第一篇：遠(yuǎn)去的路教學(xué)設(shè)計

《遠(yuǎn)去的路》教學(xué)設(shè)計

《遠(yuǎn)去的路》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過觀察生活中的道路由近及遠(yuǎn)的變化，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)透視知識。通過道路的變化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識透視現(xiàn)象非常淺顯和便捷，利于學(xué)生的觀察和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈，樹木，建筑物也都可以成為學(xué)生觀察的內(nèi)容，由生活中來到生活中去是本課設(shè)計的思路。學(xué)情分析：

透視現(xiàn)象從三年級就開始讓學(xué)生漸進(jìn)的理解，因為有了足夠的認(rèn)知經(jīng)驗，到六年級，學(xué)生已經(jīng)非常輕松的能說出生活中的很多透視現(xiàn)象，但是要引導(dǎo)學(xué)生將透視表現(xiàn)在自己的作品中，并能夠有自己獨特的想法和構(gòu)思，還需要教師多引導(dǎo)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)透視現(xiàn)象繪畫或拼貼一幅有路的風(fēng)景畫。

過程與方法

通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低和近寬遠(yuǎn)窄的視覺現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發(fā)現(xiàn)會產(chǎn)生不同的視覺現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，感受風(fēng)景畫的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)重點：

⒈通過觀察了解生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

⒉能運(yùn)用繪畫或拼貼的方法創(chuàng)作一幅有路的風(fēng)景畫。教學(xué)難點：

通過觀察道路的變化，由此及彼，能從不同的視角觀察自然中其它物體的透視變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：繪畫筆、鉛筆、彩筆、作業(yè)紙等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入：

（1）觀察圖片中路的寬窄發(fā)生了什么變化。

（2）學(xué)生自由回答，討論后總結(jié)出：近大遠(yuǎn)小，近寬遠(yuǎn)窄。

（3）教師板書課題《遠(yuǎn)去的路》

二、新知探究：

教師展示一些路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，總結(jié)出現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

三、學(xué)生創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：繪畫一幅有路的風(fēng)景畫。

要

求：在畫面中要表現(xiàn)出透視感。

四、作業(yè)講評

讓學(xué)生在小組中互評，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進(jìn)行展示。同學(xué)們自由表達(dá)，說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？請作者表述自己的構(gòu)思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節(jié)課所學(xué)知識的要等........五、課堂總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)透視的幾種表現(xiàn)。

布置作業(yè),拼貼出一幅風(fēng)景畫。

第二篇：葉遠(yuǎn)京教學(xué)設(shè)計

《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元加與減

（二）第三課時——有幾瓶牛奶。教學(xué)對象：一年級學(xué)生。

教材分析：“有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

學(xué)情分析：在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）、通過對問題情景的探究，自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法。

（2）、初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十法”的簡便性。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：通過動手操作和合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)重、難點：

1、通過觀察和實踐，初步學(xué)會用“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”計算0加幾的進(jìn)位加法。

2、比較熟練地計算9加幾的題目。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小棒、邀請涵、教學(xué)圖片等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、談話。

師：今天是我們的數(shù)學(xué)朋友淘氣的生日，想去參加嗎？ 課件呈現(xiàn)：（淘氣出現(xiàn)的情景圖），淘氣說：“大家好！想要參加我的生日宴會，是有條件的喲，那就是需要獲得一份邀請涵。”（此時教師展示邀請涵。）

師：淘氣已經(jīng)把邀請涵交給了老師，你們想得到嗎？那就要好好表現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生日宴會情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。）

2、游戲。游戲一：“湊十”對口令游戲。

師：老師說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是十。比一比誰反應(yīng)快！

游戲二：口算（開火車形式進(jìn)行）：10+5= 10+4= 10+8= 10+3= 9+1+3= 9+1+5= 9+1+4= 9+1+8=（設(shè)計意圖：通過游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到舊知鋪墊的目的）

