第一篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)除以分數(shù)》教學(xué)設(shè)計

新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)除以分數(shù)》教學(xué)設(shè)計 分數(shù)除以分數(shù) 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第46頁例

4、練一練，第48頁練習(xí)七第9~14題。

教學(xué)目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的過程，理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算分數(shù)除以分數(shù)的試題。

使學(xué)生在探索分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點：

分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。教學(xué)準備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新 1.口算。÷2 14 ÷4 512 ÷10 310 ÷6 9÷310 4÷45 2÷314 1÷32 2.揭示課題：分數(shù)除以分數(shù)

二、教學(xué)例4 1.出示例4，學(xué)生讀題，列式。

提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計算？ 追問：為什么用除法計算？怎樣列式？ 2.引導(dǎo)探索：分數(shù)除以整數(shù)怎么算呢？（1）請大家畫圖探索一下 這個算式得多少？ 各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。

（2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。

（3）討論：分數(shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢？ 請大家計算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣？（一樣）得數(shù)相同，你能猜想到什么？ 3.練習(xí)，驗證猜想

完成練一練第1題：先再長方形中涂色表示，看看 里有幾個，有幾個，再計算。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.概括方法

聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算，你能說出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法嗎？ 根據(jù)學(xué)生的討論，板書：

三、練習(xí)

1.做“練一練”第1題。

各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。2.完成練習(xí)七第10題。

獨立計算后，引導(dǎo)比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)??？什么情況下，除得的商比被除數(shù)大？ 3.討論練習(xí)七第11題。

引導(dǎo)：你能不計算，運用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填空嗎？ 4.討論練習(xí)七第12題：

指出：交換被除數(shù)和除數(shù)，所得的商與原來的商互為倒數(shù)。

四、作業(yè)：

練習(xí)七第9、13、14題。板書設(shè)計：

第二篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計

新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計 第三單元分數(shù)除法

本單元教材是以整數(shù)除法的意義、分數(shù)乘法的意義，以及解簡易方程為基礎(chǔ)進行教學(xué)的。學(xué)生理解、掌握了本單元的這些知識，不僅可以解決有關(guān)的實際問題，同時也為學(xué)習(xí)分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題以及百分數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標

1、使學(xué)生體會分數(shù)除法的意義，理解并掌握分數(shù)除法計算方法并能正確計算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)除法的計算方法和應(yīng)用分數(shù)除法解決實際問題的過程。

3、使學(xué)生理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分以及比與分數(shù)、除法的關(guān)系，理解并掌握比的基本性質(zhì)。

4、能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)、比簡化，能應(yīng)用比的知識解答按比例分配的實際問題。教學(xué)重難點

（1）正確計算分數(shù)除法式題，并能解決實際問題。（2）理解除法計算方法。課時安排 14課時 分數(shù)除以整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第43~44頁例

1、試一試和練一練，第47頁練習(xí)七第1~4題。教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實際問題，理解：把一個分數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的算理。2.使學(xué)生經(jīng)歷探究分數(shù)除以整數(shù)的計算過程，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)重點：

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：

理解分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教具準備：

多媒體課件，每人一張學(xué)習(xí)單（例1的示意圖）教學(xué)過程：

一、引入新課

上個單元，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分數(shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分數(shù)除以整數(shù)。

二、展開 1.教學(xué)例1（1）出示例題，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。

（2）提問：量杯里有 升果汁，平均分給2個小朋友喝，怎樣列式?為什么？(板書)（3）學(xué)生討論: 可以怎樣計算?為什么可以這樣算?（4）讓學(xué)生交流想法：

①把4個單位1平均分成2分，用分子4÷2，分母還是5。引導(dǎo)學(xué)生用圖示法表示出這樣算的算理。

② 升平均分成2份,求每份是多少,是求 升的 是多少，所以，就可以用 來計算，結(jié)果是。誰能再說一說，除以2為什么可以用 來計算？ 是2的什么數(shù)？（倒數(shù)）2.教學(xué)“試一試”。

（1）提問：如果 升果汁平均分給3個小朋友喝,每人喝多少升？怎樣列式?（板書：）（2）怎么計算呢？能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)？為什么？可以怎么算？ 3.總結(jié)方法。

提問:你覺得分數(shù)除以整數(shù),可以怎么算？怎樣算比較方便?

