第一篇：談一談?wù)n堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

談一談?wù)n堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

教育越來越重視素質(zhì)的提升。許多科目都摒棄了應(yīng)試教育的模式。初級教育階段對英語語法、詞匯的要求不是很高，小學(xué)英語的根本宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、激發(fā)少兒語言潛能、培養(yǎng)學(xué)生對外語的興趣。很多學(xué)生放學(xué)后接觸不到英語的環(huán)境，課堂就成了學(xué)習(xí)英語的重要場所。如何讓學(xué)生掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)了，聰明的教師總是會設(shè)計各種有趣的課堂活動來豐富教學(xué)形式，達(dá)成教學(xué)目的。今天，我就來談一談?wù)n堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。

首先，來談?wù)務(wù)n堂活動在整節(jié)課中的意義。英語是一門語言，就是要教會學(xué)生聽說讀寫。由于缺乏英語環(huán)境和長期以來死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，很多學(xué)生由于聽不懂、讀不好，而信心大失，對英語也失去了興趣。故而造成了大批害怕學(xué)英語的孩子。要使學(xué)生不害怕、甚至主動參與課堂教學(xué)活動，信心與興趣的重建就顯得尤為重要。一些簡單、新穎的教學(xué)活動，讓所有學(xué)生參與其中。很多孩子發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)不難，自己讀得不難聽，慢慢的信心就恢復(fù)了。這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動地獲取知識，從而提高課堂教學(xué)的效果。除了對后進(jìn)的學(xué)生有幫助外，課外活動還能讓領(lǐng)悟力高的學(xué)生學(xué)得更深入。一些有創(chuàng)造性的課堂活動可以培養(yǎng)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。

接著，我們來談?wù)勗趺丛O(shè)計課堂活動。

1、要會選擇。很多教學(xué)活動是直接來源于西方課堂。由于學(xué)生的層次不同，不能照搬照用。我們在使用時要隨著教學(xué)目的和學(xué)生掌握情況，選擇適合的活動，根據(jù)活動的大框架進(jìn)行改動。而且課堂的主次要分清。很多課堂很熱鬧，活動很多，學(xué)生也很有興趣，但是一節(jié)課后，學(xué)生都不知道應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)了什么。課堂的主要目的是完成教學(xué)任務(wù)，所以在組織課堂教學(xué)活動時要掌握好度，會選擇。

2、要以學(xué)生為主體。在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每一個學(xué)生都是一個生命的奇跡。他們的潛能是無限的。所以，好的教師應(yīng)該營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開口、勤于開口。活動難度由淺入深，在過程中對學(xué)生的成績加以肯定，使他們獲得成就感。一節(jié)課上要保證學(xué)生開口說英語的時間超過60%。

3、要設(shè)計多種多樣的活動。學(xué)生對新奇的東西最有興趣。要想學(xué)生不厭倦課堂活動，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果，要設(shè)計多種多樣的活動。而且，學(xué)生活動過程的順利進(jìn)行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動方案的設(shè)計、活動方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程的進(jìn)行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動效果時，教師要靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動方案和方法，以保證活動過程的順利進(jìn)行。教師要依據(jù)活動目標(biāo)、教材內(nèi)容設(shè)計、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特征、活動環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動方法。

計劃制定好了，下一步就是如何實(shí)施了。我聽過很多公開課，看過很多有趣新穎的課堂活動，發(fā)現(xiàn)掌握意義和原則并不代表能創(chuàng)設(shè)完美的課堂。因為許多教師都因為沒能很好地掌控課堂活動，導(dǎo)致課堂混亂。所以教師要對活動進(jìn)程進(jìn)行主動地控制：

學(xué)習(xí)活動是一個過程，需要一定的時間。但在活動過程中由于活動內(nèi)容不同、活動目的不同、活動主體水平的不同，所需時間也就不同。為了達(dá)到活動目的，時間的分配必須適度。如果實(shí)際操作中，時間出現(xiàn)誤差，教師要能合理地控制，隨時喊停。從而有效地控制活動進(jìn)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到活動目的。

除了時間外，學(xué)生的情況也要控制。情緒很影響學(xué)生學(xué)習(xí)外語的效率。外語教學(xué)要高度關(guān)注學(xué)生的情緒狀況。如果學(xué)生很興奮，說明活動成功地吸引了他們的興趣，這時候要讓他們表現(xiàn)；如果學(xué)生流露沮喪、膽怯的情緒，說明活動對于他們來說有點(diǎn)難度，可適當(dāng)降低難度，直到產(chǎn)生積極情緒為止。所以如何催生、強(qiáng)化學(xué)生的積極情緒，減弱學(xué)生的消極情緒是教師在課堂中需要高度重視的。

在實(shí)際活動中，教師還需要對學(xué)生具體的操作進(jìn)行知道。例如，幫忙貼畫、涂色、繪畫、運(yùn)動；舉出示例的會話與表演；領(lǐng)唱、領(lǐng)讀。從而推動活動進(jìn)程的順利進(jìn)行。

最后總結(jié)一些常見的課堂活動。

1, I say, you act.教師發(fā)指令，學(xué)生做動作來表現(xiàn)。讓不同的學(xué)生來比賽，一旦學(xué)生能說的時候，反過來由他們對教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，對方做動作表現(xiàn)。

2，I tell you ,you tell him, who know what I say.按座位排列來進(jìn)行比賽。教師低聲對每組的第一個學(xué)生來說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準(zhǔn)的一組為優(yōu)勝。隨著活動的進(jìn)行，難度可以逐漸增大，鍛煉學(xué)生的聽說能力。

3，I act ,you guess.一組中的一個學(xué)生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼?，再要求猜出，并大聲說出“cat”。

4, What's missing? 本游戲適合于剛學(xué)習(xí)了一些單詞需要及時鞏固的學(xué)生，用于復(fù)習(xí)英語單詞，鍛煉學(xué)生的觀察能力和記憶能力。每次活動時間為5-8分鐘，需要卡片?；顒酉戎谱饕恍┛ㄆ繌埧ㄆ蠈懮弦粋€單詞（對于初學(xué)者，可以用字母 代替單詞）。主持人向活動者出示一些卡片（一般5-8張為宜），讓活動者認(rèn)真閱讀后，打亂卡片的順序，讓活動者閉上眼睛.主持人悄悄從中抽出一張卡片，藏好。然后問道：“What's missing?”活動者把眼睛睜開，可以用類似下面的話進(jìn)行競賽：生1：student?生2:desk？生3：“Book” is missing.答對的活動者獲得該卡片?；顒舆M(jìn)行數(shù)輪后，獲得卡片最多的活動者獲勝。也可以做一些變化，如：采用分組搶答形式。能最快發(fā)現(xiàn)所缺的卡片的活動者為本組贏得1分；或者可根據(jù)活動者的實(shí)際情況用圖畫代替卡片；也可讓得到獎勵的活動者充當(dāng)下一輪活動的主持人。

