第一篇：人教版一年級下冊78頁例5解決問題教學(xué)設(shè)計

人教版一年級下冊78頁—例5解決問題教學(xué)設(shè)計

安徽省淮南市楊祠小學(xué)：信兆月

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊78頁—例5解決問題

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生充分經(jīng)歷分一分、圈一圈、算一算的過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，用所掌握的知識和方法，解決連減同數(shù)的新問題。

2.通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗，搭建由減法到除法過渡的橋梁，便于學(xué)生今后更好地理解除法的意義。

3.鼓勵學(xué)生用簡單、清楚的方式表達思考過程，發(fā)展學(xué)生的解題方法策略。重點：掌握解決連減同數(shù)問題的方法，為今后更好地理解除法的意義做準備。難點：理解連續(xù)減9的道理和方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查，情境導(dǎo)入

你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的口算加減法，再碰到需要計算的問題，同學(xué)們能解決嗎？考考 你們。課件：吃桃子問題。

小結(jié)：你們不但會口算，還會用連減、加減混合來解決問題了，真棒?？捎變簣@的小朋友還不會。他們分水果時就遇到了類似的問題，你愿意幫助他們解決問題嗎？一起看。

二、自主探索 解決問題（（一）審讀信息，理解題意

1、審讀信息，完整敘述。

2、理解：“裝滿”的意思是不能多，不能少，每袋要裝幾個呀？

這個問題你們能幫忙解決嗎？

（二）自主探究，交流方法

【設(shè)問】可以借助小棒擺一擺、也可以在老師給的圖上畫一畫、或者自己列式算一算，來看看，29個橘子9個裝一袋，可以裝滿幾袋呀？

1.獨立操作，自主探究 2.交流想法，反饋結(jié)果 逐一反饋：

（1）實操法：黑板擺小棒。

追問：結(jié)果是什么？這么擺怎么就知道能裝滿3袋了呀？

小結(jié)：他用擺擺小棒的方式，9個9個擺，就知道能裝滿幾袋了。這個辦法你們說行嗎？

（2）圈畫法

追問：這么一圈，怎么就知道能裝滿3袋了？

小結(jié)：這個同學(xué)借助現(xiàn)成的圖來圈一圈，9個9個圈，圈出3個9就說明能裝滿3袋。更是個好辦法。

（3）計算法

還有同學(xué)是這樣算的，你們明白他這個算式的意思嗎？ 預(yù)設(shè)：28-9=19 19-9=10 10-9=1

追問：你這么減9減9的算，怎么就知道能裝滿3袋呀？

小結(jié)：他這么一算，減1個9就是裝滿1袋，減了3個9就能裝滿3袋。

（4）老師是這樣想的，你們能看出我怎么想的嗎？

板書 ：29 20 11 2

（每次減得）

小結(jié)：意思和你們是一樣的，只是表示的方式不同。

你們真了不起，這么一個問題想出了不同的方法來解決，方法看似不同，其實我們想法是一樣的，我們擺、圈、算都在想“29里面有幾個9就可以裝滿幾袋。”

3.我們解答的對嗎？怎么檢查一下？ 預(yù)設(shè)：再圈一遍，再數(shù)一遍。再算一遍。

換一種方法解決，看看結(jié)果是否相同，也是檢驗的好辦法。

用減法計算的同學(xué)還可以用加法檢驗，看看這么分掉的是不是29個橘子。9+9+9+2=29 剩下的2個，雖然不能裝滿一袋，但是我們答題的時候不要忘了。

三、強化練習(xí)，豐富認識。

1、老師來幫忙了，拿了袋子發(fā)現(xiàn)，袋子小，只能7個裝一袋，你們說，還是這29個橘子，這次可以裝滿幾袋呀？選擇你喜歡的方法來解決。同時反饋：擺的、圈的、算的。

追問：你這樣怎么就知道能裝滿4袋啦？(略說)【設(shè)問】都是分這29個橘子，怎么剛才能裝滿3袋，現(xiàn)在就能裝滿4袋了？ 預(yù)設(shè)：剛才-9

現(xiàn)在-7

剛才9個裝一袋

現(xiàn)在7個裝一袋??

