第一篇：PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 MY Friends教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Friends教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一。教學(xué)目標(biāo)

a.能聽、說、認(rèn)讀 friends, long/short hair, strong, thin 等單詞和詞組。

b.能聽懂、會(huì)說 I have a friend.He / She is...He / She has...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

c.學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述身邊的同學(xué)、朋友等。二．教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)、掌握詞匯、詞組，并能熟練運(yùn)用。2.借助圖片、體態(tài)語等幫助學(xué)生理解詞句。三．教學(xué)過程 課前 Sing a song.T: Do you want to be my friend?(在歌聲中進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)，輕松愉快。)Step 1.Revision/Warm-up 1.Greetings!T: Hello, everyone!I'm your new teacher, Miss Yan.Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me.Friends, friends, good friends!(拍手并與學(xué)生擊掌)(通過教師的自我介紹和 Greeting 與學(xué)生交朋友，拉近師生間的距離。帶領(lǐng)全部揮揮手，拍拍手，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教學(xué)了 friends，明確了主題。)2.(Blackboard drawing)T: Your new friend, Miss Yan likes drawing.What's this? Guess please.(eyes nose mouth)I have a big mouth.I have two big eyes.What about you? 3.T: Oh, you have a round face.Me too!I have a round face.I have two big eyes.Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.(教師一筆一筆地畫，學(xué)生猜。設(shè)置有信息差的 Guessing game，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生根據(jù)已有語言知識(shí)自由發(fā)揮。在游戲中滾動(dòng)復(fù)習(xí)了有關(guān)五官的單詞。引出“I have...”句型，讓學(xué)生簡單講講自己的五官。再就老師為例合作完成 chant，換種形式復(fù)習(xí)已有語言知識(shí)，為下面的新授奠定基礎(chǔ)，形式多樣有實(shí)效。)Step 2.Presentation 1.Presentation of the new words(1)T: Oh, she / he has a / two...板書:He / She has atwo...(2)(Point to a girl's hair.)She has long hair.(Point to a boy's hair.)He has short hair.Let the students repeat: long /short hair 板書:He/She has long/short hair.(看教師，看周圍的同學(xué)，運(yùn)用最簡單、最直觀的教學(xué)資源引出新授內(nèi)容。)2.Practice

(1)T: Look at your classmates.What about his or her hair? He/She has...(2)My friend T: She has long hair.He has short hair.How about my friend? He has short hair.How about his face.A round face or a long face? Can you guess?

(CAI)A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair...He has...(Ss guess-He has....)最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，練習(xí)句型。通過反復(fù)說此類句子幫助學(xué)生明白 He / She 要用 has。CAI 呈現(xiàn)各種各樣有特征的器官圖，先請(qǐng)學(xué)生來形容這些有特征的器官。再請(qǐng)學(xué)生用“He has...”句型來描述。根據(jù)同學(xué)們說的把各個(gè)部位拼完整。通過拼圖游戲，使操練不枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。既達(dá)到教學(xué)效果又刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)3.Presentation of the new words(1)T: Is he funny? He is my funny friend, Peter.He has long neck, long arms, long body and long legs.He is very thin.Teach: thin 板書:thin(2)Thin, thin, Peter is thin.Thin, thin, He is thin.Thin, thin, she is thin.Thin, thin, who is thin?(3)T: You are too thin.Please eat more and make yourself strong.Teach: strong 板書:strong Act: I'm strong.(CAI 逐一出現(xiàn)身體的部位，最后拼湊成一個(gè)完整的瘦瘦的男孩形象，教學(xué)新單詞。將單詞與句型相結(jié)合，放到具體的語境中進(jìn)行練習(xí)。通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)單詞，生動(dòng)有效。)4.We are strong now.But I am short.I want to make myself tall.Tall, tall, tall....Let's do together.Tall, tall, tall!Make yourself tall.Short, short, short!Make yourself short.Big, big, big!Make your eyes big.Small, small, small!Make your eyes small.Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make your arms short.Thin, thin, thin!Make yourself thin.Strong, strong, strong!Make yourself strong.(重組三年級(jí)時(shí)學(xué)的do,整合新學(xué)的單詞，用TPR的形式邊說邊做。讓學(xué)生在說說、做做中操練鞏固新知。TPR活動(dòng)備受學(xué)生歡迎，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生積極去說、去做。)Step 3.Practice 1.Friends show(1)T: OK, friends.Make ourselves strong and happy everyday.So does Peter.He is a boy.He is thin.He has short hair.He has a long face.He has two big eyes.He has a long nose.He has a small mouth.(教師做示范，用所學(xué)語言知識(shí)介紹 Peter。再帶領(lǐng)學(xué)生一起來描述 Peter。由簡單的句子過渡到一小段話，詞不離句，句不離篇，由易及難，層層遞近。)(2)T: This is my funny friend.I like him.Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face.Then tell us your funny friend.This is my friend.He / She is a girlboy.He / She has_____ hair.He / She has a _____ face.He / She has two _____ eyes.He / She has a _____ nose.He / She has a ______ mouth.(教師準(zhǔn)備一些形態(tài)各異的臉、眼、鼻、嘴圖片，請(qǐng)學(xué)生任意挑選拼成一張 funny face，再用所學(xué)的句型向全班進(jìn)行介紹。拼一拼，說一說，趣味十足，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，再次進(jìn)行操練，更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。)Step 4.Consolidation & Extension 1.Animal friend T: Oh, you have some funny friends.And I have another funny friend.Who's he? Let's find out.He is strong and fat.He has two big eyes.He has a big tail.He likes eating.He’s very lazy(懶惰).Garfield.He's Garfield.(CAI 呈現(xiàn)一段話和幾只貓(機(jī)器貓、加菲貓、Kitty 貓、Tom 貓)，讓學(xué)生通過閱讀來找一找，培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力。再次鞏固新知，同時(shí)設(shè)置小小的懸念活躍課堂氣氛。)2.Story time T: This is my animal friend, Garfield.But he is crying.What's wrong? He can't find his friend.Some animals are coming to help him.Let's watch.(揭開謎底，順勢引到講故事板塊。又一次吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，使課堂更具趣味性。)(CAI)Story show Watch the story→Read the story(follow the CAI)→act with T(分角色)→Group work→Act it out

