第一篇：an、en、in、un、ün說課教學設計反思閔倩瑤

an en in un ün說課 教學設計 反思

市三小 閔倩瑤 2014 9

說 課

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第一冊的拼音，12課ɑn en in un ün,下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先我說教材12課有四部分內(nèi)容,第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün和三個整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學習。包括兩項內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語。培養(yǎng)學生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據(jù)新課程標準。根據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。

1、知識目標：學會前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

2、技能目標：培養(yǎng)學生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標：教育學生學好漢語拼音，激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣。

二、教學重點：前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學難點：三 拼音節(jié)的拼讀。

四、教法學法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學設計。讓學生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節(jié)課的教學目標，主要從四個方面教學。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)新情境，復習引入。

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性,將學生帶入拼音樂園中去，從而激發(fā)學生對拼音的興趣。

（二）聯(lián)系語境，教學發(fā)音，指導書寫。

出示情境圖,首先學習兩個前韻母時，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學生模仿、交流。小組學習，老師巡視作個別指導。然后放手讓學生學習后面的三個后鼻韻母。讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在指導書寫時，老師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結(jié)合。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母與ɑn en in un ün相拼時，采用先扶后放的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，合作學習其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。

（四）復習舊知，突破難點。

教

學

設

計

【教學目標】

1、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin yun,讀準音,認清形 ,正確書寫。

2、學會聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié),復習ü上兩點省寫規(guī)律。

3、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。

【教學重點】

1、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記。

2、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

【教學難點】

三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。

【教學用具】

字母卡片、生字卡片

課件。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

認讀6個單韻母和9個復韻母。

二、學習新課

1、學習an:

⑴出示天安門圖,問圖上畫的是什么?看圖引出 an。

⑵練習讀法:范讀,自讀,師生口型對比,同桌讀,指名讀,齊讀。

⑶拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節(jié)。

2、同樣方法學習en in un ün。

三、指導書寫

1、觀察。

2、說一說寫法。

3、范寫。

4、學生練寫。

四、比較識記

1、觀察他們的共同點,指導學生發(fā)現(xiàn)。

2、引導學生自己總結(jié)比較記憶的方法:

他們有什么不一樣的地方?你是怎樣記住他們的?請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法,不拘一格,暢所欲言。

五、學習三個整體認讀音節(jié)

1、自讀。

2、同桌讀。

3、齊讀。

〖板書設計〗

an en in un ün

yuan yin yun

反

思

肯定之處：

1、借助圖片和學生已有的知識經(jīng)驗學習鼻韻母的讀音。以“an”的教學為例，我首先讓學生觀察課本上的圖片，看看圖上畫的是什么。學生很快就說出這是天安門。我告訴學生，天安門的“安”讀成輕聲就是旁邊紅色韻母的讀音，跟老師輕輕讀一讀。然后讓學生觀察，這個韻母是由哪兩個字母構(gòu)成的？我們以前學習復韻母時是怎樣發(fā)出它們的音的？這兒也是一樣，先做“a”的口型，然后讓氣流從鼻腔中發(fā)出，就行了，跟老師一起來試一試。學生興趣濃厚，很快就跟老師學會了。以下鼻韻母的教學就水到渠成，學生很快就掌握了發(fā)音，變得很簡單了。

2、小組競賽、分散拼讀的形式，避免了單調(diào)重復。因為與聲母相拼的拼音練習，形式相對單一，而這節(jié)課韻母多，相對的拼音就多，我采用了將拼音節(jié)練習分組競賽的形式，每組分到的音節(jié)相同，讓小組先自由拼讀，然后老師檢查，其他小組的可以挑戰(zhàn)，從而完成這些練習。學生在拼讀時注意力集中，興趣較高，可以說有一定的效果。

3、故事引導整體認讀音節(jié)，學生對它們的名字記得牢。我將三個整體認讀音節(jié)串編成一個小故事，講給學生聽，最后再讓學生喊一喊它們的名字，學生能很快接受。編故事是因為這三個整體認讀音節(jié)的讀音規(guī)則沒法通過講解或和鼻韻母對照來完成，只能死記住了。

不足之處：

在小組競賽的過程中，因為學生年齡小，當一個組的學生拼讀時，別的組的孩子覺得自己沒有事干，出現(xiàn)了自由散漫的現(xiàn)象，不利于學生養(yǎng)成遵守紀律和認真傾聽的良好習慣。以后在組織小組學習時，我可以采用請其他小組監(jiān)督的辦法，例如：讓其他組指名這一組學生回答來考考他，或者是讓別的小組來挑戰(zhàn)這一組的內(nèi)容，從而更好的組織教學，取得良好的教學效果。

第二篇：《AN EN IN UN üN》教學設計

教學目標

（A）復習音節(jié)，看圖片學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生有興趣學習拼音。

（2）可以按照一定的順序觀察地圖，說出單詞的意思，讀出句子，知道山，田，左，電影，右，風，云，她的8個字。

（C）能夠正確，流暢和明確地閱讀歌曲。

教學重點

回復中文拼音，知道8個漢字。

很難教

可以按順序觀察，說圖想要的。

教學法

游戲方法，演示方法，群體合作方法。

教學準備

投影，掛圖，課件。

教學過程

（A）審查舊知識

1.生產(chǎn)復雜的押韻卡an，en，in，un，un。

2.生產(chǎn)兩個拼音，三個語音卡。打開火車閱讀;（兔子快快打開門，誰打開？）指閱讀，閱讀。

（B）引導新知識

老師：同學，這班老師和大家做一個打鼓花游戲。

看看語音的話。

方法：找一個人鼓，鼓停，拿花圈的學生來臺來畫一個音節(jié)字卡，讀兩遍。

（1）做游戲 花環(huán)。（2）分割產(chǎn)生音節(jié)字卡。

（3）生產(chǎn)物理圖，鉛筆盒，字典，鉛筆刀。

每個人都讀，說一兩個字。學生來到力卡地圖。

（激發(fā)對學習的興趣，吸引學生的注意力;創(chuàng)造允許學生開始想象的情境。

老師：學生可以學得真快！為了放松，讓我們都采取氫氣球在郊區(qū)一起玩！

2.按照意思，學習句子，讀寫的順序看圖片。

（1）逐漸展示山，田，樹，果園課件，問：誰愿意成為小導游，給我們所有關于郊區(qū)美麗的風景？

健康說：遙遠，近，左，右各有什么？

（訓練學生觀察發(fā)言能力。）

用郁郁蔥蔥的大紅蘋果像紅燈籠等字，以介紹美麗的草原。

（豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生對主動學習的興趣。）

①首先介紹給小合作伙伴。

②來說說。

（2）老師張貼小動物地圖（小魚，鷹，兔等）。老師：（準備圖）美麗的草原準備開大宴會?？?！在大草原里的小動物是什么？

（3）想引導學生盡快向你的老師和你的小伙伴介紹這個活潑的場景！

學生喜歡的故事，按照一定的順序給老師和一個小伙伴說。然后讓學生想說話說話。

（讓學生主動學習，鍛煉學生的發(fā)言能力，觀察能力。

老師：你高興嗎？但你知道林文，孫艷會在哪里玩？

3.學習孩子們的歌曲素養(yǎng)。

（1）產(chǎn)生幻燈片（歌曲）。

小組閱讀，不要問一個小老師。讀取名稱。（2）制作課件，演示攀登和閱讀的過程（音軌）。

（抽象內(nèi)容可以顯示給學生。）

（3）教師參考漢字的要求。

命名和小組說話，學生做情感讀這首歌。

（4）分裂顯示假山，惡棍的物理地圖顯示了攀登的過程。

老師：看！老師畫了一個大蘋果樹，看看誰可以幫助老師把大蘋果掛在樹上？

（C）鞏固新的 知道

顯示大蘋果卡。

讀，讀，讀火車。

（讓學生在中學玩，學會玩。）

2.總結(jié)：同學們，本課我們學習真棒！我希望每個人都能在未來表現(xiàn)更好。

課后：本課我創(chuàng)造的情況，充分調(diào)動了學生的熱情。學生有一個課堂學習玩，可以主動參與課堂活動，團體內(nèi)部相互合作，一起學習，教師和學生，學生互相交流。一個班，老師教輕松快樂，學生也對學習感興趣，并取得了良好的學習效果。

