第一篇：10秋學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計

浙江電大學(xué)前教育(開放教育)畢業(yè)主題方案

誠信承諾書

本人慎重承諾和聲明：所撰寫的《 好餓的毛毛蟲 是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主完成，文中所有引文或引用數(shù)據(jù)、圖表均已注解說明來源，本人愿意為由此引起的后果承擔(dān)責(zé)任。

畢業(yè)主題方案的研究成果歸學(xué)校所有。

學(xué)生(簽名)：李琦

2012年 3 月 25 日

》

繪本活動《好餓的毛毛蟲》

(小班語言)

（一）活動目的：

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長過程及破繭而出化蝶的過程。感受動物蛻變的神奇。

2、嘗試運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動作，發(fā)展幼兒的想象力。

3、在閱讀過程中樂意點數(shù)，對故事中的數(shù)量關(guān)系感興趣。

（二）活動準備：

1、自制繪本圖書。

2、卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等圖片各一張。

3、《蝴蝶飛》的音樂；磁帶、錄音機。

4、小朋友的書《好餓的毛毛蟲》人手一冊。

（三）活動過程：

1、通過談話 引出課題。

（1）老師今天請了一位新朋友來做客，小朋友猜猜會是誰呢？(老師神秘的出示毛毛蟲圖片)，對了是毛毛蟲。我們一起跟它打個招呼吧。

（2）你們見過毛毛蟲嗎？它長的什么樣子？(一節(jié)一節(jié)的，有毛毛)它是怎樣走路的？（請幼兒學(xué)學(xué)毛毛蟲爬的動作）

（3）小朋友知道毛毛蟲是由什么變來的嗎？長大了它又會變成什么呢？我們現(xiàn)在一起去探索吧。

2、師幼分享閱讀繪本圖書 教師閱讀文字，幼兒欣賞畫面，根據(jù)內(nèi)容及時與幼兒互動（1）教幼兒認識封面，告訴幼兒故事的題目《好餓的毛毛蟲》

（2）教師請幼兒仔細觀察繪本圖書第一頁，明亮的小眼睛會發(fā)現(xiàn)什

么……？

——葉子上躺著什么？（引導(dǎo)幼兒知道是一個小小的卵）

——還看到了什么？知道這是什么時間？（教師指圖提示月光下，引導(dǎo)幼兒說出“晚上的時候”）

——第二頁：“星期天的早上，太陽升起來”。“砰”的一聲，從卵里爬出了什么？（一條毛毛蟲）它是什么樣子的？（教師指圖提示“太陽”，引導(dǎo)幼兒說出“砰”這個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓的）

(3)第三頁：毛毛蟲開始去找吃的”。

——星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？(幼兒回答后，請個別幼兒用手模仿毛毛蟲鉆進“蘋果”的洞洞里，嘴里發(fā)出吃蘋果“啊嗚啊嗚”的聲音)

——毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說出毛毛蟲把蘋果吃穿了一個洞）

(4)第四頁至第八頁：在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考能力和想像能力：

——如果小朋友是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃幾個?星期三呢？……直至星期六。

——接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（知道水果的名稱，引導(dǎo)幼兒一起模仿毛毛蟲津津有味吃食物的樣子，并隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進行10以內(nèi)數(shù)的點數(shù)）

（5）第九頁至第十頁：第二天又是星期天??：

——星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？（引導(dǎo)幼兒知道好吃的和喜歡的食物一次不能吃太多，會給小朋友的身體帶來不健康）——星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（變成一條又肥又大的毛毛蟲，并對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會比較）

（6）第十一頁：現(xiàn)在毛毛蟲造了一個小房子，叫“繭”，把自己包在了里面??：

——毛毛蟲幫自己造了個什么？（請幼兒學(xué)說“橢圓的房子”）——它的房子叫什么名字？（讓幼兒認識“繭”并想象模仿毛毛蟲住在繭里的動作）

（7）第十二頁：從“繭”里面出來的會是什么動物呢？（制造懸念，引發(fā)幼兒展開豐富的想像）

——在幼兒講述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L規(guī)律。（教師有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環(huán)的過程）

——“它在里面呆了兩個星期，咬了一個小洞擠了出來”。現(xiàn)在，它變成了什么？這是一只怎樣的蝴蝶？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面。說說蝴蝶的什么地方很漂亮？）

3、聽故事錄音，教師翻閱繪本，幼兒完整欣賞故事。

——鼓勵看圖講訴故事，數(shù)數(shù)畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物？ ——幼兒自主翻閱圖書（老師給幼兒小要求：書本一頁一頁輕輕地翻）

4、結(jié)束：音樂游戲“蝴蝶找花”。

教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，與小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長過程，﹙當說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出“繭”﹚，然后在“繭”里面練成了飛的本領(lǐng)，最后“毛毛蟲”們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《蝴蝶飛》音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了。

