第一篇：三年級音樂《樹葉兒飄飄》教學設(shè)計

三年級音樂《樹葉兒飄飄》教學設(shè)計

教學目標：、學唱《樹葉兒飄飄》這首歌，能用優(yōu)美、動聽的歌聲表達對秋田的喜愛之情，參與對

歌曲的創(chuàng)造、表現(xiàn)和體驗，在“視、聽、想、唱、動”等綜合音樂活動中感受秋天的美麗。

2、引導學生在聆聽中感受、在活動中表現(xiàn)、在創(chuàng)編中發(fā)展。

3、讓學生初步掌握和認識全音符。

教學重點：

引導學生用抒情美好的聲音表達對秋天的喜愛之情，教學難點：

切分音、全音符以及長音等節(jié)奏的正確掌握。

教具準備：

多媒體、自制打擊樂器沙球、樹葉、電子琴、紗巾等。

教學過程：

一、談話激趣：、（出示一幅圖片）師：你覺得這幅圖片，展示的是哪個季節(jié)的風景？為什么？

生：秋天，因為樹葉黃了，并且從樹上落下來了。

師：是啊，伴隨著第一片變黃的樹葉從樹上落下，秋天就悄悄的來到了我們身邊。你能模

仿下樹葉落下的聲音嗎？

生：沙沙沙、嘩啦啦……

二、音樂律動：

[過渡語]：你聽，那隨風飛舞的樹葉在和我們說悄悄話呢？、思考：小樹葉它是怎樣說話的呢？誰來學學？

2、聲響模仿：聽聽，小樹葉是怎樣對老師說的呢？（看樹葉飄落的畫面）

學生模仿小樹葉飄落的聲音：沙沙沙沙0

3、思考并動一動：小樹葉飄落的時候它是什么樣子的？大風中的小樹葉發(fā)出的是什么樣

的聲音？小風中的樹葉呢？

4、律動：隨著音樂來表現(xiàn)風中的小樹葉。（動畫：飄落的小樹葉）

三、創(chuàng)設(shè)情境：、出示動畫，樹葉兒飄落的畫面。

師：樹葉兒飄飄，飄到了天空，你們猜猜，誰看見了呢？（燕子）

請一位學生來模仿燕子飛翔的動作。

2、朗誦并律動表現(xiàn)。

教師有感情地朗誦：樹葉兒飄飄，蕩到天空。（學生接口朗誦：燕子看見了，銜在嘴中）。

3、以次類推，分別觀看螞蟻、小魚的動畫畫面，請學生模仿動物的動作，師生采用接口

朗誦的形式熟悉歌詞。

四、學習新歌

[過渡語]：同學們，飄落地樹葉給燕子、螞蟻、小魚們帶去了什么呢？我們聽聽歌曲就知

道了。、聽錄音范唱（動畫），學生并聽音樂并隨著晃動身體。

2、學生聽后各抒己件，熟悉歌詞。

3、揭題。

師：樹爺爺可真是個無私奉獻的老爺爺啊，給小動物帶來了多大的快樂??！這首歌曲的名

字叫《樹葉兒飄飄》。（大屏幕出示課題，歌詞）。

4、教師有感情的范唱歌曲，學生了解歌曲的內(nèi)容。

（教師可以根據(jù)學生的講述，從中提取出關(guān)鍵詞，貼在黑板上，幫助學生記憶歌詞。）

蕩天空燕子銜寫請到南方去過冬

落草叢螞蟻抬送讓去冬眠做好夢

落水中小魚頂贈叫下雨天看風景

5、熟悉歌詞，師帶領(lǐng)學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。

（師生接龍，主要解決切分節(jié)奏這個難點。）

6、學唱歌曲

師：這么美的歌詞，想必唱起來會很好聽吧！你愿意輕輕的唱一唱嗎？

【再次播放歌曲，學生在心中輕輕哼唱，熟悉旋律，唱完后問是否有不會唱的地方，若有，則可以找班級中會唱的同學當小老師，進行教唱解決，若沒有，則跟著鋼琴進行演唱。

】

7、學唱簡譜

師：大家唱的真美，這么好聽的歌是由哪些美妙音符組成的呢，一起來唱唱看，好嗎？

