)滿足下列要求：

(1設(shè)計藝術(shù)類的專業(yè)書籍3000冊以上。

(2與設(shè)計相關(guān)的期刊50種以上，其中外文期刊10種以上。(3有一定數(shù)量的教學(xué)音像資料。

4.4實驗室

本專業(yè)必須具備專業(yè)計算機房、攝影、專業(yè)模型制作實驗室和工作室及其基本設(shè)施，設(shè)備資產(chǎn)生均在8千元以上，其面積為生均2.5平方米以上。

4.5實習(xí)基地

要有相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，實習(xí)基地應(yīng)符合一定的要求，提供一定的實習(xí)內(nèi)容。

4.6教學(xué)經(jīng)費

工業(yè)設(shè)計專業(yè)每年正常教學(xué)經(jīng)費不低于學(xué)生所交學(xué)費總金額的30%。5.制定本專業(yè)規(guī)范的主要參考指標(biāo)

遵照教育部制定的專業(yè)規(guī)范主要參數(shù)指標(biāo)執(zhí)行，5.1本科學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制：四年，實行學(xué)分制的學(xué)?？梢赃m當(dāng)調(diào)整為4-6年。學(xué)位：工學(xué)學(xué)士或文學(xué)學(xué)士 5.2畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計選題的內(nèi)容、難度和綜合性均應(yīng)高于產(chǎn)品設(shè)計課程。有三分之 二的講師或講師以上的教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，在有設(shè)計經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成以創(chuàng)新產(chǎn)品為主的設(shè)計任務(wù)，提交完備的畢業(yè)設(shè)計報告書、模型、版面，并有完備的電子文檔。

（注）： 設(shè)計藝術(shù)學(xué)：

設(shè)計藝術(shù)學(xué)是一門多學(xué)科交叉的、實用性的藝術(shù)學(xué)科，其內(nèi)涵是按照文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的規(guī)律，創(chuàng)造人類生活的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的一門科學(xué)?！掳阏f來，在自然經(jīng)濟體制下，手工藝制品的設(shè)計屬于工藝美術(shù)設(shè)計范疇；現(xiàn)代工業(yè)社會批量化或標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的產(chǎn)品設(shè)計屬于設(shè)計藝術(shù)范疇，一部分傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代觀念和生產(chǎn)結(jié)合，并在保留手工藝特征的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新的藝術(shù)形態(tài)，也屬于設(shè)計藝術(shù)的范疇。設(shè)計藝術(shù)涉及的范圍寬廣，內(nèi)容豐富，是功能效用

與審美意識的統(tǒng)一，是現(xiàn)代社會物質(zhì)生活和精神生活必不可少的組成部分，直接與人們的衣、食、住、行、用等各方面密切相關(guān)，在一定程度上影響和改變著人們的生活方式和生活質(zhì)量；設(shè)計藝術(shù)人才的培養(yǎng)在我國有著悠久的歷史，過去是以師徒承傳的方式進行的，學(xué)校方式的設(shè)計藝術(shù)教育在20世紀(jì)初才開始。建國后，該學(xué)科在高等美術(shù)院校，得到比較正規(guī)的發(fā)展，50年代中期，設(shè)計藝術(shù)教育作為獨立的學(xué)科得到系統(tǒng)發(fā)展，60年代起開始培養(yǎng)研究生，80年代進人包括工業(yè)設(shè)計及其史論研究方向的碩士、博士學(xué)位的培養(yǎng)階段，該學(xué)科得到全面的發(fā)展。設(shè)計藝術(shù)學(xué)與相鄰的二級學(xué)科藝術(shù)學(xué)和美術(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系。

