第一篇：學(xué)生的教學(xué)設(shè)計

學(xué)生的教學(xué)設(shè)計

前言：本來本次《保護牙齒》的活動已經(jīng)結(jié)束了，但王宗印同學(xué)找到我，對我說：“我也想像你和我們主任老師一樣，當(dāng)一次小老師。為大家講講一些牙齒方面的知識，行嗎？”我聽了十分高興。告訴他，上課前，一定要寫好教學(xué)設(shè)計，備好學(xué)生，還要駕馭好整個課堂……他信誓旦旦地說，他能做到。果真他做到了……

《今天，我是小老師》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)筆：王宗印

指導(dǎo)教師：綜合教師

1、各位老師，各位同學(xué)，大家好，今天，很有幸，我來當(dāng)老師。這節(jié)課，我給它起了個名字——《牙齒，我愛你》。首先，我來介紹一下我的助理，攝影師：馮依陽同學(xué)。小記者，陳志堅同學(xué)。小醫(yī)生：史枘華同學(xué)。

一、人人都當(dāng)牙齒小博士

我：今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一同走進牙齒的世界。牙齒是我們身體當(dāng)中非常重要的器官，沒有牙齒，我們會怎么樣呢？ 我：指名說

我：對，沒有牙齒，我們就不能咀嚼東西，不能把食物咬爛，那今天我們就一起來認(rèn)識一下牙齒，我：同桌之間相互觀察一下齒的名稱和牙齒的形狀，之后，說一說 活動三分鐘 找同學(xué)來匯報

我：大家討論得很熱烈，誰來勇敢地把你的觀點給大家說一說。

我：那你知道這些牙齒的作用嗎？每個人對著鏡子吃紅薯條，觀察用到了什么牙齒，吃完后，小組間討論討論各種牙齒的作用。我：請小組長發(fā)薯條。

請我們的小記者陳志堅同學(xué)來進行采訪。安排小記者采訪，“請問，XXX同學(xué)，你用哪個牙齒撕斷地薯條，？ 門齒在做什么？臼齒又有什么作用？ 誰還來說一說？ 攝影師拍照 拿話筒 我總結(jié)

門齒像一把刀切下食物。犬齒尖銳，有力，當(dāng)門齒無法切斷較硬的食物時，可以用犬齒撕開，臼齒把門齒和犬齒切下或撕下的小塊食物，磨得更碎。

二、刷牙大行動

我：請同學(xué)們對著鏡子數(shù)一數(shù)有多少顆牙齒？對，我“請同學(xué)們拿著鏡子檢查一下，你有沒有大黃牙，有沒有蛀牙？ 為什么會這樣呢？

我們請史枘華醫(yī)生為同學(xué)們來解答這個問題。黃牙的出現(xiàn)

個人不正當(dāng)?shù)纳盍?xí)慣，不注重口腔衛(wèi)生，沒有刷牙的習(xí)慣，讓牙齒長期的殘留食物的殘渣才導(dǎo)致了黃牙和蛀牙。

我：那我們怎么避免這些現(xiàn)象？ 請XXX牙科醫(yī)生告訴我們辦法。

我：同學(xué)們說的都很有道理，我給大家歸納了三條 護牙三步曲

早晚各刷牙一次。飯后用溫開水漱口。少食甜食，少喝飲料。

定期檢查口腔，早期治療口腔疾病。

我：看樣子，刷牙是我們公認(rèn)的保護牙齒的方法，請同學(xué)們示范一下刷牙的動作。我：下面，請史枘華大夫來教給我們怎樣刷牙。龐一凡唱完歌，咱們就停止刷牙

龐一凡唱《刷牙歌》：

你也刷，我也刷 小小牙刷手中拿 上下左右全刷遍 牙齒雪白笑哈哈

早也刷，晚也刷 小小牙刷功勞大 人人夸我講衛(wèi)生 愛清潔的小娃娃

請你拿出牙刷，刷牙三分鐘。攝影師拍照

我：現(xiàn)在同學(xué)們放松一下，我們聽一個快板

第三、輕松看節(jié)目

請XXX，XXX，XXX，XXXX隆重登場，我們班同學(xué)說快板 快板內(nèi)容如下：

甲乙丙丁

生甲：竹板一打響叮當(dāng)，請您聽我把愛牙新曲唱一唱。

門生乙：俗話說，牙疼當(dāng)然不是病，可疼起來真是要性命。下面就請細(xì)心聽，用小明的故事給您提個醒，看一看，這牙疼到底是病不是?。￠T生丙：鄰人小明愛吃糖，可天天刷牙他不想。日子長了可欠好，牙齒齲洞越來越大了。

門生丁：所有的零食再也不粘邊兒，正本是滿嘴黑洞不能碰，疼起來，看誰也是不順眼，見誰都想打兩拳。

門生甲：吃欠好也睡欠好。門生乙：學(xué)欠好也玩欠好。門生丙：滿地打滾直喊“娘”。那一天，小明其實是對峙不了這種痛，皺著眉頭，捂著嘴巴，趕忙到院看醫(yī)生。門生丁：從此后，小明把醫(yī)生的話兒記心間，吃過東西就漱口。

門生甲：天天都刷兩次牙，尤其晚上最主要，含氟牙膏是最佳。

門生乙：零食他再也不多吃，糖果少吃也不挑食。

門生丙：面條、饅頭、大米飯、茄子、黃瓜、大白菜樣樣吃！門生?。盒∶饔涀×诉@幾點，養(yǎng)成愛護牙齒的好習(xí)慣。他還要告訴小伴侶： 按期為牙做檢查，牙齒健康才有保障。祝愿您：

齊：養(yǎng)成護牙的好習(xí)慣，擁有一口潔白的牙，健康的牙齒大家夸，人——人——夸！

我總結(jié)：其實當(dāng)老師真不容易，想到平時老師們輕松自如地在課堂上，我真的是太佩服了。平時老師們那一堂堂生動活潑的課，包含了老師多少的心血?。∥覀円欢ㄒ鹁蠢蠋?！今后，我一定認(rèn)真聽課，不能辜負(fù)老師對我們的一片期望！

全班在歌聲中結(jié)束整節(jié)課。

第二篇：學(xué)生教學(xué)設(shè)計

學(xué)生教學(xué)設(shè)計

學(xué)生教學(xué)設(shè)計1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生體會私自或擅自結(jié)伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預(yù)防溺水的意識。

2、幫助學(xué)生克服僥幸心理和逃避心態(tài)，學(xué)會自我約束與互相提醒。

3、使學(xué)生體會私自或擅自結(jié)伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預(yù)防溺水的意識。

二、學(xué)習(xí)重點

使學(xué)生樹立防溺水的安全意識，掌握避免溺水的基本常識，知道“游泳一定告家長”。

三、學(xué)習(xí)難點

掌握正確的溺水自救技能和呼救方法。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、PPT課件。

2、關(guān)于學(xué)生溺水故事的報道及錄像資料。

五、學(xué)習(xí)過程

(一)談話引入

1、同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？為什么喜歡游泳？（生交流）

①游泳可以降低體溫，涼爽

②比較刺激

③可以鍛煉身體

④游泳很快樂

2、游泳是一項非常好的體育項目，可是如果我們游泳時不注意安全，就很容易發(fā)生溺水事故。今天我們就一起來學(xué)習(xí)預(yù)防溺水的相關(guān)知識。（板書課題：夏季游泳防溺水。）

3、你瞧，暑假的一天中午，幾位喜歡游泳的同學(xué)相約去游泳，那到底會發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書中的平安故事。（學(xué)生自由閱讀）

4、從故事中你知道了什么？（學(xué)生交流，答出私自游泳，溺水后的救護即可）

①不能私自下河游泳

②不能陌生的水域隨意游泳

③不能獨自在外面游泳

④不能在沒有大人的情況下水游泳

(二)溺水的預(yù)防

1、夏季是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。造成溺水的原因都有哪些呢？我們一起來看看平安指南。（學(xué)生閱讀平安指南1、2自然段）

2、學(xué)生交流，（為什么喜歡私自游泳？為什么私自游泳容易發(fā)生事故？）

3、發(fā)生溺水事故的原因多種多樣，那我們該如何預(yù)防呢？（板書：預(yù)防）請同學(xué)們看平安指南中溺水的預(yù)防。

4、學(xué)生交流。教師相機出示ppt溺水的預(yù)防并板書。（為什么要成人陪伴？成年人包括哪些人？哪些地方是不安全的水域？）

①沒有救援人員的水域

②陌生的江河湖泊

③水庫

5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，總結(jié)了這么多預(yù)防溺水的好方法，如果，我們以后在游泳前要做到——（生邊看板書邊說），一定可以有效的預(yù)防溺水事故的發(fā)生。

(三)溺水的救護

1、可是，萬一溺水了怎么辦？我們再看看平安指南中溺水的救護。

2、現(xiàn)在我想采訪一下大家，如果你溺水了會怎么做？（學(xué)生反饋交流）假如我們遇到有人溺水了，我們應(yīng)該怎樣救護？

(學(xué)生反饋板書：①大聲呼救、②電話求救【110、120】)(如何大聲呼救？)

