第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)解決問題教案

第六單元11～20各數(shù)的認(rèn)識 第2節(jié) 10加幾的加法和相應(yīng)的減法

【第二課時】 排 隊

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，初步形成解決問題的思路和步驟。

2．通過數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等活動，使學(xué)生能正確解決類似的實際問題，使學(xué)生初步掌握解決問題的一般步驟。

3．使學(xué)生在掌握用數(shù)學(xué)解決問題的一般思路的同時，切身體會到解決問題無處不在。

二、教學(xué)重點

能結(jié)合具體的生活情境，初步掌握解決問題的一般思路。

三、教學(xué)難點

能結(jié)合具體的生活情境，利用數(shù)一數(shù)、畫一畫初步掌握解決問題的一般思路。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件、主題圖、數(shù)字卡片。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知（熱身）+談話引入

小朋友們喜歡玩游戲嗎？那么現(xiàn)在我們要玩一個游戲：開火車

這個有游戲怎么玩呢？老師隨便說出一個數(shù)，那么你要按照從小到大（從大到?。┑捻樞驁髷?shù)，會嗎？

報數(shù) 1—6 問題1：這列小火車你排第幾？

問題2:這列小火車到你這里一共有幾節(jié)？ 報數(shù) 19--13 看來小朋友們對這些數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)不錯了，你會用我們學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題嗎？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)解決問題，解決關(guān)于“排隊”的問題。（板書課題）

（二）探究新知

1.出示主題圖: 秋天是美麗的季節(jié)，小朋友們?nèi)デ镉危麄儊淼搅藙游飯@。

2.理解題意。

（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？要解決的問題是？（2）全班交流。生1：小麗說：“我排第10?！毙∮钫f：“我排第15。” 生2：問題是：“小麗和小宇之間有幾人？”

師：誰能夠把剛才兩個同學(xué)的話合起來說一說？（2人回答）（3）思考： ①小麗說：“我排第10?！蓖ㄟ^這句話你知道了什么？ 生：從前面數(shù)，小麗排在第10個，算上她有10個人。②小宇說：“我排第15?！闭l來說說你又知道了什么？ ③你能說說“小麗和小宇之間是什么意思”嗎？ 生：“之間”是不包括小麗，也不包括小宇。

（4）小結(jié)：剛才我們看這幅圖，我們知道了小麗排在第10個，小宇排在第15。問題是：小麗和小宇之間有幾人？你能解決這個問題嗎？你想通過什么方法來解決？

3．探究解決問題的方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。（2）小組交流。

（3）全班討論：應(yīng)該怎樣解決“小麗和小宇之間有幾人”這個問題呢？你是怎么想的？

①數(shù)數(shù)。

師：從幾開始數(shù)呀？數(shù)到幾呢？為什么呢？ 請學(xué)生上臺角色演示（自己選擇角色）教師課件演示1.數(shù)尺子 2.數(shù)手指

②畫圖。(直接告訴畫一畫，說清楚畫圖的要求)師：畫一個圓表示小麗，再畫一個圓表示小宇。而且要做上記號。A、生1：（畫法復(fù)雜，把15個都畫出來了。）

師：他是用小人表示出來的，畫的真不錯。我們一起來數(shù)一數(shù)?？粗嫷模銈冇惺裁聪胝f的嗎？（太麻煩了，不用都畫出來）B、師：還有不同的方法嗎？ 生2：我也是用畫圖的方法。

¤○○○○¤（強(qiáng)調(diào)好在哪里？加以表揚(yáng)）

他們之間有4人。

師：嘿，畫法還不一樣呢。你給我們講講，你為什么這么畫呀？ C、用兩張紙條對比：你有什么想說的？

師：他是用小圓圈來表示小人的，瞧，多簡潔呀?、哿惺?。15-10-1=4 師：算式中15、10、1、4各表示什么？

生：15是包括小宇的15個人，減10，就是把包括小麗在內(nèi)的10個人去掉，大家看，還剩下的人里還有小宇，所以，要再減去1人。因此，如果用計算的方法，就要用15-10-1=4。

4．小結(jié)：剛才用了3種方法求出小麗和小宇之間的人數(shù)，分別是數(shù)一數(shù)，畫一畫，算一算，那么你最喜歡用那一種方法呢? 5．變化題目