機械工程：

機械工程是與人類社會活動關(guān)系十分密切，應(yīng)用非常廣泛的一門學(xué)科，是為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供各類機械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)，以創(chuàng)造物質(zhì)財富和提高文明水準(zhǔn)的重要學(xué)科。在科學(xué)與技術(shù)韻發(fā)展史上，從人類有史以來，就成為生產(chǎn)活動最為關(guān)注的學(xué)科，第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命乃至當(dāng)前的信息革命；無不直接或間接地同機械工程的發(fā)展有密切關(guān)系。隨著該學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的飛速發(fā)展和相互交叉、滲透，極大地充實和豐富了該學(xué)科基礎(chǔ)，拓寬和發(fā)展了該學(xué)科研究領(lǐng)域，并促進機械產(chǎn)品日益向精密化、高效化、自動化、智能化以及高技術(shù)集成化等方向迅猛發(fā)展。

該學(xué)科主要研究領(lǐng)域包括機械的基礎(chǔ)理論、各類機械產(chǎn)品及系統(tǒng)的設(shè)計方 法、制造技術(shù)、檢測與控制、自動化及性能分析與實驗研究。

根據(jù)國民經(jīng)濟建設(shè)和科學(xué)技術(shù)當(dāng)前、長遠(yuǎn)發(fā)展的需要以及機械工程的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，該一級學(xué)科設(shè)置四個二級學(xué)科。這些二級學(xué)科具有相同的科學(xué)理論基礎(chǔ)，但研究方向具有不同的特點和側(cè)重，它們有機地反映了本學(xué)科的性質(zhì)和研究領(lǐng)域。

機械設(shè)計與理論學(xué)科主要研究各種機器的設(shè)計理論和方法以及性能分析和實驗研究；機械制造及其自動化學(xué)科主要研究各類機械制造的工藝方法及其自動化以及加工設(shè)備和制造系統(tǒng)的設(shè)計方法和運行技術(shù)；機械電子工程學(xué)科主要研究各類機械的檢測、控制及機電一體化技術(shù)；車輛工程學(xué)科主要研究陸上移動機械的理論、設(shè)計與試驗方法。

----參見高等教育出版社出版的《授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)簡介》。

工業(yè)設(shè)計的概念

工業(yè)設(shè)計（英文名industrial design）是人類為了實現(xiàn)某種特定的目的而進行的創(chuàng)造性活動，它包含于一切人造物品的形成過程當(dāng)中。

工業(yè)設(shè)計概念：目前被廣泛采用的定義是國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會聯(lián)合會(ICSID(全稱International Council of Societies of Industrial Design）在1980年的巴黎年會上為工業(yè)設(shè)計下的修正定義：“就批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識、經(jīng)驗及視覺感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工及裝飾以新的品質(zhì)和資格，叫做工業(yè)設(shè)計?！保?970年國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會（ICSID）為工業(yè)設(shè)計下了一個完整的定義: “工業(yè)設(shè)計，是一種根據(jù)產(chǎn)業(yè)狀況以決定制作物品之適應(yīng)特質(zhì)的創(chuàng)造活動。適應(yīng)物品特質(zhì), 不單指物品的結(jié)構(gòu), 而是兼顧使用者和生產(chǎn)者雙方的觀點, 使抽象的概念系統(tǒng)化, 完成統(tǒng)一而具體化的物品形象, 意即著眼于根本的結(jié)構(gòu)與機能間的相互關(guān)系, 其根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)的條件擴大了人類環(huán)境的局面。”

1980年國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會理事會（ICSID）給工業(yè)設(shè)計又作了如下的定義：“就批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識、經(jīng)驗及視覺感受，而賦予材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面加工、裝飾以新的品質(zhì)和規(guī)格，叫做工業(yè)設(shè)計。根據(jù)當(dāng)時的具體情況，工業(yè)設(shè)計師應(yīng)當(dāng)在上述工業(yè)產(chǎn)品全部側(cè)面或其中幾

個方面進行工作，而且，當(dāng)需要工業(yè)設(shè)計師對包裝、宣傳、展示、市場開發(fā)等問題的解決付出自己的技術(shù)知識和經(jīng)驗以及視覺評價能力時，這也屬于工業(yè)設(shè)計的范疇?！保?/p>