5，chant.教師根據(jù)課文內(nèi)容選擇一些chant，或者編一些chant。例如學(xué)水果單詞時可以說：oranges , oranges ,酸又酸;mangoes ,mangoes ,甜又甜；peaches ,peaches ,香又香；bananas ,bananas,彎又彎；watermelons ,watermelons ,圓又圓；apples , apples ,紅又紅；pears ,pears ,黃又脆。

學(xué)動物單詞時候可以說：dog dog 汪汪汪；cat cat 喵喵喵；bird bird 天上飛；monkey monkey 最頑皮；tiger tiger 真兇猛；zebra zebra黑又白；panda panda吃竹子； elephant

elephant鼻子長。

學(xué)顏色單詞可以說：yellow yellow 是黃色，黃色的小鴨水中游；black black 是黑色，黑色的螞蟻在搬家；green green 是綠色，綠色的小草在發(fā)芽；white white 是白色，白色的雪花滿天飛；red red 是紅色，紅色的國旗在我心；blue blue 是藍(lán)色，藍(lán)色的天空白云飄；brown brown 是棕色，棕色的巧克力我愛吃；orange orange 是橙色，橙色的桔子掛滿枝。

6,finding friends.卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對應(yīng)，一問一答。配合最好的就finding friends了。

7,yes or no.參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著有個億人名或一個物品，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。

8,competition.包括個人搶答競賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)會上的主體作用，有利于學(xué)會上更好地主動學(xué)習(xí)）。競賽形式易調(diào)動學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

9,puzzles.英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)生水平的謎語，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

10,act.表演培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和開口說英語的能力。

課堂活動在英語教學(xué)中起著重要的作用：它是教師組織課堂的好幫手。但是要善于利用這個好幫手，讓我們的課堂活起來。

第二篇：淺談游戲活動在小學(xué)課堂中的作用專題

淺談游戲活動在小學(xué)課堂中的作用

游戲活動是孩子們最感興趣，是提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的方式。我的理想的教學(xué)活動是教師用充滿創(chuàng)造力和想象力的游戲活動，讓課堂充滿了歡樂，充滿了情趣，學(xué)生和老師勞逸結(jié)合，來活躍課堂氛圍。

一、用游戲活動分組，增強(qiáng)了孩子的合作意識。

1、報數(shù)分組。按1至幾報數(shù)，完成后，按號數(shù)坐到寫了1號、2號、3號??的那一組。利用這個游戲可以讓孩子們互相認(rèn)識，互相了解。新的小組成立了，合作討論的第一件事是給自己的小組取一個名字，并限制時間，還要每個小組中找出三位進(jìn)行角色分配。這樣就形成了一個協(xié)作組，在協(xié)作組中還要有一些特殊的角色是很重要的，但這些角色在一定時間內(nèi)要交換。角色就分為：朗讀者、查對者、記錄者。其中朗讀者是告訴大家需要做什么，鼓勵他們怎么做。查對者是確保每個人都在做自己的任務(wù)，看完成的時間和進(jìn)度，提醒組員的時間。記錄者也叫展示者，是把小組內(nèi)每個人的意見和想記錄下來，與其他小組分享。這樣的分組方法不僅能讓學(xué)生把自己的想法說出來和伙伴交流，而且能使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會分工。就避免了有的孩子只是聽不說的習(xí)慣。在我所教的班級里就有一個性格很內(nèi)向的學(xué)生，平時不和大家交流，我就用這種方法鼓勵他，讓他大膽地說出心中的想法。一學(xué)期下來，他的變化很明顯，漸漸地愛說愛笑了。小組中合作、分工真的起作用了。

2、利用圖形、糖果分組。在一個不透明的口袋里放各種形狀、顏色的圖形，各種口味的糖，讓每個孩子摸出一個來，可以通過相同形狀、顏色、口味來分組，分好組后也要進(jìn)行角色分配。

3、還可以利用衣服的顏色進(jìn)行分組。這些分組方法能使學(xué)生在精神和情感等方面得到滿足。（1）感到愛與歸宿。作為人類應(yīng)有歸宿感，讓孩子感到有歸宿感，讓他們?nèi)廴?，體會到被人愛。比如給小組取一個好聽的名字，給小組編歌曲。（2）提高能力、增加力量。孩子被認(rèn)同很重要，讓他們知道做的事被人認(rèn)同而且做得很好是很重要的。比如在分組中孩子們就會有不同的觀點(diǎn)和想法，作為老師不能一味的反駁或者批評，可以對孩子說鼓勵性、感謝性的語言?！澳愕闹饕夂芎?，謝謝！”（3）感到自由。讓學(xué)生能獨(dú)立地做自己的事情，給他們充分的自由，讓他們?nèi)プ鲎约旱氖?。比如孩子剛學(xué)時要多靠近他們，摸摸、拍拍它們，當(dāng)他們能自己做時就離他遠(yuǎn)些。（4）學(xué)會選擇。讓孩子有機(jī)會選擇，還要有安全感，也給他們自由選擇的空間。比如，決定自己組的名字。安全感是很重要，但也應(yīng)該讓他們拋開遠(yuǎn)有安全感去做一些選擇。（5）感到快樂。“興趣是最好 的老師”，孩子在做事時感到快樂也很重要，做某件事時很喜歡、很感興趣。在課堂上需要有微笑，也應(yīng)?？吹胶⒆觽兊奈⑿?。教師不僅教會學(xué)生合作，還要讓他們在情感和精神方面得到滿足，這樣才是完整的分工合作。

二、課中穿插游戲，調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性。

培訓(xùn)中，加方老師教給我們許多在課中穿插的游戲活動，同時教師們自己也創(chuàng)編了一些，這些游戲生動、有趣，易于記住。

1、遇到一節(jié)枯燥的課，游戲活動在課堂中就有舉足輕重的作用了。剛上課時就可以讓學(xué)生背一首詩或唱一首歌，再進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。要下課或放學(xué)之前再唱一輕松的歌曲結(jié)束一節(jié)或一天的課程，并回憶自己今天學(xué)到了什么，做得不好的是什么，想想該怎樣努力和改正。

我們班的孩子已經(jīng)形成了習(xí)慣，每次上課鈴響了。在教師外面就能聽見他們瑯瑯的背詩聲，心里真舒服。

2、小學(xué)低段的孩子集中注意力的時間很短，當(dāng)孩子開始“開小差”時，穿插一些有趣的的游戲活動，他們的注意力漸漸地集中，學(xué)習(xí)效果也比較好。列舉幾種游戲：