(看故事，講故事，演故事，讓學(xué)生將新授的語言知識(shí)內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，參與表演。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的小組合作，遵循小組活動(dòng)的層次分組原則，幫助每個(gè)學(xué)生找到適當(dāng)?shù)奈恢谩?3.Song “Friends” CAI

(在歌聲中感受大家一起學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)朋友間的情誼。)

教學(xué)反思本堂課的教學(xué)以“Describe your friends”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“朋友”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。在課前準(zhǔn)備的歌聲中師生互交朋友，直接切入主題。又以 Guessing game, chant 來滾動(dòng)復(fù)習(xí)已有語言知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。使復(fù)習(xí)在不知不覺中進(jìn)行，又為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在詞匯教學(xué)中，從呈現(xiàn)單詞開始就要給學(xué)生留下一個(gè)極深的印象，我就用看教師，看周圍的同學(xué)，這種最簡單、最直觀的教學(xué)資源引出新詞組，直觀、形象、有效。猜老師的朋友My friend環(huán)節(jié)，課件呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)有特征的器官圖片，先讓學(xué)生看圖說詞組，再用完整的句子來猜朋友有什么樣的臉、眼等。詞不離句子，看一看、猜一猜、說一說、做一做，師生合作完成頭部拼圖活動(dòng)，在趣味操練中輕輕松松地掌握了單詞和句子，學(xué)會(huì)了簡單形容頭部、臉部。接著Make a funny faced的任務(wù)就體現(xiàn)了由句過渡到篇，通過選圖片做一張滑稽的臉并來描述他或她的 funny 朋友。拼一拼，說一說，趣味十足，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，再次進(jìn)行操練，更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演的形式來讓學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)摹Ｎ以O(shè)計(jì)了擴(kuò)展活動(dòng)，故事板塊符合學(xué)生心理，編排、表演故事讓學(xué)生將新授的語言知識(shí)內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。但在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。在這一點(diǎn)上，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要盡可能地做到不受束縛，活化教材，還學(xué)生自由創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新的空間。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)PEP四年級(jí)英語上冊(cè)

Unit Two My schoolbag

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)

1 學(xué)習(xí)在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2 學(xué)習(xí)單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學(xué)習(xí)拼寫單詞bag, pencil, pen。

教學(xué)難點(diǎn)

1 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過程



一熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision

1 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。

3復(fù)習(xí)單詞。要求聽說的單詞讓學(xué)生看圖說單詞。要求聽、說、認(rèn)讀的單詞讓學(xué)生看單詞卡讀單詞并說出中文含義。

 二呈現(xiàn)新課Presentation

1 教學(xué)字母Jj和教學(xué)單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師問學(xué)生jeep的第一個(gè)字母是什么What letter is this? 學(xué)生回答：j。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Jj的大小寫。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個(gè)單詞的發(fā)音有些難度，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生教師要及時(shí)給與幫助。

教師：這三個(gè)詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對(duì)書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Jj。注意讓學(xué)生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體。可同時(shí)出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察小寫j 占了幾個(gè)格幾條線，提醒學(xué)生在書寫這個(gè)字母時(shí)注意占格位置。

2 教學(xué)字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學(xué)生說出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問學(xué)生What’s this? 讓學(xué)生說出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么？學(xué)生回答：k。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Kk的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Kk。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點(diǎn)在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學(xué)生看著字母卡指出哪個(gè)是手寫體，哪個(gè)是印刷體。讓學(xué)生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學(xué)字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學(xué)生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師讓學(xué)生說出這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是Ll。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ll的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體。4 教學(xué)字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師讓學(xué)生看著單詞說出它們的第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答m。教師出示字母卡,讓學(xué)生辨認(rèn)字母Mm的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Mm。教師要讓學(xué)生觀察出大寫M下面都要到達(dá)第三線上。5 教學(xué)字母Nn和教學(xué)單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師問學(xué)生nose的第一個(gè)字母是什么What letter is this? 學(xué)生回答:n。教師出示字母卡,讓學(xué)生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個(gè)詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對(duì)書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Nn。教師要提醒學(xué)生在書寫時(shí)記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Jj-Nn每個(gè)寫一行。教師在教室中巡視,及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

7 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。

8 學(xué)習(xí)拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實(shí)物書包、鉛筆和鋼筆問學(xué)生:What’s in English? 學(xué)生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學(xué)生能夠拼出單詞,教師要給與表揚(yáng).然后出示單詞卡。教師說:我們學(xué)習(xí)單詞不僅要會(huì)說還要會(huì)寫,今天我們就來學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞的拼寫看誰學(xué)得快。然后出示單詞卡。讓學(xué)生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學(xué)生看單詞回答:How many letters in this word? 學(xué)生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書寫正確.然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。讓學(xué)生照板書抄字頭,然后每個(gè)單詞寫一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請(qǐng)兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報(bào)一個(gè)字母,讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計(jì)算最后結(jié)果,給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲2拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊,然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分,說對(duì)單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個(gè)小組得分最多,哪個(gè)小組就取得勝利。 四擴(kuò)展性活動(dòng)Add-activities 本項(xiàng)活動(dòng)復(fù)本課時(shí)所學(xué)的單詞及字母。

a.讓學(xué)生兩人一組分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片,如果卡片上的單詞第一個(gè)字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W(xué)生獲勝。e.讓學(xué)生讀出手中卡片的單詞核對(duì)卡片。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學(xué)反思：

本課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關(guān)的單詞。其中有個(gè)別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認(rèn)讀就好。還有一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)三個(gè)四會(huì)單詞：bag pen pencil。本課讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導(dǎo)入字母的教學(xué)。重點(diǎn)教學(xué)字母的筆順及引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分書寫體和印刷體的不同。特別強(qiáng)調(diào)的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯(cuò)，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)于三個(gè)四會(huì)單詞，本課時(shí)由于內(nèi)容較簡單，時(shí)間充裕，可以當(dāng)場讓學(xué)生記憶這三個(gè)單詞，并進(jìn)行抽查，了解學(xué)生的掌握情況。

第三篇：Pep小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

《my school bag》教學(xué)反思

本單元學(xué)習(xí)有關(guān)書包里的書籍和物品的單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and key.重點(diǎn)句型是： What’s in your schoolbag? What colour is it? It’s blue and white.本單元主要學(xué)習(xí)的語音知識(shí)是字母I的發(fā)音。

由于本單元的主題非常貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生有話可說，而且操練的時(shí)候由于存在信息差，使交流更具有真實(shí)性和實(shí)用性。

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用猜一猜的形式，復(fù)習(xí)了表示方位的詞，in, on, under, near, Where is my pen? Can you guess? 很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為之后的Let’s do 做了準(zhǔn)備。然后我又讓學(xué)生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag? 從而引出本單元要學(xué)的新單詞，maths book, English book, Chinese book, storybook等。在教學(xué)maths book時(shí)，maths 的發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)，但是由于我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生看并模仿我的嘴型，因此學(xué)生學(xué)的還是很好很到位的。這一點(diǎn)我也是比較欣慰。

在教學(xué)問顏色的句型時(shí)，我先讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)所學(xué)過的顏色單詞，學(xué)生一個(gè)個(gè)舉手躍躍欲試，表現(xiàn)地非常的積極。在之后的教學(xué)中，學(xué)生也很自然地說出了It’s black and white.It’s blue, white and black的句型，說明學(xué)生之前的顏色掌握的非常好。然后我讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的物品詢問顏色。What colour is it? It’s ….在語音的教學(xué)中，首先我還是讓學(xué)生根據(jù)我所報(bào)的音，寫出相應(yīng)的單詞。然后讓他們找一找字母i在不同的單詞中發(fā)音的不同規(guī)律，接著再通過讀一讀，選一選的形式，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀出一些他們之前沒有學(xué)過的單詞。效果還是不錯(cuò)的。

本單元在教學(xué)中的不足之處是：學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感度不夠，每次說到一個(gè)大一點(diǎn)的數(shù)字，學(xué)生都會(huì)習(xí)慣性的從one, two, three, four 開始從頭數(shù)起，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也不利于學(xué)生在聽力時(shí)的快速反應(yīng)。由于教材中沒有出現(xiàn)數(shù)字的練習(xí)，而作業(yè)本中出現(xiàn)了數(shù)字的練習(xí)，所以在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化數(shù)字的練習(xí)，通過多問，多練的方式，希望讓學(xué)生改掉一聽到數(shù)字就從頭數(shù)起的毛病，可以一下子反應(yīng)出數(shù)字是多少。

《My classroom》教學(xué)反思

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題，不是單純的知識(shí)問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓 住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語課堂上暢所欲言。

《My home》教學(xué)反思

本課時(shí)教學(xué)Pep小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對(duì)話的。教師可在教授單詞的同時(shí)，向?qū)W生們展示英語簡單句子和對(duì)話。本課時(shí)Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，學(xué)生在聽聽做做的活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固“Let's learn”中所學(xué)的單詞。

為更好地完成教學(xué)我準(zhǔn)備了以下教具

1.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設(shè)計(jì)意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識(shí)既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進(jìn)而為下面新課的導(dǎo)入作鋪墊。

Presentation（新課呈現(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖是利用多媒體以及卡片的生動(dòng)性、形象性，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義。此外，語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語音錯(cuò)誤。因此，我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤。還可以請(qǐng)發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語能力。設(shè)計(jì)意圖是小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

以上的活動(dòng)有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，對(duì)于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次練習(xí)后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮.Let’s do讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對(duì)學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。語言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖: 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時(shí)間調(diào)控。

《Meet my family》教學(xué)反思

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞parents uncle aunt baby brother及句型How many......are there。我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放以前所學(xué)的歌曲《Father and mother》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。出示課件的同時(shí)運(yùn)用family tree來進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。由復(fù)習(xí)家庭成員的單詞導(dǎo)入句型How many...are there的教學(xué)，學(xué)生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并指導(dǎo)孩子初步的模仿，運(yùn)用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實(shí)的任務(wù)情景，如談?wù)摷彝?，作調(diào)查等任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中運(yùn)用語言，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動(dòng)和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動(dòng)中習(xí)得語言。Write and say部分的教學(xué)，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學(xué)生更好地運(yùn)用語言。

而在學(xué)習(xí)五個(gè)表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型時(shí)。我通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。然后用teacher和student兩個(gè)詞帶出詢問職業(yè)的句型What's somebody 引入新課的形式較好。教師在單詞教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對(duì)單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。

但學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)新句型時(shí)我沒有運(yùn)用好學(xué)生帶來的家庭照片，所以在對(duì)話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小組活動(dòng)和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學(xué)生克服單詞拼寫的單調(diào)和枯燥。

《My friends》教學(xué)反思

本節(jié)課是 PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元《My friends》第一課時(shí)part A Let’s learn&Let’s find out內(nèi)容。本課時(shí)的重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀詞匯long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。

1.在新授前，我安排了Let’s do 的熱身來復(fù)習(xí)舊知，并用兩個(gè)猜謎語進(jìn)行導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使得導(dǎo)入自然流暢。

