第一篇：教師資格證考試 完整的教學(xué)設(shè)計(初中英語學(xué)科知識與教學(xué))

完整的教學(xué)設(shè)計：

一、分析教材和學(xué)生 1.分析教材：

（1）懂：懂教材的基本思想，基本概念

（2）透：透徹教材構(gòu)成結(jié)構(gòu)，重難點(diǎn)以及掌握知識的邏輯（3）化：教師的思想感情要與教材的思想性，科學(xué)性融在一起 2.分析學(xué)生

（1）學(xué)生原有的知識和技能質(zhì)量（2）學(xué)生的興趣和思想狀況（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

（4）基于以上三點(diǎn)，預(yù)測學(xué)習(xí)新知識時，會出現(xiàn)哪些困難問題，需要采取什么措施來預(yù)防或解決（這一點(diǎn)經(jīng)常用于教案設(shè)計中的 difficult points）

二、確定教學(xué)目標(biāo)（這一部分內(nèi)容用于教案設(shè)計中的teaching objectives）1.知識目標(biāo)：（1）語音、（2）詞匯、（3）語法，（4）話題（具體看表格中要求）2.技能目標(biāo)：（1）聽（2）說（3）讀（4）寫 3.學(xué)習(xí)策略：

（1）認(rèn)知策略：完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而做的行為和采用的方法（2）調(diào)控策略：對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，調(diào)整，采用新辦法的策略（3）交際策略：增加交際機(jī)會，提高交際有效度的策略（4）資源策略：采用多方資源的策略

4.情感態(tài)度：提升學(xué)生興趣，合作能力，和堅持學(xué)習(xí)的態(tài)度

5.文化意識：了解國外的文化，比如表示禮貌的用語，用餐習(xí)慣等等。

敲黑板：：：在完成設(shè)計教案teaching objects的時候，這五個方向不一定同時出現(xiàn)，基本分為：

范例一；teaching objectives（1）knowledge and skillobjectives A.…….B.………

（2）processobjectives（3）emotion objectives 范例二：teaching objectives（1）knowledge objectives A.…….B.………

（2）skill objectives A.…….B.………

（3）emotion objectives

三、設(shè)計教學(xué)策略（教學(xué)方法）

（這一部分內(nèi)容用于第五部分教案設(shè)計中的activities and justification）（這一部分內(nèi)容有可能用于第四部分教案評估中，用于判斷所給教案采用的是什么教學(xué)方法，特點(diǎn)是什么，優(yōu)缺點(diǎn)是什么，并提出修改方案）

四、設(shè)計教學(xué)過程：warming up－main part－summary and homework

warming up(lead in)1.目的：

（1）指向作用：是學(xué)生集中注意，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和課程話題（2）激發(fā)作用：激發(fā)求知，啟發(fā)思維，產(chǎn)生興趣（3）鋪墊作用：聯(lián)系舊知，以做鋪墊。

（4）溝通師生情感：良好的導(dǎo)課是接通師生信息的橋梁

2.方法：

（1）利用多媒體方式：圖片，音樂，視頻等＋書面記錄或口頭討論 例一：Show students some pictures of sb or about sth： ……………………

例二：a.Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on the dinosars

b.Lead in the topic of describing people and objects by filling the chart below（后面附有表格）（2）傳統(tǒng)模式：引用名人名言讓學(xué)生討論，通過話題相關(guān)問題提問，講一段故事然后提問

Teacher puts forward some questions about … , such as :

3.注意事項：

（1）導(dǎo)入要有趣，切忌刻板乏味。倒入內(nèi)容要新穎，要有創(chuàng)意，否則達(dá)不到導(dǎo)入的效果。

（2）導(dǎo)入要切題，切忌隨心所欲。導(dǎo)入內(nèi)容盡量與本課所教授的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以便更好更自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

（3）導(dǎo)入要實(shí)用，切忌重知識輕能力。無論課堂導(dǎo)入的方法多么精彩，最終必須“落葉歸根”，落腳到整節(jié)課的教學(xué)效果上，課堂導(dǎo)入必須服從并服務(wù)于整個教學(xué)過程。

（4）倒入要簡潔，應(yīng)迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。導(dǎo)入時間不宜過長，45分鐘的課堂，導(dǎo)入時間5分鐘左右即可。

真題練習(xí)： 2016下半年

（1）請說說該教學(xué)活動環(huán)節(jié)的目的及注意事項。（10分）

（2）請談?wù)勗摻虒W(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際意圖及方法。（10分）

（3）請談?wù)勗摻虒W(xué)活動環(huán)節(jié)存在的問題。（10分）2014上半年

簡答題（20分）

31.簡述課文教學(xué)“導(dǎo)入”活動的目的和注意事項，并以“talking about likes and dislikes”為例，用英文寫出兩句相應(yīng)的課堂導(dǎo)入語。

Main part根據(jù)教學(xué)方法不同有所變化。后續(xù)根據(jù)教學(xué)法進(jìn)行補(bǔ)充

Summary and Homework

summary 可以由老師做：Discuss what students have learned in this class with them and make a brief summary.也可以由學(xué)生完成：ask students to summarize the content they have learned today and then teacher will add some other content left again.Homework 一定要貼近課程：

比如：speaking課程的作業(yè)要練習(xí)口語：find a student and interview his life..Blackboard 簡單的板書設(shè)計

五、設(shè)計教學(xué)評價

1.教學(xué)評價的概念：搜集有關(guān)學(xué)生行為的材料，對比

題型：教學(xué)設(shè)計題 題目分析

1.題目要求英文作答，在準(zhǔn)備過程中要注意積累常用詞，同時避免語法錯誤。2.題中交代了學(xué)生情況，提供了語言素材。注意學(xué)生特點(diǎn)和語言素材中的知識點(diǎn)。

3.題目要求：15分鐘，閱讀教學(xué)。在設(shè)計活動時，應(yīng)注意時間分配。結(jié)合課程類型選擇適合的教學(xué)方法。4.要求包括的要點(diǎn)：

teachingobjectives/teaching contents/key and difficult points/ major steps and time allocation/activities and justifications 一個都不能少啊

各部分的內(nèi)容和注意事項 Teaching Contents

teaching contents 選擇材料的題目或者材料的話題

例一：Teaching contents: The passage tells us that many teenagers have such bad eating habits that they are overweight and the doctors give some advice about their diet.例二：The passage is a letter that Yu Mei writes to her friend Jenny, which mainly introduces Yu Mei’s study life on Friday.As a result, students will discuss school life in this class.Teaching Objectives 1.teaching objectives包括五個方面，一般分為三部分寫 范例一：teaching objectives（1）knowledge and skill objectives（2）processobjectives（3）emotion objectives 范例二：teaching objectives（1）knowledge objectives（2）skill objectives（3）emotion objectives

2.teaching objectives 的注意點(diǎn)：

（1）教學(xué)目標(biāo)的主體應(yīng)是學(xué)生：學(xué)生掌握了…，理解了…，學(xué)會運(yùn)用了…。Student is able to use new words and sentences structure to talk about study life.（2）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確，不能隨意混淆。同時，應(yīng)明確提出學(xué)生應(yīng)該掌握的程度。（3）教學(xué)目標(biāo)是三維目標(biāo)，應(yīng)按照上述范例進(jìn)行闡述。

3.teaching objectives的分類范例 knowledgeobjectives To grasp the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can learn some new words and expressions to describe a friend’s appearance, character, interest and what you usually do.Students can develop

skillobjectives（1）聽students can improve their listening and speaking abilities by listening to dialogue and talking with partners.（2）說students develop the speaking ability to describe a friend’s appearance, character, interests and what you usually do.（3）讀Students’ reading skill of skimming, scanning and careful reading skills will be enhanced through practice.Students can improve their reading skills and master main idea of the passage.（4）寫 Students can form the ideas about introducing their ideas.processobjectives: Students’ cooperation ability and practical use of English will be improved by free talk, discussion and making investigations.The students can expand their horizons by discussing and collecting information.emotion objectives Students are able to know about the importance of keeping healthy eating and form healthy eating habits.Students’ awareness of cooperation will be strengthened.To get a deeper understanding about friendship and strengthen the friendship with friends