小結(jié)：看來每袋裝幾個這個信息太重要了，那要每袋裝5個呢？就得5個5個分，減5來算。

2、我們解決了分裝橘子的問題，其實生活中還有很多這樣的情況呢。

看，飲料4個一包；橡皮4個一小盒，雞蛋10個一盒，紙巾3個一包，蛋撻6個一盒?? 生活中再碰到這樣的問題，你們是不是很快就能解決呀。

25個蛋撻，6個一盒，可以裝滿幾盒？ 得到的結(jié)果的同學(xué)可以和你身邊的同學(xué)交流你是怎么想的，互相檢驗一下看看結(jié)果對了沒有。反饋：4盒剩1個。

你怎么得到的？追問：看25里面有？？？

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

今天我們一起解決了問題，像這類問題在以后還會碰到，還會有更好的辦法。等到二年級我們還會學(xué)習(xí)。

今天作業(yè)：1到生活中找找這樣的問題，記下一個回來后和同學(xué)交流介紹。完成書后做一做和練習(xí)。

第二篇：人教二上《解決問題》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第4頁例1及練習(xí)一的題目。

［教學(xué)目標］

1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

生：高興！

師：為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動，小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂歌）

2.出示主情境圖。

師：我們來到了游園點，你們看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在??

師：在游園點里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題？

生：想！

師：好！今天我們就一起來解決問題。（出示課題：解決問題）

二、主動探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

1.出示情境圖（例1情境圖），提出問題。

師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲？

生：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

對于這兩個問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

生：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？

生：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？

對說出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表揚。

2.解決問題。

師：你們會解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個問題嗎？

（1）獨立思考。

（2）交流。

師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的？

讓學(xué)生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學(xué)生討論了解情況。

（3）匯報并說想法。

生1：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35（人）

35-6=29（人）

師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+13-6=29（人）。

師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？

生3：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：22-6=16（人）16+13=29（人）

師：你們猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22-6+13=29（人）。

師：你是先算什么，再算什么？

生5：我從又來的13人中，讓6個人去補走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：13-6+22=29（人）。

（第三種方法可能想出來的不多，如果沒有學(xué)生提出就不引出了）

3.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比較兩種方法的異同：比較一下這兩種方法，你覺得有什么不同么？

5.歸納。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決“現(xiàn)在看木偶戲的有幾人”這個問題。

小結(jié)：像這樣解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是要先分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

6.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完整嗎？

讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解題方法。

練習(xí)2：

出示情境圖：

師：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息，能提什么數(shù)學(xué)問題么？（車上原有15人，到達動物園站后，下車5人，上車6人，現(xiàn)在車上有多少人？）練習(xí)3:2002年世界杯，亞洲只有4個國家的球隊參加，中國隊就是其中一支，在預(yù)選賽中國隊?wèi){借自身努力戰(zhàn)勝了其他隊伍，擠入亞洲四強，我們來看看2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽中B組五個球隊的積分統(tǒng)計表

看著這個統(tǒng)計表你能找到哪些數(shù)學(xué)信息嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、全課總結(jié)

1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

第三篇：人教新起點一年級下冊Unit11Toys教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)重點] 能聽說、認讀train、car、bus、teddy bear

ball這五個玩具的單詞

[教學(xué)難點] train、teddy bear的讀音。

[教學(xué)準備]

教 師：

1、課題卡片、車廂形狀單詞卡片；

2、男孩女孩玩具盒；

3、自制小汽車、球等玩具小貼畫若干；

4、五種玩具虛線圖。

學(xué) 生：水彩筆、蠟筆。

[教學(xué)過程]

(一)熱身

1、自由對話

教師親切地和孩子們問候：Hello!How are you? 并通過Whats your name? How old are you? Whats this? What colour is it? Where is it? 等大量的問答逐步引導(dǎo)學(xué)生走入英語課堂。

2教師點擊課件播放歌曲《Hello!How are you?》，讓學(xué)生隨著課件的歌曲聲唱著、跳著跟老師和同學(xué)打招呼。清晰而優(yōu)美的歌曲課件，為孩子們營造了輕松而又愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（二）導(dǎo)入

教師神秘地拿出一個盒子讓學(xué)生猜猜Whats in the box?學(xué)生們躍躍欲試，積極性很高，都想知道盒子里會是什么。在摸摸問問答答中，學(xué)生從已學(xué)的duck、fish等自然而然地引出新單詞的學(xué)習(xí)。這樣輕輕松松地導(dǎo)入本課的重難點學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為新單詞的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）新授

１、趁學(xué)生興趣正濃，教師及時出示課題讓學(xué)生跟讀,緊接著出示car、bus、teddy bear、ball車廂形狀的單詞卡片，并畫出相應(yīng)的簡筆畫進行新知識的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生通過車廂形狀單詞卡片的擺放猜猜Whats it like?引出單詞train的學(xué)習(xí)。

