第一篇：高一通用技術(shù) 《技術(shù)的價值》教學設計

技術(shù)的價值

一、教學內(nèi)容分析本課選自江蘇教育出版社出版的《技術(shù)與設計1》第一章第一節(jié)。本教材的第一章是“走進技術(shù)世界”，這一章主要使學生對技術(shù)有一個深刻而全面的認識，增強學生使用技術(shù)的自信心和責任心。第一節(jié)“技術(shù)的價值”，主要從“技術(shù)與人”、“技術(shù)與社會”、“技術(shù)與自然”三個方面闡述技術(shù)的產(chǎn)生及技術(shù)對人、社會和自然的產(chǎn)生的作用和影響。

二、教學對象分析

《通用技術(shù)》對學生來說是一個全新的課程，對于這門課學生充滿了好奇和期待，如何引導學生了解技術(shù)、培養(yǎng)學生的學習積極性是本階段的重點。只有激發(fā)學生學習的興趣，才能在以后的教學工作順利地開展。

三、教學目標

1、知識與技能

①了解什么是技術(shù)，理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系； ②理解技術(shù)對個人的生活、經(jīng)濟、社會、和環(huán)境等方面的影響。

2、過程與方法

引導學生對周邊的技術(shù)進行討論探究，拓展學生的思維能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

進一步激發(fā)學生對技術(shù)的興趣，使學生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術(shù)與人的關(guān)系，提升學生對技術(shù)的人文精神的理解。

四、教學重難點

1、重點：使學生感知技術(shù)對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響，激發(fā)學生學習技術(shù)的興趣。

2、難點：讓學生感知技術(shù)的發(fā)展對他本人及身邊事物的影響。

五、教學策略與方法

因為本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學生理解和接受，而詳實的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度以達到提高教學質(zhì)量和效率的目的。

教學方法:講授法、討論法、演示法

六、課時安排：2課時

第一課時： 技術(shù)與人

教學過程：

1、復習引入

上節(jié)課我們系統(tǒng)的介紹了通用技術(shù)這門課程，知道了什么是通用技術(shù)，為什么要學習通用技術(shù)以及怎樣學好通用技術(shù)這門課程?，F(xiàn)在我們首先來復習什么叫技術(shù)。技術(shù)就是人類為了滿足自身的需要和愿望，以能更好的適應大自然，而采取的手段。從根本上說技術(shù)的產(chǎn)生源于人類的需要和愿望。我們生活在一個技術(shù)的世界里，可以這樣說，生活離不開技術(shù)。那么為什么我們生活離不開技術(shù)呢？這就是今天這節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容。

2、新課講授：

同學們翻開課本第2頁，看看技術(shù)有什么作用。

愛心

用心

專心 1

技術(shù)具有保護人的作用：

（A）人類需要著衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)

（B）人類需要進食以補充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)

（C）人類需要住所以避風擋雨，于是有了建筑技術(shù)

（D）人類需要抵御野獸攻擊和的傷害，于是有了弓箭、大刀、長矛等武器制造技術(shù)

（E）人類要出行于是有車船制造技術(shù)

（F）需要交往、保持聯(lián)系，于是有了通信技術(shù)。

因此在今天的人類活動中是一刻也離不開技術(shù)的，同學們可以展開豐富的想象力，來描述一下沒有任何技術(shù)的社會將是怎么樣子的。

離開了技術(shù)，我們將一無所有，人類就又會回到那個茹毛飲血的原始社會了，這是我們不敢想象的!由此可以看出技術(shù)首先是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造，是因為人類的需要而產(chǎn)生的。

[閱讀] 從火到燈——人類走向文明的歷程

[規(guī)則] 同學們用三分鐘的時間快速閱讀并記憶，思考以下幾個問題。

(1)電弧光燈的發(fā)明者是誰？哪個國家？發(fā)明時間？

(2)白熾燈的發(fā)明者是誰？哪個國家？發(fā)明時間？

(3)請在”光明之樹”上標出人類已經(jīng)制造出的燈的順序。[討論]

1、如果人類沒有控制和利用火、沒有發(fā)明燈，我們的世界將會是怎樣的一幅景象？

2、我們?nèi)祟悓饷鞯男枨?，是如何推動了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？ [閱讀] 火與烹飪、制陶、冶煉技術(shù)

技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿足人們的需求，使人們的生活更加精彩。如紡織技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展為人們提供了種類繁多、功能各異的面料，而縫制技術(shù)的產(chǎn)生，則使服裝的制作更加簡易、快捷。色彩、面料、款式各異的服裝把人們的生活裝點得更加多姿多彩。[馬上行動] 請同學們分析并回答下列技術(shù)的產(chǎn)生分別滿足了人們的哪些需求。

印刷技術(shù) 學習文化知識

農(nóng)耕技術(shù) 吃飽穿暖

攝像技術(shù) 把美好的東西留存下來

B超技術(shù) 了解身體內(nèi)部奧妙

技術(shù)具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用。

它首先為人提供了抵抗不良環(huán)境，防止野獸、病菌等侵害的手段和工具，從而使人在適應自然的過程中生存下來。人往往需要依靠技術(shù)保護自己。[思考] 1．原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式? 2．原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸皮獸肉以外，還有什么用途?

愛心

用心

專心

3．瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它們不再如此恐慌?