Key and Difficult Points key points 部分是本節(jié)課要講的知識點(diǎn)或者要培養(yǎng)的技能

Students can make use of the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can get the main idea of the whole passage.difficult points 一般都與設(shè)計的活動、情感目標(biāo)有關(guān)

Students can understand it is very necessary to form the healthy eating habit and begin to refuse junk food.Teaching Procedure 這部分包括：major steps and time allocation/activities and justifications 所以每部分的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是 major steps(time allocation)activity 1 activity 2 activity 3 justification

major steps寫這部分的名稱比如lead in time allocation 寫具體的時間分配 5min’

activity部分寫具體的活動安排（在描述過程中，注意用語，以學(xué)生為主的活動要以學(xué)生作主語）

justification 部分寫出設(shè)計這個活動的原因或目的最后要加入homework和blackboard 的部分

第二篇：教師資格證：《地理學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))考試大綱

求真務(wù)實(shí)，助力學(xué)子成才

《地理學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))

考試大綱

一、考試目標(biāo)

（一）地理科學(xué)知識與運(yùn)用能力 1．了解地理科學(xué)的特點(diǎn)。

2．掌握地理科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基礎(chǔ)理論。3．運(yùn)用空間思維等地理科學(xué)的方法觀察、分析和解決地理問題。

（二）地理教學(xué)知識與運(yùn)用能力

1．了解初中地理課程的性質(zhì)、地位、理念、設(shè)計思路和主要內(nèi)容。2．掌握地理教學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和常用方法。

3．會初步運(yùn)用地理教學(xué)的基本理論分析、解決地理教學(xué)的實(shí)際問題。

（三）地理教學(xué)設(shè)計能力

1．了解初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)需求和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2．掌握地理教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)。3．能夠結(jié)合具體的課題進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計。

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二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）地理科學(xué)知識與運(yùn)用

1.理解地理科學(xué)的基本概念；熟悉主要的地理過程；掌握組成地理環(huán)境的基本要素以及相互之間的關(guān)系；熟悉中國和世界的地理概況。2．掌握運(yùn)用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能；熟悉地理實(shí)驗(yàn)和野外觀察、社會調(diào)查等地理實(shí)踐活動的過程和方法。3．掌握地理科學(xué)的基本思想和學(xué)科特點(diǎn)；了解人地關(guān)系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢；會運(yùn)用地理科學(xué)一般方法解釋、分析和解決地理問題。

（二）教學(xué)知識與運(yùn)用

1.熟悉初中地理課程在學(xué)校課程體系中的地位和特點(diǎn)；熟悉初中地理課程設(shè)置和設(shè)計思路；掌握初中地理課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。2.掌握地理教學(xué)的基本特點(diǎn)；熟悉地理教材的結(jié)構(gòu)和使用方法；掌握地理教學(xué)方法的特點(diǎn)和使用條件；掌握地理教學(xué)基本技能的作用和要求；掌握地球儀、地理圖冊、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的基本用途和使用方法；掌握形成性評價、終結(jié)性評價等教學(xué)評價的基本方式和作用。

3.熟悉地理教學(xué)的基本理論；能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，分析和解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、地理教材使用、地理教學(xué)方法優(yōu)化、地理教學(xué)媒體選用、地理教學(xué)評價等方面的實(shí)際問題。4.熟悉《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

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（三）教學(xué)設(shè)計 1.確定教學(xué)目標(biāo)

（1）了解一般初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求。（2）依據(jù)義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）完整、規(guī)范、具體地表述課時目標(biāo)。2.分析教學(xué)內(nèi)容

（1）確立適切的教學(xué)重點(diǎn)。（2）恰當(dāng)分析教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)。3.選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體（1）關(guān)注優(yōu)化教學(xué)方法。（2）合理組合教學(xué)方法。（3）恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體。4.設(shè)計教學(xué)過程

（1）設(shè)計明確的教師活動。（2）設(shè)計合理的學(xué)生活動。（3）設(shè)計恰當(dāng)?shù)臏y評題目。5.形成完整的教案

（1）掌握教案的基本形式。

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（2）掌握教案必備的組成要素。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例 1．單項選擇題

（1）形成我國東部地區(qū)冬季氣溫分布特點(diǎn)的主要成因是 A．太陽輻射差異 B．距海遠(yuǎn)近不同 C．地勢高低差異 D．下墊面性質(zhì)差異

（2）《中國城市競爭力報告》依據(jù)居住環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等14項指標(biāo)，對我國200個城市2006宜居狀況做出了評估。圖中數(shù)字是前30名的城市在各省級行政區(qū)的分布個數(shù)。讀圖完成下列兩題。

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①前30名城市中，擁有個數(shù)最多的省級行政區(qū)有

A.遼、魯、蘇 B.蘇、浙、粵 C.浙、閩、粵 D.蘇、浙、皖 ②西北地區(qū)的城市未排入前30名，其主要限制性因素是 A.投資環(huán)境 B.旅游資源 C.城市景觀 D.生態(tài)環(huán)境

2．簡答題

（1）舉例說出地圖在初中地理教學(xué)中的作用。

（2）有人說“初中區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生多記地名?！蹦闶欠褓澇蛇@種說法？為什么？

3．材料分析題

（1）閱讀下面初中課堂教學(xué)導(dǎo)入片段，回答問題。某地理教師在講述地球上的五帶時，這樣導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，上節(jié)課，我介紹了不同經(jīng)度地點(diǎn)上的時刻不同，各個時區(qū)的區(qū)時不同。這一節(jié)課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過本課的學(xué)

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習(xí)，將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點(diǎn)、為什么有這些特點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)世界的氣候打好基礎(chǔ)”。

問題：

①請就這堂課的導(dǎo)入方式予以評述。②地理課的導(dǎo)入應(yīng)該注意哪些方面？

（2）閱讀下面圖文資料，回答問題。材料一：我國西北地區(qū)示意圖。

材料二：新疆沙漠邊緣的一些農(nóng)場，由于植被遭到破壞，已有1萬多平方千米的固定、半固定沙丘變?yōu)榱鲃由城稹Ｋ锬竞友匕兜奶烊缓鷹盍?，?0年來，林地面積已縮小一半，18萬公頃的林地受到荒漠

求真務(wù)實(shí)，助力學(xué)子成才

化的威脅。

材料三：位于內(nèi)蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近幾十年已縮小了約30平方千米，導(dǎo)致1.2萬公頃固定沙丘變?yōu)榱鲃由城稹?/p>

問題：

①描述圖中自然景觀的變化規(guī)律并解釋原因。②分析該地區(qū)面臨的主要問題并提出解決途徑。

4．教學(xué)設(shè)計題

閱讀下面圖文資料，回答問題。

材料一：義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求是：“運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”

材料二：“北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較”圖：

求真務(wù)實(shí)，助力學(xué)子成才

問題:（1）寫出“北方地區(qū)和南方地區(qū)在地形、氣候、植被類型等方面的自然地理差異”教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程。（2）說明教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖。

第三篇：2018教師資格證《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》大綱

2018教師資格證《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能

力》大綱

出國留學(xué)網(wǎng)圍繞考試相關(guān)內(nèi)容為您整理出了“2018教師資格證《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》大綱”，希望這對大家能夠有所幫助，祝大家考試順利!2018教師資格證《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》大綱

一、考試目標(biāo)

1.美術(shù)學(xué)科的知識與能力。掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞的基本方法，在高中美術(shù)教學(xué)中有效地加以運(yùn)用;掌握美術(shù)學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中美術(shù)課程的性質(zhì)和基本理念，運(yùn)用《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)教學(xué)。2.美術(shù)教學(xué)設(shè)計能力。了解教學(xué)設(shè)計方法，規(guī)范地撰寫教案，準(zhǔn)確地設(shè)定和表述教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)策略、方法和手段，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。3.美術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中美術(shù)教學(xué)的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法;準(zhǔn)確地表述和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。4.美術(shù)教學(xué)評價能力。了解美術(shù)教學(xué)評價的基本類型和具體方法，合理運(yùn)用多種評價方式，通過教學(xué)評價改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、考試內(nèi)容模塊與要求 學(xué)科知識