5、活動延伸：

(1)請家長和幼兒一起收集蝴蝶的圖片（照片）及其他資料,放置在科學(xué)區(qū)，供幼兒觀察、交流。(2)活動后，可以和幼兒一起用各種材料制作毛毛蟲，供幼兒游戲和學(xué)講故事。

(3)將故事繪本制成圖片張貼在語言區(qū)，供幼兒看圖討論故事內(nèi)容、講訴故事。

（四）活動評價

最近，我班里正在開展“美麗的春天”主題活動。寶貝們在主題活動中，和許多春天的動植物交上了朋友，如：綠綠的小草、美麗的花朵、還有小雞小鴨。最近幾次戶外活動時，小朋友們又發(fā)現(xiàn)了在空中飛舞的蝴蝶，蝴蝶美麗的翅膀和優(yōu)美的舞姿深深吸引了幼兒的眼球。他們一下子興奮起來，急著去捕捉蝴蝶。，圍繞蝴蝶，孩子們又展開了討論：“老師！蝴蝶是從哪里來的”？“蝴蝶是好人還是壞蛋”？“蝴蝶最喜歡吃什么呢”？于是結(jié)合孩子們的發(fā)現(xiàn)。我預(yù)設(shè)了本次活動?！逗灭I的毛毛蟲》是個優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動畫形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點，直觀形象性的動畫，又能激發(fā)幼兒觀看的興趣，引導(dǎo)幼兒更好地了解繪本內(nèi)容。關(guān)于活動的設(shè)計：充分利用整合的理念設(shè)計本次活動。

1、在語言方面，能在仔細觀察畫面的同時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整的語言表達自己的想法，并滲透了量詞，讓孩子在量詞的使用上，有初步的認識。

2、在科學(xué)方面，無形中給孩子帶來了很多的感性認識：星期一到星期五毛毛蟲吃的事物數(shù)量隨著變化而變化，在這樣的過程中孩子不知不覺感知了5以內(nèi)的數(shù)量以及1和許多。

3、在健康方面，通過理解故事內(nèi)容，知道要吃適量的東西，注意營養(yǎng)均衡。

4、在藝術(shù)方面，能有興趣地參與音樂游戲“蝴蝶找花”。

5、在社會方面，從開始吃一個蘋果到許多、從肚子脹痛到吃綠葉子變舒服中

感受毛毛蟲的情感變化。

一堂課下來，總的說效果還是不錯的，小朋友們聽的很認真，基本了解了毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，特別是模仿的環(huán)節(jié)讓他們非常興奮，仿佛自己就是真的毛毛蟲，興致高昂參與到模仿情節(jié)中，模仿毛毛蟲走路、模仿毛毛蟲吃食物、模仿蝴蝶飛等等，小班的年齡特點就是愛模仿，我設(shè)計的目標正好開發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲。而對于故事中食物的數(shù)量，小朋友也能清楚響亮的數(shù)出來，甚至再后面我剛翻過一頁，幾個平時能力好的小朋友就自主的先數(shù)出來，并帶動其他幼兒一起手口一致的點數(shù)。在最后一段設(shè)疑：提問繭里會出來什么動物的時候，幾個原本坐不住的小朋友也因為這個問題馬上安靜下來，參與到問題的討論中來，因為孩子們的積極配合，我也取得了相應(yīng)的教學(xué)效果，三個目標基本達到目的。當然我也有不足之處：

1、由于新入園的小朋友較多，對普通話還沒有很好的理解，所以在語言方面孩子的表達不夠完整，雖然我做了規(guī)范。

2、在時間方面沒有很好的把握，小班一節(jié)活動課不能超過十五分鐘，我的活動超出了這個范圍，以至于快結(jié)束時寶貝們都要坐不住了。

3、一些細節(jié)的問題沒有關(guān)注到。活動中沒有顧及到那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思考和回答的積極性。

經(jīng)過這次活動的反思，希望自己在今后的活動備課時多先自己充分思考，開闊思路，把設(shè)想變成現(xiàn)實。反思自己的不足，在以后的工作中，我要加強學(xué)習(xí)，注重反思，促進自身在課堂教學(xué)方面的成長。發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓幼兒受益。

第二篇：教學(xué)設(shè)計0

教學(xué)目標

1．掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個概念．

2．理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握用分解質(zhì)因數(shù)求最小公倍數(shù)的方法． 教學(xué)重點

建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法． 教學(xué)難點

理解求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的算理． 教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)最小公倍數(shù)的知識．（板書：最小公倍數(shù)）2．復(fù)習(xí)倍數(shù)的概念．

二、探究新知．

教學(xué)例1【演示課件“最小公倍數(shù)”】

例

1、順次寫出4的幾個倍數(shù)和6的幾個倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個？其中最小的是多少？

例2、4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、32、36??

