第一篇：如何進(jìn)一步創(chuàng)新中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

如何進(jìn)一步創(chuàng)新中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。為更好的開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)，更好的在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要做好課程設(shè)計(jì)——備課。要做好課程設(shè)計(jì)一定要做好以下三方面的工作。

一、充分認(rèn)識(shí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性

隨著教育形式的變化和社會(huì)的發(fā)展，過(guò)去單純的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新的變化。教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以及不同課程的特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都需要教師在課前就根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)備，因此，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的。

二、如何進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

既然教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的，那么應(yīng)該如何有效的進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？我覺(jué)得應(yīng)該遵循以下的幾點(diǎn)：

1、清晰把握本課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念。音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂(lè)課程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。因?yàn)橐魳?lè)欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。

2、了解將要進(jìn)行的課程內(nèi)容，明確教學(xué)目的。不同的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。如在欣賞管弦樂(lè)《閑聊波爾卡》時(shí)，為了提高學(xué)生的欣賞興趣，營(yíng)造出使學(xué)生樂(lè)學(xué)的音樂(lè)氛圍，可以試著將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波兒卡》音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，一種是管弦樂(lè)，一種是維也納童聲合唱，為的是豐富聽(tīng)覺(jué)、引發(fā)思索、激活課堂，發(fā)展學(xué)生想象空間，提高課堂效果。

3、充分的了解自己的學(xué)生。學(xué)生總是充滿了自己的個(gè)性，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要清晰的了解學(xué)生的需要，以設(shè)計(jì)出符合實(shí)際教學(xué)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)。并在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，去設(shè)計(jì)各種教學(xué)手段，以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要注重的就是教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)，應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況去設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，并以能讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮為前提。

三、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性方法

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)還要注重的就是教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化。同樣的教學(xué)內(nèi)容，在面對(duì)不同的教學(xué)實(shí)情應(yīng)該有豐富多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在實(shí)際中由于生活環(huán)境不同，具有的知識(shí)水平也不一樣，存在著很大的差異性。在教學(xué)中我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，而不能采取“一刀切”的教學(xué)方式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要注重到這一點(diǎn)，要以關(guān)注到所有的學(xué)生為前提。

還有就是教師的教學(xué)風(fēng)格等在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：有怎樣的教師就有怎樣的學(xué)生。這句話從另外一個(gè)側(cè)面就說(shuō)明了教師的個(gè)體特征對(duì)學(xué)生的影響。因此，在教學(xué)中教師是充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，也就是教師的立場(chǎng)觀點(diǎn)、審美品位等會(huì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。為此在形成教師獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)也要注重教師的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)。

第二篇：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教師提前進(jìn)行好中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于確保中學(xué)生音樂(lè)課的順利開(kāi)展。以下是小編為大家精心整理的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家閱讀。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中滲透多元文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在對(duì)音樂(lè)作品的比較聆聽(tīng)中，引到學(xué)生自主探究，認(rèn)識(shí)并了解我國(guó)古代音樂(lè)中具有文人情致的代表性器樂(lè)作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵。

知識(shí)與能力：通過(guò)聆聽(tīng)、賞析古琴曲《流水》，使學(xué)生初步了解古琴的基礎(chǔ)常識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生用心感受和體驗(yàn)古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、看、討論、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)，體驗(yàn)名曲的意境和古琴曲的風(fēng)格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情，增進(jìn)他們對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)

通過(guò)《流水》的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華瑰寶——古琴的熱愛(ài)。【教學(xué)難點(diǎn)】 感受、體驗(yàn)古琴曲的深邃意境。

1、用聆聽(tīng)、講解、感受、思考、討論、體驗(yàn)、探究等方法組織教學(xué)。

2、通過(guò)講故事、撥動(dòng)皮筋引領(lǐng)學(xué)生探古尋音和引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè)臆想

3、古琴知識(shí)和樂(lè)曲意境的了解和理解，通過(guò)各種不同層次的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自己探索。

一、閉目靜神創(chuàng)心境

導(dǎo)入：為更好的進(jìn)入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉目靜神片刻。

二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源

師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)一段音樂(lè)，想想音樂(lè)會(huì)帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》)

