第一篇：暴風(fēng)雨的啟示 教學(xué)設(shè)計

暴風(fēng)雨的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。

(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。

(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。教學(xué)重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。教學(xué)方法：先學(xué)后導(dǎo) 教具準(zhǔn)備：

字卡、詞卡 課時安排：

2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、教師板書：暴風(fēng)雨

同學(xué)們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)

2、教師板書：啟示。讓學(xué)生說說“啟示”的意思。

3、那么，一場暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!出示目標(biāo)，齊讀

二、初讀課文，探究新知 自學(xué)指導(dǎo)

(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。

(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。

(3)用“——”畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。

2、檢查自讀情況。

(1)教師出示字卡，指名讀。

(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。

(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。

(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對作者所描繪的暴風(fēng)雨的場景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個什么樣的啟示呢？

三、理清層次

１ 自學(xué)指導(dǎo)

再讀課文，按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“來之后”以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。】

２ 討論交流

四、作業(yè)：有感情地讀課文。板書設(shè)計：

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

板書：暴風(fēng)雨的啟示

過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點。

二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感

1、自學(xué)指導(dǎo)

仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點的詞句，再把自己的感受批注在書上。

2、集體交流

(1)“窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼?！?/p>

齊讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個詞體會到了什么？

教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

教師過渡：你們聽——暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？

(暴風(fēng)雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的？

(2)“大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章”聯(lián)系上下文，體會作者的情感。

你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點？

(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時的溫柔。)

你是從哪些句子感受到的？

(3)“一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡?！?/p>

齊讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀這句話。

哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

(4)“不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。”

指名讀，說說你從這句話感悟到什么？

(5)師小結(jié)：

作者通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生對文本的個性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、來之時景物特點的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，抓住要點進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動魄的美。】

三、欣賞雨后美景

師過渡：

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？

(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進(jìn)行描述。)

這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話??？

這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。

同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

2、小結(jié)：

是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會作者流露在其中的贊嘆之情?！?/p>

四、聯(lián)系生活，感悟哲理

1、教師過渡：

在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動

魄的美，因此作者不禁感嘆道：

教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

學(xué)生齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”分別表現(xiàn)在哪里？

3、教師過渡：

昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會發(fā)出：

出示句子：“有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”的感嘆。

4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。

5、集體反饋，教師引導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所包含的哲理，對本文有一個新的認(rèn)識。】

五、總結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有“窺一斑而見全貌”的觀點，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

六、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落，積累語言。

板書設(shè)計：

來之前：使人恐懼 暴風(fēng)雨的啟示

來之時：猛烈、溫柔

和諧美

去之后：風(fēng)景如畫

第二篇：暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設(shè)計

17.暴風(fēng)雨的啟示

教學(xué)要求 1.知識與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。

（2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點，體會文章里蘊含的哲理。

（3）朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。2.過程與方法

（1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

（2）抓住重點語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（2）使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個方面，而忽略了整體的和諧的美。重難點與關(guān)鍵

1.重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點。2.難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

3.關(guān)鍵：抓重點句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實際。課時劃分 一課時 教學(xué)過程

一．題目入手，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎？那你更聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們愛不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是艷陽高照，風(fēng)和日麗，也會有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。1.板書“暴風(fēng)雨”

同學(xué)們，看到這個詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個詞語？（就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會迎來一個艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。2.板書“啟示”

理解“啟示”的含義。（啟示：啟發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）3.板書“的”： 處處留心皆學(xué)問，今天老師帶領(lǐng)大家去見識一場來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來什么啟示呢？

（在進(jìn)入暴風(fēng)雨之前，我先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音：窒息

霹靂

瓢潑

抽咽

鏗鏘

和煦

擦拭

依偎

翩翩起舞 無與倫比

江山似錦

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

2、根據(jù)詞意搶答詞語

噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升的樣子 局限：限制在某個范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺

無與倫比：沒有什么能比的上

翩翩起舞：形容輕快的跳起舞

（大家回答問題聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實。那就讓我們勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雨，去聆聽暴風(fēng)雨的啟示）三．初讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情

2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個詞語分別概括昨晚和今晨的特點。

四．深入理解，升華情感

1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨?！?？

（1）暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落？用文中的哪些詞語表現(xiàn)的？用了哪些修辭手法？

理解 ① 雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；

② 雨來時：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動人心等。

③ 體會感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來；第二段抓住動詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語體會文中詞語的表現(xiàn)力。寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光添彩（2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢？哪些語句展示了雨后的美景？ ①雨后美景：鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

②用優(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面（可抓住一句話來說）③朗讀指導(dǎo)，輕柔而快活。（這場既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢？從文中找出答案）

3、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示？用文中話回答。你是怎樣理解的？考試中理解句子的含義這類題型該如何做？

三、美讀：

1、第一段男單讀

2、第二、三四段男生合讀

3、第五段女單讀

4、第六段女合讀

5、第七、八段女單讀

6、第九、十段女生合讀

7、第十一、十二男女齊讀

四、討論：

我們該如何面對人生中的暴風(fēng)雨？

體會蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?五．課堂小結(jié)，拓展延伸

1.小結(jié)： 阿爾卑斯奶糖，讓我們時時感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來的時候，我們就可以聆聽心中的歡歌。六．布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.積累文中描寫景物的詞語。3.想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

板書設(shè)計17.暴風(fēng)雨的啟示 昨晚

—→

今晨

狂暴

絢麗

和諧的美

第三篇：《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計

交響樂《暴風(fēng)雨》欣賞課 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)對象，課時設(shè)計

