第一篇：物質(zhì)的物理變化與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一單元

走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。2．過程與方法

（1）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理

（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的概念

教學(xué)難點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的判斷

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

課時(shí)安排

1課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、研缽、、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水

教學(xué)過程

[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。[板書] 第一單元

走進(jìn)化學(xué)世界

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示[實(shí)驗(yàn)1-1] 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示[實(shí)驗(yàn)2]首先展示膽礬晶體 藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末 [提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書]

一、物質(zhì)的變化 物理變化

1． 概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2． 特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

演示[實(shí)驗(yàn)1—3] 由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示[實(shí)驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。[提問]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。[板書]

（二）化學(xué)變化

1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

[討論] 判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？ [練習(xí)]口答課本第10頁1、2。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。[板書]

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[講解]例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹； [小結(jié)]化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。例如：

（1）木柴燃燒—化學(xué)變化

木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)（2）鐵生銹——化學(xué)變化

鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì) [過渡] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。[板書]

（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹 [板書]

1、熔點(diǎn)

我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

[板書]

2、沸點(diǎn)

把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。[板書]

3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。演示[實(shí)驗(yàn)1—5] [討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。

課堂練習(xí)：

1、下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）

A、冰融化成水 B、礦石粉碎 C、鋼絲彎曲 D、紅磷燃燒

2、下列變化中，屬于物理變化的是（）

A、鐵生銹 B、酒精揮發(fā) C、蠟燭燃燒 D、水通電分解

3、物質(zhì)發(fā)生_____________的變化時(shí)，這種變化叫做化學(xué)變化，又叫__________。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，會(huì)伴隨產(chǎn)生某些現(xiàn)象，如_______、_______、_______、_________和________等。

4、下列各組四個(gè)變化都屬于化學(xué)變化的是（）

A、乙醇揮發(fā)，乙醇燃燒 B、蠟燭受熱熔化，蠟燭燃燒 C、鋼錠軋成鋼材，食物腐爛 D、鎂條燃燒，鋼鐵生銹

5、下列變化中，既有物理變化又有化學(xué)變化的是（）

A、水分蒸發(fā) B、蠟燭燃燒 C、礦石粉碎 D、鐵鑄成鍋

6、有關(guān)鐵的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）

A、有導(dǎo)電、導(dǎo)熱性 B、有良好延展性

C、具有銀白色光澤 D、在潮濕空氣中易生銹

7、下列敘述中，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（）A、氫氣具有可燃性 B、氧氣具有助燃性

C、鐵是銀白色的金屬 D、熟石灰可用于改良酸性土壤

8、下列描述中屬于物理性質(zhì)的是（）A、酒精燃燒和蠟燭燃燒都能生成水和二氧化碳 B、把冰塊放在高于0℃的地方就會(huì)變成液態(tài)水 C、鐵礦石可以煉鐵

D、綠色植物在光照條件下可進(jìn)行光合作用

9、能否根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)區(qū)分下列各組物質(zhì)，能的在括號(hào)里畫“√”，不能的畫“×”。A、白糖水和食鹽水 B、蜂蜜和香油 C、汽油和花生油 D、銅導(dǎo)線和鋁導(dǎo)線 E、食鹽和面堿 F、鐵粉和黑火藥

拓展延伸

1、酒精是一種無色透明、具有特殊氣味的消夜要，易揮發(fā)，能與水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多種物質(zhì)，酒精易，常作酒精燈和內(nèi)燃機(jī)的燃料，是一種綠色能源。當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，酒精在燈芯處邊汽化邊燃燒，生成二氧化碳和水。根據(jù)以上敘述，可歸納出酒精的物理性質(zhì)有___________，化學(xué)性質(zhì)有_______________。酒精發(fā)生的物理變化是_______________________________，發(fā)生的化學(xué)變化是_____________________。2、2001年5月18日，廣州體育館的爆破成為“中國爆破史上規(guī)模最大，速度最快的一次城市控制爆破”，被稱為“中國第一爆”。數(shù)次爆破共使用炸藥300多千克，其爆炸屬于化學(xué)變化。請(qǐng)例舉兩例你知道的屬于物理變化的爆炸。