生：音樂(lè)帶給我一份優(yōu)雅恬靜的心境;音樂(lè)帶給我靈動(dòng)而又深遠(yuǎn)的心境;音樂(lè)帶給我一種莫名無(wú)語(yǔ)的心境

師：那同學(xué)們想過(guò)你為何有如此心境呢?(注：?jiǎn)栴}設(shè)坎打下伏筆)

生：(注：此環(huán)節(jié)因不同的班級(jí)會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)，但大多班級(jí)的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生茫然無(wú)語(yǔ)的境地)

師：(話鋒回轉(zhuǎn)，導(dǎo)問(wèn)漸入課題)那剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是什么音樂(lè)?或者說(shuō)是由什么樂(lè)器演奏的音樂(lè)?

生：古琴音樂(lè);古箏音樂(lè)(注：因知識(shí)不一，會(huì)出現(xiàn)音色辨別的爭(zhēng)議)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)如學(xué)生們出現(xiàn)音色辨別的爭(zhēng)議，可適時(shí)加入簡(jiǎn)述古琴與古箏的基本區(qū)別。(注：此環(huán)節(jié)學(xué)生傳發(fā)介紹古琴樂(lè)器的相關(guān)資料。目的是：引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。)

師：很好，剛才同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時(shí)又讓我們產(chǎn)生了無(wú)語(yǔ)的感覺(jué)，那么今天我們將通過(guò)古琴音樂(lè)來(lái)領(lǐng)悟其深邃的意境。(注：出示課題)

三、故事反倒設(shè)懸疑，問(wèn)題引入思因由

(設(shè)計(jì)意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學(xué)生中大部分同學(xué)對(duì)此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊(yùn)涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來(lái)的曲高和寡卻讓學(xué)生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過(guò)懸疑問(wèn)由引領(lǐng)學(xué)生探古尋音)

師：同學(xué)們知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學(xué)們對(duì)于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴?lài)@息之舉是如何理解的呢?

(注：此環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的故事資料)問(wèn)題提出，同學(xué)們議論紛紛 最后學(xué)生感悟到：

師：很好!從剛才同學(xué)們對(duì)“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠(yuǎn)帶給我們曲高和寡之感，接下來(lái)，我想和同學(xué)們一起通過(guò)古琴曲《流水》來(lái)嘗試“演繹”一番新世紀(jì)版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學(xué)們意下如何啊?

生：(同學(xué)們會(huì)意一笑，滿懷期待)

四、皮筋調(diào)動(dòng)心鳴，引發(fā)賞樂(lè)臆想

(意圖說(shuō)明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對(duì)于現(xiàn)代初中生在欣賞時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的現(xiàn)象，通過(guò)隨琴曲撥動(dòng)牛皮筋的手段來(lái)促使學(xué)生與古琴音弦達(dá)到共振的效果，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè)臆想)

師：在“演繹”之前請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才進(jìn)教室時(shí)老師分發(fā)給每一位同學(xué)的牛皮筋，(此時(shí)同學(xué)們眼神中略帶疑惑)請(qǐng)同學(xué)們保持剛才賞樂(lè)的心境，繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)古琴曲《流水》并隨琴音的起伏輕輕撥動(dòng)你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述說(shuō)什么?傳遞什么......?

師：剛才我們靜心完整聆聽(tīng)了古琴曲《流水》，請(qǐng)問(wèn)，你在述說(shuō)什么?傳遞什么......?

生：暢所欲言

五、問(wèn)題拓展深入，賞樂(lè)探古尋音

師：剛才同學(xué)們對(duì)古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過(guò)它通過(guò)什么手段或手法來(lái)演繹如此神韻的嗎?那么接下來(lái)，我們結(jié)合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。師：首先，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運(yùn)用琴音及演奏手法來(lái)表現(xiàn)其深遠(yuǎn)意境的?(注：投影板書(shū)：

一、古琴音色之特點(diǎn)

二、古琴常用演奏技法)

師：有了對(duì)古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽(tīng)古琴曲的感悟，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本中拓展與探究中提出的問(wèn)題來(lái)談一談,古琴曲《流水》所表現(xiàn)的是實(shí)景、還是實(shí)情?還是虛幻、還是臆想?

