第一篇：國培實(shí)踐作業(yè)語文：正確使用量詞教學(xué)設(shè)計(jì)

正確使用量詞教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對量詞要求學(xué)生能夠正確使用。

（二）教材分析

低年級教材關(guān)于量詞都是融合在課文當(dāng)中，教學(xué)時(shí)要針對這一內(nèi)容講解。

（三）學(xué)生分析

1.低年級學(xué)生已有量詞的認(rèn)知，但是掌握不夠熟練。2.低年級學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)正確使用量調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)說話能力。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 正確使用量詞。

（五）教學(xué)策略

通過此次活動(dòng)課，使學(xué)生掌握量詞的使用方法。

（六）教學(xué)用具 圖片、卡片、投影片。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分

結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn)，采用圖片進(jìn)行揭題。

（二）新課導(dǎo)入部分

（出示圖片）小朋友，今天老師帶來了許多漂亮的圖片，請你們仔細(xì)觀察圖片，說說圖上畫的都是什么？（蘋果）對，請你們再仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅……生邊說師邊板書（一個(gè)、一車、三盤、五箱、一堆、一筐）。小朋友說得不錯(cuò)，這些詞中（指板書一、三、五）我們叫它數(shù)詞，那么（用點(diǎn)表示個(gè)、車……）這些是什么詞呢？（量詞）量詞可不能亂用??！今天，我們就來學(xué)習(xí)（揭題）正確使用量詞（卡片）。

（三）師生互動(dòng)部分

1．?dāng)?shù)詞和量詞在一塊兒就成了數(shù)量詞，請小朋友把黑板上的數(shù)量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數(shù)量詞都和哪個(gè)詞語搭配在一起？（蘋果）現(xiàn)在老師請你在數(shù)量詞“一個(gè)”后面添一添別的詞語，讓它們也成為好朋友。（幾生說）誰能一口氣多說幾個(gè)詞語呢？你真聰明，誰還能給“一車”也添上別的詞呢？……（一堆、王籃、五箱、一筐）

2．搭配數(shù)量詞的詞語可真多。今天，老師也給你們帶來了許多詞語和數(shù)量詞，我們一起來讀兩遍。（數(shù)量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語卡片分給同學(xué)，一人一張）

三朵 一斤 一杯 兩棵 一條 七張 五把 一塊 一支 一個(gè)

老人 紅領(lǐng)巾 鉛筆 黑板 手槍 照片 牛奶 小樹 老酒 鮮花

拿詞語卡片的小朋友，請你把詞語卡片放在對應(yīng)的數(shù)量詞旁邊，使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰找得又對又快，如果有不同意見請舉手回答，開始。

情況一：一塊紅領(lǐng)巾、黑板，一條（空了）。有不同意見嗎？對，紅領(lǐng)巾可以用不同的數(shù)量詞來搭配，但是剛才老師要求使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它

肩并肩搭配好，“一條”不能和“黑板”搭配，所以把紅領(lǐng)巾放在“一條”后面，以后我們遇到這種情況，就要根據(jù)習(xí)題的要求作不同的搭配。

情況二：一塊紅領(lǐng)巾，一條黑板，有不同意見嗎？同學(xué)舉手說正確。現(xiàn)在你還有不同意見嗎？（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）比如出現(xiàn)“七張老人”，同學(xué)說出正確搭配。對，七張應(yīng)該和照片搭配，老人應(yīng)該用一個(gè)搭配，你觀察得真仔細(xì)。

3．你們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師請你換換數(shù)量詞來說一說。三朵鮮花，我把“三朵”拿走（師動(dòng)作演示），請你給鮮花換個(gè)數(shù)量詞來說一說（一盆、一束、一籃），拿走“一斤”試一試（一瓶、一壺、一杯、一缸），拿走“一杯”試一試（十瓶、一箱、一桶、一碗）。

小朋友的腦筋真是越動(dòng)越聰明了，剛才我們都是換了數(shù)量詞，現(xiàn)在請你換換詞語說一說。（師拿走“鮮花”）請你給數(shù)量詞“三朵”再找個(gè)詞語搭配，誰來？（白云、小花等）

拿走“老酒”試一試（桔子、蘋果、白菜、魚等），逐個(gè)說（牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人）。

4．小朋友真是越學(xué)越聰明了，老師這有一些信（出示），請仔細(xì)觀察，（師指板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？

一個(gè)書 一條人 一張毛巾 一根眼睛 一只糖

（我發(fā)現(xiàn)量詞用錯(cuò)了）對，請同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。（討論）