三、練習(xí)

1.做“練一練”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分數(shù)的意義進行操作，并根據(jù)操作過程寫出得數(shù)。(2)做“練一練”第2題。

練習(xí)后問：分數(shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法來計算，用這個分數(shù)與誰相乘？（3）做“練一練”第3題。

各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。（4）做練習(xí)七第2題。

提問:每組題有什么相同和不同的地方?計算時有什么不同?

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分數(shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分數(shù)的分子直接除以整數(shù)?

五、作業(yè)

練習(xí)七第1、3、4題。

第三篇：六年級《整數(shù)除以分數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《整數(shù)除以分數(shù)》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分數(shù)乘法和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法基礎(chǔ)上繼續(xù)探索一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。例2結(jié)合整數(shù)除法的問題，“每人吃2個，可以分給幾人？”激活學(xué)生對除法數(shù)量關(guān)系的回憶，并用這個數(shù)量系列出求吃1/2個、1/3個、1/4個，可以分給幾人的算式，然后通過觀察、操作探索出一個數(shù)的幾分之一就等于這個數(shù)乘以幾分之一的倒數(shù)。例3是對一個數(shù)除以幾分之一方法的拓展。通過在條形圖上分一分，讓學(xué)生直接得到4÷2/3的結(jié)果，再利用例2得到的方法算一算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是相同的。最后，通過對兩個例題的比較，歸納出整數(shù)除以分數(shù)的方法。練一練和練習(xí)十一的5——8主要是讓學(xué)生鞏固新學(xué)的計算方法，并與分數(shù)乘法和前一節(jié)課分數(shù)除以整數(shù)的方法作對比，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成較完整的知識體系。

【教學(xué)目標】

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分數(shù)的式題。

2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步體會猜想——驗證的數(shù)學(xué)思想方法。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教具準備】 課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，吃是為了汲取生理上的營養(yǎng)，學(xué)是為了汲取精神上的養(yǎng)份。今天，我們采用“邊品邊學(xué)”的方式，學(xué)習(xí)“整數(shù)除以分數(shù)”。

揭題：整數(shù)除以分數(shù)

二、提出猜想

1、談話：老師帶來了同樣大小的4個橙子（媒體呈現(xiàn)）如果每人吃2個，可以分給幾人怎么列式？ 學(xué)生口頭列式。

提問：為什么用4÷2計算呢？

學(xué)生回答后，師小結(jié)：也就是說把4個橙子，按2個一份平均分，可以用除法計算。

問：如果每人吃一個呢？ 學(xué)生口頭列式。

2、出示：如果“每人吃1/2個，可以分給幾人”又怎么列式？ 學(xué)生口頭列式，教師板書：4÷1/2 追問：為什么用除法計算？

學(xué)生回答后，師小結(jié)：就是把4個橙子，按個一份平均分，因此也是用除法計算（課件出示）

3、談話：請看屏幕，從圖中你數(shù)出4÷1/2得多少？（教師隨學(xué)生回答板書4÷1/2=8）提問：從這幅圖中，你還能想到什么？

（一個橙子分給2個人，4個橙子就能分給8個人。）學(xué)生回答，教師恰當評價。

教師針對學(xué)生的回答，繼續(xù)提問：如果這樣想又怎樣列式？（教師板書4×2=8）

4、思考：仔細對比這兩個式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。反饋時恰當評價。（教師板書4÷1/2=4×2）

