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      河南省欒川縣潭頭鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級物理上冊 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)案

      時(shí)間:2019-05-12 22:35:47下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:河南省欒川縣潭頭鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級物理上冊 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)案

      聲音的產(chǎn)生與傳播

      課題 2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)目標(biāo):1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

      2.理解聲音的傳播需要介質(zhì);知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一般不同 3.知道聲速及應(yīng)用

      4.了解回聲及回聲測距的原理 教學(xué)重點(diǎn):聲音的產(chǎn)生條件

      教學(xué)難點(diǎn):利用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象 設(shè)疑自學(xué):

      1.聲音是由 產(chǎn)生的,人講話依靠______的振動發(fā)出聲音,蟬的鳴叫依靠________的振動發(fā)出聲音,笛子依靠________的振動發(fā)出聲音,二胡是靠 振動發(fā)聲 2.聲音以 的形式傳播,聲音的傳播需要。生活中人們可以直接面對面交談,但是在太空中就不能了,這是因?yàn)開___可以傳聲,但是__________不可以傳聲。3.15oc時(shí)空氣中的聲速是 m/s.聲速的大小跟 和 有關(guān)。交流探究

      1.探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的

      觀察老師的實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真思考,然后合作完成27頁“想想做做”并歸納結(jié)論: 聲音是由物體的 產(chǎn)生的,振動停止,發(fā)聲也

      練習(xí):.下列現(xiàn)象中不能說明正在發(fā)聲的物體都在振動的是()A.敲鼓時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓面上的紙屑上下跳動 B.揚(yáng)聲器發(fā)生時(shí)也發(fā)現(xiàn)小紙屑在喇叭面上跳動 C.將發(fā)生的音叉放入盛水的容器中能激起水 D.金魚缸中的金魚吐出的氣泡在上升中變大 2.探究:聲音的傳播

      觀看視頻后完成,我們能聽到電鈴的響聲,是因?yàn)?把聲音傳入耳朵,當(dāng)把玻璃罩中的空氣抽出可以發(fā)現(xiàn)聲音會,最后。再次讓空氣進(jìn)入玻璃罩內(nèi),可以發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)論。練習(xí):下列事例中,分別是通過什么介質(zhì)傳播聲音的。A B C。A.我們平時(shí)聽到的講話的聲音;B.在水中游動的魚被岸上的腳步聲嚇跑; C.人的耳朵緊貼到火車鐵軌上聽到遠(yuǎn)處開動的火車的聲音 認(rèn)真分析30頁的“小資料”后你能得出哪些結(jié)論?

      (1)(2)。練習(xí):科學(xué)工作者為了探測海底某處的深度,向海底垂直發(fā)射超聲波,經(jīng)過4s收到回波信號,海洋中該處的深度為________m(聲音在海水中傳播速度是1500m/s)。這種方法不能用來測量月亮與地球之間的距離,其原因是:________________。檢測反饋

      1.如果用手按在自行車車鈴的金屬蓋上,無論你怎樣用力打鈴,鈴聲也不會清脆。這是因?yàn)槭职丛谲団徤蠒r(shí)()A.影響了車鈴的正常振動 B.車鈴就不會振動

      C.沒有鈴聲傳出 D.車鈴周圍就沒有了傳聲介質(zhì)

      2.釣魚時(shí)不能大聲喧嘩,因?yàn)轸~聽到人聲就會被嚇走,這說明()A.只有空氣能傳播聲音 B.聲音在水的速度比在空氣中的速度小 C.空氣和水都能傳播聲音 D.聲音從空氣傳入水中,音調(diào)發(fā)生變化 3.甲同學(xué)把耳朵貼在一根注滿水的自來水管的一端,當(dāng)乙同學(xué)用力敲擊一次水管的另一端時(shí),甲同學(xué)會聽到幾次敲擊聲:()A.一次;B.二次;C.三次;D.以上都有可能

      第二篇:八年級物理聲音的產(chǎn)生和傳播導(dǎo)學(xué)案

      第一章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播導(dǎo)學(xué)案

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,傳播需要介質(zhì),知道聲速與什么有關(guān)。

      2.用觀察與實(shí)驗(yàn)來探究聲音的產(chǎn)生及傳播。

      3.培養(yǎng)學(xué)生自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一.自主學(xué)習(xí)