（1）“七個向上”。先選出七個學(xué)生，其他的閉上眼睛趴在桌子上并豎起大拇指，這時選出的七個學(xué)生開始摸臺下學(xué)生的大拇指，被摸的人把拇指縮回去，就猜一猜是誰碰著他的，最后再交換位置。同時沒猜中的人可以即興表演節(jié)目。（2）唱兒歌做動作的游戲，可以鍛煉孩子的節(jié)奏和韻律感：“小兔子走路，跳跳跳；小鴨子走路搖搖搖；小烏龜走路，爬爬爬；小花貓走路，靜悄悄。”（3）鍛煉孩子的反應(yīng)能力，集中注意力的游戲。比如：左手摸右耳，右手摸鼻子，再互換，左手摸鼻子，右手摸左耳。

另外，每位教師可以根據(jù)自己班上孩子的特點(diǎn)和條件創(chuàng)編各種游戲，“伸伸腿、伸伸腰、跳一跳”等，只要是有利于孩子的身心健康發(fā)展都適合他們。

三、課堂中講故事的活動形式多種多樣，增加生活情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第一次參加培訓(xùn)時，維吉妮婭和蘇珊教給我們多種形式給學(xué)生講故事的方法。并不是每個故事孩子都喜歡聽，但只要懂得用方法，都會講的生動易懂，孩子也容易接受。以下兩種講故事的方法很適用于我們的小學(xué)課堂，僅供大家的參考。

1、用絨布、硬紙片等做故事中的動物或人物工具，拿到課堂上向?qū)W生展示、講解。課堂會因為故事而生動有趣。小學(xué)低段孩子主要是形象思維，如果單純地講故事，偶爾也會感到枯燥無味。用這樣的方式，不僅讓他們知道了故事的內(nèi)容，還潛移默化地培養(yǎng)了孩子動手和動腦的習(xí)慣。

2、讓孩子戴上故事中動物或人物的頭飾在課堂中表演故事中的內(nèi)容，就顯得生活化，與孩子的生活相聯(lián)系，他們會更加感興趣，積極性很高。同時孩子感到快樂，極大地發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

游戲活動對小學(xué)課堂教學(xué)的確有很大的幫助，教師們不妨試試。但要選準(zhǔn)時機(jī)，選好環(huán)境，適時適量地運(yùn)用，這樣在課堂中就能真正起到調(diào)節(jié)課堂氛圍，尊重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力，鍛煉學(xué)生動手動腦，發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的作用。

談游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。對于學(xué)齡前的兒童，游戲便是生活的大部分，兒童在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。對于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動需要多種感官同時參與，能同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力、動口能力、動腦能力。學(xué)科教學(xué)中引入游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個共識，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的游戲式教學(xué)，不但可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加接近生活，而且可以在游戲的同時滲透思想品德的教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高。

一、游戲介入，解決難題。

游戲是數(shù)學(xué)知識獲得的一個有效途徑之一。馬丁·加德納說過：喚醒學(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生

在輕松的游戲活動中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。例如：在教完九九乘法口訣后，要求學(xué)生熟背口訣，以達(dá)到脫口而出的程度。但由于背口訣比較死板、枯燥、單一，學(xué)生很快就感到厭煩。我曾一度為如何鼓勵學(xué)生背口訣而傷腦筋。后來，我把背口訣設(shè)計成“大合唱”，而且必須跟著我這個總指揮所打出的節(jié)奏來“唱”。學(xué)生一聽，都覺得很新奇，很好玩，精神馬上就上來了。結(jié)果效果相當(dāng)?shù)牟诲e。我大受鼓舞，不斷地變換著各種指揮的方式和要求。如快速、慢速、大聲響亮、輕聲低調(diào)------營造出合唱團(tuán)的“高音”“低音”、“獨(dú)唱”、“合唱”、“對唱”等不同的效果。這些不斷出現(xiàn)的新玩法，令學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，越背越開心、越背越賣力。每次要停下來上課了，學(xué)生都搶著說“再來一次”，意猶未盡、欲罷不能。通過這個游戲，學(xué)生的口訣熟練得很快，計算的速度也不斷地提高。數(shù)學(xué)游戲不只是為了輕松、為了玩，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計最終的目的為教學(xué)服務(wù)的，因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地、有針對性地設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲介入，激發(fā)興趣。

我們的先賢孔子在很早之前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覈闹Z貝爾物理學(xué)得獎?wù)邨钫駥幉┦恳仓赋觯骸俺晒Φ拿卦E在于興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大動力來源。教師要善于利用各種的游戲創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)活動情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生一開始就被吸引住了，立即就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)《摸球------可能性大小》時，我設(shè)計了一個抽獎游戲。我準(zhǔn)備好了一個抽獎箱，并放了8個白球、3個黃球，1個紅球。學(xué)生一聽說可以抽獎，還有獎品，都興奮不已，躍躍欲試。我公布游戲規(guī)則：“摸到白球沒獎，摸到黃球，安慰獎，摸到紅球一等獎。同學(xué)們，請問你想摸到什么獎呢？”學(xué)生們都異口同聲地說：“我要一等獎?！眲傞_始摸球的幾個同學(xué)都摸到白球或黃球，很少摸到紅球。這時，我讓學(xué)生說說自己的想法。有學(xué)生說是因為摸球的人運(yùn)氣不好，有學(xué)生覺得可能是老師在球上做了“手腳”，有學(xué)生開始懷疑箱內(nèi)沒有紅球。我把球全倒出來，讓學(xué)生數(shù)清楚顏色和個數(shù)，再開始第二次的抽獎并做好結(jié)果的記錄。經(jīng)過一番抽獎后，還是抽到一等獎的人較少。我故意問：怎么又是這樣的結(jié)果？為什么

呢？你在生活中遇到過這樣的現(xiàn)象嗎？學(xué)生們紛紛積極發(fā)表自己看法，還引用了很多生活中的例子，這節(jié)課的熱烈的討論中結(jié)束。正所謂：高興學(xué)來的東西永不會忘。課堂教學(xué)中采用游戲活動與生活實(shí)例相結(jié)合的形式，使學(xué)生對新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣，把抽象的概念和知識形象直觀地讓學(xué)生親身體驗，知識的掌握自然而牢固。

三、游戲介入，培養(yǎng)能力。

蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)過程中，越是讓學(xué)生較少發(fā)覺你的教育動機(jī)越能取得較好的教學(xué)效果。教學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)的目的不只是為了好玩，設(shè)計游戲應(yīng)考慮到要讓學(xué)生在玩中學(xué)，真正能在玩中掌握新的知識，從而達(dá)到愉悅身心，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。例如：在教學(xué)完《對稱圖形》后，特意準(zhǔn)備了很多的紙和剪刀，讓學(xué)生利用對稱的知識，親自設(shè)計和制作一個對稱的圖案。開始時學(xué)生不知道怎樣做，只能剪出像心型、三角形一類簡但的圖案。我把較特別的作品貼在黑板上展示后，其他同學(xué)深受啟發(fā)，一個比一個做得復(fù)雜、一個比一個做得精美。讓我深深地感受到了學(xué)生豐富的想象能力和無限的創(chuàng)造能力。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立體，有獨(dú)立的思想和獨(dú)立的意志，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)造不同的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在熱情參與教學(xué)活動的過程中，都有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立的表現(xiàn)，都有發(fā)揮自己聰明才智的空間，讓每個學(xué)生都能在游戲中的所收獲。游戲教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在玩地同時不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，煅煉了能力，獲得了成功，更能激發(fā)學(xué)生不斷去追求“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)。

