第一篇：殷浩--“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

作者:殷浩 學院：文史學院 專業(yè)：歷史學

[摘 要]本文通過對“參與式數學教學活動設計”課程的學習進行回顧與反思，得出了參與式教學設計的相關概念，分析了它的學習價值以及學習中要注意的諸多方面的問題，以期為自己接下來深入的學習奠定基礎，同時也為以后選修此課程的同學提供一些建議和幫助。

[關鍵詞] 參與式數學教學；活動設計；回顧；反思；建議

一、參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

（一）學習內容

本學期在老師們的指導下我們學習了與參與式教學活動設計相關的一些理論知識和實踐活動，現總結如下：

第一階段的學習重點是“參與式教學的涵義及其特點”。毫無疑問，這是學習參與式教學需要搞清楚的最基本的概念，也是入門的第一步。在老師有計劃的安排下，我們以小組為單位進行了為期兩周的學習。通過搜集、查閱、篩選相關的文獻資料，我們最終形成了本組的研究報告，并提出了自己的評論及觀點，即:參與式教學的涵義為：為了提高教學質量，實現教學目的，采用靈活多樣的方法和途徑，組織學生參與教師的教學，并將其作為教學的一個重要環(huán)節(jié)的學習方法，即根據學生的實際需要和愿望，以學習者為中心，以自覺性、選擇性為特征的學習；特點為主體參與性、互動性、民主性、合作性、開放性、激勵性、發(fā)展性和反思性。當然，所有的結論都不一定完全正確和十分全面，在具體的討論、運用過程中我們應該辯證看待。通過第一次的匯報展示，我們發(fā)現自己的報告還存在很大的問題，比如主次分的不是很清楚、對原有觀點的提煉和總結不夠，自己的觀點還比較欠缺、文獻綜述的格式也不是很規(guī)范等等問題。于是在課下我們又進行了多次修改。

第二階段，我們學習了怎樣設計完整的參與式課堂教學活動，隨后小組在分工的基礎上共同協作，完成了題為“面積與面積單位”的教學設計，其宗旨就是

第二篇：“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

參與式數學教學設計

“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

作者：

物理與電子工程學院

10級物理學3班

馮金鎖

我是師范類物理專業(yè)的學生，在我教育實習之前的學校生活里我選修了這門課程。通過對這門課的學習，我了解了參與式教學這種教學方式，這是之前我從未接觸過的一種教學方式，我不在這死吹這門課與我曾經選修過的課有什么不同，但是我相信在接下來的我對這門課的回顧中你會看到我們都干了些什么事情，同時我也相信你會對這門課有一個自己的評價。下面就是這門課給我影響深刻的一些回顧以及我的一些反思。

一、對這門課的回顧

記得第一節(jié)課的開課場景是這樣的，老師來教室之后給我們講述了這門課的大致情況，以及先前選修這門課的校友的期末回顧與反思。在之前校友的回顧與反思中，有這樣的描述“在這門課中，如果只是想混學分，那我建議你趁早退選”，隨后老師也明確表態(tài)，如果是為了混學分而選這門課那你選錯課了，還是趁早退選的好！我也不知道是出于哪種理由而一直堅持到了最后，但是正如老師說的那樣，在學習過程中我們付出了許多精力和時間，同樣它也給了我們很多驚喜和收獲，在此我也想告訴后面選修這門課的同學，如果你希望通過選修這門課獲得知識那你來對了；如果只是想混學分，那你選錯課了！以上這些給我留下了很深的映像，除此之外，第一節(jié)課的另外一個亮

參與式數學教學設計

點就是老師的分組方式，這種分組的方式在之前的選修課中我也遇到過，但還是讓人眼前一亮，這種分組方式很好，可以用“神奇”來形容，當時班上有三十多人，老師的分組辦法是：

首先，讓著三十多個人從一開始報數，并記住自己報的數 其次，老師讓我們用6來除我們所報的那個數，這樣就會得到一個余數，余數有六種不同的結果0、1、2、3、4、5，大家各自記住自己所得的余數

再次，余數相同的人在同一個組，余數為0的為第一組，余數為1的是第二組、余數是2的是第三組?余數是5的是第六組

隨后，每個組就有5、6個人，老師要求每小組內部的組員進行自己介紹（這個介紹不是普通意義上的死板的介紹，而是用一張紙把自己的個人經歷用一張紙畫出來）

最后，小組內部商定給小組起一個名字

說這個分組發(fā)好，不僅僅是因為分組手法新穎，更因為是，這種分法可以有效地避免熟人抱團，可以讓不同學院不同專業(yè)不同年級的學生有充分接觸的機會，鍛煉學生的交流溝通能力、與他人合作的能力，所以這種分組發(fā)給我的映像特別深刻。這是開課第一節(jié)給我的映像，下面是上課方式以及內容的回顧