第三篇：《an en in un ün》教學設計

第三單元 漢語拼音

⑿《an en in un ?n》教學設計

主備人：趙曉萍

審核人：李慧珍

復備人：

教學目標:

1.學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習?上兩點省寫規(guī)則。

3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“草、家、是”3個生字。

教學重點: 學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。教學難點: 掌握en in yun的讀音,掌握整體認讀音節(jié)yuan。教學準備:教學課件；字母卡片。教學時間:3課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1.卡片認讀復韻母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie ?e er.2.出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母。板書: ɑn en in。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”兩遍。

三、教前鼻韻母ɑn和整體認讀音節(jié)yuɑn。

1.出示課件看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

2.教學ɑn的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領：把ɑ和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空。

3.ɑn的四聲練習：ün(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教學整體認讀音節(jié)yuɑn，看圖，圖上畫著什么?

5.學發(fā)音，yuɑn是整體認讀音節(jié)，板書yuɑn。教師范讀、領讀。

6.yuɑn的聲調(diào)標在ɑ上，進行四聲練習：

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

四、教學前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么?板書:en

2.教學en的發(fā)音:啟發(fā)學生用學習ɑn的方法練習en 的發(fā)音，提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習，聲調(diào)標在e上。yn(恩情)(周恩來)an(摁鈴)

五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1.出示課件看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀：“樹蔭”?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2.練習發(fā)音。

誰能學著發(fā)ɑn en的樣子，發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5.拼讀音節(jié)練習。

六、鞏固練習。

1.認讀ɑn en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

七、書寫指導。

第二課時

一、復習鞏固。

1.卡片認讀前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節(jié)yin yuɑn，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？(它們的尾音是“-n”。)

2.對比讀: ɑi —ɑn ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀ɑn en in構(gòu)成的音節(jié)。

1.出示:sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么？)

2.指名讀、齊讀四聲練習。

shün(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)

zhyn(打針)zhan(地震)zhtn(枕頭)

l?n(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)

3.出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

4.填空:j—?—ɑn→（）q—?—ɑn→（）x—?—ɑn→（）復習?上兩點省略規(guī)則。

四、游戲。做“摘星星”的游戲。

五、小結(jié)。

第三課時

一、復習檢查。

1.認讀卡片ɑn en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2.指名讀音節(jié)。lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教學任務。

上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

三、教學鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)

2.讀準un，認清形。

(1)啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。(指名讀，開火車，齊讀)

(2)練習un的四聲，指出聲調(diào)標在u上。

(3)課件出示:ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節(jié)。

(4)四聲練習:lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)

四、教學鼻韻母?n及整體認讀音節(jié)yun。

1.看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2.讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？

3.出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？(大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。)

4.四聲練習：yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)

五、教學帶?n的音節(jié)。

1.課件出示:j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？(復習順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。)

2.出示:j—?n→（）q—?n→（）x—?n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜。

3.教師小結(jié):?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

六、看圖拼讀音節(jié)。

1.出示課件看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎?

2.拼讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

七、讀兒歌。

1.打開課本48也，自己拼讀，你讀懂了什么?