1.了解中外美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)、重要的美術(shù)人物、美術(shù)風(fēng)格與流派及美術(shù)現(xiàn)象，知道美術(shù)的基本理論。

——了解中國不同歷史時期美術(shù)門類的主要成就。如：陶瓷藝術(shù)、青銅藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、工藝美術(shù)、書法篆刻、民間美術(shù)、建筑藝術(shù)等。

——了解西方從原始藝術(shù)到當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。如：洞穴壁畫、文藝復(fù)興時期美術(shù)、巴洛克和羅可可藝術(shù)、古典主義、浪漫主義、印象派、后印象派、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等;各時期的建筑藝術(shù)以及現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。

——知道美術(shù)的概念、性質(zhì)和價值等基本理論。如:造型元素與形式原理、美術(shù)創(chuàng)作思想、美術(shù)的社會價值等。2.知道美術(shù)主要類別和技法理論，了解美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)鑒賞的基本過程與方法，并具有一定的創(chuàng)作能力和鑒賞能力?！私饷佬g(shù)的主要分類方法及其結(jié)果。

——知道相關(guān)技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。

——了解美術(shù)創(chuàng)作的基本過程和方法?！莆招蕾p美術(shù)作品的方法。

3.掌握《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要精神和內(nèi)容?！私飧咧忻佬g(shù)課程的性質(zhì)、理念和價值;——熟悉高中美術(shù)課程的模塊和學(xué)時，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。——知道《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)教學(xué)、評價、教材編寫、課程資源利用與開發(fā)等方面的建議。

4.了解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論，并用以指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)活動。

——理解美術(shù)課程的價值與目標(biāo)。

——了解美術(shù)課程與教材的意義、結(jié)構(gòu)和編寫方法?！栏咧袑W(xué)生的身心特征與美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律?！私夂细衩佬g(shù)教師的素質(zhì)與能力的要求。

——熟悉美術(shù)課程資源利用與開發(fā)的方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

——掌握基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)計、實(shí)施與評價的方法。教學(xué)設(shè)計

1.恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定并清晰地表述教學(xué)目標(biāo)。

2.確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。

3.根據(jù)美術(shù)教材的內(nèi)容合理地組織教學(xué)，設(shè)計教學(xué)過程及環(huán)節(jié)。

4.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法和手段，有效地開展教與學(xué)的活動。

5.合理選擇多種美術(shù)教學(xué)資源，尤其是當(dāng)?shù)匚幕Y源和自然資源，使教學(xué)更有效。教學(xué)實(shí)施

1.運(yùn)用有效的教學(xué)組織形式、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，開展高中美術(shù)教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考或大膽創(chuàng)作。

3.準(zhǔn)確、清晰地表述美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，闡釋美術(shù)概念，演示美術(shù)原理和技法。

4.有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。5.合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。教學(xué)評價

1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)評價理論對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價，全面考察學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.理解教學(xué)評價的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結(jié)性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在美術(shù)教學(xué)中綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.能夠全面、客觀地對教學(xué)進(jìn)行反思和評價，提出改進(jìn)的思路和措施。

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第四篇：2011年下半年浙江省教師資格證考試《英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》（推薦）

2011年下半年浙江省教師資格證考試《英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》

《英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》初級中學(xué)

一、考試目標(biāo) 1英語學(xué)科知識與能力 具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識和語言能力具備從事初中英語教學(xué)所需要的英語語言能力能理解有關(guān)英語國家的語言、歷史和文化等相關(guān)知識。2英語學(xué)科教學(xué)知識與能力 掌握外語教學(xué)基本理論、英語教學(xué)專業(yè)知識與國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等學(xué)科教學(xué)知識并能用以指導(dǎo)初中英語教學(xué)。3英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力 能夠根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)針對初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、語言水平和學(xué)習(xí)需要選擇并設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容形成完整合理的教學(xué)方案。4英語學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力 理解初中英語課堂教學(xué)實(shí)施的基本原則和方法具備實(shí)施語言課堂教學(xué)的基本能力能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。5英語學(xué)科教學(xué)評價知識與能力 了解初中英語課堂教學(xué)評價的基本知識和方法能夠?qū)W(xué)生的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價了解教學(xué)反思的基本方法和策略能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思提出改進(jìn)的思路。

二、考試模塊內(nèi)容與要求 一語言知識與能力 1掌握英語語言的基礎(chǔ)知識了解語言研究中與英語教學(xué)相關(guān)的基本概念和知識并能在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。2具有良好的英語語言運(yùn)用能力包括用英語進(jìn)行書面表達(dá)、獲取教學(xué)資源和信息、表達(dá)思想情感和與學(xué)生良好溝通的能力能夠篩選并改編適合初中學(xué)生英語水平的語言材料。3能夠在語篇中理解英語國家的語言、歷史和文學(xué)等相關(guān)的社會文化知識。二語言教學(xué)知識與能力 1了解外語教學(xué)基本理論理解語言觀、語言

學(xué)習(xí)觀、語言教學(xué)觀等對初中英語教學(xué)的指導(dǎo)作用。2理解國家頒布的英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識以及課程標(biāo)準(zhǔn)的其他相關(guān)知識并能在教學(xué)設(shè)計與實(shí)施中運(yùn)用。3掌握英語語言知識語音、詞匯、語法、語篇等的教學(xué)基本原則、講解和練習(xí)方法。4掌握英語語言技能聽、說、讀、寫的教學(xué)原則和訓(xùn)練方法。5能結(jié)合中外社會文化語境設(shè)計并實(shí)施英語知識和技能的教學(xué)與訓(xùn)練。三教學(xué)設(shè)計 1了解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的英語知識、語言能力和學(xué)習(xí)需求能夠說明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識之間的聯(lián)系。2理解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。3能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定合理、明確與具體的教學(xué)目標(biāo)。4能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景設(shè)計有效的教學(xué)活動安排合理的教學(xué)過程篩選適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)材料。5能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程設(shè)計有效的學(xué)習(xí)評估活動。四教學(xué)實(shí)施與評價 1掌握英語課堂教學(xué)的基本步驟與方法能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)活動。2掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略能依據(jù)英語學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言講解、練習(xí)、提問、反饋等方法幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。3掌握課堂管理的基本方法熟悉課堂活動的常用組織形式能在教學(xué)活動中以學(xué)生為中心組織教學(xué)能在課堂教學(xué)的不同階段發(fā)揮教師的作用。4掌握課堂總結(jié)的方法能適時地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)與評價科學(xué)合理地布置作業(yè)。5

掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)能夠針對不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)整合多種資源選擇恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)。6了解形成性評價和終結(jié)性評價的知識與方法并在初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用。7了解教學(xué)案例評析的基本方法能夠?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行評價。8了解教學(xué)反思的基本方法和策略能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行反思并提出改進(jìn)思路。

三、試卷結(jié)構(gòu) 模 塊 比 例 題 型 語言知識與能力 27 單項選擇題 語言教學(xué)知識與能力 27 單項選擇題 簡 答 題 教學(xué)設(shè)計 27 教學(xué)設(shè)計題 教學(xué)實(shí)施與評價 19 教學(xué)情境分析題 合 計 100 單 項 選 擇 題 約40非 選 擇 題 約60