      1.聲音是物體的產(chǎn)生的,停止,發(fā)聲也停止。

      3.聲以的形式傳播著,我們把它叫做,但不能傳聲。

      4.聲傳播的快慢用來描述,它的大小等于聲在。聲速的大小跟和有關(guān)。15℃時(shí)空氣中的聲速是。

      5.一切體、體、體都能傳聲,固體中的聲速液體中的聲速氣

      體中的聲速(填大于或小于)。

      二.合作探究 6.請自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),說明聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

      7.請你想象一下,如果“聲音的速度變?yōu)?.1m/s”,我們的世界將會有什么變化?請寫出

      三個(gè)有關(guān)的場景。_______________________________________

      三.精講點(diǎn)撥

      四.反思整合【達(dá)標(biāo)檢測】

      1.聲音是靠物體的________產(chǎn)生的,聲音能在______、_______、______ 中傳播,但不能在________中傳播.

      2.龍舟賽時(shí),陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的,并經(jīng)_________傳入人耳。

      3.釣魚時(shí)不能大聲喧嘩,因?yàn)轸~聽到人聲就會被嚇走,這說明______________.

      4.要使笛子發(fā)出聲音,必須用口來吹,使管子里的___發(fā)生_.

      5.如圖,當(dāng)敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時(shí),泡沫

      球會被______,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明一切正在發(fā)聲物體都在___________.

      6.東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍,這鑼聲、鼓聲是由于

      和的振動產(chǎn)生的,再通過_________向四周傳播開來.

      7.聲音在15℃的空氣中傳播速度是_________m/s,北宋時(shí)代的沈括,在他的著作《夢溪筆談》中記載著:行軍宿營,士兵枕著牛皮做的箭筒睡在地上,能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲.這是因?yàn)開_____________________________.

      8.一架在3015米高空飛行的飛機(jī),若聲音在空氣中傳播的速度是335米/秒.則飛機(jī)發(fā)出的聲音傳到地面所用的最短時(shí)間是_______秒.

      9.關(guān)于聲音的傳播,下面說法中錯(cuò)誤的是().

      A.聲音借助介質(zhì)以波的形式傳播B.聲音在真空中以很小的速度傳播

      C.聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度增大而增大

      D.聲音在介質(zhì)中的傳播速度隨著介質(zhì)的不同而不同.

      10.甲在足夠長的有水的自來水管一端打擊一次,乙在另一端用耳朵伏管聽,能聽到()

      A.一聲B.最多聲C.3聲D.4聲

      11.下列說法中正確的是()

      A.在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度

      B.聲音在空氣中比在金屬中傳播得快C.聲音不能在真空中傳播

      D.在曠野里談話比在屋子里響亮

      12.為了探究聲的產(chǎn)生條件是什么,有人建議以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為能說明問題的實(shí)驗(yàn)是()

      A.放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴,把鐘罩內(nèi)空氣抽出去一些后,鈴聲明顯減小

      B.把正在發(fā)聲的音叉放入水面,水上濺起水花

      C.吹響小號后,按不同的鍵使其發(fā)出不同的聲音

      13.雷雨交加的夜晚,小瞳同學(xué)看到閃電后約5 s聽到雷聲,小瞳距雷電產(chǎn)生處大約()

      A.1500mB.17mC.1700mD.無法計(jì)算 14.關(guān)于聲音的發(fā)生,下列說法中正確的是()

      A.只有聲帶不停地振動才能發(fā)出聲音。

      B.一切正在發(fā)聲的物體都在振動

      C.只要人耳聽不到,振動的物體就不會發(fā)聲

      D.只有固體和氣體振動時(shí)才能產(chǎn)生聲音

      【反饋提升】

      1.站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員,在聽到發(fā)令員的槍聲后才按表計(jì)時(shí),測得運(yùn)動員的成績?yōu)?3.69s,求運(yùn)動員的真實(shí)成績是多少?(設(shè)當(dāng)時(shí)氣溫為15℃,無風(fēng)v光=3.0×10m/s)

      2..如圖所示,小明和小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯

      制成了一個(gè)“土電話”.⑴他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話,這

      表明.⑵相距同樣遠(yuǎn),講話者以相同的響度講話,如果改用細(xì)金屬絲連接“土電話”,則聽到的聲音就大些.這一實(shí)驗(yàn)表明:.⑶如果用“土電話”時(shí),另一個(gè)同學(xué)捏住棉線的某一部分,則聽的一方就聽不到聲音了,這是由于

      .⑷如果在用“土電話”時(shí),線沒有拉直而處于松弛狀態(tài),則聽的一方通過棉線(能/不能)聽到對方的講話.8

      第三篇:2018八年級物理上冊21聲音的產(chǎn)生與傳播.

