第一篇：小學(xué)語文滬教版二年級下冊第三單元第30課《聰明的牧童》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試試講教案

小學(xué)語文滬教版二年級下冊第三單元第30課《聰明的牧童》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試試講教案

1教學(xué)目標(biāo)

認識“陛、堵、恒、尼、亞、磨、肩”7個生字,描摹“堵、恒、尼、亞、磨、肩”6個生字,積累“遠近聞名、自信、密密麻麻”等7個詞語。能分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問題。

了解牧童的聰明回答,簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試巧妙回答問題,培養(yǎng)思維的發(fā)散性,靈活性。

2學(xué)情分析

學(xué)生對益智類的童話故事是很感興趣的,但要讓他們在了解故事內(nèi)容后,說說牧童的回答聰明在哪里,作出簡單的評價,這對學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)時需要老師及時引導(dǎo)學(xué)生,針對國王提出的問題的難度,體會牧童回答的巧妙之處。

3重點難點

教學(xué)重點: 識記生字,學(xué)習(xí)牧童的三次回答,學(xué)習(xí)提出問題,體會他回答的巧妙之處。

教學(xué)難點: 像牧童一樣巧妙回答文中國王提出的問題。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.4教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、古今中外,流傳著許多聰明人的故事,他們的聰明才智給我們留下了深刻的印象。你知道的聰明人有哪些?你能簡單地說說有關(guān)他的小故事嗎?(交流、舉例)(板書:聰明)指名讀,讀準(zhǔn)“聰明”。

2、今天我們再來認識一個聰明人,但他可不是什么大人物,只是一個孩子,這個孩子每天以放牛、放羊為生,我們稱他為——板課題30(牧童)活動2【講授】

二、認識牧童，感知聰明。

二、認識牧童,感知聰明。

1、輕聲讀課文:想想哪一節(jié)直接告訴我們牧童很聰明?

2、指名交流,出示第一節(jié)

從前,有個牧童,別人無論問什么,他都能給出一個聰明的回答,因而遠近聞名。

3、指名讀,強調(diào)“無論,都”。

師:他的聰明,無論是近的人還是遠的人都知道了,這就叫——遠近聞名。你來讀。遠近聞名還可以說——名聲遠揚。用換詞法理解“遠近聞名”。你從哪些詞語看出牧童很聰明? “無論……都……”的句式練習(xí)說話 指導(dǎo)讀好句子

讀了這句話,你有什么問題? 預(yù)設(shè):誰問牧童問題?別人問了牧童哪些問題?牧童是如何回答這些問題的?為什么說牧童的回答很聰明?

4、師:別人無論問什么,牧童都能給出一個聰明的回答,你相信嗎? 生:相信

不相信

師:國王聽說了,他不相信,決定親自考考牧童。活動3【講授】

三、學(xué)習(xí)課文，感悟聰明。

1、出示句子,指明讀:國王不相信,就把牧童叫了去。國王對他說:“如果你能回答我三個問題,我就讓你住到我的王宮里來?！?/p>

師:你現(xiàn)在是國王,最有權(quán)威的人,再讀,齊讀。

2、牧童是怎么回答的,出示句子,指名讀:牧童自信地說:“請出題吧!” 師:牧童覺得自己能回答出來嗎?再自信點。

3、國王提了三個什么問題來考牧童呢?板書:問題

自己輕聲讀一讀課文第二節(jié),用直線劃出國王的問題,大聲讀一讀。

4、指名回答,出示國王的三個問題。世界上的海洋中究竟有多少滴水? 那天上有多少顆星星? “永恒”有多少秒鐘? 師:我們都知道海洋無邊無際,而且海水不停地流動,怎么能數(shù)得清有多少滴水呢,但是國王卻問——;夜晚,當(dāng)我們仰望天空,可以看見滿天密密麻麻,看都看不清楚,怎么可能數(shù)得清呢,可是國王卻問——;我們知道永恒就是——“永久、永遠”的意思,你來讀,能再久一些嗎?永遠沒有止境,怎么可能用秒來計算呢,然而國王又問——

秒和分、時比起來是最少的,所以右邊是個“少”

