第一篇：張麗教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

[張麗教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)]張麗教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)2010-10-06 15：58《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)授課年級(jí)六年級(jí)教師姓名張麗章節(jié)名稱《圓的認(rèn)識(shí)》計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書《數(shù)學(xué)》第十一冊(cè)第四單元第一課時(shí)內(nèi)容，張麗教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；掌握畫圓的步驟與方法。學(xué)習(xí)者分析圓形物體在日常生活中極常見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》前，對(duì)圓有極其豐富的感性認(rèn)識(shí)。圓的相關(guān)知識(shí)與特征，學(xué)生通過(guò)自己的操作、探索都能獲得，學(xué)習(xí)難度方面站在小學(xué)生的角度，他們可能對(duì)于圓的半徑、直徑有無(wú)數(shù)條這一點(diǎn)，理解有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系，并進(jìn)行有關(guān)圓的簡(jiǎn)單計(jì)算。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)，掌握用圓規(guī)畫圓的方法步驟。過(guò)程與方法：讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)圓，借助動(dòng)手操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合和抽象概括能力及初步空間觀念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力和創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)及解決措施用生活中典型現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、驗(yàn)證圓的特征；教學(xué)難點(diǎn)及解決措施理解圓的相關(guān)概念，歸納圓的特征。教學(xué)設(shè)計(jì)思路運(yùn)用嘗試、啟發(fā)式的教學(xué)方法，把圓的概念應(yīng)用于真實(shí)情境的活動(dòng)中，期待孩子將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并將所學(xué)知識(shí)加以活用，解決生活中的問(wèn)題。在課堂中運(yùn)用多種媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。依據(jù)的理論做中學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果認(rèn)識(shí)圓知道圓的各部分名稱計(jì)算機(jī)、投影儀顯示課件內(nèi)容使用投影儀顯示課件內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與鞏固。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)掌握用圓規(guī)畫圓的方法步驟掌握?qǐng)A的特征理解直徑與半徑的關(guān)系，并進(jìn)行有關(guān)圓的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課從生活中引出圓。3分鐘

1、從生活中引出圓(1)讓學(xué)生舉例生活中哪些物體上有圓。(2)播放課件：石子入水后蕩起的水紋--從中發(fā)現(xiàn)圓。(3)播放動(dòng)畫：向日葵、鮮花、光環(huán)、波--感受美麗的圓。

2、導(dǎo)入語(yǔ)：因?yàn)橛辛藞A，我們的世界變得如此美妙而神奇，今天，我們就走進(jìn)圓的世界去探尋其中奧妙。學(xué)生展示課前搜集的素材，舉例說(shuō)明生活中物體上哪里有圓。從最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象引入，讓學(xué)生感受圓的神奇魅力。這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，激發(fā)學(xué)生情趣。教師通過(guò)動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)及激發(fā)學(xué)生的探究興趣。認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征操作探究12分鐘(1)引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。(2)用課件的動(dòng)畫和軌跡跟蹤功能，驗(yàn)證圓的半徑、直徑有無(wú)數(shù)條。(3)師生互動(dòng)，驗(yàn)證圓的特征。(1)學(xué)生借助圓形紙片，通過(guò)折一折，畫一畫，量一量，數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，對(duì)折痕進(jìn)行觀察分析。(2)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。(3)學(xué)生分組討論圓的特征。拓展空間，置學(xué)生于探索者、發(fā)現(xiàn)者、合作者的角色，在探索研討過(guò)程中了解圓各部分的動(dòng)態(tài)變化，掌握半徑、直徑的本質(zhì)屬性，教案《張麗教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)》。自學(xué)課本加深認(rèn)識(shí)1分鐘(1)通過(guò)自學(xué)課本，問(wèn)學(xué)生有新的收獲嗎?(2)完成課本87頁(yè)做一做。(用彩色筆標(biāo)出各圓的直徑和半徑)(3)讓學(xué)生想提出問(wèn)題。學(xué)生完成練習(xí)，匯報(bào)交流。并提出問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下讓他們自己解除困惑。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。誘發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)，自己產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自主探索、嘗試，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。質(zhì)疑問(wèn)難3分鐘介紹中國(guó)古代圓的記載1分鐘墨子《墨經(jīng)》定義：圓，一中同長(zhǎng)也.(意思是：圓有且僅有一個(gè)中心，從圓心到圓周上任何一點(diǎn)距離相等.)《周髀算經(jīng)》：圓出于方，方出于矩動(dòng)畫演示：圓向方的漸變過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立操作課件，并交流課前搜集的其它有關(guān)圓的知識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是一種人類文化。讓這些解釋使學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)在幾何學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特貢獻(xiàn)圓的畫法學(xué)習(xí)圓規(guī)畫圓3分鐘教師示范畫圓。多媒體演示圓規(guī)畫圓的過(guò)程(直觀、動(dòng)態(tài)地展示)。學(xué)生嘗試畫圓，說(shuō)出畫圓的體會(huì)并討論。各學(xué)習(xí)小組互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生充分操作，利用現(xiàn)代信息技術(shù)致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐應(yīng)用解決問(wèn)題填表15分鐘讓學(xué)生算出相對(duì)應(yīng)的直徑或半徑，填入表格中。獨(dú)立練習(xí)讓每位孩子都獲得必需的數(shù)學(xué)思考(1)車輪為什么要做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里?(2)flash課件：小老虎、兔子、猴子賽車。其中兔子的車車輪是方形的，猴子的車輪是橢圓形的，小老虎的車輪是圓形的。學(xué)生觀看比賽，并討論、匯報(bào)交流。直觀形象的三維動(dòng)畫，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極思維，享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。畫圓用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是3厘米的圓，并標(biāo)出o、r、d。獨(dú)立練習(xí)培養(yǎng)作圖技能判斷(1)在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫1條直徑。(2)所有的圓的直徑都相等。(3)同圓的半徑都相等。(4)兩端都在圓上的線段叫做直徑。(1)畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是()。a.半徑長(zhǎng)度b.直徑長(zhǎng)度(2)從圓心到()任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。a.圓心b.圓外c.圓上(3)通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。a.直徑b.線段c.射線讓全體學(xué)生用比手勢(shì)的辦法判斷。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)思考問(wèn)題。符合《標(biāo)準(zhǔn)》中要求數(shù)學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。選擇組織各組學(xué)生進(jìn)行比賽，(以各組的正確率為標(biāo)準(zhǔn))。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，是一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構(gòu)的再創(chuàng)造過(guò)程。總結(jié)全課拓展思維回歸生活2分鐘

1、解釋自然中的圓。播放動(dòng)畫：平靜的水面丟進(jìn)石子。

2、欣賞人文中的圓，給學(xué)生想象空間。(圓形標(biāo)志設(shè)計(jì)、建筑。)

3、在輕松愉快的談話中結(jié)束本課。結(jié)束語(yǔ)：在我們生活中很多角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者，我們要進(jìn)一步研究它，應(yīng)用它。學(xué)生談這節(jié)課的收獲回應(yīng)課前提出問(wèn)題，加以解決，促使知識(shí)的遷移應(yīng)用，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過(guò)程。作業(yè)1分鐘1)課本88頁(yè)練習(xí)22第4、5題。2)合作調(diào)查：日常生活中還有哪些物體是圓形的?生活中處處有數(shù)學(xué)，相信學(xué)生的調(diào)查與探索將會(huì)異彩紛呈。課堂教學(xué)流程圖教學(xué)反思圓是一種常見(jiàn)的圖形，是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)。教材首先從日常生活的常見(jiàn)物體中引出圓，再憑借圓形物體畫出圓，利用折疊的方法找出圓心，通過(guò)度量發(fā)現(xiàn)圓的特征。我認(rèn)為圓的特征極好地體現(xiàn)在圓的畫法中，探索圓的畫法(不僅利用圓規(guī))，能很好地感知圓的特征，所以在處理教材時(shí)，我給學(xué)生提供相應(yīng)工具探索圓的畫法。接著，教材通過(guò)測(cè)量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，得出d=2r與r=的字母公式，并在練習(xí)中通過(guò)填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑，這對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有用。為培養(yǎng)作圖的技能，教材上寫出畫圓的步驟，使學(xué)生正確地掌握畫圓的方法，并通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)畫不同大小的圓。教材練習(xí)二十二第5題中，給出兩個(gè)沒(méi)有標(biāo)出圓心的圓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量，掌握求直徑的方法，以培養(yǎng)學(xué)生能利用圓的特征解決一些實(shí)際問(wèn)題的技能。專家點(diǎn)評(píng)

第二篇：《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 張麗芳

《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南留完小

張麗芳 教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。3.能用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課----《學(xué)棋》。1.復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。（指名朗讀，齊讀）2.溫習(xí)課文，概括課文主要內(nèi)容。（指名交流）

二、精讀課文

過(guò)渡：這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟“秋”學(xué)習(xí)呢？誰(shuí)能用課文里的話告訴大家？

1．學(xué)習(xí)第一自然段（1）抽生讀第一自然段。

（2）交流：秋是下圍棋的能手。什么樣的人算是能手？

（3）從第一段中的哪個(gè)詞你可以看出他是下圍棋的能手？。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”。

（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段。2．學(xué)習(xí)第三自然段（1）過(guò)渡：都說(shuō)“名師出高徒”后來(lái)這兩位學(xué)生是不是都成了出色的棋手？你從哪里知道的？

（2）生自由讀第三自然段。

指名回答（一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。）質(zhì)疑：為什么跟同一個(gè)老師學(xué)，一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手？而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？

3．學(xué)習(xí)第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（1）看圖，初步了解他們學(xué)下棋時(shí)不同的表現(xiàn)。（2）交流一生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

①抓重點(diǎn)詞語(yǔ)交流，感受這位學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。②指導(dǎo)用“一邊??一邊??”說(shuō)話。③指導(dǎo)朗讀。

（3）交流另一生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。

①抽生讀。

②這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？ ③交流。④指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生分讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同（5）用“因?yàn)??所以??”的句式把兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、小結(jié)延伸

從這里我們可以看出，專心致志的學(xué)生將來(lái)能成為出色的棋手，而上課總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？

生交流

板書設(shè)計(jì)

一生

另一生

13．學(xué)棋專心致志

走了神兒

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

二〇一四年四月二十三日

出色的棋手

第三篇：張麗娟《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

儀隴縣雙勝中學(xué)

張麗娟

教材分析

《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。不過(guò)，無(wú)論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。教學(xué)目標(biāo)

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩(shī)文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、文學(xué)常識(shí)掌握情況

2、重點(diǎn)字的讀音

3、重點(diǎn)字詞的解釋

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文說(shuō)一說(shuō)：作者寫了三峽的哪些景觀來(lái)表現(xiàn)三峽的美麗？并找出相關(guān)的語(yǔ)句。

第一層：寫三峽兩岸的山（從開(kāi)始到“不見(jiàn)曦月”）。第二層：寫三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。第三層：寫三峽的春冬之景（從“春冬之時(shí)”到“良多趣味”）。第四層：寫三峽的秋景（從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾）。

2、分析這些語(yǔ)句體現(xiàn)了三峽景物的什么特點(diǎn)？并揣摩該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，更能突出這些景物的特點(diǎn)。教師示范講解第一自然段

明確第一自然段寫三峽的山，相關(guān)的語(yǔ)句是“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”分別體現(xiàn)了山連綿、高聳的特點(diǎn)。朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)該舒緩，略帶驚嘆。學(xué)生分成三組自學(xué)第2、3、4自然段 學(xué)生展示自學(xué)成果，教師總結(jié)板書

三峽的山：連綿、高峻

文氣舒緩、略帶驚嘆

三峽的夏水：險(xiǎn)惡、迅疾

文氣急促、情緒飽滿

三峽的春冬：清幽、秀麗

文氣舒緩、略帶悲涼

三峽的秋：

悲寂、肅殺

文氣舒緩、悲從中來(lái)、教師提出問(wèn)題：本文為何先寫山勢(shì)，再寫水勢(shì)？寫水勢(shì)為何按照夏——春冬——秋的順序描寫？

學(xué)生討論得出結(jié)論因?yàn)椤皪{”就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以起筆于山，十分自然。夏水暴漲承山高江窄而來(lái)，最富三峽特色。下面先春冬合寫，后獨(dú)記秋天，也是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天水勢(shì)暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，順勢(shì)而下，入情入理。

四、精讀課文,合作探究。

1、七百里三峽景色，散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景盡收我們眼底，且極其生動(dòng)傳神，不能不令人稱奇?，F(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文欣賞作者的筆法之美。

學(xué)生四個(gè)人組成一個(gè)小組，選取自己最喜歡的句子，分析作者的寫景方法。選取代表展示討論成果，教師梳理總結(jié)：

描繪景物的方法很多，可從正面描寫，側(cè)面烘托；可從動(dòng)、靜方面；可從聲、色、形、味方面寫；可從視、聽(tīng)、嗅、觸方面寫；還可以從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫。

2、多媒體投影三峽美景圖片，學(xué)生關(guān)上書本，給圖片配上相應(yīng)相應(yīng)的文字（課文中的原句）再次領(lǐng)略三峽的景物美。

3、作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的？（小組討論合作學(xué)習(xí)）

明確：作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。

五、知識(shí)遷移

比較《早發(fā)白帝城》與《三峽》的異同點(diǎn)(教師提示：從文體、寫作內(nèi)容、表達(dá)感情方面分析)，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。

學(xué)生討論明確：

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

六、課后練習(xí)。

三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的?！吧畈皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼裕灰覀兩朴趯ふ颐?，發(fā)現(xiàn)美，美麗的風(fēng)景就會(huì)在我們面前展現(xiàn)。同學(xué),請(qǐng)你選一處你最喜歡的景觀，用課文中的寫景方法來(lái)寫一寫吧！相信你也會(huì)寫出它的妙處。

板書設(shè)計(jì)

《三峽》酈道元

夏季

險(xiǎn)惡、迅疾

——奔放美

水 春冬

幽深、秀麗 ——清幽美

秋季

悲寂、凄涼 ——凄婉美

教學(xué)評(píng)價(jià)

這篇課文在注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)文章的深層意蘊(yùn)進(jìn)行深入探討，并且注重合作探討式學(xué)習(xí)，課堂氣氛較好?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和寫作聯(lián)系起來(lái)，既能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，又能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)手去寫，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

山

連綿、高聳 ——雄壯美

第四篇：小掛飾教學(xué)設(shè)計(jì).doc張麗

小掛飾教學(xué)設(shè)計(jì)

鐵路學(xué)校 張 麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解小掛飾的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作小掛飾。

2、過(guò)程與方法：了解和掌握小掛飾的基本結(jié)構(gòu)、裝飾方法。能用各種不同材料制作造型獨(dú)特的小掛飾。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。

二、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：

要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種小掛飾，并進(jìn)行展示。

重難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的材料進(jìn)行組合搭配制作各種小掛飾。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：課件，不同種類的小掛飾。2.學(xué)生準(zhǔn)備：紐扣、吸管等各種制作材料，針線、剪刀，彩色紙﹑膠水﹑各種零散裝飾品。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

導(dǎo)入：老師穿了一件新衣服，請(qǐng)同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)，怎樣會(huì)變得更漂亮。從而引出項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈。他們有一個(gè)共同的名字，叫小掛飾。板書——小掛飾。交代小掛飾的作用。

二、師生合作、探究方法：

1.欣賞圖片：古時(shí)候的小掛飾，少數(shù)民族的小掛飾，現(xiàn)代的小掛飾。

2.通過(guò)女包上的小掛飾，帽子上的小掛飾，鞋子上的小掛飾，汽車上的小掛飾引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都在什么地方見(jiàn)到過(guò)小掛飾。使學(xué)生知道小掛飾都是掛在什么地方的。

3.通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞各式各樣漂亮的小掛飾，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你都喜歡它什么。使學(xué)生了解小掛飾顏色的新鮮、亮麗、高雅、華貴等特點(diǎn)，知道如何搭配顏色。知道小掛飾的樣子、欣賞各式各樣的小掛飾。知道小掛飾在制作時(shí)的排列規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生尋找制作小掛飾所用的材料。4.教師示范制作小掛飾。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制造小掛飾常用的方法：剪、穿、系、畫、涂、折、粘等。

三、小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：

（一）制作要求

1.選擇合適的制作材料.2.搭配好材料的顏色和形狀.3.材料的大小要適當(dāng).（二）溫馨小提示

1.用剪刀和針線要注意安全。2.可以同桌合作完成。

四、成果展評(píng)：

1、讓幾名學(xué)生到前面來(lái)，用實(shí)物展臺(tái)展示他們制作的小掛飾，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)和不足。同時(shí)也肯定了他們的能力。

2、讓更多的同學(xué)展示作品：現(xiàn)在動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的小掛飾，伴隨著音樂(lè)閃亮登場(chǎng)了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的小掛飾。通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

五、課后延伸： 讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為爸爸設(shè)計(jì)手機(jī)鏈，為媽媽設(shè)計(jì)包鏈。

第五篇：張金麗《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》 張金麗

課程標(biāo)準(zhǔn)

1.有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，獲得初步的情感體驗(yàn)。教材分析

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。二年級(jí)的孩子在讀這篇課文的時(shí)候是很容易讀懂的，因此重點(diǎn)讓學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上感受真摯的友情需要用心呵護(hù)。學(xué)情分析

紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是要好的朋友，可以說(shuō)這是他們司空見(jiàn)慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助。小學(xué)生樂(lè)于結(jié)交好朋友更是學(xué)生所共有特征。所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒(méi)有太大的陌生感，這樣在讀中理解本文是比較容易的。同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真善良的孩子們感受深刻。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字會(huì)寫8個(gè)字。有識(shí)字的興趣，會(huì)在具體的語(yǔ)境中區(qū)分“漂”“飄”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、學(xué)會(huì)如何交朋友和維護(hù)純真的友誼。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成，采用表現(xiàn)性、交流性評(píng)價(jià)。

途徑

1、通過(guò)指讀課題，自讀課文等方式認(rèn)讀生字。途徑

2、通過(guò)合作交流方式檢測(cè)生字識(shí)記情況。

二、檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

途徑

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)品讀、配閱讀、分段讀等形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

途徑

2、通過(guò)啟發(fā)，使學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

三、檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

途徑：在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)話。設(shè)計(jì)理念

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2.充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，自讀識(shí)字 ：

1、還記得在開(kāi)學(xué)初同學(xué)們剛領(lǐng)到新書的時(shí)候，就被語(yǔ)文書上的封面畫吸引住了，這幅畫可真美！今天我們就來(lái)讀讀封面畫上的動(dòng)人故事——《紙船和風(fēng)箏》。（板書課題）

板書課題。請(qǐng)大家伸出手跟老師一起來(lái)認(rèn)真地寫課題。

2.指讀課題。（老師聽(tīng)見(jiàn)了他這個(gè)字的音讀的特別準(zhǔn)確，他讀的幾聲。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“箏”的讀音

3.提出讀書要求 同學(xué)們這是一篇非常有趣的課文你們想讀嗎？讀課文時(shí)應(yīng)該注意什么？（讀書姿勢(shì)、畫出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）

師： 是啊，讀課文時(shí)不但要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢(shì)要正確，并且養(yǎng)成認(rèn)真讀的習(xí)慣。你們能做到嗎？

4、生自由讀文。評(píng)價(jià)學(xué)生自讀情況，小朋友們讀的非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。

二、合作交流（達(dá)成目標(biāo)一）

1、檢查生詞認(rèn)讀情況

課文里的生字寶寶已經(jīng)著急了，就帶著它的朋友乖坐著小船漂來(lái)了。趕快和它們打聲招呼，大聲地喊一喊它們的名字（課件出示詞語(yǔ)）自由讀，指讀，再齊讀多音字。

師評(píng)價(jià)讀詞語(yǔ)情況，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單詞語(yǔ)讀得真好相信生字讀得更棒。

2、檢查生字認(rèn)讀情況（調(diào)皮的生字寶寶離開(kāi)了它的朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？）師：（拿出生字卡片）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬赜涀∷鼈儼?，記住了嗎?指讀，糾正。

隨機(jī)交流 抓：形聲字 莓：每字頭上有一草，組詞草莓。吵、受組詞 什么時(shí)候“幸?！?/p>

齊讀生字聲音要干脆響亮

評(píng)價(jià)生字情況：同學(xué)們真了不起生字全都會(huì)讀了。

3、再讀課文

師：現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶又藏到課文里去了，你還能認(rèn)出它們嗎？想信這次讀課文咱們就輕松多了。誰(shuí)來(lái)試試。

（1）分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（2）指答上面問(wèn)題（要求學(xué)生說(shuō)完整的話）你知道它們住在哪兒?jiǎn)?？生說(shuō)。師：同意他的意見(jiàn)嗎？今天老師把它們帶來(lái)了，是啊，小熊住在山腳，板書：小熊（貼小熊圖片）松樹住在山頂板書（貼松樹圖片）一條小溪從山頂流下正好經(jīng)過(guò)小熊的家門口（師畫小溪）它們是如何成為好朋友的呢？

三、品讀感悟（達(dá)成目標(biāo)二）

1、學(xué)習(xí)2—３自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—３，想一想它們是如何成為好朋友的？（2）生答，點(diǎn)擊出示（第二自然段）。請(qǐng)看大屏幕指生讀。

（3）點(diǎn)擊：漂呀漂，自由讀從這個(gè)詞里你體會(huì)到了什么？（從這個(gè)詞里你體會(huì)這么多）

指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀。

（4）小熊收到禮物后怎樣？（很高興）出示（小熊圖片）從哪兒看出小熊樂(lè)壞了？師：你能讀出小熊的高興嗎？生指讀、范讀、自由讀，指讀

師：是啊，小熊不但收到漂亮的紙船，還收到可口的松果和松鼠的祝福語(yǔ)，它是多么高興??！齊讀[第三自然段] 師：小熊樂(lè)壞了收到禮物后怎樣做的呢？

2、學(xué)習(xí)四、五段 ⑴找兩生讀四、五自然段

師：讀得多好啊，原來(lái)是漂流的紙船和飄揚(yáng)的風(fēng)箏使它們成為好朋友（師貼風(fēng)箏圖）。

⑵同學(xué)們看這兒出示[紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄] 生自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：中國(guó)的漢字多有趣，由于偏旁不同，表達(dá)的意思也不一樣。生齊讀。配樂(lè)過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)橛幸惶焖麄儌z為了點(diǎn)小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這時(shí)它們的心情怎樣？（生：很難過(guò)）[小熊很難過(guò)，小松樹也很難過(guò)]。

3、學(xué)習(xí)7——11自然段

（1）師：難過(guò)的小熊讀．生：讀（2）師：難過(guò)的小松鼠讀.生：讀

師：一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，它們都感到很孤獨(dú)，是啊沒(méi)有朋友的日子多難熬。

（3）師：小熊很難過(guò) 生：接讀

師：就這樣幾天過(guò)去了，松樹再也受不了了，它又是怎樣做的呢？

四、鞏固延伸（達(dá)成目標(biāo)三）。

１、松鼠把紙船放回了小溪，小熊把風(fēng)箏放回了天上，它們又了好朋友（板書：好朋友）[出示畫面]看到滿天的風(fēng)箏，滿溪的小船你想對(duì)它們說(shuō)些什么嗎？（生：說(shuō)）

師：大家說(shuō)得太好了，朋友就是你送我一只紙船，我給你一個(gè)風(fēng)箏，你送我一個(gè)祝福，我送你地聲問(wèn)候，朋友就是用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待它，呵護(hù)它，愿我們大家永遠(yuǎn)都是朋友!齊讀 [擁有朋友，一生幸福]

板書設(shè)計(jì)： 紙船和風(fēng)箏

好朋友

小熊——————————松鼠 友誼需要

吵架 寬容理解 和好