四、題型示例 I語言知識與能力 1單項選擇題語言知識 1It was very ________ of him to wait for us.Aconsiderable Bconsidering Cconsiderate Dconsidered 2________ from the top of the hill the town looks beautiful.ASeeing BHaving seen CSeen DTo see 2單項選擇題閱讀理解 Every year hundreds of thousands of visitors to New York City go to see the United Nations Headquarters in midtown Manhattan.The 18-acre site includes four buildings – the Secretariat the General Assembly the Conference building and the Dag Hammarskjold Library.The United Nations UN currently has 192 members and the flags of those nations line the plaza in front of the General Assembly Hall and Secretariat.The row of flags displayed in English alphabetical order from Afghanistan to Zimbabwe stretches from 48th Street to 42nd Street.The decision to

locate United Nations Headquarters in the United States was made in 1946 by the UN General Assembly then meeting in London.Several U.S.locations were considered but a donation of 8.5 million dollars from philanthropist John D.Rockefeller Jr.secured the purchase of land at the present site.And the City of New York provided a gift of additional land.The UN complex was designed by an international team of prominent architects.American Wallace K.Harrison was named chief architect and ten other countries each nominated an architect to the Board of Design Consultants.The 11 architects began the project in early 1947.The U.S.government provided an interest-free loan to the United Nations for the cost of construction which began in 1949.The Secretariat Building which houses the UN administrative offices was completed in 1950 and United Nations Headquarters officially opened in 1951.The Library was dedicated in 1961.Over the years changes have been made inside the buildings to accommodate the expanded membership of the United Nations.Today the General Assembly Hall the largest conference room seats more than 1800 people.The UN Headquarters site is international territory owned by the member nations.It has its own security force fire department and postal service.The postal service issues stamps that can only be mailed from the Headquarters tourists often mail postcards bearing these stamps.Taking a guided tour is the only way

for visitors to see the inside of the UN Headquarters.Tours are led by professional guides representing all the member nations and are conducted in many different languages.Visitors taking a tour see exhibits various council chambers and the General Assembly Hall.If their timing is good they might even see a council meeting in session.The United Nations Headquarters displays many beautiful and meaningful works of art created specially for its halls and chambers.Sculptures and statues donated by member nations adorn the grounds of the complex.One sculpture the Japanese Peace Bell was made from the metal of coins collected from 60 different countries.Japan presented the bell to the United Nations in 1954 and it is rung every year on September 21 the International Day of Peace.The Peace Bell and other sculptures as well as paintings and murals inside the buildings create an impression of grandeur and dignity reflecting the importance of the work being done at the United Nations.1If you want to see the flag of the People’s Republic of China in front of the UN headquarters you would most probably find it ________.Anear the 48th street Bnear the 42nd street Cin the middle between 48th and 42nd streets Din the third position from the flag of Afghanistan 2The UN was most likely formed ________.Abefore 1946 Bafter 1946 Cin 1950 Din 1947 3As a response to the increase in the UN membership ________ to meet the needs over the

years.Amore buildings have been built Binternal changes have been made Cold buildings have been enlarged Dmore new land has been purchased 4Which of the following statements about the tour guide is true AA tour guide may show his pride of his home country before visitors.BEach member country sends its tour guide to work in the UN Headquarters.CEach tour guide must be able to speak the languages of the member countries.DA tour guide should not just feel proud of his own home country before visitors.5This article is most likely written for ________.Ageneral newspapers Bmagazines on architectural art Cbooks on the international affairs Dencyclopedic information brochure for students II語言教學(xué)知識與能力 1單項選擇題 Which of the following activities does not belong to mechanical practice ATransformation.BSentence making.CSubstitution.DMaking up a story.2簡答題中文作答 1blackboard這個詞由哪兩個部分組成該詞的重音位置在哪里請描述相關(guān)的語音規(guī)律。2閱讀教學(xué)通?？梢苑譃槟膸讉€階段舉例說明每個階段的主要作用。III教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計題根據(jù)所提供的信息和語言素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計本題用英文作答。設(shè)計任務(wù)閱讀以下信息和語言素材。假設(shè)你將利用此語言素材提高學(xué)生的口語能力請根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計針對此素材的教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的課堂活動。學(xué)生概況本班為中等城市普通學(xué)校初中二年級的學(xué)生班級人數(shù)為40人。多數(shù)學(xué)生已具備初步的英語語言能力。學(xué)

生能夠積極參與課堂活動合作意識較強(qiáng)。教學(xué)時間25分鐘。教學(xué)設(shè)計需包括 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)步驟及設(shè)計意圖 教學(xué)活動方式、具體內(nèi)容及設(shè)計意圖 教學(xué)時間規(guī)劃 學(xué)習(xí)評價。語言素材Tapescript Mary: Can you come to my party Ed Ed: Yes I can.Thanks How can I get to your house Mary: That’s easy.First you take the No.52 Bus to Green Park.That’s about half an hour.Ed: Okay.And when I get to Green Park … Mary: … Then you take the subway to Tangs Mall.That takes about ten minutes.Ed: Okay.First the bus and then the subway to Tangs Mall.Mary: Yeah then you walk up North Street to No.15.It’s about five minutes’ walk.Ed: Okay thanks.That sounds easy.IV教學(xué)實(shí)施與評價 教學(xué)情景分析題根據(jù)題目要求進(jìn)行教學(xué)分析本題用中文作答。以下片段選自某課堂實(shí)錄片段中T指教師S指學(xué)生。請分析該教學(xué)片段并回答下列問題 1學(xué)生在對話中的語言錯誤是什么 2教師采用什么方式來糾正學(xué)生的錯誤效果如何 3教師還可以采用哪些方式糾錯請舉例說明。教學(xué)片段 T: What did your mum do yesterday Wang Lin S: My mum buyed the dress for me.T: Oh that is nice your mum bought it for you did she S: Yes.T: Where did she buy it S: She buyed it in town.T: Oh she bought it in town for you.Well it is very nice.

第五篇：初中化學(xué)教師資格證學(xué)科知識與教學(xué)能力總結(jié)

簡答題

1、新課程(1)新課程改革的具體目標(biāo)是:①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫課程門類和課時比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“緊、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,美注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械調(diào)練的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)“為“學(xué)生要學(xué)“,⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。⑥實(shí)行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及

學(xué)生的適應(yīng)性。(2)新課程改革中怎樣改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式①由死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。②新課程實(shí)驗(yàn)中,對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進(jìn)行必要的記憶訓(xùn)練固不可少,進(jìn)行必要的知識運(yùn)用性的練習(xí)也不可完全取消;同時應(yīng)

該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開展探究性

2、化學(xué)學(xué)科發(fā)展特征：①化學(xué)家對物質(zhì)的認(rèn)識和研究,從宏觀向微觀深入?；瘜W(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證打開了原子的大門,逐步提

出了原子學(xué)說。②從定性向定量化深人。比如拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律,里希特提出了當(dāng)量定律,普羅斯提出了定組成定律,以及后面出現(xiàn)的倍比定律,都體現(xiàn)了化學(xué)向定量化方向發(fā)展。③以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),向理論化發(fā)展。由上述幾個理論的發(fā)展過程可以看出,每一個理論的提出都需要大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí),同時也是在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上得出理論。

3、化學(xué)史教育價值在①提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)知識與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)②創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景,把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與化學(xué)史料聯(lián)系在一起,讓學(xué)生體會到化學(xué)在社會生活,生產(chǎn)中的價值和意義,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)基本觀念的建構(gòu),在歷史的情景中實(shí)現(xiàn)過程與方法目標(biāo);③培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)④開啟學(xué)生智慧,掌握科學(xué)研究方法。通過向?qū)W生展示化學(xué)家們揭開化學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律所進(jìn)行的思維活動以及所采用的科學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握從事科學(xué)研究的正確的方法。⑤培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，化學(xué)為我們提供了許多愛國情懷的素材，在化學(xué)教學(xué)中通過化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。

4、先行組織者教學(xué)意義：①通過先行組織者策略有效地幫助學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系,引起學(xué)生的注意,促使學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。②教師選用不同的適合本節(jié)課的“先行組織者”提高教學(xué)有效性和促進(jìn)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變,切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。③在化學(xué)課堂上積極有效地創(chuàng)設(shè)、捕捉、利用“先行組織者”策略的時機(jī),促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),注意知識的橫向和縱向聯(lián)系,使之達(dá)到融會貫通,幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度,優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