你們發(fā)現(xiàn)沒有,國王提出的問題都——無法解答,板書:無法解答

5、師:那么牧童給出了什么聰明的回答呢?用曲線畫出牧童回答的話。出示牧童說的話

6、學(xué)習(xí)其中的生字bì

dǔ

ní yà

mó 陛下

堵起來

波尼美亞

磨掉

指名讀,尼和亞組詞,尼姑、尼古丁、尼龍

亞洲、亞軍、亞麻 陛,左右結(jié)構(gòu),書空;磨,半包圍結(jié)構(gòu),里面的點要注意。

師:認識了生字,我們再回到課文,研究一下牧童給出的回答到底聰明在哪里。先來看第一個回答。

7、引讀:國王問牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水?牧童回答—— 師:他要讓國王先把世界上所有的——那樣,—— 你覺得牧童的回答聰明在哪里? 師:他和國王談條件,如果你能（）,我就能（）。您辦不到,那就不能怪我數(shù)不清楚了。

他的聰明在于在這個無法解答的問題前加了一個前提,把難題推給了國王。這真是個——聰明的回答。板書:聰明的回答 師問,生答。

8、第一個回答國王認可了,再來看看第二個回答。師:那天上有多少顆星星? 牧童要了一張很大很大的白紙,在上面畫了密密麻麻的小黑點,隨后說 天上的星星就跟這紙上的小點子一樣多,請您數(shù)數(shù)吧。那紙上的小黑點細小 得幾乎看不見,誰也沒本領(lǐng)數(shù)清楚。師:你認為他的回答聰明在哪里?指名交流

你們看圖上的小黑點,看得清嗎?很大很大的紙上密密麻麻的小黑點能數(shù)得清嗎? 國王望著白紙上密密麻麻的小黑點,心里想:（）。

師:其實牧童是用紙上密密麻麻的黑點來代替天上的——星星,白紙上的黑點都數(shù)不清,更何況那漫無邊際的天空中的星星呢?這次牧童通過一個簡單的比方又一次巧妙地回答了國王的問題。

男生問,女生答。

9、師:上至天文,下至湖海。牧童兩次都給出了——聰明的回答,國王的第三個問題是——永恒有多少秒鐘?永恒,看不見摸不著,牧童竟然也給出了回答,你覺得他的回答聰明在哪里,我們下節(jié)課繼續(xù)討論。活動4【講授】總結(jié)

上至天文,下至湖海。牧童兩次都給出了——聰明的回答,國王的第三個問題是——永恒有多少秒鐘?永恒,看不見摸不著,牧童竟然也給出了回答,你覺得他的回答聰明在哪里,我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

第二篇：二年級語文下冊 聰明的牧童教案 滬教版

聰明的牧童

教學(xué)目標(biāo)

1、認識本課生字4個。積累詞語5個，積累句子1句。

2、分角色朗讀課文。

3、簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性 教學(xué)重點 能正確朗讀課文。教學(xué)難點 能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過程

一、揭示課題

師：讓我們一起來聽一個非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個故事講了些什么？

二、主動探究

（一）自學(xué)生字

1、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單：A、拼讀生字，在田字格中自測。

B、讀詞語，理解帶點詞的意思，不理解的提出來。

2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。

3、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個牧童，別人無論問什么，他都能給一個聰明的回答，因而遠近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）用“無論??都??“的句式練習(xí)說話。

（二）重點學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

1、范讀第2節(jié)，聽清國王問了哪三個問題？牧童分別是怎樣回答的？

2、自由讀第2節(jié)，把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。

3、分角色讀國王和牧童的對話，體會牧童的聰明表現(xiàn)在何處？

4、出示牧童回答三個問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個問題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？

三、實踐運用

1、抽讀生字

2、分角色朗讀課文

3、抄寫句子

四、拓展延伸

1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？ 天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

2、你能否試著提幾個類似的問題，考考小伙伴呢？

例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？ “消失“的速度有多快？??