誰愿意把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)？第一封信，你說得很好，老師也用了這個(gè)量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎？第二封……

5．今天這堂課丁丁也和我們一起學(xué)到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁丁本領(lǐng)學(xué)得好，請小朋友學(xué)著丁丁把看到的用上量詞說一說。誰能連起來用上量詞說一說。你說得不錯(cuò)，接著，爺爺把我們帶到客廳，請你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。不錯(cuò)，誰能連起來用上量詞說說呢？你說得真不錯(cuò)！丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發(fā)現(xiàn)院子里也有許多東西，請你用上量詞說一說?，F(xiàn)在請四人小組討論，把三幅圖連起來用上量詞說一說。

（四）課堂總結(jié)部分

今天這堂課我們學(xué)到了許多量詞。請小朋友仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時(shí)，常常和誰一塊兒使用，（數(shù)詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（投影出示）：數(shù)詞、量詞手拉手。請小朋友再仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時(shí)，常和誰搭配在一起？（詞語）對，老師也編了一句兒歌（出示投影片），請跟我讀：量詞、詞語并肩走。老師在前面加上數(shù)量詞和詞語，編了一首完整的兒歌，請仔細(xì)聽：一只雞，兩頭牛，數(shù)詞、量詞手拉手，量詞、詞語并肩走。誰能學(xué)著教師也來編一編兒歌呢？

（五）課后作業(yè)部分

同學(xué)們，課下你們按照老師教給你的方法，給家里的物品用量詞說一說。

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

低年級學(xué)生對于語文概念的理解能力有限，我通過活動(dòng)課使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了量詞這一概念，并掌握了量詞的使用方法。

教學(xué)過程中我利用各種課具（圖片、卡片、投影片）形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直觀地理解量詞的使用，效果很好。

第二篇：正確使用量詞教學(xué)設(shè)計(jì)

正 確 使 用 量 詞

（二年級語文活動(dòng)課）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．初步認(rèn)識量詞、數(shù)詞、名詞。

2．在形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確使用量詞，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片、卡片。

三、活動(dòng)過程

（一）認(rèn)識量詞、數(shù)詞、名詞

1、（出示圖片）孩子們，今天卿老師帶來了漂亮的圖片，你們想看嗎？（依次帖出圖片：一盤蘋果圖、四個(gè)蘋果圖）問：圖上畫的都是什么？（蘋果）

仔細(xì)觀察每一張圖片，根據(jù)每一幅圖中蘋果的多少來說一句完整的話。（如：圖上畫著一盤蘋果。）

生邊說師邊貼出詞卡：一盤蘋果、四個(gè)蘋果

2、孩子們，這兩個(gè)詞語中（手指一、四）都是數(shù)字，知道它們是什么詞嗎?（若不知?jiǎng)t問）猜一猜它們叫什么詞？（出示卡片：數(shù)詞），叫兩遍他們的名字——數(shù)詞數(shù)詞。那么再猜一猜一盤的“盤”、四個(gè)的“個(gè)”（用點(diǎn)表示盤、個(gè)）又是什么詞呢？（出示卡片：量詞）叫三遍他們的名字，——量詞量詞量詞。數(shù)詞和量詞合起來叫數(shù)量詞，這些數(shù)量詞都和哪個(gè)詞語搭配在一起？（蘋果）蘋果是事物的名稱知道它屬于什么詞嗎？（出示卡片：名詞）叫叫它——名詞名詞。能把數(shù)量詞 “一盤”后面的“蘋果”換成別的名詞嗎？（幾生說）真聰明！誰還能給“四個(gè)”也添上別的名詞呢？（老師、學(xué)生??）

3、剛才我們認(rèn)識了哪些詞？（師手指黑板：數(shù)詞、量詞、名詞）仔細(xì)看這個(gè)詞組：（出示）“五張桌子“。問：哪個(gè)是數(shù)詞？哪個(gè)是量詞？哪個(gè)是名詞？”一條小河”呢？數(shù)詞是——？量詞是——？名詞是——？

真能干，一會(huì)兒工夫就能分清數(shù)詞、量詞和名詞了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小故事，想聽嗎？