5、三重表征：化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了在化學(xué)學(xué)習(xí)中,必須從宏觀、微觀和符號對物質(zhì)及其變化進(jìn)行認(rèn)知。采用三重表征認(rèn)知方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生掌握化學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)效率,提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義義微觀與宏觀之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,微觀結(jié)構(gòu)決定了宏觀物質(zhì)的性質(zhì)。同時,符號作為中介,有效地增進(jìn)了學(xué)習(xí)者對微觀與宏觀世界的理解。

6、概念形成五階段：感知階段，加工階段，初步形成階段，聯(lián)系整合階段運(yùn)用階段。概念教學(xué)策略①加強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性,促使學(xué)生以多種方式感受有關(guān)概念;②善于解剖概念,把握概念內(nèi)涵外延;③要分析概念之間的聯(lián)系和區(qū)別;④注意概念的系統(tǒng)化;⑤及時消除迷思概念的干擾⑥注意概念的及時鞏固。

7、8、五個一級主題：科學(xué)探究，身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)的化學(xué)變化，化學(xué)與社會發(fā)展。單向講授法與交互式教學(xué)方法特點(diǎn)及轉(zhuǎn)變方法：(1)單向講授法以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某主題為中心,教師有組織、有系統(tǒng)、有計劃地通過教學(xué)語言,向?qū)W生傳授知識,發(fā)展學(xué)生智能,冶學(xué)生思想。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn):有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率,有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。該教學(xué)方法主要是灌輸式;教學(xué)形式上,缺乏多樣性:教學(xué)過程更加注重知識的獲得,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。合作互動式教學(xué)法在課堂中教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間是平等互動的,相互傳遞信息的。合作互動式教學(xué)的匹少:能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力;能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);能養(yǎng)學(xué)生自信心;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;能激發(fā)學(xué)生的好奇心:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(2)①要轉(zhuǎn)變教育思型,更新教學(xué)觀念,樹立一種以人為本的思想,學(xué)生不再是知識的接受容器,而是具有能動性的學(xué)習(xí)主體。②重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只要是條件允許,教師要大膽地把書本上原來驗(yàn)證性的、總結(jié)性的實(shí)驗(yàn)引到課堂中間,形成一種探索性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中相互交流,教師在實(shí)驗(yàn)過程中給于啟發(fā)、引導(dǎo)。③積極創(chuàng)設(shè)情境,帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)?？陕?lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。④善用“討論”“質(zhì)疑“的方法。培養(yǎng)他們探究事實(shí)的思考方式。合起來,達(dá)到最好的互動教學(xué)的效果

⑤將多種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來。

9、探究發(fā)現(xiàn)與講授法：(1)講授式教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最基本的方法。它是以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某種主題為中心,教師有組織、有系統(tǒng)、有計劃地通過教學(xué)語言,向?qū)W生生傳授知識,發(fā)展智能,陶冶思想的教學(xué)方法,包括講述法,講解法、講讀法和講演法。探究式教學(xué)是指在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)條件,激發(fā)學(xué)生提出問題,并以問題為主線,通過師生共同探討研究,得出結(jié)論,從而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。(2)探究式的教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)越性,是其他教學(xué)方法所不能代替的:①探究教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。②探究教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。③探究教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。④探究教學(xué)法有利于學(xué)生較好地掌握實(shí)驗(yàn)技能。⑤探究教學(xué)法有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

10、講授法的主要特點(diǎn)在于直觀,高效,易于發(fā)揮教師的主導(dǎo)性;但也有一定局限性,如果在運(yùn)用時忽視了學(xué)生的主動參與,就不能喚起學(xué)生的注意和興趣,啟發(fā)學(xué)生的思緯和想象,極易使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械、被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要想達(dá)到良好的教學(xué)效果,必須科學(xué)地采用講授法,重視調(diào)授的方法、藝術(shù)和質(zhì)量,因此應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)

①科學(xué)性原則a.要有科學(xué)的內(nèi)容。b.有科學(xué)的態(tài)度。c.,要有科學(xué)的語言。d要有科學(xué)的方法。講投的方法要靈活,符合學(xué)生的心理特征,容易為學(xué)生所接受

②形象性原則 教師要對講授內(nèi)容進(jìn)行加工,教師可借助于表情,動作、實(shí)物,圖像及多媒體等手段,通過比喻,類比等形象化的語言,對講投內(nèi)容進(jìn)行形象描繪,把抽象的理論形象化

3趣味性原則 教師在講授時感情要充油,語言表達(dá)要清晰簡潔,高有表現(xiàn)力和感染力。④簡潔性原則

⑤啟發(fā)性原則a.啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和主動性b.啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象、分析、對比、歸納,滿繹,微發(fā)他們積極思多,引導(dǎo)他們分析問題,解決問題

c.啟發(fā)豐富學(xué)生的思想感情

11、科學(xué)探究(1)科學(xué)探究原本指科學(xué)家解決問題的過程。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究,是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增進(jìn)對科學(xué)的情感,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法,初步形成科學(xué)探究能力。（2）要求：①增進(jìn)對科學(xué)探究的理解;②發(fā)展科學(xué)探究能力;③學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能;④完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

12、教科書設(shè)計思路：(1)該教科書的設(shè)計從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材。引用的素材同時兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),考慮了不同地區(qū)學(xué)生的生活背景,且在文字表述上貼近學(xué)生的實(shí)際水平。該教科書的設(shè)計提供了多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)該教科書的設(shè)計依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,合理組織和編排教材內(nèi)容。本部分內(nèi)容的編寫體現(xiàn)了直性的特點(diǎn)。教材從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)—洗衣粉及洗潔精去油污導(dǎo)入,幫助學(xué)生感知并

形成乳化的概念。(2)基本理念:①注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。②讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。③為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用,相信化學(xué)終

將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻(xiàn)。

13、教材老師學(xué)生關(guān)系和教科書使用(1)教材及教科書具有典型性,它反映學(xué)科最基本、最核心的知識、方法和觀念,并有助于引導(dǎo)學(xué)生開展智力活動,但是有些教科書為學(xué)生提供的知識只是一種范例和素材,而對加深理解、推導(dǎo)、論證等的輔助教學(xué)內(nèi)容卻很少。教師個人知識具有創(chuàng)新性,提供的知識更為廣泛和整合。師生互動產(chǎn)生的知識更新奇,更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、更易于學(xué)生理解和接受。教科書為學(xué)生提供的只是核心的主體知識,教學(xué)中還有賴于教師的知識、信息量對教材的開發(fā)和師生互動產(chǎn)生的新知識的填充。(2)教師正確使用教科書：新課程倡導(dǎo)教師要創(chuàng)造性地使用教科書,要在使用教科書的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對教科書中知識進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教科書深加工,設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課程,充分有效地將教科書中的知識激活,形成有教師教學(xué)個性的知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。具體要求①要依據(jù)學(xué)生的自身情況創(chuàng)造性地使用教科書;②要根據(jù)教學(xué)情境創(chuàng)造性地使用教科書;③緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際,選擇具體教學(xué)素材;④深入分析和挖掘教科書內(nèi)容,將知識具體化;⑤轉(zhuǎn)變觀念,開放教學(xué)和開發(fā)教學(xué)資源。

14、（1）教學(xué)情境功能：①激發(fā)學(xué)習(xí)情感;②促進(jìn)知識遷移;③發(fā)展探究能力;④培養(yǎng)合作意識;⑤提升合作素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境①利用實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;②設(shè)置化學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;③利用化學(xué)史和科技成果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;④從化學(xué)與社會、生活的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;⑤利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（2）選用情景素材注意：①情境作用的全面性:情境創(chuàng)設(shè)既要為認(rèn)知學(xué)習(xí)和行為服務(wù),也要為情感學(xué)習(xí)服務(wù)。②情境作用的全程性:情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。③情境作用的發(fā)展性:情境創(chuàng)設(shè)時不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平,還要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。④情境的真實(shí)性:學(xué)習(xí)情境越真實(shí),學(xué)習(xí)主體建構(gòu)的知識越可靠,就越容易在真實(shí)的情境中運(yùn)用,使學(xué)生達(dá)到真正的理解和掌握。⑤情境的可接受性:情境創(chuàng)設(shè)要設(shè)計好“路徑”和“臺階”,便于學(xué)生將學(xué)過的知識與技能遷移到情境中來解決問題。(3)例子：在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的元素含量表,從化學(xué)與社會、生活的結(jié)合點(diǎn)入手創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問題。在有關(guān)“酸堿中和反應(yīng)”的教學(xué)中通過“白酒變紅酒,紅酒變白酒“的實(shí)驗(yàn)來設(shè)置學(xué)習(xí)情境。這一方面對于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,另一方面化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