技術(shù)對人的解放作用表現(xiàn)為人依靠技術(shù)解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動空間，提高了勞動效率，增強了利用自然、保護自然、合理地改造自然的能力。以人的體力解放為例，隨著蒸汽動力、內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術(shù)的發(fā)展，人的體力得到了愈加高效的解放。

[討論] 交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康。你認為應該如何看待這一問題? 技術(shù)發(fā)展的作用表現(xiàn)為人類在探究技術(shù)、使用技術(shù)、發(fā)展技術(shù)的過程中，不僅改變著客觀世界，而且改變著主觀世界。技術(shù)促進人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我價值得以實現(xiàn)。[案例分析] 愛迪生的故事

[討論] 技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗，談談參與技術(shù)活動對你個人發(fā)展的作用和意義。

3、課堂小結(jié)

今天我們學習了技術(shù)與人的關(guān)系，知道了技術(shù)產(chǎn)生的根本原因是源于人類的需要和愿望，技術(shù)具有保護人、解放人、發(fā)展的作用。希望同學們在平時生活中善于發(fā)現(xiàn)，涌現(xiàn)出跟多像愛迪生一樣的人，通過技術(shù)活動實現(xiàn)自我的價值。

4、課后作業(yè)

技術(shù)的發(fā)展使人們的工作和生活方式發(fā)生了巨大的變化。訪問你的親友,收集這方面的信息, 并在全班交流。在此基礎上,總結(jié)歸納出全班同學公認的對人們工作和生活方式影響最大的10項技術(shù)。

第二課時教學過程

一、作業(yè)檢查

1、上節(jié)課我們布置了兩道練習題，不知道大家完成地如何，我們先來講評這兩道聯(lián)系題。

①鞋子滿足了人類的哪些需求？

鞋子對人類需求的滿足有基本需求，也有特殊需求。基本需求是保護我們的腳不受損傷，行走更加方便；特殊需求包括鞋子的舒適、美觀、設計等等。

②對人們工作和生活方式影響最大的10項技術(shù)是什么？

同學們，我這里有一份網(wǎng)上查閱的資料，這份資料說的是一些美國科學家對技術(shù)價值

愛心

用心

專心 3 的認識。他們經(jīng)過嚴格的篩選，選出了10項對人類貢獻最大的技術(shù)?，F(xiàn)在我們共同來看一下這10項技術(shù)：

第一項：眼睛

眼鏡使眼睛有缺陷的人對世界更加親近。人類的缺陷，可以通過技術(shù)發(fā)明彌補。

第二項：原子彈

人類文明，可以在一瞬間被捶毀。它告訴人們，核武器是多么的危險，爭取和平是多么的重要。

第三項：印刷術(shù)

極大地提高了人類信息傳遞的速度和容量。

第四項：管道技術(shù)

把潔水帶到各家各戶，又把污水帶走。

第五項：騎兵馬戰(zhàn)術(shù)

馬戰(zhàn)技術(shù)出現(xiàn)后，促成了強大國家的產(chǎn)生。

第六項：避孕節(jié)育技術(shù)

它對于人類控制自身繁殖功不可沒。

第七項：時鐘

時鐘的發(fā)明，使得人類的生活節(jié)奏更加規(guī)律和精確，它也引起了人們對效率的重視。

第八項：數(shù)字

數(shù)字及數(shù)學成了人們生活、工作、創(chuàng)造的有力工具。

第九項：音樂技術(shù)

它陶冶人們情操，凈化人們思想，還有一定的醫(yī)療功能。

第十項：電腦

它使人類社會進入了信息時代。

雖然這篇資料的觀點是一家之言，但它確實說明技術(shù)對于人類是多么的重要。技術(shù)是推動社會進步的強大動力。

二、復習引入

上節(jié)課我們學習了第一章第一節(jié)技術(shù)的價值中的“技術(shù)與人”。那么技術(shù)產(chǎn)生的原因是什么？具有什么作用？

學生：滿足人類的需要，技術(shù)具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用。

三、講授新課

現(xiàn)在我們一起來學習技術(shù)的價值中的“技術(shù)與社會”、“技術(shù)與自然”。首先來看一下技

愛心

用心

專心 4

術(shù)與社會到底有什么關(guān)系呢？ [板書] 2．技術(shù)與社會

[案例分析] 福特T型車的生產(chǎn)流水線

[思考] 生產(chǎn)流水線采用什么技術(shù)？它又有什么作用呢？ [討論] 技術(shù)對企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義？ [總結(jié)] 技術(shù)促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。[板書] ①技術(shù)促進社會生產(chǎn)的發(fā)展

[案例分析] 農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革。

[思考] 采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，其勞作方式將發(fā)生怎樣的改變？

[看圖分析] 比較技術(shù)使人們的衣、食、住、行、娛樂、教育等方面都發(fā)生了哪些改變？ [總結(jié)] 技術(shù)豐富社會文化的內(nèi)容。[板書] ②技術(shù)豐富社會文化的內(nèi)容

[案例分析] 相同距離不同交通工具行駛時間對比圖 [討論] 交通技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了什么？

技術(shù)的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化。[總結(jié)] 技術(shù)改變社會生活的方式 [板書] ③技術(shù)改變社會生活的方式

技術(shù)不僅在社會生產(chǎn)、文化、生活等方面產(chǎn)生了重要作用，同時在在軍事、政治、文化等各個領域所起的作用?，F(xiàn)在，技術(shù)是衡量一個國家綜合國力和社會文明程度的重要標志之一。

上面談到的是技術(shù)與社會的關(guān)系，那么技術(shù)對大自然有哪些作用呢？ [板書] 3．技術(shù)與自然

依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。[案例分析] 都江堰——“活”的水利博物館和荷蘭風車 [討論] 談談你還知道哪些類似的例子？

如利用技術(shù)填海造田、退耕還林、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)取?/p>

人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，不能忽視一些技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。人類和自然應該成為朋友，人類要利用和改造自然，更要愛護自然。

