第一篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)搭配設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例2 《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)龍溪小學(xué)：秦坤

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元：數(shù)學(xué)廣角 例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教具學(xué)具：多媒體、課件（教育軟件）、衣服圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：今天在這里由秦老師跟同學(xué)們上課，同學(xué)們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：聲音再響亮點(diǎn)老師會(huì)更高興的。為了表示對(duì)同學(xué)們的感謝，老師想跟你們握個(gè)手，可以嗎？ 師生互動(dòng)（有意遺漏個(gè)別學(xué)生和重復(fù)握個(gè)別學(xué)生的手）

師：哎呀，老師跟哪幾位同學(xué)握過(guò)幾次手了呢？

生匯報(bào) 三位、四位……

師：跟老師握過(guò)手的同學(xué)請(qǐng)起立。幾位？ 問(wèn)：說(shuō)少的學(xué)生算漏了誰(shuí)？并指明這種情況叫做“遺漏”（板書(shū)：遺漏）繼續(xù)問(wèn)：算多了的同學(xué)把誰(shuí)數(shù)多了，指明這種情況叫做“重復(fù)”（板書(shū)：重復(fù)）

師：那同學(xué)們誰(shuí)能幫老師想個(gè)好的辦法，再老師握手記人數(shù)的時(shí)候，既不遺漏也不重復(fù)呢？（在重復(fù)與遺漏前邊板書(shū)“不”）預(yù)設(shè)：一組一組的握、一排一排的握或一桌一桌的握 引導(dǎo)應(yīng)該說(shuō)明要按順序握手才能“不重復(fù)、不遺憾”并相應(yīng)板書(shū)“有順序”

2、小結(jié)：看來(lái)呀這種有順序的方法真好，這樣我們就不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了，那今天我們就利用這種有順序的方法來(lái)學(xué)習(xí)今天的知識(shí)，（課件顯示）大家讀出來(lái)——搭配中的學(xué)問(wèn)。板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)。

二、自主探究新知。

1、自主尋法，感悟有序。師：每天早晨起床我們要穿衣服，還要吃早餐，吃完早餐，就去上學(xué)校。對(duì)吧？ 在這“穿衣服、吃早餐、行走上學(xué)”等事情中也有搭配問(wèn)題，看這是什么？（課件出示兩件上裝、三件下裝的圖片）生匯報(bào)看見(jiàn)的衣服名稱(chēng) 提問(wèn)：跟你們看到的一樣嗎？（生：一樣）這么多的衣服老師可以怎么搭配著穿呢？ 預(yù)設(shè)：短衣配短褲

師：對(duì)，短衣配短褲穿，其實(shí)就是用短衣和短褲進(jìn)行搭配。如果一件上衣配一件下裝是一種搭配方法，那么這些衣服只有一種搭配方法嗎？（生：不是）那么你覺(jué)得一共有幾種不同的搭配方法呢？ 生猜測(cè)：3種、4種…

師：同學(xué)們都有自己的觀點(diǎn)，老師給你們兩秒鐘思考一下，同意三種的舉手 四種的……相信自己觀點(diǎn)是正確的同學(xué)把手舉直、舉高。三種的也在舉手，六種的也在舉手，這可怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：

生：擺一擺、記一記

師：同學(xué)們的思維真不錯(cuò)呀，（點(diǎn)擊課件：尋找活動(dòng)要求）那同學(xué)們就可以用剛剛同學(xué)們提過(guò)的方法去想方法擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)；也可以跟同桌交流討論，從中得到啟發(fā)；或者也可以打開(kāi)課本從課本中獲取方法。下面老師就把時(shí)間交給你們，你們?nèi)ふ艺f(shuō)服其他同學(xué)證明自己方法，行不行？

（生：行）那現(xiàn)在尋找開(kāi)始。（提示可以利用衣服圖片）

2、學(xué)生活動(dòng)：師巡視參與小組活動(dòng)注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)生展示匯報(bào) 師：找到說(shuō)服本人證明自己的同學(xué)請(qǐng)坐正?？磥?lái)同學(xué)們都有結(jié)論了，堅(jiān)持三種的舉手，四種的 五種的 六種的 七種、以上。學(xué)生說(shuō)明理由并展示方法