2、教師借鑒 PEP教材的let

do節(jié)奏結(jié)合玩具小汽車、公共汽車的叫聲再配上好玩的動作，自編chant：train ,train ,train, choo!choo!choo!．．．課件神奇而又富有動感的畫面以及朗朗上口的chant，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掃清了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使一年級學(xué)生在說說唱唱演演中自然而然地進一步掌握所學(xué)的新單詞。

（四）鞏固延伸

1、轉(zhuǎn)盤游戲問答競賽

（1）教師將全班分成男孩隊和女孩隊，利用課件進行轉(zhuǎn)盤游戲競賽，選出兩隊隊長喊出相應(yīng)的口號激發(fā)本隊隊員的斗志。激烈的轉(zhuǎn)盤游戲競賽讓男孩女孩們情緒高漲，在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)答答賽賽中不斷鞏固所學(xué)的單詞。

（2）評出優(yōu)勝隊。

２、找玩具

為了讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識，教師課前將玩具和玩具卡片放在教室不同的地方，通過What toys do you see? I see a… Where is it? Its on/in the…問答，讓學(xué)生玩玩找找中將今天所學(xué)的單詞運用到以前所學(xué)的句型中，真正做到學(xué)英語、用英語。

３、描一描、說一說

愛涂愛描是小孩的天性，結(jié)合孩子們的這一特點以及教材lesson61 part B的活動，教師發(fā)給每個學(xué)生一張玩具的自制的虛線圖，要求學(xué)生用水彩筆、蠟筆按輪廓描出玩具圖形，之后和同桌運用以前學(xué)過的Whats this? What colour is it? 進行對話練習(xí)。

（五）總結(jié)

教師點擊課件播放暨陽學(xué)校的風(fēng)景圖，課件生動的畫面將學(xué)校美麗的風(fēng)景清晰展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情，并教育學(xué)生成為文明小使者，自己的物品放整齊并幫助老師把放置在教室的玩具放回玩具箱中，總結(jié)結(jié)束本課。

第四篇：人教新課標二年級下冊數(shù)學(xué)教案 解決問題 1教學(xué)設(shè)計

解決問題（1）

教學(xué)內(nèi)容：

加減兩步計算(應(yīng)用題)(P2情境圖、例［1］及練習(xí)一的第1題)

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生自主嘗試、討論、交流，學(xué)會用加減兩步或綜合算式解決問題。

2.通過合作交流探究，使學(xué)生知道可以用不同方法解決問題，初步體會解決問題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

3.通過解決具體生活問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

理解圖意的基礎(chǔ)上列式解答。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

五、課后練習(xí)

1．口算：

78-1745+5471-3435+24

6l-4529+5629+4191-45

2．補充問題后，再列式計算。

(1)有20個乒乓球，17個小皮球，_____________?

(2)飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?

3．媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有

21根。媽媽一共買了多少根雪糕?

4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18個黃燈籠，送給一年級的小朋友15個，還剩下多少個?

5．幼兒園第一次買來小象灑水壺12個，第二次又買來29個，現(xiàn)在分給17個小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分?

6．圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?

7．1996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎牌多少塊?

(2)2000年共獲獎牌多少塊?

(3)請你自己提一個問題，并解答。

第五篇：人教新課標二年級下冊數(shù)學(xué)教案 解決問題 2教學(xué)設(shè)計（范文模版）

解決問題（2）

教學(xué)內(nèi)容：

連減(應(yīng)用題)或帶括號的加減兩步(應(yīng)用題)(例［2］及練習(xí)一的第2—4題)

教學(xué)目標：

1.在具體的活動情境中，讓學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并通過交流與合作，學(xué)會用連減兩步計算來解決問題。

2.通過觀察比較，使學(xué)生認識小括號，體會小括號的作用，初步會用小括號改變運算順序。

3.在學(xué)習(xí)活動中進一步提高學(xué)生的自主探究能力，小組合作能力。

教學(xué)重難點：

體會小括號的作用

教具準備：

教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)

1．教學(xué)例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個?

（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]

那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))

誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)]

(列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式?

教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算.列式：54-(8+22)

＝54-30

＝24(個)

答：還剩24個面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?

(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。

(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?

(4)列式計算：94—34=60(個)60—29=31(個)

或34+29=63(個)94-63＝31(個)

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)

2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7)

[第2題和第3題是配合例2設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著

重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。]

3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)

4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張?

5．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?

6．一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位?