第一篇：滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下 厘米與米 教案

“米與厘米”

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期第52頁《米與厘米》第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

“厘米、米的認(rèn)識”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。學(xué)生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的機(jī)會較多，形成1厘米的觀念，掌握以厘米為單位測量長度相對比較容易。因而教學(xué)可以從認(rèn)識厘米入手，幫助學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)的長度單位，初步建立1厘米的、幾厘米的長度觀念。然后再認(rèn)識米，利用已經(jīng)建立的米與厘米的關(guān)系，初步建立1米和幾米的長度觀念。在學(xué)生對長短的概念有了初步認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短的基礎(chǔ)上，進(jìn)行米與厘米之間的換算。測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一，教學(xué)厘米和米，要用它們計(jì)量物體的長度，可以編排一些測量的實(shí)踐活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，發(fā)展動手實(shí)踐的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生單位長度單位厘米和米，明確它們之間的關(guān)系，1米=100厘米。

2、初步建立1厘米和1米的長度觀念，能進(jìn)行米與厘米之間的換算。

3、讓學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，學(xué)會用厘米或米作單位估測或測量物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生實(shí)踐能力。

5、學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)源自生活，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

粉筆、厘米尺、米尺 教學(xué)重點(diǎn)：

建立厘米和米的長度觀念，學(xué)習(xí)用工具量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：

將含有米與厘米復(fù)合單位的長度換算成厘米單位 教學(xué)過程：

一、引入新課：

操作多媒體課件（主題圖）師：今天，讓官老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)米和厘米的世界。（板書：米與厘米）師：老師提前讓大家都準(zhǔn)備好了自己的尺子，請大家把它拿出來。讓我們來一起觀察觀察我們的尺子。（刻度線，數(shù)字，單位縮寫：厘米=cm）

師：看來大家對尺子已經(jīng)有一定了解了，接下來請大家從筆袋里拿出自己的一支筆，試試看用尺子測量你的筆的長度，再和你的同桌交流一下你們所得的結(jié)果。（請學(xué)生匯報(bào)，寫于黑板上。）

[用厘米尺量的筆的長度，要讓學(xué)生自己親身實(shí)踐。這樣才能讓他們有自己真實(shí)的感受，也能在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生解決的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。] 質(zhì)疑：因?yàn)槟銈兊墓P有長有短，所以測量結(jié)果是不同的。但有一點(diǎn)是相同的，那就是，你們都是用厘米、毫米做單位的。那我們可以用其他單位來表示嗎？用米做單位行嗎？千米？為什么？那描述什么的時(shí)候我們用米和千米更合適呢？ 小結(jié)：筆的長度可以用厘米做單位，也可以用毫米做單位。米和千米一般是用來表示長距離的。老師想問問，剛才你們是如何用尺測量的呢？請同學(xué)們來介紹一下。（將筆的一頭抵著0刻度處，觀察另外一頭的數(shù)據(jù)，所指數(shù)即為長度）學(xué)生說步驟，老師投影演示。

師生共同總結(jié)方法：（1）從0到幾就是幾厘米。（貼紙條）

二、自主探究，建立厘米概念

1、探究1厘米

師：我們大家剛才觀察了自己的尺子，也回顧了尺的用法。但說了這么多，老師到現(xiàn)在還不知道：在尺子上1厘米到底在哪呢？誰能用一句話來說明？ 師生共同總結(jié)方法：尺子上相鄰兩個(gè)數(shù)字間一大格的長度就是1厘米。師：請大家伸出食指，用尺測量一下你的食指指甲蓋的寬度，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們食指指甲蓋的寬度大約是1厘米。

師：其實(shí)除了食指指甲蓋，在我們周圍，還有很多1厘米，比如說一塊普通橡皮的寬度，一枚一毛硬幣的直徑等等。只要我們做個(gè)有心人，我們可以發(fā)現(xiàn)我們的生活中處處都是數(shù)學(xué)。

2、探究幾厘米

看來我們大家對1厘米有多長掌握得都非常好。接下來我們增加難度，請大家告訴我這樣?xùn)|西有多長？這支藍(lán)色的鋼筆放置的位置和前兩個(gè)有什么不同？ 在被測量物體的左端沒有對準(zhǔn)零刻度線時(shí)，我們應(yīng)該如何測量？ 師生共同總結(jié)方法：用大數(shù)減小數(shù)，所得的數(shù)就是這段線段的長度。

三、通過多條渠道建立1米的表象

1、直接感知1米

師：看老師這里也有一把尺，和同學(xué)們的有什么不一樣呢？

對，它比普通的小尺子要來的長。這其實(shí)是一把米尺，它的長度是1米。而米的單位縮寫是m，所以1米就是1m。

演示操作體會1米的長度，如1米大約有6鉛筆那么長（課前黑板貼好鉛筆，一支鉛筆17cm，6支鉛筆102cm）、大約是一張課桌的長。師：其實(shí)在我們小朋友身上也有一米。

大約是地面到小朋友肩的長度、大約是小朋友雙手張開的距離。

有時(shí)把米尺橫放著體會，有時(shí)豎直著體會，都有利于感受1米的實(shí)際長度。

3、理解米與厘米的關(guān)系

師：那米尺上有厘米嗎？請同學(xué)們來找一找。

米尺上相鄰兩個(gè)數(shù)字間一大格的長度即為一厘米。在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過100個(gè)1厘米的長是1米，間接地體驗(yàn)1米的長度。（板書：1米=100厘米）師：我們知道了很多，現(xiàn)在來試一試。

4、鞏固練習(xí)

①填寫合適的單位（米、厘米、千米）

（1）一張床長2（）（2）桌子高100（）（3）香蕉長15（）（4）長頸鹿高5()

（5）上海到北京距離1318（）

（6）操場跑道一圈長200（）②比較大小：

8米○8厘米 45m○54m 600厘米○4米 120厘米○2米 5m○500cm 1米-45厘米○45厘米

（方法：數(shù)字相同比單位，單位相同比數(shù)字，數(shù)字單位都不同要單位換算；單位換算：1.判斷2.想進(jìn)率3.計(jì)算；高階單位換算到低階單位要除以進(jìn)率，低階單 位換算到高階單位要乘以進(jìn)率）

四、測量身高

1、師：生活中有哪些長度或高度要用米來做單位呢？（舉例）

體側(cè)時(shí)，我們除了要測視力、體重，還要測身高。有沒有同學(xué)能告訴老師你們有多高？（板書）

指出“一米多少”省略了單位“厘米”，應(yīng)為“一米多少厘米”。

2、師：剛才同學(xué)們的身高，老師將它們記錄了下來。

這里有官老師的身高，也有姚明的身高，還有兩個(gè)學(xué)生的身高。讓我們來嘗試著填填空。

1m35cm =()cm 1m35cm=100cm+35cm=135cm 140cm =()m()cm 1m65cm =()cm 229cm =()m()cm

3、鞏固練習(xí)單位換算

（1）1米56厘米=（）厘米（2）1m41cm=()cm（3）123厘米=（）米（）厘米（4）2m15cm=（）cm

五、總結(jié)

綜合應(yīng)用：小猴爬樹，先爬3米50厘米，又爬4米10厘米，這時(shí)離樹頂還有10厘米，請問這顆樹高多少？ 師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

第二篇：米與厘米教案

米與厘米

浦東新區(qū)慶華小學(xué)

薛麗華 教學(xué)內(nèi)容： 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級第五冊

P52 米與厘米 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量身高為題材，會用含有米與厘米的復(fù)合單位表示長度。

2、能進(jìn)行米與厘米之間的換算。

3、聯(lián)系生活實(shí)際情況，體驗(yàn)米與厘米的用處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

將含有米與厘米復(fù)合單位的長度換算成厘米單位。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、尺

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、說說自己的身高是多少？

2、出示“老師為小胖他們測量身高”的情景。怎樣記錄小胖的身高呢？

3、回憶以前學(xué)過的有關(guān)米與厘米的知識。

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)米與厘米的知識。（出示課題：米與厘米）

二、探究新知：

1、探究把小胖的身高換算成用厘米作單位。

2、交流方法。機(jī)動：小數(shù)表示

3、小巧、小亞、小丁丁的身高用㎝作單位，分別怎樣記呢？試一試。

4、探究1米6厘米換算到厘米作單位是多少？

小結(jié)：把含有米與厘米復(fù)合單位的長度換算成厘米單位，只要把前面的幾米換算到幾厘米，再和后面的幾厘米加起來。

三、練習(xí)鞏固：

1、長度單位的比較，填“〈、〉或=”。

2、找一找下面哪些長度是相同的？

3、還剩多少厘米？

4、下列長度到5米還缺多少厘米？

5、用下列卡片能擺出多少個(gè)不同的大人或小孩的身高（卡片可以有剩余）。

合適的身高、不合適的身高 四．總結(jié)：

這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

今天學(xué)習(xí)的知識，在我們的日常生活中有什么用處？或在什么地方看到被用過？

板書：

米、厘米 1米=100厘米 1m=100cm 1m30cm=130cm

第三篇：蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)厘米和米教案

蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)厘米和米教案

二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時(shí)

共5課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．

認(rèn)識線段，了解線段的特征2．

用直尺畫不定長的線段課前準(zhǔn)備：兩根線、直尺、一張長方形紙教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識線段。

1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。

2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）

3、揭示課題：這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題）

4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來，呈性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈

或

性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈

性。提問：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

8、請學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。

二、教學(xué)畫線段。

1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）

2、請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）

4、學(xué)生用直尺畫一條線段。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。

2、完成“想想做做”第4題。（1）老師示范折一折，請學(xué)生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學(xué)生指出它的端點(diǎn)。（2）學(xué)生折出一條比它長的線段。（3）學(xué)生折一條比它短的線段。

3、完成“想想做做”第5題。（1）請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。

4、完成“想想做做”第6題。

四、總結(jié)。今天，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識線段練習(xí)設(shè)計(jì)：判斷：1．

一條線段有兩個(gè)端點(diǎn)。2．

直線和線段都可以量出長度。3．

兩點(diǎn)間的一段叫線段。教后記：參加備課人員 開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時(shí)

共5課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

．通過操作活動，學(xué)會測量物體的長度，學(xué)會畫指定長度的線段。（整厘米數(shù)）重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會測量物體的長度課前準(zhǔn)備：

掛圖，實(shí)物投影儀教學(xué)過程：

一、引入課題師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了線段，懂得了線段有長短之分。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)怎樣畫指定長度的線段和怎樣測量物體的長度。（板書課題）請大家猜一猜：要量、畫線段應(yīng)該用到什么工具？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“刻度尺”。教師檢查全班同學(xué)是否準(zhǔn)備了刻度尺。

二、探索新知1．學(xué)習(xí)量物體的長度⑴觀察、初步感知出示課本例題“量一量”①測量物體的長度時(shí)，這個(gè)物體的一端要對準(zhǔn)“0刻度線”。②看物體的另一端對準(zhǔn)哪一條刻度線。⑵演示，直觀感知⑶操作、親自體驗(yàn)讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長度。（大約幾厘米）學(xué)生量完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示、交流。2．學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。⑴觀察、初步感知出示課本例題“畫一條4厘米長的線段”先讓學(xué)生認(rèn)識觀察圖，再讓學(xué)生議一議：畫指定長度的線段要注意什么？小組討論后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會從尺的刻度0開始畫到刻度4的地方。⑵演示，直觀感知在畫線段時(shí)，一定要在線段的兩端表示出端點(diǎn)。⑶操作、親自體驗(yàn)讓學(xué)生畫一條長6厘米的線段學(xué)生畫完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

三、鞏固練習(xí)1．想想做做第1題讓學(xué)生通過觀察，判斷題中測量方法的正誤，從而掌握正確的方法。2．想想做做第2題先讓學(xué)生量一量，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3．想想做做第3題教師指出：今后遇到量線段或者物體的邊的長度不正好是整厘米時(shí)，就可以用“大約”來表明長度。

四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：

學(xué)畫、量線段練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、量一量

．量一量你的筆盒的長大約是幾厘米。

2．量一量你的一支鉛筆的長大約是幾厘米

3．量一量你數(shù)學(xué)練習(xí)本的長大約是幾厘米

二、畫一條長3厘米的線段教后記：參加備課人員 開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：厘米和米本課初備課時(shí)

共5課時(shí),本課第3課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄 吳兆和 教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識長度單位厘米課前準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、下面哪些是線段？哪些不是？

2、小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個(gè)端點(diǎn)。

二、新授。

1、引入新課：（1）請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？（2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（3）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）

2、認(rèn)識厘米（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米??每一個(gè)這么長就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。（4）請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

3、教學(xué)量一量。（1）出示一支鉛筆。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。

請學(xué)生說一說鉛筆的長度。（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度？不對齊行嗎？（4）打開書第51頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。小結(jié)：在量物體長度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。

4、完成“想想做做”第2題。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

5、完成“想想做做”第3題。（1）教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫：先對著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。

從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。（3）提問：我們怎樣畫一條線段？

5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

2、完成“想想做做”第6題。板書設(shè)計(jì)：新課標(biāo)第一網(wǎng)

認(rèn)識厘米練習(xí)設(shè)計(jì)：1．

量比較短的物品，可以用（）做單位。2．

知道物品的長短，可以用（）來量。教后記：參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時(shí)

共5課時(shí),本課第4課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會用刻度量物體長度的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識長度單位米課前準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長的繩子各一根教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口答。

1、量比較短的物品，通常用（）作單位。

2、量一量，我們的課本大約長（）厘米，寬（）厘米。

二、新授。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用不厘米大的長度單位一米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識它。

1、認(rèn)識長度單位“米”。（1）出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。（2）請學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。（3）出示米尺，觀察刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教學(xué)試一試。（1）出示第1題量一量。（2）請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。（3）量一量教室的長度。（4）出示第2題，先估計(jì)，再測量。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”1。學(xué)生張開雙臂，比劃一下。

2、完成“想想做做”2。學(xué)生自己填寫。

3、完成“想想做做”3。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。

4、完成“想想做做”4。（1）分小組完成下面的活動。（2）提醒注意測量的方法。

5、完成“想想做做”5。（1）口答，并說明原因。（2）提問“如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？

四、課堂小結(jié)。今天我們認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位？板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識米練習(xí)設(shè)計(jì)：

．（）是比厘米大的單位。

2．量比較長的物體時(shí)，通常用（）做單位。

3．1米＝（）厘米

00厘米＝（）米

400厘米＝（）米

9米＝（）厘米教后記：參加備課人員 二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時(shí)

共5課時(shí),本課第5課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

通過對常用尺的認(rèn)識以及一系列的測量活動，使學(xué)生加深對米和厘米的認(rèn)識，初步感知長方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：量物體課前準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺教學(xué)過程：

一、認(rèn)識各種各樣的尺。

1、請學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。

2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

二、認(rèn)識自己身上的尺。

1、提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

2、學(xué)生分組合作測量，再匯報(bào)測量結(jié)果。

3、介紹：根據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。

三、用學(xué)生尺量。

1、用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。（1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）（2）反饋測量的數(shù)據(jù)（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點(diǎn)？（4）小結(jié)。

2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測量的結(jié)果。學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？

3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。

四、想辦法量。

1、學(xué)校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？

2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？運(yùn)用所學(xué)的知識，認(rèn)識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？

五、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

量一量練習(xí)設(shè)計(jì)：

教后記：參加備課人員

第四篇：米與厘米 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

會以米或厘米為單位表示身高。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

會以米為單位表示身高，能說出具體含義。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入 導(dǎo)入一

師：“小朋友們，你們都知道自己的身高是多少嗎？” 生①：“我身高1米33” 生②：“我身高1米28” 生③：“我身高1米30” ???? 導(dǎo)入二

師：“大家來猜猜看，小胖有多高？”

小丁丁問大家：“1米30是多高？”，你知道嗎？ 生：“1米30就是1米多了30厘米。”

小巧：“1米30就是1米30厘米，或者讀作130厘米?！?/p>

二、新課探索 探究一

師：“小巧身高多少cm，多少m？你是怎么想的？” 生①：“1m＝100cm，100cm＋28cm＝128cm”

師：“用剛才的方法將小亞和小丁丁的身高也用cm作為單位表示出來?！?探究

二、獨(dú)立完成

師：“獨(dú)立完成下列各題，說一說，用m和厘米同時(shí)作單位時(shí)，要怎么換算成厘米呢?”

三、及時(shí)練習(xí)練習(xí)

一、師：“找一找下面那些長度是相同的，說說你是怎么想的？” 生①：“1m＝100cm，半米＝50cm”等 練習(xí)二

師：“做這些題目，你有什么好方法告訴大家？” 生①：“5m－4m＝1m，1m＝100cm”

生②：“先把它們都化成多少cm，再用500cm去減它們?！????? 練習(xí)三

師：“哪些身高是不合理的，為什么？” 生①：“1cm是不合理的，太矮了?！?生②：“3m是不合理的，太高了。” ????

課堂小結(jié)

身高可以用cm和m作為單位記錄。

課后習(xí)題 課后作業(yè) 練習(xí)冊44頁。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。

2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入

教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。

測量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用拃

認(rèn)識厘米和米
教學(xué)設(shè)計(jì)
教案

作單位來量一量桌的長度。

學(xué)生量。指生說是多少？

生：拃

生：3拃

讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測量的不準(zhǔn)確）

教師說明：在測量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？

生：

師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實(shí)物演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知

、介紹認(rèn)識尺子。

你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？

（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。

（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對刻度尺的認(rèn)識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識一個(gè)測量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長度單位：厘米（板書：認(rèn)識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。

（演示，認(rèn)識刻度線）

指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有的刻度線在哪兒？

師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認(rèn)識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、認(rèn)識長度單位“厘米”。

（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。

交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。

學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。

交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度是1。（演示）

（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，演示）

（3）認(rèn)識幾厘米。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有幾大格，就是幾厘米。

請同學(xué)們在自己的尺子上找出

4、、9的長度。

[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

3、用厘米量

（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？

（2）量一量：紙條有多長？

（匯報(bào)量的方法，全班評價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（演示）

請學(xué)生再測量一次。

（3）估一估，小正方體，角硬幣的長分別是多少？

（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。

三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

2、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。

3、判斷題。（演示）

4、量一量。

量出數(shù)學(xué)書的寬度

量出你的橡皮的長度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦

6、想一想，你的一拃有多長？

（）厘米

人體上的“尺”

人的身體很有趣。如果把一個(gè)成年人頭的長度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長，肩寬等于2個(gè)頭長，上肢等于3個(gè)頭長，下肢等于4個(gè)頭長。用腳長也可以測量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。

四、堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚覀円煌鉀Q。（請生回答）

師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識了1厘米的實(shí)際長度。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)活動，積極回答問題，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。