1、學習內容的回顧

在這門課的學習過程中，我們都搶數游戲、玩紙牌游戲等，完成的任務有論文《參與式教學的含義和特點》和匯報該論文的PPT的制作，小學加法表的教學設計，小學面積和面積單位的參與式數學教學設計

教學設計，論文《教學目標及其特點》的撰寫和匯報該論文的PPT的制作。

（1）搶數游戲和紙牌游戲，開始時老師給我們給一個游戲，給出游戲規(guī)則，讓小組內部進行游戲，隨后提出相關問題，激發(fā)學生的探究興趣，引發(fā)學生思考。由游戲引出所要學習的內容，學生是活動的主體，而老師只是起到一個導體（引導學生）的作用，在這種明主、平等、寬松、和諧的氛圍下，學生是以一個更積極的態(tài)度學習的，這樣學習的效率相對傳統(tǒng)的教學而言會更高、更有效，這種學習方法很適合于活潑好動的中小學生，所以在今后的教學活動中，這是非?？扇〉?！

（2）在論文《參與式教學的含義和特點》的撰寫中，老師的要求非常嚴格，不管是格式的要求還是對內容的要求都非常的嚴格。但是在這個過程中我們學會了和他人的合作，和他人的交流，以及和他人共享資料；也學會了如何查找資料，如何撰寫參考文獻整合他人的思想等等。我們通過查找資料、閱讀資料，我們不僅僅知道了他人對參與式教學的理解，而且在前人的基礎上，我們也提出了自己的觀點，下面的內容就是我們自己對參與式教學的理解：

概念：參與式教學方法, 就是指民主、平等的教學氛圍中, 教師和學生能充分發(fā)揮主體的能動性, 積極的交往和互動,達到認知共振、思維同步, 情感共鳴, 創(chuàng)造性地完成教育實踐活動。

參與式數學教學設計

即一種教師為了使學生盡快進入學習狀態(tài), 在教學過程中, 通過相互了解, 發(fā)揮教師引導作用,創(chuàng)造開放的環(huán)境和平等的關系, 以形式多樣的活動為載體, 充分尊重學生的主體性, 來提高學生學習的積極性和主動性, 拓寬學生思維的廣度和深度而構建的新的教學方法。

特點：a、教學目標的全面性b、學生學習的主體性

c、教學組織形式的合作性d、教學氛圍的平等、民主性e、教學評價的多維性f、教學結果的反思性

我們通過對參與式教學含義的特點及含義的學習，對參與式教學有了一個更深入的認識。

以上這些都是我們對什么是參與式教學的學習，在此學習的基礎上，老師給我們布置了設計參與式教學的活動設計，經我們設計的教學設計有“小學加法表的教學設計”，“小學面積和面積單位的教學設計”經過對參與式教學活動的設計，讓我們進一步的認識了參與式教學，對于具體的教學設計我就不在這一一列舉了。我們的最后一個活動是論文《教學目標及其特點》的撰寫，教學目標在教學活動中是非常重要的，就好比是指南針，為教師的教學設計指明方向，所以在前面學習的基礎上，老師為了讓我們能夠設計出有分量的教學設計，才給我們做給了這個任務。這就是我們所學的主要內容，其中很多細節(jié)都未寫出。

2、學習方法

對于學習方法，主要是應用到了參與式的教學方式，以小組的形式進行學習，完成任務。

3、對學習者的要求

參與式數學教學設計

（1）沒有特殊情況，不得缺課

老師對同學們做了分組之后，每個人在小組討論中扮演的角色是不同的，也是不可或缺的。上課缺席就會導致小組活動不能正常進行，以及自己所學的知識與同學不能同步，當然課后作業(yè)就不能很好的完成，影響小組作業(yè)的完成質量。（2）上課必須完全投入

上課不認真聽課不但是對演講者勞動成果的不尊重，而且自己也不能了解其他人的視角，自己也沒有提高，浪費生命！所以上課要百分之百的投入，并且上課百分之百的投入也會對演講者給予鼓勵，使其更自信的完成自己的演講。（3）有團隊合作意識的同時也要具備獨立完成任務的意識

小組成員積極投身到小組的討論、作業(yè)中，從自身角度出發(fā)，有利于小組成員發(fā)現你的能力，從而獲得小組成員的認可及贊賞，使你成為受歡迎的一員；從小組的角度出發(fā)，有利于整個小組學習風氣的提高，使整個小組更高效的完成學習任務。（4）學會交流

交流是人與人合作的前提，參與式教學的一個重要環(huán)節(jié)就是小組合作討論，要有一個好的結果，不去融入其中與大家建立良好的人際關系的前提下，何談好的結果。

二、我的收獲

通過對這門課的學習，我認識了什么是參與式教學，參與式教學有什么特點，以后寫論文的時候格式上要注意什么，參考文獻的格式

參與式數學教學設計

書寫時應該注意什么。另外，我也看到了成為一名好的老師是很不容易的，如果想成為一名好的老師，在教學時應該注意什么問題等等。

在這門課中，我覺得除知識的獲得之外，我的收獲還有友誼的收獲、尊重他人的重要性、與人共享的重要性、有效溝通的重要性等等。在一學期的學習和相處中大家共歷風雨，我們小組的組員之間積累了濃厚的友誼；當我們在講臺上演講時，如果其他人在底下各干各的事我們會想是不是我們講的不好，不具感染力以至于會卡住，所以我認識到，不管他人講的怎么樣，我們都應該注意聽講，這最起碼是對他人的尊重，我們要知道“己所不欲勿施于人”的道理。

三、對以后選該課的同學的建議

首先，如果選該課僅是為了學分，那我想說趕緊推選！如果是為了提高自身的能力，那你選對了這門課很適合你！

其次，如果你決定要上這門課，那就要做到積極參與小組的活動，學習和他人友好相處，尊重他人，理解他人這在相處過程中很重要！

最后，就是盡量不要缺課，爭取每節(jié)都到，祝你取得好的成績！

第三篇：“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

本學期就要結束了，我也該對這門課程總結一下。首先，《參與式數學教學活動設計》這門課程是我自愿選修的，當時，選教師教育類課程的時候，我的眼球就被“參與式”這三個字牢牢吸引住了，因自己的興趣愛好與強烈的好奇心來上這門課，事實證明，上這門課的老師跟同學們果然沒有令我失望，這門課我上的很成功。

第一節(jié)課，老師就把所有的同學用報數的方法隨機分成了六個小組，并讓每個小組民主推選出一名小組長，再經過討論，給自己的小組起一個名字。我們小組的名字叫“啟航”，寓意為：啟動我們的航程，讓夢想飛的更高、更遠。老師還夸獎我們小組的名字有文學色彩，富有詩意。接著，老師給每位同學發(fā)了一張白紙，讓我們畫出自己的成長經歷，并向小組成員詳細介紹自己，就這樣，我認識了我們小組其余的五個成員，并在本學期的學習中與他們建立了良好的友誼。這種小組學習的課程是我上大學以來第一次經歷的，這種創(chuàng)新合作的教學方法讓我特別滿意。

第二節(jié)課的內容由背單詞引出，由于我們大多是數學專業(yè)的學生，因此，老師準備的單詞都是與數學有關的，像雙曲線、圓錐、軌線、漸近線、橢圓等等，以此來培養(yǎng)我們的速記能力，同時讓我們認識到自己的知識范圍是很小很小的，作為一名未來的教師，我們應該隨時用新知識來武裝自己。然后是數字游戲，由于我們小組一名成員對數字特別敏感，我們小組第一個發(fā)現了規(guī)律，讓其它小組很是羨慕。接著，老師布置了有關“參與式教學”的報告，要求小組分工，查找資料，羅列出什么是參與式教學，參與式教學的特點及主要方法，并添加小組自己的觀點與評論，每個小組做一個電子文檔及PPT，完成之后小組依次向全班同學做報告。該作業(yè)布置完之后我們小組就進行了分工，我的任務是做PPT，就是等他們查找文獻，刪選文獻，寫完文獻綜述，小組評論及參考文獻，將電子文檔做好之后，我再總結、整理，將文檔概要加工成PPT，以便向大家講解。第一次小組做報告我們并不是很成功，主要原因是我的PPT條理不是很清晰，內容太過簡略，我感到很慚愧。記得那天晚上我在空間上發(fā)表心情，很是自責，我們小組的成員都來評論，他們鼓勵我、安慰我，他們都說這不是某一個人的責任，我們大家都有失誤，下次認真做，我們一定會成功的。那天，我真的很感動，一節(jié)選修課，不僅讓我收獲了新知識，認識到了自己的不足，還讓我收獲了這么多的朋友。后來還有一個報告是關于“教學目標的含義及特點”的，我們小組的分工基本跟上次報告的一樣，因為上次大家都對那樣的流程很熟悉了，還有，我們數學專業(yè)平時的確很忙，按上次的流程走會節(jié)省很多時間，效率也會高一些，不足之處就在于大家始終對其他人分工的領域不了解，就像我做了PPT，就對刪選文獻這一塊不是很懂，我們小組好幾個同學參考文獻的寫法不是很明確，我認為這也是在所難免的，有得必有失，在有限的時間里，我覺得我們發(fā)揮的已經很優(yōu)秀了，盡管還是無法達到老師的最終要求。那次“教學目標的含義及特點”的報告，我們小組很成功，得到了老師與同學們的肯定，當然，那也是本學期的最后一次小組分工合作的任務，我們一起為這門課畫上了圓滿的句號。