三、進行驗證

（一）驗證一

過渡：是不是所有的整數(shù)除以分數(shù)都能用以上幾個同學(xué)說的方法做呢？這只是我們的猜想，還需進一步驗證。（板書猜想、驗證）

1、出示：如果每人吃1/4 1/4個，可以分給幾人？ 學(xué)生口頭列式

提問：按剛才的方法，可以怎么計算？結(jié)果是多少？（學(xué)生回答，教師板書4÷1/4=4×4=16）談話：結(jié)果是否正確，我們來驗證一下

請每個同學(xué)拿出4個同樣大小的圓片代表橙子，用筆分一分。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

反饋：你是怎么分的，分得結(jié)果是多少？（隨學(xué)生利用實物投影儀演示）小結(jié)：操作的結(jié)果和剛才計算的結(jié)果是一樣的。

2、出示：如果每人吃1/3 1/3個呢？

請學(xué)生先列式計算，用圓紙片分一分的方法求證結(jié)果是否正確。反饋交流（輔以電腦演示）

小結(jié)：通過驗證，再次證明了剛才的猜想是正確的。

（二）驗證二

過渡：剛才研究的都是整數(shù)除以幾分之一的題目，整數(shù)除以幾分之幾的題目，有沒有類似的規(guī)律，我們繼續(xù)探索。

1、出示例3（電腦出現(xiàn)圖示）提問：怎么理解2/3米？

2、讓學(xué)生獨立列式算一算。

3、學(xué)生做好后追問：這個結(jié)果是否正確，請同學(xué)們打開書57也在例3的圖中動筆分一分進行驗證。

4、學(xué)生獨立思考后在小組里交流，全班反饋時指名學(xué)生在投影儀下演示。

四、獲得結(jié)論

1、觀察比較

學(xué)生觀察黑板上的一些算式： 4÷1/2=4×2=8 4÷1/3=4×3=12 4÷1/4=4×4=16 4÷2/3=4×3/2=6

說說這些乘式中的第二個因數(shù)與除式中的除數(shù)有什么關(guān)系？

3、思考概括

通過以上操作活動你認為整數(shù)除以分數(shù)可以怎樣計算？小組里交流回報。

五、鞏固練習(xí)

過渡：今天的知識大餐你品出了哪些滋味，不妨來回味一番。

1、填一填12÷2/3=12×（3/2）=18 9÷6/7=9×（7/6）=21/2

2、找朋友

3、練習(xí)十一第5題

先出示前一部分要求，學(xué)生想一想后再讓學(xué)生算一算，體會計算方法的正確性。

4、算一算10÷2/5 8÷2/3 3÷6/7 12÷8/7 說明：轉(zhuǎn)化成乘法后，能約分的要先約分。

5、算一算、比一比

（1）逐一出示第一組題，師：老師這兒有一組題，比一比誰算得又快又對。準備筆和草稿紙，算出答案馬上舉手。

提問：做這組題要注意什么？

6、實際問題

談話：現(xiàn)在，人們出行都有便利的交通工具，下面是自行車、小轎車、摩托車行使30千米所用時間表，你能求出它們各自的速度嗎？

提示：單位用千米/時

六、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分數(shù)的內(nèi)容，你有什么收獲？ 明天將要學(xué)習(xí)分數(shù)除以分數(shù)，你有什么想法呢？

七、布置作業(yè) 書60頁第6題。

第四篇：分數(shù)除以分數(shù)教學(xué)設(shè)計

“分數(shù)除以分數(shù)”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊第46頁例4。教學(xué)目標：

1．通過猜想、驗證、小組交流等數(shù)學(xué)活動，理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。

2．在動手分方格和歸納計算方法的過程中，感受數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展遷移、歸納、表述的能力。

3．在獨立思考、小組交流的學(xué)習(xí)活動中，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1．口算。5÷5 1÷3 4÷÷÷ 2

3÷6

745557(說明：安排一組口算題，目的有兩個，一是口算練習(xí)是提高學(xué)生筆算能力的重要基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿計算教學(xué)的始終；二是通過分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)計算方法的綜合思考，便于學(xué)生產(chǎn)生“等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)”的聯(lián)想。此環(huán)節(jié)可根據(jù)班級實際情況取舍。)2．自學(xué)例4。

出示例4。學(xué)生讀題后容易列出算式：9÷3。

1010通過談話，相機揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分數(shù)除以分數(shù)，并板書課題。分數(shù)除以分數(shù)該怎樣計算呢？請同學(xué)們根據(jù)已有的經(jīng)驗猜想一下并試著算一算，再在課本46頁的方格圖上分一分，驗證自己的猜想。

師巡視學(xué)生的試做情況，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

（說明：這個環(huán)節(jié)，通過猜想、動手操作的方式，學(xué)生自主探索新知，“讓一步”恰當?shù)目臻g給學(xué)生，體現(xiàn)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。師巡視關(guān)注學(xué)困生，“停一步”在他們課桌旁駐足觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，實施“一對一”指導(dǎo)。）

二、交流質(zhì)疑 1．小組討論。

小組內(nèi)交流是怎樣計算的，對的要講出道理，錯的要講出原因，并幫助沒學(xué)會的同學(xué)理解計算方法。

師深入小組參與討論。（說明：先在小組內(nèi)交流、“碰撞”、表述思考過程，進一步深入理解自學(xué)內(nèi)容。通過“兵教兵”實現(xiàn)“一對一”輔導(dǎo)，初步調(diào)整、修正自學(xué)過程中的認知偏差。教師作為引導(dǎo)者、合作者，不要急于評價，要“慢一步”挑明，給學(xué)生留出可講的話題。）2．組際展示。

師：誰能說說是怎樣計算的嗎？可以是自己的觀點，也可以是小組的觀點。展示不同的做法，并讓學(xué)生講明道理。

師相機點撥，達成共識：9÷3=9×10=3（杯），即分數(shù)除以分數(shù)等于被

1010103除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。

3．討論分數(shù)除法法則。

師：前面學(xué)習(xí)了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)的計算，今天又學(xué)習(xí)了分數(shù)除以分數(shù)的計算，你能用一句話概況分數(shù)除法的計算方法嗎？請在小組里試著說一說。

全班交流后小結(jié)：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。指名說一說為什么要“0除外”？

（說明：分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)、分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，學(xué)生很難一下子用一句簡潔的語言概括出來，所以此處可讓學(xué)生先在小組交流，然后師生共同優(yōu)化，用最簡潔的語言來表述，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象概括能力。）

三、檢測反饋 1．基本練習(xí)。

（1）做46頁的“練一練”。

在書上完成，展示一名學(xué)生的作業(yè)，集體訂正。（2）做第48頁的第9題的第一橫行的題目。指名4人板演，小組內(nèi)交流，有錯誤的要說說錯的原因。2．拓展延伸。

（1）做第48頁的第10題。

做后先在小組說說有什么發(fā)現(xiàn)，再集體討論。讓學(xué)生明白：在進行除法計算時，什么情況下，除得的商比被除數(shù)小；什么情況下，除的得商比被除數(shù)大；什么情況下除得的商等于被除數(shù)。

（2）做第48頁的第11題。

做在書上。指名說說是怎樣想的。注意引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律來判斷。（3）做第48頁的第12題。

通過計算、比較，理解每組中兩題算式的不同計算過程，并看一看有什么發(fā)現(xiàn)。

3．課堂作業(yè)。

做48頁第9題的第二橫行和第13題。

（說明：課堂作業(yè)要當堂、獨立完成，確保信息反饋的準確性，以便調(diào)整教學(xué)進程，對不足之處也能做到有針對性地補救。）

四、小結(jié)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會？

讓學(xué)生自己說一說收獲和體會，要注意引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)思想。比如通過先猜想、再畫圖驗證猜想的方法，學(xué)習(xí)了分數(shù)除以分數(shù)的計算方法；再比如，通過畫圖能形象地看到9÷3=3，這就是數(shù)形結(jié)合的思想方法，將分

1010數(shù)除法轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘法來計算，把新知識轉(zhuǎn)化為學(xué)過的舊知識，運用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”是兩種常用的、也是很重要的數(shù)學(xué)思想方法等。

（說明：小結(jié)反思要盡量讓學(xué)生說，教師要“慢一步”概況總結(jié)，要給學(xué)生想一想、悟一悟的時間。不僅讓學(xué)生小結(jié)知識點，還要注意讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)思想，以提升學(xué)生的認識。）

第五篇：六年級上冊《一個數(shù)除以分數(shù)》教學(xué)設(shè)計

六年級上冊《一個數(shù)除以分數(shù)》教學(xué)設(shè)計

貴港市覃塘區(qū)黃練鎮(zhèn)張團小學(xué) 黃健波

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁例3。教學(xué)目標：

1.通過具體的問題情境，探索并理解分數(shù)除法的計算方法。2.能正確地進行分數(shù)除法的計算。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.計算，說說分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(1/6)÷3(4/5)÷2(3/8)÷6(6/7)÷2

（分數(shù)除以整數(shù)等于用分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)，或者除以幾等于乘幾分之一）

2.列式，說說數(shù)量關(guān)系，列出算式。

小明(2/5小時走了 18 km，平均每小時走多少千米？ 速度=路程÷時間 3.引入課題。

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)研究“一個數(shù)除以分數(shù)”的計算方法，看誰最先學(xué)會。

板書課題：一個數(shù)除以分數(shù)。

二、自學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)算法 1.理解題意，列出算式。（1）出示例3。

（2）學(xué)生自讀題，理解題意，列出算式。2.探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

（1）18÷(5/6)如何計算呢？讓我們畫出線段圖看看。

（2）先畫一條線段表示1小時走的路程（邊說邊板書），怎樣表5/6小時走了18 km這個條件？（將線段平均分成6份，其中5份表示的就是5/6小時走的路程。）

（3）結(jié)合預(yù)習(xí)情況進行自學(xué)學(xué)案的內(nèi)容，并交流，得出結(jié)論。（4）根據(jù)學(xué)生的回答進行精彩回放，說明計算思路。先求什么？也就是求--------？算式： 再求什么？算式：

觀察：除法轉(zhuǎn)化成什么運算？什么沒有變？什么變了？是怎樣變的？ 強調(diào)：被除數(shù)沒有變，除號變乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。（5）小結(jié)：從上面這個推算過程中我們找到了整數(shù)除以分數(shù)的計算方法是：整數(shù)除以分數(shù)等于用整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。板書，學(xué)生齊讀。

3.探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。（1）讓學(xué)生嘗試計算5/6÷5/12。

我們已經(jīng)通過2÷2/3找到了整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，分數(shù)除以分數(shù)的計算請你們自己試試看。（2）學(xué)生匯報，教師板書：（3）為什么寫成×(12/5)？

（4）怎樣驗證這種計算結(jié)果是正確的？ 學(xué)生可能回答：

①先求1/12小時走了多少千米，也就是求5/6的1/5，算式是5/6×1/5 再求12個1/12小時走了多少千米，算式是5/6×1/5×12 ②用乘法驗算。

（5）小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，無論是整數(shù)除以分數(shù)，還是分數(shù)除以分數(shù)，都是轉(zhuǎn)化為什么運算，怎樣用一句話來敘述這個計算方法？ 讓同桌學(xué)生相互議一議，再指名回答。強調(diào)：除以一個不等于0的數(shù)。齊讀法則。

三、鞏固練習(xí)

四、師生共同小結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 2.一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法是什么？