1．傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計

工業(yè)設(shè)計真正為人們所認(rèn)識和發(fā)揮作用是在工業(yè)革命爆發(fā)之后，以工業(yè)化大批量生產(chǎn)為條件發(fā)展起來的。當(dāng)時大量工業(yè)產(chǎn)品粗制濫造，已嚴(yán)重影響了人們的日常生活，工業(yè)設(shè)計作為改變當(dāng)時狀況的必然手段登上了歷史的舞臺。傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計是指對以工業(yè)手段生產(chǎn)的產(chǎn)品所進行的規(guī)劃與設(shè)計，使之與使用的人之間取得最佳匹配的創(chuàng)造性活動。從這個概念分析工業(yè)設(shè)計的性質(zhì)：第一，工業(yè)設(shè)計的目的是取

得產(chǎn)品與人之間的最佳匹配。這種匹配，不僅要滿足人的使用需求，還要與人的生理、心理等各方面需求取得恰到好處的匹配，這恰恰體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計思想。第二，工業(yè)設(shè)計必須是一種創(chuàng)造性活動"。工業(yè)設(shè)計的性質(zhì)決定了它是一門覆蓋面很廣的交叉融匯的科學(xué)，涉足了眾多學(xué)科的研究領(lǐng)域，有如工業(yè)社會的粘合劑，使原本孤立的學(xué)科諸如：物理、化學(xué)、生物學(xué)、市場學(xué)、美學(xué)、人體工程學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等等，彼此聯(lián)系、相互交融，結(jié)成有機的統(tǒng)一體。實現(xiàn)了客觀地揭示自然規(guī)律的科學(xué)與主觀、能動地進行創(chuàng)造活動的藝術(shù)的再度聯(lián)手。

2．現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計

傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計的核心是產(chǎn)品設(shè)計。伴隨著歷史的發(fā)展，設(shè)計內(nèi)涵的發(fā)展也趨于更加廣泛和深入?，F(xiàn)在，人類社會的發(fā)展已進入了現(xiàn)代工業(yè)社會，設(shè)計所帶來的物質(zhì)成就及其對人類生存狀態(tài)和生活方式的影響是過去任何時代所無法比擬的，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的概念也由此應(yīng)運而生?，F(xiàn)代工業(yè)設(shè)計可分為兩個層次：廣義的工業(yè)設(shè)計和狹義的工業(yè)設(shè)計。

廣義工業(yè)設(shè)計(Generalized Industrial Design 是指為了達(dá)到某一特定目的，從構(gòu)思到建立一個切實可行的實施方案，并且用明確的手段表示出來的系列行為。它包含了一切使用現(xiàn)代化手段進行生產(chǎn)和服務(wù)的設(shè)計過程。

狹義工業(yè)設(shè)計(Narrow lndustrial Design 單指產(chǎn)品設(shè)計，即針對人與自然的關(guān)聯(lián)中產(chǎn)生的工具裝備的需求所作的響 應(yīng)。包括為了使生存與生活得以維持與發(fā)展所需的諸如工具、器械與產(chǎn)品等物質(zhì) 性裝備所進行的設(shè)計。產(chǎn)品設(shè)計的核心是產(chǎn)品對使用者的身、心具有良好的親和 性與匹配。狹義工業(yè)設(shè)計的定義與傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計的定義是一致的。由于工業(yè)設(shè)計自產(chǎn) 生以來始終是以產(chǎn)品設(shè)計為主的，因此產(chǎn)品設(shè)計常常被稱為工業(yè)設(shè)計。