（師帶領(lǐng)學生輕聲哼唱簡譜，對知識點進行講解。若一次沒有完整學唱，則再進行一次）

8、歌曲處理并表演。

（1）、師：如果你是一片小樹葉在風中飄舞，你覺得該用怎樣的聲音把這么美好的景象

表現(xiàn)出來呢？

學生討論后回答：（聲音輕柔、自然、連貫而優(yōu)美的）。

（2）、師：請你想象自己就是一片小樹葉，用優(yōu)美輕柔的聲音跟著音樂再來演唱歌曲。

請同學們把事先準備的小樹葉也揮動起來吧。

學生隨音樂伴奏邊唱歌曲邊進行即興表演。

五、拓展延伸

[過渡語]：秋天是美麗的，有關(guān)秋天的歌曲也有很多?！稑淙~兒飄飄》描寫的秋天是寧靜、柔美的。老師今天帶來了另外一首童聲合唱歌曲，請你們聽聽，歌里描寫的秋天是怎樣

的呢？（出示多媒體視頻錄像）。

、說說唱唱

師：唱了這么久，你肯定也想讓樹爺爺把樹葉飄到你那里吧，你們能否用自己的話來創(chuàng)編

一下歌詞呢？

生小組討論，進行發(fā)言，師帶領(lǐng)學生進行演唱。

如：樹葉兒飄飄，落在教室，我們看見了，捧在手心。噢！噢！這是樹爺爺寫給我的歌，讓我們愛學習愛勞動。

2、聽聽賞賞

師：同學們唱的多動人啊，看來樹爺爺真是一位無私奉獻的老爺爺，他不僅把快樂和問候

帶給了小動物們，還讓我們這樣開心。其實，樹爺爺還有一個神奇的本領(lǐng)，那就是把小樹

葉變成一幅幅美麗的畫，你們想看看嗎？

3、播放視頻《樹葉剪貼畫》，引導學生觀看的同時，注意聆聽音樂。

六、小結(jié)（背景音樂《樹葉兒飄飄》）

秋天是個美麗豐收的季節(jié)，它清新、可愛、成熟、熱烈，它是一首詩、一幅畫、一支歌，永遠說不完也唱不完，秋天不僅來到了小朋友的身邊，更走進了小朋友的心里。愿同學們

像秋天一樣美麗，像秋天一樣可愛，更能收獲一份秋天般的成功與喜悅！

第二篇：小學音樂樹葉兒飄飄教學設(shè)計

樹葉兒飄飄

教學內(nèi)容: 動:小樹葉

唱:樹葉兒飄飄

一、教學目標:

1、理解歌詞內(nèi)容并能

二、教學重點難點

教學重點: 在“視、聽、想、唱、動”的綜合活動中體驗樹葉的有情。教學難點: 學生和諧聲音的處理和調(diào)整。

三、教學準備: 多媒體課件

四、教學過程:

一、律動

師:小朋友們,我們先來聽一首歌曲,你還記得嗎? 復(fù)習歌曲《小樹葉》。

二、導入

1、師聽，是什么聲音，還記得這首歌嗎？讓我們輕輕的唱起來，小朋友們唱的真有感情，樹葉兒離開了媽媽，非常的著急，非常的依依不舍。那它會怎么辦呢，隨著風到處飄來飄去。

那它是怎么飄的呀，那現(xiàn)在你能用個動作模仿一下小樹葉兒從樹上飄落下來的樣子嗎？（老師帶動學生模仿）并進行評價

2、那誰會用聲音來模仿一下小樹葉的飄落呀

劉老師這里帶來了一個節(jié)奏 出示節(jié)奏

切分節(jié)奏

飄啊飄啊??讓我們一起再用聲音來模仿，一起讀一讀

像這樣的節(jié)奏性我們把它稱之為切分節(jié)奏

3、師:真不錯,今天就讓我們大家一起來陪伴這片小樹葉,讓這片小樹葉不再寂寞，好嗎？讓我們一起來做一片秋天飛舞的小樹葉。隨音樂一起飄動

4、師:放音樂《樹葉兒飄飄》，律動。那風停了，你會飄落到哪里呢？你自己擺個靜止的動作，看看誰擺的造型最漂亮。(請學生做動作，老師給予評價)

5、師生互動

師:我想問問這片飛舞的小樹葉,你會飄落到哪里呢?