追問學(xué)生：你為什么不自己下水救呢？

3、在我們的現(xiàn)實生活中，就有幾位大學(xué)生，他們非常勇敢的去救了一個溺水兒童，我們一起來看看這個故事。（ppt出示：平安廣角）

4、看了這個故事后你有什么啟示？（學(xué)生自由交流）

①千萬不能冒然去救人

②成年人去救小孩子也有可能會傷亡

5、師小結(jié)：這幾位大學(xué)生見義勇為的精神是值得贊揚的，但是我們作為小學(xué)生，為了避免不必要的傷亡，更要提倡見義巧為。

6、為了幫助同學(xué)們更好的記住預(yù)防溺水的知識，老師還給你們編了首歌謠呢?。╬pt出示歌謠）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，然后拍手齊讀。

情境演示（一）（二）演一演

議一議

想法不對

因為需要大人的陪同、要去安全的水域

（四）總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由說）同學(xué)們說得可真好，為了防止溺水，我們不僅要（指板書說）①讓家長帶領(lǐng)、②選擇安全水域，③而且要做好泳前準(zhǔn)備。你會做游泳前的準(zhǔn)備活動嗎？（指名演示）

今天回家后跟爸爸媽媽一起創(chuàng)編一套游泳熱身操，記得給你的熱身操起個好聽的名字哦！讓大家都來和你一起做。

（評出安全大使。祝賀你成為我們班的安全大使，希望其他同學(xué)在生活也努力爭當(dāng)安全大使，將安全牢記心間，并向身邊的親人朋友多宣傳安全知識。）

七、演練設(shè)計

1、演一演

可讓學(xué)生分組從兩個常見的生活場景中任選一個分組模擬表演。第一個場景可結(jié)合模擬表演時生生之間的對話強化學(xué)生的安全意識，深入認(rèn)識到私自到陌生水域游泳的危險，達到自我教育的目的。結(jié)合第二個場景的表演讓學(xué)生互相檢測是否掌握遇險呼救的方法，寓教于樂，強化“見義巧為”的意識，進一步掌握溺水呼救的基本方法。

2、做一做

教師可鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造游泳活動準(zhǔn)備操，互相教授學(xué)習(xí)，使學(xué)生強化泳前準(zhǔn)備的意識，掌握游泳之前的準(zhǔn)備活動及基本技能。

3、議一議

可引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流，從而進一步強化學(xué)生防溺水的安全意識，使學(xué)生深入認(rèn)識私自游泳的危險性，掌握“識險”、“避險”的基本技能，遠(yuǎn)離生活中的危險。再結(jié)合生活實際，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，寫出自己從其它途徑了解的預(yù)防溺水的安全知識，互相交流，提醒同學(xué)預(yù)防溺水還有哪些注意事項，進一步樹立“預(yù)防溺水”的安全意識。

《夏季游泳防溺水》教學(xué)反思

本次課，總的來說，我覺得我自己還是收獲了很多，從完成教案到制作課件到最后的備課，都是一個很值得學(xué)習(xí)的過程，期間，我請了學(xué)校很多經(jīng)驗豐富的老師幫忙。沒有他們的幫助我想我會完成的很困難，也達不到最終的效果。這次課上，主要目的在于教會學(xué)生樹立一個自我保護意識，學(xué)會簡單的溺水處理方法。在上課期間，我主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生們進行分組。實驗小學(xué)的學(xué)生們很積極地配合，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們能積極思考，踴躍回答問題，生動的演示救護方法，并且自己還可以根據(jù)實際經(jīng)歷進行創(chuàng)新，這是我覺得非常好的。在最后的學(xué)習(xí)溺水救護方法的模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)的尤其活躍，是整個課堂的氣氛非常好。

這次課上也出現(xiàn)了很多問題，就我自身來說，本身對于語言性的東西我就不是很在行，所以在上課時的教學(xué)語言就比較簡單，這一點是以后要著重學(xué)習(xí)的，然后上課的時候我還是有些緊張，所以，導(dǎo)致整個課堂有些地方的氣氛還是比較冷。就我而言，我覺得，我需要改正的還有很多，在今后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)，吸取身邊優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)。

《夏季游泳防溺水》說課稿

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《夏季游泳防溺水》我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及板書這六方面對本課的教學(xué)設(shè)想進行說明.

據(jù)統(tǒng)計，全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。湖北省小學(xué)生安全教育讀本4年級版本中《夏季游泳防溺水》這一知識點體現(xiàn)在第九單元意外事故與自我保護中的內(nèi)容。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識以及小學(xué)生懵懂過于自信、自我調(diào)控能力較差的特點,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體會私自或擅自結(jié)伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預(yù)防溺水的意識。

2、幫助學(xué)生克服僥幸心理和逃避心態(tài)，學(xué)會自我約束與互相提醒。

3、使學(xué)生體會私自或擅自結(jié)伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預(yù)防溺水的意識。

根據(jù)孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習(xí)慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點。

隨著暑期的來臨,

游泳的學(xué)生將越來越多，游泳不僅能增強體質(zhì)，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時的輕松愉快往往導(dǎo)致學(xué)生的安全意識嚴(yán)重不足。加上孩子“好奇、好動、好嘗試”的心理特征，“沖動、盲目、愛冒險”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。

為了突破教學(xué)重點和難點，本節(jié)課我做了較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題，還有學(xué)生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。

為了使本次教學(xué)達到理想的教育目的，讓學(xué)生的安全意識由感性上升為理性，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）事例導(dǎo)入，觸發(fā)情感

著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動的情境，才能有效地進行學(xué)習(xí)。于是,課伊始我這樣導(dǎo)入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機……

我通過講述這樣一個個真實的事件來觸動學(xué)生的情感，自然引出課題新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，更有效.這時我又讓學(xué)生先說一說身邊的游泳溺亡事件，再讓學(xué)生談感想,讓學(xué)生明白游泳若沒有好習(xí)慣的危害之大。

（二）揭示隱患,

重視安全

人人都知道生命寶貴，為什么又會屢屢發(fā)生溺水事件呢？我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生分組進行討論。我將肯定他們找出的每一個原因，之后又將總結(jié)出溺水的根本原因是：思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢？我會讓同學(xué)們各抒己見，探究應(yīng)該注意的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該養(yǎng)成的每一個好習(xí)慣。為了完善他們的認(rèn)知,我還會借助學(xué)生喜愛的動畫形象來告訴同學(xué)——豐富的視頻中告訴同學(xué)們：不到不明水域游泳；游泳需有大人陪伴；泳前熱身避免抽筋；水中不開玩笑少說話；避免太過疲勞，太飽或太餓，遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識。

利用動畫形象，既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，又充分調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與，避免了老師直接講授的無趣局面出現(xiàn)。

為了讓學(xué)生積極地獲得更多的游泳安全知識，在下一環(huán)節(jié)，我又將引導(dǎo)學(xué)生進行游泳安全知識競答。讓學(xué)生以小組的形式，找出其中的不安全因素，內(nèi)化了知識，凸顯了重點。

（三）博士導(dǎo)航，明確要領(lǐng)

安全自然是我們所有人的共同愿望,但意外情況卻總是不可避免，傷害也許就會不期而至。為了讓學(xué)生在意外事故發(fā)生時不至于措手不及，教給學(xué)生一些簡單有效的自護自救方法，顯得尤為重要。

（四）演練結(jié)合，內(nèi)化新知

為了化解難點，在學(xué)生積累了一定的安全理論知識后，我將充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學(xué)進行合作演練自救知識，同時演練之后說說自己這樣做的原因。對于演練出色、觀察仔細(xì)的同學(xué)，我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章.

同時,為了強化學(xué)生的安全意識，我又安排了讓學(xué)生設(shè)計標(biāo)志，銘記安全。我將引導(dǎo)學(xué)生在一些較為危險的地方，如小河、水塘等地方設(shè)計安全警示語或標(biāo)志，提醒自己也警醒他人。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，根據(jù)生成性教學(xué)的特點，我預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計的標(biāo)志或警示語可能會五花八門，我將及時引導(dǎo)他們緊扣安全主題，力求簡潔明了。對于優(yōu)秀作品，我將予以獎勵并張貼。

（五）課后延伸，珍愛生命

通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生們已經(jīng)深深意識到“安全重于泰山”，安全與自己的行為息息相關(guān)。為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我引導(dǎo)學(xué)生爭做“安全宣傳小天使”，用繪畫、兒歌或手抄報的形式，宣傳游泳安全知識，讓平安之花常開不敗。

我的板書依據(jù)本課的重點和難點來設(shè)計，力求言簡意賅，我想學(xué)生在記住這個等式的同時，本課的主要內(nèi)容也就銘記于心了。

最后，我會送上我的祝福語：愿同學(xué)們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習(xí)慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會開得一片燦爛！

學(xué)生教學(xué)設(shè)計2

把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計3

活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，了解垃圾分類的意義。

2.培養(yǎng)把垃圾分類放進廢物回收箱的習(xí)慣。

3.合作制作并裝飾可回收垃圾箱，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造性。

4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備

1.事先在小塑料瓶上貼上五官和手腳。

2.媽媽和男孩手偶。

3.風(fēng)車。

4.大紙箱。

5.不同的美工材料。

活動過程

1.老師出示小塑料瓶、媽媽和男孩手偶，講故事《小塑料瓶的命運》：

津津喝完果汁，就把空的小塑料瓶扔進了一個垃圾箱，（向?qū)W生提問：“你喝完果汁后，怎樣處理空塑料瓶？”）

小塑料瓶在垃圾箱里大聲喊：“錯了，錯了，快救我出來！”

津津媽媽聽見了，就走過去看是怎么回事。小塑料瓶對媽媽說：“我還有用呢，可是津津卻把我扔到了‘不可回收垃圾箱’里了，請把我放進‘可回收垃圾箱’吧！”媽媽說：“噢，原來是這么回事呀！津津，快來把小塑料瓶放進‘可回收垃圾箱’，這樣小塑料瓶就可以被回收，變成有用的東西了?！苯蚪虮惆研∷芰掀恐匦路胚M了“可回收垃圾箱”里。