4、幾年前，（貼丁當(dāng)圖）幼兒園里有一個(gè)小朋友名叫丁當(dāng)。有一天，丁當(dāng)從家里帶了一個(gè)大蘋果，他高興地對大家說：“我有一根大蘋果。”老師問：“你說什么呢？”丁當(dāng)大聲說：“我有一根大蘋果！”同學(xué)們聽了，哈哈大笑。知道同學(xué)們?yōu)槭裁匆Χ‘?dāng)嗎？（他把一個(gè)蘋果說成一根蘋果去了）對。是一個(gè)蘋果，不能說一根蘋果。他把什么詞用錯(cuò)了呢？（量詞）量詞可不能用錯(cuò)??！用錯(cuò)了就要像丁當(dāng)那樣鬧笑話。今天，我們就學(xué)習(xí)（貼出卡片：正確使用量詞）。

（二）正確使用量詞 1．游戲：找朋友

（1）孩子們，喜歡做游戲嗎？那我們來做個(gè)找朋友的游戲好嗎？先看看這些都是什么詞？（把數(shù)量詞卡片分貼在黑板上：三朵 一杯 兩棵 七張 五把 一塊 一支）讀一遍這些數(shù)量詞。接下來又讀讀這些詞（依次出示：鮮花 牛奶 小樹 照片 手槍 黑板 鉛筆）。問：這些都是什么詞？

（2）現(xiàn)在，老師把名詞卡送給你們（發(fā)詞卡），拿到詞卡的孩子仔細(xì)看一看，想想它是哪個(gè)數(shù)量詞的朋友？找到了，等會(huì)兒就把它送到哪個(gè)數(shù)量詞下面，好嗎？

（3）接下來，老師要請一個(gè)同學(xué)上來領(lǐng)著大家呼喚數(shù)量詞的朋友。誰是班上聲音最洪亮，朗讀水平最高的同學(xué)？（請一學(xué)生上講臺(tái)）好現(xiàn)在你領(lǐng)著同學(xué)們呼喚：“三朵”的朋友在哪里？

“三朵的朋友在這里。”手拿鮮花的同學(xué)一邊回答，一邊上臺(tái)。把“鮮花”放在“三朵”的下面，合成“三朵鮮花”。依次呼喚搭配完詞語。

三朵 一杯 兩棵 七張 五把 一塊 一支

鮮花 牛奶 小樹 照片 手槍 黑板 鉛筆

（4）檢查搭配情況，問：找對了嗎？數(shù)量詞和名詞都找到了自己的朋友，一起讀兩遍。若有錯(cuò)，則引導(dǎo)糾正。

（5）現(xiàn)在老師把“三朵鮮花”中的“三朵”拿走（師動(dòng)作演示），能給“鮮花”換個(gè)數(shù)量詞嗎？（一盆、一束、一籃）。再拿走“一杯”試一試（一瓶、一盒、一箱）。

（6）剛才我們都是換了數(shù)量詞，現(xiàn)在請你換換名詞說一說。（師拿走“鮮花”）請你給數(shù)量詞“三朵”再找個(gè)別的朋友。誰來？（白云、小花等）

2、助人為樂——修正不當(dāng)量詞

你們真是越學(xué)越聰明了。孩子們，今天，喜洋洋（貼喜洋洋圖）聽說你們在學(xué)習(xí)正確使用量詞，它特意帶來了一些有問題的詞語，請你們幫它修改修改，你們愿意嗎？真是一群助人為樂的好孩子?。ㄙN出卡片）：

一個(gè)書 一根鉛筆 一條人 一只糖

請仔細(xì)讀一讀，（師指詞條）你發(fā)現(xiàn)了什么問題？說給同桌聽，再和同桌說說怎么修改？

現(xiàn)在喜洋洋就在這里，每位同學(xué)選其中一個(gè)詞語，告訴喜洋洋錯(cuò)在那里，要怎么修改。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

如，學(xué)生：“喜洋洋，你好！我告訴你，“一個(gè)書”中的量詞搭配不當(dāng)，應(yīng)該改成“一本書”?！毕惭笱螅骸爸x謝你，我明白了?！?/p>

（三）遷移應(yīng)用

1、孩子們，在我們生活中到處都會(huì)用到量詞，想不想去發(fā)現(xiàn)生活中的量詞？好，選擇你身邊的一位同學(xué)，觀察一下他（她）的全身，把你看到的用上恰當(dāng)?shù)亓吭~說給身邊的同學(xué)聽。