愛心

用心

專心 5

[馬上行動] 分析技術(shù)給我們的自然環(huán)境帶來了哪些問題，提出相應的解決對策，并填入下表。

問題 解決方案

溫室效應 嚴格控制溫室氣體的排放

臭氧層空洞 減少氟里昂（CCl2F2）的使用

土地荒漠化 植樹造林，防風固沙

酸雨 減少硫酸含量的排放

[總結(jié)] 技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能，尤其是現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，更加注重環(huán)境的保護。[閱讀] 造就“綠色”的技術(shù)

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了“技術(shù)與社會”“技術(shù)與自然”之間的關(guān)系，知道了技術(shù)促進社會生產(chǎn)的發(fā)展，豐富社會文化的內(nèi)容，改變社會生活的方式，同時依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。社會的發(fā)展離不開技術(shù)。

五、課后作業(yè)

課本23頁第2題：結(jié)合日常生活中某項技術(shù)的應用所帶來的正反面的影響，談談你對恩格斯下面這段話的理解。

愛心

用心

專心 6

第二篇：《技術(shù)的價值》教學設計

《技術(shù)的價值》教學設計

題 技術(shù)的價值 時 1 授

教學目標

知識與技能：

1理解技術(shù)的產(chǎn)生與個人需要之間的關(guān)系

2理解技術(shù)對個人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析

過程與方法：

1經(jīng)歷將人們的需求和愿望對大自然進行有目的的改造確認為技術(shù)發(fā)展的源泉的過程

2體驗技術(shù)在個人的生活、經(jīng)濟、社會中的巨大作用的表現(xiàn)

情感、態(tài)度和價值觀：

欣賞技術(shù)的價值，領略技術(shù)世界的奧秘與神奇 教學重點

理解技術(shù)對個人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析 教學難點

理解技術(shù)對個人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析 教學過程 實施過程 學生反應 引入

直接引入 新教學

一、技術(shù)與人

技術(shù)與人的需要之間的關(guān)系

通過列舉本上關(guān)于技術(shù)對人的衣食住行等方面的需要的滿足，引出技術(shù)的定義：技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然的改造。

通過書本上的案例：從火到燈――人類走向文明的歷程，做出燈的發(fā)展的多媒體，讓學生理解技術(shù)的不斷發(fā)展是為了人類的需要。講動植物油燈時給學生講解《三國演義》中董卓的故事，電弧光燈和白熾燈時講講它們的發(fā)明者。

技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，又能更好地滿足人們的需求。

聯(lián)系前面的燈的發(fā)展歷史說明，燈的技術(shù)發(fā)展能更好地滿足人們的需求。

練習：P4馬上行動

技術(shù)具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用。

技術(shù)對人的保護作用引用圖片（鐵門、鎖、衣服等），技術(shù)從生理和心理上保護了人。

提問：還有什么技術(shù)是從保護人的角度出發(fā)的？

技術(shù)具有解放人的作用。例如：洗衣機、電飯鍋等電器

討論書本上的例子。（請同學們發(fā)表意見，分小組討論）

技術(shù)的發(fā)展人的作用。講解愛迪生的故事。展示愛迪生在做試驗時候的一些圖片。

二、技術(shù)與社會

技術(shù)對社會生產(chǎn)的作用

通過講解書本上的兩個案例，重點放在講解技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用，主要通過對比傳統(tǒng)和現(xiàn)代的種植、耕作方法，再加上講述袁隆平的故事。

技術(shù)對社會生活的作用

通過人類衣食住行上的變化與提高，以及通過對比相同距離，不通出行方式時間對比圖。說明技術(shù)提高了效益。

技術(shù)對軍事、政治、文化等領域的作用

通過展示現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的一些先進武器和軍事通訊的圖片，讓同學感受技術(shù)在軍事方面的運用，講解技術(shù)與“地球村”的形成。

三、技術(shù)與自然

依靠技術(shù)，人類得以利用自然、改造自然。

通過圖片解釋“都江堰水理工程”和“荷蘭風車”的案例，主要分析前者，并解釋其工作原理。

改造自然要把握合理的尺度。

通過老師的講解，學生對技術(shù)的定義和技術(shù)于人的需要之間的關(guān)系有了一定的理解。

學生對故事和科學家的一些事跡產(chǎn)生興趣，感受人文之美。

分小組討論，完成練習

體驗技術(shù)的巨大作用，對技術(shù)充滿信心知道技術(shù)就在我們周圍。

積極討論

認真聽、思考

認真聽講，觀看圖片，思考問題

感受中國人的智慧 小結(jié)與 練習

一、技術(shù)與人

技術(shù)與人的需要；

技術(shù)具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用。

二、技術(shù)與社會

技術(shù)推動了社會生產(chǎn)的發(fā)展

技術(shù)豐富了社會生活的內(nèi)容

技術(shù)在軍事、政治、文化等領域發(fā)揮著重要作用

三、技術(shù)與自然

依靠技術(shù)，人類得以利用自然、改造自然

改造自然要把握合理的尺度

回憶上的內(nèi)容 教后分析

教學案例豐富，但是難度選擇不適度，有些超出學生的知識范圍，以后注意選擇教學案例。

第三篇：高一通用技術(shù) 步入設計殿堂-教學設計

第二章、技術(shù)活動中的設計

———技術(shù)設計

教學目標：

教學重點：

導入：經(jīng)過前一階段的學習，我們對技術(shù)已經(jīng)有了一個初步的了解，接下來，我們一起探討和人類的技術(shù)活動密切相關(guān)的另外一個話題——設計。