生：(注：?jiǎn)栴}提出，同學(xué)們又開(kāi)始了新一輪的討論)師：很好!此時(shí)同學(xué)們都有各自的觀點(diǎn)和想法，與此同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)古曲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的思考，那接下來(lái)，我們帶著這份思考和疑惑再來(lái)聆聽(tīng)一遍《流水》，看看同學(xué)們?cè)谶@次聆聽(tīng)中是否能找到你心中確切的答案?

在這次聆聽(tīng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們帶著水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋?zhuān)捍谁h(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導(dǎo)學(xué)生把手置于水中隨琴韻在水中游動(dòng))

(意圖說(shuō)明：古琴曲《流水》乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意通過(guò)對(duì)山泉、小溪、江河、湖海的描繪來(lái)抒發(fā)對(duì)大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學(xué)們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來(lái)的神韻中，再通過(guò)俱像的水來(lái)引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂(lè)者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)

師：有了水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎? 生：暢所欲言

師：很好，同學(xué)們對(duì)琴曲《流水》進(jìn)一步的心靈感悟?yàn)槲覀兇蛳铝朔浅：玫母星榛A(chǔ)，那么同學(xué)們想過(guò)琴曲《流水》是如何通過(guò)古代音樂(lè)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)手法來(lái)表現(xiàn)“大音希聲”之境界的嗎?

第三篇：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：走進(jìn)金色大廳——讓世界傾聽(tīng)中國(guó)

廈門(mén)市集美區(qū)樂(lè)安中學(xué)：黃聿芬

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

中華民族音樂(lè)經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展，積淀了各民族的藝術(shù)智慧和創(chuàng)造才能，具備了鮮明的民族個(gè)性，是中華民族傳統(tǒng)文化的根基，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，是世界文化的重要組成部分，1998年成功組織了第一次維也納金色大廳中華民族音樂(lè)會(huì)，成為轟動(dòng)世界樂(lè)壇的盛事，當(dāng)中央樂(lè)團(tuán)在這個(gè)被譽(yù)為“世界音樂(lè)圣殿”的大廳里，第一次用清新、親切的民族音樂(lè)，第一次由中國(guó)人奏響起中國(guó)國(guó)歌的時(shí)候，許多中國(guó)演奏家流淚了，許多中國(guó)觀眾流淚了,于是乎,這套豐盛的文化大餐和春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)便成為每一個(gè)炎黃子孫歡天喜地過(guò)大年的中國(guó)情結(jié),陪伴我們帶著強(qiáng)烈的民族意識(shí),走過(guò)歷史，走過(guò)未來(lái)。第六屆國(guó)民教育的主題是:“要弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化,以中華民族傳統(tǒng)文化為根基”。目的就是要使我國(guó)的民族音樂(lè)文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要使學(xué)生了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)的情感和民族自豪感、自信心，并強(qiáng)調(diào)在眾多的教學(xué)內(nèi)容中要突出民族音樂(lè)的藝術(shù)地位。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)緊扣音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，引導(dǎo)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、探究民族、民間音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)，理解“只有民族的，才是世界的”的內(nèi)涵。實(shí)踐證明，沒(méi)有各民族各具特色的音樂(lè)文化，世界的音樂(lè)文化就會(huì)成為無(wú)源之水；反之，沒(méi)有本民族特色的音樂(lè)文化在世界上也沒(méi)有立足之地。作為炎黃子孫，我們更應(yīng)該對(duì)中華民族音樂(lè)高看一眼，唯如此，中華民族音樂(lè)才能在繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

一、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是廣州花城出版社出版的高中音樂(lè)必修模塊《音樂(lè)鑒賞》第四單元“音樂(lè)與社會(huì)”的第一節(jié)《音樂(lè)的傳播與交融》的第二學(xué)時(shí)，本課是在第一學(xué)時(shí)《新年音樂(lè)會(huì)》課后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料的基礎(chǔ)上自然銜接的一堂讓學(xué)生感興趣的課，這堂課我將進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思索和體會(huì)：音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言——即使

