第一篇：《漢語拼音·復習二》教學設計4第二課時

１、比較易混淆的音節(jié)，認認讀讀，能正確拼讀音節(jié)。

２、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。

３、熟練認讀學過的生字。

〖教學重點〗

能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

〖教學難點〗

能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

〖用具準備〗

多媒體課件 拼音卡片。

〖教學設想〗

有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節(jié)全讀對，加深對每個音節(jié)的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規(guī)律來，可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類。我會人里面的生字要激發(fā)起學生的興趣來，在小組內(nèi)進行搶答，讓每個學生都掌握生字。

〖教學過程〗

一、我會讀

智慧爺爺除了好多題目來*我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？

１、自己認認真真讀讀每個音節(jié)，特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號，要讀準音。不會的問問同桌。

２、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。

３、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。

二、讀讀連連

智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！

１、自由拼讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。

２、說說為什么 qiche 和 huoche 要連起來，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。

３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。

４、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。

三、我會認

生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！

１、自己練習摘蘋果，把生字認一認，讀正確。

２、比賽看誰認的快，小組內(nèi)進行，評出摘蘋果小能手。

３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。

四、小結(jié)

〖板書設計〗

復習二

我會讀

讀讀連連

我會認

zzh cch qiche

ssh p

bd n

〖教學后記〗

帶調(diào)拼讀時，學生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習，生字應多與學生見面，這樣才能鞏固復習。

第二篇：《漢語拼音·復習二》教學設計4第一課時

〖教學目標〗

１、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。

２、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。

〖教學重點〗

復習鞏固聲母、音節(jié)。

〖教學難點〗

鞏固拼音，進行思維訓練。

〖用具準備〗

多媒體課件 拼音卡片。

〖教學設想〗

這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發(fā)揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。

〖教學過程〗

一、復習導入

同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀復習四的字母表，讀準每個字母的音）

二、練習一 我會連

聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

１、從聲母 b 開始，按順序連線。

２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？

三、練習二 我會擺

老師要和小朋友們一起變個魔術，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。

２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。

４、寫一寫：邊些邊讀。

四、練習三 我會想

聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。

１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）

２、請同學們認朋友，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。

３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。

五、小結(jié)

〖板書設計〗

復習二

我會連

我會擺

我會想

〖教學后記〗

我會擺學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；我會想里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。

第三篇：漢語拼音復習二教學設計

漢語拼音復習二教學設計

教學時間：2008年9月18日 教學目標：

1.按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。2.運用事物擺字母的字形。

3.了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4.拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。5.拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。6.能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。教學時間：

兩課時 教學準備：

1.帶調(diào)的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片； 2.事物圖片； 3.生字、詞語卡片。教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

1.按聲母的順序，通過有趣的練習形式復習聲母。2.運用事物擺字母的字形。

3.了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。教學步驟：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入 師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關（出示“智慧迷宮”大闖關的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關的勝利。同學們有沒有信心？（生答）

現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！

二、闖第一關，奪“字母娃娃”獎章

（一）師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

（二）學生自由練習。

（三）老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？

（四）指名學生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調(diào)動學生的興趣。）

（五）這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎章。先同桌試試。

（六）指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎章）

（七）全班齊背。

（八）教師小結(jié)：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關闖關勝利。

三、闖第二關，奪“巧手”獎章

（一）參觀完字母王國，我們進入第二關——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關課件）巧手姐姐聽說同學們剛學過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的多、擺得好。大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學展示給全班同學看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎章。

（二）學生分小組擺，教師指導。

（三）師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。

（四）學生展示作品，教師不斷鼓勵學生創(chuàng)新，對擺的好的學生頒發(fā)“巧手”獎章。

（五）小結(jié)：在第二關中同學們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關。

四、闖第三關，奪“智慧星”獎章

（一）師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關，不少同學還贏得了獎章。下面我們進入第三關——誰的朋友多。（出示第三關課件）

（二）你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）

（三）有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母就可以和他成為好朋友。我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“智慧星”獎章。

（四）同桌互相討論，教師指導。

（五）指名為字母找朋友，學生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學起來認讀，說得準的同學頒發(fā)“智慧星”獎章。