板書：

第二章、技術(shù)活動中的設計 第一節(jié)、揭開設計的面紗

一、技術(shù)無處不在

談到技術(shù)，大家的第一反應應該會是“鳥巢”、“水立方”、上海世博會的“中國館”等等這些比較有特點的建筑或場館，大家會覺得設計這個工作是工程師、設計師、或者專家干的事情。其實大家只要仔細思考一下就很會發(fā)現(xiàn)，在我們身邊處處都有涉及的身影。從衣服上小小的紐扣，到我們使用的各種學習用品，還有家里的各種日用品、生活用品，比如家里照明用的燈具、衣柜、沙發(fā)、房屋，我們出門乘坐的各種交通工具，自行車、汽車、公交車、火車、飛機等等，我們每天的衣、食、住、行里都包含有各種各樣的設計。甚至于我們隨手拿起身邊的一樣用品，不論從外形、外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)還是功能用途，都是經(jīng)過設計生產(chǎn)出來的，設計在我們生活中無處不在。

那什么是設計呢？它又有哪些特點呢？下面我們一起來了解一下設計及其特點。

二、設計及其特點

1、設計的含義

我們知道，人類通過創(chuàng)造和發(fā)明各種技術(shù)和產(chǎn)品來解決面臨的各種實際問題，一個技術(shù)產(chǎn)品從方案的構(gòu)思開始到形成最終產(chǎn)品，需要經(jīng)歷一個設計的過程，這是一個有目的有計劃尋求問題解決的過程，是人類技術(shù)活動的一個重要組成部分，這就是我們常說的設計活動，簡稱設計。設計，簡單地說就是人類對問題求解進行計劃規(guī)劃的過程。

這個過程涉及到對問題的分析、理解，對解決方案的規(guī)劃、準備、實施，以及對各種用資源的統(tǒng)籌安排，還有對最終產(chǎn)品的評價、優(yōu)化等內(nèi)容。簡而言之，設計過程是對系統(tǒng)解決問題過程的全面探索，同時，設計又是一項富有創(chuàng)造性的活動，能充分體現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的應用，因此，也有人將設計稱作一項“有目的的創(chuàng)作行為”。

2、設計的種類

設計的種類相當繁雜，較廣為人知的設計門類如：工業(yè)設計、環(huán)境設計、藝術(shù)設計、室內(nèi)設計、服裝設計、平面設計、景觀設計、產(chǎn)品設計等等，這些設計門類出現(xiàn)的年代比較早，有的甚至已經(jīng)有好幾百年的歷史，屬于傳統(tǒng)的設計門類。隨著科技的進步，人們觀念的更新，近年來又出現(xiàn)了一些新型的設計門類，比較有代表性的如：動漫設計、網(wǎng)頁設計、交互設計、人機界面設計、信息涉及、通用設計等等。

通用技術(shù)學科主要探討的是技術(shù)活動中的設計，簡稱技術(shù)設計。下面我們既來具體了解一下技術(shù)設計、藝術(shù)設計、工業(yè)設計這三種類型設計的主要內(nèi)容和不同側(cè)重點。

先說技術(shù)設計，在設計一個產(chǎn)品的時候，技術(shù)設計主要側(cè)重于考慮產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、制作工序、加工工藝等相關(guān)問題；例如我們要設計一個小木凳，在技術(shù)設計上我們要考慮小板凳的承重能力是多少，采用什么樣的結(jié)構(gòu)才能使它更加穩(wěn)固牢靠，制作的時候選用什么樣的材料更加節(jié)省經(jīng)濟，同時又不影響它的性能，制作的程序以及工藝有什么要求等等。

而藝術(shù)設計，則側(cè)重于欣賞角度，強調(diào)滿足人的感官上的審美需求。例如，為了讓產(chǎn)品給人一種耳目一新的感覺，可以從外形外觀以及顏色上對產(chǎn)品進行藝術(shù)設計，美化造型，在視覺上給人以美的享受，這是藝術(shù)設計涉及的內(nèi)容。

工業(yè)設計則是一個較大的概念，主要是指以工業(yè)產(chǎn)品為主要對象，綜合運用科技成果和工學、美學、心理學、經(jīng)濟學等知識，對產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)及包裝等進行整合優(yōu)化的創(chuàng)新活動。工業(yè)設計的核心是產(chǎn)品設計，廣泛應用于輕工、紡織、機械、電子信息等行業(yè)。工業(yè)設計的發(fā)展水平高低是體現(xiàn)一個國家工業(yè)競爭實力的重要標志。

另外，工業(yè)設計常被稱作“創(chuàng)造之神”、“富國志愿”，西方許多經(jīng)濟發(fā)達國家和地區(qū)將工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)作為核心戰(zhàn)略加以普及和推廣。和西方國家相比，我們在產(chǎn)品設計、產(chǎn)品研發(fā)方面還處于弱勢地位，是“中國制造”的最薄弱環(huán)節(jié)。

補充：“中國制造”想必大家都耳熟能詳，從蘋果的“IPHONE”手機到東芝、索尼的大屏幕液晶電視，到各種暢銷世界的商品，到處都有“中國制造”的影子。雖然中國已經(jīng)成為一個令世界矚目的工業(yè)生產(chǎn)大國，但中國不是創(chuàng)造大國、不是品牌大國，由于缺乏具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和自己的品牌，中國制造業(yè)只是世界制造生產(chǎn)鏈中的重要“生產(chǎn)車間”和“加工工廠”。

“中國制造”的商品在世界各地隨處可見，然而我們的企業(yè)所獲得的利潤卻微乎其微；以中國替美國公司代工生產(chǎn)的芭比娃娃為例，設在深圳的中國工廠每生產(chǎn)一個芭比娃娃，獲得的加工費是1美元，而在美國的沃爾瑪超市，一個芭比娃娃的零售價卻是10美元；美國人是怎樣沒費多少力氣就凈掙了9美元呢？