6、師:劉老師看見你們飄得這樣美，我也想加入你們,我也想做一片樹葉 師:（師簡單的示范唱一段，并加上動作表演唱）

三、創(chuàng)設(shè)情境、情感鋪墊 小朋友們，小動物們看見這么多的小樹葉飄落下來，都被吸引來了，讓我們聽聽它們都是誰？欣賞(《樹葉兒飄飄》)

四、新歌教學

師:瞧瞧，小動物們都把飄落的秋葉當作什么了呀？(說不出看歌詞聽)師:樹葉兒飄飄，不僅裝扮了秋天,還能給小動物帶來快樂呢!今天這節(jié)課，我們就一起來學唱這首歌——《樹葉兒飄飄》。

1、老師先給大家一分鐘時間來熟悉一下歌詞，2、我們先一起用最美的聲音來讀讀歌詞。老師和學生配樂朗誦歌詞。放伴奏 交待要求：第一段聽老師讀一讀

第二段你們和老師一起讀一讀

第三段你們自己用好聽的聲音讀一讀

2、現(xiàn)在我們就一起來學唱唱第一段 提問:這么美的歌詞，你對第一段中的哪句歌詞最感興趣呢？

3、隨機學唱樂句。糾正

4、還有哪句歌詞你比較感興趣呢？(學生找一樣的旋律的歌詞讓他們對比自己發(fā)現(xiàn))

5、接口唱。生唱學過的樂句，師唱新樂句。

6、以此類推學習第二第三段

7、（學唱到最后一段解決）最后一段的結(jié)尾唱完還有結(jié)束句，我們一起來看看，找一找有什么特點。看全音符，和我們以前學過的音符有什么不一樣嗎？講解并練習

練習最后一句

8、跟著老師的鋼琴在一起來完整的唱一唱

9、【歌曲處理】這首歌曲給你帶來一種什么樣感受呢？或者說你覺得歌曲的情緒怎樣？用幾個好聽的詞語來說一說（甜美的、美好的）要求:聲音整齊，統(tǒng)一喚氣。長音唱得平、穩(wěn)，有足夠時值。

師指導:那我們在演唱的時候就帶者這樣的感情，聲音自然一些，不用太大，直著脖子唱歌也是很難受的。但是也不要象只小蚊子，不敢發(fā)出聲音來。聽老師來唱一唱第一句。我們一起來唱一唱。聲音還可以出來一點??（有感情的演唱全曲）

五、歌表演《樹葉兒飄飄》。（1）齊唱，領(lǐng)第二段。唱一三段（2）齊唱，第二段歌詞朗誦。唱一三段 選擇一種，并加上簡單的動作進行律動

六、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課，我們唱了唱秋天的歌曲，簡略地欣賞了一了下有關(guān)秋天的音樂。其實秋天的美麗、絢爛，遠不止這些。最后你們想對這么美的秋天說些什么呀？老師啊，也想告訴小朋友

（多媒體演示）【美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹】 老師相信每個同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

下課

第三篇：樹葉兒飄飄音樂教案

《樹葉兒飄飄》 教學內(nèi)容：

1、唱：《樹葉兒飄飄》

2、動：歌表演 打擊樂伴奏

3、聽：《哪里有秋天》 教學目標：

1、學唱《樹葉兒飄飄》這首歌，能用優(yōu)美動聽的歌聲表達對秋天的喜愛之情。

2、讓學生初步掌握和認識全音符。

3、通過“視、聽、說、唱、想、動“等綜合音樂活動，感受秋天的美好、美麗。

4、引導學生在聆聽中感受，在活動中表現(xiàn)，在創(chuàng)造中發(fā)展。教學重點：

引導學生用抒情美好的聲音表達對秋天的喜愛之情，教學難點：

切分音、全音符以及長音等節(jié)奏的正確掌握。教具準備：

多媒體課件、自制打擊樂器沙球、樹葉、電子琴、紗巾等。學情分析：

三年級學生，有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的。這首歌曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”動態(tài)。用模進表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。一唱三嘆地表現(xiàn)樹爺爺奉獻于人類的深情與溫暖。歌里不但聽不到悲秋的老調(diào)與傷感，而且洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷，感人至深。教學過程：