跨越了國(guó)度、語(yǔ)言甚至?xí)r代，人們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，音樂(lè)成為了文化傳播與交流的重要形式，愈是具有民主性的音樂(lè)文化，就愈具有世界文化交流的價(jià)值；于是我對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和刪減，首先安排讓學(xué)生感受最具有中國(guó)古韻的三種樂(lè)器演奏的《大胡笳》片斷，接下來(lái)選了廣東音樂(lè)著名的代表作《娛樂(lè)升平》、以及《花好月圓》兩首同屬于鬧場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)行欣賞分析，期間穿插課堂學(xué)生活動(dòng)，讓同學(xué)感受民族音樂(lè)的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生分別欣賞民族管弦樂(lè)版和西洋管弦樂(lè)版的《拉德斯基進(jìn)行曲》并進(jìn)行對(duì)比分析討論，能對(duì)中華民族音樂(lè)的寫(xiě)實(shí)性和西方音樂(lè)的寫(xiě)意性有初步的理解和感受，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；

（二）學(xué)生情況分析

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，改革開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大，外來(lái)文化不斷滲入，很多新的價(jià)值觀和文化元素甚至以一種“強(qiáng)勢(shì)文化”的態(tài)勢(shì)沖擊著現(xiàn)代人群。世界音樂(lè)文化和各種學(xué)術(shù)思想蜂潮擁至，外來(lái)文化中的“新潮音樂(lè)”和“流行音樂(lè)”以驚人的速度發(fā)展起來(lái)時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的中國(guó)新一代由于普遍存在著國(guó)學(xué)功底薄弱，進(jìn)而崇尚西方文化，輕視民族文化，甚至拒絕學(xué)習(xí)民族音樂(lè)中非常優(yōu)秀的文化精神的現(xiàn)象十分突出。高中學(xué)生的生理、心理日趨成熟，參與意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，已掌握了初步的音樂(lè)常識(shí)和音樂(lè)表達(dá)方式，形成了一定的思維分析能力，但欠缺對(duì)中華民族音樂(lè)的系統(tǒng)了解，音樂(lè)綜合能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，我以《走進(jìn)金色大廳——讓世界傾聽(tīng)中國(guó)》為題。設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采取課前演示學(xué)生收集的資料，播放背景音樂(lè)，感性導(dǎo)入；復(fù)習(xí)鞏固，加深印象；傾聽(tīng)音樂(lè)，分辨樂(lè)器；聆聽(tīng)作品，深入分析；交流探討，擴(kuò)展思維；學(xué)生課堂活動(dòng)，增強(qiáng)感受；課堂總結(jié)，點(diǎn)題升華等步驟，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)和課件，全方位、立體化的講授教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)預(yù)測(cè)與調(diào)控

1、為保證教學(xué)中學(xué)生有充足的探究時(shí)間，學(xué)生的作業(yè)放在課前展示，精選幾份有代表性的作品進(jìn)行講評(píng)；本課設(shè)計(jì)中教學(xué)容量較大，教師應(yīng)注意對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握；

2、為使學(xué)生對(duì)演唱主題音樂(lè)時(shí)能夠比較到位的情感表現(xiàn)，教師本人要對(duì)各主題音樂(lè)非常熟悉，演唱和伴奏要準(zhǔn)確、無(wú)誤、熟練，并向?qū)W生加以示范和提示；

課教師：黃聿芬

教學(xué)流程圖 廈門(mén)市集美區(qū)樂(lè)安中學(xué)音樂(lè)科教案 授

標(biāo)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；

以問(wèn)卷的形式進(jìn)行本課教學(xué)效果的調(diào)查，問(wèn)題如下：

1、你能把本節(jié)課所聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲的曲名寫(xiě)下來(lái)嗎？

2、你能舉出哪首歌曲是“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法？

3、你對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容感興趣嗎？你有什么想法？

第四篇：音樂(lè)校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

為了更好的配合學(xué)校開(kāi)展的校本課程活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了“小海浪聲樂(lè)合唱”校本課程，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)情況作一下安排：

一、活動(dòng)主題：

包括學(xué)生學(xué)習(xí)良好的歌唱姿勢(shì)、正確的呼吸方法、自然圓潤(rùn)的發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節(jié)奏訓(xùn)練等。使他們打下良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)，并自然的運(yùn)用到歌曲的演唱當(dāng)中。排練好每一首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和樂(lè)感，發(fā)展學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)不同的發(fā)聲練習(xí)來(lái)規(guī)范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高演唱水平和演唱技巧。