這和國際商品制造生產(chǎn)鏈的分工有著密切的關(guān)系。世界范圍的商品生產(chǎn)包含了產(chǎn)品設計研發(fā)、原料采購、倉儲管理、物流運輸、訂單管理、分銷批發(fā)、終端零售以及產(chǎn)品制造等若干個環(huán)節(jié)，在這條完整的產(chǎn)業(yè)鏈上，美國公司把持、掌控了最賺錢的幾大環(huán)節(jié)，包括產(chǎn)品的設計研發(fā)、物流、批發(fā)、零售等等，而將最

不掙錢的制造環(huán)節(jié)留給了我們；我們的制造業(yè)幫美國公司創(chuàng)造了9美元的商業(yè)價值，留給了自己1美元的利潤，這1美元利潤后面的代價是什么呢？資源消耗、浪費、環(huán)境污染，還有勞工剝削這樣的社會問題。

中國淪落在國際商品生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，最根本的原因是我們沒有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和品牌，在產(chǎn)品的設計、研發(fā)上，缺乏和國外公司競爭的實力。因此，中國企業(yè)在自主創(chuàng)新，掌握產(chǎn)品設計源頭、掌握產(chǎn)品自主知識產(chǎn)權(quán)上還有很長的路要走。

3、設計的特點

說到設計的特點，歸納起來主要有以下幾個，需要大家有所了解：

1）設計源于人類的各種需求：

人類為了適應生存的環(huán)境，會有各種各樣的需求，隨之而來就產(chǎn)生了許多有待解決的問題，設計的目的就是要解決這些人類面臨的各種實際問題，滿足人類的各種需求。因此，我們說設計和技術(shù)一樣，都是源于人類的需求。

2）設計的另一個特點是創(chuàng)新性：

創(chuàng)新是設計的本質(zhì)，創(chuàng)新的核心就是要突破傳統(tǒng)，求新求異，沒有了創(chuàng)新，設計只能是墨守陳規(guī)，只能是搬照、模仿和抄襲，只有原創(chuàng)性的設計才是有生命力的設計。

3）設計的第三個特點，涉及的領域十分廣泛：

天上飛的，地上跑的，衣食住行，各行各業(yè)都離不開設計。4）第四個特點，設計要綜合考慮多種因素：

如產(chǎn)品功能方面要考慮可靠性、安全性等因素，在產(chǎn)品原材料選用上要考慮是不是經(jīng)濟、環(huán)保，在外形外觀上要考慮設計方案是不是美觀，滿足使用者的審美心理需求，另外還要考慮產(chǎn)品的操作是不是符合人體工程學原理，是不是簡便實用，以及產(chǎn)品生產(chǎn)加工的條件、難度等等因素。

5）第五個特點，設計需要團隊合作：

1、設計的要素

主要是指產(chǎn)品的設計都包含了哪些內(nèi)容。

1）外觀設計：考慮外觀造型、色彩搭配、美感塑造。

2）結(jié)構(gòu)和功能設計：主要是針對產(chǎn)品的用途和功效，強調(diào)使用功能和審美功能的統(tǒng)一。

3）安全設計：主要考慮用戶在使用商品時保證安全性，不會受到傷害。例如許多兒童用品就特別注重安全方面的設計，像幼兒園的玩具、娛樂設施等等，都會設計許多保護措施，如圓弧形邊角設計、加厚的保護軟墊等等。4）人體工程學設計：從人的生理特點和需求出發(fā)，追求產(chǎn)品與人之間的最佳匹配，強調(diào)以人為本的設計理念。例如座椅的設計，不論是座椅的高度、靠背的傾斜角度以及圓弧面的采用都充分考慮到了人的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉力量分配等諸多的生理解剖學特點，最終設計出舒適、實用、人性化的產(chǎn)品。5）材料的選用、加工工序、加工工藝設計：

第四篇：通用技術(shù)《設計》教學設計

《設計分析》教學設計

教學目標分析

學習目標：

1、能就具體的設計任務進行一定的設計分析。

2、能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件。

情感目標：

通過學生在生活中經(jīng)常接觸的臺燈，引導學生導入課文，由分析找到方法，由分析找到結(jié)論，讓學生體驗到技術(shù)產(chǎn)品的設計分析要從分析產(chǎn)品所要考慮的主要因素開始。能力目標：

培養(yǎng)學生能夠就具體的設計任務進行一定的設計分析，形成開放性的思維。

教學內(nèi)容分析

這一節(jié)是對整個技術(shù)產(chǎn)品設計過程中的關(guān)鍵部分，它與上一章及后面幾章組成設計過程的整體。本章所講的內(nèi)容都是在思維層面上的，對學生的思維提出挑戰(zhàn)，同時也為學生提供一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機會。本節(jié)內(nèi)容： 設計分析 重點難點:

重點：教會學生把握設計分析中的關(guān)系，培養(yǎng)學生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神。難點：理性地設計方案，能夠設計出較佳方案。學生的學習狀態(tài)分析：

1、學生在平時的生活和學習中很少有對產(chǎn)品的設計分析的經(jīng)驗，但是課本所舉的臺燈的例子卻是生活中必不可少的家用電器，從而可以迅速的把學生的思維激發(fā)起來。

2、課本上的案例和學生的生活關(guān)系緊密，學生的思維活躍，極大的激發(fā)了學生的思維熱情和創(chuàng)造才能，鍛煉學生的發(fā)散性思維。教學策略：

本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的特點及教學目標上的要求，本人主要采用了學生閱讀、教師講授、討論交流等教學方法，展示實物，運用多媒體展示等教學手段。讓學生自主思考，教師充分引導，發(fā)揮學生的主觀能動性，真正做到了師生互動教學相長。通過課本的案例，學生分析，教師點撥，讓學生自主學習、思考，以及分組討論，然后形成結(jié)論，最后教師總結(jié)、點撥，并點明本節(jié)課的知識點。本節(jié)課主要是通過師生互動與交流來達成。