工業(yè)設(shè)計的分類 隨著工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的日益拓寬，不同領(lǐng)域又具有各自的特點，我們可以 從不同的角度對工業(yè)設(shè)計的領(lǐng)域進行劃分： 1． 照藝術(shù)的存在形式進行分類： 一維設(shè)計，泛指單以時間為變量的設(shè)計；二維設(shè)計，亦稱平面設(shè)計，是針 對在平面上變化的對象，如圖形、文字、商標(biāo)、廣告的設(shè)計等。三維設(shè)計，亦稱 立體設(shè)計，如產(chǎn)品、包裝、建筑與環(huán)境等；四維設(shè)計，是三維空間伴隨一維時間(即 3+1 的形式的設(shè)計，如舞臺設(shè)計等。2． 從人、自然與社會的對應(yīng)關(guān)系出發(fā)，按照學(xué)科形成的本質(zhì)含義上分 類： 人、自然、社會組成了最基本的關(guān)系圈，其分類的對應(yīng)關(guān)系大致是： ◆ 產(chǎn)品設(shè)計：相當(dāng)于狹義工業(yè)設(shè)計，是以三維設(shè)計為主的； ◆ 環(huán)境設(shè)計：包括各類建筑物的設(shè)計、城市與地區(qū)規(guī)劃、建筑施工計劃、環(huán)境工程等； ◆ 傳播設(shè)計是對以語言、文字或圖形等為媒介而實現(xiàn)的傳遞活動所進行 的設(shè)計。根據(jù)媒介的不同可歸為兩大類：以文字與圖形等為媒介的視覺傳播；以 語言與。音響為媒介的聽覺傳播。3．按照工業(yè)設(shè)計概念與界定來分類： 隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代化技術(shù)的運用，工業(yè)設(shè)計與工藝美術(shù)設(shè)計的界限 正在變得口益模糊，一些原屬于工藝美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的設(shè)計活動兼具了工業(yè)設(shè)計的 特點，如家具設(shè)計與服裝設(shè)計。工業(yè)設(shè)計作為連接技術(shù)與市場的橋梁，迅速擴展 到商業(yè)領(lǐng)域的各個方面： ◆ 廣告設(shè)計：包括報紙、雜志、招貼畫、宣傳冊、商標(biāo)等； ◆ 展示設(shè)計：包括鋪面、櫥窗、展示臺、招牌、展覽會、廣告塔等； ◆ 包裝設(shè)計：包括包裝紙、容器、標(biāo)簽、商品外包裝等；

◆ 裝幀設(shè)計：包括雜志、書籍、插圖、卡通與版面設(shè)計等。即便是在自成體系的建筑領(lǐng)域中，工業(yè)設(shè)計也發(fā)揮出越來越重要的作用。工業(yè)設(shè)計的內(nèi)容 工業(yè)設(shè)計在企業(yè)中有著廣闊的應(yīng)用空間。因此，從企業(yè)對工業(yè)設(shè)計的需求 層次角度來分析工業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，對企業(yè)更好地運用工業(yè)設(shè)計，創(chuàng)造更大的價值，將提供極大的便利。1．產(chǎn)品設(shè)計 產(chǎn)品設(shè)計是工業(yè)設(shè)計的核心，是企業(yè)運用設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它實現(xiàn)了將 原料的形態(tài)改變?yōu)楦袃r值的形態(tài)。工業(yè)設(shè)計師通過對人生理、心理、生活習(xí)慣 等一切關(guān)于人的自然屬性和社會屬性的認(rèn)知，進行產(chǎn)品的功能、性能、形式、價 格、使用環(huán)境的定位，結(jié)合材料、技術(shù)、結(jié)構(gòu)、工藝、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾、成本等因素，從社會的、經(jīng)濟的、技術(shù)的角度進行創(chuàng)意設(shè)計，在企業(yè)生產(chǎn) 管理中保證設(shè)計質(zhì)量實現(xiàn)的前提下，使產(chǎn)品既是企業(yè)的產(chǎn)品、市