（六）師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關。

五、課堂小結(jié)，慶祝“闖關”勝利

今天的闖關大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們唱一首歌吧！

第二課時

教學內(nèi)容：

1.拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。2.拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。3.能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。教學步驟：

一、激趣導入

這節(jié)課老師帶大家去認識許多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀!噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!。

二、學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么

（一）要分清楚平翹舌音。

（二）要分清楚平翹舌音。

（三）看清形近的字母。

三．指名認讀。學生自由選擇，認讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學生讀出）

（一）這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢!你們想先聽誰介紹啊？

（二）師引導：我是可愛的hú li，大家好!我是愛開qì chē的小熊，大家好!大家好，我是愛吃luó bo的兔子!我是只能干的猩猩，我洗wà zi!我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎??

（如此把每個音節(jié)詞寫在對應的動物上，學生模仿說，認讀動物上的音節(jié)詞。）

（三）小組內(nèi)檢查讀，教師巡查。

（四）把每個動物身上的音節(jié)詞分類、再讀。

四、學生認讀生字，出示蘋果樹課件

（一）一節(jié)課過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──蘋果，說有能力的人才能得到它。

（二）學生認讀生字卡片，頒發(fā)蘋果卡。

五、小結(jié)

第四篇：一年級上冊漢語拼音《復習三》第二課時教學設計

一年級上冊漢語拼音《復習三》第二課時教學設計

【教學理念】

創(chuàng)設生活化的情境，讓學生走入一個相關的認知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復習拼音和字詞成為學生思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！窘虒W內(nèi)容】

人教版第一冊第一單元《復習三》第一課時 【教學目標】

1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【課前準備】：多媒體課件，音節(jié)卡片，詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。

【教學策略】

1、媒體輔助，創(chuàng)設情境。

2、課前輕松交流

3、拓思維展想像

4、識動物抓特征

5、讀兒歌拼圖形

6、展自我續(xù)兒歌

7、激情放飛課后

教學時間：兩課時

【教學過程】 第二課時

一、復習

二、⑴聽老師讀，找出手中的卡片：ai、ao、ei、ve、er，ui、iu、ou。

⑵同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得快。

⑶拼拼讀讀，看誰讀得又準又快。wu gui tuo niao dai shu xiao qiao meihua liushu 【設計意圖】游戲中激趣，鞏固知識。

二、認讀詞語（在詞語中鞏固拼音，加強認知）

⑴過渡：昨天，森林里那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過 internet 發(fā)出 e — mail，請我們拿著請柬去做客，他還請我轉(zhuǎn)告大家，森林里危險重重，小朋友可別迷路?。、瓶ㄆ职l(fā)給各個小組，小組里自由認讀。⑶學生拿著卡片找門牌，對號入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動物：小雞、小魚、河馬、水牛 動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服 ⑷這么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我們一起讀讀 這些詞語。

⑸小組：原來小朋友按一定地規(guī)則來找人，怪不得速度這么快！你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎？（學生交流）

⑹一起來當文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。（全班讀）

三、讀讀拼拼。

⑴過渡：運動會馬上就要進入最緊張最激烈的時候了，大家快來做好準備。

⑵看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學或教師請教。⑶檢查交流：個人讀—小組讀—全班讀。（生生評議、師生拼讀）⑷比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

【設計意圖】培養(yǎng)學生的動手能力，也加深學生對字母的記憶。⑸展示學生成果，再讀兒歌。

四、擴展活動（激發(fā)學習熱情，完成音節(jié)的復習。）

時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結(jié)束了。小動物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準音節(jié)，我們就能上車了。板書設計：

第五篇：一年級漢語拼音復習二教學設計

漢語拼音復習二（第一課時）

劉丕俊 2013年9月27日

教學目標

1.按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2.了解同學的姓名，能夠讀出同學的姓名，明確聲母是什么？