      聲現(xiàn)象

      一、內(nèi)容概述

      人們接受外界信息的一個(gè)重要途徑是通過聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活,而對聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進(jìn)行,使同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),培養(yǎng)自己的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力,以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。

      本章安排了若干隨堂實(shí)驗(yàn)探究活動,例如,“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”“探究決定音調(diào)高低的因素”等。應(yīng)該說,這些探究活動與科學(xué)家的實(shí)際探究過程有很大差距,例如,問題的提出不是由同學(xué)們自主完成的,實(shí)驗(yàn)過程也很簡單。這樣的設(shè)計(jì),是根據(jù)同學(xué)們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定的,應(yīng)該說,學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)我們對探究活動還相當(dāng)陌生,處于初級階段。

      本章內(nèi)容特別注意了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響,例如“骨傳導(dǎo)”“回聲”“聲與信息”“噪聲的危害和控制”等,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):

      1.聲音的產(chǎn)生原因及聲音的傳播條件。2.聲音的三要素及影響因素。3.聲的利用。

      4.噪聲的危害和控制。

      難點(diǎn):

      1.對聲速的理解、回聲與原聲的區(qū)分。2.對樂音三個(gè)要素的理解及區(qū)分。3.有關(guān)聲音的計(jì)算。

      三、學(xué)法指導(dǎo)

      1.轉(zhuǎn)化法:在探究振動產(chǎn)生聲音時(shí),為了觀察發(fā)聲體在振動應(yīng)用了轉(zhuǎn)化法。

      2.比較歸納法:本章通過比較物體發(fā)聲和未發(fā)生的區(qū)別,以及大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納,發(fā)現(xiàn)發(fā)聲體的共同特征。

      3.概念辨析法:在學(xué)習(xí)聲音的三個(gè)特征時(shí),要注意用概念辨析法正確的理解它們,特別是音調(diào)和響度。

      4.日?,F(xiàn)象歸納與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合:學(xué)習(xí)本章知識,應(yīng)充分利用日常生活中的一些實(shí)例,積極動手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),通過對實(shí)例的分析和對實(shí)驗(yàn)的操作,領(lǐng)悟其中的道理。

      四、教學(xué)建議

      根據(jù)本章的教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,對本章的教學(xué)建議如下:

      1.對課本上安排的一系列實(shí)驗(yàn)探究活動,要讓學(xué)生積極參與、細(xì)心觀察、獨(dú)立思考,在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的觀察和動手能力。

      2.聲學(xué)知識與日常生活密切相關(guān),教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。3.在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用比較、歸納、轉(zhuǎn)化等方法,使學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)更明確。

      4.在學(xué)生印象中,噪聲是有害的,在講課時(shí),可通過閱讀或多媒體讓學(xué)生了解它的利用。拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想。

      5.在實(shí)驗(yàn)過程中,可對學(xué)生滲透研究物理的一個(gè)重要方法——控制變量法。

      五、課時(shí)分配

      第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí) 第2節(jié) 聲音的特性1課時(shí)

      第3節(jié) 聲的利用1課時(shí)

      第4節(jié) 噪聲的危害和控制1課時(shí)

      第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

      教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

      1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

      3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法

      1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

      2.通過學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      通過探究活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)

      通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)難點(diǎn)

      組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論。教學(xué)用具

      橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀相關(guān)課件。

      教學(xué)方法

      探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

      教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課 一課一名師(設(shè)計(jì)者:)

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo) 在教室里播放悠揚(yáng)的音樂,讓學(xué)生列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例,提出一系列與聲現(xiàn)象相關(guān)的問題,由此導(dǎo)入新課。

      板書課題

      第二章 聲現(xiàn)象

      第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

      二、自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)

      學(xué)生自學(xué)教材第27頁至第30頁,完成學(xué)生用書第一部分的內(nèi)容。

      三、合作探究,達(dá)成目標(biāo) 探究點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生

      圖1 活動一:探究實(shí)驗(yàn)