二、探究新知：

（一）出示主題圖，學(xué)生觀察圖片（看一看、想一想）——提出問題 師：看，（點擊課件呈現(xiàn)畫面：）笑笑、智慧老人、機(jī)靈狗也正準(zhǔn)備赴生日宴會呢，他們都為淘氣準(zhǔn)備了生日禮物。笑笑覺得淘氣長得太瘦了，想讓他補(bǔ)充點營養(yǎng)，于是把家中的牛

奶全帶上了，小朋友們能根據(jù)笑笑帶的禮物提個數(shù)學(xué)問題嗎？（課件呈現(xiàn)笑笑帶的牛奶）

引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生用比較完整的語言表達(dá)問題。師小結(jié)：剛才小朋友們提的問題都太有價值了，今天這節(jié)課我們專門來研究這個問題：左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶，一共有多少瓶牛奶？（板書 ：有幾瓶牛奶）

師：一共有多少瓶牛奶該怎樣列式呢？ 生：9+5=

生：也可以是5+9.師：對，兩個算式都可以。

師：可是這種算式我們應(yīng)該怎樣來算呢？今天老師把笑笑拿的牛奶搬到了我們教室（出示教具），請小朋友們想一想、看一看，你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

（二）探究算法，掌握新知：

（1）學(xué)生獨立思考算法，試算。（2）組內(nèi)交流算法。

師：想好之后跟小組的同學(xué)說一說你是怎樣計算的？讓他們也分享一下你的成功！

（設(shè)計意圖：給學(xué)生留有充分的時間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）

（3）全班同學(xué)交流算法。

（請學(xué)生上前面來擺一擺，說一說自己的算法）。可能會出現(xiàn)的算法有：

1、先數(shù)9瓶牛奶，再數(shù)5瓶牛奶，然后把5瓶牛奶一瓶一瓶加到9瓶牛奶上，一邊加一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

2、左邊盒子里有9瓶，從右邊盒子里拿進(jìn)去1瓶湊成十瓶，再用10加剩下的4瓶就得14。師：（邊說邊板書）也就是把5分成1和4,9和1湊成10，再用10加4就等于14

3、右邊盒子里有5瓶，從左邊盒子里拿進(jìn)去5瓶，湊成10瓶，再用10加剩下的4瓶，就得14。

師：（邊說邊板書）也就是把9分成4和5，5和5湊成10，再用4加10就等于14。（課件演示學(xué)生擺牛奶瓶的過程）

師：大家聽懂了嗎？你能用小棒代替牛奶擺一擺他剛才的做法嗎？趕快試一試。（課件演示學(xué)生擺小棒的過程）

師：大家認(rèn)為這種方法好不好？還有沒有跟他方法不一樣的？

師：小朋友們聽明白了嗎？你的想法真不錯，歡迎你光臨生日宴會（發(fā)邀請涵）請大家仔細(xì)觀察一下這兩種做法有沒有相同的地方。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種做法都是把其中的一個數(shù)湊成十。師：我們就給這種方法取個名字，就叫湊十法。師：剛才小朋友們用了那么多方法解決了這一數(shù)學(xué)問題，你最喜歡那一種方法？為什么？

（設(shè)計意圖：多創(chuàng)造一些機(jī)會讓學(xué)生跟其他同學(xué)交流，用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義）

（三）鞏固算法，優(yōu)化算化：

師：剛才小朋友們根據(jù)笑笑帶的禮物提出問題、并解決了問題，接下來我們看一看智慧老人給淘氣帶來了什么禮物？

1、智慧老人送給淘氣的第一件禮物是：他為淘氣做的一些漂亮的花。（課件呈現(xiàn)：試一試：智慧老人一共做了多少朵花？（9）+（）=（）

2、智慧老人送給淘氣的第二件禮物是：帶給淘氣幾條小魚。（課件呈現(xiàn)：智慧老人一共帶來幾條魚？（）+（）=（）(請學(xué)生用自己喜歡的方法解決這兩個問題，小組交流后匯報，師用課件演示用“湊十法”

計算的過程。)