場中的商品，又 是老百姓的用品，達(dá)到顧客需求和企業(yè)效益的完美統(tǒng)一。2．企業(yè)形象設(shè)計(Corporate ldenlti-fication System，簡稱 CIS 企業(yè)識別系統(tǒng)由統(tǒng)一的企業(yè)理念、規(guī)范的企業(yè)行為及一致的視覺形象所構(gòu) 成。即通過 CIS 設(shè)計，使企業(yè)具有視覺上的沖擊力，可以鮮明地顯示企業(yè)的個性，是企業(yè)力量和信心的體現(xiàn)。一個成功的企業(yè)一定是對內(nèi)有凝聚力，對外可使消費 者產(chǎn)生信賴感和認(rèn)同感，從而提高企業(yè)知名度，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)。3．環(huán)境設(shè)計(人與硬件之間的界面設(shè)計 工業(yè)設(shè)計是作為溝通人與環(huán)境(建筑、交通、居室、商場、街道??之間的 界面語言來介入環(huán)境設(shè)計的。通過對人的不同的行為、目的和需求的認(rèn)知，來賦 予設(shè)計對象--種語言，使人與環(huán)境融為-體，給人以親切方便、舒適的感覺。環(huán) 境設(shè)計著重解決城市中人與建筑物之間的界面的一切問題，如： 信息、信號系統(tǒng)、環(huán)保方案等，從而也參與解決社會生活中的重大問題。4．設(shè)計管理(Des；8n Mana8ement，簡稱 DM 即將設(shè)計活動作為企業(yè)運作中重要的一部分，在項目管理、界面管理、設(shè)計系統(tǒng)管理等產(chǎn)品系列發(fā)展的管理中，善于運用設(shè)計手段，貫徹設(shè)計導(dǎo)向的思 維和行為，并將之與戰(zhàn)略或技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)的過程。設(shè)計管理是企業(yè)

邁向成功的必不可少的要素，企業(yè)要依循設(shè)計的原則和策略在企業(yè)開發(fā)生產(chǎn)經(jīng)營 活動中對各部門進行指導(dǎo)，以實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)，使產(chǎn)品增值。成功的運用設(shè)計管理，可使企業(yè)在戰(zhàn)略策劃階段就蘊含了經(jīng)營的策略，同時，策略上的優(yōu)勢也為產(chǎn)品和 企業(yè)在競爭中莫定良好的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計的最終目的是滿足人的生理與心理多方面的最大需求。工業(yè)產(chǎn) 品是滿足手工藝時人們生產(chǎn)和生活的需要，無疑工業(yè)設(shè)計就是為現(xiàn)代人服務(wù)的，它要滿足現(xiàn)代人們的要求。所以它首先要滿足人們的生理需要—產(chǎn)品功能。一個 杯子必須能用于喝水，一支鋼筆必須能用來寫字，一輛自行車必須能代步，一輛 卡車必須能載物等等。工業(yè)設(shè)計的第一個目的，就是通過對產(chǎn)品的合理規(guī)劃，而 使人們能更方便地使用它們，使其更好地發(fā)揮效力。在研究產(chǎn)品性能的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計還通過合理的造型手段，使產(chǎn)品能夠具備富有時代精神，符合產(chǎn)品性能、與環(huán)境協(xié)調(diào)的產(chǎn)品形態(tài)，使人們得到美的享受。工業(yè)設(shè)計是工業(yè)現(xiàn)代化和市場競爭的必然產(chǎn)物，其設(shè)計對象是以工業(yè)化方 法批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，工業(yè)設(shè)計對現(xiàn)代人類生活有著巨大的影響，同時又受制于生 產(chǎn)