小塑料瓶說：“幸好小朋友把我放到“可回收垃圾箱”里了，否則我就會被送到垃圾處理場，永遠(yuǎn)被埋在地底下了?！保ㄏ?qū)W生提問：“什么是垃圾處理場？”）

這時候，小塑料瓶看見可回收垃圾箱里還有許多其他大大小小的瓶子，它們七嘴八舌地正在猜測自己將來會被重新制造成什么。有的說自己會變成一張地毯，有的說自己會變成滑梯，垃圾箱里一下子變得十分熱鬧。小塑料瓶心想：“我又會變成什么呢？”

過了幾天，大大小小的瓶子都被運到一個工廠里，在那里重新加工，小朋友，你猜小塑料瓶最后變成了什么？原來，小塑料瓶變成了津津新買回來的風(fēng)車！

2.展示學(xué)生帶來的廢紙、塑料瓶、鋁罐、充電電池，提議在班上舉行“垃圾分類大行動”，幫助塑料瓶、鋁罐、廢紙、充電電池找個合適的家。請學(xué)生想想可以用什么來收集垃圾。

3.請學(xué)生分組利用四個大紙箱制作可回收垃圾箱，制作前與學(xué)生討論：

每個垃圾箱分別用來收集什么垃圾？

怎樣能讓人明白那是收集什么垃圾的垃圾箱？

這些垃圾是可回收的，還是不可回收的？什么樣的標(biāo)志表示“可回收垃圾”？

4.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，各組利用不同的美工材料裝飾自己制作的垃圾箱。

5.請學(xué)生將帶來的各種物品分類放進自制的垃圾箱里。

6.將垃圾箱放在活動室門口，收集學(xué)生園的各類廢品。本主題結(jié)束時，老師可以和學(xué)生將收集來的各種廢品集中進行處理，如：賣給廢品回收站，或利用一些廢品做手工活動。

活動評價

能與同伴合作制作可回收垃圾箱。

有分類投放各類垃圾的意識和習(xí)慣。

能正確地將廢紙、塑料瓶、鋁罐和充電電池分類，并放進分類垃圾箱。

活動建議

向?qū)W生介紹不同國家和地區(qū)處理可回收垃圾的方法，如：在中國香港，社區(qū)和路邊都設(shè)有不同顏色的廢物回收箱，用來分類收集不同種類的可回收垃圾，其中黃色回收箱收集鋁制飲料罐，藍色回收箱收集廢紙，咖啡色回收箱收集塑料制品，還有專門的回收箱收集廢舊的充電電池。

要特別注意學(xué)生的衛(wèi)生和安全。

活動反思

學(xué)生通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納分類的能力活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓學(xué)生體驗了垃圾回收帶來的樂趣。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計4

一、班會導(dǎo)入

甲：敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們，大家好！

乙：在我們的生活中，處處要和規(guī)章制度打交道。

丙：俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。只有遵守一系列的規(guī)矩我們的生活才能有條理，才能和諧完善。

丁：我想，一個國家，一個社會，一個集體，如果全體公民都能做到遵規(guī)守紀(jì)，我們就能在一個文明美好的環(huán)境里快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

（合）：初一（2）班“遵紀(jì)守法做文明中學(xué)生”主題班會現(xiàn)在開始。

甲：據(jù)統(tǒng)計，在我國，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達15萬。

乙：這一組數(shù)據(jù)表明，青少年身心發(fā)展還不成熟，并且缺乏是非觀念和法制意識，很容易走上違法犯罪的道路。

丙：那么你了解我國的法律嗎？你知道的法律有哪些呢？

（中華人民共和國憲法，中華人民共和國刑法，未成年人保護法…）

?。耗阒雷鳛橹袑W(xué)生，我們需要遵守哪些行為規(guī)范嗎？

（中小學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)校一日常規(guī)，學(xué)校課堂常規(guī)…）

二、校園視角你我他

甲：生活中每天都有各種各樣的事情發(fā)生，請看視頻…

乙：視頻中的同學(xué)哪些行為屬于不良行為？違反了哪些行為規(guī)范？

生1：不應(yīng)該打架。

生2：不應(yīng)該欺負(fù)同學(xué)。

生3：要文明用語…

丙：剛才的視頻對我們是一個警示，希望同學(xué)之間能少一些爭執(zhí)，多一些關(guān)愛。丁：一滴水折射太陽的光芒，一個細(xì)節(jié)反映一個人的品質(zhì)，一個人行為的對與錯能放映出自身的修養(yǎng)與品質(zhì)。我們身邊的不文明現(xiàn)象時時刻刻都在上演，請看小品《值周生日記》。

甲：看了小品，同學(xué)們似乎悟出了很多道理。大家有何感想呢？下面請大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生1：要注意校園文明。

生2：不能在校園亂扔垃圾。

生3：不能損壞公物。

乙：同學(xué)們的回答十分深刻，下面請欣賞三句半《課間十分鐘》。

丙：針對我們看到的這些問題，我請大家思考這樣幾個問題

問題1：語言是交際的工具，文明用語則是通向心靈的金鑰匙。那么，生活中常用的文明用語有哪些呢？

丙：(指名2~3名學(xué)生回答)

生：您好、請、謝謝、歡迎、再見、對不起、沒關(guān)系、請原諒、請稍等……

丙：在交際中能否使用文明用語，反映著一個人的修養(yǎng)，作為中學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。

?。簡栴}2：課堂是我們最基本的學(xué)習(xí)途徑，課堂上要遵守哪些紀(jì)律？

生：專心投入，認(rèn)真聽講，勤于思考，勇于發(fā)問，精于筆記。

?。涸谡n上能否認(rèn)真聽講，不僅關(guān)系到我們學(xué)習(xí)的成效，而且也反映了我們思想行為的修養(yǎng)，反映了我們良好的志向，和對他人的尊重。

甲：問題3：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓我們心情舒暢，我們應(yīng)該怎樣維護良好的校園環(huán)境。

生：管住自己的觜，不說臟話；管住自己的手，不隨便破壞校園環(huán)境；管住自己的腿，不追跑打鬧。

甲：請大家勤于反省，正視自身的缺點和不足，勿以惡小而為之，勿以善小而不為！

三、案例分析

乙：下面我們請1組的同學(xué)來給我們案例分析。

（案例分析）

乙：請大家思考青少年違法犯罪的原因有什么？

（學(xué)生回答）

丙：從古至今，法不容情。天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。無論你年齡的大小，無論你地位如何，只要你敢于向法律宣戰(zhàn)，等待你的必將是法律的嚴(yán)懲。

丁：下面請欣賞4組同學(xué)頌法律經(jīng)典。

?。焊兄x這些同學(xué)的精彩表演。

四、遵紀(jì)守法知識競賽

甲：為了做一個遵紀(jì)守法的小公民，我們接下來將開展一個簡短的“我懂法”知識競賽，看看哪些同學(xué)是我們班的小小法學(xué)家。

乙：我說一下比賽規(guī)則：每題10分。主持人先讀題，讀完題之后，聽到“開始”之后，各個小組派一個同學(xué)舉手搶答，最先舉手的同學(xué)回答。答對加10分，答錯或在主持人喊“開始”之前搶先舉手倒扣10分。

丙：請作答……

?。簞偛沤?jīng)過激烈的角逐，小組獲勝，下面請欣賞歌曲《公民道德歌》。

五、反思自我

甲：真正的教育是自我教育，我們要發(fā)揮我們主人的作用，敢于同自己的不良習(xí)慣做斗爭。

乙：請欣賞相聲：《好同學(xué)與壞同學(xué)》。

丙：請大家結(jié)合看到的和想到的，反思自己在校園中的不文明行為，寫出自己的不良行為和相應(yīng)的整改措施。

丁：請大家將反思語錄貼到黑板，以時刻提醒自己，杜絕校園不文明現(xiàn)象發(fā)生。

?。毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成是一個終身的過程，改掉不良習(xí)慣，你一定會取得好成績，成就輝煌的人生。

六、遵紀(jì)守法行動宣誓

甲：習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)鑄就輝煌。

乙：我提議，讓我們完成自己遵紀(jì)守法行動宣誓。

我宣誓：

從我做起，從現(xiàn)在做起，徹底告別不良行為習(xí)慣，提高法制意識，遠(yuǎn)離違法犯罪，做文明中學(xué)生，做道德公民，為社會和諧貢獻力量。

宣誓人：

丙：在優(yōu)美的樂曲聲中，本次班會到這兒就接近尾聲了。

?。鹤詈笪覀冋埌嘀魅蝬x老師做總結(jié)性發(fā)言。

師：……

甲、乙：告別陋習(xí)，挑戰(zhàn)自我，只要有決心，有行動，就一定會取得成功。

丙、丁：同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，好好學(xué)規(guī)范努力守規(guī)范，以實際行動點燃文明的心靈之燈。

合：初一（2）班“遵紀(jì)守法做文明中學(xué)生”主題班會，到此結(jié)束。謝謝大家。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計5

活動目的：

1、學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》的內(nèi)容，使同學(xué)們對“守則規(guī)范”有更加深刻的認(rèn)識。更好地理解和運用守則規(guī)范。幫助學(xué)生樹立的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，牢固樹立規(guī)范意識，增強自覺性。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做講文明守規(guī)范的好學(xué)生。

活動準(zhǔn)備：

1、《守則》、《規(guī)范》

2、班主任制定活動方案，指定主持人

活動過程：

(一)班主任談話導(dǎo)入

同學(xué)們，俗話說“水入方杯則方、入圓杯則圓”，我們小學(xué)生年齡小，任何好的行為習(xí)慣只要堅持才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》，就是教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣，做一名合格小學(xué)生。對于《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》有的同學(xué)已經(jīng)會背了。今天，我們就繼續(xù)“學(xué)習(xí)守則、規(guī)范做合格小學(xué)生”的活動。請兩位同學(xué)主持這次活動。

(二)熟記并理解《守則》、《規(guī)范》

我們從一年級就開始學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》誰能背誦《中小學(xué)生守則》?