2.在新授單詞時(shí)，我用課件和肢體語言描述的形式呈現(xiàn)了單詞，加之板書，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀和寫詞匯。在操練單詞這個(gè)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系只是對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行了單獨(dú)操練，以點(diǎn)帶面糾正了學(xué)生的讀音。由于本節(jié)課這幾個(gè)單詞在前面的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)過，因此在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)、讀掌握的很好。

3.在用游戲“找朋友”鞏固單詞時(shí)，學(xué)生雖然最終都找到了“朋友”，但是在“找”的過程中還是不過果斷，效果不是很理想。

綜觀這節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力為主要目的，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，盡可能的讓全體學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)，但是由于自己對(duì)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課中也存在很多問題，比如在單詞的呈現(xiàn)上方法單一，個(gè)別學(xué)生的課堂積極性沒有調(diào)動(dòng)起來等，有待在以后的課堂教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。

第四篇：pep四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4 教案及教學(xué)反思

PEP BOOK3 Unit 4 My Home Story Time教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固句型:Where are …? Are they …?及家庭居室設(shè)施詞匯:fridge, table, bed;

2、學(xué)生能夠通過圖片和上下文理解新句子：Those are my glasses.Let’s change our glasses.等

3、學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，能夠朗讀故事和表演故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、故事中句子的理解：Those are my glasses.Let’s change our glasses，2、對(duì)于故事的理解，模仿與表演。教學(xué)過程： Warm up: 1 Greetings: Good morning.I want to know you, let’s change our names.I am Ann.What’s your name? 2 幫助老師找眼鏡。I lost my glasses.Do you see my glasses? Where are my glasses? 鼓勵(lì)學(xué)生提問或發(fā)現(xiàn)放在黑板槽上和桌上的眼鏡，并用英語表達(dá)：Are they on the desk? They are on the board.在戴眼鏡的同時(shí)表達(dá)Oh, my.Those are not my glasses.讓學(xué)生提前感知難點(diǎn)句。OK!I am ready now.Are you ready for class? Class begins.This class we’ll learn a story.Do you like stories? Presentation: 1 First, let’s know two friends.This is Grandpa, and this is Uncle Bear.看卡通，回答問題:

What are they looking for? A Glasses B Keys Check the answer.2 Let’s help 看PPT圖片(故事圖片1-4)，引導(dǎo)學(xué)生說出這三幅圖中眼鏡的位置，教師板書和粘貼重點(diǎn)語句：Where are my glasses? Are they on the fridge? on the table/ on the bed 讓學(xué)生通過問問題幫助Grandpa找眼鏡。看卡通(故事圖片1-4部分)跟讀模仿。3 Tick or cross 看卡通，完成判斷題：

Uncle Bear’s glasses are on the table.Grandpa’s glasses are on the bed.對(duì)于學(xué)生給出的正確或錯(cuò)誤答案詢問原因，并觀看卡通(故事圖片5-6部分)，What happened? 并讓學(xué)生通過表演理解內(nèi)容。

熊爺爺?shù)睦匣ㄑ酆托苁迨宓慕曆鄹嬖V學(xué)生要愛護(hù)眼睛。We should do eye exercises, sleep early and sit well.4 Now sit well and read the story on book page 45.學(xué)生自己閱讀故事并回答：Where are Grandpa’s glasses? Practice: 1 Listen, point and imitate.2 Let’s act 3 From the story we know:

(1)Protect our eyes

(2)Put things in order.4 Let’s help 讓學(xué)生利用活動(dòng)紙幫助熊爺爺整理房間里亂置的物品。Put ______ on the ______.Homework: 1 Act the story to your family;2 Try to help your mom put things in order.教學(xué)反思

本節(jié)課是pep小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的Story time。本部分的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，理解和表演故事，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。這是一節(jié)相對(duì)于其他基本課型來說相對(duì)活躍的課，故事中的大本分語句學(xué)生也都比較熟悉，可是我上課的效果卻十分不理想。通過對(duì)其他上課教師的觀摩與學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到這節(jié)課還是有很多問題的。