好，誰把你看到的說個(gè)全班聽？指名說（一件衣服、一張小嘴??）。

2、孩子們再觀察一下我們的教室，用量詞說一說教室里的有哪些物品？用“教室里有?！遍_頭說一句完整的話。

3、孩子們，丁當(dāng)小朋友現(xiàn)在也上小學(xué)了，他也學(xué)了量詞。星期天，爸爸帶丁當(dāng)?shù)綘敔敿胰?，丁?dāng)一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁當(dāng)本領(lǐng)學(xué)得好，想象一下，在爺爺家里，丁當(dāng)可能說了哪些量詞？（一張桌子、一條板凳??。）

爺爺很高興，把丁當(dāng)帶到野外，丁當(dāng)看到了這樣一幅風(fēng)景，（出示圖畫）看到這么美麗的風(fēng)景，丁當(dāng)可能又對爺爺說了哪些有量詞的話呢？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察表達(dá)。

出示：這里的風(fēng)景真美??！近處 ,中間，遠(yuǎn)處，天空。

（四）提煉規(guī)律

孩子們，今天這堂課我們學(xué)到了許多量詞。想一想，我們在使用量詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)量詞常常和誰在一起？（數(shù)詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（出示卡片）：數(shù)詞量詞是朋友，他們總是手拉手。再仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)量詞還和誰肩并著肩地站在一起

呢？（名詞）對，老師又編了一句兒歌（出示），請跟我讀：量詞、名詞并肩走。（讀兒歌）

連起來再讀一遍： 數(shù)詞量詞是朋友，他們總是手拉手，量詞、名詞并肩走。

孩子們，今天這堂課你們覺得怎么樣？謝謝孩子們，再見！

第三篇：2012國培模塊四教學(xué)設(shè)計(jì) 作業(yè)

口語交際《我的理想》的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容分析：

緊扣單元專題，本次的口語交際?習(xí)作安排的是“我的理想”，主要是讓學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來?？谡Z交際“我的理想”，讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽，進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

2、暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

3、能根據(jù)口語交際的內(nèi)容寫一篇記敘文《我的理想》。

4、課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，課上先小組交流，后在班上交流，最后說說自己怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

5、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析討論。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

2、認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

3、能運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料豐富寫作材料。

教學(xué)策略：

1、組織學(xué)生收集以“理想”為主題名言警句等。再引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、要求學(xué)生充分準(zhǔn)備，組織好語言，反復(fù)試講，虛心聽取別人的意見。

教學(xué)資源：

課本 網(wǎng)上搜集名人名言

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1、講述自己的理想：童年的時(shí)候我迷上了圖畫書，看到售貨員阿姨坐在柜臺(tái)后津津有味的閱讀著那些圖畫書，我就會(huì)羨慕不已。那時(shí)，便想——長大后當(dāng)一名商場的圖書售貨員，天天看圖畫書。后來又想當(dāng)一名畫家，今天看來雖然幼稚天真，但這些想法想?yún)s陪伴我度過了一段美好的童年！長大后我有了新的想法——猜猜是什么？做一名受學(xué)生喜歡的老師。

2、孩子們，你有過一些想法嗎？這些想法其實(shí)就是我們心中的理想。（板書課題）你們有理想嗎？（有）非常好（出示課件）

3、齊讀：托爾斯泰曾說過：理想是指路的明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向，就沒有生活。

二、交流關(guān)于理想的名言。男女聲比賽讀。

女生讀：

1、理想是事業(yè)之母?！~圣陶

2、理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天?！徒?/p>

3、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

4、生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲?/p>

男生讀：

1、人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。---車爾尼雪夫斯基

2、理想，能給天下不幸者以歡樂！-----高爾基

3、一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。-----伏尼契

4、一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，對社會(huì)就越有益。我確信這也是一個(gè)真理。---高爾基

師生評價(jià)。我們不僅要讀好，更重要的是記住名人的話

三、孩子們你認(rèn)為理想像什么？（學(xué)生自由說）（出示課件）

我說，理想像滿天繁星，驅(qū)散夜空的黑暗；理想像獵獵勁風(fēng)，鼓起生命的風(fēng)帆；理想像灰姑娘的水晶鞋，展現(xiàn)生命的光華；理想像展翅高翔的海燕，呼喚著生命風(fēng)暴的更加猛烈。

四、理想到底是什么呢？（課件展示理想的含義）

理想是人們在實(shí)踐中所形成具有現(xiàn)實(shí)可能性的對未來的向往和追求，是人們的政治立場和人生觀、世界觀在奮斗目標(biāo)上的表現(xiàn)。理想是社會(huì)生活的反映，一般來說，包括 生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會(huì)理想。