15、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境遵循原則(1)①展示性原則。在問題情境的創(chuàng)設(shè)中,應(yīng)充分運(yùn)用形象化的材料和實(shí)驗(yàn),揭示化學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展及發(fā)現(xiàn)過程,展示內(nèi)在的思維過程,使學(xué)生掌握知識的思維軌跡清晰可見。②發(fā)展性原則。發(fā)展性原則指創(chuàng)建的問題情境應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)平衡發(fā)展的功能。個良好的問題情境不僅應(yīng)針對學(xué)生心理發(fā)展的“現(xiàn)有水平”,更重要的是要針對學(xué)生的心理發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。③結(jié)構(gòu)性原則。結(jié)構(gòu)性原則指問題情境的構(gòu)建及其發(fā)展揭示的知識應(yīng)有內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化知識是最易于轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的,而結(jié)構(gòu)化的情境則為這種轉(zhuǎn)化提供了心理空間,能促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化。④延伸性原則。延伸性原則是指在所創(chuàng)設(shè)的問題情境中,既構(gòu)建著當(dāng)前教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決的問題,又蘊(yùn)含著與當(dāng)前問題有關(guān),讓學(xué)生自己去回味、思考的問題。這樣的問題情境營造了一種“完而未完,意味無窮”的教學(xué)心理境界,讓學(xué)生迫不及待而又興趣盎然地去繼續(xù)學(xué)習(xí)。其目的在于激發(fā)學(xué)生循著教師講課的線索去繼續(xù)閱讀材料和思考問題及課外實(shí)驗(yàn)的興趣,使課堂教學(xué)具有延伸性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境采用方法①利用實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟佻F(xiàn)、強(qiáng)化、突出物質(zhì)的各種變化,能夠展現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)者經(jīng)歷真實(shí)的探索過程,利于知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。因此,可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。②設(shè)置化學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方法。將學(xué)生置身于一個實(shí)際的情境之中,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。③利用化學(xué)史和科技成果創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時,可以展示相應(yīng)知識發(fā)展的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片等,讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)研究的方法。④從化學(xué)與社會、生活的結(jié)合點(diǎn)入手創(chuàng)設(shè)情境。⑤利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生已有的知識水平和所了解的客觀事實(shí),往往在認(rèn)識上和所要學(xué)習(xí)的知識之間存在著對立和矛盾。這種對立和矛盾,會引起學(xué)生心理的困惑,從而激起學(xué)生解決困惑的動機(jī)。在課堂教學(xué)中,教師可以充分利用學(xué)生認(rèn)知上的矛盾和解決矛盾的心理,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍。

16、①元素周期表是元素周期律用表格表達(dá)的具體形式,它反映元素原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和它們之間相互聯(lián)系的規(guī)律,充分反映出量變質(zhì)變規(guī)律,根據(jù)元素周期表可以推測各種元素的原子結(jié)構(gòu)以及元素及其化合物性質(zhì)的遞變規(guī)律,預(yù)測新的元素的存在和性質(zhì)。②元素周期表編排原則:把電子層數(shù)相同的各種元素按原子序數(shù)遞增的順序從左至右排成橫行。把最外層電子數(shù)相同的元素按電子層數(shù)遞增的順序由上到下排列成縱行。③元素周期律是自然科學(xué)的基本規(guī)律,元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式,它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系,是對元素的一種很好的自然分類。我們可以利用元素的性質(zhì)、它在周期表中的位置和它的原子結(jié)構(gòu)三者之間的密切關(guān)系來指導(dǎo)我們對化學(xué)的學(xué)習(xí)研究。元素周期律和周期表為新元素的發(fā)現(xiàn)及預(yù)測它們的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)提供了線索。元素周期律和周期表對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有一定的指導(dǎo)作用。由于在周期表中位置靠近的元素性質(zhì)相近,這樣就啟發(fā)了人們在周期表中一定的區(qū)域內(nèi)尋找新的物質(zhì),合成新元素,研究制造新品種農(nóng)藥半導(dǎo)體材料、催化劑等。

17、質(zhì)量守恒定律地位作用意義：質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)的一個重要規(guī)律,是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù),它的應(yīng)用貫穿于整個化學(xué)的學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中有著正上啟下的作用,在此之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號、化學(xué)式、分子和原子的初步知識，對化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。質(zhì)量守恒定律的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識開始了從“質(zhì)“到“量“的過渡,也為之后化學(xué)友程式的書寫和計算的教學(xué)均建工理論墊在初中化學(xué)教學(xué)中,質(zhì)量守恒定律的教學(xué)有其特殊的意義。它不僅是引導(dǎo)學(xué)生把研究化學(xué)的思路從定性拓展到定量的一個節(jié)點(diǎn),而且是啟迪學(xué)生體會科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法的一面鏡子。從這一意義上來說,質(zhì)量守恒定律的教學(xué)起著幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)客觀規(guī)律的作用。

18、（1）教師教學(xué)技能：①化學(xué)課堂導(dǎo)入技能;②化學(xué)課堂提問能③化學(xué)課堂組織技能;④化學(xué)課堂小結(jié)技能;⑤化學(xué)課堂探究教學(xué)技能;⑥化學(xué)課堂教學(xué)調(diào)控技能;⑦現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用技能。(2)教師貫徹自主學(xué)習(xí)理念時要①要轉(zhuǎn)變教育思想,更新教學(xué)觀念。樹立一種以人為本的思想,學(xué)生不再是知識的接受容器,而是具有能動性的人。②化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),要重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。③學(xué)會激發(fā)學(xué)生自主探究的動機(jī)和興趣。④善用“討論”“質(zhì)疑”的方法。要利用自主教育的方式,解放學(xué)生的思想,解放他們的手、眼、嘴,讓他們?nèi)ビ^察、思考、交流;培養(yǎng)他們探究事實(shí)的思考方式。⑤處理好教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著對學(xué)生放任自流,也不意味著對教師要求降低。它要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。

19、教學(xué)反思：(1)教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對自己的教學(xué)活動有意識地進(jìn)行分析和再認(rèn)識的過程?；瘜W(xué)教師的自我教學(xué)反思既是一個能動的、積極的認(rèn)知加工過程,也是一個與個人化學(xué)教學(xué)情感、對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知、對教師專業(yè)的認(rèn)同等密切相關(guān),并且相互作用的過程。(2)教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力,如撰寫“教學(xué)反思札記”或“教師成長札記”,對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會等進(jìn)行剖析和總結(jié);校內(nèi)外教師間的交流與溝通也是提高教師反思能力的有效途徑,通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動,以教研促反思,以反思求優(yōu)化以優(yōu)化保有效。

20、良好的評價活動特征：(1)良好的評價活動應(yīng)具備下列特征:關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能,過程評與結(jié)果評價并重;評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、完備,保證評價的信度與公平性;評價的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)科學(xué)、簡捷易行;定性評價與定量評價相結(jié)合能有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;任務(wù)真實(shí)和公平,能提供給學(xué)生充分展示的機(jī)會,并符合學(xué)生不同階段心理發(fā)展的特征;評價的方式多樣化,評價的主體多元化;評價結(jié)果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動性,能讓教師據(jù)此做出正確決策以改進(jìn)教學(xué)。(2)化學(xué)教學(xué)中,常見的評價方式有紙筆測驗(yàn)、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)評價和建立學(xué)習(xí)檔案。