一、談話激發(fā)學生興趣：

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做個填字游戲吧，請看大屏幕。（大屏幕：一葉知秋 秋色宜人 秋高氣爽）[設(shè)計意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學生的興趣，為本節(jié)的教學創(chuàng)設(shè)良好的開端。] 師：你們知道這幾個成語都是描寫什么季節(jié)的嗎？（秋天）。對，都是描寫秋天的。你是怎樣感覺秋天的來臨的？（學生觀看秋天的景色）

師：秋天到來時，它會告訴那些細心的小朋友：用你的眼睛，會看到（湛藍的天空）；用你的鼻子，會聞到（飄香的桂花和滿園的果香）；用你的耳朵，能聽見（秋蟲的鳴叫）。

[設(shè)計意圖：結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引起學生的共鳴，進一步提高學生的興趣。]

二、律動：

你聽，那隨風飛舞的樹葉在和我們說悄悄話呢？

1、思考：小樹葉它是怎樣說話的呢？誰來學學？

2、聲響模仿：聽聽，小樹葉是怎樣對老師說的呢？ 學生模仿小樹葉飄落的聲音：沙 沙 沙沙 0 第一條，師生齊讀：

秋風 吹 沙沙沙，樹葉 黃 沙沙沙，落下 來 沙沙沙 第二條，師生合作：

師：秋風 吹 — — |樹葉 黃 — — | 落下 來 — — ‖ 生： O O 沙沙 沙 | O O 沙沙 沙 | O O 沙沙 沙 ‖

（學生會了以后，師生互換。為歌曲當中的難點，即延音線的掌握打基礎(chǔ)。）師：同學們真厲害，你們讓我感覺到了秋天真的來到了我們的教室。接下來老師還要給大家點考驗，老師這里有一首跟秋天有關(guān)系的歌，請同學們仔細聽，感受歌曲帶給你什么樣的情緒，并試著給歌曲取個名字，可以嗎？

三、學唱《樹葉兒飄飄》

1、初聽歌曲，感受情緒，為歌曲取名字。（樹葉飄飄）（師將樹葉粘到黑板上）

（美好的、優(yōu)美的、舒展緩慢的，表現(xiàn)了樹葉飄飄的情景。）

師：對呀，這首歌是多么的美好舒展，老師也被這首歌陶醉了，忍不住想唱一唱，你們仔細聽，隨風飄落的樹葉都遇見了誰，他們之間發(fā)生了什么樣的故事？（燕子、螞蟻、小魚）

2、教師有感情的范唱歌曲，學生了解歌曲的內(nèi)容。

（教師可以根據(jù)學生的講述，從中提取出關(guān)鍵詞，貼在黑板上，幫助學生記憶歌詞。）

蕩 天空 燕子 銜 寫 請 到南方去過冬 落 草叢 螞蟻 抬 送 讓 去冬眠做好夢 落 水中 小魚 頂 贈 叫 下雨天看風景

3、熟悉歌詞，師帶領(lǐng)學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。

（師生接龍，主要解決切分節(jié)奏這個難點。）教師有感情地朗誦：樹葉兒飄飄，蕩到天空。（學生接口朗誦：燕子看見了，銜在嘴中）。

4、以次類推，分別觀看螞蟻、小魚的動畫畫面，請學生模仿動物的動作，師生采用接口朗誦的形式熟悉歌詞。

5、學唱歌曲

師：這么美的歌詞，想必唱起來會很好聽吧！你愿意輕輕的唱一唱嗎？ 【再次播放歌曲，學生在心中輕輕哼唱，熟悉旋律，唱完后問是否有不會唱的地方，若有，則可以找班級中會唱的同學當小老師，進行教唱解決，若沒有，則跟著鋼琴進行演唱。