3.運用事物擺字母的字形。重點難點

記住字母的形，并能按聲母的順序背誦23個聲母。教學準備

PPT課件、投影儀、毛線、小棒。教學過程

一、復習鞏固，創(chuàng)設情境導入

1.孩子們，我們已經(jīng)將23個聲母全部學完了，老師看你們都認識了嗎？（出示打亂的聲母卡片，指明讀，方法是：編順口溜讀，如：d,小馬跑步ddd,或者d,ddd。）請讀得好的同學當小老師，領讀，全班跟讀。（小老師在哪里—小老師在這里。生：我是X老師，請大家跟我讀。）

2.小朋友們表現(xiàn)的真棒！為了獎勵大家，劉老師決定帶領大家去一個好玩的地方（課件出示“動物園”三個大字，學生齊聲說。）依次出示課件：老虎、獅子、大象、熊貓、猩猩、猴子、長頸鹿。過渡：要看到這些動物，我們從哪兒進入呢？（動物園門口）對了，真聰明。

二、我會連

1.導入：是誰在歡迎我們的到來呀？（海豚，出示PPT）2.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。（出示PPT課件：標有23個聲母的海豚圖）你們愿意連一連嗎？（愿意）真好，請打開課本40頁，趕快連一連吧，看誰連的最漂亮。學生試連，師巡視指導。

3.老師也想表現(xiàn)一下自己，不過呀還需要你們的幫助。請你們按順序讀聲母，老師連線。（師生合作完成板書）

4.哎呀，你們看（出示PPT23個聲母），聲母王國中的小伙伴們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地叫出他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕快試試吧?。▽W生自由練習）

5.老師看看你們和聲母寶寶交上朋友了嗎？我們找一找吧。指名讀。

6.孩子們，這23個聲母中，有這么一些可愛的小寶寶（出示PPT：翹舌音、平舌音、鼻音、邊音）

7.你能按順序背給同學們，還有后面的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨們聽嗎？適時的鼓勵學生：這是勇敢的孩子！同時啟發(fā)學生鼓勵別人：XXX，你真棒！

8.會背了，可會寫嗎？請大家按順序默寫23個聲母，看誰寫得又準確又漂亮。

看來呀，我們班的孩子都和聲母寶寶交上了朋友，老師祝賀你們。

9.課音休息：播放《找朋友》，我們聽聽音樂，休息休息吧！全體學生起立，跟著音樂唱一唱、扭一扭、跳一跳。

三、我會想

1.導入：孩子們，今天我們的課堂精彩極了。你們愿意找朋友嗎？哎，我們剛才認識的23個聲母，他們的本領可大了，我們的姓名中有他們呢！就拿老師來說吧，我叫劉丕俊，我的姓名里有聲母l、p、j,我就和l、p、j成為了好朋友。你們也來找一找，看看你的姓名中有哪個聲母。

2.交流。

3.有幾個聲母呀想在我們班上找朋友，你們歡迎嗎？（出示g-sh,并貼在黑板上）誰的姓名中有哪個聲母誰就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？

4.同桌討論，教師指導。5.師：g,ggg，誰是我的好朋友？

生：，g,ggg，我是你的好朋友。

或：我姓郭，我的姓里有聲母g,，我和g成為了好朋友。

我叫楊凱樂，我的姓名里有聲母y、k、l，我和y、k、l成為了好朋友。（維持課堂秩序：老師看坐做得最好看：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。）

四、我會擺

1.導入：你們想不想玩呢？（想）那好，老師呀要舉行個巧手比賽，就讓你們痛痛快快地玩一玩。不過呀，老師有個要求，就是用老師帶來的小棒、毛線，也可以是你們的小手來擺一擺23個聲母，你們愿意挑戰(zhàn)嗎？那老師要看看誰是個心靈手巧的孩子。

2.指名學生在投影儀上展示作品，老師適時地鼓勵。如：你真是個心靈手巧的孩子！你真有創(chuàng)新！指導學生評價：拍手一二三，你真棒！XXX你真了不起！XXX，我佩服你！

3.重點指導b、d、p、q四個聲母。（誰能移動毛線和小棒來擺一擺b、d、p、q？）編順口溜讀記。作業(yè)布置

用不同的東西給你的爸爸、媽媽擺一擺23個聲母。板書設計

復習二

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh