第一篇：人教版一年級上冊《解決問題例5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題例5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題的異同。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù) 學(xué)知識解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同的角度獲取數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)量間的關(guān)系，用加法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會分析解決問題的方法，體會兩種不同算式的 異同。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

生成問題：

1、示課件情境圖：兒童動物園的大門

師：同學(xué)們，兒童動物園里有許多可愛的小動物，想不想和老師一起去看看呀？（生：想）瞧，兒童動物園的大門向我們敞開了!不過老師有一個(gè)條件 同學(xué)們必須先回答對老師手中的卡片，準(zhǔn)備好了嗎？（生： 準(zhǔn)備好了?。?/p>

8+3

7+6

6+5

5+6

8+6

9+8

7+9 4+9（同時(shí)老師邊邊說：XX同學(xué)進(jìn)去了，后面的要 加油?。?/p>

師：其他人想不想進(jìn)去呢？（生：想）那最后一題我們一起 回答：4+9

2、揭示課題：

師：看來同學(xué)們對20以內(nèi)的進(jìn)位加法掌握的都非常好，都取得了進(jìn)入動物園的資格，今天老師就和同學(xué)們一起去動物園用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識 解決一些數(shù)學(xué)問題。板書：解決問題

二、探索交流，解決問題。

1、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。課件示山羊圖

師：我們首先來到了山羊館！快看，多可愛的小山羊呀！仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰來說一說？ 生：黑色的山羊有7只，白色的山羊有8只。（板書：黑色

白色）師：奧，你是把山羊分成了黑白兩部分。

師：還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：左邊有6只山羊，右邊有9只山羊。

（板書：左邊

右邊）師：奧，你是把山羊分成了左右兩部分。

師：根據(jù)這些信息我們能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一共有多少只山羊？（師接著板書問題或課件出示）師：要解決“一共有多少只山羊”這個(gè)問題，你準(zhǔn)備選用哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？

師：你能用卡片把你選擇的數(shù)學(xué)信息擺出來，讓大家看的更清楚嗎？

2、學(xué)生動手?jǐn)[小棒。（師巡視指導(dǎo)）

3、匯報(bào)交流：

師：我發(fā)現(xiàn)大家都擺完了，誰愿意上來擺給大家看。指名臺前展示：

學(xué)生邊擺師邊追問：你先擺了幾個(gè)圓片，表示什么？又?jǐn)[了幾個(gè)，表示什么？

師：根據(jù)你的擺法，求一共有多少只山羊，應(yīng)該怎樣列式算式？

學(xué)生回答教師板書：8+7=15（只）師：還可以怎樣擺？（師指名另一種不同擺法的同學(xué)到臺前展示）方法同上。

9+6=15（只）

師：大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式有什么地方是相同的？ 生：（1）得數(shù)相同

(2)都是加法

師：為什么用加法？（都是把兩部分合起來）師：這兩個(gè)算式有什么地方不相同？ 生：兩個(gè)算式的加數(shù)不同。

師：為什么兩個(gè)算式不同而得數(shù)相同呢？

4、小結(jié)：看來我們從不同的角度觀察一幅圖，獲取不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

師：同學(xué)們真棒，通過參觀山羊館，學(xué)會了從不同的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識。看完山羊館，我們一起來到猴山去看看。

1、示猴子圖： 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：要求“一共有多少只猴子”怎樣列算式？ 生：7+6=14（只）

8+5=14（只）師：兩個(gè)算式中的數(shù)字分別表示什么？

生1：第一個(gè)7表示樹上的猴子，第二個(gè)7表示地上的猴子。

生2：把表示小猴子，6表示大猴子。

師：同學(xué)們，我們參觀完了猴山，再去看看可愛的小兔子吧！

2、示兔子圖：

從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？誰能把你發(fā)現(xiàn)的信息和問題完整的說一遍？（找兩人分別說不同的信息），誰來說一說你是怎么列式計(jì)算的？還可以怎樣列式？

師：同學(xué)們，動物園里還有美麗的天鵝，想看嗎？（生：想）

3、示天鵝圖：

師：看天鵝向我們游來了，仔細(xì)觀察要求這個(gè)問題，怎樣列式計(jì)算？在本子上列式計(jì)算。（師巡視）8+6=14（只）

7+7=14（只）師：這兩個(gè)算式中的數(shù)字分別表示什么？

四、回顧整理，反思提升。

師：同學(xué)們，你們太棒了。今天我們學(xué)習(xí)了從不同的角度觀 察一幅圖，獲取不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以用加法 計(jì)算。下課。

第二篇：人教二上《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第4頁例1及練習(xí)一的題目。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

生：高興！

師：為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動，小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂歌）

2.出示主情境圖。

師：我們來到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在??