(生自愿舉手背誦后主持人作適當(dāng)評價)

利用班會時間我們經(jīng)常學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，同學(xué)們對其中的內(nèi)容已非常了解。下面我們進行一個有關(guān)《守則》、《規(guī)范》的知識競賽，看誰對它們知道得最多，比一比，哪些同學(xué)對它們最熟悉。

1、小學(xué)生日常行為規(guī)范的第1條內(nèi)容是什么?

2、《小學(xué)生守則》的第6條內(nèi)容是什么?

3、交通方面應(yīng)該注意哪些事項?

(三)將平時的行為和《守則》、《規(guī)范》的要求對照找出自己的不足

同學(xué)們真厲害，對規(guī)范的內(nèi)容了如指掌，讓我佩服得五體投地，大家一定花了不少的時間去學(xué)、去背，然而，說起來容易做起來難，下面請同學(xué)們說一說你在平時的學(xué)習(xí)的生活學(xué)習(xí)中是如何按照《守則》、《規(guī)范》做的。

生自由說。要說出自己不足并對照規(guī)范說說自己應(yīng)該如何改正

看來，我們班的同學(xué)在日常生活中都能自覺地遵守《守則》、《規(guī)范》，可要做規(guī)范的學(xué)生很不容易，我們要在平時時刻注意自己的言行，從一點一滴做起。

(四)自由記憶《守則》、《規(guī)范》

我們要想做一名合格的小學(xué)生必須熟記《守則》、《規(guī)范》中的具體內(nèi)容。給同學(xué)們8分鐘的時間看誰記得又快又好。

學(xué)生自由記憶。

指名背誦并作簡短小結(jié)。

(五)班主任總結(jié)

習(xí)慣和我們朝夕相處，順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神，有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂，鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。良好的習(xí)慣幫我們打開成功的大門，中華民族是禮儀這幫，傳統(tǒng)美德應(yīng)該發(fā)揚，讓我們從點滴做起，學(xué)規(guī)范，用規(guī)范，爭做文明好少年。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。

4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴展資料”。

2．老師范讀課文，聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

2．學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺階

三、檢查自學(xué)

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。

“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

“內(nèi)”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應(yīng)查“豆”部。

“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

“黨”應(yīng)查“小”部。

4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。

席黨（）敞（）內(nèi)（）

度（）賞（）敝（）肉（）

芒（）座（）描（）具（）

茫（）坐（）瞄（）且（）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

國徽：代表國家的標(biāo)志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

寬敞：寬闊、寬大。

繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點安放。

晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

第二課時

教學(xué)目的：

1．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。

2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

教學(xué)重點：

弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？

板書：雄偉壯麗

學(xué)生教學(xué)設(shè)計7

課題：流行音樂中的幾種形式

課型：綜合課

課時：一課時

教學(xué)目的：

一、通過介紹流行音樂中的四種形式，從發(fā)展進程、基本結(jié)構(gòu)、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。

二、學(xué)生們通過理解體會，參與各項音樂活動，充分發(fā)揮學(xué)生音樂方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能，啟迪美的意識，創(chuàng)造美的空間。

三、音樂是多元化的藝術(shù)，本課還要使學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技在音樂中的運用，展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。

教學(xué)重點：

一、四種音樂形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說唱為重點，搖滾和電子為了解。

二、圍繞四種音樂形式展開的學(xué)生活動。

教學(xué)難點：

一、學(xué)生通過理解分析對音樂的即興創(chuàng)作。

二、學(xué)生通過本課可以真正地對流行音樂有更新更多的認(rèn)識，并學(xué)會客觀地分析欣賞不同的音樂。

教學(xué)方法：講解演示比較列舉即興創(chuàng)作分析學(xué)生相關(guān)的參與活動

教具：自制教學(xué)課件音樂設(shè)備電腦投影黑板鋼琴

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、新課導(dǎo)入：（5分鐘）

1、教師播放在校采訪的錄像：

關(guān)于流行音樂的一些問題及學(xué)生們的回答情況。

學(xué)生看后可以進行討論，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè)劃分的小組坐好，準(zhǔn)備出預(yù)習(xí)作業(yè)。

觀看錄像，觀察其他同學(xué)對流行音樂的理解，結(jié)合自身觀點，發(fā)表看法。

按組的劃分坐好，準(zhǔn)備出查找的資料。

通過課前的錄像采訪，深入到學(xué)生中間，觀察她們對流行音樂的理解，并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導(dǎo)入時就已抓住學(xué)生的注意力了。

課前已劃分了小組，對本課中即將出現(xiàn)的四種音樂形式進行資料查找，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。

二、流行音樂中的四種形式：（35分鐘）

（一）節(jié)奏布魯斯音樂（15分鐘）

英文名稱：R&B

1、提問：R&B音樂的起源？R&B在音樂表現(xiàn)上有什麼特點？

2、總結(jié)：（電腦演示）

起源：R&B（Rhythm and Blues）中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂。

特點：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒，當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂的元素。

R&B音樂的基本結(jié)構(gòu)：布魯斯的音樂元素+強勁的節(jié)奏

3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生進行視唱。

教師利用音樂設(shè)備加入節(jié)奏的伴奏部分

播放本段旋律的原版演唱。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂方法演唱已學(xué)過英文歌曲《yesterday》。

以組為單位，根據(jù)個人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。

聽講觀看演示思考分析記憶

學(xué)生看歌譜進行視唱，掌握歌曲旋律。

和著音樂的節(jié)奏，哼唱音樂旋律。

聽賞對比分析

用感情和理解對音樂進行新的詮釋。進入本課重點內(nèi)容的教學(xué)。

R&B音樂為當(dāng)今比較流行的音樂形式，且學(xué)生們聽到的機會很多，對其有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。

為學(xué)生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學(xué)生，使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂結(jié)構(gòu)的理解。

學(xué)生先進行預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識的理解記憶。通過介紹音樂形式的起源和特點，引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構(gòu)成。

把簡單的旋律給學(xué)生視唱，加入強勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂的特點。之后，放出本旋律的原版演唱，學(xué)生們可進行對比，加深趣味性和記憶。

學(xué)生將已學(xué)過的歌曲加入R&B的音樂元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂感覺。

（二）說唱音樂：（10分鐘）

英文名稱：RAP

1、提問：RAP音樂的特點？

2、關(guān)于RAP音樂：（電腦演示）

70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區(qū)那些去不起時髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)主持人在音樂中加入說唱（開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌），這種音樂開始成為了說唱。

RAP的基本構(gòu)成：

說唱+節(jié)奏

3、學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語感進行說唱，教師和以伴奏。

回答討論

聽講理解觀看演示

學(xué)生教學(xué)設(shè)計8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本學(xué)期的體育課考試的項目和時間，合理的安排自己的學(xué)習(xí)計劃

2、明確各個單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、要求和任務(wù)

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會與人合作，中提高交往的能力

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期的體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和要求

重、難點：1、了解各個項目的健康標(biāo)準(zhǔn)和要求2、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和安排

場地器材：教室

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備階段

1、課堂常規(guī)

2、簡單的宣布本次課的內(nèi)容和要求

二、激發(fā)興趣階段

1、導(dǎo)入：

新的學(xué)期開始了，老師又看到了一張張熟悉的面孔?？创蠹业哪樕蠏熘男θ荩浑y想到大家這個年都過得很豐富多彩。誰來說說自己是怎么過年的？過年都到了哪里，做了些什么有意思的事

2、學(xué)生積極的發(fā)言，繪聲繪色的講自己在假期里高興的事情

3、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并且轉(zhuǎn)入主題：從發(fā)言中不難看出，這個年大家過得是有滋有味，豐富多彩，好像身材都有一點胖嘟嘟的。下面，我就要給大家提個醒，先讓大家在思想上減減肥。

三、學(xué)習(xí)新知階段

1、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容

①學(xué)習(xí)項目：街舞；籃、排、足球技術(shù)；技巧

②考試項目：50米跑、坐位體前屈、50米×8往返跑

③檢查項目：肺活量、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)

2、要求

①認(rèn)真的學(xué)習(xí)，按時到位參加各個項目相關(guān)的練習(xí)

②及時的進行各個項目的檢查和考試

③通過檢查和考試，了解自己的不足之處

④注意從實際出發(fā)，有針對性的對自己的弱項進行適當(dāng)?shù)腻憻?/p>

四、最后階段

1、合理的安排自己的平時生活和訓(xùn)練

2、制定適合的訓(xùn)練計劃

①首先要了解自己的各個項目的情況

②訓(xùn)練計劃要量身定做，量力而行

③訓(xùn)練的量要適當(dāng)，不可操之過急

3、了解每一項考試項目的分值

——在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》找到相應(yīng)的分值

4、小結(jié)本次課的情況

學(xué)生教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。

2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

3、激發(fā)學(xué)生積累對子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠實、虛心 、謙讓的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

識字、寫字和朗讀對子歌。

【教學(xué)難點】

理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件、實物投影儀 、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、由找反義詞引入課題

師：孩子們，今天的這節(jié)語文課你感覺和平時有什么不一樣?