教學過程

一、導入新課

師：合理的設計分析是成功地進行技術(shù)設計的關(guān)鍵一步，分析得當可以指導以后的技術(shù)設計少走或不走彎路。那我們就以生活中最常見的一種“家用電器”臺燈為例，說明設計分析的基本思路。（展示大量的臺燈圖片）

二、進行新課

師：首先，大家開動腦筋來思考臺燈設計需要考慮的主要因素。（提問一名學生）

指出學生回答的可取以及不足之處，并引導大家充分考慮完全。如：功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)取?/p>

然后請學生或老師補充幾點，如：易于制作，環(huán)保，美觀等。

師：通過剛才的討論我們大家可以看出，臺燈設計要考慮的因素很多，我們可以根據(jù)設計的具體要求進行開放性的思考。但是我們歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”、三個方面。

（引出產(chǎn)品設計的三要素，“物”、“人”、“環(huán)境”，并在多媒體課件上展示產(chǎn)品設計三要素示意圖。三要素既暗含了所有的技術(shù)產(chǎn)品設計都是建立于這三者相互作用的基礎上，又為一般技術(shù)產(chǎn)品的設計分析提供了一條有效的途徑——從這三方面去分析。）師：在平常的學習生活中大家也經(jīng)常用到臺燈，同學們能不能自己設計一款適合自己學習、生活使用的臺燈。這里大家需要從高中學生的學習、生活特點及生理、心理特點出發(fā)，分析人與產(chǎn)品的關(guān)系。

（比如：高中學生的學習任務重，處于生長發(fā)育期，安全意識弱等等。）師：請大家根據(jù)課本上的設計臺燈需要考慮的因素示意圖來分析補充完成空白部分。

（這里的空白部分的補充沒有統(tǒng)一的答案，應該讓學生充分的發(fā)揮思維和想象能力以及創(chuàng)造能力，不局限于空白的個數(shù)，不拘泥于唯一的答案。比如：有的學生說可以用竹筒來作為制造臺燈的材料；有的學生說可以用廢舊的可樂瓶子和礦泉水瓶子作為制作臺燈的材料，即美觀又環(huán)保，可謂一舉兩得；還有的同學說可以制造一種骷髏頭外形的臺燈，很有個性。）師：剛才我們大家從臺燈的整體因素來設計分析了高中學生用臺燈所考慮的主要因素，但是對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系。下面我們開始對臺燈的各個部件進行詳細的設計分析。

首先我們來看燈泡：

燈泡的主要功能是（請學生回答：照明）。請一位同學說出常見的臺燈燈泡。如：白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。（展示多媒體課件上的燈泡的圖片）

請學生回答臺燈燈泡需要考慮的主要因素。如：節(jié)能、環(huán)保、保護視力等。

指出由于高中生學習的時間較長，眼睛容易疲勞，為了保護視力，所要設計的臺燈應連續(xù)平穩(wěn)的發(fā)光，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

接下來我們大家來看一下支撐架：

（展示臺燈的圖片觀察不同臺燈的不同支撐架）支撐架的功能：主要起支撐作用，并決定臺燈的高度 支撐架考慮的問題：

對不同學生身高的適應性以及制作的復雜程度，成本等 還應該考慮的問題：材料、支撐架的活動范圍等 探究：適合學生使用的臺燈，其高度為多少最合理？ 一般來說是一尺左右最合理。

然后我們來看燈罩：

首先請一位同學說出燈罩的功能作用。

燈罩主要起安全保護的作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式，以及臺燈的美觀度等等。

（請同學們觀看臺燈的圖片，仔細觀察燈罩部分，比如老式紙質(zhì)的燈罩，新式塑料、玻璃、金屬的燈罩，以及許多造型獨特的燈罩，如樹形的燈罩、鳥形的燈罩等等。）燈罩需要考慮的問題：

燈罩的透光度不能太高也不能太低，注意燈罩材料的導熱效果，還要考慮燈罩對臺燈穩(wěn)定性的影響等等。

請同學說說見過的哪些形狀和材料的燈罩，并分析它們是否符合學生使用的要求。

接下來我們大家來看看開關(guān)：

開關(guān)的功能：開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關(guān)：撥動式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)。展示開關(guān)的圖片，并請同學回答分別屬于那種類型的開關(guān)。

選擇開關(guān)需要考慮的問題：安全問題、控制亮度的問題以及靈敏度的問題（太靈敏或太遲鈍的開關(guān)都不適合作為學生使用的臺燈開關(guān)，比如聲控式和光控式就不適合作為臺燈開關(guān)）。

最后我們大家一起來看看臺燈底座：

（通過多媒體圖片仔細觀察常見的臺燈底座）底座的功能：支撐和穩(wěn)定的作用

主要通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩(wěn)定性。底座的需要考慮的問題：

根據(jù)高中學生的特點，底座的材料應選擇堅固的、不易碎的，其形狀則應在追求臺燈穩(wěn)定的基礎上，體現(xiàn)個性化的風格。

考慮臺燈的多功能：

如，在臺燈底座上安裝日歷、筆筒等附件。

（此處學生的創(chuàng)造力和想象力大放異彩，有學生說可以加計算器，有的學生說可以加鬧鐘，有的學生甚至說可以加上小型的電腦。使我不得不佩服學生的想象力的豐富。）拓展：實現(xiàn)臺燈的定時開關(guān)功能，到了學習的時間它就會自動打開；實現(xiàn)臺燈的自動報警功能，當眼睛離書本太近時，臺燈能自動提醒使用者糾正坐姿。分析臺燈材料的選擇時，要注意在現(xiàn)有條件下材料的使用，盡量就地取材；并且要盡量使用可再生資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展。比如：南方就可以用竹子作為臺燈的使用材料，而我們?nèi)R蕪就用鋼鐵做材料比較合適。另外制作臺燈時，必須學會選擇標準件，這樣既可以簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。