布置作業(yè)

習(xí)題1、2、3、4、5

板書設(shè)計(jì)

第一單元

走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、物質(zhì)的變化

（一）物理變化

1、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

（二）化學(xué)變化

1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

1、熔點(diǎn)

2、沸點(diǎn)

3、密度

第二篇：物質(zhì)的性質(zhì)與變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

物質(zhì)的性質(zhì)與變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)區(qū)分物理變化與化學(xué)變化。

2.了解物質(zhì)具有兩種性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，初步形成對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的興趣。

（二）、過程與方法：

1、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察及描述，總結(jié)物理變化及物理性質(zhì)的概念。

2、通過類比的手法總結(jié)化學(xué)變化及化學(xué)性質(zhì)的概念。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)學(xué)生觀察描述的能力。

2、通過對(duì)物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、物理變化、物理變化的概念的概括，學(xué)會(huì)應(yīng)用類比的手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解化學(xué)變化和物理變化的概念，理解物質(zhì)的兩種性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)的生成。

三、教學(xué)過程 【教學(xué)情境】

我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)?！窘處熁顒?dòng)】

由教師演示蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生們觀察現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【學(xué)生活動(dòng)】

觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，待到實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘處熤v述】

1.取一段蠟燭，可以觀察到外表呈乳白色、圓柱狀、固態(tài)。2.點(diǎn)燃蠟燭，可以觀察到火焰分三層，外層最明亮，內(nèi)層最暗。3.在蠟燭火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯，可以觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠、4.向上述燒杯中加入少量澄清石灰水，震蕩，可以看到澄清石灰水變渾濁。5.去一小段粗玻璃管，置于火焰中，可以從蠟燭火焰中引出一縷“白煙”，說明火焰中存在著石蠟的蒸氣。

6.吹滅蠟燭瞬間，可以看到“白煙”。蠟燭熄滅后，隨著溫度的降低，液態(tài)石蠟重新凝固。

在上面的實(shí)驗(yàn)中，石蠟受熱融化，由固態(tài)變成液態(tài)。隨溫度的降低，液態(tài)石蠟又重新變?yōu)楣虘B(tài)。那么像這種沒有新物質(zhì)生成的變化稱為物理變化。【教師活動(dòng)】

實(shí)驗(yàn)表明，石蠟在空氣中燃燒，在發(fā)光、發(fā)熱的同時(shí)生成了二氧化碳和水蒸氣。那么，仿照上面物理變化的概念，同學(xué)們能總結(jié)出化學(xué)變化的概念嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】 通過思考，同學(xué)回答自己總結(jié)的化學(xué)變化的概念?！窘處熤v述】

有物質(zhì)生成的變化稱為化學(xué)變化?！緦W(xué)生活動(dòng)】

練習(xí)：判斷下列變化是屬于物理變化還是化學(xué)變化 1.水的三態(tài)變化 2.汽油的揮發(fā) 3.煤油的燃燒

4.氯化氫和氨氣混合，產(chǎn)生白煙 【教學(xué)情境】

上面我們學(xué)了物理變化、化學(xué)變化，那么下面我們就一起再來學(xué)一對(duì)新的名詞，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。那么什么叫物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)呢？ 【教師講述】

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

例如，可燃性、助燃性、氧化性、還原性、腐蝕性、毒性、酸性、堿性等都屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)?！緦W(xué)生活動(dòng)】

練習(xí)：酒精是一種無色透明、具有特殊氣味的消夜要，易揮發(fā)，能與水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多種物質(zhì)，酒精易，常作酒精燈和內(nèi)燃機(jī)的燃料，是一種綠色能源。當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，酒精在燈芯處邊汽化邊燃燒，生成二氧化碳和水。根據(jù)以上敘述，可歸納出酒精的 物理性質(zhì)有： 化學(xué)性質(zhì)有：