6、學唱歌譜

師：大家唱的真美，這么好聽的歌是由哪些美妙音符組成的呢，一起來唱唱看，好嗎？

（師帶領(lǐng)學生輕聲哼唱五線譜，對知識點進行講解。若一次沒有完整學唱，則再進行一次）

（1）師：你覺得歌曲中哪句旋律最好聽？（2）（學生隨機學唱樂句）。（3）師：你覺得哪句旋律最難唱呢？

【提示：歌曲的最后一句為難點，需要進行解決。師也可以進行范唱，生進行模唱解決。

7、感情處理

師：為了讓歌曲變的更加動聽，你覺得用什么樣的聲音和感情來唱更合適呢？ 生：柔美連貫的。

8、分角色進行演唱，鞏固歌曲。（可采用領(lǐng)唱和齊唱的方式）

四、拓展

1、說說唱唱

師：唱了這么久，你肯定也想讓樹爺爺把樹葉飄到你那里吧，你們能否用自己的話來創(chuàng)編一下歌詞呢？

生小組討論，進行發(fā)言，師帶領(lǐng)學生進行演唱。如：

樹葉兒飄飄，落在教室，我們看見了，捧在手心。噢！噢！這是樹爺爺寫給我的歌，讓我們愛學習愛勞動。

2、聽聽賞賞

師：同學們唱的多動人啊，看來樹爺爺真是一位無私奉獻的老爺爺，他不僅把快樂和問候帶給了小動物們，還讓我們這樣開心。其實，樹爺爺還有一個神奇的本領(lǐng)，那就是把小樹葉變成一幅幅美麗的畫，你們想看看嗎？

3、播放視頻《樹葉剪貼畫》，引導學生觀看的同時，注意聆聽音樂。

五、小結(jié)

師：樹葉真的很神奇，把秋天連成了一首歌，連成了一幅畫。希望大家可以尋找一些神奇的小樹葉，也把它們變成我們的快樂，變成秋天中美麗的風景。

第四篇：樹葉兒飄飄教案

《樹葉兒飄飄》教案

句容茅山中心小學 姚瑜婷 212446

教材簡解：歌曲《樹葉兒飄飄》曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動態(tài)，用模進表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢！”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。開始兩小節(jié)的變化是前緊縮后放寬，后幾節(jié)摘取前面的片段材料，將兩小節(jié)擴展為三小節(jié)，一唱三嘆地表現(xiàn)樹爺爺奉獻于人類的深情與溫暖。歌里不但聽不到悲秋的老調(diào)與傷感，而且洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷，感人至深。教學目標：

1、通過學習歌曲《樹葉兒飄飄》，使學生在氣息的運用下，用飽滿而又連貫的聲音優(yōu)美動聽的演唱。

2、在視、聽、想、唱、動中體驗秋天的美麗，表達對秋天的喜愛之情。

3、會運用各種不同的形式來表現(xiàn)歌曲，增強對歌曲的掌握。教學重點： 用抒情美好的聲音表達對秋天的美好之情 教學難點： 切分節(jié)奏、歌曲旋律的跳動和延音線的掌握 設(shè)計理念：以學生為主體、以興趣為核心

設(shè)計思路：在整個設(shè)計過程中，我以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和表演音樂美和享受音樂的樂趣。為此我將本節(jié)課的課題提升至全景秋天的高度，從詩人的秋天、樹葉的秋天、動物的秋天、旋律的秋天、美妙的秋天、豐收的秋天六個方面來感受秋天的美妙，同時學生在秋天中感悟中尋找到難點的解決辦法——詩人的秋天解決切分節(jié)奏難點，樹葉的秋天解決延長音的難點，旋律的秋天解決旋律的難點，在美妙的秋天中用學生的聲音做一個展示，最后在豐收的秋天RAPU的說唱音樂中感受秋天豐收的歡樂情景。讓學生很自然的在情境交融的視、聽、唱、想、動中完整的掌握了歌曲。教學過程：