6的倍數(shù)有：6、12、18、24、30、36??

4和6的公倍數(shù)有：12、24、36??

其中最小的一個是12．

1、學(xué)生分組討論總結(jié)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義．

2、用集合圖表示4和6的公倍數(shù)．

3、質(zhì)疑：兩個數(shù)的公倍數(shù)有什么特點？有沒有最大的公倍數(shù)？

明確：因為每一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)都是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的．因此，兩個數(shù)沒有最大的倍數(shù)．

4、反饋練習(xí)．

把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾．

明確：50以內(nèi)6和8的公倍數(shù)只有2個；如果擴展數(shù)的范圍，也就是50以外6和8的公倍數(shù)則是無限的．

（二）教學(xué)例2【演示課件“最小公倍數(shù)”】

引入：我們用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)．

例2：求18和30的最小公倍數(shù)．

1、用短除式分別把18和30分解質(zhì)因數(shù)．

板書： 18＝2×3×3

30＝2×3×5

教師提問：18的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？

（18的倍數(shù)包含18的所有質(zhì)因數(shù)）

30的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？

（30的倍數(shù)包含30的所有質(zhì)因數(shù)）

18和30的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？

（既要包含18的所有質(zhì)因數(shù)，又要包含30的所有質(zhì)因數(shù)）

2、觀察集合圖：18和30的最小公倍數(shù)應(yīng)包含哪些質(zhì)因數(shù)？

教師明確：18和30的最小公倍數(shù)里，只要包含它們?nèi)抗械馁|(zhì)因數(shù)（1個2和1個3）以及各自獨有的質(zhì)因數(shù)（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍數(shù)是90．

3、小組討論：如果少一個或多一個質(zhì)因數(shù)行不行？

教師明確：如果少一個質(zhì)因數(shù)，就不能保證公倍數(shù)里包含18和30全部的質(zhì)因數(shù)，因而就不能得到它們的最小公倍數(shù)；如果多一個質(zhì)因數(shù)，雖是18和30的公倍數(shù)，但不能保證是最小公倍數(shù)．

板書：

18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5＝90

4、反饋練習(xí)．

（1）先把下面兩個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，再求出它們的最小公倍數(shù)．

30＝（）×（）×（）

42＝（）×（）×（）

30和42的最小公倍數(shù)是（）×（）×（）×（）＝（）

（2）A＝2×2 B＝2×2×3

A和B的最小公倍數(shù)是（）×（）×（）＝（）

（3）用分解質(zhì)因數(shù)法求24和18的最小公倍數(shù)時，小華得72，小林得144．誰做錯了？

可能錯在哪里？

5、求最小公倍數(shù)的一般書寫格式．

①引導(dǎo)學(xué)生把兩個短除式合并成一個．

板書：

②明確：綜合短除式中所有除數(shù)和商與18和30的最小公倍數(shù)90所包含的所有質(zhì)因數(shù)是一一對應(yīng)的，因此把短除式中所有的除數(shù)和商乘起來，就得到18和30的最小公倍數(shù)．

③反饋練習(xí)：求30和45的最小公倍數(shù)．

④總結(jié)方法：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除（一般從最小的開始），一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個商連乘起來．

⑤反饋練習(xí)：求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)

6和8 24和20 28和21 16和72

三、全課小結(jié)．

今天這節(jié)課我們主要研究了用什么方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，它是為以后學(xué)習(xí)通分做準備的，希望大家能熟練的掌握這部分知識．

四、隨堂練習(xí)【演示課件“最小公倍數(shù)”】

1．填空．

（1）A＝2×3×

5（2）A＝2×2×5

B＝3×5×7

B＝（）×5×（）

A和B和最小公倍數(shù)是（）． A和B的最小公倍數(shù)是2×2×5×7＝140．

2．判斷．

（1）兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)．（）

（2）兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)．（）

五、布置作業(yè)．

求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．

12和15 30和40 36和54 22和33

六、板書設(shè)計．

最小公倍數(shù)

例1 順次寫出4的幾個倍數(shù)和6的幾個倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個？其中最小的是多少？

4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、M、28、32、36??

6的倍數(shù)有：6、12、18、30、30、36??

4和6公有的倍數(shù)有： 12、24、36??

其中最小的一個是12．

例2 求18和30的最小公倍數(shù)．

18和30的最小公倍數(shù)是 2×3×3×5＝90．

探究活動

最小公倍數(shù)

活動目的

1、理解最小公倍數(shù)的意義．

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的思維方法．

活動題目

有兩個自然數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是48，那么這兩個自然數(shù)各是多少？

活動過程

1、學(xué)生分小組討論．

2、小組匯報．

3、師生共同研究方法，理解求最小公倍數(shù)的幾種情況．

參考答案

由題意可知，48是所求兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)，那么所求兩個自然數(shù)一定是48的約數(shù)，因此我們可以找出48的所有約數(shù)，然后進行兩兩組合，便可找出符合條件的數(shù)組．

48的約數(shù)有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48經(jīng)試驗，符合條件的數(shù)組有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48．一共有14個數(shù)組．

活動說明

學(xué)生尋找符合條件的答案的過程，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生思維有序化的過程． ㈠、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入: 教師談話:同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎玩嗎？可有一個小朋友叫小蘭，她非常想爸爸媽媽帶她到公園去玩，可是爸爸媽媽非常忙，沒有時間。一天晚上，媽媽對小蘭說：從四月一日起，媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。小蘭聽了非常高興，這下可好了，爸爸媽媽可以帶我去公園玩了。那他們會選什么時候去公園呢？ 師：聰明的小朋友都會選爸爸媽媽同時休息的時間帶小蘭到公園去玩。

師：這是今年四月份的日歷，那在這一個月里，他們會選哪些日子去呢？你會幫他們把這些日子找出來嗎？先想想怎么找，同桌之間要不要商量商量？ 師：商量好的可以發(fā)表意見。

生：二個數(shù)的最小公倍數(shù)。（可能出現(xiàn)這種答案）

師：問題是那一天怎么來找共同的休息日，用什么辦法找？ 生：

師：同意嗎？這位同學(xué)的觀點很好？

先找出爸爸的休息日，再找媽媽的休息日，最后找出他們共同的休息日。老師給大家提一個建議，請大家分工和合作來解決問題，同桌一人找爸爸的休息日，另一位找媽媽的休息日，再合作找出共同的休息日。拿出練習(xí)紙，同桌可先商量一下誰找爸爸誰找媽媽的休息日，開始。生找休息日

師：找出來了嗎，哪一小組來匯報一下。生匯報師記錄。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步完成以下板書: 媽媽的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他們共同的休息日:

12、24 ㈡、激思引探，嘗試思考: 1.幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學(xué): 師：他們先分工找出了爸爸媽媽的休息日，再合作找出了他們共同的休息日，下面同學(xué)和他們一樣的請舉手。

師：下面我們再來進一步研究這些問題。媽媽的休息日是4、8、12、16、20、24、28，你們在找的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生：他們的休息日就是4的倍數(shù)。那4的倍數(shù)只有這些嗎？加省略號。

師：他們共同的休息日和4、6的倍數(shù)有什么關(guān)系嗎？ 生：4和6的公倍數(shù)。

師：公倍數(shù)是什么意思？你能和大家說得清楚點嗎？ 生：4和6公有的倍數(shù)。師：還可以怎樣說？

生：既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。

師：象這樣的數(shù)我們就給它一個新的名字叫公倍數(shù)。

師：如果小蘭想早一點去公園玩，你們說她應(yīng)該選哪一天去呢？（12號）

師：在共同的休息日中12號是最早的一天，也就是4和6的公倍數(shù)中最小的一個，我們再給它一個名字叫什么？（最小公倍數(shù)）

師：4和6的公倍數(shù)我們找到了，還有嗎？還有幾個？為什么？如果我們繼續(xù)找下去，還能找到很多。（加省略號）

從“媽媽的休息日”、“爸爸的休息日”、“他們共同的休息日”、“其中最早的一天”分別引出“4的倍數(shù)”、“6的倍數(shù)”、“4和6的公倍數(shù)”、“4和6的最小公倍數(shù)”的概念，教師修改并完成板書: 4的倍數(shù):4、8、12、16、20、24、28…… 6的倍數(shù):6、12、18、24、30…… 4和6的公倍數(shù)：

12、24…… 其中最小的一個：12 師：那剛才我們找到了4的倍數(shù)，6的倍數(shù)，4和6的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

4的倍數(shù) 6的倍數(shù)

師：這兩個圖中有哪些是相同的，公有的？我們可以用這樣的圖來表示？

4和6的公倍數(shù)

最小公倍數(shù)

師：在日常生活中和公倍數(shù)，最小公倍數(shù)有關(guān)的問題有很多很多，下面我們來看一個有趣的問題。小兔和小貓在同一條路上玩跳格子的游戲，小兔每次跳2格（師演示），小貓每次跳3格（師演示）。師：你會接下去把小兔和小貓?zhí)穆肪€畫出來嗎？請同學(xué)們在自已的練習(xí)紙上畫出來，看看會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：畫線路。

師：畫好了嗎，有發(fā)現(xiàn)嗎？老師也畫了一個，和老師畫的一樣的請舉手。師：同學(xué)們在畫的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么？ 生：交流