酒精發(fā)生的物理變化是： 發(fā)生的化學(xué)變化是： 【課后作業(yè)】

物質(zhì)的性質(zhì)與變化的相關(guān)練習(xí)題。

第三篇：《物理變化和化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《物理變化和化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識(shí)，作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新教材減弱了對(duì)概念的機(jī)械記憶的要求，加強(qiáng)了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對(duì)概念的理解，以生活中的實(shí)例來解釋和說明。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。與具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)比較，本節(jié)內(nèi)容缺乏具體性和生動(dòng)性，整節(jié)課內(nèi)容單一，但又要達(dá)到理解運(yùn)用的要求，所以對(duì)教師有一定挑戰(zhàn)性。所以教師要注重化學(xué)源于生活，化學(xué)即生活，生活是化學(xué)方面的教學(xué)，生活與化學(xué)教學(xué)統(tǒng)一起來。不單純學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析：

化學(xué)對(duì)大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，只不過他們對(duì)物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不夠，開始不宜要求過高，隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)逐步記憶理解。

三、教學(xué)程序：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能（1）.了解化學(xué)變化和物理變化的概念并能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。

2、過程與方法

（1）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，學(xué)會(huì)歸納整理；

（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性；（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】本節(jié)課重點(diǎn)是理解物理變化和化學(xué)變化，并注意對(duì)學(xué)生觀察、分析能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)是真正理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確判斷每個(gè)變化的種類。

【課時(shí)安排】課時(shí)安排 本節(jié)共安排1課時(shí)

【教學(xué)用品】 鐵架臺(tái)、酒精燈、大試管、玻璃片、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、研缽、燒杯、水、塊狀膽礬、鎂條、堿式碳酸銅、火柴、蠟燭、白糖。

【教學(xué)過程】

引入：前面我們學(xué)了物質(zhì)，知道了物質(zhì)和物體的關(guān)系，知道一種物質(zhì)可以制成不同的物體，鐵可制成鐵釘、鐵鍋、鐵鋃頭??我們還學(xué)了自然界中的物質(zhì)通常有三態(tài)變化，如水可變成水蒸氣，也可以結(jié)成冰。

活動(dòng)一：觀察物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)編號(hào) 變化前的物質(zhì) 變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 變化后產(chǎn)生的物質(zhì) 1 固態(tài)的冰受熱熔化成水 液態(tài)的水 液態(tài)的水沸騰時(shí)生成水蒸氣 氣態(tài)的水燈絲（鎢絲）發(fā)光發(fā)熱 燈絲（鎢絲）藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬 鐵屑和砂子混合物，鐵屑被磁鐵吸引砂子沒有鐵屑和砂子液態(tài)酒精 酒精揮發(fā) 氣態(tài)的酒精 在熱水中放入一些白糖并攪拌 白糖慢慢不見了 水變甜了 澄清的自來水和硝酸銀溶液 有白色的沉淀生成 白色氯化銀沉淀生成綠色粉末狀的堿式碳酸銅 加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁 三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳 澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 碳酸鈣切開的蘋果 表面變成褐色

[提問]：這十二個(gè)變化如果要你分成兩部分，你會(huì)怎樣分？這樣分的依據(jù)是什么？（會(huì)出現(xiàn)很多不同的分類依據(jù)，捕捉到按前后物質(zhì)發(fā)生了變化和沒發(fā)生變化為依據(jù)的學(xué)生，就勢(shì)作為物理變化和化學(xué)變化概念引出的情境）

活動(dòng)

二、比較物理變化與化學(xué)變化，有哪些區(qū)別和聯(lián)系？（學(xué)生討論）物理變化 化學(xué)變化

概念 沒有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

現(xiàn)象：物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

變化：放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等

實(shí)例：冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，木材制成桌椅等物理變化 鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水、食物腐爛?；瘜W(xué)變化 根本區(qū)別：（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)

關(guān)系：化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化、物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化。

活動(dòng)三：下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？學(xué)生搶答

1、電燈發(fā)光(物理變化，沒有生成新的物質(zhì))。

2、夏天黃酒變酸變渾而沉淀(化學(xué)變化，生成了新的物質(zhì))。

3、水中泥沙沉淀(物理變化)。

4、水沸騰后冒出水蒸氣(物理變化)。

5、霓虹燈顏色變化(物理變化)。

6、蠟燭燃燒(化學(xué)變化)。

7、冰化成水

8、汽油易揮發(fā)

9、火山爆發(fā)

10、鋼鐵生銹

11、鎂帶能燃燒

12、銅綠受熱易分解

13、鐵熔化成鐵水

14、食物腐爛

15、動(dòng)物的呼吸

活動(dòng)四：分兩大組進(jìn)行比賽，其中一組說出生活中的各種現(xiàn)象，由另一組回答，老師當(dāng)裁判和顧問 活動(dòng)五：探究蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生哪些變化？分別屬于哪種變化？

點(diǎn)燃蠟燭時(shí)既有物理變化，又有化學(xué)變化

火焰是可燃性氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。你能用蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)來證明嗎？（可以把蠟燭吹滅，然后將點(diǎn)燃的火柴接觸蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的“白煙”，蠟燭燃燒起來。還可將一根短玻管放在燃燒的蠟燭的燭芯附近，用燃燒的火柴接觸玻管的另一端，可以點(diǎn)燃。這兩種方法都可以證明火焰是可燃性氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。

1．用一個(gè)干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察現(xiàn)象。再用一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察現(xiàn)象。說明蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？是屬于什么變化？（第一個(gè)燒杯壁上出現(xiàn)了水珠，說明生成了水。第二個(gè)燒杯上的澄清的石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成。這說明蠟燭燃燒生成了其他物質(zhì)，是化學(xué)變化。）

2，蠟燭燃燒時(shí)“流淚”是怎么一回事？這又是什么變化？

（蠟燭燃燒時(shí)“流淚”是蠟受熱熔化的緣故。是固態(tài)蠟變成液態(tài)蠟，沒有生成其他物質(zhì)，屬于物理變化。）

活動(dòng)六：反思評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)成果：

①本節(jié)課你學(xué)到了什么？

②在探究活動(dòng)中，你有哪些收獲和不足？

〔學(xué)生活動(dòng)〕：先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會(huì)?；顒?dòng)七：練習(xí)鞏固 活動(dòng)八：反饋提升

四、板書設(shè)計(jì)

物理變化和化學(xué)變化

一、物理變化和化學(xué)變化 的區(qū)別和聯(lián)系

二、辨別物理變化和化學(xué)變化 的方法

第四篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

洛南縣祖師中學(xué) 何愛琴

教材分析

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生日常生活中的一些典型事例，并通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解物理變化和化學(xué)變化的概念、區(qū)別，了解化學(xué)學(xué)科研究問題的角度和方法。

學(xué)情分析

學(xué)生剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)比較模糊，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)化學(xué)所研究的對(duì)象；

2.初步理解物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運(yùn)用概念來判斷一些典型的物理變化和化學(xué)變化；

3.初步了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

4.通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得化學(xué)在人類發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 物理變化和化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn) 物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。課型 實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)、應(yīng)用課 教學(xué)用時(shí)1課時(shí)

實(shí)驗(yàn)器材 試管，鐵架臺(tái)，玻璃片，研缽和杵，酒精燈，坩堝鉗，鑷子，石棉網(wǎng)，單孔橡皮塞，導(dǎo)管；氫氧化鈉溶液，膽礬，水，鎂帶，堿式碳酸銅，澄清石灰水等大理石，稀鹽酸

教學(xué)過程（舉例）舉化學(xué)在人類歷史上的用途。

（引導(dǎo)）學(xué)生對(duì)此會(huì)感到神秘、奇怪，然后引導(dǎo)學(xué)生去看書上提出的幾個(gè)為什么。

（講述）：我們會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)許多類似的問題，而這些有關(guān)物質(zhì)及變化的問題在化學(xué)課里可以得到初步的解釋，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

（強(qiáng)調(diào)）：做以下實(shí)驗(yàn)時(shí)注意三個(gè)方面的觀察：1.變化前的物質(zhì) 2.變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 3.變化后產(chǎn)生的物質(zhì)。