（1）擺的方法 體會(huì)有序 指名回答，并叫一名對(duì)的學(xué)生上黑板演示搭配過(guò)程： 追問(wèn)：誰(shuí)看明白了搭配的過(guò)程，為什么他能做到“不重復(fù)、不遺漏”呢？生回答，并要求再次演示擺法 體會(huì)“有序思考”才能夠“不遺漏、不重復(fù)” 師：同學(xué)們太厲害了，通過(guò)自己動(dòng)手與觀察，我們發(fā)現(xiàn)了在搭配中，只要我們按順序去搭配 就可以做到不重復(fù)不遺漏。

（2）連線的方法 體會(huì)有序 師：同學(xué)們覺(jué)得擺的方法怎樣？ 還有其它的方法能證明有6種搭配嗎？ 演示連線法，體會(huì)直觀性。指名學(xué)生連線并讀出搭配。問(wèn)：誰(shuí)對(duì)他的連線想發(fā)表看法、意見(jiàn)、感悟的都可以舉手說(shuō) 生：有順序 要求該生再連后當(dāng)小老師 全班學(xué)生舉手跟著筆畫(huà)連線法

（3）比較擺的方法和連的方法 體會(huì)連的方法的直觀性 師：剛剛我們用了擺的方法，還用了連的方法都可以證明有六種不同的搭配，那你覺(jué)得這兩種方法哪一種能更直觀的看出是六種呢？ 生匯報(bào)并說(shuō)明理由，引導(dǎo)說(shuō)明連線法的直觀性

(4)不同角度搭配 感悟有順序的一致性 師：不管我們是用擺的方法還是連的方法，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是先固定上衣，然后去搭配下裝，那么我先固定下裝 去搭配上裝可以嗎？ 貼圖片生連線板演 問(wèn)：不管是用上裝去搭配下裝，還是利用下裝去搭配上裝，他們都必須做到怎樣？才能不遺漏、不重復(fù)呢？ 生：按順序 師：正如同學(xué)們所展示的，只要我們能按順序去搭配就可以做到不遺漏也不重復(fù)。我們可以先固定上裝去搭配下裝，也可以先固定下裝去搭配上裝。（課件演示）

（5）記錄方法符號(hào)化 師：除了擺、連，有沒(méi)有同學(xué)用記的方法能夠證明有六種不同搭配的嗎？ 有，就直接展示 沒(méi)有就給時(shí)間記錄，要求要用最短的時(shí)間記錄下六種搭配 展示：文字記錄法、符號(hào)記錄法 匯報(bào)符號(hào)法表示的意思，同時(shí)注意不同類(lèi)型的衣服用不同的符號(hào)表示 比較體會(huì)符號(hào)法的簡(jiǎn)潔性

三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)搭配在生活中的運(yùn)用:

1、早餐中的搭配、找出算式規(guī)律

（1）師：今天老師選擇的是短衣搭短裙的穿法，同學(xué)們覺(jué)得可以嗎？選好衣服后，老師來(lái)到了，早餐店，今天店里提供的食物有（課件出示圖片）問(wèn)：如果一種飲料和一種點(diǎn)心是一種搭配方法，老師一共有幾種選擇呢？你能用最短的時(shí)間把這六種搭配方法記錄下來(lái)嗎？再次體會(huì)符號(hào)化的必要性。指名匯報(bào)這六種不同搭配（課件相應(yīng)展示）

師：看來(lái)呀，只要方法運(yùn)用得好，時(shí)間就不是問(wèn)題了對(duì)吧？有個(gè)小朋友更絕了，它在第一種飲料的旁邊也了個(gè)3，又在第二種飲料的旁邊也寫(xiě)了一個(gè)3，接著他只列出了一個(gè)算式就知道了一共可以搭出幾種選擇。誰(shuí)能猜出他列的算式是什么呢？ 3×2=6或2×3=6 這里的兩個(gè)三分別表示什么呢？ 預(yù)設(shè)：一種飲料可搭配三種點(diǎn)心，兩種飲料就可以搭配6種點(diǎn)心……（2）、改變條件條件，鞏固知識(shí)

師：如果廚師多加了一種飲料，會(huì)增加幾種搭配呢？ 生： 具體增加了哪三種搭配呢？生： 追問(wèn)：如果增加一種點(diǎn)心，又會(huì)增加幾種搭配呢？