師：小兔跳到的地方對應(yīng)的數(shù)字有哪些？它們剛是哪個數(shù)的倍數(shù)？小貓呢？

師：小兔和小貓都跳到的地方它們對應(yīng)的數(shù)字和2的倍數(shù)和3的倍數(shù)有什么關(guān)系呢？這樣的數(shù)我們可以給它一個什么名稱。如果小兔和小貓繼續(xù)往下跳，這樣的地方還會出現(xiàn)嗎？如果一直不停地這樣跳下去，這樣的地方相對應(yīng)的數(shù)字會出現(xiàn)多少次呢？ 師：板書2和3的公倍有：6、12、18…… 2和3的最小公倍數(shù)有：6。

師：看到小兔和小貓玩的這么開心，小狗也想玩一玩，你們猜一下，小狗每次幾格？請同學(xué)們也把小狗路的路線畫出來，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？

師：我們發(fā)現(xiàn)，不僅兩個數(shù)有最小公倍數(shù)，三個數(shù)也有公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。如果三只小動物繼續(xù)往下跳，還會出現(xiàn)三個同樣跳到的格子嗎？

師：剛才我們舉了幾個公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的例子，哪請同學(xué)們來說說看，什么是公倍數(shù)，什么是最小公倍數(shù)。要不要商量商量。生交流。

師：請同學(xué)們打開書本第60頁，看看書上是怎樣講的。我們一起來讀一讀。

師：我們找到了他們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，我們在找的過程中先做了什么，又做了什么？ 生交流

師：剛才我們是通過同學(xué)們分工和合作來完成找出它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的，這種方法叫列舉法。2.基本練習(xí): 師：下面我們就用同樣的方法來找出這兩組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

8和12 7和21 生練習(xí)。

師：老師這里也用剛才的方法找出了這兩組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找對的同學(xué)請舉手。8的倍數(shù)：8、16、24、32、48、…… 12的倍數(shù)：12、24、36、48、60、…… 15和30的公倍數(shù)：24、48、……

15和30的最小公倍數(shù)：24。的倍數(shù)：7、14、21、28、35、42、49、…… 21的倍數(shù)：21、42、63、84、…… 7和21的公倍數(shù)：21、42、…… 7和21的最小公倍數(shù)：21。

師：用同樣的方法得確可以找出幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，你覺得這樣的方法怎樣？

師：那當一種方法感到不好的時候我們就要想到另一種方法。我們來看看這些數(shù)的最小公倍數(shù)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？想好后可以在小組之間商量一下。2和3的最小公倍數(shù)是6。7和21的最小公倍數(shù)是21。

生交流匯報猜想：當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，他們的最小公倍數(shù)是這兩個數(shù)的乘積。師：只憑一組數(shù)我們是不能下這樣的結(jié)論的，你能舉出一些例子來證明嗎？ 生舉例。

練習(xí)：學(xué)生說答案，師判斷。

3和5 7和9 13和7 3和100 10和11 師板書結(jié)論。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：當兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，較大數(shù)是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。師：同樣你能舉例來說明嗎？生舉例。練習(xí)：10和20 9和45 100和4 師：小結(jié)板書結(jié)論。㈢、小結(jié)提煉

今天這節(jié)課我們一起研究了什么？我們是用什么方法來研究的？還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。㈣、布置作業(yè)：

第三篇：《學(xué)前教育》教學(xué)設(shè)計

《一年級新生學(xué)前教育》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、熟悉校園，老師，同學(xué)。熟悉班級上課形式。

2、學(xué)習(xí)十二字行為規(guī)范要求，為以后養(yǎng)成良好的行規(guī)習(xí)慣打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點

1、知道學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生，知道教室的位置。

2、向老師、同學(xué)介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。

教學(xué)難點

1、整體認知“十二字行為規(guī)范”

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 介紹自己 認識新朋友

一、談話揭題

1、小朋友們好！歡迎大家來到大張莊小學(xué)讀書，我是這個學(xué)校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”（請同學(xué)齊聲向老師問好，老師也應(yīng)答“小朋友們好！”或“你們好！”

二、認識校名、年級、班級

全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道？（請學(xué)生回答）

1、出示帶有拼音的校名小黑板。

2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學(xué)生跟老師念，請個別同學(xué)念。

3、教師邊畫邊講年級與班級。

4、說一說

我是（）小學(xué)（）年級（）班的小學(xué)生。

三、自我介紹

我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。

1、老師示范自我介紹。

我的名字叫什么？我最喜歡什么？

2、學(xué)生輪流說。

紅花獎勵做得好的同學(xué)。

第二環(huán)節(jié) 認識我們的學(xué)校

到教室外站隊，按高矮順序排隊，依次排座位。

一、學(xué)習(xí)要求：

1、通過參觀校園，感受到名校園的美，生活在其中的快樂。

2、在參觀過程中，熟悉校園環(huán)境，了解校園常規(guī)，爭做名校園的名學(xué)生。

二、學(xué)習(xí)過程： 練習(xí)集合：

剛才大家在教室的表現(xiàn)真好，現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)⒓有@，大家想去嗎？