(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書，然后讓學(xué)生拍手歡迎前來聽課的家長)

師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現(xiàn)，對嗎?(然后結(jié)合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細(xì)心觀察，就一定能找到。

(學(xué)生觀察后交流)

師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書：識字7)把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

(學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo))

由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?

(指名讀，讀后教師作簡單評議)

2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

課件出示：

虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

師：這些生字娃娃當(dāng)中，有沒有你早就認(rèn)識了的?

(指名說，并讓學(xué)生說說是怎么認(rèn)識的)

現(xiàn)在請你把不認(rèn)識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎?

(學(xué)生找生字讀生字，教師再次巡視輔導(dǎo))

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 師：這些生字娃娃當(dāng)中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

(同桌相互說一說)

⑵ 指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機出示生字(三個)，其余的教師和學(xué)生一起學(xué)。

虛：“虛”字和前面認(rèn)識的“虎”字長得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情?

(學(xué)生舉手發(fā)言)

這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時貼出詞條)。

師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。

(課件出示)

(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)

希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來?

(進步──落后)

(課件出示)

誠實：(課件出示)你認(rèn)為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學(xué)是誠實的孩子?

(跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人)

師：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：(課件出示)誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌(教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背)在這句話里，“誠實和虛偽”也是一對反義詞。

(貼出詞條，全班齊讀)

贏：注意讀準(zhǔn)字音。

贊：課件出示六個詞語：贊歌 贊美 贊許 贊同 贊揚 贊成。

招：給它組詞。

淡：在對子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

(課件出示：冷淡)

這兩個字老師不教你們自己會寫嗎?寫的時候要注意什么呢?

(指名說)

(學(xué)生描一個寫兩個，然后教師范寫，邊寫邊說：“淡”字右邊兩個火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變?yōu)辄c。學(xué)生評議，之后展示學(xué)生作業(yè))

識字教學(xué)最忌方法單一，我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學(xué)重點，根據(jù)字不離詞、詞不離句的原則進行教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合故事、聯(lián)系生活相機對學(xué)生進行思想教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)誠實、虛心的良好品質(zhì)。同時，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導(dǎo)書寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生謙讓的品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。

三、朗讀對子歌

師：我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。

1、同桌互讀。

2、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀。

3、全班拍手齊讀。

由于前面已有了讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在讀這首對子歌時就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，每個層次的學(xué)生都有讀的機會，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學(xué)生都能輕松地把這首對子歌給背下來。

四、反饋練習(xí)

1、填空(課件出示)指名說，然后師生合作讀。

2、背《識字3》。

3、編對子歌。

(小組合作編：組長安排發(fā)言順序，每人說一個對子，然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌)

4、分組發(fā)言。

在教學(xué)中注意聯(lián)系舊知，能激發(fā)學(xué)生積累對子的欲望，并受到啟發(fā)自編對子，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知。

五、總結(jié)

孩子們，快樂的時光總是過得那么快，這節(jié)語文課讓你有哪些收獲?

(學(xué)生自由發(fā)言)

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲，及時的總結(jié)能幫學(xué)生加深印象。

六、布置作業(yè)

1、回家后把今天學(xué)的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。

這兩個作業(yè)能讓學(xué)生和家長起到相互溝通的作用。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》

教學(xué)目的：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，會選擇是單的單位表示常見物體的質(zhì)量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點：1克和1千克觀念的建立。

教學(xué)難點：會運用建立起來的質(zhì)量觀估測物體的質(zhì)量。

課前準(zhǔn)備：

1、兩袋食鹽，一些紅豆

2、一臺盤稱、一個天平

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗輕重。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請你告訴老師，誰重誰輕？請同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱物體質(zhì)量的時候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識1克和1千克，知道1千克=1000克，會估測物體的質(zhì)量。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示反思、點撥標(biāo)桿題：課本86頁內(nèi)容學(xué)習(xí)要求：

1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？

2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實際質(zhì)量。

3、說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。

4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？

6、稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？

7、說一說：通過計算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、找一找，說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。反思

什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？類比訓(xùn)練課本89頁第4題反思說說你是怎樣估測出物體質(zhì)量的？

四、強化訓(xùn)練，拓展延伸

1、填上合適的質(zhì)量單位。

（1）1個雞蛋重約50

（2）媽媽的體重約50

（3）一個乒乓球約重3

（4）一袋方便面重110

2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請你找一找信中存在的問題。姥姥：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、反思小結(jié)

說一說在本節(jié)課中你學(xué)會了什么？

六、本書設(shè)計

克和千克的認(rèn)識

表示質(zhì)量的單位有克和千克1000克=1千克

學(xué)生教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目的】：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際潛力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。

【課前準(zhǔn)備】：

1、課件設(shè)計

2、小品編排

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一齊學(xué)生習(xí)，一齊生活，遇到問題一齊商量，一齊解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。

第一次：3個同學(xué)生一組迅速抱成團。

第二次：4個同學(xué)生一組迅速抱成團。

第三次：5個同學(xué)生一組迅速抱成團

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。）

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到。

（2）我沒找到朋友時心里感到。

（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)生們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>

（學(xué)生進行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說說笑笑玩得多開心啊！但是，小陳不敢和同學(xué)生接近，他沒有朋友，一個人十分孤獨。）

三、總結(jié)：

有朋友真好！高興時，友朋友來分享。悲哀時，有朋友來分憂。困難時，有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老老師相信，在你的努力下，必須會交到更多的好朋友！

學(xué)生教學(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識傳授：學(xué)會在Word

中的圖文混排；

2、能力目標(biāo)：運用學(xué)過的知識，制作小板報。

3、情感目標(biāo)：通過師生間的交流，學(xué)生間的交流，給學(xué)生方法，讓學(xué)生在實際操作中感受成功，并培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點

運用學(xué)過的知識，制作小板報。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)軟件（教師用、學(xué)生用）

四、教學(xué)過程：

一、引入：

（廣播）

1、（播放音樂：《大地飛歌》）

上課前，老師請大家聽一首優(yōu)美的歌曲。聽到這首歌，你會想到些什么？

（出示畫面：南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)）

2、每年的金秋時節(jié)，綠城南寧都會迎來盛大的國際民歌藝術(shù)節(jié)。今天民歌節(jié)組委會向大家發(fā)出了邀請，請大家制作一期小板報，介紹我們可愛的南寧。

（邊說邊出示圖片）

二、新授：

（廣播）

1、什么是小板報呢？你們看（出示板報范例）

它主要由哪幾部分組成？指名回答

（板書：標(biāo)題、文章、圖片）

2、大家仔細(xì)看看，為什么板報中的文字和圖片能混合排列呢？

（放開控制）

3、請大家打開E：資料里的“教學(xué)軟件”，看看我們今天要完成的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

（課件出示：任務(wù)一、實現(xiàn)圖文混排）

請大家和身邊的同學(xué)討論一下，怎樣才能解決圖文混排的問題呢？打開練習(xí)文件，自己試一試。

4、指名回答問題。（課件展示）

5、現(xiàn)在，我們就開始制作小板報吧，打開任務(wù)二。

6、民歌節(jié)組委會的叔叔阿姨，想請大家為這三個景點做介紹。民生廣場是堤路園的標(biāo)志建筑，會展中心是今年民歌節(jié)的主會場，南湖的水幕電影更是南寧今年的新亮點。

7、（分組，布置制作任務(wù)）

8、明確要求：

下面，請大家找好資料，動手操作吧！

9、（廣播、轉(zhuǎn)播個別學(xué)生的作品）提醒注意：標(biāo)題應(yīng)該醒目，圖片和文字要有聯(lián)系。

10、（廣播）我們一起來看任務(wù)三：使板報更精美

怎樣使板報看起來更美觀呢？發(fā)揮你的聰明才智，或是和旁邊的同學(xué)一起最后完成你的板報吧！如果遇到困難，你可以在教學(xué)軟件中尋找?guī)椭龅竭€不能解決的問題，我們一起來討論。

11、（控制）講解排版要注意的問題。

三、生生交流

1、現(xiàn)在，你可以離開座位，去欣賞別人的作品了。

2、你覺得他做得怎么樣？還能給他提些什么意見呢？

學(xué)生教學(xué)設(shè)計13

活動目標(biāo)：

1、能夠按照物體標(biāo)記將相應(yīng)的物體歸類擺放。

2、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力。

活動準(zhǔn)備：

已帶領(lǐng)學(xué)生在園內(nèi)撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標(biāo)記若干。

活動過程：

1、出示垃圾標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識。

師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標(biāo)記。（學(xué)生先觀察再練習(xí)講述）

2、教師操作情境表演，激發(fā)學(xué)生活動興趣。

師：（以標(biāo)記的角色講述）我今，請保天是來找我的朋友的，我朋友的樣子和我長得一樣，請小朋友找到后放在我后面的籮筐里，好嗎？

3、學(xué)生嘗試操作。

請兩名學(xué)生上前看標(biāo)記將可樂瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標(biāo)記的籮筐里，其余學(xué)生在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導(dǎo)）

4、學(xué)生獨立操作，教師提醒學(xué)生看清楚標(biāo)記再擺放垃圾。擺放后學(xué)生以小組為單位檢查操作結(jié)果。

5、延伸活動：帶領(lǐng)學(xué)生到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2、體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的`環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備