3、每人發(fā)一顆智慧種子，請每位學(xué)生在智慧種子上提一個問題，評選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。教學(xué)效果反饋

這節(jié)課，我認為語言文字的訓(xùn)練很到位，上出了“語文”味。比如：“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答。”這一句話是對牧童的一個總體概述。教學(xué)時，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明?！皠e人問簡單的問題，牧童能——（給出一個聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個聰明的回答），并適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個出示問答，抓重點詞語進行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連。

第三篇：教師資格證面試小學(xué)語文試講教案

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教師資格證面試小學(xué)語文試講《恐龍》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當(dāng)看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。(2)會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字新詞，指名讀、齊讀。

(2)指導(dǎo)觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點的書寫。

(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清層次

(1)理解每個自然段的內(nèi)容。(2)給文章分段。

第一段(1節(jié))交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。第二段(2——5節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段(6節(jié))恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。

6、師總結(jié)：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。

三、導(dǎo)讀第一自然段(1)指名讀課文。

(2)說一說，從這一自然段中，你知道了什么？

(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(5)齊讀。

http://004km.cn

四、布置作業(yè)

1、出示生字。

2、講解生字要領(lǐng)。

3、學(xué)生描紅。

來源：中師教育 004km.cn

第四篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊《聰明的牧童》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，掌握本課生字。

2．了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性。3．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，注意語氣，讀出感情。

4．通過《聰明的牧童》的學(xué)習(xí)，在感悟智慧的同時，教會學(xué)生學(xué)習(xí)提問，學(xué)習(xí)回答。教學(xué)重點：

1．通過學(xué)習(xí)，掌握本課生字。

2．學(xué)習(xí)第一節(jié)的一句句子，并能運用“因而”一詞寫句。教學(xué)難點：

1．學(xué)習(xí)牧童的三次回答，感悟牧童的回答聰明在哪。2．學(xué)以致用，學(xué)習(xí)提問，學(xué)習(xí)回答。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一． 揭示問題、引入新課

師：小朋友古今中外流傳著許多聰明人的故事,他們的聰明才智給我們留下了深刻的印象.你知道的聰明人有哪些嗎?今天我們了解的可不是什么大人物,只是格林兄弟筆下的一個小牧童,他到底有多聰明呢,小朋友讀了課文就知道了.(請小朋友自由讀課文)

二、學(xué)習(xí)課文、回答問題:

1、朗讀第一小節(jié)，解決：為什么叫他“聰明的牧童”？ 句式訓(xùn)練：因為??所以?? 無論??都??（穿插課后練習(xí)）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：找出三次問答的內(nèi)容。（1）小朋友自由朗讀第2小節(jié)

（2）用直線劃出國王說的話，用浪線畫出牧童說的話。

（3）國王出了哪幾個問題？請用“——” 劃出來，牧童又是怎么回答的？請 “～～”劃出來。思考牧童聰明在哪里？

出示問答一，指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀；用換詞法理解“到底”。出示問答二，指導(dǎo)朗讀。個別讀、男女生讀。

出示問答三，指導(dǎo)朗讀。個別讀、同桌讀、打擂臺讀。分角色朗讀。

3、交流

“究竟”(“到底”)。

“永恒”(即“永遠不變”。)（1）師：牧童的回答巧妙在哪里?我們再來看看這三個答案（2）師生合作朗讀相關(guān)內(nèi)容

（3）媒體出示課文中牧童的三個回答，分別請三位學(xué)生讀一讀。

4、思考，小結(jié)：以“無解之答應(yīng)無解之問”、“以彼人之道還置彼人之身”

5、師：牧童的回答令國王折服，齊讀最后一節(jié)。(指導(dǎo)朗讀“妙，妙極了!”)6．師：對牧童的回答你滿意嗎?你還有什么奇妙的答案?