與生活的現(xiàn)實水平。工業(yè)設(shè)計在企業(yè)中的地位和作用： 設(shè)計是企業(yè)與市場的橋梁： 一方面將生產(chǎn)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為適合市場需求的產(chǎn) 品，一方面將市場信息反饋到企業(yè)促進企業(yè)的發(fā)展。設(shè)計是產(chǎn)品增值的手段：對企業(yè)的最大作用是提高產(chǎn)品的附加價值。這種 附加的價值不是有形物質(zhì)存在，更多表現(xiàn)在無形之中。外觀、產(chǎn)品形象等 設(shè)計是企業(yè)的一項重要資源：好的設(shè)計會使企業(yè)具有更好的信譽、使得企 業(yè)更具有活力、成為公司發(fā)展工具 設(shè)計是建立完整的企業(yè)視覺形象的手段：企業(yè)視覺形象是公司建立品牌形 象最好的外觀，也就是公司一種特有的風(fēng)格。工業(yè)設(shè)計創(chuàng)造性是一件好的產(chǎn)品設(shè)計最重要的前提，簡潔是好設(shè)計的重 要標(biāo)志，適用性是衡量產(chǎn)品設(shè)計另一條重要的標(biāo)準(zhǔn)，人機關(guān)系合理，人機界面和 諧，產(chǎn)品自身語言應(yīng)善于自我注釋，精心處理每一個細(xì)部，注重地域民族特色，蘊含文化特征，注意生態(tài)平衡，利于保護環(huán)境，產(chǎn)品設(shè)計的永恒性。工業(yè)設(shè)計要注意遵循以下原則：創(chuàng)造性原則；市場需求原則；使用者優(yōu)先

原則；企業(yè)目標(biāo)原則；易于掌握原則；美觀性原則；保護生態(tài)環(huán)境原則。工業(yè)設(shè)計涉及到心理學(xué)，社會學(xué)，美學(xué)，人機工程學(xué)，機械構(gòu)造，攝影，色彩學(xué)，方法學(xué)，以及設(shè)計上的三大構(gòu)成基礎(chǔ) 工業(yè)設(shè)計專業(yè)有藝術(shù)類和理工類區(qū)分

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)以立體工業(yè)產(chǎn)品造型為主，以視覺傳達(dá)設(shè)計為輔，具備工業(yè)設(shè) 計的基本理論、知識與應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位、專門設(shè)計部門、科研院所、高等院校從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計和數(shù)學(xué)、科研工作的 應(yīng)用型高級工業(yè)設(shè)計師。

二、人才基本規(guī)格要求 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力：

1、具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人為、藝術(shù)和科學(xué)基礎(chǔ)及正確運 用語言、文字的表達(dá)的能力；

2、較系統(tǒng)的掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括設(shè)計 表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計理論、人機工程、產(chǎn)品制造技術(shù)基礎(chǔ)、計算機輔 助設(shè)計、產(chǎn)品包裝裝潢、廣告、企業(yè)形象設(shè)計及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；

3、具有新產(chǎn)品開發(fā)與研究能力，具有較強的設(shè)計表達(dá)技能、動手能力、創(chuàng)造性設(shè)計能力；

4、具有較強的計算機輔助工程設(shè)計能力和外語應(yīng)用能力。

三、主要課程 造型基礎(chǔ)：設(shè)計概論、素描、設(shè)計色彩、效果圖技法，產(chǎn)品速寫，裝飾設(shè)計 基礎(chǔ)； 設(shè)計圖學(xué)，設(shè)計心理學(xué)，產(chǎn)品語意傳達(dá)，陰影與透視、工程力學(xué)（理工類），工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)、設(shè)計材料與工藝、工業(yè)設(shè)計概

論、工業(yè)設(shè)計史、設(shè)計表達(dá)、模型設(shè)計與制作、計算機輔助平面設(shè)計、計算機輔助工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品攝影。專業(yè)基礎(chǔ)：平面、立體、色彩構(gòu)成、門學(xué)、基礎(chǔ)圖案、雕塑、基礎(chǔ)設(shè)計； 專業(yè)技術(shù)：視覺傳達(dá)、人機工程學(xué)、計算機輔助設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、設(shè)計程序 與方法，產(chǎn)品設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計，環(huán)境設(shè)施設(shè)計、設(shè)計管理。