教學(xué)中的作用是巨大的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有合理地進(jìn)行游戲，才能使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用；只有科學(xué)地運(yùn)用游戲，才能促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂在其中，只有精心地設(shè)計游戲，才能發(fā)展學(xué)生思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特作用，還有待我們不斷地去實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)。

游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

作者： 張玉(小學(xué)數(shù)學(xué) 廣西浦北縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 8 / 138 發(fā)表日期： 2011-11-15 22:14:04

游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式，它不僅適合低年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與學(xué)習(xí)過程，探索、鞏固新知識，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。

游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式。它不僅適合低年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與學(xué)習(xí)過程，探索、鞏固新知識，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。因此，教師可以從低年級兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲色彩，并充分利用游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用體現(xiàn)在：

一、游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的動機(jī)。小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好勝、好強(qiáng)。他們渴望學(xué)習(xí)知識，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，但他們年齡小，注意力不穩(wěn)定，無意注意多于有意注意。而游戲，可以順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識。例如教學(xué)“4的認(rèn)識”，老師說：“小朋友，你們喜歡游動物園嗎？”孩子們都興奮地說：“喜歡！”“好！老師就帶你們?nèi)タ匆豢磩游飯@中那些可愛的動物?！苯又鍪緞游飯@圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后問：“你能從這些動物中找出數(shù)字‘4’嗎？”孩子們爭先恐后地說出了許多數(shù)量是‘4’的東西，如：老虎、大象、熊貓都有4只腿，又如：1只大象有2只耳朵，2只大象有4只耳朵，又如：地上有3只松鼠，樹上有1只松鼠，一共4只松鼠等。這樣，不僅兒童饒有興趣地投入新課學(xué)習(xí)中去了，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，同時學(xué)生的觀察力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、游戲可以學(xué)生的豐富學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。如在《元角分的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，可以組織一個“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”的游戲進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在游戲活動中，動手選商品，動腦算總價，動口回答應(yīng)付款和剩余款，變枯燥乏味的簡單貨幣換算為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在游戲過程中，通過動手激發(fā)求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，既輕松愉快學(xué)會了新知，又促進(jìn)大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。

三、游戲可以使學(xué)生鞏固新知。

在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動，穿插安排，這樣可以使學(xué)生在玩中學(xué)，更重要的是可以把學(xué)習(xí)推向新的高潮。例如教學(xué)確定位置（第幾排第幾個）后，可以利用下課前的3至5分鐘進(jìn)行“我的朋友是第幾排第幾個）的

游戲。請10位同學(xué)分別上前說說自己的朋友是第幾排第幾個，下面相應(yīng)的同學(xué)說“我是第幾排第幾個，我和你是好朋友?！蓖ㄟ^游戲活動，學(xué)生不僅鞏固了新知，老師還可以從游戲中了解學(xué)生掌握知識的程度。游戲中每個學(xué)生都參與思考，這樣課堂“活”了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅掌握了第幾排第幾個的知識，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性。

四、通過游戲，體驗成功

練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級學(xué)生對于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情。在教學(xué)中，有找朋友、奪紅旗、對口令、送信、小動物找家等有趣的游戲。像“奪紅旗”，在緊張、激烈的比賽中，每個小組都在為自己的隊友加油、鼓勵。你算錯了，他馬上沖上去改過來，這種競爭意識使孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把枯燥乏味的計算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競賽活動，學(xué)生興趣濃、情緒高，在“玩”與“樂”中獲取知識，增長智慧。

五、游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

游戲教學(xué)還具有較強(qiáng)的教育功能。如：在“找朋友”游戲中，學(xué)生經(jīng)過理性的思考后，積極地去尋找自己的目標(biāo)，心中的答案。在尋找過程中，有誰找錯了，別人就會主動幫助他，這種樂于助人的精神也在潛移默化中被培養(yǎng)起來了。另外，學(xué)生在積極參與游戲的過程中，加強(qiáng)了組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了合作意識和集體榮譽(yù)感。

實(shí)踐證明，游戲既有效地傳授了知識又鞏固了新知，還可以進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)非智力品質(zhì)。

發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用

學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。一方面，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式；另一方面，學(xué)習(xí)離不開游戲，教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮游戲的作用？

一、在游戲中設(shè)境

良好的開端是成功的一半。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要適當(dāng)開展數(shù)學(xué)小游戲可以進(jìn)一步激發(fā)探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)探究的愿望。如，在教學(xué)《角的度量》時，教師組織學(xué)生在電腦上進(jìn)行“開炮游戲”。教師發(fā)令后，看誰打得準(zhǔn)。學(xué)生在這個游戲活動過程中，自然發(fā)現(xiàn)了“炮口角度調(diào)整的重要性”。教師通過巧妙的引導(dǎo)，自然地引出了課題，也為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、在游戲中探究

學(xué)生只有主動投入探究活動，才能取得良好的教學(xué)效果。我們在學(xué)生探究新知的過程中，及時依托游戲這一載體，讓學(xué)生開展主動的探究活動，體驗成功的喜悅。如，在教學(xué)《梯形的面積計算》一課時，我們組織了“剪紙游戲”。先要求學(xué)生任意剪出一個梯形，并把梯形剪成已經(jīng)學(xué)過的圖形，份數(shù)越少越好，方法越多越好。要求是：剪開的各部分圖形可以轉(zhuǎn)化，會求出其面積。學(xué)生在游戲中得出四種方法：（1）通過上底的一個頂點(diǎn)沿與梯形一條腰的平行線剪開，分成一個三角形和一個平行四邊形；（2）沿對角線剪開，分成兩個三角形；（3）沿中位線剪開，旋轉(zhuǎn)180o，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形；（4）沿等腰梯形上下底中心連線剪開，分成兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形。通過各種方法的歸納，得出了梯形面積公式。這樣的游戲活動促進(jìn)了學(xué)生積極主動的探究。

三、在游戲中體驗

一年級的練習(xí)中有這樣一道趣味題：方框里應(yīng)該是什么水果？

上述練習(xí)題滲透了對稱的思想。如果直接讓學(xué)生觀察與思考，可能部分學(xué)生會感到困難。因此，我們設(shè)計了“水果照鏡子”的游戲。新鮮的水果來到鏡子前面，有的看到了自己，有的沒有看到，你能找到它們嗎？學(xué)生在游戲中很好地理解了問題的意思。