師：剛才這個問題同學(xué)們解決得特別好。注意看，現(xiàn)在要變了。課件演示：又來了4小孩。（小麗的話去掉）出小明說：“我排第19?！?現(xiàn)在變成什么了？（審題：學(xué)生找已知條件和問題）這回求小宇和小明之間有幾人呢？（同桌兩人討論討論）

要求1.都用數(shù)一數(shù)的方法做。2.一二組用畫一畫，三四組用算一算。6．小結(jié)：

（1）剛才同學(xué)們用了這么多方法解決了問題，聽了大家的發(fā)言，我們來總結(jié)下在解決問題時，首先要做什么呢？接著我們又是怎么做的？

（三）拓展延伸

1．?dāng)?shù)一頭的情況。

（1）出示題目，并審題。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。（3）全班交流解答過程。2.兩頭都數(shù)的情況。

（1）出示題目，并審題。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。（3）全班交流解答過程。

（四）全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？

第二篇：一年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)解決問題教案

總復(fù)習(xí)（解決問題）

——臺北路學(xué)校

熊英

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十五的第7、8、10、11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生根據(jù)情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

2、充分運(yùn)用情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的能力。

教學(xué)重點：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的能力。教學(xué)難點：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：

一、知識歸納做鋪墊

1、復(fù)習(xí)口算：

a、一共28題，全班每個同學(xué)完成一題。

b、仔細(xì)觀察這些口算題，你知道都有哪幾種類型的口算嗎？

（加法、減法、連加、連減、加減混合一共5種類型。）

C、學(xué)習(xí)這些計算能幫助我們做什么呢？（解決問題）板書課題

二、引入復(fù)習(xí)入正題

解決問題也要用加法、減法、連加、連減、加減混合來解答，這節(jié)課我們一起用自己的聰明才智來解決生活中的問題。有信心嗎？

1、想一想：解決問題分哪幾步 ？

(1)、知道了什么（包括知道已知條件和和要解決的問題）(2)、怎樣解答。(3)、解答正確嗎

第一關(guān)：

出示練習(xí)P108：第8題。要求：自己先獨(dú)立完成。再同位交流想法，老師巡視，最后請同學(xué)發(fā)言，按照三個步驟講清楚，多請幾個同學(xué)講解。這是用加法解決的問題，加法就是把吃了的部分和還剩的部分合起來才是原來有的魚。所以求“ 原來有多少條？”要用加法。

想一想：用加法還能解決哪些問題？（求一共有多少個？求總共是多少？??）

第二關(guān)：

出示108頁第7題。先指導(dǎo)學(xué)生講講畫面之中的意思，然后從問題出發(fā)去思考，將條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最終將條件和問題完整的說一說：一共需要16把椅子，已經(jīng)有了6把，還需要多少把椅子？（或者還差幾把椅子？）

這題比上題稍稍有難度，它有一個轉(zhuǎn)化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，學(xué)生要把這個地方轉(zhuǎn)化過來?，F(xiàn)在圖上只有6把椅子，問題：還需要幾把椅子？要讓學(xué)生理解：從一共的16把椅子里去掉6把，就是還需要的椅子數(shù)。去掉，要用減法。所以這是用減法解決的問題。減法的意思就是從總數(shù)里去掉一部分，得到另一部分。問用減法還能解決哪些問題？（求還剩多少？還需要幾個？還差幾個？左邊有幾個？右邊有幾個??）

第三關(guān)：

109頁第11題。

先讓學(xué)生說說：我從下面的小印章中買了2盒“是什么意思？

“可能買了多少個印章？”是什么意思。再猜猜她可能買了哪兩盒，這兩盒各有多少個印章？

這一題解答方法會有不同，學(xué)生本能不會想太多。老師要幫助學(xué)生比較完整地分析理解題意，再寫出可能的各種答案。先看清楚題目，按照那三個步驟講出來，三盒不同個數(shù)的印章，（一盒6個，一盒5個，一盒4個）只買了2盒，是什么意思？（不是3盒都買，只買其中2盒）。問題可能買了多少個印章？可能是什么意思？（為了幫助理解題意，老師要直觀演示，讓學(xué)生具體操作來理解可能的意思）可能就是不止一種買法，有不同的情況，可以是1號和2號兩盒，讓學(xué)生書上編好號碼。可以是2號和3號，還可能是1號和3號。怎樣才能把所有情況都寫出來呢？連線法。你學(xué)會了嗎？