一、組織教學

1、謎語導入

師：今天老師給同學們帶來了一個小謎語，一起來猜猜：（出示謎語）

三人同日去觀花，百友原來是一家，禾火二人相對坐，夕陽底下一對瓜。（打四個字）

【設(shè)計意圖：謎語導入，激發(fā)學生興趣，為本課創(chuàng)造良好的開端】

生：春、夏、秋、冬

2、師生討論四季

二：創(chuàng)設(shè)情境，走進秋天

1、提問導入

師：老師也特別喜歡一個季節(jié),這個季節(jié)到處是一片紅艷艷，你 們知道是哪個季節(jié)嗎？

生：秋季

2、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天老師將帶領(lǐng)大家一起去感受我們的秋天。

三、感受秋天

（播放秋天視頻、背景音樂為樹葉兒飄飄伴奏）

1、感受秋天之畫卷一 詩人的秋天 1）出示圖片

師： 在這里你看到了哪些景色？ 生：山、月，泉。2）朗讀詩句

（出示：空山新雨后，樹葉兒飄飄。明月松間照，秋天多美妙。）

師： 你們讀得真不錯，要是在加上一點詩的韻味就更好了。（你們能讀出詩的韻味出來嗎？ 我們在來一遍）3）加入切分節(jié)奏朗讀

師：這一遍同學們讀得有點詩的感覺了。你們想知道老師怎么來表現(xiàn)的嗎？

師朗讀：（放伴奏）

空 山新 雨 后.| 樹 葉兒 飄 飄.| 明 月 松間 照 | 秋天 多美 妙 || 生：按照節(jié)奏來朗讀的

師：（同學們的耳朵真靈敏）黃老師在第一、第二句最后加了一個什么節(jié)奏？ 生：切分節(jié)奏

師：老師告訴大家，這里是一個切分節(jié)奏，（教師做動作范讀兩句）切分節(jié)奏是非常的調(diào)皮的。調(diào)皮的小切分把“雨”的時值變短了把“后”的時值變長了，把重音上的那個字揚一點。你們能這樣來讀嗎？（生跟著伴奏按照節(jié)奏朗讀）