四、在游戲中結(jié)課

一節(jié)課結(jié)束的時候，往往也是學(xué)生注意力容易分散的時候，這時的游戲可以很好地集中學(xué)生的注意力。如，教學(xué)《可能性的大小》時，我們組織學(xué)生利用轉(zhuǎn)盤進(jìn)行抽獎游戲，學(xué)生興致很高。在游戲之后，利用可能性大小的知識對結(jié)果進(jìn)行了合理的解釋，深化了對可能性大小的認(rèn)識。

總之，把游戲引進(jìn)課堂，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，形成積極的情感態(tài)度。

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

發(fā)布者：李小艷 發(fā)布時間： 2012-8-13 22:21:54

古往今來數(shù)學(xué)的教育理論和實(shí)踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價值。對此，馬?。拥录{曾經(jīng)作了相當(dāng)正確的評價“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩

或那些呆板的教師認(rèn)為無意義而避開的其他東西。

1．游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

在課堂中運(yùn)用生動有趣的數(shù)學(xué)活動情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅是依靠教師傳授知識，還需要學(xué)生的配合，特別是自閉癥的學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其它刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識的培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，以至提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

實(shí)踐證明，游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且增強(qiáng)了他們的社會參與意識。學(xué)生不僅愿意參加游戲和實(shí)踐課，并能積極開動腦筋，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了較好的效果。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。

對于學(xué)齡前的孩子，游戲便是生活的一大部分，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。對于各年齡階段的學(xué)生游戲便更多的賦予多功能的意義。例如：在教完九的乘法口訣后，要求學(xué)生熟記九的乘法口訣，達(dá)到脫口而出的程度。但是由于背口訣比較死板枯燥單一，學(xué)生很快就感到不耐煩。作為老師特別是數(shù)學(xué)老師都曾一度為如何背口訣而苦惱。

老師可以將口訣設(shè)計成“大合唱”而且讓學(xué)生跟著自己的指揮所打出的節(jié)奏來“唱”，這樣學(xué)生就覺得新奇好玩了，效果也會相當(dāng)?shù)牟诲e。在整節(jié)課中不但的變換著指揮的節(jié)奏。如：快速慢速大聲輕聲，這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所陶冶 感染，因此結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理有針對的設(shè)計教學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生思維的發(fā)展貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要動手摸圖形，動腦想圖形特征，動口說圖形名稱來鞏固對圖形的認(rèn)識，并較深刻地掌握圖形各自的特征。學(xué)生在游戲過程中，通過動手激發(fā)了求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過動手調(diào)動了多種感官，既輕松愉快的學(xué)會了新知識，又促進(jìn)大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。

4.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作為小學(xué)生，他們的集體還處于成長發(fā)展過程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識他們往往更加難以集中注意力，對數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。而在數(shù)學(xué)課堂中游戲恰能補(bǔ)充這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對數(shù)學(xué)的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

5.從游戲中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)自信。

小學(xué)生的注意力不持久學(xué)習(xí)一段時間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍；為了使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時也使學(xué)生的思維活動處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開大門。

6.在游戲中拓寬知識，培養(yǎng)能力。

游戲是學(xué)生課余活動的主要形式，游戲巧妙的運(yùn)用，對新知識的鞏固和升華有著重要的作用。

實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動性的明顯的提升。

寓游戲于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

數(shù)學(xué)教育家波利亞在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書中指出：教師在課堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要千萬倍。學(xué)生的思維應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生，在討論的過程中明確概念，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會，并給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在情境中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西”。這就告訴我們，教師應(yīng)改變以往偏重于數(shù)學(xué)結(jié)果的教學(xué)模式，要把結(jié)果教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全過程。下面我從幾個方面來闡述自己的觀點(diǎn)和自己的一些具體操作方法。

一、理清數(shù)學(xué)與游戲的關(guān)系，理解數(shù)學(xué)游戲?qū)虒W(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

首先，數(shù)學(xué)和游戲的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，在還沒有數(shù)學(xué)這個概念時，數(shù)學(xué)知識就廣泛存在于各種游戲中，隨著游戲的發(fā)展數(shù)學(xué)也隨之發(fā)展，所以游戲是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力之一。

其次，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！庇螒?，無疑是中學(xué)生喜歡、最愿意參與的一種活動。數(shù)學(xué)游戲以雅趣的形式娛人，以豐富的內(nèi)容引人，以無窮的奧秘迷人，以潛在的功能育人，數(shù)學(xué)游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的價值。

第三，根據(jù)波利亞的觀點(diǎn)如果在教學(xué)中能很好的組織游戲，無疑能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律時給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，提高學(xué)生的參與意識，加強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情與愿望。又有皮亞杰在20世紀(jì)提倡的建構(gòu)學(xué)習(xí)心理學(xué)中提到利用游戲活動使兒童內(nèi)化建構(gòu)其正確的數(shù)學(xué)概念。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，把數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，使之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至達(dá)到數(shù)學(xué)好玩的境界，進(jìn)而使學(xué)生主動地學(xué)數(shù)學(xué)，在生動有趣的數(shù)學(xué)情境中發(fā)展“數(shù)與式、空間與圖形、統(tǒng)計與概率”中許多概念，最終培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力及解決問題的能力。因此把趣味性的游戲活動運(yùn)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、理清數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)，理解游戲在教學(xué)中的實(shí)際作用

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個充滿生命力的過程，數(shù)學(xué)游戲?qū)τ诟纳茖W(xué)生的精神面貌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的作用。

數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)是具有趣味性；令人興奮；具有挑戰(zhàn)性；參與人數(shù)多；可操作性強(qiáng)等等，因此通過數(shù)學(xué)游戲可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索未知問題時強(qiáng)烈的好奇心，最終有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)世界觀。

組織數(shù)學(xué)游戲時由于所涉及的內(nèi)容有趣、吸引人、淺顯易懂，而且不需要過多的預(yù)備知識，只要掌握一般的基本知識，學(xué)生自然而然地會跟隨教師設(shè)定的規(guī)則或操作方法積極參與進(jìn)來。

數(shù)學(xué)與游戲有其相似性——“樂在其中”，只要主動參與進(jìn)來就會獲得其中的樂趣并樂此不疲，這種相似性也就保證了數(shù)學(xué)游戲有利于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生利用已有的觀察、鑒別、分析能力，用自己的方式來研究世界，用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟世界。數(shù)學(xué)游戲還可為不同層次的學(xué)生提供機(jī)會，充分體現(xiàn)了新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，更可使學(xué)生在參與游戲的過程中自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到張揚(yáng)和提升；合作精神、自主探索、交流總結(jié)、意志品質(zhì)得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、梳理每章、節(jié)、課的實(shí)際背景，挖掘其中的游戲因素，以多樣的游戲形式引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高思維能力。