這道題把三種可能的情況都講出來，同學(xué)們今天是第一次遇到，為什么會有這樣的情況呢？關(guān)鍵是她只買2盒，不是3盒都買，而且她沒有規(guī)定只買哪兩盒 這就出現(xiàn)不同的選擇，所以，同學(xué)們一定要聰明靈活哦。

綜合把比拼：可以從不同角度觀察得出不同信息。這是增加的一個題。

小結(jié)：解決問題可以從不同角度尋找信息，列出的算式雖然不同，但結(jié)果相同。問：“7＋6”與“5＋2＋6”有什么不同？

問：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答呢？

三、全課小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？你表現(xiàn)得怎樣？你還有什么問題嗎？

四、課后作業(yè)

110頁第思考。有假設(shè)法（畫圖）和比較法。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元解決問題教案

解決問題

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元 P79例6 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過游戲活動，經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

2.借助已有認(rèn)知經(jīng)驗，通過嘗試、探究尋求解決問題的思路和方法，能正確解答相關(guān)的簡單問題。

3.通過解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升綜合運(yùn)用知識解決問題的意識和能力。

【學(xué)習(xí)重點】通過游戲活動，經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，能正確解答相關(guān)的簡單問題。

【學(xué)習(xí)難點】通過嘗試、探究、在合作交流中尋求解決問題的思路和方法?！驹u價活動方案】

1.通過游戲、觀察主題圖，關(guān)注學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，以評價目標(biāo)1。

2.通過嘗試、探究尋求解決問題的思路和方法，關(guān)注學(xué)生數(shù)數(shù)、畫圖等解決問題策略的指導(dǎo)與歸納，以評價目標(biāo)2。

3.通過鞏固深化、學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測，以評價目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

游戲，看看我是第幾？(評價目標(biāo)1★)

教師找兩組學(xué)生（10人）站成一列，然后報數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 問：誰排在第1位？誰排在第2位？……誰排在第10位？

第3和第6位小朋友之間有幾人？你是怎么知道的？

二、探究新知

1.出示教科書第79頁主題圖。

(評價目標(biāo)1★)

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

⑵理解“第10”、“第15”、“之間”的含義。

2.嘗試探究：小麗和小宇之間有幾人？

(評價目標(biāo)2★)⑴同位合作探究。

⑵匯報交流：①數(shù)數(shù)法。②畫圖法。⑶教師小結(jié)。

三、鞏固深化(評價目標(biāo)3★)教科書第79頁“做一做”。

這個問題你是怎樣解答的呢？把方法和同位交流一下?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.教科書第81頁

6題。

2.教科書第81頁

5題。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7解決問題》的教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7解決問題》的教案

一、教學(xué)內(nèi)容：《6和7解決問題》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。會根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

2、親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

三、教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。

四、教學(xué)難點： 列減法算式計算的問題。

五、教具學(xué)具： 課件，圖片等

六、教與學(xué)活動設(shè)計過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新入

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請看!(出示課件）

2、讓學(xué)生描述圖的意思。

3、大家說得很好！它們要請我們用數(shù)學(xué)知識幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）

（二）、嘗試自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題。

1、讓學(xué)生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思。

提問：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個?？只?表示讓我們求出一共有多少只小兔。”

提問并指名回答：

“括號表示什么？”

“?？只?表示什么？”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用加法計算？”（要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：“括號下面寫著?7只?表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著?？只?表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答?！罢l能完整地說出來？”指定三、四名學(xué)生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

（三）、嘗試探索，解決問題

1、小組討論，解決問題

①、說一說

師：這個問題怎樣列式解決？

請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。一人說時，其他人要認(rèn)真聽，要勇敢說出自己的想法。