【設(shè)計意圖： 通過視、聽詩句體會詩意般的秋天，并通過改編節(jié)奏的朗讀解決切分節(jié)奏的難點】

2、感受秋天之畫卷二 樹葉的秋天

師： 有一個小同學發(fā)現(xiàn)了秋天里的這樣一個場面--（播放樹葉飄落下來）什么場面？

師： 它是怎么飄落的？

X X X | X X X | 沙沙 沙 沙沙 沙

師：誰能用個動作（肢體語言）模仿一下小樹葉兒飄落下來(生模仿)師： 現(xiàn)在秋風開始變化了，請你觀察一下秋風有什么變化（教師表演）

師：風由小變大了，現(xiàn)在小樹葉要在秋風的吹拂下開始在飄了。聽好老師口令：

（風小——風大了---風停了）

微風起： X X X | X X X |

沙沙 沙 沙沙 沙

由小變大： X X X | X X X | X X X |

沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙

(漸強)師：現(xiàn)在風停了，你們應(yīng)該怎么辦？（坐端正沒有聲音了）表揚你，也表揚你最像沒有風的小樹葉。

【設(shè)計意圖： 通過動、聲音模仿感受樹葉飄下來的聲音，為后面延長音的難點解決做好鋪墊】

3、感受秋天之畫卷三 動物的秋天 1）提問

師: 如果你是小樹葉，風停了，你會飄落哪里呢？

2）導入講述故事（歌詞）

師：老師這里有一些小樹葉，你們想知道他們飄到哪里嗎？別急，讓一個小故事來告訴你。

《編一個關(guān)于樹爺爺?shù)墓适隆?3）有感情的朗讀歌詞

師：讓我們看看什么小動物來了？(出示圖片1)生：燕子

師：燕子來歡迎小樹葉了，證明我們的小樹葉飄到哪里了？空中 師：燕子看見了樹葉，把它銜在在了哪里？（嘴里）

師：老師請一個同學來朗讀，其他同學邊聽邊想為什么燕子看見了會銜在嘴中呢？（出示歌詞）

師：為什么燕子看見了會銜在嘴中呢（請同學回答）讓我們再一次有感情的朗讀這段生動的文字。

【設(shè)計意圖：通過視聽進入歌曲情境，在有感情的朗讀中記住歌詞】

四、學習歌曲《樹葉兒飄飄》（旋律的秋天）

師：這個故事寫得太生動了，要是能給他們配上音符就更好聽了，你們想聽嗎？

1、歌曲第一段欣賞，體會情緒。（完整欣賞《樹葉兒飄飄》）

2、生跟鋼琴學唱歌譜一遍

3、學生自己找出難點

師：你還覺得哪里比較難唱？（解決難點）A:切分節(jié)奏：

B:延長音： 請聽好老師是怎么表現(xiàn)的。師生互動：

3-| 56 1--| 沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙

師：看來老師和同學們配合的太默契了。

4、填詞

師：讓我們把這么優(yōu)美的歌詞填進去演唱吧。引導：要用連貫的氣息來演唱。

5、完整演唱第一段

師：請同學們一起跟著黃老師用連貫的氣息來演唱。

6、演唱第二段和第三段

師： 我們看看還有那些小動物來了？

（出示圖片2）螞蟻和小魚

師：就讓我們一起來通過演唱歌曲第二段和第三段來感受一下。

7、結(jié)尾句的處理

【設(shè)計意圖：通過前面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，使得學生自主的解決難點，準確的演唱歌曲】

五、完整表現(xiàn)歌曲《樹葉兒飄飄》（美妙的秋天）師：同學們唱的真是太好了。老師在這里給同學們準備了三個任務(wù)。準備好了嗎？

第一個任務(wù)：將小詩加在歌曲前面 第二個任務(wù)：讓一個學生當小小領(lǐng)唱員

第三個任務(wù)：在歌曲結(jié)尾加入口令---[樹葉兒飄飄，秋天多美妙] 【設(shè)計意圖：通過整合前面的環(huán)節(jié)，讓學生在情境中展示這首歌曲，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，體驗成功學習的快樂】

六、拓展：

豐收的秋天（改編歌詞，加入快速RAPU節(jié)奏，變成說唱音樂）

1、教師范唱

師：伴隨著樹葉兒落下來，聽---豐收的秋天開始洋溢熱鬧和喜慶的氣氛（播放，教師范唱）

2、變成說唱音樂

師：老師是怎么表現(xiàn)這種喜慶的氣氛的？（說唱）秋天是個豐收的季節(jié)，你能用歡快的節(jié)奏唱出秋天的熱情嗎？

3、學生用說唱表現(xiàn)說唱音樂

【設(shè)計意圖：將抒情的歌曲通過新穎的節(jié)奏歡快說唱形式表現(xiàn)，讓學生在掌握歌曲的最后再一次調(diào)動學生的積極性，讓學生更深刻的記住這首歌曲】

七、課堂總結(jié) 師：今天我們在課堂上感受了秋天的美麗，其實秋天的美麗、絢爛，遠不止這些，課后望同學們再去大自然中尋找秋天的腳印，讓秋天真正走進了同學們的心里。

第五篇：三年級音樂教學設(shè)計

《小傘花》教學設(shè)計——作者：司繼霞——青州市黃樓街道貫店小學

年級：三年級 教學分析：

《小傘花》是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌詞中的“小娃娃”、“小傘花”、“小腦袋”、“小腳丫”生動地表現(xiàn)了雨中三個小娃娃相互關(guān)心、相互愛護的感人情景和樂于助人的良好品行。全曲為大調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段一、二樂句的×× ×× 典型節(jié)奏，形象的模擬了小雨的滴答聲。最后的休止符運用，既表現(xiàn)了小娃娃活潑可愛的雨中情趣，又有圓滿的終止感，是全曲的點睛之處。教學目標：

1、能用輕盈而富有彈性的聲音唱《小傘花》表達同學間的真摯友情；

2、利用多種表演形式，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)作和表現(xiàn)力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教學重點

用輕巧富有彈性的聲音演唱歌曲。教學方法：

創(chuàng)設(shè)情景法、表演法、小組合作法、表演法。教具準備：

多媒體課件、鋼琴。

設(shè)計理念：

本課圍繞“雨”展開設(shè)計，把整節(jié)課設(shè)計成一場“音樂旅行”，坐上音樂的小火車通過謎語隧道的謎語提問，歌曲視聽后和列車長進行的快樂問答，踏上歌曲島學唱歌曲回答問題尋找出友愛之花。引導活動，自主學習，獲得知識。讓學生在積極主動的學習氛圍中獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學生通過親身體驗，表達歌曲的情緒。課堂教學中教師始終致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情境，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構(gòu)建一個民主、和諧、愉快、互助的真情空間。教學過程：

一、師生問好，組織教學

同學們喜歡音樂嗎？這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學們坐上音樂的小火車去音樂的王國暢游一番，看誰的收獲多，現(xiàn)在我們就出發(fā)。