一、教學(xué)重點(diǎn)不明確。學(xué)生們很活躍，但是起來說的句子卻不是教師預(yù)設(shè)的，整堂課顯得沒有重點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)語句的學(xué)習(xí)與練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠好，重點(diǎn)語句操練不夠，重點(diǎn)不突出。在新授第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該凸顯重點(diǎn)句型，可以適當(dāng)在課件上出現(xiàn)：Where are …? Are they …? 讓學(xué)生知道應(yīng)該說什么練什么。而且應(yīng)該多練，展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。這是這節(jié)課的重大失誤之一

二、難點(diǎn)句的講解與練習(xí)不到位。對(duì)于本節(jié)課難點(diǎn)句Those are my glasses.Let’s change our glasses.Oh my.的講解過于敷衍，只是在課前熱身環(huán)節(jié)讓學(xué)生幫助老師找眼鏡一帶而過，課件和板書上都沒有體現(xiàn)，學(xué)生也沒有任何操練的機(jī)會(huì)，甚至老師也未作任何的解釋說明。這就導(dǎo)致在朗讀故事和表演故事的過程中學(xué)生不認(rèn)識(shí)單詞，不了解詞意，這個(gè)失誤讓原本熱情積極的孩子們的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

三、環(huán)節(jié)設(shè)置不太合理。缺少了一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如果能夠在熱身環(huán)節(jié)中加上一個(gè)讓學(xué)生練習(xí)單詞的Sharp eyes 或者指認(rèn)物品的活動(dòng)，將本節(jié)課相關(guān)的部分單詞進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)故事的理解和朗讀都將會(huì)有幫助，同時(shí)也可增加學(xué)生的自信與熱情。

四、課堂預(yù)設(shè)做的不好，課堂生成也比較混亂。在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候沒有站在學(xué)生的立場上進(jìn)行思考，很多環(huán)節(jié)的設(shè)置高估了孩子們的語言能力，對(duì)于孩子們課堂上的反應(yīng)老師顯得手忙腳亂應(yīng)接不暇，從而顯得課堂有些混亂、失控。在以后的備課中我應(yīng)該多從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在平時(shí)的課堂上注意機(jī)智地處理學(xué)生的各種狀況。

五、老師的心理素質(zhì)不佳。第一次參加這種比賽課感覺緊張，上課只顧著自己的時(shí)間安排而忽略了孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。授課過程中出現(xiàn)了大量的口語，甚至漏掉了幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言上的一些錯(cuò)誤也沒有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募m正。

通過這次活動(dòng)，無論是備課的過程、講課的過程還是聽別的老師所講的課，我都從中收獲了太多，也發(fā)現(xiàn)了太多平時(shí)意想不到的問題。我會(huì)在以后的英語教學(xué)中注意并改正這些問題。其實(shí)作為一個(gè)已經(jīng)工作在第五個(gè)年頭的老師來說，只要平時(shí)多聽課多積累多反思，很多問題都是不應(yīng)該出錯(cuò)的。我會(huì)讓這節(jié)課作為一個(gè)進(jìn)步的debut，在以后多鍛煉，讓自己的英語課受到孩子們的喜歡和同事的認(rèn)可。

第五篇：新版PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4 My home Part A Let’s talk 教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)單詞：bedroom，living room，study，bathroom。

2.能聽懂，會(huì)說句子：Is she in the …? Yes, she is.No, she isn’t.能力目標(biāo)：能在情境中運(yùn)用句型：Is she/he in the …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.情感目標(biāo)：在生活中能夠主動(dòng)詢問或?qū)e人的詢問能夠熱情應(yīng)答。能夠感受到家的溫馨，從而激發(fā)學(xué)生愛家，愛家人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子Is she in the …? Yes, she is.No, she isn’t.2.難點(diǎn)：能夠根據(jù)人稱的變化正確回答一般問句。

教學(xué)過程：

Step1.Warm-up 1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mr.Huang.T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you, too.T: You are friendly and cute.May I know your name? Ss: … T: Let me guess!Is she/he…?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況正確使用一般疑問句的回答Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（設(shè)計(jì)意圖：通過老師認(rèn)識(shí)班上學(xué)生的活動(dòng)讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握he 和she的使用，讓學(xué)生上課初就開始大膽的表達(dá)，也為突破本課難點(diǎn)做鋪墊。）Step2.Revision 1.T:Now we are friends.Do you want to go to my home? T: Look!This is my home.A big house!T: Can you guess where Mr.Huang is?（做動(dòng)作猜房間）(課件閃現(xiàn) bedroom,bathroom, kitchen, study , living room)引導(dǎo)學(xué)生表述：“Go to the living room ,watch TV…” 2.Let’s do