師：在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題？

生：想！

師：好！今天我們就一起來解決問題。（出示課題：解決問題）

二、主動探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

1.出示情境圖（例1情境圖），提出問題。

師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲？

生：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

對于這兩個(gè)問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

生：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？

生：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？

對說出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表揚(yáng)。

2.解決問題。

師：你們會解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問題嗎？

（1）獨(dú)立思考。

（2）交流。

師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的？

讓學(xué)生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學(xué)生討論了解情況。

（3）匯報(bào)并說想法。

生1：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35（人）

35-6=29（人）

師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29（人）。

師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？

生3：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：22-6=16（人）16+13=29（人）

師：你們猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29（人）。

師：你是先算什么，再算什么？

生5：我從又來的13人中，讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29（人）。

（第三種方法可能想出來的不多，如果沒有學(xué)生提出就不引出了）

3.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比較兩種方法的異同：比較一下這兩種方法，你覺得有什么不同么？

5.歸納。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同，但都能解決“現(xiàn)在看木偶戲的有幾人”這個(gè)問題。

小結(jié)：像這樣解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是要先分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

6.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完整嗎？

讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解題方法。

練習(xí)2：

出示情境圖：

師：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息，能提什么數(shù)學(xué)問題么？（車上原有15人，到達(dá)動物園站后，下車5人，上車6人，現(xiàn)在車上有多少人？）練習(xí)3:2002年世界杯，亞洲只有4個(gè)國家的球隊(duì)參加，中國隊(duì)就是其中一支，在預(yù)選賽中國隊(duì)?wèi){借自身努力戰(zhàn)勝了其他隊(duì)伍，擠入亞洲四強(qiáng)，我們來看看2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽中B組五個(gè)球隊(duì)的積分統(tǒng)計(jì)表

看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能找到哪些數(shù)學(xué)信息嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、全課總結(jié)

1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第8單元解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題 一年級數(shù)學(xué) 白俊鴿

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P97 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 例5 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。難點(diǎn)：學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】情境圖課件 【教學(xué)過程】

(一)運(yùn)動場門口

學(xué)校正在舉行運(yùn)動會，想進(jìn)去嗎？我們得先計(jì)算出算式的得數(shù)，獲得入場劵，準(zhǔn)備好了嗎？看誰先獲得入場劵?；疖嚮疖囬_起來。。。（1）算一算門票上算式的結(jié)果。

恭喜你獲得入場券，后面的同學(xué)要加油哦。其他人想不想進(jìn)去？ 最后一題我們一起回答；9+6= 誰來說說這道題你是怎么計(jì)算的？

(2)看來大家對20以內(nèi)的進(jìn)位加法掌握得非常好，祝賀大家順利進(jìn)入會場?，F(xiàn)在就讓我們一起去看看，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決一些問題?？?，門口的大紅燈籠多漂亮，一共有幾個(gè)紅燈籠？

（二）、探索交流，解決問題

1、出示主題圖

運(yùn)動場上可熱鬧了，仔細(xì)看你都觀察到了什么？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，大家都是愛運(yùn)動、團(tuán)結(jié)互助的好孩子！

最精彩的要數(shù)啦啦隊(duì)的表演了，他們在不斷地變隊(duì)形呢。（出示啦啦隊(duì)圖）從圖中你知道了什么？（貼信息條：知道了什么？）預(yù)設(shè)1：后排有8人，前排有7人。

他找到了一些重要信息，誰再像他這樣說一說（找多生說，并看屏幕一起說，貼信息條：后排有8人，前排有7人）預(yù)設(shè)2：男生有9人，女生有6人。（貼信息條：）預(yù)設(shè)3：男生比女生多。??

教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？（出示問題）要解決的問題是什么？

誰能把你知道的信息和問題連起來說一說。還可以怎么說？

求一共有多少人，該怎么列示解答？寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)（2）

預(yù)設(shè)1:8＋7=15（人）跟他列的算式一樣的舉手。（板書：8＋7=15）教師：為什么用加法？這里的8、7各表示什么意思？ 預(yù)設(shè)2:9＋6=15（人）(板書：)教師：為什么用加法？

你是按什么來分的？

這里的9和6表示什么意思？

教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）（3）回顧總結(jié)：

教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？

我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

（三）練習(xí)鞏固

同學(xué)們在運(yùn)動會上的表現(xiàn)實(shí)在是太精彩了，老師獎勵(lì)孩子們?nèi)游飯@參觀，想去嗎？。

（1）首先我們來到了天鵝湖邊。

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎樣解答？

4、還可以怎樣解答？

5、都是求“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同?