接下來老師念一首詩，我想同學(xué)們對理想的含義會(huì)理解更深一些（出示課件）（動(dòng)畫）

五、說說看，你的理想是什么？（請同學(xué)們上臺(tái)板書）同學(xué)們，理想是前進(jìn)的動(dòng)力，我很感動(dòng)你們都有崇高的理想。

師：看來，理想雖然沒有好壞、對錯(cuò)、貴賤之分，但是，如果一個(gè)人的理想是“為人民服務(wù)”的，是對別人有益的，那么，他的人生也會(huì)很有意義。

不管你有什么樣的理想，我想，每一個(gè)理想背后，也應(yīng)該有一定的原因，或者一個(gè)小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？

1．激發(fā)交流愿望。2．生生交流，運(yùn)用技巧。

a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

c 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。（學(xué)生展示特長，說明有理想這個(gè)理想的原因）

某一學(xué)生說自己理想有所改變的故事

師：其實(shí)理想也不是一成不變的，很可能會(huì)隨著年齡的增長、環(huán)境的變化而改變。

3.學(xué)生傾聽時(shí)的要求。

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。4．師生傾聽、評價(jià)

評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。六、一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實(shí)現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！

請看屏幕圖片音像資料：名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：馬克思、諾貝爾、愛迪生、魯迅、巴爾扎克。（出示課件）抽生讀。

孩子們，你愿不愿意像他們一樣拼搏奮進(jìn)實(shí)現(xiàn)理想呢？（愿意）齊讀（出示課件）把握人生，不是一天兩天，也不是一年兩年，它需要一個(gè)人用一生的時(shí)間，需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時(shí)候，把握人生的關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己的習(xí)慣，堅(jiān)持自己的原則。而“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心與毅力，在征服的過程中必不可少。

七、接下來老師教你們一首勵(lì)志手語歌。希望同學(xué)們每天唱一唱，激勵(lì)自己奮進(jìn)（出示課件）熱血注定要燃燒

世間自有公道，付出總有回報(bào) 說到不如做到，要做就做最好 步步高

讓理想起飛（出示課件）

八、小結(jié)：

今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

板書設(shè)計(jì)：

《我的理想》寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)學(xué)生列出習(xí)作提綱，然后進(jìn)行習(xí)作。

1、習(xí)作的開頭、中間、結(jié)尾各安排什么內(nèi)容？怎樣首位照應(yīng)？（回想習(xí)作要求）

2、你準(zhǔn)備把哪一部分寫得較詳細(xì)？（試列習(xí)作提綱）

“為什么有這個(gè)理想”有原因一、二??

“怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想”有途徑一、二??

3、對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

二、完成習(xí)作

老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。（學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作草稿。）

三、制訂作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（學(xué)生讀制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。）

（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；

（2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富；

（3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順。

四、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評價(jià)。

1、展示一篇作文，師生共同評價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；

2、集體評改。

3、展示幾個(gè)片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價(jià)、修改。

五、自改。

細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、詞，寫得不通順的句子等。

六、謄寫。

提出謄寫要求。（認(rèn)真謄寫自己的寫作。）

第四篇：2017國培信息技術(shù)實(shí)踐作業(yè)

小學(xué)信息技術(shù)第一冊教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課 漁舟唱晚——“鉛筆”和“刷子”工具的使用

教學(xué)內(nèi)容： 1、鉛筆、刷子工具的使用方法。、如何用鉛筆、刷子工具畫圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“畫圖”程序的啟動(dòng)與關(guān)閉；

2、認(rèn)識畫圖程序的各部分名稱；工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)；

3、掌握鼠標(biāo)的拖曳操作；

4、學(xué)會(huì)鉛筆和刷子的使用

5、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：演示課件一套。課時(shí)分配： 1 課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握鼠標(biāo)的拖曳操作，學(xué)會(huì)鉛筆和刷子的使用。教學(xué)難點(diǎn)：用鉛筆與刷子畫出線條 教學(xué)過程：

? 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境

打開“全體屏幕廣播”命令，使所有學(xué)生機(jī)全部顯示教師課件第一張“讓我們做個(gè)電腦小畫家”，并打開背景音樂。學(xué)生在輕松的音樂聲中就座。2、激趣導(dǎo)入 師：誰想成為電腦小畫家。生：我、我、我??