1、學(xué)習(xí)集隊。（要求：快、靜、齊）、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊，男同學(xué)靜坐觀看。

3、孩子離座按要求排隊。

4、全班學(xué)生根據(jù)老師的口令做動作。（培訓(xùn)一名最大膽的學(xué)生和老師一起叫口令。）練習(xí)出隊

1、聽到“齊步走”的口令，大家安靜地向前行走，不說話，注意對齊前面、旁邊的小朋友。

2、下樓梯時要向右走，（老師說明原因）不跑步，不從扶手上滑下去，要注意安全。

3、走到樓梯的最后一級臺階時，第一排學(xué)生要停下來稍作停留，以保證隊伍的整齊有序。

組織學(xué)生上廁所

1、幫助學(xué)生認識男女廁所，說明要求：下課后要抓緊時間上廁所；上完廁所后要洗手；不在廁所周圍玩耍。

2、讓學(xué)生上廁所。

（四）參觀校園

1、認識白線，注意上下樓梯靠右行。

2、見到老師問好，有禮貌。

3、校園文化、樓道文化，評比欄和宣傳欄。

4、參觀辦公室，告訴學(xué)生喊“報告”，老師同意才能進。

5、參觀飲水處，學(xué)會飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含，節(jié)約用水不浪費。

6、參觀廁所，清楚要求。認清標志，手紙入簍，不在廁所攀爬瘋打聊天。

7、參觀操場和體育樂園，明確要求。不準自己進入，要有老師安排帶入。所有運動器械需在教師同意及教師看護下接觸。

四、放學(xué)訓(xùn)練

1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍，把椅子放入桌內(nèi)。

2、集合整隊。做到“快靜齊”?？诹睢安徽f話，把手牽，安靜走到巷子口，大家一起說再見?！?/p>

3、行進中“沿白線，靠右行”。

第三環(huán)節(jié) 我們這樣上學(xué)

一、現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣做一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。

二、了解“十二字行為規(guī)范”

請同學(xué)們向后看黑板上的十二個字。會認讀的同學(xué)讀給大家聽 師帶領(lǐng)大家齊讀 逐字講解，初步感知 全班再次齊讀。

三、演示導(dǎo)行部分口令 靜息

請座好——頭正、身直、肩平、腳并攏 學(xué)習(xí)課間操 向前伸手 向后仰頭 向左彎腰

向右伸手 配音樂練習(xí)

第四環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)兒歌《我會做》

一、出示兒歌

《我會做》

進學(xué)校，笑一笑，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗，紙屑入袋才干凈。上課座正不亂動，先聽再說不插嘴，耳聽眼看舉手說，發(fā)言站直聲響亮?？梢姵０压P盒看，鉛筆橡皮在不在。放學(xué)之前站路隊，不說話，把手牽。安靜走到巷子口，大家一起說再見。只要同學(xué)都做好，我們班級人人夸，每天我都要做到，三好學(xué)生我來當。

二、師范讀，講解。

三、師帶讀，學(xué)生跟讀，配動作

四、嘗試背誦記憶。

五、將抽象的要求編成具體的兒歌，形象生動，直接導(dǎo)行，幫助孩子記憶并形成習(xí)慣。再次練習(xí)站隊，準備站隊——教室門口整隊——下樓，校門口整隊——門外一年級放學(xué)區(qū)內(nèi)集體再見。

板書設(shè)計

我的名字是??

我們的學(xué)校是道明外國語學(xué)校。

第四篇：再別康橋教學(xué)設(shè)計0（范文）

《再別康橋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

（一）知識目標：

1、學(xué)會新詩的鑒賞方法：感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。

2、學(xué)會從詩歌的意象、形式及語言等方面入手賞析詩歌。

（二）能力目標：運用“知人論世”的方法了解徐志摩的詩與人生追求：愛、美、自由。

（三）情感目標：

1、感受悲情詩人徐志摩的浪漫真誠。

2、感受詩歌中面對分別的豁達灑脫。

教學(xué)課時：2 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入

中國很多文人都有某種情結(jié)。例如，李白有“詩酒情結(jié)”和“月亮情結(jié)”。在酒的世界里，李白可以盡情的游樂歡快，豪邁奔放，不受任何束縛，不向任何勢力低頭；李白一生以月為伴浪跡天涯，他對明月有深沉的理解和摯愛，這輪明月從此走進了李白的夜空，與他生死相守。杜甫具有“憂國憂民情結(jié)”，不論窮達，他都要兼善天下；陶淵明則具有“歸隱情結(jié)”，他一生樂于歸隱，心懷歸隱，并且實現(xiàn)了歸隱。這自古傳承下來的傳統(tǒng)也深深影響了后代詩人，特別是身處新舊時代碰撞的詩人，而徐志摩就是其中一例，“康橋情結(jié)”幾乎貫穿在徐志摩一生的詩文中。其中，《再別康橋》就是最典型的康橋情結(jié)的體現(xiàn)。

二、作者介紹

在英國的兩年可以說是徐志摩魂牽夢繞的時光，這與他的家庭出身，游學(xué)經(jīng)歷以及愛情婚姻都有很大的關(guān)系。（詳見PPT）

三、誦讀詩歌

1、錄音范讀

2、小組朗讀

四、詩歌賞析

小組活動，賞析詩歌優(yōu)美之處，教師總結(jié)。要求：

1、小組誦讀詩歌

根據(jù)人數(shù)，就近組成4-5個小組，以小組為單位誦讀詩歌，形式自選（可以推舉一個

代表誦讀；可以所有人齊讀；也可以分節(jié)朗讀）。

2、小組賞析詩歌

就近劃分為6個小組，每組4-6人，負責(zé)賞析一節(jié)詩歌。任務(wù)分配：1人有感情的誦讀本節(jié)詩歌；1人根據(jù)詩歌的意境做一幅畫；其余組員，賞析這節(jié)詩歌的優(yōu)美之處，從字、詞、句、音律等方面著手，1人整理成文字材料，作為整個小組的作業(yè)，1人發(fā)言，賞析詩歌。

（一）音樂美

1、韻式上嚴格遵守二、四句押韻，每屆詩歌更換一次韻腳。如來——彩，押ai； 娘——漾，押ang；搖——草，押ao；蕭——喬，押ao等，抑揚頓挫，朗朗上口。

2、善用疊音字，如輕輕，悄悄，油油；雙聲詞，如艷影，榆陰，清泉等；疊韻詞，如蕩漾，招搖，斑斕等，使詩歌富有節(jié)奏感。

3、開頭和結(jié)尾兩節(jié)，同一基調(diào)重現(xiàn)，回環(huán)往復(fù)，婉轉(zhuǎn)流暢。

（二）繪畫美

1、西天的云彩

黃昏時分，太陽西沉，詩詞中“夕陽西下，斷腸人在天涯”，“落日故人情”總會給人一種凄涼、孤寂的感覺，借用西天的云彩透露出作者內(nèi)心的淡淡的落寞與無奈，奠定了全詩的感情基調(diào)。

2、金柳

既承應(yīng)詩中“西天”“夕陽”等意象，是傍晚河畔特有的景色，又暗含了傳統(tǒng)的詩歌意象。柳與留諧音，古代有插柳送別的傳統(tǒng)，既表達了對送別對象的留戀，同時也希望他能夠像柳樹一樣，在新的環(huán)境中更好的生活。

新娘是女子最美麗的時刻，盛妝的新娘帶給我們一種妖嬈美麗，如此動人的姿態(tài)怎能讓詩人不留戀，于是，原本平靜的心里產(chǎn)生了陣陣漣漪。

3、青荇

“油油的”寫出了水草茂盛，綠，像是被涂上了凝脂?！罢袚u”現(xiàn)在多含貶義，與“過市”“撞騙”一起聯(lián)用，其實，招搖還有“逍遙”一義，用它來寫水草，給人一種無拘無束，灑脫自如的感覺。于是，作者的情感又發(fā)生的變化，他想留下來，哪怕只是做一條水草。

4、彩虹似的夢

榆陰下的潭水，夕陽透過斑駁的樹枝，將余輝灑在水面上，斑斕的顏色就像彩虹倒映其中，使康橋更加美麗。潭中的浮藻打破了這虹，但是美麗的景色永遠留在詩人的記憶之中。夢詩飄渺的，輕柔的，但康橋的美景卻像彩虹一般沉淀在詩人的內(nèi)心深處，可以對康橋的記

憶之深。

5、星輝

形換再怎么璀璨終究不能長存于天際，離別時注定無法避免的。

6、笙簫

聲音深沉，傷感。

（三）建筑美

1、四行一節(jié)，字數(shù)相同或相近。

2、奇數(shù)句對齊，偶數(shù)句對齊，排列錯落有致。

（四）新的美點

這首詩從內(nèi)容上看，是一首送別詩。中國詩詞中寫離別的詩歌不勝枚舉： 與君離別意，同是宦游人。

——王勃《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

——李白《贈汪倫》 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

——柳永《雨霖鈴》

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

——王維《送元二使安西》

1、送別對象新穎

一般離別的對象是人，《再別康橋》離別的對象是康橋這個地方，離別的對象是金柳，青荇，清潭等等。

2、送別氣氛輕松

離別總免不了沉重的愁緒?！拜p輕”“悄悄”營造一種寂然無聲的環(huán)境，只繪景，不摩聲，瀟灑而飄逸。

五、結(jié)語

離別有時未必需要淚水，灑脫也是一種美。至此，我們的審美旅程就要結(jié)束了，生活中處處都有美，希望大家通過這首詩的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會感悟美、發(fā)現(xiàn)美、表達美!