2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4.有感情地朗讀兒歌。

5.課后能夠背誦兒歌。

八、認生字。

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字:草、是。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

九、鞏固練習。(出示課件)

1.找找整體認讀音節(jié):yɑn yin wɑ

yu yun ye wu yue yuɑn yɑ

ri

2.我?guī)托游镎沂澄铩?/p>

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。

第四篇：an en in un ün教學設計

an en in un ün 教學目標

1．知識目標

（1）學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫。

（2）學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習?上兩點省寫規(guī)則。

（3）認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

2．能力目標

（1）能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。（2）能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點

學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。教學難點

掌握en、in、yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuɑn。教學時間 3課時。

第一課時

教學過程

一、復習檢查

1．卡片認讀復韻母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、?e、er。教師小結(jié)：我們已經(jīng)學了8個復韻母，1個特別韻母。

2．出示整體認讀音節(jié)ye、yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出教學任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：ɑn en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

三、教前鼻韻母ɑn和整體認讀音節(jié)yuɑn 1．看插圖說話引出ɑn：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

2．教學ɑn的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領：把ɑn和-n合在一起，先發(fā)ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空。3．ɑn的四聲練習：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）。4．教學整體認讀音節(jié)yuɑn，看圖，圖上畫著什么？

5．教學發(fā)音，yuɑn是整體認讀音節(jié)，板書yuɑn。教師范讀、領讀。6．yuɑn的聲調(diào)標在ɑ上，進行四聲練習。

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

四、教學前鼻韻母en 1．看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en。

2．教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習ɑn的方法練習en的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3．教師領讀、指名讀、齊讀。

4．en的四聲練習，聲調(diào)標在e上。yn（恩情）an（摁鈴）。

五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin 1．看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin 2．練習發(fā)音。

誰能學著發(fā)ɑn en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）3．告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。4．整體認讀音節(jié)的四聲練習。樹蔭下面多陰涼，y?n、y?n、y?n。十五的月亮灑銀光，yín、yín、yín。夏天熱，喝飲料，yǐn、yǐn、yǐn。杯上有個小手印，yìn、yìn、yìn。5．拼讀音節(jié)練習。

六、鞏固練習

認讀ɑn、en、in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

七、書寫指導

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

1．卡片認讀前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節(jié)yin、yuɑn，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2．對比讀：ɑi—ɑn ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。3．聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

二、拼讀ɑn、en、in構(gòu)成的音節(jié)

1．出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2．指名讀、齊讀四聲練習。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

三、學習帶ɑn的三拼音

1．出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2．填空：j—?—ɑn→()q—?—ɑn→()x—?—ɑn→()復習?上兩點省略規(guī)則。

四、小結(jié)

第三課時

教學過程

一、復習檢查。

1．認讀卡片ɑn、en、in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？ 2．指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。shün güo shün zhyn dǎ zhyn lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教學任務

上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

三、教學鼻韻母un 1．看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2．讀準un，認清形。

（1）啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）（2）練習un的四聲，指出聲調(diào)標在u上。（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

四、教學鼻韻母?n及整體認讀音節(jié)yun 1．看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n。2．讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？

3．出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4．四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）。

五、教學帶?n的音節(jié)

1．出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu 說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小?見了jqx，去掉兩點還念?。）2．出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜。

3．教師小結(jié)：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。jqx不與un相拼，只和?n相拼，所以jqx與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

六、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3．看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊。）

七、拼讀兒歌

1．出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）5．有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6．課后能夠背誦兒歌。

八、認生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

九、小結(jié) 教學反思：

在an、en、in、un、ün的教學中，我大膽嘗試新的教學方式，體現(xiàn)新課程的理念。培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時，我讓學生自己觀察、找規(guī)律，然后再進行韻尾－n的發(fā)音教學，掌握發(fā)音規(guī)律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。

第五篇：《an en in un ün》教學設計

《an en in un ün》教學設計及教學反思

教學目標：

1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音，認清形及書寫。

2.復習ü與j q x相拼的規(guī)則，練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識“班、人、林、村、群”等字，正音。