1、前期經(jīng)驗準(zhǔn)備，初步了解可回收垃圾的用途

2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學(xué)PPT

3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

教學(xué)重點：

可回收垃圾和不可回收垃圾的認(rèn)識

教學(xué)難點：

可回收垃圾和不可回收垃圾的分類

活動過程

一、故事圖片導(dǎo)入。

出示小魚圖片，講述故事，小魚的“家”教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察小魚的家，請學(xué)生說說自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)學(xué)生收拾垃圾的欲望。

二、出示標(biāo)記。

教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類。

提問（出示可回收標(biāo)記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標(biāo)記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）。

三、考一考（教學(xué)PPT）

垃圾的分類，通過PPT的展示讓學(xué)生加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。

游戲《幫小魚整理家》

集體檢查，進一步加深學(xué)生對可回收與不可回收垃圾的了解。

四、觀看ppt圖片

通過觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進一步加深學(xué)生的環(huán)保意識。

課后延伸：

組成“環(huán)保小分隊”，檢查學(xué)生園的垃圾分類情況。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計14

一、導(dǎo)入新課。

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

1、你認(rèn)識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰還愿意和它說說話？

生：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

課題出示；小松鼠找花生果

二、感知整體。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？

出示詞語，各種形式讀。

三、細(xì)讀全文。

第一段

過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？

1、出示圖，指名說。

2、填空。

綠油油的

黃燦燦的

3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

第二段

過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的語氣）蚯蚓說。

3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想

。

4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。）

第三段

過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？

1、自讀第3段。

2、回答：小松鼠做了什么？

邊回答邊劃：每天都

3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。）

4、他看到花生了嗎？（沒有）

5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）

第四段

過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）

1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）

2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。

（評講時，突出“自言自語”，并理解。）

第五段

過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?/p>

1、你能上來找找花生果嗎？（學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。）

2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）

四、延伸課堂。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）

師指題目。

2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。

2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計15

接力跑是徑賽中的一個大項，如果訓(xùn)練好，配合得好，一定能在比賽中取得良好成績，在這里我對下壓接棒在小學(xué)訓(xùn)練，設(shè)計了以下幾步教學(xué)，學(xué)生在邊學(xué)邊練中不斷糾正，取得較好效果。

第一步開場激趣

組織全班學(xué)生分組，速度水平整體上調(diào)配盡量相當(dāng)，在下圖場地內(nèi)進行同向接力比賽，首先使學(xué)生明確一下規(guī)則與要求：

1、在預(yù)跑接棒區(qū)內(nèi)完成接棒；

2、本組深長須輪流持棒跑一圈，比哪一組最快跑完……而對于接棒方法暫不做任何提示，目的是使深長對活動產(chǎn)生興趣，并且引導(dǎo)深長發(fā)現(xiàn)這種接力跑的教學(xué)關(guān)鍵及迎面接力的區(qū)別。

第二步整體演示留印象

教師和小助手示范交接棒，比較以下幾種情況，思考選擇：怎樣交接棒才是最合理的？

1、接棒者“等棒”與預(yù)跑接棒比較演示;

2、用同側(cè)手交接棒與異側(cè)手交接棒比較演示。

第三步原地交接棒練習(xí)

各組排成圓，按逆時針方向轉(zhuǎn)向同一方向，前后站立。要求：前開弓步，前后相距兩臂距離。

練習(xí)接棒手型、手臂內(nèi)旋，向后反臂伸手抬平掌心向上與地面平行虎口張開向后，成“半包爪”狀。

練習(xí)交接棒：握棒后端，按本人左（右）手交他人右（左）手的順序，將棒前端伸壓給前成學(xué)生。前慢后循環(huán)練習(xí)，體會保持手型及接棒交棒的體覺。

邊練邊相互指正。

第四步 原地擺臂交接棒練習(xí)

原地弓步站，前后擺臂模擬跑動中交接棒。提示：傳棒學(xué)生根據(jù)自己持棒手，向前面學(xué)生發(fā)接棒信號，如“左”表示讓前面學(xué)生出左手預(yù)備接棒。要求：

1、接棒學(xué)生根據(jù)信號，反應(yīng)快，伸臂手型穩(wěn)定，另一臂仍須擺動，傳棒者須在接棒學(xué)生伸手時，看準(zhǔn)位置將棒伸出。

2、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題互相交流，指正。

每組之間可進行傳棒一周的比賽。

第五步 跑動中交接棒

1、若有足夠的器木才（接力棒）可讓學(xué)生分四人小組自由練習(xí)慢跑中的交接棒，允許學(xué)生接棒時目視后方，此時重點解決預(yù)跑中交接棒手型的穩(wěn)定，出手的時機。

2、逐漸加快速度，在快速跑動中交接棒，注意交接棒時發(fā)信號。重點是判斷較合理的預(yù)跑時刻，同時進一步讓學(xué)生領(lǐng)會用異側(cè)手接棒的道理。

可讓原分組學(xué)生回原比賽場地快速跑交接棒試一輪，再找不足。

第六步 進行比賽，檢驗效果

在原比賽場地上再進行一輪比賽，每組評出最佳交接棒，總結(jié)出個人是集體的一部分，一個人的失誤可能會影響整體的成敗。

第三篇：如何基于學(xué)生研究進行教學(xué)設(shè)計

如何基于學(xué)生研究進行教學(xué)設(shè)計

新課程理念強調(diào)以學(xué)生為主體，作為教師不管是在上課還是在備課，處處都要圍繞學(xué)生這一主體來開展，如果教學(xué)不從學(xué)生的需求出發(fā)，側(cè)重以教師和教材，就會導(dǎo)致以教師或教材為本的現(xiàn)象。下面我舉一例來談?wù)勅绾胃鶕?jù)學(xué)生的研究（學(xué)生的認(rèn)知、興趣、知識與經(jīng)驗的背景、學(xué)習(xí)方式等）進行教學(xué)設(shè)計的。

最近，我上了一節(jié) “用字母表示數(shù)”的新授課（片段）。設(shè)計目的：讓學(xué)生明白確定的數(shù)就用具體數(shù)字表示，不確定的數(shù)可以用字母表示。

活動1：教師用一個信封裝粉筆，讓學(xué)生看著猜，分別是1根、2根、3根（具體數(shù)）、若干根（不確定只有個范圍）。

活動2：教師找學(xué)生互動談話：師：你今年幾歲啦？（具體數(shù)）師：猜猜我今年多大歲數(shù)？（不確定只有個范圍）

活動3：師:咱們班有多少人？全場有多少人（聽課教師若干人）？ 當(dāng)學(xué)生遇到問題后，就會產(chǎn)生探究的欲望，此時再基于學(xué)生研究進行教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的學(xué)法、學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望等方面進行研究，探索出用字母（圖像、圖形等）表示數(shù)的方法方式策略及方案。

活動4：學(xué)生有60人，全場有x人，老師有多少人？

學(xué)生經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)老師可以用另一個字母表示，更好的方法是可以用一個式子（x-60）來表示，從而對代數(shù)式有了認(rèn)識。所以，基于學(xué)生研究進行教學(xué)設(shè)計，要用啟發(fā)式教育，可以結(jié)合板書要圖文并茂，要盡量讓學(xué)生親自動手試驗，要有師生互動環(huán)節(jié)。

為了幫助兒童入學(xué)以后掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙，較好的過渡和適應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)給他們做好“搭橋”、“鋪路”的工作。在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，面向小學(xué)，突出銜接。因此，切切實實地做好數(shù)學(xué)教學(xué)的幼小銜接是一個很重要的環(huán)節(jié)。

在《認(rèn)識圖形

（二）》上課時我在課前的談話中，設(shè)計了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的表象。

可見，通過列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

第四篇：備學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

“備學(xué)生”，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

新的課程改革開展以來，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，在新的教育理念指導(dǎo)下，我對課堂教學(xué)進行了精心的設(shè)計。更多的時候我不再僅憑個人經(jīng)驗或者個人的主觀意向設(shè)計語文課的教學(xué)，而是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的教學(xué)方法、先進的教學(xué)手段對教學(xué)進行精心的設(shè)計和安排。最關(guān)鍵的是教學(xué)設(shè)計中我已不把自己當(dāng)作主體，而是牢牢地把握住學(xué)習(xí)的主體──學(xué)生，常常“稚化”自己，把自己當(dāng)做學(xué)生，用一顆“童心”去探知學(xué)生的想法和情感，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個性設(shè)計課堂教學(xué)，也就是說要關(guān)注學(xué)。為了滿足學(xué)生的需求，我認(rèn)為教師在進行教學(xué)設(shè)計過程中要把好以下幾點。

1.學(xué)習(xí)《大綱》，掌握年段特點。

修訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》，是小學(xué)階段語文教學(xué)的總要求。對識字、聽、說、讀、寫等方面各年段都有具體教學(xué)要求?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》注意體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，回答了在語文教學(xué)中怎樣實施素質(zhì)教育的問題。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》的精神，了解到了各年級的要求，在教學(xué)設(shè)計中才不會拔高或降低對學(xué)生的要求，我們的教學(xué)設(shè)計才會更符合學(xué)生，這樣語文教學(xué)質(zhì)量才會大面積的提高，學(xué)生的語文能力普遍得到培養(yǎng)和加強。