      【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄柯曇舻漠a(chǎn)生。

      【實(shí)驗(yàn)器材】硬紙盒、鉛筆、橡皮筋等。

      【實(shí)驗(yàn)過程】(1)如圖1所示,把橡皮筋繃在硬紙盒上,用兩支鉛筆插入墊起橡皮筋,使橡皮筋懸空。

      圖2(2)用手指撥動橡皮筋,觀察發(fā)生的情況。

      (3)如圖2所示,邊說話邊輕按喉頭,說出自己的感覺?!緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】發(fā)聲的橡皮筋在振動;發(fā)聲的喉頭也在振動。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

      聲音是由物體振動產(chǎn)生的。【反思小結(jié)】

      一切正在發(fā)聲的物體都在振動;振動停止,發(fā)聲也停止?!踞槍τ?xùn)練】完成針對練一:聲音的產(chǎn)生

      1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,風(fēng)吹樹葉嘩嘩響,是__樹葉__在振動;笛子等管樂器發(fā)出動聽的聲音,是由__管內(nèi)空氣(或空氣柱)__振動產(chǎn)生的。

      【教師點(diǎn)撥】

      任何聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的,如風(fēng)吹樹葉嘩嘩的響聲,是由樹葉振動產(chǎn)生的;管樂器發(fā)聲都是由空氣柱的振動產(chǎn)生的。

      探究點(diǎn)二 聲音的傳播

      活動二:探究實(shí)驗(yàn)

      圖3 【提出問題】聲音是如何傳播的?

      【猜想與假設(shè)】聲音的傳播可能需要介質(zhì),也可能不需要介質(zhì)。

      【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(1)如圖3所示,玻璃鐘罩內(nèi)放一個(gè)小電鈴,接通電源,此時(shí)能聽到電鈴聲嗎?

      (2)用抽氣機(jī)抽取鐘罩內(nèi)的空氣,在抽氣的過程中,聽到的電鈴聲有什么變化?(3)如果把鐘罩內(nèi)的空氣完全抽出來,還能聽見聲音嗎?

      【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】抽氣過程中聽到的鈴聲逐漸變小,當(dāng)空氣完全被抽出后,將聽不到聲音?!緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

      聲音可以在空氣(介質(zhì))中傳播,但不能在真空中傳播?!痉此夹〗Y(jié)】

      聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳播聲音?!踞槍τ?xùn)練】完成針對練二:聲音的傳播

      2.如圖是宇航員在飛船艙外工作時(shí)的照片,他們之間的對話必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行,而在飛船艙內(nèi)卻可以直接對話,其原因是(B)

      A.太空中噪聲太大

      B.太空是真空,不能傳聲 C.用通訊設(shè)備對話更方便 D.聲音只能在地面附近傳播 【教師點(diǎn)撥】

      由于真空不能傳聲,所以宇航員在飛船艙外工作時(shí),他們之間的對話必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行,而在飛船艙內(nèi)有人造空氣環(huán)境,所以可以直接對話。

      探究點(diǎn)三 聲速及回聲測距 活動三: 1.讓學(xué)生自學(xué)課本第29頁至第30頁“聲速”部分內(nèi)容,從實(shí)例入手引入聲速的概念,介紹聲速的單位,認(rèn)識一些介質(zhì)中的聲速(課本“小資料”內(nèi)容)。

      2.要求學(xué)生分組設(shè)想出測量聲速的方法,在全班交流?!痉此夹〗Y(jié)】

      聲速不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān),還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 ℃時(shí)空氣中的聲速是340 m/s。聲音在介質(zhì)中傳播速度一般是v固體>v液體>v氣體。

      四、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)

      本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容: 1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

      2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

      五、達(dá)標(biāo)檢測,反思目標(biāo)

      學(xué)生完成學(xué)生用書“課后評價(jià)案”部分的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

      第二章 聲現(xiàn)象 1.聲音的產(chǎn)生與傳播

      1.產(chǎn)生:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

      2.傳播:聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。3.速度:聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同。

      第四篇:人教版八年級物理上冊《2.1聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

      第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教學(xué)目標(biāo)

      1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件

      2、知道聲音是由物體振動發(fā)生的

      3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

      2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原因及傳播

      教學(xué)難點(diǎn):探究真空不能傳聲,利用回聲計(jì)算

      3.教學(xué)用具

      橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子

      4.標(biāo)簽

      教學(xué)過程 一,導(dǎo)入新課

      播放錄像:電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面

      [引語]從剛才看到的這些現(xiàn)象中,可以說人們從呱呱落地時(shí)起,就無時(shí)無刻不在與聲音打交道,聲音是我們生活中不可缺少的一部分,它對我們即熟悉又陌生,那么,你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢?學(xué)生回答:想 今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題 觀看錄像

      由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望,從而順利的導(dǎo)入新課。

      二,合作探究 1)探究聲音的產(chǎn)生 下面同學(xué)們以小組為單位,用準(zhǔn)備的器材及周圍可利用的物體,如鉛筆盒、書、紙、筆等來做實(shí)驗(yàn),想辦法讓它們發(fā)聲,比比看哪一組的方法多?注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?看哪一組最先發(fā)現(xiàn)?