師：只要好好學(xué)習(xí)電腦知識，我們每個(gè)學(xué)生都可能成為畫家?，F(xiàn)在我們看一看其它學(xué)生的作品好不好。

生：好。

（大屏幕出示畫圖作品）

師：看完之后有什么感受，并且是用什么軟件畫的。生：畫圖。

師： 前面，我們認(rèn)識了畫圖的各部分，它是一個(gè)非常棒得繪圖工具，既方便又實(shí)用，可剛才看作品的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始心動(dòng)了。其實(shí)，只要你好好掌握了計(jì)算機(jī)的知識，你可以比他們畫得更好。

好！下面，我們就來認(rèn)識她。教師演示打開“畫圖”程序的過程。

二、探究新知，舉一反三

（一）傳授新知

現(xiàn)在，讓我們先來探究鉛筆工具的用法。教師演示： 1.鉛筆

步1：單擊工具箱里的“鉛筆”按鈕，選中鉛筆工具。步2：選擇一種自己喜歡的顏色。

步3：把鼠標(biāo)指針移到畫布上后，在起點(diǎn)處按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)至終點(diǎn) 處松開鼠標(biāo)左鍵，畫布上就出現(xiàn)一條線。步4：如果對所畫的線條不滿意，可以用菜單欄“圖像”菜單中的“清除圖像” 選項(xiàng)。

（二）操作練習(xí)

選擇前景色為紅色，背景色為藍(lán)色，分別按住左鍵和右鍵拖動(dòng)畫出不同形狀、顏色的圖形。

鉛筆工具的使用非常容易，是嗎？

（三）思考：在工具箱中，有刷子工具，想一想鉛筆和刷子工具的畫法有什么不相同和相同之處。

思考：我們?nèi)绾萎嫵鏊y？誰來告訴大家？ 生之間互相討論之后回答。

（四）舉一反三

同學(xué)們用鉛筆工具畫出一個(gè)漂亮的小帆船。用刷子工具畫水波紋。組合成一副美麗的“漁舟唱晚”。

（五）作品交流

利用多媒體控制軟件中的“學(xué)生演示”功能，將部分學(xué)生的作品展示給大家。學(xué)生與自己的作品比較，取長補(bǔ)短。

（六）自主探究、畫出各種顏色、不同形狀的小帆船。2、畫出各種顏色、不同形狀的水波紋。

三、自由發(fā)揮，大顯身手

師： 在我們的日常生活中，很多東西都可以由鉛筆、刷子構(gòu)畫出來。你能說說有哪些嗎？ 現(xiàn)在就拿起你手中的筆，做個(gè)電腦小畫家吧！把你身邊的事物都搬到電腦上吧！

四、作品交流，互相學(xué)習(xí)

展示部分同學(xué)的作品，共同評價(jià)，取長補(bǔ)短。

五、總結(jié)評價(jià)，激勵(lì)表揚(yáng) 1、激勵(lì)表揚(yáng)

師：大家的作品都很漂亮，我們不但學(xué)會(huì)了鉛筆、刷子工具的使用，而且我發(fā)現(xiàn)大家的繪畫水平和審美水平都很高，想象力也很豐富?？磥恚覀兌紩?huì)成為電腦小專家的。2、總結(jié)評價(jià)

師：大家學(xué)得不錯(cuò)，我們要注意的是，選擇合適的樣式可以給我們的畫圖帶來捷徑。注意畫鉛筆和刷子的方法。充分發(fā)揮我們的想象力和聰明才智吧！相信你會(huì)成為更出色的電腦小畫家的。

課后反思：本節(jié)課采用激趣導(dǎo)入的方法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，在教學(xué)過程采用探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生更多的自由想象和實(shí)踐的空間，讓學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

第五篇：國培語文第二次作業(yè)

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文興趣之我見

現(xiàn)在的孩子頭腦聰明，但是很多孩子都怕語文課，怕寫作文，主要原因是沒有學(xué)習(xí)語文的興致，那么在日常的生活中該如何培

養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興致呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”

心理學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)知興趣，它直接推動(dòng)孩子們?nèi)ヌ角笮轮R、發(fā)展新能力，而缺乏這種興趣，就會(huì)使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān)?？梢娨胱寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對于低年級的學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更顯得尤為重要。

1、讓學(xué)生在童話中有興趣地學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)地位，孩子們生活在童話的世界中，在他們的眼中所有的小動(dòng)物都是那么的活潑可愛，它們會(huì)說話，會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，所有人具有的特點(diǎn)小動(dòng)物都具備。所以，創(chuàng)設(shè)童話情境有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如：在進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：海中霸王——大鯊魚把海洋動(dòng)物們都抓進(jìn)了集中營，我們一起去營救它們好不好？孩子們立刻異口同聲地回答“好”。在營救過程中，學(xué)生們只有通過一個(gè)個(gè)難關(guān)才能營救成功。每一道難關(guān)都是同學(xué)們要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，同學(xué)們在輕松、愉快而又緊張的氛圍中復(fù)習(xí)知識，不需要教師的任何提示，孩子們的注意力始終集中在課堂上，變灌輸式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。又如，在講《數(shù)字歌》時(shí)，講到“花”這個(gè)字，老師把“花”字比成嬌羞的小姑娘，說：“還有一個(gè)字非常害羞，它怕你們認(rèn)不出來沒有面子，你們愿意說一句話把它請出來嗎？”孩子們躍躍欲試，有的說：“你快出來吧，我們一定會(huì)把你認(rèn)出來的?！庇械恼f：“請你出來吧，別害羞?！薄⒆觽兘處煘樗麄儎?chuàng)設(shè)的童話中不知不覺中認(rèn)識了漢字，提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)也受到了禮貌教育。孩子們在童話的世界里學(xué)習(xí)，充滿了樂趣。

2、讓學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)。歷來在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對教師都具有很強(qiáng)的依賴性，一般都是教師說了算。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)總帶著消極的被動(dòng)性。其實(shí)孩子們的腦子中有無數(shù)個(gè)為什么，他們對世界充滿了好奇，他們的好奇心正是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！吧钪刑幪幗詫W(xué)問”，開放式教學(xué)，建立大語文觀，把語文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生做個(gè)生活的有心人有利于學(xué)生的發(fā)展。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級認(rèn)識常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，所以，新教材識字量非常大，如果像過去那樣教學(xué)肯定不行，所以我們要相信孩子的潛能是巨大的，把識字的時(shí)間和空間開放，突破課堂的束縛，鼓勵(lì)孩子在家庭中，在游玩中，在日常各種各樣的活動(dòng)中開動(dòng)腦筋識字，這樣一來，識字融入到孩子的生活中去，成為孩子生活的一部分，識字的難度就大大降低了，這種學(xué)習(xí)不是簡單的抽象識記，而是一種有意義的、有趣味的識字，孩子們興趣大增，不用教師的監(jiān)督，學(xué)生在生活中主動(dòng)識字，大大提高了識字的效率。比如，孩子們愛看電視，電視便是一個(gè)非常好的識字環(huán)境，像他們喜歡看的動(dòng)畫片的名字他們的記憶非常深刻，像一些有意思的廣告詞，也是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容等等。另外，在學(xué)校教師也要注意把學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)生活。比如在校園中，有如茵的綠草，有參天的大樹，有婀娜的花卉，著實(shí)令人心醉，而校園中那一塊塊引人注目的物品標(biāo)牌，一句句催人奮進(jìn)的名言警句，一幅幅圖文并茂的宣傳畫，無不是識字教學(xué)的寶貴資源，帶領(lǐng)著學(xué)生們漫步在花壇邊，邊欣賞著嬌艷的鮮花，邊從標(biāo)識牌上認(rèn)識花的名稱，再引導(dǎo)孩子們讀一讀詩一般的護(hù)綠標(biāo)語，“小草微微笑，請你旁邊繞”……，孩子們在活動(dòng)中了解了校園，感受到了生活，同時(shí)在愉悅的氛圍中認(rèn)識了許多字。比如，當(dāng)講到春天的內(nèi)容時(shí)，教師把學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)自然去尋找春天，感受春天：觀賞春天的美景，沐浴溫暖的陽光，親吻和暖的春風(fēng)，說出對春天的感受，這也是在學(xué)習(xí)語文。其實(shí)，語文的學(xué)習(xí)就在每一個(gè)人的身邊，只要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活的有心人。

3、讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)。游戲永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，它可以使孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)到許多知識和技巧。在教學(xué)中，教師組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)可以起到事半功倍的作用。比如在識字教學(xué)中，“猜字游戲”效果就非常好：在同學(xué)們學(xué)完了生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，請一名同學(xué)到黑板前指某個(gè)字，另外一名同學(xué)背對黑板猜一猜這個(gè)同學(xué)可能指的是什么字？其它同學(xué)可以用動(dòng)作、神態(tài)提示猜字的同學(xué)，但是不可以發(fā)出聲音，這個(gè)提示的過程就是學(xué)生認(rèn)識字形和理解字義的過程。孩子們積極踴躍地參加到這個(gè)活動(dòng)中來，樂此不疲。再比如象“猜字謎”，“摘蘋果”等游戲活動(dòng)深得學(xué)生的喜愛，孩子們在快樂中學(xué)生了知識，效果比死記硬背，機(jī)械抄寫不知要強(qiáng)出多少倍。