生： 繼續(xù)追問(wèn)：假設(shè)幾天店里提供的飲料和點(diǎn)心總共可以搭出12種吃法，你猜猜會(huì)有早餐店提供的是幾種飲料和幾種點(diǎn)心呢？ 引導(dǎo)說(shuō)明3種情況： 1×12=12、2×6=12、3×4=12 師：如果你是店里的廚師，你會(huì)選擇提供幾種飲料和幾種點(diǎn)心呢？

2、行走中的搭配 師：你們太聰明了，看來(lái)老師是考不倒你們，現(xiàn)在老師要拿出殺手锏了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？ 看這是聰聰家到少年宮的線路圖（課件出示）師：你來(lái)幫聰聰算一下聰聰一共有幾種走法嗎? 跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的走法吧（同桌互說(shuō)）提問(wèn):在沒(méi)標(biāo)明路名的情況下 我們能說(shuō)得清楚嗎？（生：不能）那這樣呢？（課件呈現(xiàn)標(biāo)好符號(hào)名稱(chēng)的路名）師：誰(shuí)能有順序的把幾種走法讀出來(lái)呢？ 一起說(shuō)：

四、全課總結(jié)

生活中除了“衣、食、行”這幾個(gè)方面中存在搭配問(wèn)題，還有很多方面也存在這搭配問(wèn)題，只要同學(xué)們留下觀察你就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。今天特別高興能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，那么學(xué)到這里，同學(xué)們今天有什么收獲呢？搭配事物的時(shí)候，要做到不重復(fù)、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采用列舉法、連線法、、文字表述法、和算式計(jì)算等方法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問(wèn)

有順序

不重復(fù) 不遺漏

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角—搭配》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角—搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

菏澤市牡丹區(qū)第一小學(xué)

張新華

教學(xué)內(nèi)容：

人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元102頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

排列時(shí)怎樣做到不重復(fù)不遺漏。教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、衣服圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的知識(shí)《搭配》，板書(shū)：搭配

搭配知識(shí)在我們的生活中經(jīng)常見(jiàn)到和用到，不信請(qǐng)看張雅淇一天的生活吧。

二、探索新知

1.六一節(jié)快到了，張雅淇同學(xué)為演出準(zhǔn)備了一些衣服。（出示圖片）（1）說(shuō)說(shuō)她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？

（2）早晨起來(lái)，如果她要一件上衣搭配一件下裝，你會(huì)建議她怎樣穿？

（3）一共有多少種不同的穿法？大家拿出學(xué)具小衣樣想辦法擺一擺，并用自己喜歡的方法記錄下來(lái)。一會(huì)兒來(lái)展示給大家，不僅自己要明白，也要簡(jiǎn)潔，讓大家一目了然。（學(xué)生在紙上記錄）（教師收集愿意展示的單子）

3．小組匯報(bào)、展示。

師：哪一組來(lái)展示？你們是怎么想的？怎樣記錄的？ 4.觀察比較 優(yōu)化記錄方式

（1）師：經(jīng)過(guò)剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以有兩種想法，一種是從上衣出發(fā)，另一種是從褲子出發(fā)考慮。大家還發(fā)現(xiàn)了哪幾種記錄的方法？

根據(jù)同學(xué)回答用媒體演示不同的記錄方法。我們可以用畫(huà)圖表示、也可以編號(hào)連線、文字說(shuō)明、算式等不同形式來(lái)記錄。

（2）小結(jié)：你認(rèn)為哪一種記錄方法能既快速又方便地表示出來(lái)？師：看來(lái)，有順序地連一連線或排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來(lái)。板書(shū)（有順序地思考 不重復(fù)不遺漏）

（3）會(huì)用算式列嗎？

5.小結(jié)：剛才有同學(xué)用畫(huà)圖劃線的方法，也有同學(xué)用數(shù)字或字母表示東西再連線，還有同學(xué)用算式的方法表示，同學(xué)們表示搭配的方法可真多呀！

6.張雅淇的媽媽為支持女兒演出，又為她買(mǎi)了一件漂亮的上衣，增加一件上衣會(huì)怎么樣？

二、鞏固練習(xí)，拓展提高 1.做一做第2題 2.做一做第1題

（引導(dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出組成的兩位數(shù)）（學(xué)生回答完后點(diǎn)擊課件——演示組合的方法1）3.課件出示練習(xí)十五第4題。4.拓展提高

張雅淇的爸爸有一些領(lǐng)帶和襯衣，一共有12種不同的穿法，猜一猜爸爸可能會(huì)有幾件襯衣和幾條領(lǐng)帶？

三、回顧總結(jié)

1．師：今天我們參加了數(shù)學(xué)廣角活動(dòng)，你有什么收獲？ 2．生活中哪些地方可用到搭配中的學(xué)問(wèn)？

3．總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題，我們都可以運(yùn)用有序的思考方法來(lái)解決.四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭配

有順序 不重復(fù) 不遺漏 2 × 3 = 6（種）

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)101頁(yè)例2搭配問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)： 1、1.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。

2、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一面、連一連、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、衣服和褲子的卡片教具、練習(xí)題紙。教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，拋出問(wèn)題

師: 同學(xué)們，你起床的第一件事情要干什么？（穿衣）穿完衣服洗漱完后一定要坐在那里？（吃早餐），吃好早餐后再背上書(shū)包高高興興地去？（上學(xué)）對(duì)嗎？你們想過(guò)嗎？穿衣服，吃飯，走路，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有沒(méi)有我們要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你們一定舉起了后，有很多的事值得我們?nèi)パ芯浚裉?，我們先選擇這個(gè)過(guò)程中的搭配問(wèn)題來(lái)研究，可以嗎？（板書(shū)課題）

請(qǐng)看:(教師貼教具，同時(shí)和學(xué)生一起約定：短衣，長(zhǎng)衣，短褲，長(zhǎng)褲，裙子)師: 楊老師今天遇到了一個(gè)這樣的搭配問(wèn)題：如果穿一件上裝配一件下裝，是一種搭配，那一共有多少種不同的搭配呢？ 學(xué)生大膽猜想

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，把自己的想法表示出來(lái)。

(二)問(wèn)題探究。感悟有序，體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔 1.學(xué)生獨(dú)立思考，試著表達(dá)自己的想法（2分鐘，挑選出代表性的作品。）監(jiān)控：（1）無(wú)序的、有序的。

（2）采用畫(huà)圖連線的、文字加符號(hào)的、純符號(hào)的等。

在采樣過(guò)程中要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎么想的，為什么這樣表示。

2、學(xué)生在交流中探究，對(duì)比中感知有序。

師：一共有多少種不同的穿法呢？誰(shuí)愿意把你的表示方法給大家看一看？（1)預(yù)設(shè)1: 無(wú)序，用文字表達(dá)。

師：這位同學(xué)找到了幾種不同的穿法？你們同意嗎？ 生：不同意，少了兩種。（2)預(yù)設(shè)2: 有序，畫(huà)圖連線。師: 這位同學(xué)找到了幾種不同的穿法? 生：6 種。一件上衣配3條褲子有3種，另一件上衣配3條褲子也有3種，一共6種。

(3)預(yù)設(shè)3: 有序，畫(huà)圖連線。

師: 這位同學(xué)是這樣表示的，你找到了幾種不同的穿法? 生: 也是6種。

師: 他這樣表示能看出是6種嗎? 是怎么看出來(lái)的? 帶著我們數(shù)數(shù)。

生：左邊一件上衣配3條褲子有3種，右邊一件上衣配3條褲子也有3種，一共6種。

師：就按他的方法，誰(shuí)能到前邊來(lái)邊擺邊說(shuō)?(請(qǐng)1名學(xué)生利用教具在黑板上擺并指出6種搭配方法。)師: 剛才這兩位同學(xué)，雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案。沒(méi)有重復(fù)也沒(méi)有遺漏。請(qǐng)大家想一想，他們的方法是怎樣的呢?分小組討論討論。3.討論如何按順序解決問(wèn)題，理解搭配的方法，體會(huì)有序 師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們總結(jié)的方法。

預(yù)設(shè)1: 我們組認(rèn)為的方法是: 先固定上衣，用一件上衣去搭配3條褲子(板書(shū): 在上衣褲子圖之間連線)，有3種;再用另一件上衣去搭配3條褲子，又有3種，一共有2 個(gè)3種，是6種。（板書(shū)：3+3=6種。）預(yù)設(shè)2:我們組認(rèn)為可以固定褲子，先用一條褲子去配2件上衣，有2種，再用一條褲子配2件上衣，又有2種，最后再用一條褲子去配2件上衣，還有2種。(板書(shū)2+2+2=6種)師：從上面兩個(gè)小組同學(xué)的匯報(bào)中，我們知道了可以從2個(gè)角度去思考，但是他們基本想法是一樣的。都是要先固定一種服裝，上衣或褲子，然后按順序去一一搭配。（板書(shū)：先固定其中一種，再按順序搭配。）4.展示學(xué)生不同的表達(dá)方式，在交流中體會(huì)符合表達(dá)的簡(jiǎn)潔。

師：許多同學(xué)都找到了6種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法。大家一起看一看。預(yù)設(shè)1：有序，用文字表達(dá)。

師：這位同學(xué)找到了多少種？他是怎樣表示的？你們覺(jué)得怎么樣？ 預(yù)設(shè)2: 有序，用符號(hào)表達(dá)。

師：這位同學(xué)找到了多少種？她用這樣的方式表示，大家明白是什么意思嗎？

師：哦，（指左圖）我看見(jiàn)剛才大家還在畫(huà)上衣、畫(huà)褲子的時(shí)候，他就寫(xiě)完了，你怎么這么快。

生：我只畫(huà)了2個(gè)小圓圈和3個(gè)小三角形表示上衣和褲子，共連線表示搭配的方法，所以比較快。

5、總結(jié)。

師：我們把這幾位同學(xué)的表示方法放在一起看一看。（在黑板是呈現(xiàn)上面所有表示方法圖）

師：大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來(lái)，他們的一般方法是什么呢？剛才我們已經(jīng)討論過(guò)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：先選定上衣，再分別去搭配所有的褲子，或者先選定褲子，再分別取搭配所有的上衣。

師：很好！這樣去思考問(wèn)題，就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案，我們稱(chēng)為“有序”的思考。（板書(shū)：有序。）

師：同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法，你喜歡哪個(gè)？說(shuō)一說(shuō)你的想法。師：這些方式各有優(yōu)點(diǎn)，其中用符號(hào)表達(dá)既簡(jiǎn)潔又明確。剛才XXX就是用符號(hào)表示的。他確實(shí)比很多同學(xué)完成得都快！（指著上左圖筆畫(huà)）看，2件上衣與3條褲子進(jìn)行了有序的搭配，就能得到6種不同的穿法呢！

（設(shè)計(jì)意圖:在無(wú)序與有序的對(duì)比中感受有序思考的好處，在不斷地分析和比較不同思考方過(guò)程中將內(nèi)化的思維方式再次外顯出來(lái)，讓學(xué)生感受符號(hào)化思想并深化有序思考的意識(shí)。)

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會(huì)有序 1.第102 頁(yè)“做一做”第1題和第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，展示比較簡(jiǎn)潔的表示方法。2.練習(xí)二十二第5 題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體討論。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的，是怎么做到不重復(fù)不遺漏地?cái)?shù)出來(lái)的。注意突出有序思考的方法。

(設(shè)計(jì)意圖: 不斷變化條件，促使思考層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)某橄蟾爬?，用不同方式的練?xí)鞏固研究此類(lèi)問(wèn)題的思考方法，體現(xiàn)有序思考的價(jià)值。(四)全課總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們研究了有關(guān)搭配的幾個(gè)問(wèn)題，要想做到不重復(fù)不遺漏，最重要的是什么？對(duì)，是“有序思考”。其實(shí)這種思考問(wèn)題的方法在咱們今后的學(xué)習(xí)和生活中都非常有用。課后請(qǐng)你把一想、找一找，在你的學(xué)習(xí)和生活中在哪里用到了有序思考的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)課堂收獲，感受有序思考在生活中的重要意義，并將學(xué)生的眼光引導(dǎo)生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。）

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《搭配》教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《搭配》教案

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)102頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo):

.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中,掌握搭配的方法,體會(huì)有序思考的價(jià)值.2.讓學(xué)生通過(guò)擺一擺﹑畫(huà)一畫(huà)﹑連一連﹑寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果,體驗(yàn)分類(lèi)﹑分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法.3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,感受符號(hào)化思想.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體﹑實(shí)物投影﹑衣服和褲子的圖片教具.教學(xué)重點(diǎn):初步掌握搭配的方法,體會(huì)有序思考的價(jià)值.教學(xué)難點(diǎn):能夠有序地進(jìn)行搭配,用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果.教學(xué)過(guò)程:

一﹑激情導(dǎo)課

同學(xué)們,早晨起床以后第一件事情要干什么?穿好衣服洗臉?biāo)⒀雷谀抢锍院迷绮?然后背上書(shū)包高高興興地去上學(xué).哎,穿衣服,吃飯,走路這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有我們要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究這里面的一個(gè)問(wèn)題,叫搭配問(wèn)題.二﹑民主導(dǎo)學(xué)

.任務(wù)呈現(xiàn):例1圖片.這些圖片漂亮嗎?大家先來(lái)觀察一下這些衣服,一會(huì)兒為了討論方便,我們把它們分別叫做短袖,長(zhǎng)袖,短裙,長(zhǎng)褲,長(zhǎng)裙.有一天早晨,李陽(yáng)起床發(fā)現(xiàn)亂七八遭的這么多衣服,我今天該怎么穿呢?記住,如果只穿一件上裝和一件下裝叫一種穿法的話,到底有幾種不同的穿法呢?生猜.到底有多少種不同的穿法咱們?cè)趺崔k呢?

2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生小組合作,用學(xué)具袋中的衣服圖片擺一擺,看看到底有幾種不同的穿法,然后記錄在你的練習(xí)本上,如果你把長(zhǎng)衣和誰(shuí)搭配在一起,或者你把裙子和誰(shuí)搭配在一起,把它記錄下來(lái),記錄的方法你喜歡什么方法你就記錄下來(lái).3.展示交流

.學(xué)生在交流中探究,對(duì)比中感知有序.教師依次展示有遺漏的,正確的,有重復(fù)的.讓學(xué)生觀察有錯(cuò)誤原因是出現(xiàn)了遺漏和重復(fù).重點(diǎn)講解6種的同學(xué),沒(méi)有遺漏,也沒(méi)有重復(fù)的,那它是怎么樣搭配的呢?讀6種的搭配方案,體會(huì)有序.師再引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法進(jìn)行搭配,讓學(xué)生體會(huì)先固定其中一種,再按順序搭配.可以先固定上裝,依次和下裝進(jìn)行搭配:也可以先固定下裝,依次和上裝進(jìn)行搭配.2.展示學(xué)生不同的表達(dá)方式,在交流中體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔.師:很多同學(xué)都找到了6種搭配方案,可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法,大家一起來(lái)看一看.師:同學(xué)們,一件復(fù)雜的事情可以用一個(gè)小小的圖形來(lái)替代,而且表示的時(shí)候還進(jìn)行了分類(lèi),既簡(jiǎn)潔又明確.看,我們幫李陽(yáng)找到了6種不同的穿法呢!

三﹑檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

.目標(biāo)檢測(cè)

課本102頁(yè)”做一做”

2.結(jié)果反饋.教師出示答案,集體訂正答案.3.反思總結(jié):

同學(xué)們,在開(kāi)始上課的時(shí)候,5件衣服有的同學(xué)找到了3種,4種,5種,7種,最后發(fā)現(xiàn)6種的是比較合適的,我們是按照什么方法找到6種的?

在生活中我們可以用搭配的知識(shí)解決許多的問(wèn)題，合理的搭配能讓我們的生活更加美好，這就是數(shù)學(xué)的魅力，下節(jié)課我們繼續(xù)去探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的魅力！

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：2015人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角———搭配

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)101頁(yè)例2搭配問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣．

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化．

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)：有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

（課件出示）同學(xué)們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽?？墒牵⌒烙龅搅寺闊┦?，她有一件牛仔上衣、一件t恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（課件出示）：一件牛仔上衣、一件t恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會(huì)建議小欣穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）

2．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？ 3．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4．匯報(bào)。找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2 種不同的穿法，三件下衣就有3 個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）（板書(shū)）

5、同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏！（學(xué)生回答：連線）

想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏）

6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>

搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書(shū)課題）

通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。

（課件出示）：早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭 篇二：三年級(jí)搭配下冊(cè)教案

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教材第101、102頁(yè)例

1、例2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序和全面性；讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索數(shù)的排列，事物的搭配方法

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)搭配的方法。體會(huì)有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)和與結(jié)果。

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、衣服圖片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入 師：利用課件播放動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作 師：同學(xué)們知道動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》中誰(shuí)最聰明？ 生：喜羊羊 師：請(qǐng)看喜