二年級，1課時

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽，展開各種聯(lián)想與想象，感知音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，區(qū)分音樂形象，從而進(jìn)一步感受大自然的壯麗景觀。

2、運用各種方法，從不同角度和途徑開展對交響樂《暴風(fēng)雨》的欣賞，在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。

3、從音樂音響的感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

三、教學(xué)重點：

感受音樂要素所描繪的暴風(fēng)雨的景象。

四、教學(xué)難點: 通過聆聽，讓學(xué)生探索音響，了解音樂與生活的密切關(guān)系。

五、教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入

請學(xué)生聽雷電音效，閉眼聽暴風(fēng)雨的音效。（2）音樂聽看說

請學(xué)生看PPT和課本圖片，說說和心里想的暴風(fēng)是不是相同，深入引導(dǎo)學(xué)生回憶出自己遇到暴風(fēng)雨時候的心情，為接下來音樂感受作鋪墊。（3）聽音作畫

引導(dǎo)學(xué)生想象暴風(fēng)雨后的彩虹，并用畫筆畫下來。（4）作者介紹

出示課件的照片，簡單介紹作者貝多芬。（5）聽音看圖

1、播放完整樂曲，加以引導(dǎo)幫助學(xué)生理解音樂，并請學(xué)生說聽后感。

2、分段播放樂曲片段，簡單介紹音樂中使用的樂器。（6）看視頻，講故事

播放課件中的視頻，讓學(xué)生想象視頻中講了一個什么故事。（7）聽主題，畫旋律線

反復(fù)聽主題，跟著旋律先用手比畫旋律線，用嘴巴輕輕跟唱，并在書上初步畫出旋律線。（8）音樂拓展

以身體作為樂器，分組演繹暴風(fēng)雨。（雨：彈舌；風(fēng)：嘴巴模仿；雷：跺腳）

六、小結(jié)

經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮后，天空中出現(xiàn)艷麗的七色彩虹。這讓老師想起一首流行歌曲：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。音樂如此，生活和學(xué)習(xí)也同樣如此。希望同學(xué)們今后遇到困難要勇敢、堅強，用最積極的狀態(tài)迎接雨后彩虹的到來。

第四篇：暴風(fēng)雨的啟示

《暴風(fēng)雨的啟示》教案

姓名： 學(xué)校： 電話：

暴風(fēng)雨的啟示

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：獨立學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞；理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理；能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

過程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住重點句提出問題，通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文章的哲理。

情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；使學(xué)生懂得：看一種事物，不能只受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。

教學(xué)重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和來之后的景物特點；理解文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟本文所蘊含的哲理 教學(xué)難點：

仿照寫法，練習(xí)寫作。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師，多媒體課件；學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文（生字新詞，熟讀課文）。

教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、課前播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過暴風(fēng)雨嗎？你對暴風(fēng)雨有什么印象呢？誰來說一說？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。（板書課題）

3、質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境？暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃除學(xué)習(xí)障礙。

1、學(xué)生兩分鐘鞏固自學(xué)的生字，學(xué)習(xí)委員組織聽寫文中帶生字的詞語，組長組織批閱，糾錯。

2、學(xué)生先交流自學(xué)會的詞語及不會理解的詞語，小組內(nèi)相互取長補短，把確實弄不懂的詞語勾畫出來，師生共同解決。

3、用指名讀、分組讀、男女生輪流讀等方式檢查學(xué)生的預(yù)讀情況。

三、初讀課文，了解大意1學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

四、自主學(xué)習(xí)，獨立感悟

1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？交流要點：讓學(xué)生各抒己見，教師相機引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

五、下集精彩預(yù)告

（1）分享讀后收獲

（2）展示最喜歡的部分

六、作業(yè)

仿照本課寫法，寫一處自然景色

板書設(shè)計：

暴風(fēng)雨的啟示

雨前：電閃雷鳴，使人恐懼

雨中：激動人心，驚心動魄

雨后：江山似錦，風(fēng)景如畫

啟示：點明中心，整體和諧

第五篇：《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。

教學(xué)重點：

在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們觀察過夏季暴風(fēng)雨前后的景色嗎？今天就讓我們一起去看看。

二、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)

要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）每一段的主要內(nèi)容。

（2）寫作順序。

3、檢查第一次自學(xué)情況：

（1）每個小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽，聽后評議。

（2）討論每段內(nèi)容：

①暴風(fēng)雨之夜的情景（時間先后順序）

②黎明雨過天晴的景象（由近及遠(yuǎn)）

4、第二次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：

要求：

這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題（以下幾點在討論時師注意點撥：）

①第一自然段寫雨前，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”

②雨來時的勢頭。

“瓢潑”“撕開”“傾注”等寫出了雨勢之兇猛。

③寫狂風(fēng)

聲音—力量（震撼人的心靈）

④寫雨（有何不同？）

由驚恐—放松、舒展。

⑤將雨后的景色與雨前相比較來學(xué)習(xí)，討論

5、進(jìn)行朗讀比賽：

①小組開展自讀比賽，讀好每一句話。

（根據(jù)課文景物環(huán)境氛圍和人物心情的變化，采用合適的語調(diào)）

②班級比賽，每小組推出一名代表。

6、作業(yè)

①背誦文中的優(yōu)美語句。

②閱讀一篇同類文章。

《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計