4、利用電教手段讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)可以說是教育界的一場革命。美麗形象的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂，無不給學(xué)生留下了深刻的印象。適當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危梢杂行У赝怀鼋虒W(xué)中的重點(diǎn)解決教學(xué)中的難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《美麗的彩虹》一課時(shí)，由于低年級孩子年齡低，有意注意時(shí)間短，在生活中可能看不到彩虹或者看到了也沒有認(rèn)真觀察，所以在這里教師恰當(dāng)?shù)厥褂娩浵?，可以幫助學(xué)生理解彩虹為什么是美麗的。教師首先出示了一幅美麗的彩虹畫面，伴著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，教師啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的景象你最想說什幺，大聲說給同學(xué)們聽”。一石激起千層浪，孩子們暢所欲言，既對學(xué)生進(jìn)行了觀察和語言訓(xùn)練，又進(jìn)行了熏陶，為學(xué)習(xí)全文打下了基礎(chǔ)。又比如在學(xué)習(xí)古文《鋤禾》一文時(shí)，其實(shí)學(xué)生很小時(shí)就已經(jīng)會(huì)背誦這首古詩了，但由于孩子們生活在城市中，文中深刻的含義學(xué)生卻是似懂非懂。教師及時(shí)出現(xiàn)農(nóng)民頭頂烈日辛勞耕種的畫面，學(xué)生頓時(shí)發(fā)出“啊”的驚嘆聲，此時(shí)他們對“粒粒皆辛苦”又有了新的認(rèn)識。電教手段的恰當(dāng)運(yùn)用可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

教師創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭設(shè)快樂學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

多元整合，提高小學(xué)語文課堂實(shí)施的有效性

我從事小學(xué)語文教學(xué)多年，一直從事高段教學(xué)，已經(jīng)有兩個(gè)輪回了，可以說是輕車熟路了，但隨著教學(xué)的不斷深入，我的困惑越來越來多了。

困惑一：一些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為何不濃厚？

“興趣是最好的老師”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！惫糯逃铱鬃右舱f過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皼]有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺、自主地學(xué)習(xí)。有了興趣作伴，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情就會(huì)無限高漲，學(xué)習(xí)激情就會(huì)被充分點(diǎn)燃，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)的快樂的。然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不再濃厚，學(xué)習(xí)的熱情不再高漲。他們感受不到學(xué)習(xí)的快樂，更多的，他們只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況呢？

困惑二：感覺高年級的閱讀課存在著以下問題。

1、目標(biāo)不明確。表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)沒有定位在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”上，而是定位在“聽說讀寫”能力的訓(xùn)練上。煩瑣的分析還沒有退出語文閱讀教學(xué)的舞臺(tái)。

2、學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)不夠。熱熱鬧鬧的一堂課，從教師的教學(xué)語言到教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說近乎完美。似乎也抓住了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)；課堂上老師也指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了感情朗讀，學(xué)生似乎也讀得很有感情。但是當(dāng)課堂鞏固時(shí)，學(xué)生對課文的理解，對課文的朗讀又回復(fù)到初讀時(shí)的水平。這說明什么呢？說明學(xué)生對文本缺乏自己的個(gè)性體驗(yàn)。無論是對文本內(nèi)容的理解還是朗讀時(shí)情感的把握都是教師強(qiáng)加的。這種情況不是偶然的，而是趕羊式教學(xué)的必然后果。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式是轉(zhuǎn)變了，但學(xué)生自己卻不能成功地自主、探究、合作

4、語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么？如何備好課？如何備好學(xué)生？

在培訓(xùn)中，我要做到多聽、多看、多交流、多思考、多實(shí)踐，首先是認(rèn)認(rèn)真真的聽好每一堂專家講座視頻，將自己的所思所想寫下來，多看學(xué)員的的思想，多交流，將所學(xué)所思所想運(yùn)用的自己的課堂中去，力爭通過本次培訓(xùn)使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階，使我的學(xué)生能夠熱愛語文這門學(xué)科，學(xué)好母語，熱愛中華文化。