綜合考慮功能、結(jié)構(gòu)、安全、成本等因素是設計分析的基本內(nèi)容，一個好的設計分析離不開對任何一個影響產(chǎn)品設計的主要因素的分析。

三小結(jié)

師生一起小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

（一）產(chǎn)品設計三要素： “物”、“人”、“環(huán)境”

（二）臺燈各個部件設計分析

1、燈泡

功能考慮的主要因素

2、支撐架 功能適應性成本材料活動范圍

3、燈罩 功能 材料

4、開關(guān)

功能 安全控制亮度靈敏度

5、底座 功能材料個性

（三）綜合整體性考慮問題 產(chǎn)品的協(xié)調(diào)性以及整體性的考慮

（四）典型臺燈的賞析

請同學們欣賞大量優(yōu)美的臺燈圖片

教學反思：

本來以為這堂課的效果會非常的好，但是最后上完課才發(fā)現(xiàn)，效果并不是想象中那么好。很多學生思考問題不積極，不注意動腦，只是簡單的對知識記憶，而沒有達到我們預想中的提高學生創(chuàng)造力的要求，沒有很好的達到我們所預期的教學目標。因此我們還要再次研究學情，爭取早日成為一名優(yōu)秀的通用技術(shù)教師。

第五篇：通用技術(shù)教學設計

通用技術(shù)教學設計

漢中市2327學校

【課 題】 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（第一課時）

【教 材】 通用技術(shù)-《技術(shù)與設計2》必修2 【教 師】 大 地

一、教學目標

1.知識與技能

理解系統(tǒng)的含義和基本類型。

理解系統(tǒng)的基本特征。

2.過程與方法

能對簡單系統(tǒng)的進行應用案例分析。

3.情感態(tài)度和價值觀

學會用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點看待和解決問題。

二、教學重點：系統(tǒng)的含義，系統(tǒng)的構(gòu)成

三、教學難點：系統(tǒng)的基本特性。

四、教學方法：講授、討論、辯論。

回憶所學過系統(tǒng)的知識→指導學生閱讀→教師總結(jié)→案例分析→復習鞏固

五、設計思想 1.教材分析

本單元以“系統(tǒng)”為研究對象，集中了“系統(tǒng)、子系統(tǒng)、優(yōu)化、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)思維”等許多核心概念和“結(jié)構(gòu)決定功能、系統(tǒng)優(yōu)化” 等重要的思想和方法。本單元分三節(jié)來組織教材內(nèi)容，它們分別是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)的設計。本節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個部分；同學們學完本節(jié)后，從應用的角度理解系統(tǒng)的含義。通過簡單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性。建立系統(tǒng)意識，學會運用系統(tǒng)的思想和方法處理問題。第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個部分。本節(jié)的重要概念是：系統(tǒng)、子系統(tǒng)、整體性。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是與系統(tǒng)的功能相對應的，用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要基于以下兩點：一是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以從空間上架構(gòu)系統(tǒng)的定義、類型和基本特性，涵蓋本節(jié)的內(nèi)容；二是系統(tǒng)本身的組成具有一定的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)是功能的基礎，前者決定了后者，結(jié)構(gòu)的變化必然引起功能的變化。2.學情分析

學生雖然接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個名詞（如人體系統(tǒng)），但實際上并不知道什么是系統(tǒng)。因此，本節(jié)是系統(tǒng)教學的入門知識，學習系統(tǒng)的概念、含義及其特性，了解學習系統(tǒng)知識的價值。而對于學生來說較難的是運用理論進行具體的案例分析。因此，如何用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問題是本節(jié)的難點。在教學過程中應多列舉學生身邊的事例，并加以說明。有條件時可讓學生通過討論（或辯論）的方法解決有關(guān)問題。

有人認為，“系統(tǒng)”對于中學生太深奧、枯燥，其實這是誤解，本單元盡可能地回避生澀概念，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通俗地引出系統(tǒng)概念，通過對 “一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚 沒水吃”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”等諺語的理解，以及很多有趣的案例分析，循序漸進地探討系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)的分析、優(yōu)化和設計，進而培養(yǎng)學生運用系統(tǒng)的思想分析和解決問題的思維方式和能力。

本節(jié)從同學們最熟悉的自行車著手，通過認識自行車的組成部分、相互間的聯(lián)系和它們的功能，學習一些關(guān)于系統(tǒng)的基本知識，了解有關(guān)系統(tǒng)的基本概念。同時通過多個案例與小試驗，幫助同學們理解系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性和環(huán)境適應性等基本特性。

六、教學準備：相關(guān)的掛圖、自行車等實物或模型、課件。

七、教學過程：

（一）引入

“系統(tǒng)”一詞是一個經(jīng)常使用的詞匯。課前可請同學們從各大搜索引擎對“系統(tǒng)”一詞進行搜索統(tǒng)計，查閱概念、定義。

我們發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)似乎看不清，摸不透，有些神秘。那么，什么是系統(tǒng)？它有什么特性？

（從學生日常生活中常見的事情入手，引導學生回想自己的生活體驗，讓學生談談自己的生活經(jīng)歷，他們是如何理解的，要注意引導學生更多的思考和回憶，要滲透“利用情景學習”的教學設計思想。問題的提出是為了激發(fā)學生進一步學習的欲望和興趣。）

在理解系統(tǒng)的含義前，先給學生們講個故事：我國古代《申鑒時事》中記載的有關(guān)用網(wǎng)眼捕鳥的故事。課堂討論：（1）上述故事說明了什么？分別造成了什么后果？