21、化學(xué)課堂教學(xué)中,提問與討論應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面:①要設(shè)計適應(yīng)學(xué)生年齡和個人能力特征的多種水平問題,調(diào)動所有學(xué)生積極參與回答;②問題的內(nèi)容要集中,表達(dá)要簡明準(zhǔn)確③要有啟發(fā)性,當(dāng)學(xué)生思考不充分或抓不住問題重點(diǎn)時,教師應(yīng)從側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生立思考的意識和解決問題的能力;④依照教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)生的思維進(jìn)程提出問題,把握提問的時機(jī);⑤利用學(xué)生已有知識,合理設(shè)計問題,并預(yù)想學(xué)生的可能回答及處理方法,學(xué)生回答后,教師要給予分析和確認(rèn)

22、(1)中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中常用的學(xué)業(yè)評價方式有即時表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、活動表現(xiàn)評價、成長記錄檔案袋評價、紙筆測驗(yàn)評價。(2)《義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版))中關(guān)于課程評價的建議有:①評價目標(biāo)的確定。評價目標(biāo)必須與“深程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”相吻合。評價既要考核學(xué)生知識與技能掌握的程度,又要評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力,還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。要按照本標(biāo)準(zhǔn)來確定具體的評價目標(biāo)。②評價方式的選擇。實(shí)施學(xué)業(yè)評價所涉及的學(xué)習(xí)任務(wù)不同,評價的方式也有差異,常見的有紙筆測驗(yàn)、學(xué)習(xí)

和連臉性學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動表現(xiàn)和建立學(xué)習(xí)檔案等。教師可以依據(jù)認(rèn)知性學(xué)習(xí)、技魔性學(xué)過學(xué)習(xí)水平,設(shè)計合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)的評價方式,以確保評價具有較高的信度和效度。③評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂。學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)必須具體、清晰,有很強(qiáng)的針對性,以確保評價的效度和信度。④評價工作的實(shí)施。教師是學(xué)業(yè)評價的主要承擔(dān)者,但也需要學(xué)生、同伴和家長等子以協(xié)同,以保證評價更

加全面,評價結(jié)果更為可靠。⑤評價結(jié)果的解釋與反饋。評價結(jié)果要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r反饋給學(xué)生本人,不宜根據(jù)分?jǐn)?shù)公布學(xué)生的名次。

23、（1）計算機(jī)模型教學(xué)優(yōu)點(diǎn)不足①優(yōu)點(diǎn):計算機(jī)模型能有效幫助學(xué)生豐富科學(xué)概念的表征形式,促進(jìn)其合理的心智模型的建構(gòu)、科學(xué)概念的理解、思維深度的加工、建模技能的提高;計算機(jī)模型具有圖文并茂的特點(diǎn),對于一些在課堂或者實(shí)驗(yàn)室難以完成的實(shí)驗(yàn),具有較好的演示效果。②不足:計算機(jī)模型僅僅是對事物、現(xiàn)象的簡約表征,通常不能包含事物多方面的信息。(2)教學(xué)應(yīng)用建議①不足:我國關(guān)于計算機(jī)模型在科學(xué)教育中的應(yīng)用方面的研究相對欠缺,符合我國教學(xué)實(shí)際的計算機(jī)建模工具及模型極其有限;教師對科學(xué)模型的認(rèn)識及能力欠缺。②建議:開發(fā)適應(yīng)我國教學(xué)實(shí)際的建模工具及模型,加強(qiáng)計算機(jī)模型在科學(xué)教育中應(yīng)用的研究:提高教師對科學(xué)模型的理解以及建模的能力;計算機(jī)建模與其他教學(xué)方式優(yōu)化組合,提高教學(xué)效果。

24、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生什么能力(1)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題的能力（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本特點(diǎn)：示范性直觀性靈活性時間性簡潔性。（2）教師演示實(shí)驗(yàn)注意：①準(zhǔn)備充分確保成功②現(xiàn)象明顯易于觀察③操作規(guī)范注重示范④講練結(jié)合啟迪思維⑤簡易快速按時完成⑥確保安全環(huán)保無污染(3)教師應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力包括:①引導(dǎo)啟迪學(xué)生善于觀察的能力;②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力;③分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力;④設(shè)計和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力;⑤處理實(shí)驗(yàn)事故的能力;⑥組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。(4)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本要素包括實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)對象和實(shí)驗(yàn)手段。實(shí)驗(yàn)者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體,化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)者,可以是化學(xué)教師(演示實(shí)驗(yàn)),也可以是學(xué)生(學(xué)生實(shí)驗(yàn));化學(xué)實(shí)驗(yàn)對象主要是指化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的客體主要包括自然對象、社會對象和精神對象;實(shí)驗(yàn)手段是實(shí)驗(yàn)者發(fā)揮主體性,控制和認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對象的重要工具。(5)該教師采用科學(xué)探究的方式,讓學(xué)生親歷科學(xué)活動,體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和方法。并且為確保探究活動的順利進(jìn)行,在探究的過程中引入評價。學(xué)生在從事實(shí)際科學(xué)研究時獲取信息,對自己思維的合理性進(jìn)行主動自覺的判斷以及對自己的思維過程進(jìn)行調(diào)節(jié),加深對研究主題和研究過程的理解,實(shí)現(xiàn)從“講練結(jié)合”向“學(xué)評結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。這種課堂教學(xué)方式以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生全面、主動的發(fā)展,正是新課程改革所提倡與踐行的。（6）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要功能有①化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:②化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)觀念③化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力;④化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的思維:⑤化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。功能①化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最生動、最直觀的教學(xué)手段,能提供豐富、典型的感性材料,通過比較、分類、分析、綜合、抽象和概括等科學(xué)方法,幫助學(xué)生形成相應(yīng)的化學(xué)概念;②助學(xué)生鞏固化學(xué)知識,深刻理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論;③化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,有助于操作技能的熟練和綜合能力的培養(yǎng);④化學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要形式,學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程,有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。（7）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選材特點(diǎn)①立足于學(xué)生的實(shí)際社會生活,以學(xué)生的發(fā)展需要為依據(jù),選取的內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)生可以動手操作實(shí)驗(yàn)儀器,或者在教師的引導(dǎo)下參與實(shí)驗(yàn)。②選材與教學(xué)目標(biāo)匹配,將素材與教學(xué)目標(biāo)形成對應(yīng)關(guān)系③體現(xiàn)綜合化和多元化,打破以學(xué)科為中心培養(yǎng)專業(yè)化人才的選題方式。④實(shí)驗(yàn)選材凸顯改進(jìn)性和創(chuàng)新有助于使學(xué)生的大腦活躍起來,產(chǎn)生想象和推理,有利于教師的引導(dǎo),同時學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)。⑤選材體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的探究性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,發(fā)展學(xué)生的能力。

25、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是指把實(shí)驗(yàn)作為提出問題、探究問題的重要途徑和手段,要求課堂教學(xué)盡可能用實(shí)驗(yàn)展開,使學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)或?qū)嶒?yàn)史實(shí),運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法來探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律。(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的指導(dǎo)思想包括:①強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性;②強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性;③強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的形成在實(shí)驗(yàn)探究過程中的統(tǒng)一。