(演示實(shí)驗(yàn))1：水的沸騰

（講解）：水變成水蒸氣只是存在狀態(tài)的不同，并沒有生成其它物質(zhì)。

(演示實(shí)驗(yàn))2：膽礬的粉碎 邊演示時(shí)邊介紹儀器名稱、使用方法等。

(講解)：藍(lán)色塊狀的膽礬研碎后變成藍(lán)色粉末狀的膽礬。

(演示實(shí)驗(yàn))3：鎂帶的燃燒

(講解)：鎂帶的顏色、狀態(tài)，燃燒時(shí)發(fā)生的主要現(xiàn)象：放出大量的熱，同時(shí)發(fā)出耀眼的白光。

(演示實(shí)驗(yàn))4：加熱堿式碳酸銅

(講解)：堿式碳酸銅由綠色逐漸變黑，試管壁上有水珠，有能使石灰水變渾濁的無色氣體產(chǎn)生。

(引導(dǎo))：學(xué)生得出結(jié)論：

從以上可以看出，實(shí)驗(yàn)1、2有一個(gè)共同的特征：就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，但沒有生成其它物質(zhì)。我們把這種沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化。

(學(xué)生)：叫學(xué)生舉例日常生活中的一些物理變化；

實(shí)驗(yàn)3、4有一個(gè)共同特征是變化時(shí)都生成了其它的物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化。

在化學(xué)變化中除了生成其它物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)熱、發(fā)光、變色放出氣體、生成沉淀等等。

（學(xué)生）：舉出日常生活中的一些常見的化學(xué)變化。

（小結(jié)）：采取提問的方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化、化學(xué)變化的概念，本質(zhì)區(qū)別。（講解）：這兩種變化唯一的區(qū)別是是否的新的物質(zhì)生成，那么這兩種變化有沒有聯(lián)系呢？

（小結(jié)）：在化學(xué)變化過程中會(huì)同時(shí)發(fā)生物理變化。例如點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，石蠟受熱熔化是物理變化，同時(shí)石蠟燃燒生成二氧化碳和水卻是化學(xué)變化。

（講解）：鎂帶能燃燒說明鎂帶具有可燃性，堿式碳酸銅受熱由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成三種新物質(zhì)，說明堿式碳酸銅在加熱條件下不穩(wěn)定。而物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來。

（小結(jié)）：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

（閱讀）：學(xué)習(xí)化學(xué)的意義、化學(xué)史及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)（課堂練習(xí)）；

1、判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？

⑴人的呼吸 ⑵打碎玻璃 ⑶鐵變成“鐵水” ⑷木材燃燒

⑸不結(jié)冰

⑹鎂帶燃燒

⑺鋼鐵生銹

2.指出下列物質(zhì)的性質(zhì)是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？

⑴水的密度為1g/cm3 ⑵酒精具有揮發(fā)性

⑶堿式碳酸銅在加熱條件下具有不穩(wěn)定性

⑷鎂帶具有可燃性

⑸水在0℃以下就會(huì)結(jié)冰

（課堂小結(jié)）：物理變化、化學(xué)變化，物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及它們的區(qū)別與應(yīng)用。

（布置作業(yè)）：1.課堂作業(yè)：

2、化學(xué)書1.2.3.板書設(shè)計(jì)

一 物理變化和化學(xué)變化演示實(shí)驗(yàn)

物理變化和化學(xué)變化的定義與區(qū)別

二 物質(zhì)的性質(zhì)

物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義物理性質(zhì)的描述方面化學(xué)性質(zhì)的描述方面

三 辨析以下概念 物理變化和化學(xué)變化；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)反思

本節(jié)課能夠按照新課標(biāo)要求，以學(xué)生為主體，教師起好引導(dǎo)作用；不足的方面是課堂內(nèi)容太多，學(xué)生不易接受，教學(xué)效果差，如果以后再上這節(jié)課時(shí)，應(yīng)分2課時(shí)。