（引導學生從多方面去思考和舉例來說明故事體現(xiàn)出來的什么思想。）

（2）展示汽車圖片，讓學生大致了解汽車四大組成部分，教師得出答案，汽車四大組成部分：

①發(fā)動機系統(tǒng)

②底盤系統(tǒng)

③車身系統(tǒng)

④電氣系統(tǒng)

教師分析汽車組成部分相關(guān)系統(tǒng)，缺少其中任何一部分都無法正常行駛。提問：

a.有人說汽車行駛時是車輪在路上滾動，才能行駛，所以人就可以坐在車輪走。

b.有人說汽車行駛時是發(fā)動機動力驅(qū)駛汽車行駛，所以人可以坐發(fā)動機走。

通過對汽車結(jié)構(gòu)的簡單分析，得出：汽車行駛不是單一組成部分能完成，各組成部分間要相互作用和依賴，才能使汽車能正常行駛，這就是我們技術(shù)中所要學的：用整體的系統(tǒng)的、觀點去處理問題。

（二）新課

第一節(jié) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

1.系統(tǒng)

教師：系統(tǒng)是什么？如何更深入理解系統(tǒng)？根據(jù)學生的知識水平，下面以對“自行車”的結(jié)構(gòu)分析，來更深理解系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概念。展示自行車實物。

教師：自行車是同學們最常用的交通工具，提問學生，自行車由哪些構(gòu)件組成。

學生：（略）

總結(jié)學生回答問題的基礎上，由教師照實物再詳細講解。并在講解過程中重點分析各組成構(gòu)件間的關(guān)系（相互作用、相互聯(lián)系、相互制約）然后得出“課件”中系統(tǒng)的定義。由此提出相互概念：

系統(tǒng)：相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體。

子系統(tǒng)：子系統(tǒng)是相對于大系統(tǒng)而言的，它是大系統(tǒng)中相對獨立且具有一定功能的組成部分。

要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素。

教師介紹了相關(guān)概念后，讓學生回過頭來進一步對自行車進行分析，并能區(qū)分出自行車整車系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)（最好讓學生按照實物進行子系統(tǒng)分析）。

學生分析：（略）

教師根據(jù)部分同學的分析進行總結(jié)，強調(diào)對系統(tǒng)正確分析的重要性，要改進產(chǎn)品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量就必須正確分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其在整個系統(tǒng)中的作用。

形成系統(tǒng)必備的三個條件：

（1）至少要有兩個或兩個以上的要素（部分），這些要素（部分）可以是組件、零件、個體，也可能是子系統(tǒng)。

（2）各要素之間相互聯(lián)系、相互作用，有一定的結(jié)構(gòu)。（3）任何系統(tǒng)都有特定的功能，系統(tǒng)的功能是組成要素所不具備的。

課堂練習：

自行車的子系統(tǒng)：傳動系統(tǒng)；制動系統(tǒng)；承重系統(tǒng)；方向控制系統(tǒng)等等。

（對系統(tǒng)的含義進一步拓展，關(guān)鍵在于讓學生能舉一反三，能舉出更多的實例和案例，讓學生的生活體驗進一步提升，由感性的認識向理性分析轉(zhuǎn)化。）

展示“電動自行車”，使學生加深對子系統(tǒng)的理解。2.系統(tǒng)的分類

系統(tǒng)可按不同的標準和需要來分類：

（1）自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)

如：人體系統(tǒng)是自然系統(tǒng)；城市系統(tǒng)是人造系統(tǒng)

（2）實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)

如：自行車的傳動系統(tǒng)是實體系統(tǒng)；計算機的操作系統(tǒng)是抽象系統(tǒng)

（3）靜態(tài)系統(tǒng)和動態(tài)系統(tǒng) 如：靜態(tài)和動態(tài)是相對的。

（4）開放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)

如：氨氣的合成系統(tǒng)是封閉的，生態(tài)系統(tǒng)是開發(fā)的系統(tǒng)。

（5）簡單系統(tǒng)和復雜系統(tǒng)（拓展）

（6）黑色系統(tǒng)和白色系統(tǒng)（拓展）

（教師舉例，讓學生舉相似的案例來補充。）

3.系統(tǒng)的基本特性（1）整體性：系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和 分組辯論：在一個系統(tǒng)中，各要素好，則整體性能是否好？（2）相關(guān)性：

相關(guān)性：組成系統(tǒng)的要素是相關(guān)的并不是獨立的，它們相互作用相互聯(lián)系。

案例分析：廚具的安裝

學生分組闡述“廚房裝修”案例所體現(xiàn)的系統(tǒng)相關(guān)性。（3）目的性：任何系統(tǒng)都具有某種目的。實現(xiàn)一定的功能

案例：分析企業(yè)管理系統(tǒng) P71（4）動態(tài)性：系統(tǒng)處于運動變化之中

例：生病、看病

P72（5）環(huán)境適應性：對環(huán)境變化的適應能力 視頻案例：觀看“挑戰(zhàn)者航天飛機發(fā)射爆炸”

事物都是不斷變化，系統(tǒng)是一個動態(tài)的系統(tǒng)。系統(tǒng)要適應環(huán)境的變化而變化。復習鞏固：

用系統(tǒng)的基本特性解決相關(guān)問題，解釋“木桶理論” 八．教學反思

在內(nèi)容設計上選用了大量案例，依照學生從具體到抽象的學習進程來組織學習內(nèi)容，有利于學生把系統(tǒng)方面的知識與技能整合到已有認知結(jié)構(gòu)中。在教學過程中，以基本特性作為教學主線，并進一步展 開。以案例為載體完成教學任務，達到教學目的。教學資源不等于教學設備，它包含學生身邊所有的事物，因此，充分利用教學資源，可以使教學效果更加完美。