期間，老師還安培我們小組設計加法表和面積與面積單位的參與式教學活動。對加法表的學習，我們設計了一個名叫“棋盤法”的活動，把每四個小朋友評分成兩個隊進行比賽的方法，讓他們理解、總結、記憶并熟練運用加法表，還有的小組設計了玩紙牌，跳方格等游戲，大家的想法都很新穎，我覺得都能提起孩子們的興趣。對“面積與面積單位”的學習，我們小組設計了一種剪圖、拼圖，并比較圖形大小的方案，我個人認為對于這個活動的設計不是很成功，雖然我們也努力思考過，設計出來的方案我覺得有點繁雜，我們自己理解起來都有點困難，更別說小學的孩子們了，或許是我們還沒有真正站上講臺講過課，還不太了解小孩子的心理活動，思維還達不到那個高度，因此設計的活動不是很成功，隨著年齡的增長和思維的開闊，我想，只要我們努力了，自己的課堂一定會充滿生機與活力的，我們設計的教學活動也一定會博得學生的喜愛。后來我們還做了加法表玩紙牌的游戲，結果我輸了，我還為大家唱了一首許嵩的《廬州月》作為懲罰呢，其實也不能叫做懲罰，游戲嘛，有輸有贏，每個小組都會選出一個人為大家表演節(jié)目，有唱歌的，講笑話的，講故事的，還有教大家做跆拳道動作的，大家都很開心。

本學期老師還給我們放映了兩個視頻，一個是有關文理分科的講座，講述了從古到今文理兩科的發(fā)展趨勢，我了解到：文理并用是古代社會發(fā)展的需要，而文理分立又是現代社會發(fā)展的必要條件，因為現代社會越來越多元化，涉及到的領域與分支越來越多，因此一個國家要想培養(yǎng)出專家級的人物就必需實行文理分科，可如今又有很多學者提出，為了提高青少年的素質，應該取消文理分科，對于這個問題，我個人認為不應該取消，因為這樣學得東西加多了，相對就給了學生學習壓力，導致厭學。比如理科成績好的學生在文科方面不好，選擇理科考上好的大學也是一個完美的結局，但是如果一科文科把他拖住了，導致考不上好的大學或者放棄，這樣的話豈不是損失了一個人才嗎？文理不分科不僅沒減負擔，而且使學生學習壓力和心理壓力越來越大，出現很多消極情緒。其實我個人認為，取消文理分科其實根本解決不了什么問題，因為就算給學生加上了3科，難道就能提高學生的自身的素質，和以后的成長的路程嗎？所我個人還是不贊成取消文理分科。本學期的另外一個視頻是面積與面積單位參與式教學的現場展示，他們的課堂的確給了我很大的啟發(fā)，小組合作學習，共同完成學習任務。但是我不得不指出，新課標下的參與式教學也存在著很大的問題，國家與政府在這一方面還需要加大力度督促與實施，讓它變成真正意義上的參與式教學，而不僅僅是一個形式?？赐暌曨l，老師還讓我們總結視頻的內容及主要思想，并提出自己對于這一問題的看法。

以上就是本學期《參與式數學教學活動設計》課程的學習內容、學習方法、學習收獲以及這門課對學習者的要求。這門課無論是從教學方式還是教學內容來說都是比較新穎的，尤其對將來想從事教師這一行業(yè)的學生，一定不要錯過，它對于的教師職業(yè)技能的提高有著很大的幫助。現在，我們面臨這么大的就業(yè)壓力與競爭壓力，一定要不斷提高自身的素質，才能在這場競爭中打勝仗。大二已經馬上結束了，我的大學生活已經剩下不到一半了，未來的路還很渺茫，考研，就業(yè)，好像都不是那么容易，學長學姐，學弟學妹們都應該好好努力，為自己的前途跟未來而拼搏，打造無悔的青春。

下面我就對下學期即將選擇這門課的同學提出以下幾點建議：

1、非數學專業(yè)的同學，尤其是文科專業(yè)的同學最好不要選擇這門課程，因為它講述的主要是數學教學方法，對你們也有幫助，但是效果可能不是太好，當然，如果你對數學特別感興趣，那就來吧！

2、大一的同學想選擇這門課程，請謹慎考慮。因為你們還沒有開過教師教育類課程，對這方面了解太少，有些作業(yè)以你們目前的能力可能完成不了。當然，要是你也很強烈的好奇心與學習能力，那我們歡迎你。

3、要是你想著選修課只是湊合一下，混個學分，那你千萬不要選這門課，因為老師會給你布置很多任務，幾乎每次上完課都有作業(yè)，并且是小組合作完成的，來到這里，你就必需跟你的小組成員一起認真完成作業(yè)，不然會影響整個小組的形象和成績。

4、課堂中會涉及到許多小游戲，希望你能很好的參與進來，不要害羞，錯了沒關系，同學們都是善良的，沒有人會嘲笑你，只會給你提點小小的建議，因此，放心大膽地參與進來吧！

5、游戲中如果你失敗了，你可能要為大家表演一個小節(jié)目，你會唱歌跳舞那當然是最好的了，不會也沒關系，你可以給大家講個笑話或者小故事，讓大家開心一下，活躍一下課堂氣氛，千萬不要什么都不做哦，那樣會令大家很失望的。

6、這門課的好多作業(yè)都是小組合作完成的，因此你要配合組長，認真完成，不然老師會讓你一遍一遍地改，千萬不要因為你一個人而連累大家哦。

好了，這些就是我的建議了，歡迎大家參考！

第四篇：參與式數學教學活動設計

“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

作者：謝華蓉

學院：數學與統(tǒng)計學院

專業(yè)：數學與應用數學

班級：2011級數學3班

一、“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧

其實在上這門選修課之前我就對該課程大概了解了一下，雖然都已經了解了該課程學習的內容和方式，但在學習過程中它依然對我有很強的吸引力。不僅僅是因為它獨特的小組協作學習活動形式，還在于在本課程的學習中讓我感受到了很強的責任感和成就感。下面我就對該課程進行一個簡單的回顧。

1、學習內容

1）分小組，識隊友

在第一節(jié)課，呂老師讓我們通過報數的方式將我們分為六個小組，然后以畫畫的形式向組內其他成員做簡短的自我介紹。我認為這種在課堂上少有的報數分組方式好處很多。首先，它大大降低了同班甚至同院同學在同一組的概率，擴大了我們的交友范圍。其次，由于我們的性格會被所學專業(yè)的特殊性潛移默化，不同專業(yè)的學生的性格也會被相對的專業(yè)化，小組組員來自不同的專業(yè)，具有不同的性格、不同的經歷、不同的知識和技能?？梢宰屛覀兠總€人盡情發(fā)揮各自的特長，巧妙的融合我們的專業(yè)特色，有利于高效完成作業(yè)任務。最后，不同性格的人組成團隊，可以幫助我們在學習課堂知識的同時提高人際交往能力，學會與不同性格的人交往、合作。

2）學寫文獻綜述

文獻綜述是論文的重要組成部分。學寫論文中的文獻綜述就是本課程的學習內容之一。在學習過程中，通過小組成員的團結合作，我們每個組都完成了兩篇文獻綜述的書寫。老師的一次次講解、糾正，讓我們懂得了什么是文獻綜述，怎樣寫文獻綜述以及在寫文獻綜述時應注意些什么問題，為我們以后寫論文做了一定的鋪墊。

3）設計教學活動

作為師范生，我們大多數人將來都會走上三尺講臺。俗話說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。怎樣才能讓學生自主探究、主動獲取知識呢？這就需要老師精心的設計每 一次教學活動，激起所有學生的學習探究興趣。當然，這不是一件簡單的事情，不僅需要我們很熟練的掌握課本知識，還需要具備一些設計技巧。通過學習，我了解到如何來設計一堂課的教學活動?；顒觾热菀S富多彩，又要適當適量，活動形式既要多種多樣，新穎有趣，又要講求實效，緊密結合學生的學習實際和生活實際。面對不同的學生，設計的活動內容也應不同，不僅要考慮到學生的智商發(fā)育，還要考慮到他們的情商水平，要讓他們在我們設計好的活動過程中自己去探索知識，發(fā)現規(guī)律，并掌握學習方法，逐步使他們具有自主探究知識的能力，并且要讓學生學會把在課堂上學到的知識運用到社會實踐這個“大課堂”中去解決簡單的實際問題。還有，對教學活動設計語言的表述及活動時間的規(guī)劃也有很高的要求。

2、學習方法

這門課程的學習主要是以小組合作的形式進行，不僅僅是課堂的100分鐘，更多是課后的查閱、探究、討論學習。每次作業(yè)的完成，都需要小組成員明確的分工，認真的查閱文獻，積極的討論等。雖然課后任務比較繁重，但有付出必有收獲，也正因為這繁重的工作，使得我們收獲了不少。讓我們學到了更多查閱資料的途徑，學會了如何篩選文獻，怎樣正確書寫文獻綜述以及如何設計一趟有效的教學活動等。

3、對學習者的要求

參與式教學是以學生為中心的學習過程，是一種創(chuàng)新的教學思想。參與式教學特別強調學生是教學活動的主體;教師是學生主動學習的引導者、幫助者與促進者。在參與是教學過程中學生是主體，這就意味著學生根據自己的認知來收集信息與學習知識，學生真正成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”。參與式教學的學習可以適應大部分學生，對于學習者，首先要有對課堂研究的興趣，有耐心的設計教學活動中的每一個環(huán)節(jié)，最好是喜歡教學，對教學活動的研究感興趣，能主動的接受別人的新觀點，并能又發(fā)現別人觀點中的不足，能對別人的觀點提出有效的建議和意見。在參與活動的過程中，能夠及時發(fā)現問題并提出自己的改進措施。能夠及時的提出自己的新觀點和新的設計思路。有團隊合作精神，能有傾聽別人的觀點。

二、“參與式數學教學活動設計”課程學習的收獲

1、增強責任感與使命感、學會尊重與信任隊友

一個團隊是一個整體，個人的表現如何，關系到整個團隊的工作學習效率，在一個團隊中，每個人都很重要。因此，每個人都感覺有很強的使命感和責任感，雖然只是門選修課，但學習態(tài)度都很認真。除此之外，我也學會了信任隊友。剛開始我總覺得別人都不能完全信任，什么事都要靠自己，所以雖然組內做了任務分工，但什么事我都想插手，不僅自己感覺很累，事后還發(fā)現他們做的比我要好很多。每個人的能力都是有限的，每個人也都有自己的特長，我們應該互相尊重、互相信任、團結一致。之后，我們的工作效率不但提高了很多，我自己也感覺輕松了不少。

2、增強合作意識、提高交往能力

蒲永紅（2007）在淺析參與式教學法中提到參與式教學法是一種協作式的教學法，它以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，加強教學者與學習者之間以及學習者與學習者之間的相互交流和信息反饋，使學習者能在參與過程中積極地領會和真正掌握所學知識，并學習如何將這種知識運用到實踐中去。參與式學習的過程是一個生生合作、師生合作的過程，它使我們認識到資源共享的好處、團隊精神的重要，使我們看到了集體的智慧和力量。合作的過程又是一個分工合作的組織與交往過程，同時又提高了我們待人處事的人際交往能力和堅韌不拔的意志力。

3、實現自我價值，激發(fā)學習興趣

人都有實現自我價值的需要。人的價值實現在于組織、集體、他人、社會的認可、肯定、承認自己的勞動、創(chuàng)造等。在該課程的學習過程中，我得到了表現自我的機會，我的努力得到了其他人的肯定，因而內心產生了實現個人價值的滿足感，從而激發(fā)了對該課的學習興趣，形成一個良性循環(huán)。

4、教育技能得到訓練

首先要敢于大聲的表達自己的觀點，其次要表述清晰、邏輯合理、體態(tài)自然大方。在教學前必須做好精心準備，設計教學活動時不宜濫用活動，要有真對性、選擇性，而且活動不宜過多。通過與其他課程的比較，真正的體驗到什么是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。舍友經常開我玩笑，說我如果對待專業(yè)課像對待這門課那么充滿激情那么認真的話，第一非我莫屬。不是不想學好，而是不感興趣。

也許當我所有在大學學到的知識都忘到所剩無幾的時候，我也一定不會忘記在這門課程上所學的東西。這門課程，是我上大學以來最感興趣，學習的最認真的一門課程。這門課程，置身其中，除了有所思，有所得，還會有一種體驗，一種享受，一種激情，一種沖動。這種教學環(huán)境能夠開發(fā)你的思維，開闊你的視野。你會覺得：原來學習可以不那么枯燥和無趣。

三、對選課同學的建議

對選修此課程的同學而言，不僅要能夠做到前面我所寫到的對參與式教學學習者的要求外，還應該嚴格要求自己，并做到以下幾點：

1、努力讓自己融入課堂，積極參與小組活動

只有當自己真正融入到課堂學習中，才會對它產生興趣，在學習過程中有所收獲。如果不積極參與小組活動，長此以往，其他組員必定會排斥你，當別人都在積極討論時，你卻孤獨的呆在角落里，就會形成惡性循環(huán)。

2、尊重他人、信任隊友

要懂得“尊重”。當有人發(fā)言演講時，應當認真去聽，既是對他人勞動成果的肯定，也是對他人人格的尊重，當然還是對自己的尊重。每個人都要當眾發(fā)言演講，你不尊重別人，也不會有人尊重你。其次，要信任隊友，不能對隊友抱有一絲懷疑態(tài)度，相信每個人都會很出色的完成任務。如果不信任隊友，每件事都想插手，不但自己會很累，也會破壞隊友之間的感情，使工作無法正常進行。

3、認真對待每次作業(yè)

本課程雖然是門選修課，但相比較作業(yè)量比較大?？墒侨绻J真對待每次作業(yè)，當課程結束時仔細回想一下，就會發(fā)現自己也確實收獲了很多。否則，和其他很多選修課一樣，除了得到了一點學分外，什么收獲也沒有，而且還浪費了大量時間。在大學中，我們不僅要學習一些知識，我認為更重要的是學會一些技能與方法，學會如何更好的適應社會的發(fā)展。既然這門課是你自己選擇的，既然決定要花一些時間在它身上，那么請認真對待它，不要繼續(xù)渾渾噩噩的生活，浪費時間、踐踏生命。

第五篇：參與式數學教學活動設計

“參與式數學教學活動設計”課程學習的回顧與反思

“參與式數學教學活動設計”這門課我已經上了一個學期了。盡管這是一門選修課，但是我對它付出的努力和抱有的熱情遠遠大于其他的課程，包括我的專業(yè)課。從第一節(jié)課到現在，我絲毫沒有失去興趣。

參與式教學，通俗地說，就是讓每一位學生都參與討論中，都有權利發(fā)表自己的觀點，它一反原來的應試教學下的灌輸式教學方式，而是將課堂轉變成一種互動式的教學形式，老師提出一個問題，學生以小組的形式進行討論，并能夠拿出自己組的觀點，并與其他組交換、交流觀點，從討論中獲得知識，學生變成了學習的主體，教師知識學生學習交流的組織者、參與者和協助者，鼓勵同學們多思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過有趣的活動，輕松學到知識，在互動的過程中順利完成教學任務、實現教學目標的方法。呂老師把這門課上的很有趣，下面我就把這學期的學習任務簡單回顧一下。因為我選這門課比較遲，很遺憾地錯過了第一、二節(jié)課，我只能從第三節(jié)課開始回顧。這學期，呂老師總共讓我們做了三個類型的活動，分別是：研究報告、老師的講座以及數學教學活動設計。

（1）研究報告

我們總共做了兩個研究報告，分別是《什么是參與式教學》以及《教學目標的含義及特點》。在做研究報告的時候，老師要求我們查閱相關的資料，經過小組討論后集體完成一篇文獻綜述，并且制作PPT，在下一節(jié)課以小組的形式推選發(fā)言人，或者老師隨機挑選發(fā)言人進行小組成果的展示。我覺得我們小組在做研究報告的時候，不存在相互推卸責任的現象，組長給大家分配任務的時候，大家都積極地配合，認真的搜集資料，還能夠主動地提出自己的觀點和方法，大家配合地很好，活動一直在和諧、輕松的氛圍下進行著。

（2）老師的講座

老師在課程的進行過程中，給我們做過一次講座，主要針對在論文的寫法、參考文獻的正確格式，以及提示我們正確的PPT每頁不應該包含太多的文字敘述。我覺得這次講座讓我們都受益匪淺。以前的老師讓我們寫論文，并沒有明確地要求過參考文獻，我也并沒有真正地在乎過這些。呂老師認真的講解，以及對我們文獻綜述的修改，教給了我們許多，也給了我們很多的啟發(fā)。起碼我在以后論文的寫作方面更重視它的寫法以及參考文獻的正確格式。

（3）數學教學活動的設計

在這學期，我們做了兩次的數學教學活動的設計，分別是“制作加法表”以及“面積與面積單位”。對于這兩個活動的設計，我們組可以說是煞費苦心。幾乎每次上完課，我們組的成員都會留下來商討我們的活動設計，大家獻計獻策，討論地熱火朝天，等確定了一個活動后，大家又討論完善這個確定的活動，把能想到的細節(jié)問題盡量想到，以彌補我們的活動。每次大家都信心滿滿的觀看著本組的展示，當然大家也在認真地看著其他組的展示，以便我們學習優(yōu)點，彌補不足。大家集思廣益，積極性得到了很大程度的提高。

可以說，我上這門課，收獲是很多的。

首先，這門課的學習方法是和以往不太一樣的，它主張進行參與式教學，一個班的人數并不多，一般控制在30--40人，老師把學生分成幾個學習小組，這樣的人數控制，有利于督促同學們積極地加入到課堂的討論學習中，這樣所達到的效率是比較高的。這門課是一門選修課，所以來自不同學院、不同專業(yè)的同學們就有機會聚集到一起，這樣我們就有了更多的交流機會，大家相互認識、相互了解、共同學習，就拿我們組來說，有數學專業(yè)的、物理專業(yè)的、俄語專業(yè)的，還有地理專業(yè)的，大家集思廣益，這樣的學習，有利于學習其他人的優(yōu)點，也有利于拓寬我們的知識面。

其次，我們每次做完一次活動，老師都給我們機會去展示我們小組的成果，我覺得這是對我們勞動結果的最好的肯定，這也是我們學習過程檢測的一個好方法。每個小組都事先選好一個發(fā)言人準備展示我們的成果，我也很榮幸的代表我們組講解了一次活動設計，我覺得這是對我們很好的一次鍛煉，在講解前，你要多次的看你所講的內容，然后你站在講臺上的站姿、語調、語速以及語言表達都是一門學問，而且，在講臺上的鍛煉，不僅有利于我們思維的培養(yǎng)，也有利于我們語言表達能力的提高。如果以后要從事教師的職業(yè)，這些都是需要你注意的內容。老師給我們機會，我們一定要好好利用。

第三，呂老師的這門課，給我的感覺是課堂氣氛是輕松、愉悅、快樂的，同學們之間也能夠積極地參與進來，進行問題的研究與討論，盡管素質教育的風已經刮了很多年，但是真正能夠實施起來的并不多，所以我們應當大膽地實踐，積極地推廣，讓更多的學生從學習中找到樂趣。

第四，呂老師讓我們設計的活動類型多樣，這對于我們以后也許從事教師職業(yè)的師范生來說，起了很好的啟迪作用，在課堂中，學生才是主體，老師只是學生學習的組織者、指導者和協助者，也許我們教授的課程并不一樣，但是我們一定要勤動腦、勤動手、肯創(chuàng)新，盡量在輕松愉悅的環(huán)境下，給學生傳授更多的知識，激發(fā)同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性，我覺得這是作為一名老師來說應該有的價值。

第五，老師上課的時候，給每一個組都選了一個組長，組長來分配本組內部的任務安排，作為組長必須有能力處理好本組內部的成員關系，而且每次有活動任務的時候，組長就要做總體的安排，明確的下達任務，并且要掌握活動的進程，這也是一次很好的鍛煉機會，有利于同學們培養(yǎng)組織、領導能力，這在我們以后的工作、學習中一定會產生積極的影響。

最后，呂老師的治學態(tài)度和精神給我很大的啟發(fā)，老師一開始就把每個人的名字在白紙上寫下來，同學們發(fā)給老師的作業(yè)，老師也能夠認真的看完，有錯誤的地方，老師還督促學生進行改正，并且要在下節(jié)課將改正后的作業(yè)進行展示，直到沒有錯誤了，老師才算把這項活動完整完滿地結束。呂老師在我們做小組展示的時候，他一直認真地聽著，還用筆記著，從中我讀出來的，更多的是治學的嚴謹以及對教學的認真負責。

“參與式數學教學活動設計”真的是一門很好的課，在我們的選修課中，這樣類型的課并不多見，包括我們的專業(yè)課，也很少有老師用這樣的方法來上，所以，有幸選了這門課的同學一定要珍惜這次機會，我想做一下幾個方面的提示。

首先，這門課以參與式教學為主展開，主要體現了一個“參與式”，那就要求同學們以小組為單位，積極地加入討論，盡自己所能完成好每一次老師布置的任務，并且在這期間，同學們?yōu)榱瞬挥绊懡虒W進度以及小組任務的完成，要盡量做到不要請假曠課，保證小組活動順利進行。

其次，這門選修課，把不同專業(yè)的學生聚集到一起，組成了一個新集體，所以大家要抓住這個機會，取長補短，加強和別的學院、別的專業(yè)的學生交流，很好的融入這個大集體，這也是鍛煉你的人際關系處理的很好的機會。

第三，老師布置好任務，需要查閱資料的時候，你一定不要偷懶，圖書館、互聯網都是很好的資源，你一定要好好的利用，千萬不可馬馬虎虎，糊弄別人，一定要老老實實做人，踏踏實實做事。

第四，老師讓小組做小組展示的時候，你一定要積極爭取，機會不是等來的，那需要自己去把握，要抓住機會主動推銷自己，等你站在講臺上給同學們講解的時候，你才會發(fā)現，那是對自己多么好的一次鍛煉機會，不僅僅是從事技能的培訓，更重要的是對你邏輯思維、語言表達能力、概括總結能力的真正的鍛煉。人生中的機會并不多，所以需要你去積極地把握，以便提高自己、充實自己。最后，尊重別人，就是尊重自己，在別的小組進行小組展示的時候，你一定要認真的聽著、思考著，你可以從中找到優(yōu)點和不足，不要一味的認為別的組和你沒有關系，大家都是一個集體，別人的勞動成果不需要你做出完全的肯定，但是你也要做到最起碼的尊重，抱著一顆虛心學習的心，相信你所得到的知識會越來越多。

這門課已經接近尾聲，我從中得到的收獲真的很多，感謝老師給我們提供這樣好的一個學習機會，讓我們對于教學有了一個更新的認識，我想這次經歷是我人生中不可或缺的一次機會，我一定好好把握，爭取能將它運用到我以后的崗位上，帶給更多的學生樂趣與知識。