第五篇：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)想

1、教材分析

內(nèi)容分析：本課題結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例，并通過實(shí)驗(yàn)、觀察記錄分析等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立物理變化和化學(xué)變化的概念。透過化學(xué)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象揭示和抓住化學(xué)變化的特征，從而初步理解物理性質(zhì)和化學(xué)變化的概念，了解化學(xué)學(xué)科研究問題的角度和方法。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)、分組協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究

2、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)

在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的化學(xué)變化實(shí)例，只不過他們對(duì)物理變化、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒有思考過，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有根本的認(rèn)識(shí)。因此本節(jié)課的基本任務(wù)就是要幫助學(xué)生建立物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

本課題位于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)起始部分，是學(xué)生接觸到的第一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)學(xué)科只有一個(gè)初步印象，知道什么是化學(xué)，但是怎樣研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚。在毫無化學(xué)基礎(chǔ)、從來沒接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，如何正確演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)。同時(shí)在這節(jié)課中，學(xué)生將會(huì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究的方法是什么，將會(huì)直接影響到學(xué)生以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化；了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。

過程與方法：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理；用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。4.教學(xué)重難點(diǎn)

物理變化、化學(xué)變化的概念；物理變化、化學(xué)變化的判斷

教學(xué)設(shè)計(jì)流程 ：

物質(zhì)的變化

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

生活中的幾種物質(zhì)及其變化，對(duì)最后原子彈的爆炸進(jìn)行評(píng)述。了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化 用生動(dòng)形象的語言激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)愛國情感，樹立為民族振興學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。實(shí)驗(yàn)

1、水的沸騰 實(shí)驗(yàn)

2、膽礬的研碎

實(shí)驗(yàn)

3、研碎前后膽礬的溶解，膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)

4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，二氧化碳通入澄清石灰水 實(shí)驗(yàn)1由師生共同完成；實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)4第一個(gè)反應(yīng)由學(xué)生分組完成，其余由教師演示。

教師引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)3得出兩個(gè)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)2中的粉末是膽礬；膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀是新物質(zhì)。

分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與生活中對(duì)水沸騰的印象比較，體會(huì)觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。

這是書上的第一批實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)不夠，教師完成有危險(xiǎn)和有技巧的操作，可以起示范作用，同時(shí)又盡可能多的給了學(xué)生動(dòng)手和清楚觀察物質(zhì)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)1、2與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系可拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

比較歸納上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小組討論并交流討論結(jié)果

本節(jié)最重要的知識(shí)由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)個(gè)性化和開放性思維。教師列舉兩個(gè)變化，由學(xué)生判斷是物理變化還是化學(xué)變化，為什么？

由學(xué)生盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。學(xué)生思考判斷

小組討論并交流討論結(jié)果 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

將所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開放思維 舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個(gè)現(xiàn)象，[提問]在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象？ 小組討論并交流討論結(jié)果

了解變化中伴隨的現(xiàn)象，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。

二、物質(zhì)的性質(zhì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

[提問]酒精揮發(fā)，鐵易生銹在本質(zhì)上有何不同呢？誰還能舉出類似的例子？ 分組討論后小組派代表舉出類似的例子。并總結(jié)歸納出物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生合作、思考、概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生能主動(dòng)交流和討論。教師列舉兩個(gè)性質(zhì)，由學(xué)生判斷是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)，為什么？ 學(xué)生思考判斷 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

教師就有關(guān)物理性質(zhì)的幾個(gè)基本概念作一簡(jiǎn)單介紹（熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度）認(rèn)真聽講 使學(xué)生了解物理性質(zhì)的幾個(gè)基本概念

引導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶氧氣和二氧化碳，討論結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，盡可能的描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們，并將你的看法與同學(xué)交流。

學(xué)生觀察

并討論

培養(yǎng)學(xué)生思考、概括的能力，使學(xué)生能主動(dòng)交流和討論。教師說明物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系，說明事物的變化是復(fù)雜的，對(duì)復(fù)雜事情分類是科學(xué)研究的方法之一。學(xué)生體會(huì)這一科學(xué)研究的方法 認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