2．通過(guò)練唱中外少兒合唱歌曲，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和自身素質(zhì)。

3．進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。

三、活動(dòng)時(shí)間：

時(shí)間為每周二下午第二節(jié)課和第三節(jié)課。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：一三班教室

五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：

A訓(xùn)練內(nèi)容：

1.用科學(xué)的發(fā)聲方法和規(guī)范的訓(xùn)練步驟來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聲音。

2.合唱姿態(tài)、舞臺(tái)造型。

3．聲音的訓(xùn)練

（1）呼吸（2）聲音位置（3）直聲訓(xùn)練 4．音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)是音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，好的音準(zhǔn)來(lái)源于基礎(chǔ)訓(xùn)練。多聲部合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練較為復(fù)雜。

5．尋找共鳴位置擴(kuò)大音域的具體措施。（1）胸音訓(xùn)練（2）頭音訓(xùn)練

6．合唱表現(xiàn)的四種手段。

（1）連音練習(xí)（2）跳音練習(xí)（3）強(qiáng)而有彈性（4）不連不跳

7．節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)是在時(shí)間中展示的藝術(shù)，節(jié)奏是它的組成部分和主導(dǎo)因素，沒(méi)有節(jié)奏也就沒(méi)有音樂(lè)。

8．咬字與吐字的訓(xùn)練

以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國(guó)民族傳統(tǒng)的唱法。它講究字清意深情自真。

六、本學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容：.《花狗仔》《采茶姑娘》：

第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì) 文/夏晗

作者簡(jiǎn)介：夏晗（1984.08-），女，駐馬店市，講師，碩士研究生，研究方向：電子商務(wù)。摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校本科教學(xué)管理的重要組成，分析體驗(yàn)式教學(xué)額內(nèi)涵及其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育中意義，重點(diǎn)以黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例進(jìn)行該課程的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，并從學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的喜好、實(shí)踐活動(dòng)效果、教學(xué)內(nèi)容和教材選擇等幾個(gè)方面進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的滿意度分析，結(jié)果表明體驗(yàn)式教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得很好的滿意度和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)滿意度

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）11-0114-02 1.引言

近年來(lái)，為積極構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)的新渠道“自主創(chuàng)業(yè)”，各地方高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并積極開(kāi)展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果也是學(xué)術(shù)界和教育界非常關(guān)注的問(wèn)題。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)的講授法無(wú)法充分體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，而且無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)期熱情和積極性。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，師生關(guān)系通過(guò)教學(xué)中的交往、對(duì)話、理解而達(dá)成的合作和協(xié)作關(guān)系，而不是單純的授受關(guān)系。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所具有的社會(huì)性和實(shí)踐性也客觀上要求學(xué)生滿意度在高校創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效評(píng)價(jià)中應(yīng)占更大權(quán)重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能是否吸收和掌握將直接影響所學(xué)付諸于實(shí)踐的可能性。本文首先對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)意課程體驗(yàn)式教學(xué)方式從活動(dòng)選擇、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、期末考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合本人教學(xué)過(guò)程中所選擇的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)效果分析和教學(xué)滿意度調(diào)查和分析，結(jié)果顯示，體驗(yàn)式教學(xué)不僅能夠滿足相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的要求，而且能夠達(dá)到較高的教學(xué)效果和教學(xué)滿意度，95%以上的同學(xué)非常滿意這種體驗(yàn)式教學(xué)方式，以實(shí)踐證明創(chuàng)新創(chuàng)意課程教學(xué)改革的去向應(yīng)該是體驗(yàn)式教學(xué)方式。2.體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)是一種以活動(dòng)開(kāi)始的先行后知的教學(xué)模式[1]。體驗(yàn)式教學(xué)注重實(shí)踐性在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用[2]，教學(xué)效果注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和感受。體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，是學(xué)生親歷或者體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)體驗(yàn)來(lái)理解知識(shí)、提升創(chuàng)新能力的一種教學(xué)策略和方法。體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程更重視教與學(xué)的互動(dòng)、師與生的互動(dòng)、學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng)，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性和主動(dòng)性。體驗(yàn)式教學(xué)重視體驗(yàn)式和實(shí)踐式教學(xué)比重的增加和自然融入，讓學(xué)生通過(guò)更多的親歷和實(shí)踐體驗(yàn)感受理論，并運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐的循環(huán)[3]。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)(1)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精選