(2)你們用自己的聰明才智解決了天鵝的困惑，它們歡快地游走了?？矗詺獾暮镒釉谧鲇螒蚰?，快來看看吧！1.從圖中你知道了什么？同桌說說 2.要求的問題是什么？

3.求一共有多少只猴子？你想把哪部分和哪部分合起來？ 4.把你從不同角度觀察到的，在自己本子上用不同的算式列出

5、他們的列式有什么不同？

（3）草地上的小兔子們吵起來了，原來啊，他們遇到了一個(gè)難題。你從中得到了什么信息？怎么解決呢？

請你列式解答，同桌互相說一說自己的解答方法。

誰的做法正確呢？請你做一個(gè)公正的小法官，給他們評評理吧！

（四）總結(jié)

1、宋代著名詩人蘇軾的詩《題西林壁》中寫道：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，說的就是同一座山從不同的角度去看，山的形狀是不一樣的。同理，解決同一個(gè)問題時(shí)，觀察角度不同，列的算式就不一樣，但得到的答案是一樣的。

2、這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？知道了什么方法？有哪些新的認(rèn)識？ 板書設(shè)計(jì)

解決問題

知道了什么？

后排有8人

男生有9人

前排有7人

女生有6人

一共有多少人？

怎樣解答？

8＋7=15（人）

9＋6=15（人）

解答正確嗎？

一共有15人。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第8單元解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教科書P97 例5。（解決問題第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息再解決問題時(shí)的異同。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過解決問題的三個(gè)步驟，會從圖中找數(shù)學(xué)信息，在學(xué)生初步掌握解決問題的一般步驟的基礎(chǔ)上，通過例5，在面對一幅圖時(shí)從不同的角度收集信息，用不同算式解答應(yīng)該不會很困難。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。

難點(diǎn)：學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。教學(xué)準(zhǔn)備 情境圖課件 教學(xué)過程

一、口算

8＋3＝ 7＋6＝ 6＋5＝ 8＋8＝ 7＋5＝ 7＋7＝ 9＋4＝ 6＋8＝ 5＋9＝ 8＋8＝ 9＋5＝ 8＋7＝ 指幾題說一說是怎樣計(jì)算的？

二、探究新知（1）理解題意，出示主題圖

教師：你都觀察到了什么？ 從圖中你知道了什么？

預(yù)設(shè)1：后排有8人，前排有7人。預(yù)設(shè)2：男生有9人，女生有6人。預(yù)設(shè)3：男生比女生多。??

板書 知道了什么？

教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？（出示問題）要解決的問題是什么？

誰能把你知道的和問題連起來說一說。（多請幾個(gè)學(xué)生說）

還可以怎么說？

求一共有多少人，該怎么列示解答？ 板書 怎樣解答？ 寫在練習(xí)本上。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào) 預(yù)設(shè)1:8＋7=15 教師：為什么用加法？

這里的8、7各表示什么意思？ 預(yù)設(shè)2:9＋6=15人 教師：為什么用加法？ 你是按什么來分的？ 這里的9和6表示什么意思？

討論：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）問：怎樣知道解答正確嗎？ 學(xué)生用自己的方法檢查?；仡櫺〗Y(jié)：

教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？

為什么都用加法？

我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

三、練習(xí)鞏固

1、完成第97頁做一做

教師：讓我們一起去動物園看看吧。(1)圖中你知道了什么(2)要求的問題是什么？(3)你想怎樣解答？(4)還可以怎樣解答？

(5)求“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同?

2、完成第99頁第1題

學(xué)生說自己的想法，比較算式的不同。

四、總結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？有哪些新的認(rèn)識？

板書設(shè)計(jì)

解決問題

知道了什么？ 后排有8人 男生有9人 問題：一共有多少人？ 前排有7人 女生有6人

怎樣解答？ 8＋7=15（人）9＋6=15（人）

解答正確嗎？

一共有15人。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第8單元解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉集中學(xué) 李俊

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P97 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 例5 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。難點(diǎn)：學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 情境圖課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：學(xué)校正在進(jìn)行校園課間操，讓我們一起去看一看吧。

觀察劉集中學(xué)兔子舞集體操

教師：看，小兔子也被這歡快的歌聲和優(yōu)美的舞姿吸引，一起跳了起來。教師提問：一共有多少只兔子？

（二）探究新知（1）理解題意，出示主題圖

教師：你都觀察到了什么？

預(yù)設(shè)1：左邊兔子5只，右邊兔子9只。預(yù)設(shè)2：白兔子8只，灰兔子6只。預(yù)設(shè)3：右邊兔子比左邊兔子多

……

教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？

（出示問題）要解決的問題是什么？

誰能把你知道的和問題連起來說一說。

還可以怎么說？

求一共有多少只兔子，該怎么列示解答？寫在練習(xí)本上。（2）學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào) 預(yù)設(shè)1:5＋9=14 教師：為什么用加法？

這里的5、9各表示什么意思？ 板書：左+右

預(yù)設(shè)2:8＋6=14人

教師：為什么用加法？ 你是按什么來分的？

這里的8和6表示什么意思？ 板書：白色+灰色

教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）（3）回顧總結(jié)：

教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？

我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

（三）練習(xí)鞏固

教師：小猴子也加入這個(gè)歡樂的隊(duì)伍。（1）

（2）

（四）總結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？知道了什么方法？有哪些新的認(rèn)識？

解應(yīng)用題兒歌

題目讀幾遍，從中找關(guān)鍵。

先看求什么，再去找條件。

合理列算式，仔細(xì)來計(jì)算。

一題求多解，單位莫遺忘。

結(jié)果要驗(yàn)算，最后寫答案。