Go to the living room Watch TV Go to the study Read a book Go to the kitchen Have a snack Go to the bedroom Have a nap Go to the bathroom Take a shower（設(shè)計(jì)意圖：通過由詞到句，動(dòng)靜結(jié)合的復(fù)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)語言的熱身和興趣的培養(yǎng)。）Step 3.Presentation 1.(1)T:(貓叫，呈現(xiàn)照片)T: What’s that? Ss: Cat.T: It’s my cat.(ppt 呈現(xiàn)貓兒消失)Where is she?（播放錄音）

（設(shè)計(jì)意圖：新授起始就設(shè)置懸疑“Where is the cat？”并讓學(xué)生在聽對(duì)話的活動(dòng)中初步感受文本內(nèi)容。）T: Where is she ? S1: She is in the kitchen.T: Really? Is she in the kitchen? Ss: Yes, she is.(ppt出示各類房間，師生問答。讓學(xué)生盡可能多的從視覺和聽覺層面輸入感知本課新句型。同時(shí)熟練掌握一般疑問句的簡單回答。)(2)．（借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生操練重點(diǎn)句型）T:Follow me,please!kitchen,in the kitchen.Is she in the kitchen? Is she …?(補(bǔ)全句子練習(xí))T: Is she in the living room?（Two by two 操練）T: Is she in the study?(Group1/2/3/4操練)（在句型的操練活動(dòng)中掌握本課重難點(diǎn)知識(shí)。）(3).(ppt呈現(xiàn)系列房間)Who can ask me? S: Is she in the bedroom? T:(擦眼睛狀)Yes, she is.Who can have a try? You please!(師生--男女生--全班)（分組操練）

T: All of you did a good job!Clap hands for yourselves!（結(jié)合圖片語境引導(dǎo)學(xué)生嘗試語言輸出。）2.Let’s sing.(In “do re mi” tongue)

T：Show me your hands.(初步感受音樂節(jié)奏)I have a little cat.It’s very very cute.Where is she?Where is she? Is she in the living room? No, no, no, she isn’t.Is she in the study? No, no, no, she isn’t.Look!She’s in the kitchen.Mew!Mew!Mew!Mew!（將課文內(nèi)容和輕快活潑的英文名曲結(jié)合，不但能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生樂于接受新知并感受到音律和英語語言相結(jié)合所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)之美。）Step 4.Consolidation 1.T:(門鈴響起，五娃出現(xiàn))Look!They’re Kimi, Cindy, Angela, Tiantian and Shitou.They are my good friends,too.Let’s play hide-and-seek.Where are them?(將五個(gè)孩子的頭像背貼在各個(gè)房間進(jìn)行游戲問答。)（1）.T：(設(shè)置頭像卡)Where is Angela？ S1：Is she in the …?

（2）.T:（S2趴桌子數(shù)數(shù)狀，向其它同學(xué)出示躲藏的房間）T： Where is Tiantian? S2:Is he in the study? T: No, he isn’t.S2: Is he in the bathroom? T:(翻牌并出示)Yes, he is.（3）.學(xué)生對(duì)話展示（4）.小組操練并表演

（借助板書創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)）

2.T:(門鈴再次響起，Amy和Sarah出現(xiàn))Welcome to my home ,Amy and Sarah!Look!Amy also has a little cat.She is very very cute.Where is she? Let’s have a look.T：Where is the cat? T：She is in the kitchen.（回歸文本，回答上課初提出的問題。）

5.T: Boys and girls.You are clever to help me find the cat!Big hands for youselves!Are you happy at my home ? I’m happy ,too.But it’s time to go home.Because “East,west,home is best.” Look!(ppt呈現(xiàn)圖片)When you are tired,go home.When you are ill,go home.When you are unhappy,go home.When you hurt yourself,go home.When you want to cry, go home.Father and mother are waiting for you at home!They love you so much.T:(出示紅心)What do you want to say ? Ss: Father and mother I love you.T: Good.Father and mother I love you.(結(jié)合課堂活動(dòng)和單元話題，因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛)Step5.Homework 1.Read the dialogue three times.(英語“達(dá)人秀”--朗誦對(duì)話三遍。)2.Clean the rooms with your parents(和父母一起讓房間“亮”起來！)3.Share photos of your tidy rooms.(“曬”出你干凈明亮的房間！)