7、自學(xué)生字：滴 恒 秒 尼 亞 磨 肩（強調(diào)：“恒” “肩” 的讀音）

8、小組內(nèi)分角色朗讀課文。9 小組比賽讀課文。

10、相關(guān)練習(xí)：（1）：選詞填空

一（）水 一（）白紙 一（）金剛石山 一（）鳥 一（）牧童 一（）聰明的回答（2）填上合適的詞： 在 再

a請您下令把世界上所有的河流都堵起來，不（）讓一滴水流到海洋里去。b牧童要了一張紙（）上面畫了密密麻麻的小黑點。c老師請小剛把作業(yè)（）做一遍。

d你（）干什么呢？（）不走就要遲到了。三．課外延伸、學(xué)以致用

1、你們有什么問題可以問一問你們的伙伴呢？

2．師：老師這里還有一個聰明人的故事。(拓展學(xué)習(xí))教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，我堅持以讀為主線，在“熟讀”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“精思”，使學(xué)生從讀對、讀懂逐步走向讀活，從而實現(xiàn)讀出意思，讀出智慧的教學(xué)構(gòu)想。學(xué)生在一次次獨立的讀文中，細細咀嚼著語言文字，品評感悟著其中的內(nèi)涵，并在各種形式的朗讀中，理解文章的內(nèi)容，找到牧童回答之巧妙所在。

教學(xué)時，我還注意鼓勵學(xué)生把自己讀文時感悟到的大膽說出來，引導(dǎo)他們明確地表達自己的觀點，在交流討論中，培養(yǎng)他們的表達能力及發(fā)散、求異性思維。

第五篇：小學(xué)語文S版 一年級上冊《詠鵝》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試試講教案

小學(xué)語文S版 一年級上冊《詠鵝》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師

資格證面試試講教案

1教學(xué)目標(biāo)

1.認識本課的10個生字,會寫2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡筆畫。5.頭像。

3重點難點

學(xué)習(xí)生字,感悟詩意

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰? 2.出示簡筆畫“鵝”。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”:

拼讀(單韻母,是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞:白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話:一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,非常聰明,7歲就能做詩,有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,于是寫下了一首詩叫《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”:拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,在這里詠的意思是:用詩來描寫景物。活動2【導(dǎo)入】

（二）學(xué)習(xí)新課：

(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。

(3)生自由讀,請同桌互相念念這一首詩,注意把音讀準(zhǔn)。

小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩光是會讀,不算稀奇,還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要,聽老師來有味道的讀詩,注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)活動3【講授】

（三）理解詩意：

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩,現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。(1)看圖片理解“曲項”的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)(2)“向天歌”它可能會唱些什么呢?

3、孩子,你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。(2)生說大意(理解后兩行詩意。)

4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------，5、再鼓勵大膽演: 你們誰愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看? 誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢? 鼓勵學(xué)生積極參與活動,在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。

活動4【活動】

（四）識記生字：

曲:師在黑板上畫出一條線,引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條,讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,像什么?注意拼讀,分開、在一起的寫法和讀法?！扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

獨體字沒有偏旁,組詞:曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字:曲 ,反義詞 :曲——直

向:注意拼讀,是三拼音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞:向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法,造句說話。在詩中還有一個字的發(fā)音跟向是一樣的?(項)他們是同音字,誰能給“項”字組詞,組詞:項目、幾項。項:工字旁,最后一筆變成提。工:教學(xué)“工”字,可以采取筆畫擺字的方法,問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字,就請他擺出來,獨體字,組詞:工人、女工、加工。工字的上橫短,下橫長。記憶方法,造句說話(1)出示小黑板:指導(dǎo)書寫“工”,生在本上寫三個

今天老師要介紹給大家一個新的朋友,它是部首家族的,它叫絞絲,讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個新的生字“紅”

紅:左右結(jié)構(gòu)的字,絞絲旁。組詞:紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法,造句說話,說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,出示小黑板,指導(dǎo)書寫“紅”,生在本上寫三個

掌:大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學(xué)給予鼓勵,誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個翹舌音上下結(jié)構(gòu),手字頭,筆畫12筆(書空),組詞:手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法,造句說話

教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,它在檢查我們這些生字都記住了嗎? 清:本課指水純凈透明,沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),三點水旁,組詞:清白、冷清、清高。記憶方法,造句說話。誰能說說還有哪些字是三點水旁的字?反義詞:清——濁 波:左右結(jié)構(gòu),三點水旁,組詞:波浪、**、波紋。記憶方法,造句說話

教師:這時,大白鵝高興地說:“謝謝你們都記住了我身上的字,再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎? 活動5【作業(yè)】作業(yè)

大家看一下這篇古詩,每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩,記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。