教后反思：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)分析

設(shè)問質(zhì)疑、呈示目標(biāo)--通過視頻（生活中的幾種物質(zhì)及其變化，如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水），引出教學(xué)任務(wù)（物理變化和化學(xué)變化），將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。通過從學(xué)生熟悉的事物入手，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生困惑，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的思考。

互動(dòng)交流--教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者，是善于歸納問題的指導(dǎo)者，更是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)者和組織者。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，學(xué)生在問題情境中去“發(fā)現(xiàn)”問題，提出解決方案，從探究和討論中掌握知識(shí)，獲得發(fā)展。教師適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣，步步深入。

實(shí)驗(yàn)探究--新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課采用引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去觀察、分析、研究，從而“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，探究規(guī)律；從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，通過設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)去探究，從而使問題獲得解決。

得出結(jié)論--學(xué)生通過親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，得到正確的結(jié)論。教師幫助學(xué)生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識(shí)重新組織成有利于運(yùn)用的知識(shí)形式（師生共同歸納總結(jié)，把一般性知識(shí)概括成），建立并加強(qiáng)其與其他知識(shí)之間的聯(lián)系，以便于將來的提取和使用。

總結(jié)與反思--在這節(jié)探究課的最后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)與反思。總結(jié)從兩方面進(jìn)行：一方面是學(xué)生在完成一階段的探究活動(dòng)后，反思這節(jié)課所做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性，還有哪些方面有待解決，另一方面，教師依據(jù)整節(jié)課的環(huán)節(jié)，結(jié)合教材對(duì)全課及探究過程進(jìn)行總結(jié)。

2、現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代教學(xué)媒體（Flash動(dòng)畫、PowerPoint）能把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等傳媒集于一體，具有促思，激趣，高效等功能。吸引學(xué)生的注意，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)中,充分利用多媒體手段可以收到事半功倍的效果。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段板書，也有著不可替代的作用，在教師提問、學(xué)生回答的過程中，教師的板書有助于學(xué)生傾聽已有意見，在此基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生共同完成教學(xué)過程。

3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，積極參與問題解決過程

引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)完成的。本節(jié)課部分采用小組協(xié)作的形式，各小組按照探究活動(dòng)進(jìn)行分工、合作，共同完成一個(gè)研究課題。學(xué)生要積極主動(dòng)地獲取、分析、處理信息，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)

傳統(tǒng)課上，老師的演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生實(shí)驗(yàn)其實(shí)變成了驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，新課改要求一種真正的探究模式，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中形象的感知，再從理論中抽象的概括，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教師從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中選擇主題，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，運(yùn)用類似科學(xué)研究的辦法，使學(xué)生主動(dòng)探究問題，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高。通過實(shí)驗(yàn)之后的反思，培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

點(diǎn)評(píng)：白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 趙燕寧

物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識(shí)，作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)減弱了對(duì)概念的記憶要求，加強(qiáng)了理解層次的要求。重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對(duì)概念的理解。以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。教師的設(shè)計(jì)符合課標(biāo)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一．重視通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

本節(jié)課中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的重要基礎(chǔ)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用教材有拋磚引玉的作用。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定層次性，屬于依次遞進(jìn)關(guān)系，所以由教師演示和學(xué)生共同探究相結(jié)合是一個(gè)很好的教學(xué)手段。教學(xué)中教師能注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過對(duì)比得出結(jié)論，初步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師將有些?jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，利于學(xué)生更直觀地感知實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用。教師將演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，處理得較妥當(dāng)。

二．聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過一系列生活中常見的變化為素材，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)就在我們身邊。并通過圖片、視屏、flash動(dòng)畫等多種形式的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉悅的情景中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三．關(guān)注師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性

互動(dòng)是一種交往，對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的彰顯，創(chuàng)造性的解放，這是新課程所倡導(dǎo)的理念。

本節(jié)課在教學(xué)過程中，教師能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，在問題討論中體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作性，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)中教師給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和問題的解答進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。這種采用學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多樣性和整體性。

本節(jié)課教學(xué)步驟清晰，重點(diǎn)突出，能為學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課堂氣氛輕松，師生關(guān)系融洽。讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，感悟了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和重要性，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。