②、師：哪個同學(xué)愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算。老師真替你們高興。

2、嘗試探究、解決問題

（1）、羊羊們在進(jìn)行拔蘿卜比賽。①、出示

師：誰來幫她們解決問題，它們感謝我們呢？看，還給我們提了一個什么問題？誰能把圖意說出來？

②、嘗試探究、獨(dú)立解答

③、匯報交流、歸納方法（2）出示企鵝圖：

求整體用加法 求部分用減法

①、學(xué)生說圖意，邊用小棒操作。②、根據(jù)問題列式解答。③、比較解決問題的方法。

（四）小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？掌握了那些新的學(xué)習(xí)方法？

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元解決問題減法教案專題

第六課時：解決問題2 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第47頁,。【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢谩Ｄ苓\(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。2.結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.鞏固得數(shù)為6和7的減法的計算，然后通過圖文結(jié)合解答簡單的應(yīng)用題。2.通過圖文結(jié)合，讀懂題意，弄清條件和問題，計算答案，小組討論。3.在練習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，理清解答問題的步驟。【學(xué)習(xí)重點】

圖文結(jié)合解答簡單的應(yīng)用題 【學(xué)習(xí)難點】 發(fā)現(xiàn)提出并解決問題。【評價活動方案】

1.通過課件出示教材第47頁的主題圖，教師提問，學(xué)生思考，組內(nèi)交流來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.通過課件接著演示有2只青蛙跳向水中，躲在荷花叢中青蛙旁出現(xiàn)？只的字樣，提問并引導(dǎo)學(xué)生明確這道題該用什么方法計算來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.通過小結(jié)，指導(dǎo)看書完成教材第47頁的做一做獨(dú)立完成并且到黑板板書來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，今天我們來復(fù)習(xí)一下！我們在本單元解決問題1中學(xué)到了什么呢？你能說說這幅圖的意思嗎？得出你的答案，然后小組交流。

二、學(xué)習(xí)新知

1.夏天的郊外可真漂亮啊許多荷花都開放了，瞧！小青蛙們也忍不住出來游玩呢！我們一起來看看這些可愛的青蛙吧?。ㄔu價目標(biāo)1）(課件出示教材第47頁的主題圖)教師提問:大括號表示什么？與前一個課時相比？只得位置的改變表示什么？

學(xué)生思考，組內(nèi)交流，得出:大括號表示一共有7 只青蛙，？只表示荷葉上的青蛙數(shù)量不清。2.課件接著演示:（評價目標(biāo)2）

有2只青蛙跳向水中，躲在荷花叢中青蛙旁出現(xiàn)？只的字樣。提問:你看到了什么？說給同桌聽聽，誰來說給大家聽。

(一共有7只青蛙，有2只青蛙跳走了，還剩幾只？)那么這幅圖告訴了我們什么條件，提出了什么問題？

(這幅圖告訴了我們有7只青蛙，跳走2只青蛙這兩個條件，提出了還剩多少只這個問題)引導(dǎo)學(xué)生明確這道題該用什么方法計算，為什么？

學(xué)生匯報:用減法計算。因為是從7里面去掉2只，所用用減法計算。誰來列式？(學(xué)生回答，教師板書7-2=5)同學(xué)們，7，2，5在圖上各指什么呢？請學(xué)生到屏幕前講解。3.小結(jié)，指導(dǎo)看書。（評價目標(biāo)3）

同學(xué)們，剛才我們解答的問題是生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題，可見數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。

三、練習(xí)（評價目標(biāo)3）

1.現(xiàn)在請同學(xué)們翻開教材第47頁，把剛才題中有關(guān)的問題及算式補(bǔ)充完整。教材第47頁的做一做主題圖我們可以用什么計算方法，每個步驟的含義是什么？ 2．看PPT出示的情境圖，說明圖片含義，并列示

學(xué)生思考并且獨(dú)立完成，指定兩名學(xué)生寫在黑板上。集體訂正時要注意書寫格式。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)習(xí)了如何分析6或者7的減法應(yīng)用題，你有什么體會呢？你覺得在今后的計算過程或者是讀題過程中需要注意哪些問題？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.計算下列各題，看誰算的又快又準(zhǔn)、0+7=()1+6=()2+4=()7-5=（）7-6=（）7-4=（）6-5=（）6-4=（）2.說出要解決的問題，再解答。