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)（包括教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)游戲，以下統(tǒng)稱(chēng)實(shí)踐活動(dòng)）是必須的，因?yàn)橹挥邪褜W(xué)生置身具體的實(shí)踐活動(dòng)中，才能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到如何提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗(yàn)式教學(xué)重在實(shí)踐活動(dòng)的選擇。筆者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中主要選擇以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)或者教學(xué)游戲來(lái)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，針對(duì)每個(gè)章節(jié)甚至每節(jié)課選擇有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受理論知識(shí)。在篩實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)站學(xué)生的角度，不僅要考慮活動(dòng)與理論知識(shí)的結(jié)合性，還要考慮活動(dòng)的綜合性、趣味性、可操作性、時(shí)間的可實(shí)施性。

(2)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ①團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì) 要構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，必須對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從團(tuán)隊(duì)人數(shù)、能力構(gòu)成、性別比例、考評(píng)方式、團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系等入手，最大限度地減少“吃大鍋飯”和“搭便車(chē)行為”，使得個(gè)人能力及團(tuán)隊(duì)合作得到最大的發(fā)揮[4]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程主要以團(tuán)隊(duì)為參與主體，故開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)首選應(yīng)該建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)。為了提升團(tuán)隊(duì)成員參與主動(dòng)性和積極性，避免部分學(xué)生充數(shù)的情況[5]，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的人數(shù)不易過(guò)多，一般以4-6人為佳。團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的方式包括自由分組、隨機(jī)分組、按照學(xué)號(hào)先后順序分組，其中隨機(jī)分組可以采取暖場(chǎng)活動(dòng)的形式開(kāi)展，或者根據(jù)隨機(jī)數(shù)選擇的形式組合。以筆者所教的黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系某班的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)為例，該班級(jí)共65名學(xué)生，為了加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，避免自由分組時(shí)學(xué)生傾向于以寢室為單位組建團(tuán)隊(duì)，學(xué)期初將學(xué)生按照學(xué)號(hào)先后順序分為16個(gè)小組，其中前15個(gè)小組4人，最后一個(gè)小組5人，教學(xué)的過(guò)程中主要以此分組來(lái)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，期末作業(yè)也以此團(tuán)隊(duì)為主。在課程開(kāi)展的過(guò)程中，根據(jù)所選的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，比如東京鐵塔游戲需要10人團(tuán)隊(duì)而且男女比例盡量相同，故而在該活動(dòng)開(kāi)展前讓學(xué)生自由組合組建團(tuán)隊(duì)。而有些活動(dòng)需要將學(xué)生分為比較少的小組（3-6組）時(shí)，則根據(jù)趣味活動(dòng)將學(xué)生隨機(jī)分組。②活動(dòng)主持

創(chuàng)新創(chuàng)意課程在進(jìn)行內(nèi)容傳授的同時(shí)，與其他課程一樣，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任?；顒?dòng)主持主要有三種形式：教師主持、學(xué)生代表主持、教師和學(xué)生代表共同主持。其中學(xué)生代表主持和教師與學(xué)生代表共同組織的活動(dòng)可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的組織能力。教師主持活動(dòng)又可以為學(xué)生培養(yǎng)組織能力起到示范作用。③活動(dòng)過(guò)程控制

該課程的活動(dòng)時(shí)間一般控制在兩節(jié)課以內(nèi)，故在活動(dòng)組織的過(guò)程中首先要做好時(shí)間控制，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)提前進(jìn)行時(shí)間設(shè)計(jì)，并在活動(dòng)的過(guò)程中嚴(yán)格控制，以便順利完成活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展之前應(yīng)當(dāng)提前做好準(zhǔn)備工作以利活動(dòng)順利進(jìn)行。過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，以便按照活動(dòng)要求和活動(dòng)目的開(kāi)展活動(dòng)。過(guò)程的最后環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生提煉總結(jié)能力，同時(shí)也學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。比如在講到創(chuàng)新過(guò)程章節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“讓雞蛋飛”的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)要求為雞蛋做一個(gè)“飛行器”，能讓雞蛋“飛”的最遠(yuǎn)而且飛行中雞蛋不被摔破。該活動(dòng)需要的原材料具有可獲得性：1只生雞蛋、2個(gè)紙杯、4支筷子、2只氣球、1只塑料袋、膠帶若干、繩子若干、報(bào)紙若干、一把剪刀、一瓶膠水。時(shí)間具有可實(shí)施性：活動(dòng)介紹及準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘，創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)時(shí)間30分鐘，各小組的活動(dòng)總結(jié)時(shí)間為30分鐘，教師總結(jié)20分鐘。