      師巡視并指導(dǎo),幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。

      利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn),在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題,學(xué)生有的拉長橡皮筋,有的撥動尺子,有的吹口哨,有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),興趣盎然。

      [引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了,下面我們共同交流一下

      其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。剛才同學(xué)們回答的都很好,善于動腦,把不同器材結(jié)合使用很好,下面讓我們再一次感受聲音的產(chǎn)生。用手按住喉頭部分,大聲說“振動”

      生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多,同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?

      通過小組間的交流加深他們的合作意識同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間,通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因,讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的。2)

      剛才同學(xué)們回答的都非常好,有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的?

      [思考]烈日當(dāng)空的中午,在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會聽到“砰、砰”神奇的槍聲,這時(shí)大家都會驚恐地趴在地上躲避,原來撒哈拉沙漠中午的氣溫超過42℃,沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會炸裂,現(xiàn)在你知道槍聲哪來的嗎?

      有時(shí)我們需要將聲音記錄下來,怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁(2)聲音的傳播

      我站在講臺上說話,你們可以聽見,聲是靠什么傳播的呢? 同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想 氣體、固體可以傳聲,那液體能否傳聲呢? 師:出示裝有小金魚的魚缸,輕敲魚缸,看金魚的反應(yīng),說明液體也可以傳聲。

      師:演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

      [問題]《星球大戰(zhàn)》中,神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中,聽到天狼號“轟”地一聲被炸毀,神鷹號宇航員得意地笑了,你覺得科學(xué)嗎?

      師用塑料圈在水平方向上來回推動,可以看到疏密變化從而引出聲波,學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。下雨天,我們總是先看到閃電后聽到雷聲,這是為什么?

      看來聲的傳播也需要一定的時(shí)間,聲有一定的速度。同學(xué)們通過33頁小資料的表格,可以獲得哪些信息?

      (1)一般來說固體傳聲最快,液體次之,氣體最慢(2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)

      在教室里說話比在曠野里聽起來響亮,為什么? 學(xué)生回答,聲傳播的速度慢

      學(xué)生仔細(xì)分析討論,然后起來交流獲得的信息。通過生活中的例子,引出聲速

      通過學(xué)生分析表格獲得信息,提高學(xué)生分析問題的能力 通過生活中的例子,讓學(xué)生理解回聲。三,整體感知

      學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件,聲音傳播的條件以及傳播的形式,聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。四,知識拓展

      課本34頁1、2、3、4、5 學(xué)生完成練習(xí)五,課堂小結(jié) 同學(xué)們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處?

      學(xué)生紛紛發(fā)言 六,布置作業(yè) 刻印題一頁

      板書

      聲音的產(chǎn)生與傳播

      1.聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的,振動停止,發(fā)聲也停止

      2.振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。

      真空不能傳聲、聲音傳播需要介質(zhì) 3.聲音在15℃空氣中的傳播速度340m/s

      影響聲速的因素:介質(zhì)種類、溫度

      第五篇:八年級物理上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

      反思本節(jié)課教學(xué),有以下幾點(diǎn):

      一:物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材,利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn),一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感,做物理實(shí)驗(yàn)不難;二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,可以在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想,也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師,何樂而不惟呢!

      二:提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),學(xué)生有問題提出,說明學(xué)生動腦筋了,是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處,就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性,并通過師生互動,肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了,拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

      三:把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如:感覺聲帶振動,請他們說:“請自覺遵守課堂紀(jì)律!”之類的話;介紹小河流水潺潺,問:河水要是被污染了,還有這個(gè)心境嗎?

      四:聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的,用手按住振動的鼓面,聲音立即停止,進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處:如:真空不能傳播聲音,“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的??梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如:用注射器對密閉的試管抽氣,聽音樂芯片的聲音變化。

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