（四）實踐應(yīng)用—— 圈一圈、算一算：

師：看來笑笑、智慧老人的問題都難不住你們，老師真為你們感到高興，可以調(diào)皮的機(jī)靈狗還想考考你們呢，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、學(xué)生獨立作業(yè)。

師：請看（課件呈現(xiàn)機(jī)靈狗：圈一圈，算一算：呈現(xiàn)題目），題目就在小朋友的抽屜里，請你拿出來做一做。（教師巡視）

2、展示學(xué)生作業(yè)情況，并讓學(xué)生說解題思路。

（設(shè)計意圖：多樣化的練習(xí)形式，對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時，不僅要求學(xué)生自己會做會說，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化）

3、師小結(jié)：剛才這幾個同學(xué)說的太好了，我真得很佩服你們，現(xiàn)在我代表淘氣同意你們等會兒可以直接進(jìn)入生日宴會了。

（五）應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1、合理搭配。

師：同學(xué)們，淘氣媽媽有一個問題想請大家?guī)兔梢詥?？媽媽在幫忙?zhǔn)備生日宴會的食物，她想讓大家吃得更豐盛一些，所以又帶了20元錢準(zhǔn)備去超市再買一些青菜和魚、肉等，下面有商品的標(biāo)簽和價錢?，F(xiàn)在她只想好了豬肉必須買，其它的卻不知怎么選，你能做她的小幫手嗎？(課件出示下列圖片)豬肉圖片

茄子圖片

魚圖片

西紅柿圖片

白菜圖片

蘑菇圖片

9元

4元

6元

5元

3元

8元

師：請聽清要求，除了豬肉外，你還想選哪些，要注意買的東西加起來一共花的錢數(shù)不能超過20元。我們看誰設(shè)計的方案多，同時會注意合理搭配。

（學(xué)生小組討論可以買什么共花了多少錢，教師巡視指導(dǎo)。）

集體交流時注意不但要關(guān)注學(xué)生的計算準(zhǔn)確性，還要讓學(xué)生初步懂得副食的葷素搭配是比較合理的。

2、看誰算得快?。ㄒ該尨鸬男问竭M(jìn)行）

課件顯題：1+9+1+19= 1+29+1+39=

2+8+3+7+4+6+5+5=

2+5+3++1815+17+40=

三、全課小結(jié)：

師：請大家仔細(xì)觀察一下我們今天學(xué)得算式都有什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出今天學(xué)習(xí)的都是9加幾的算式。在學(xué)生說時師板書（9+幾）師：我想在學(xué)習(xí)的過程中你們一定還有很多收獲，能告訴大家嗎？

四、活動結(jié)束：

師：淘氣認(rèn)為大家今天的表現(xiàn)都很好，他邀請我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起去參加生日宴會，好不好？全體起立

（課件呈現(xiàn)：生日蛋糕，齊唱《祝你生日快樂》）

評價：今天這節(jié)課大家玩得開心嗎？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？大家覺得今天誰的表現(xiàn)最好？

師：我認(rèn)為我們班的小朋友都很棒，我相信，在以后的學(xué)習(xí)中通過大家的努力你們一定會更優(yōu)秀！

（設(shè)計意圖：評價提升，讓學(xué)生在輕松愉悅中下課）

板書設(shè)計：

有幾瓶牛奶

+ = 14

+ 9 = 110 1 4 10 5 4

教學(xué)反思：

1、“備教材”，更應(yīng)該“備學(xué)生”。傳統(tǒng)的備課，往往首先考慮的是教師怎么教，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué)，教師關(guān)注的焦點往往是學(xué)科本身的基礎(chǔ)知識和基本技能，關(guān)注更多的是如何向?qū)W生傳授這些知識和技能。在這樣一種認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，備課時，便把主要的精力放在研究教材上，精心的“備教材”，而忽視了“備學(xué)生”，即便是強(qiáng)調(diào)“備學(xué)生”，也最多是在教法上考慮一下不同年齡階段的問題，對學(xué)生身上具有的鮮明時代特點幾乎是不予思考的。新課程告訴我們：教師備課應(yīng)該是“備教材”和“備學(xué)生”的統(tǒng)一，僅僅“備教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須充分的“備學(xué)生”，真誠的走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生，思考學(xué)生，解讀學(xué)生。反思本例，如果在備課時，教師真正的思考到城市的一年級新生幾乎100%接受幼兒園教育。目前，許多幼兒園都在教學(xué)加減法，而且為了更好地與小學(xué)“接軌”，他們教孩子用想組成分解的方法來計算加減法，還讓學(xué)生天天練習(xí)。因此，相當(dāng)一部分學(xué)生在幼兒園期間對20以內(nèi)的加減法已達(dá)到了一定的熟練程度，早已超越用數(shù)數(shù)得到計算結(jié)果的階段。也就是說學(xué)生認(rèn)為數(shù)數(shù)的方法很笨是有道理的。如果我能了解學(xué)生的生活實際，相信學(xué)生，而不是擔(dān)心學(xué)生“剛剛上學(xué)，年齡又小，剛剛學(xué)習(xí)計算”的話，就不會花費大量的精力、浪費大量的時間，而結(jié)果卻是徒勞無益、反而阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

2、關(guān)注“教材信息”，更應(yīng)該關(guān)注“兒童經(jīng)驗”。在眾多的教學(xué)資源中，就具體的一節(jié)課來說，重要的一是教材信息，二是學(xué)生的經(jīng)驗，而教材信息必須通過學(xué)生的經(jīng)驗去內(nèi)化、去“經(jīng)驗化”，才能被學(xué)生所接納，被學(xué)生所吸收，變成新經(jīng)驗?！叭绻麤]有將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者個人經(jīng)驗的經(jīng)驗化過程，學(xué)習(xí)就不可能是真正意義上的”，因此，兒童的經(jīng)驗相對于教材信息來說，是更為重要的教學(xué)資源，教學(xué)中要充分的利用這一重要的教學(xué)資源，努力將“教材信息”和“兒童經(jīng)驗”有機(jī)的統(tǒng)一起來，只有這樣，教學(xué)才能豐富多彩、精彩不斷。

3、提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要思想之一。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。

第三篇：《復(fù)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻》教學(xué)設(shè)計

《復(fù)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻》教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，學(xué)會自我評價和互相評價，在評價的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神。

二、教材分析

本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到競賽中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象為八年級的男生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學(xué)生興趣就會被調(diào)動起來。通過了解，大部分學(xué)生初一都學(xué)過遠(yuǎn)撐前滾翻、后滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信、不熟練。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)過渡性的技巧課——復(fù)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻、后滾翻。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點制定以下三個教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)以及在生活中如何運(yùn)用

滾翻保護(hù)自己。

（二）技能目標(biāo)：使80—90%的學(xué)生能獨立完成遠(yuǎn)撐前滾翻動作，20%的學(xué)生完

成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的遠(yuǎn)撐過程，并學(xué)會保護(hù)和幫助。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)

生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能

力。

五、教學(xué)重難點

重點：蹬地有力，手撐遠(yuǎn)端。難點：撐蹬結(jié)合，屈臂緩沖

設(shè)置教學(xué)重難點是依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難掌握的技術(shù)部分。

六、教法與學(xué)法

教法：主要運(yùn)用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看、模仿其動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時簡化技術(shù)難點，降低技術(shù)規(guī)范，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生實際，使全體學(xué)生都有條件參與這項運(yùn)動。

學(xué)法：采用觀察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護(hù)與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過多練習(xí)，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗成功的樂趣。

七、教學(xué)程序(完整教案）

第四篇：跨越式跳高 投遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計

跨越式跳高 投遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計

課的內(nèi)容 跨越式跳高 投遠(yuǎn) 科 目 體育

年級

七

教學(xué)時間 一課時 學(xué)習(xí)者分析 跨越式跳高在水平二、三中出現(xiàn)過，學(xué)生已具備一定的基本運(yùn)動能力，本節(jié)課作為第一課時是在學(xué)生原有跳越能力上進(jìn)行的，依據(jù)跨越式跳高的動作結(jié)構(gòu)，將教學(xué)重點放在助跑和起跳上。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一、）情感態(tài)度與價值觀

1.感受成功的喜悅，體驗探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)練的樂趣。

2.形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)與敢于挑戰(zhàn)的體育精神（二、）過程與方法

1.在探究、交流與合作的學(xué)習(xí)過程學(xué)會行進(jìn)間起跳腳快速落地的積極起跳動作。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)與練，培養(yǎng)解快問題能力。（三、）知識與技能

1.了解跨越式跳高的技術(shù)環(huán)節(jié)并能說出跨越式跳高過桿的動作要領(lǐng)。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高跨越式跳高的助跑與起跳的連接動作。

二、教學(xué)重點、難點

1.引導(dǎo)學(xué)生把助跑、起跳、過桿、落地的動作相銜接。2.助跑與起跳動作的連貫性。

三、教學(xué)資源

1.每生準(zhǔn)備一根短跳繩 2.跳高架四副 3.上課環(huán)境室外操場 4.學(xué)生人數(shù)：40

四、場地器材、跳高架5副、橡皮筋5條、墊子5張、實心球10顆、跳繩40根（學(xué)生自備）模高架5付

五、課的部分

（一）、課的開始部分，8—10分鐘

1、課堂常規(guī)

⑴、體育委員整隊集合、報告人數(shù) ⑵、師生問好 ⑶、宣布本課任務(wù) ⑷、安排間習(xí)生

2、基本準(zhǔn)備活動

⑴、繞場慢跑一周（200M）⑵、學(xué)生自編徒手操三節(jié)，4×8拍

3、專項準(zhǔn)備活動

⑴、一分鐘兩腳交替跳跳繩練習(xí)。要求：體會腳步用力 ⑵、30秒起跳腳單腳跳跳繩練習(xí)。要求同上 ⑶、上步起跳練習(xí)，要求：體會蹬擺的協(xié)調(diào)配合

4、教學(xué)組織：四列橫隊

（二）、課的基本部分 30—32分鐘 A:教學(xué)內(nèi)容一（跨越式跳高）23—25分鐘

1、觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生形成正確的完整的動作表象。

2、講解示范

教師先示范一次完整的跨越式跳高動作，然后進(jìn)行講解，使學(xué)生對動作概念有一個完整、清晰的認(rèn)識。本課從以下四方面進(jìn)行講解：

（1）助跑：快速、輕松自然、有節(jié)奏感、富有彈性；（2）起跳：腳跟先著地，兩臂配合起跳腿使身體向上騰起。

（3）過竿：當(dāng)身體騰起后，擺動腿內(nèi)旋、下壓，起跳腿外旋上提，同時上體向前貼近大腿，扭腰擺臂越過橫竿。

（4）落地：擺動腿和起跳腿先后依次過竿，并屈膝緩沖。

4、分組練習(xí)

3、師做起跳動作示范

4、學(xué)生練習(xí)

（1）小組上步起跳摸高練習(xí)（低高度）

（2）小組三步助跑起跳摸高練習(xí)，（依據(jù)小組實際自定高度）教學(xué)組織：

1、全班分成5個小組，每小組由八人組成，各小組組長負(fù)責(zé)小組練習(xí)。

2、以小組為單位，按要求進(jìn)行模高練習(xí)。

3、練習(xí)隊形為一列橫隊，面對模高架。

4、練習(xí)者一次助跑模高動作完成后，自動回規(guī)隊尾。以些往復(fù)。

5、教師在中間進(jìn)行巡回指導(dǎo) 場地布置：成五角形狀（3）桿前上步起跳練習(xí)

（4）助跑3-5步起跳跨越低桿練習(xí)，要求：體會助跑踏跳、擺腿、擺臂動作的協(xié)調(diào)。（教師巡回指導(dǎo)）（5）優(yōu)秀動作學(xué)生示范練習(xí)，教師及時點明關(guān)鍵點動作要領(lǐng)與要求。（6）小組合作探究練習(xí)。自由組合組成小組，挑戰(zhàn)不同高度橫桿練習(xí)。小組長組織，教師指導(dǎo)

要求：在練習(xí)中相互觀察與分析，取長補(bǔ)短，共同提高。

（7）以高度分組全程助跑起跳過桿練習(xí)。小組長組織，教師指導(dǎo)（8）各小組選配代表進(jìn)行跳高比賽。體委組織，教師指導(dǎo)。要求：動作力求準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上跨越高度。教學(xué)組織與場地設(shè)計：同模高練習(xí)

B：教學(xué)內(nèi)容二（實心球投準(zhǔn)）5—7分鐘

以性別分組女二男三共五組，以性別設(shè)定投準(zhǔn)距離與投準(zhǔn)點進(jìn)行“投準(zhǔn)”比賽。發(fā)展上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

規(guī)則：

1、每人投擲三次，以最好的記為投準(zhǔn)成績。

2、投準(zhǔn)心圓得3分，環(huán)A得2分，環(huán)B得1分，環(huán)外不得分，以小組總得分排名次。

教學(xué)組織：

1、各小組組長統(tǒng)計小組成員在投準(zhǔn)練習(xí)中的具體得分。

2、第一位同學(xué)投擲時，由組長負(fù)責(zé)將球沿地滾回，注意要考慮好力量。第二個同學(xué)投擲時，第一個同學(xué)負(fù)責(zé)撿球。以些類推。

場地設(shè)計：

1、投擲點設(shè)三個同心圓，分別為圓

1、圓2和圓3；它們的半徑分別是0.5米，1米和1.5米。圓1為心圓，圓1與圓2形成圓環(huán)A;圓2與圓3形成圓環(huán)B.2、投擲線距離圓心，男生8.5米；女生7.5米。

（三）、課的結(jié)束部分5分鐘

（1）放松運(yùn)動。（在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運(yùn)動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達(dá)到放松的目的）

（2）課后小結(jié)，以表揚(yáng)鼓勵為主。

（3）布置作業(yè)，回家后利用網(wǎng)絡(luò)觀看跨越式跳高教學(xué)視頻。（4）宣布下課。（5）回收器材。

六、預(yù)計運(yùn)動強(qiáng)度 中

七、預(yù)計心率

1、最高心率為125每分鐘，在課堂進(jìn)程25分種時，放松活動結(jié)束后，心率恢復(fù)到80每分鐘。

第五篇：馬遠(yuǎn)風(fēng)《匆匆》教學(xué)設(shè)計

《匆匆 》教學(xué)設(shè)計

托克遜縣第二小學(xué)

馬遠(yuǎn)風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

能力目標(biāo)：

1.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

情感目標(biāo)：了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

教學(xué)重難點

重點：

1.感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2.積累語言。

難點：通過個性化的閱讀，理解作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。2.聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？

3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)1.你了解朱自清嗎？（生簡介作者）

過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？

設(shè)計意圖：師生談話，學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。

二、整體感知，讀中悟?qū)W 1.整體感知：朗誦《匆匆》。

聽了朗讀你感受到了什么？

2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。

(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)3.指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。

(1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。

(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點，該怎么讀？指名讀、齊讀。

設(shè)計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，同時獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

三、細(xì)讀探究，品味感悟

1、課文中，作者以他細(xì)膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀自悟。

設(shè)計意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、交流，隨機(jī)映示語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。A.指名幾聲讀，談體會。（在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。）

B.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。C.小結(jié)方法：朗讀時展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。

設(shè)計意圖：教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體會了課堂的互動。

(2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。）A.讀了這個句子，你體會到了什么？

B.學(xué)生評議：他讀得怎樣？聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？ C.讀出自己的感受。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話，落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言。

（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

A.教師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時光飛逝的詞？ B.時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。C.男女生賽讀。

設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

四、配樂齊讀，深化情感

1學(xué)生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。

設(shè)計意圖：抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運(yùn)用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。

五、總結(jié)全文

既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品味，尋找答案。

六、作業(yè)

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。