羊羊來(lái)到了我們的教室（課件出示喜羊羊圖片），下面我們就和喜羊羊比比誰(shuí)更聰明

出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。

生：寫(xiě)一寫(xiě)由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù) 師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫(xiě)的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果

師：你們和喜羊羊一樣聰明。

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）二、探究新知

師：喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼逋婺?！但門(mén)上有一把鎖，你們必須破解密碼才能進(jìn)入大門(mén)，有信心嗎？請(qǐng)看破解密碼的要求。出示例1

（一）、教學(xué)例1 題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？

（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

（1）按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。

（2）按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15；

十位如果是3，可以擺出30、31、35；

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

師：為什么你們不把0寫(xiě)在十位上呢？

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

課件出示打開(kāi)的大門(mén)圖，恭喜同學(xué)們順利解開(kāi)了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁(yè)做一做第1題。

（二）、教學(xué)例2 美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但他遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）

課件出示衣服圖

小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？

思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？ 匯報(bào)：方法

1、方法

二、圖形表示法

方法

三、數(shù)字表示法

鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法

想一想：一共有多少種不同的穿法？

學(xué)生說(shuō)出自己組不同的算法。

教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。

練習(xí)：我們來(lái)到了舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，小動(dòng)物們?yōu)槲覀兇蠹覝?zhǔn)備了豐富的食品，但要把問(wèn)題答對(duì)了才能吃喲，你們有信心嗎？

課件出示禮物搭配圖。

師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育

三、拓展練習(xí)

最后智慧的村長(zhǎng)給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？

課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。

開(kāi)放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎？動(dòng)手試試吧

生：自己運(yùn)用知識(shí)

四、總結(jié)

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生回答

五、課件出示教師結(jié)語(yǔ)：在日常生活中我們遇到問(wèn)題要有序、全面地思考問(wèn)題。做到不重復(fù)不遺漏。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）排列數(shù)組合圖

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教材第101、102頁(yè)例

1、例2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序性和全面性；讓學(xué)生熟悉更加有難度的搭配問(wèn)題，體驗(yàn)分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。體會(huì)組合的特點(diǎn)和結(jié)果。

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，能將實(shí)物組合抽象為數(shù)字或字母，理解組合可以不分順序 教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、衣服圖片、課件

教學(xué)過(guò)程 ：

一、情境引入 師：課件播放動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》主題曲

生：跟著做動(dòng)作和唱歌

師：談話同學(xué)們知道這首歌是什么里面的主題曲嗎? 生：《喜洋洋與灰太狼》

《喜洋洋與灰太狼》

師：下面我們就和喜羊羊比比誰(shuí)更聰明

拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。生：寫(xiě)一寫(xiě)由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù)

師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫(xiě)的結(jié)果

引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）二、探究新知

（一）、教學(xué)例1 喜羊羊歡迎同學(xué)們到羊村做客，但要破解大門(mén)密碼才能進(jìn)入，你們有信心嗎？

出示題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？

（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

（1）按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。

（2）按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15；

十位如果是3，可以擺出30、31、35；

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

師：為什么你們不把0寫(xiě)在十位上呢？

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

4、教材練習(xí)二十二第1題。

（1）小組活動(dòng)：找四個(gè)人扮演四位師徒，一個(gè)人記錄。

（2）怎樣交換位置更清楚明了？

篇三：新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《搭配問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。

教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。

課件出示：

教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？

學(xué)生交流。

教師：她想請(qǐng)大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會(huì)建議她怎樣穿？

2．理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。

課件出示主題圖：

教師：能根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配？

預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長(zhǎng)袖配褲子；③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙；?? 教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？ 3．揭示課題。

教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。（板書(shū)：搭配問(wèn)題）

（二）操作感悟，自主搭配 1．學(xué)具操作，擺一擺。

同桌合作，學(xué)具操作。

讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。

教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無(wú)序；（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無(wú)序。2．匯報(bào)展示，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。3．師生交流，議一議。

預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面。

預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預(yù)設(shè)三：能說(shuō)出所有的六種方法。三）感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔

教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？ 1．對(duì)比感知，有序思考。

請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過(guò)程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。預(yù)設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝，可以配2套。

預(yù)設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。預(yù)設(shè)方法三：

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。對(duì)于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書(shū)。