二、感知歌曲

1、謎語隧道

我們首先來到了謎語隧道，通過了謎語隧道提出的問題才能繼續(xù)前進啊，看誰的腦筋轉(zhuǎn)的最快。

（1）出示第一條謎語：千條線，萬條線，落在水里都不見。

（2）出示第二條謎語：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（設(shè)計意圖）讓學生通過猜謎語進行歌曲的提前感知，體會謎底的聯(lián)系，為新歌教學做鋪墊。

2、故事講述

（1）播放放學的鈴聲，講述故事：隨著清脆的下課鈴聲，寧靜的校園頓時熱鬧起來，同學們背著書包三三兩兩地走出教室，芳芳、麗麗、小紅也有說有笑地走出了校園。芳芳、小紅眼看著小雨一滴滴地灑在書包上，心里很是著急，麗麗趕忙拿出自己帶的雨傘? ?

（2）讓學生完整聆聽音樂http://v.ku6.com/show/Ogo61lz7abCJVbknWBuktA...html（3）開心問答

列車長要和同學們來一個開心問答，看誰聽的最認真。

1、這首歌的情緒（）A 歡快 B 抒情

2、小雨的聲音是什么樣的（）A滴滴答答 B轟隆隆隆

（設(shè)計意圖）學生在輕松、幽默的氛圍中讓學生體會歌曲，掌握歌曲的演唱情緒，提前感知。

3、節(jié)奏練習： /4 頓音 ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼

×× ×× ︳×× ××︱ ×× ×× ︱× 0 ‖

小雨 小雨︱ 滴滴 嗒嗒 | 滴滴 滴滴 | 嗒 0 || 大雨 大雨 ︱嘩嘩 啦啦 | 嘩啦 啦啦 | 啦 0 ||（設(shè)計意圖）教師示范加了跳音的節(jié)奏和沒加跳音的節(jié)奏，讓學生發(fā)現(xiàn)和感受跳音的作用，唱好跳音。

三、新歌教學

通過上面的提前學習，學生對歌曲有了一定的了解。

接下來出示歌曲島的圖片，提出教學目標：學會歌曲并回答出問題就能見到開放在歌曲島上的友愛之花。（1）教師范唱

教師正確的范唱會對學生的積極性有很大的激發(fā)，邊聽歌曲邊想象音樂描繪的音樂形象。這樣，即可讓給學生熟悉旋律，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了他們的想象能力。（2）師生共學歌曲

第一段逐句教唱，第一樂句的頓音是歌曲處理的重點，讓學生反復(fù)練習。（3）學生哼唱旋律學習第二段歌詞

讓學生跟著音樂的旋律進行哼唱，突破教師逐句教唱的機械式教學方法，激發(fā)學生學習熱情。（4）分組演唱 比一比誰唱的好，鞏固所學歌曲。

在這一環(huán)節(jié)中，教師指導學生對聲音的處理。（5）我和老師比一比

老師和同學比一比歌曲演唱，找出同學演唱的優(yōu)點進行表揚，找出不足進行改正。在新歌的教學中，要指導學生對歌曲的情緒處理，頓音以及附點的演唱。（設(shè)計意圖）教師演唱時可讓學生感受歌曲情緒，也讓學生的聲音得到休息，更能激發(fā)學生演唱歌曲的興趣。

四、動作創(chuàng)編，積累反饋

（1）復(fù)習2/4拍子的強弱關(guān)系，為歌曲打拍子。

X X | X X | X X | X X | | ● ○ ● ○ ● ○ ● ○

強 弱 強 弱 強 弱 強 弱

讓學生認識一首歌的快慢自始至終都是一樣的。（2）讓學生邊聽歌曲邊根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動作。

培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)作和表現(xiàn)力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力

五、說說心里話，情感升華

說一說：

有一天放學的路上，下起了小雨，有兩個同學沒有帶雨傘，而你正有一把，你會怎么做？

讓學生說一說從這首歌中我們學到了什么，要是你遇到這樣的事情會怎么辦？知道同學之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)懷?？偨Y(jié)：

小傘點綴了我們的生活，溫暖了我們的心靈，美化了整個世界，愿美麗的小傘花永遠開放在我們的心中。