第五篇：《0×5=》 教學(xué)設(shè)計

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《0×5＝? 》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第34----35頁 教學(xué)目標：

1、探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于“0”這個規(guī)律。

2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),體驗算法的多樣化。教學(xué)重點：

1、掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。教學(xué)難點: 理解一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法算理。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑引入、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,在計算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時應(yīng)注意些什么呢?通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對上節(jié)課知識掌握的非常好，下面我們來進行口算練習(xí)。

5-0 25-0

369-0

456-0 123-0

5+0 36+0

456+0

125+0

23+0 從這組數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 師：下面老師再出一道口算題,請同學(xué)大膽猜想一下0×5得多少?說說你的想法？同學(xué)們的想法是否正確呢，這節(jié)課讓我們一起來驗證一下。

（設(shè)計思路：設(shè)疑引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以猜想的方式讓學(xué)生大膽的發(fā)表見解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、嘗試體驗、自主探索

1、情境引入，讓學(xué)生親身體驗（1）出圖：

提問：要求一共有多少個蘋果？怎樣列加法算式？再列出一乘法算式？ 3+3+3+3+3=15（個）別

3×5=15（個）

（2）從每一份里拿走一個，求現(xiàn)在有多少個？列出一個加法算式？再列出一乘法算式？12999.com

2+2+2+2+2=10（個）

2×5＝10（個）

（3）如果從每份里拿出兩個呢?列出一個加法算式？再列出一乘法算式？ 1+1+1+1+1=5（個）

1×5 =5（個）

（4）如果將每份三個都拿走呢。怎樣列加法算式？再列出一乘法算式？

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數(shù)學(xué)題_數(shù)學(xué)網(wǎng) http://004km.cn 0+0+0+0+0=0（個）

0×5＝（個）

在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?按這樣的規(guī)律0×5＝? 師：你還能用別的方法說明0×5為什么等于0嗎? 照此計算，誰能說一說“0×6、0×7、0×8……”的乘積是多少呢？說出理由。

做口算練習(xí):0×3

23×0

46×0

0×125

0×58……

師：從上面的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié):0和任何數(shù)相乘都得0。

（設(shè)計思路：讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有的知識，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。）

三、利用所求、探究算理

師：掌握了這一規(guī)律，那么當計算一個因數(shù)或末尾有0的乘法時，大家能獨立解決嗎？下面請同學(xué)把書翻到34頁，請同學(xué)們試著做一做。（課件顯示多種算法）

師：同學(xué)們真了不起，用了這么多的方法來計算這個算式，那回顧我們的計算方法，你更喜歡哪種方法呢？

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了因數(shù)末尾有0的乘法，那么對于因數(shù)中間有0的乘法你會計算嗎？（課件顯示多種算法）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時應(yīng)該注意什么？

(設(shè)計思考：學(xué)生在前幾課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過嘗試、探索讓學(xué)生在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，讓學(xué)生獨立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決并深刻理解了“一個因數(shù)中間是0”的不同處理。)

四、掌握算法、解決問題

師：看到同學(xué)們這么認真的交流，老師真為你們感到高興，下面我們看幾道計算題。，1、240×2

302×5

15×3

25×4 204×2

320×5

150×5

250×4

要求學(xué)生獨立計算后，比較每兩列算式，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么?

2、小狗送信（生獨立完成，然后交流）

3、在括號內(nèi)填大于、小于、等于號。（鼓勵學(xué)生用不同的方法思考）

4、幫助小動物過河。

（設(shè)計思考：通過幾組練習(xí)，讓學(xué)生仔細審題，通過親自觀察、對比，利用所學(xué)的知識解決問題，引導(dǎo)學(xué)生對每一列兩個算式進行比較、發(fā)現(xiàn)上下兩題中不同的變化規(guī)律，這樣既鞏固了新知識，又開拓學(xué)生的思維。）

五、總結(jié)。

那下面我們來回顧一下這節(jié)課的收獲吧。在這節(jié)課上我們學(xué)會了0乘任何數(shù)都得數(shù)學(xué)題_數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 課件、教案、試卷，全免費下載

數(shù)學(xué)題_數(shù)學(xué)網(wǎng) http://004km.cn 0這一規(guī)律，而且利用這一規(guī)律我們會計算因數(shù)末尾有0或中間有0的乘法，真不錯，大家知道，數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，老師希望你們能運用我們今天所學(xué)知識去解決生活中的一些問題，好嗎？好，這節(jié)課上到這里，再見。

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