在活動(dòng)的過(guò)程中嚴(yán)格按照上述時(shí)間設(shè)計(jì)進(jìn)行，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)知識(shí)積累克服完成作品的困難，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行作品演示。每個(gè)小組的作品演示完畢后，進(jìn)行小組作品設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)分享和過(guò)程總結(jié)，最后由老師結(jié)合創(chuàng)新活動(dòng)的幾階段進(jìn)行活動(dòng)分解和總結(jié)，將理論知識(shí)融入活動(dòng)之中。

(3)期末作品的過(guò)程設(shè)計(jì)

黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系某班的創(chuàng)新創(chuàng)意課程期末作業(yè)是以小組為單位在團(tuán)隊(duì)溝通與合作的基礎(chǔ)上制作一份創(chuàng)新作品并提交。期末作品的完成分為三個(gè)階段，第一階段是期末作品的布置階段：期末作業(yè)的形式和要求在學(xué)期初布置給各個(gè)團(tuán)隊(duì)；第二階段是開(kāi)題匯報(bào)階段：在學(xué)期中要求各小組進(jìn)行開(kāi)題匯報(bào)；第三階段是期末作品提交階段：該階段各小組的作品完成并提交和驗(yàn)收，并進(jìn)行作品制作的總結(jié)匯報(bào)。

通過(guò)這種形式將期末作品過(guò)程化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，積極思考如何實(shí)現(xiàn)一份創(chuàng)新作品，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗(yàn)式教學(xué)滿意度分析

本次調(diào)查的對(duì)象是作者本學(xué)期所教經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生，共115人，進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查，調(diào)查時(shí)間是本學(xué)期課時(shí)進(jìn)行2/3時(shí)，回收有效問(wèn)卷110份。課程滿意度調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生對(duì)課程的總體感受：調(diào)查結(jié)果表明本課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的總體滿意度為87.9%。84%以上的同學(xué)表示本學(xué)期設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)學(xué)生容易理解教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這種方式學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度達(dá)82.6%。學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程感受：90%以上的同學(xué)關(guān)注所選課堂活動(dòng)是否與能體現(xiàn)理論知識(shí)并且結(jié)合學(xué)生的興趣，并應(yīng)能鍛煉學(xué)生，而93%以上的同學(xué)喜歡動(dòng)動(dòng)手的課堂活動(dòng)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)：90%以上的學(xué)生任務(wù)本人所組織的課堂活動(dòng)生動(dòng)并能吸引你的注意力，能夠與學(xué)生之間進(jìn)行很好的互動(dòng)。88.3%的學(xué)生認(rèn)為本學(xué)期所選課堂活動(dòng)具有可操作性和實(shí)際意義和說(shuō)服性。

期末學(xué)生評(píng)教結(jié)果兩個(gè)班級(jí)共115人，本課程學(xué)生評(píng)教得分為96.7分，此評(píng)教結(jié)果也表明該教學(xué)設(shè)計(jì)受到學(xué)生的歡迎。5.總結(jié)

具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才一直是社會(huì)和企業(yè)迫切需要的對(duì)象，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把體驗(yàn)式教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育之中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。體驗(yàn)式教學(xué)不僅能夠使學(xué)生達(dá)到對(duì)學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)的要求，更重要的是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，包括創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、總結(jié)表達(dá)能力等，而這些能力正是社會(huì)和企業(yè)需要大學(xué)生具備的基本能力，體驗(yàn)式教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)要求可以充分的在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)和鍛煉，并能達(dá)到較高的課堂效果和教學(xué)滿意度。

（作者單位：黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系）

基金項(xiàng)目：2015駐馬店市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（310）。