26、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)理念：(1)①該老師注意采用實(shí)驗(yàn)的方式,讓每一個學(xué)生都以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)有趣的化學(xué)知識,這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。②該教師注意采用了讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。③在該教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計中,讓每一個學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行實(shí)驗(yàn),為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)注意事項：為使教學(xué)活動得到有效實(shí)施,需要注意以下的問題①設(shè)問題情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該教師在課程開始即提出問題“金屬與酸都能反應(yīng)嗎?”,讓學(xué)生進(jìn)行探究,激發(fā)了學(xué)生探究欲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動,并且提出的問題富有啟發(fā)性。②提供活動時空,優(yōu)化探究環(huán)節(jié)。該教師設(shè)計了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),學(xué)生的主動性和積極性得到了極大的調(diào)動,解決問題的愿望強(qiáng)烈。老師也給予學(xué)生發(fā)揮探究和創(chuàng)造能力的機(jī)會,保證學(xué)生探究活動的開展。③適時適度給予指導(dǎo)。學(xué)生在探究活動中,會遇到一些問題,教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),給學(xué)生提供及時的指導(dǎo)。該教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中注重關(guān)注小組討論,及時指導(dǎo),有助于學(xué)生的發(fā)揮。④及時進(jìn)行探究活動總結(jié)。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)最終得到Al、Cu、Ag三種金屬的活動性順序,并且注意對小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),探究活動的目的性很明確,并且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo).27、自主學(xué)習(xí)(1)該教學(xué)設(shè)計符合新課改中的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),較好地體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念。自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力;能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì):能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;能激發(fā)學(xué)生的好奇心。(2)自主學(xué)習(xí)的主要特征是:①自主性。學(xué)生不僅僅要接受知識,更應(yīng)該主動去探素知識,按照自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)化學(xué),認(rèn)識化學(xué)的原理以及應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題。②民主性。自主學(xué)習(xí)不是教師把現(xiàn)成的東西給學(xué)生,而是讓學(xué)生經(jīng)過展示、討論、實(shí)驗(yàn)、提升來得出的。③合作性。有時自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)同時進(jìn)行,效果會更好。④應(yīng)用性。自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用緊密結(jié)合在一起,自主學(xué)習(xí)的動機(jī)源于知識的應(yīng)用。⑤創(chuàng)新性。采用自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自己找到所爭議問題的答案,充分地實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

28、(1)在合作學(xué)習(xí)中,小組成員之間圍繞共同的目標(biāo),既相對分工,又相互配合,每個人都承擔(dān)一定的任務(wù),扮演著不可忽視的角色,共同對問題進(jìn)行探索與討論,既充分調(diào)動了每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,又能有效地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和合作能力,形成社會交往技能。案例中的問題有如下三個方面第一教師缺乏監(jiān)控。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,教師沒能夠及時地巡視解決各個小組出現(xiàn)的問題。第二學(xué)生參與度不均衡。參與合作學(xué)習(xí)的只是少數(shù)幾名學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生則游離于學(xué)習(xí)過程之外,達(dá)不到共同發(fā)展的要求。第三,學(xué)生合作不夠主動。小組活動中出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象,這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。(2)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這些問題,主要有以下幾方面原因①沒有真正領(lǐng)會“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵,合作學(xué)習(xí)不等于學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行討論,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識地去培養(yǎng)團(tuán)隊精神,逐漸形成合作學(xué)習(xí)的精神和意識,從而獲得有效的合作學(xué)習(xí)。②合作學(xué)習(xí)中,教師并沒有給出必要的指導(dǎo),沒能引導(dǎo)學(xué)生明確所要解決的問題、了解解決問題的辦法,使學(xué)生缺乏“小組合作學(xué)習(xí)”的知識和技能,小組合作學(xué)習(xí)無法順利進(jìn)行。③評價機(jī)制是為了不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動規(guī)范,而不是僅僅區(qū)別小組間能力的差別。④學(xué)生參與積極性不高,導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的參與程度不均衡。少數(shù)人學(xué)習(xí),多數(shù)人游離于學(xué)習(xí)過程之外的小組合作學(xué)習(xí)不能完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),也達(dá)不到共同發(fā)展的要求,使合作學(xué)習(xí)流于形式。(3)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的策略有以下幾個方面:第一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際,有意識地將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭,讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會,讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升,讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。第二明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工，明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和是進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中,各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確,責(zé)任到人才能使小組成員全員參與,并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色,掌握各自所分配的任務(wù),使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。第三,培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊意識和合作技能。培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊意識和合作技能是“小組合作學(xué)習(xí)”活動順利開展的重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要每個成員具有足夠的團(tuán)隊意識和合作技能。即:小組成員之間必須相互了解、彼此信任,經(jīng)常進(jìn)行有效的溝通:成員不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),要互相幫助和支持,形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感并妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。第四,建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評價機(jī)制。合理的評價機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。合理的評價機(jī)制能夠?qū)W(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,對小組集體評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合,從而使學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的價值和意義,并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。在合作學(xué)習(xí)過程中,我們要發(fā)揮每個成員的最大潛力,實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一,應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生做出個人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制。這種良性制約機(jī)制主要是合理的評價機(jī)制。

29、老師1是在用知識線索貫穿素材，這位教師使用素材的動機(jī)單純?yōu)榱酥v授知識,素材出現(xiàn)的時機(jī)完全由知識點(diǎn)決定。從教學(xué)日標(biāo)的達(dá)成的情況看,只完成了知識與技能的教學(xué),對過程與方法、情感·態(tài)度,價值觀維度的目標(biāo)涉及很少老師2是在用認(rèn)識性問題線索貫穿素材,這位教師更加深人地挖掘了素材的內(nèi)在聯(lián)系,把素材納入到解決某一實(shí)際問題的思維序列中,素材出現(xiàn)的時機(jī)和順序由學(xué)生的認(rèn)識邏輯決定,老師使用素材的目的不僅僅是為了傳授知識,更重要的是如何用知識解決生活問題,很好地體現(xiàn)了知識與生活之間的緊密聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合式的教學(xué)。

30、教師在課堂教學(xué)中作用(1)課程改革提倡注重改變習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,因此,結(jié)合案例,教師在課堂教學(xué)中有組織、引導(dǎo)促進(jìn)的作用教學(xué)活動的定向發(fā)展有賴于教師對教學(xué)活動的組織。教師是教學(xué)過程的最直接的組織者,因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為教學(xué)活動的組織者。在教學(xué)過程中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以關(guān)注,并適時、適度地進(jìn)行引導(dǎo);既做到及時啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生解決難題,又要鍛煉學(xué)生思維,不完全包辦,成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中,教師要做的不僅僅是知識的傳授,還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生不僅學(xué)會知識和技能,更學(xué)會學(xué)習(xí)方法,并從方法中不斷獲得終身學(xué)習(xí)的能力,成為教學(xué)活動的促進(jìn)者。(2)教學(xué)機(jī)智是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力教學(xué)機(jī)智是教師的能力之一,與教師的知識結(jié)構(gòu)、思維特征、教師反思的能力及品德修養(yǎng)等多個方面的因素相關(guān),因此,教師應(yīng)該從以下幾個方面努力提高教學(xué)機(jī)智:第一,提高思維能力與應(yīng)變能力,培養(yǎng)處理教學(xué)突發(fā)事件的能力。要開闊視野,轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,提高思維的質(zhì)量,要有創(chuàng)新思維的意識和能力。第二,掌握教材,熟悉教學(xué)方法,為教學(xué)機(jī)智的形成奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。第三,提高總結(jié)反思能力,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)機(jī)智的關(guān)鍵在于有深厚的理論基礎(chǔ)、精深的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師要不斷總結(jié)在不同教學(xué)情境下處理各種教學(xué)問題的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn),善于把經(jīng)驗(yàn)性的感性認(rèn)識提升為理性認(rèn)識。第四,勇于實(shí)踐,提高教師的綜合能力素養(yǎng)。教學(xué)機(jī)智一方面是一種教學(xué)技巧,另一方面也是對教師教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)行為能力的考查,因此要不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平、思想修養(yǎng)、個人涵養(yǎng)。

31、（1）教學(xué)資源案例中用到的教學(xué)資源有文字性的資源,如教科書中所使用的文字等;有實(shí)物性資源,比如學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器等;有活動性資源,如教師的語言、學(xué)生的探究活動、師生的交流等。(2)采用的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。(3)本節(jié)課,教師將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生親自動手的實(shí)驗(yàn),通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反思達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的在此過程中,體現(xiàn)的課程理念有①讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。②給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng),同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展③讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。④為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度,又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力,還要關(guān)注學(xué)生在情感·態(tài)度·價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。