由于新教材里蘊(yùn)含了不少數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容，所以在備課時應(yīng)該仔細(xì)專研課堂教學(xué)中可以運(yùn)用的游戲因素，用簡單的道具精心組織好游戲環(huán)節(jié)及運(yùn)用的時機(jī)。具體在組織數(shù)學(xué)游戲的過程中形式要多樣，內(nèi)容要豐富、有層次。下面就列舉幾個教學(xué)實(shí)例來供大家體會。

（四）取“球”游戲

這種游戲一般用在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識和數(shù)據(jù)的收集、處理的過程中，如學(xué)習(xí)可能和不可能，可以在一只不透明的盒子中放入十只紅球（紅球可以用其他物體替代，下同），讓學(xué)生上來摸出黑球，發(fā)現(xiàn)一次都沒有，從而教師總結(jié)：在給定的條件下，每次都不發(fā)生的事件叫做不可能事件，然后再拿出一只不透明的盒子，放入十只黑球，讓學(xué)生上來摸出黑球，發(fā)現(xiàn)每次都是，從而教師總結(jié)：在給定的條件下，每次都發(fā)生的事件叫做必然事件，最后再拿出一只不透明的盒子，放入五只黑球、五只紅球，讓學(xué)生上來摸出黑球，從而教師總結(jié)：在給定的條件下，有時發(fā)生，有時不發(fā)生的事件叫做可能事件。又如求一件事情發(fā)生的概率知識很好的穿插這種做法，對幫助學(xué)生理解是很有好處的，特別求比較難的一件事情發(fā)生的概率。在課堂教學(xué)中如果多運(yùn)用，表面上會影響教學(xué)進(jìn)程，但實(shí)質(zhì)上卻又提高了學(xué)生的主動參與意識，加強(qiáng)了師生之間的交流。

閱覽一些雜志時，我看到很多教師在組織數(shù)學(xué)游戲時有自己很好的創(chuàng)意，因此只要教師多動腦筋，一定會把一些不起眼的道具用到組織課堂游戲中來，其本身也提高了教師個人的創(chuàng)新能力。

四、組織數(shù)學(xué)游戲活動的基本原則與注意事項

組織好數(shù)學(xué)游戲的作用上面我詳細(xì)的做了說明，不過如果組織不好反而會適得其反，因此需要知道組織數(shù)學(xué)游戲的基本原則與注意事項，主要有以下幾點(diǎn)：

1、必須與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，游戲設(shè)計簡明并富有趣味性，使全體學(xué)生都能參與到游戲中來。如果游戲脫離了教學(xué)目標(biāo)，那么有再多的趣味性都是要遭到批判的，畢竟設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的宗旨是促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2、選材合適，在游戲過程中不宜有復(fù)雜的運(yùn)算或證明，否則會減少學(xué)生的參與面，甚至使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于課堂教學(xué)的展開。

3、在游戲過程中應(yīng)有由淺入深的層次，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索游戲中的數(shù)學(xué)知識、原理、方法。

4、教師在游戲過程中應(yīng)全身心的投入，組織好課堂紀(jì)律，絕不可放手讓學(xué)生玩，要及時運(yùn)用各種技法，營造良好的游戲氣氛，引導(dǎo)和控制游戲的進(jìn)展。

5、努力運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和手段，盡可能地運(yùn)用學(xué)生熟悉的人或物，使游戲富有現(xiàn)代感和親切感。

6、必須要有階段性，靈活運(yùn)用各種多樣的形式，避免簡單的重復(fù)和游戲的單一，保持游戲的新鮮性和好奇性。

在平時的教學(xué)過程中，如果多動腦筋、多想辦法，每位數(shù)學(xué)教師大膽創(chuàng)新，有意的設(shè)計各種各樣的游戲穿插在課堂教學(xué)中，不僅提高了趣味性，而且提高了學(xué)生的主動參與意識，長此以往，提高了教師在學(xué)生心目中的威信，激發(fā)了學(xué)生的潛能，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以上這些是自己在教學(xué)中的一些嘗試及做法，懇請廣大教師和專家批評指正。

第三篇：淺談?wù)n堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的作用

淺談?wù)n堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的作用

【摘要】在開展初中英語課堂教學(xué)之前，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入可有效提升課堂教學(xué)的效率，筆者經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，將課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)的作用總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力；2.明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；4.將原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立知識聯(lián)系，為后繼學(xué)習(xí)服務(wù)；5.聯(lián)系師生情感，提高課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 初中英語 課堂教學(xué)

課堂導(dǎo)入是從“導(dǎo)”和“入”兩方面來講的，具體含義是指在正式開展課堂教學(xué)之前，老師以完成課堂教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為最終目的，以課本內(nèi)容為核心，通過正確、科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生快速進(jìn)入到高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，為順利開展課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

初中英語教學(xué)難度相對較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法基本是以灌輸式和填鴨式教學(xué)為主，課堂教學(xué)比較古板、生硬，在教學(xué)過程中老師占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，課堂氛圍比較沉悶、乏味，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還無法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生的探索能力和思考能力得不到提高，課堂教學(xué)效率較低。要想改善初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)效率，科學(xué)的課前導(dǎo)入，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識的同時，對本節(jié)課內(nèi)容有所接觸和了解，結(jié)合教學(xué)情境及教學(xué)問題，增添課堂教學(xué)的趣味性，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生引領(lǐng)到本節(jié)課知識內(nèi)容中，在保證初中英語課堂教學(xué)高效開展的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，促進(jìn)師生在課堂的情感交流是非常必要的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力

確保學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，是順利開展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在課間休息時，會通過各種娛樂方式來緩解學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)上課鈴響起之后，學(xué)生的思維模式仍然停留在娛樂狀態(tài)，很難快速轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然大腦仍處于興奮狀態(tài)，但是學(xué)生的大部分心思卻不在學(xué)習(xí)方面。為了有效改善這種現(xiàn)象，在開始課堂教學(xué)、正式講解課本內(nèi)容之前，我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境刺激學(xué)生大腦，將學(xué)生的思維從娛樂狀態(tài)拉回至學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課本知識上，確保課堂教學(xué)可以順利、高效開展。

在講授八年級英語Unit 9 Can you come to my party？通過課前了解，我知道班里有一位小陳同學(xué)當(dāng)天生日，于是在課堂導(dǎo)入時播放了生日歌曲“Happy Birthday to you”，然后用多媒體展示大蛋糕和小陳同學(xué)的名字，學(xué)生的注意力一下子就被吸引，一個個都瞪大眼睛，“Today is XiaoChen’s Birthday，she wants to have a birthday party.Can you come to her Party？”伴隨著同學(xué)們的掌聲和高漲的情緒，很自然地引出本節(jié)課的新句型“Can you come to…？”我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個親身體驗的生活情境，使學(xué)生迅速收拾與學(xué)習(xí)無關(guān)的思維與行為，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)活動中來，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生了迫切探求新知識的欲望，全身心地參與到學(xué)習(xí)新知識的過程中，課堂氣氛變得十分活躍。

二、明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)目標(biāo)支配和指導(dǎo)了教學(xué)的過程，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計時要以教學(xué)目標(biāo)為基本的依據(jù)。美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆對于教學(xué)目標(biāo)的重要性做過形象的比喻，教師和學(xué)生都應(yīng)該清楚地知道教學(xué)目標(biāo)，就像在作戰(zhàn)前指揮員和戰(zhàn)士要清楚地知道作戰(zhàn)的目標(biāo)一樣，只有這樣才能讓每個戰(zhàn)士充分發(fā)揮積極性和自覺性，才能最快地殲滅敵人，取得戰(zhàn)爭的勝利。

我在初中英語的課堂導(dǎo)入中讓學(xué)生在一開始上課就可以明確在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中要完成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使其在接下來的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行有意識地自我調(diào)節(jié)和控制，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有重點(diǎn)地進(jìn)行聽課，最大限度地提高課堂的有效性。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更加樂于學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我在課堂的導(dǎo)入方面注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，巧妙地設(shè)置懸念，使課前導(dǎo)入如磁石一樣吸引住學(xué)生的思維、意識和注意力，引發(fā)了學(xué)生對新知識產(chǎn)生深厚的好奇心和求知欲，在積極調(diào)動思維思考問題并探索解決問題的方法的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而保證課堂教學(xué)的順利展開。

在導(dǎo)入人教版八年級英語上冊“Unit 7 Will People have robots？”時，我運(yùn)用多媒體展示各種機(jī)器人：會走路的、會跳舞的、會唱歌的、會做家務(wù)的……同時提問了一連串的問題：Do you want to have a robot？ Will you have a robot in the future？ What will robots help people with？ What will happen in the future？ 學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)了，踴躍舉手回答問題，課堂氣氛非常熱烈。

四、將原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立知識聯(lián)系，為后繼學(xué)習(xí)服務(wù)

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用課堂導(dǎo)入方法時，可以采用以舊引新或溫故知新的方式，以原有知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，引入本節(jié)課新內(nèi)容，既可以串聯(lián)知識點(diǎn)，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)知識，對新知識的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

人教版七年級英語上冊Unit 6 Do you like bananas？ 這一單元是學(xué)習(xí)關(guān)于食物的。我在上新課前拿出一些水果：蘋果、香蕉、橘子、西紅柿，學(xué)生齊聲讀出水果的單詞：apple、banana、orange、tomato。我利用以前學(xué)過的單詞引出新句型：I like apples，Do you like apples？Do you want to eat an apple？從單詞到句型，從名詞單數(shù)到名詞復(fù)數(shù)，從可數(shù)名詞到不可數(shù)名詞，一環(huán)扣著一環(huán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

五、聯(lián)系師生情感，提高課堂教學(xué)效益

師生之間情感的交流、心靈的碰撞是建立輕松、愉悅、和諧的師生關(guān)系的必要條件。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以起到溝通師生情感的作用。教師在新課開始時，如果他的某一行為如動作或言語觸及了學(xué)生某一方面的情感，就會使學(xué)生打?_心扉，讓師生之間交流暢通無阻。基于徐聞“貴生課堂”的核心理念“一是安心、自由、開放；二是平等、尊重、包容”，我特別注意利用獨(dú)特的課堂導(dǎo)入來溝通師生情感，在良好的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的最大收益。

總之，良好的開始是成功的一半。在初中英語教學(xué)中，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能產(chǎn)生“先聲奪人”的效果，使學(xué)生可以迅速集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以良好的狀態(tài)融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中去，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來越多樣化，多媒體在教學(xué)中的輔助作用越來越重要，多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用更顯普遍和廣泛。多媒體的運(yùn)用目的已經(jīng)由單純的通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效率發(fā)展到了創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力、幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。從很大程度上來說，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

多媒體；

英語教學(xué)；

小學(xué)生

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個領(lǐng)域的作用已經(jīng)凸顯出來，在教學(xué)中也當(dāng)然起著非常重要的作用，多媒體在教學(xué)中的地位已經(jīng)是其他輔助手段所無法替代的。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，是一個教師講授――學(xué)生學(xué)習(xí)的線性單向的簡單過程，教師是唯一的信息源，是教學(xué)過程中的主體；學(xué)生是被動的信息接受者，是教學(xué)中的客體。課堂基本形式為：講解，提問，學(xué)生回答，做練習(xí)鞏固等。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用打破了以往“一塊黑板和一只粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。計算機(jī)利用其強(qiáng)大的多媒體功能，把靜態(tài)、枯燥乏味的書本知識轉(zhuǎn)化為生動形象的聲音、圖像，動畫等，這種轉(zhuǎn)化在小學(xué)英語教學(xué)中作用更大，因為小學(xué)生是一群活潑好動的小孩，他們對動態(tài)的東西有更大的學(xué)習(xí)興趣，這種動態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了，教師的教學(xué)也就隨之變的簡單高效輕松了。雖然多媒體的作用非常重要，但在具體的教學(xué)中一定要做到以下幾點(diǎn)，以便能更好地發(fā)揮多媒體的作用。

一、適當(dāng)選材吸引孩子的注意力

英語是一門語言學(xué)科，如果我們過多地利用多媒體中的動畫，就有點(diǎn)舍本逐末的感覺。孩子的自我控制能力較弱，所以圖片動畫對他們的吸引要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音對他們的刺激，所以我們的多媒體課件一定要結(jié)合小學(xué)生好奇的天性，爭取在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住他們的眼球”。蘇霍姆林斯基就說過：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。教育心理學(xué)的研究結(jié)果表明，興趣出自好奇?，F(xiàn)在的小學(xué)生，人小鬼大，他們的知識面也很寬很廣，有時知道的比大人的多得多。所以在具體的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)有效地利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時代氣息的事例，把圖文并茂，形象生動地優(yōu)美的情境展現(xiàn)給同學(xué)們，課件內(nèi)容要做到有物有意，使學(xué)生感覺置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們對深層知識的思考；同時刺激他們的視覺和聽覺器官，利用他們喜聞樂見的動畫人物，故事，歌曲等引起他們的積極反應(yīng)，有助于長時間地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如:筆者在講授小學(xué)英語第二冊中“What Do They Eat?”時采用了利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。我們知道這一課涉及到了各種動物，如果我們能在愉悅、熟悉的氣氛中讓學(xué)生學(xué)會各種動物的名稱，那么肯定是很成功的。所以筆者在課前準(zhǔn)備一個當(dāng)下深受孩子們喜愛的卡通《喜洋洋和灰太狼》為題材的課件。上課時同學(xué)們看到屏幕上的喜洋洋，馬上來了興趣。接著，我播放多媒體課件，在課件中，穿插了各種動物的叫聲，讓學(xué)生邊聽聲音，邊猜想學(xué)習(xí)動物的名稱，同時在課件上設(shè)計了暫停按鈕。在動物的叫聲出現(xiàn)后，同學(xué)們勇于搶答動物的名稱，然后暫停全班同學(xué)先讀單詞再學(xué)習(xí)拼寫。本課讓同學(xué)在視覺和聽覺上達(dá)到一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在具體的英語教學(xué)中如果我們長此以往地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感來刺激學(xué)生的思維，學(xué)生的思維會隨之流暢。

二、多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教學(xué)效率

心理學(xué)研究證實(shí)，同一件事物，如果僅用符號或文字來認(rèn)識需要的時間為10秒，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要1/3的時間。多媒體集電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能于一體，創(chuàng)造出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以當(dāng)場立即反饋。小學(xué)生普遍具有好奇、動手性強(qiáng)、樂于參與、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，計算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了小學(xué)生的這些特點(diǎn)，使他們在學(xué)習(xí)時感到興趣盎然，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望變得很強(qiáng)烈，從而形成主動、自覺的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以在具體的教學(xué)課堂中，教師可利用多媒體信息量大的特點(diǎn)，利用學(xué)生對事物的好奇心促進(jìn)他們對英語的理解和運(yùn)用。利用多媒體，能迅速激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，更好地活躍課堂氣氛

三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語境，讓同學(xué)在較為真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)離不開語言場景。情景是英語教學(xué)的一塊有效的“小天地”，如果教師把英語教學(xué)設(shè)置在一定的語言情景中，使學(xué)生根據(jù)圖片提示扮演、進(jìn)入角色，就能收到很好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，對學(xué)生的聽、說、讀、寫和譯有很大的幫助。教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，筆者認(rèn)為利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景更為真實(shí)直觀。例如，在學(xué)習(xí)課文中的對話的時候，教師可以采用圖像、聲音同時播放，并提醒學(xué)生：Look, this is Xiao Ming.He is talking with his friend, Tim.They want to visit the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識，仿佛置身其中。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜想對話的意思，遵循了“意義先行”的學(xué)習(xí)原則，同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得容易了，也有興趣了，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行看圖片說英語句型或看圖學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生觀察大屏幕，看看圖片展現(xiàn)了什么內(nèi)容：一個紅紅的圓圓的太陽、一棵枝繁葉茂的大樹，樹下站著一個穿T恤和短褲的男孩（eating ice-cream）,他的表情非常的happy和一只吐著舌頭的狗。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，讓學(xué)生把圖片反映的內(nèi)容用英語嘗試著說出來，并且把自己的想法分享給大家，同學(xué)們的思維很活躍：

It is a sunny day ,the sun is bright.I can see a dog, it is hot.The boy is eating ice-cream.He is happy.The tree is green and big.…….多媒體很好的刺激了學(xué)生的語言思維，讓他們很樂意分享自己的想法，并且讓他們體驗到了成功的喜悅感。所以我們一定要學(xué)會利用多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力

四、使用多媒體可以幫助教師因材施教

我們現(xiàn)在仍然實(shí)行班級授課制度，一個班級中的同學(xué)來自不同的地方和家庭，一個班級中學(xué)生的層次和水平是不同的，這是一客觀現(xiàn)象。同一教材的班級授課制度，給教師為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實(shí)行因材施教帶來很大的困難。多媒體計算機(jī)軟件的使用，可幫助老師根據(jù)學(xué)生水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度的不同設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和課堂練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)能力和速度來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，也為學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生提供了自由寬松的人性化的發(fā)展空間，有效地保護(hù)了他們上進(jìn)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)知識的興趣。在這種學(xué)習(xí)方式的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)習(xí)由一種負(fù)擔(dān)變成了一種樂趣，最終可能會幫助學(xué)生找到和樹立學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)階段，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、信心和動機(jī)比學(xué)習(xí)知識本身更顯得重要，在這個知識信息化高速發(fā)展的時代，我們的教育一定要為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，尤其是英語學(xué)習(xí)，作為二語的英語語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少具體的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)變得很枯燥乏味，如果我們能很好地利用多媒體，這種困難就會迎刃而解，這種現(xiàn)象也就會隨之消失。

五、利用延伸活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息能力(包括信息獲取、信息分析與信息加工的能力)是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。教育要從娃娃抓起，培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的人才，需要使學(xué)生掌握能夠繼續(xù)獲得知識的良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的天賦能力。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時間與空間；讓學(xué)生學(xué)會如何去獲得知識，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力的目的。這一點(diǎn)在過去舊的教學(xué)模式里是很難做到的，而多媒體技術(shù)能使教師很容易做到這一點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生主動參與。

（一）、在班內(nèi)開展電子版英文小報比賽。把全班學(xué)生分成合作小組(每組6-7人)讓同學(xué)們根據(jù)教師提出的要求，由他們自己分工收集材料、處理各種信息并制作出形式多樣、內(nèi)容豐富、設(shè)計美觀的小報。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。

（二）、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從小就學(xué)會在因特網(wǎng)這樣的知識海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)有用的東西，并能夠?qū)λ@取的大量信息進(jìn)行分析、評價、篩選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。這個過程 對學(xué)生的要求比較高，必要時學(xué)生要請求家長和老師的幫助，這個過程對學(xué)生的成長有很大的幫助。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的視野，增加了課堂的容量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增多了同學(xué)間的交流機(jī)會和合作機(jī)會，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間，通過利用多媒體手段，更容易、也更有效地在學(xué)習(xí)過程中大量地交流活動，不但使學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)觀念，而且使他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。我們選用多媒體時，必須服從教學(xué)的需要為原則，適時地、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，只有這樣，才能使課堂設(shè)計恰到好處，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都起到了很大的作用。我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新的途徑。

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第五篇：淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的體會

現(xiàn)在，我們的學(xué)校所有教室都有了多媒體，可是，年齡不繞人，快到退休年齡了的我，說實(shí)話，對多媒體這個玩意還真的不知怎么用。學(xué)校組織了多媒體的培訓(xùn)，要求每位老師課堂上都要適時使用它，通過培訓(xùn)我開始會使用實(shí)物展臺，讓我眼前一亮，這樣的直觀教學(xué)真好，后來，又學(xué)會了使用多媒體播放語音視頻，使我真正的體會到：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

二、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力。

在課堂中，將卡通人物和食物用投影放映并展示給孩子進(jìn)行現(xiàn)場交際活動。給孩子提供練習(xí)材料，創(chuàng)造理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平。

我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。