2．以人為本，關(guān)注學(xué)生的差異

“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計教學(xué)”，既是一種理念，更是一種具體的教學(xué)行為。美國著名作家愛默生說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，而尊重學(xué)生的差異才是真正的尊重。每一個學(xué)生都是獨立的人，相互之間存在著差異。他們各方面的表現(xiàn)不盡相同，興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、個性成長、發(fā)展趨勢也不盡相同，作為教師要促進和完善學(xué)生的生命成長，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

教師在備課時目中要有學(xué)生，要充分地了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。了解學(xué)生就是對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好和內(nèi)在潛能要有充分的了解，對學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的情況要有充分估計，對學(xué)生已有知識和新知識間的聯(lián)系要進行分析，努力尋找學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，并根據(jù)掌握的情況形成多種對策預(yù)案，使所設(shè)的教學(xué)起點與實際的學(xué)習(xí)起點相吻合。這就是“備學(xué)生”——因?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況和內(nèi)在需要設(shè)計教學(xué)思路，準(zhǔn)備指導(dǎo)策略，從而真正落實“分層要求，尊重差異，據(jù)學(xué)而教，以學(xué)定教”的思想和策略。

心中有學(xué)生，就是要從學(xué)生的實際出發(fā)去備課，為了充分地了解學(xué)生，我在備課時總在思考這些問題：學(xué)生對什么最感興趣？什么時候聽課最認(rèn)真，學(xué)習(xí)最投入？最喜歡什么樣的教學(xué)方式？學(xué)生是否已經(jīng)具備了進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)？據(jù)此來選擇、設(shè)計行之有效的教學(xué)方式方法，并在教學(xué)中不斷調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使每一個學(xué)生在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展，并由此獲取成功的體驗和自信，真正滿足學(xué)生的成長需求。

3.關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展

課堂是包含“人文與情感”的課堂。教育最能直達學(xué)生心靈深處的是師生之間良好的情感。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)情感直接影響師生關(guān)系，直接關(guān)系教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)系教學(xué)成功與否。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生的心理情感需求，課堂中努力營造民主、和諧、溫馨、快樂的情境氛圍。

（1）微笑傳情。實踐證明，課堂上教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下深受鼓舞，從而親其師，信其道。課堂上老師的笑容就是學(xué)生的陽光，它能帶給學(xué)生良好的心境和積極的學(xué)習(xí)情緒，進而產(chǎn)生奇妙的效應(yīng)。微笑著面對學(xué)生，不僅會使教師贏得學(xué)生，也會使學(xué)生在教師的微笑中關(guān)心、諒解和善待他人，讓課堂更和諧、更溫馨、更快樂。否則學(xué)生就會覺得枯燥、乏味，就會變得沒有激情、沒有活力。

（2）興趣引情。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣的才不會成為負(fù)擔(dān)，教學(xué)任務(wù)本身含有一定的驅(qū)策性，重要的是有了興趣和好奇心等情緒推動，它驅(qū)策人去實現(xiàn)任務(wù)或目標(biāo)的愿望越強烈，它所激活的內(nèi)驅(qū)力越大。如我在語文教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自編童謠、畫圖介紹、演講、競賽游戲等學(xué)生喜愛的方式，引發(fā)學(xué)生興趣，讓興趣穿針引線，使學(xué)生滿足求知欲需要的過程中，產(chǎn)生愉悅的正情緒，正情緒又激勵求知欲，使其行成良性循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中方會樂學(xué)不疲。

（3）以情動情。學(xué)生渴望被認(rèn)同，有爭強好勝的心理，又懼怕失敗，有極強的上進心又有不能克服的惰性，所以設(shè)計教學(xué)時，既要考慮學(xué)生差異，盡量給每個學(xué)生創(chuàng)造參與、表達的機會，將關(guān)愛滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生表達的自信，使其都能在“跳一跳，摘得到”的嘗試中，在各自基礎(chǔ)上學(xué)有所得。同時更要考慮“賞識”方式，通過恰到好處的評價，讓學(xué)生潛意識里明確自身優(yōu)缺點，使學(xué)生在情感交融的氛圍里輕松地學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注學(xué)生求知需求

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥恚瑢W(xué)習(xí)的最高境界是樂。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所追求的目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的要求。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。如我教學(xué)《白鵝》一課時，講到白鵝的高傲表現(xiàn)在叫聲上，讓學(xué)生展開想象它是怎么叫的，就像在說什么？好多學(xué)生站起來一邊學(xué)鵝叫，一邊走來走去的；講到白鵝的步態(tài)時，作者把白鵝同鴨子相比，為了讓學(xué)生體會不同，我讓他們干脆起來做做鴨子和鵝走路的樣子??整個課堂氣氛非?；钴S。

4.關(guān)注學(xué)生品德的養(yǎng)成

課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，更是學(xué)生心靈、人格成長的地方。教師不僅要充分挖掘和顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的教育成分，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的道德行為表現(xiàn)。用愛心滋潤學(xué)生的心靈，讓知識教學(xué)與心靈人格同步成長。

總之，教學(xué)是有目的、有計劃、有組織的活動。要想取得好的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，成為受學(xué)生喜歡的老師，教師必須進行充分的教學(xué)設(shè)計。教師只有在教學(xué)設(shè)計過程中進行全面考慮，才能在教學(xué)過程中游刃有余，讓學(xué)生在師生互動中更能感受自己“動”的價值，最大限度地挖掘自身的潛能，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)意。

第五篇：“和學(xué)生一起讀魯迅”專題教學(xué)設(shè)計

“和學(xué)生一起讀魯迅”專題教學(xué)設(shè)計

一、為什么要讀魯迅？魯迅之于當(dāng)代中學(xué)生的意義何在？

1.魯迅和中學(xué)生之間存在著彼此接近的通道。

2.讓中學(xué)生從魯迅作品中領(lǐng)悟如何面對社會發(fā)出建設(shè)性和批判性的意見，盡到公民的責(zé)任。

3.魯迅是文學(xué)語言的大師，學(xué)習(xí)魯迅的作品就是學(xué)習(xí)大師的語言。

二、將魯迅的生命課題慢慢地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的生命話題

專題教學(xué)最重要的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做教師的不能把自己的認(rèn)知強加在學(xué)生身上。盡管我認(rèn)為魯迅作品有以上的意義與價值，可學(xué)生未必認(rèn)可。學(xué)生們未必讀得懂魯迅，即使讀得懂，也未必喜歡魯迅的風(fēng)格。更何況，魯迅自己也說過，“我的文章，未有閱歷的人實在不見得看得懂?！薄澳梦业哪切o不到二十歲的青年看，是不相宜的，要上三十歲，才很容易看懂?！彼?，能讓學(xué)生一下子全部喜歡上魯迅也是不現(xiàn)實的，我們現(xiàn)在要做的只是播下一顆種子，或許隨著學(xué)生閱歷的增長，會認(rèn)識到魯迅價值的所在。這顆種子播下的第一步就是要使學(xué)生相信魯迅其人其文的魅力。

相信魯迅，感受魯迅其人其文的魅力就是要“把他看作是和我們一樣的人，尋找生命的共同點，并思考他和我的關(guān)系”，也就是說讓魯迅走下神壇，不再對其感到敬畏。為了達到這一目的，我首先給學(xué)生提供了一組文字材料，這組材料主要包括：蕭紅的《回憶魯迅先生》郁達夫的《懷魯迅》《魯迅的后人們》《魯迅年譜》《魯迅書信輯錄》等，透過這類文章，讓學(xué)生接觸到一個他不認(rèn)識的陌生的魯迅：那個發(fā)出“朗朗”笑聲的魯迅；那個笑起來咳嗽的魯迅；那個高談闊論女孩子衣服的魯迅；那個半夜里喝點酒，跑到空地里躺下的魯迅……與此同時，利用幾個下午，我們共同觀看了中央電視臺八集電視連續(xù)劇《魯迅》，八集電視連續(xù)劇從魯迅的故鄉(xiāng)開始述說，講述了先生坎坷孤獨的一生，那些“鐵屋的吶喊”或許大家已經(jīng)熟悉，但是“我可以愛”的生活細(xì)節(jié)對于學(xué)生來說還是陌生的。在詩一般的語言的緩緩講述里，學(xué)生們漸漸拉近了同魯迅的關(guān)系。趁此機會，我給學(xué)生推薦魯迅的一系列以“父親與兒子”“兒時故鄉(xiāng)”為主題的文章，比如《阿長與山海經(jīng)》《社戲》《我的第一個師傅》《風(fēng)箏》等文，將魯迅的生命課題慢慢地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的生命話題。這些正值青春期的孩子，正處于叛逆期，和家人的關(guān)系，對人事關(guān)系朦朧的思考都正在困擾著他們。漸漸地，魯迅走近了，從那可望而不可即的“在水一方”成為了身邊的一位親切的朋友。（學(xué)生文章略）

三、細(xì)讀作品，研究魯迅

1.細(xì)讀作品

（1）課段的安排

第一課段推薦兩組文章：第一組：以“人與動物”為主題，代表作品有《兔和貓》《鴨的喜劇》《戰(zhàn)士和蒼蠅》等；第二組以“人與自然”為主題，代表作品有《雪》《死火》《奔月》等。這樣的安排是參照了錢理群先生在《中學(xué)生語文讀本》中的大概編排順序，其目的在于通過前一階段“魯迅與故鄉(xiāng)”“魯迅與父親”兩組文章和此階段“人與自然”“人與動物”兩組文章在學(xué)生心底打下一個亮色的底子，“既能在魯迅世界和青少年世界中找到契合點，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力”又能讓學(xué)生產(chǎn)生“對愛與美的追求，對人與自然生命的關(guān)愛與敬畏”。須知，魯迅生命的亮色，是其與外在抗?fàn)幍纳讱狻?/p>

第二課段推薦比較嚴(yán)肅和沉重的文章，即《吶喊》《彷徨》中的名篇為主，如《阿Q正傳》《在酒樓上》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》……也多是教材中所選，但是重讀文本、細(xì)讀文本絕對和以前的感受不一樣。

文本細(xì)讀過程把網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂和教室實體課堂結(jié)合起來。一方面，學(xué)生大多數(shù)時間是在教室里細(xì)讀文本，思考記筆記；另一方面，又充分利用了網(wǎng)絡(luò)工具，每周有兩節(jié)的網(wǎng)絡(luò)交流課，在這兩節(jié)課中，學(xué)生去瀏覽一些和魯迅有關(guān)的網(wǎng)站，搜集相關(guān)文本信息，參看一些研究性文章，在網(wǎng)上進行交流評論。為了方便大家的閱讀與評論，我在網(wǎng)上建立了一個屬于我們班的博客：“青藤新浪博客”。在博客中，我精選了一些有含金量的文章，對需要學(xué)生細(xì)讀的文字上進行了特殊處理，如《從敘事心理看的批判指向》（孫文輝）、《無人悲哀的死亡──讀》（孫紹振）、《解讀魯迅》（孔慶東）、《重讀》（黃書泉）、《：敘述者的選擇》（錢理群）……細(xì)讀文本的過程還需要一些教學(xué)小技巧的設(shè)置，如孫紹振的這篇《無人悲哀的死亡》是我重點推薦學(xué)生閱讀的，在文本的后面我設(shè)置了一個表格，在表格中要求對作者所評到的魯迅筆下所描繪的三個場景進行信息提取，從而培養(yǎng)學(xué)生的提取信息、思考甄別能力。

（2）課時的分配。

一周6節(jié)課：3節(jié)課精讀文本；2節(jié)課讀網(wǎng)絡(luò)文章；1節(jié)課交流探討。每周交流課――由學(xué)生提出閱讀中遇到的問題，大家共同探討。有許多問題可能是老師也無法解決的，那就帶著這個問題再去讀文本。實際上，精讀文本是一切的基礎(chǔ)，從學(xué)生的習(xí)作中可以看到，許多同學(xué)都選擇把對魯迅的某一篇文章細(xì)讀作為自己的收獲總結(jié)，比如張潔同學(xué)解讀《**》；肖超華同學(xué)解讀《藥》；李婉婷同學(xué)解讀《在酒樓上》等。

2.研究魯迅

研究和細(xì)讀是同步的，并不是作品讀完了，再來研究。而是一旦在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)了興趣點、疑問點，就沿著“這個點”縱深鉆下去。為了給學(xué)生研究提供方便，這一課段，我們大部分課堂采取了網(wǎng)絡(luò)課堂的上課方式，給學(xué)生大量的觀點有沖突的研究材料。如“青藤新浪博客”中推薦的文章有對魯迅極力推崇的李澤厚先生的《魯迅才是真正的深刻與偉大》；也有與之截然相反的觀點的余杰的《魯迅是個叛徒》，范泓的《看蘇雪林怎么論魯迅》；同時，也有一些不知名的作者的文章，如《我不喜歡魯迅》。這些不同類型的文章旨在激發(fā)學(xué)生的思考力與辨別力。（學(xué)生文章略）

四、言說魯迅

基于上述幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生再來言說魯迅就水到渠成了。但是完成一篇總結(jié)性的文章至少要經(jīng)歷以下幾個課段：

1.思考方向，積累素材

在學(xué)生的閱讀過程中，可能會觸摸到一些興趣點、疑問點，那么這些點就可以成為思考的一個方向。如賴文海同學(xué)在專題開始不久，就感覺現(xiàn)在讀的魯迅和以往接受的魯迅不同，便想到一個話題：如何讀魯迅。在這個話題后面，他寫了兩點感想：（1）所謂授，必須受，若單方情愿，則是一種強加，魯迅被戴高帽是強制性的。（2）緊迫的時局，淡化了魯迅知識分子的獨立形象，而戰(zhàn)士、斗士的形象被高揚，而其孤獨的姿態(tài)自然被推翻。有了這兩點思考后，該生就來找我交流這個話題，我推薦給了他一本書《解讀語文》，序言是孫紹振的一篇文章：《讀者主體和文本主體的深度同化與調(diào)節(jié)》，這篇序言對該生的影響非常大，似乎構(gòu)成了他后來寫作的一個理論依據(jù)。隨后，在我們的網(wǎng)絡(luò)課程中，該生查閱了一些相關(guān)的資料，在筆記本中分類整理為：“論點論據(jù)”專題；“寫作協(xié)助材料”專題。整個材料積累下來大概有一萬多字。

2.整理思路，撰寫開題報告

在經(jīng)歷大約一個半月的專題學(xué)習(xí)之后，學(xué)生正式步入了開題階段。首先，我要求學(xué)生把自己的寫作題目定下來，擬定一個提綱，每位學(xué)生的提綱我都進行了精批，基本上和每個同學(xué)都做了面對面的交流；接下來，我整理出一個表格，把學(xué)生的題目和提綱列在上面，選定兩個下午的連堂課時間進行開題報告，在進行開題報告時，我邀請同科組的老師來聽課參與點評。課堂上，按學(xué)號順序，學(xué)生逐一闡述自己的寫作提綱，有些同學(xué)還做了PPT，在座的每位同學(xué)都有質(zhì)疑和點評的權(quán)利，對于比較優(yōu)秀的文章提綱，大家當(dāng)堂表態(tài)通過，對于有爭議的，我們一起商議，談?wù)剰哪膫€角度切入會更好；最后，對于那些沒有通過的提綱，我在課下和學(xué)生繼續(xù)交流，尋找切入點。

3.篩選資料，完成文章

我的開題報告在放暑假前夕結(jié)束，那么一個假期的時間正好是學(xué)生醞釀、修改一篇文章的好時機。我要求學(xué)生在暑假前20天完成自己的創(chuàng)作，通過網(wǎng)絡(luò)的形式傳給我，10天時間我對這些文章進行了審批，最后又留了10天時間留給學(xué)生定稿。終于，開學(xué)初，當(dāng)一篇篇文章傳到我手中的時候，我感受到了沉甸甸的分量。

五、高三復(fù)習(xí)階段與魯迅相遇

魯迅專題是學(xué)生在高二做的最后一個專題，高三一開始，便是為迎接高考緊張的復(fù)習(xí)。第一次全區(qū)統(tǒng)考時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們班平均作文分48分，比以往慣常的42或43分整整提高了5至6分，18位同學(xué)作文上了50分（滿分60分），其中李婉婷的作文拿了全區(qū)唯一的滿分。我仔細(xì)來看學(xué)生的一篇篇作文，真的在這些作文中看到了魯迅的影響：在讓學(xué)生寫今年江蘇省高考題“留住童真”這個話題作文時，許多學(xué)生都用到了魯迅的材料，他們回憶專題學(xué)習(xí)中就有一篇《觸摸魯迅的童心》的文章。在最近一篇讓學(xué)生以“誰做”這個話題寫作文時，我又看到了學(xué)生寫作中魯迅的“影子”：

莫為看客，拯救民族品質(zhì)危機，以美德的力量凈化麻木的社會風(fēng)氣。傅雷曾言：“中庸、茍且、小智小慧是民族的致命傷?！碑?dāng)民族美德被“只看不做”腐蝕而逐漸淪喪，又有幾人能為正義伸張吶喊，為維護社會利益而批判不公？我們應(yīng)重塑民族品質(zhì)中彌足珍貴的部分――博愛、無私、憐憫之心。揭下“看客”的面具后，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來所謂的“只看不做”只是自私自利，我們也可以勇敢制止路人亂闖紅燈，也可以批評社會的不公與黑暗。因為我們不再是看客，而是民族美德的傳承者，正義引導(dǎo)者。（選自李家興《莫為看客》）

等而不做的人，大有“明哲保身”風(fēng)范，將自己高高掛起矜持如燈籠，通身閃爍著竊喜的紅光。他們往往或以之為炫耀，或自以為手持充分理由。他們拒做出頭鳥、當(dāng)先馬，四平八穩(wěn)地置身于其中，對哭泣著哀求著的俗世充耳不聞，彰顯了“強大”的國人素質(zhì)。等而后做的人，則像燒開水的水壺，不到最后一刻絕不動作。他們就如時代主流的外沿者，做，而不愿。他們亦曾冷漠、僥幸、自私、懶惰，但他們的靈魂最終仍會顫動，盡管帶著責(zé)難與抱怨，然行勝于無，總歸是做了。然而，尚有不等的人，心甘情愿地做，懷著責(zé)任與自豪去做。他們從不等待，從不抱怨，在不做者們的僵局終如利刃破冰。然而我們多數(shù)人，要么是燈籠，要么是水壺，亂哄哄地?fù)頂D在一團，指責(zé)對方不做，卻忘了看清自己的丑態(tài)。不等待，才會有前路；去做，才會有結(jié)果。那么，為何不大呼一聲：“我來做！”（黎佳瑜《我來做》）

當(dāng)看到學(xué)生在其他時刻與魯迅相遇時，我心中充滿了欣喜，因為我知道，專題教學(xué)的方向是正確的。當(dāng)我們的學(xué)生有思想、會表達、懂審美的時候，語文人才算完成了他的使命。

[作者通聯(lián)：廣東深圳市新安中學(xué)高中部]