3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。教學重、難點：

1.學會五個前鼻韻母an en in un ün，讀準音，認清形。

2.掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。教具準備：

韻母卡片、生字卡片、ppt課件、喜洋洋和小猴子的小貼片。

教學時數(shù)：

1課時。教學過程：

一、復習導入

師：“聽說我們班要來多媒體上課，有幾個單韻母寶寶可高興啦，它們吵著也要來，請看大屏幕，都是誰來啦？一起讀讀?！?/p>

師：“細心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了，6個單韻母，今天誰沒來?。颗?，O去請它的好朋友n和我們一起上課來啦，請看大屏幕，n和五個單韻母站在一起組成了新的韻母，請看他們后面都有個什么字母呀？（生：n）對，像這樣后邊有n的韻母我們就給它取名叫前鼻韻母，跟我讀一遍，前鼻韻母。

二、學發(fā)五個韻母的音(一）an 1.出示圖片引發(fā)音。

師：“ 請看這幅圖，圖上畫的是哪兒呀？（生：天安門）天安門的”安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口型，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我口型……誰看清楚了？ 2.多種方式練讀。

師：“誰會讀了？誰來當小老師教大家讀讀？” 3.探究發(fā)音方法。

師：“你能編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音嗎？加上小手一起跟他說說?！?/p>

（二）en 1.出示圖片引發(fā)音。

師：“再來看，圖上這只手正在干什么？（生：摁門鈴）摁門鈴的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音了，誰來試試？…………..很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an是一樣的，先做好發(fā)e的口型，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口型……….誰來試試？ 2.多種方式練讀。

師：“誰會了？誰還想讀？男生讀讀，女生試試?！?3.探究記發(fā)音方法。

師：“我覺得這個韻母的發(fā)音有點難，你能幫我編個順口溜記記嗎？（生：摁各門鈴 en en en）……謝謝你的好方法，真不錯！我的喜洋洋喜歡和你做朋友，我們一起加上小手跟他說一次。”

（三）in 1.出示圖片引發(fā)音。

師：“圖上畫了什么？（生：一對腳?。┛粗@對腳印你能猜出旁邊這個韻母的發(fā)音嗎？真棒！跟我讀一遍。發(fā)這個音時，先做好發(fā)i的口型，再舌頭抬起，請看我讀?！?/p>

2.多種方式練讀。

師：“ 你會了嗎？男生試試，女生再讀讀。” 3.探究記發(fā)音方法。

師：“你能編個順口溜記住它的發(fā)音嗎？（生：音樂音樂in in in/腳印腳印in in in）……說的真好好，in可喜歡你的順口溜了，讓我送個小猴子給你?！?/p>

（四）un和ün 1.出示圖片引導發(fā)un的音 師：“接著看大屏幕，現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，你認識這個韻母嗎？怎么讀？………..真厲害，大拇指送給你。發(fā)這個音時，口型怎么樣的？請看我讀，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生略）……先做好發(fā)u的口型，嘴巴再慢慢向兩邊裂開。）誰會發(fā)了？誰還想讀？

2.出示圖片引導發(fā)ün的音 師：“請看這幅圖，圖上畫了什么？（生略）……看著天空中飄的這些白云你能試著發(fā)發(fā)這個韻母嗎？……….真能干！發(fā)這個音時，口型跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣，請看我讀，誰來試試？ 3.探究記發(fā)音方法。

師：“我們喜歡這兩個韻母，你幫我給它們分別編個順口溜嗎？（生：一只蚊子，un un un；頭暈頭暈，ün ün ün ；白云白云，ün ün ün）………真會開動腦筋，我的喜洋洋想和你做朋友?！?/p>

三、游戲鞏固

1.現(xiàn)在我們認識了哪五個前鼻韻母，一起跟我讀讀。

2.現(xiàn)在請你把卡片按順序放好，我們來做游戲。準備好了嗎？出示圖片問：“我的朋友在哪里？”（生:在這里，ün ün ün)（選擇兩三個韻母練習）3.同桌互相讀。

師：“ 現(xiàn)在請你拿著卡片考考你的同桌，不認識的可以讓他教教你。”“請把卡片放回書里，誰的動作最輕最快?！?4.師考生。（1）師：“ 小朋友剛才讀得可好了，我手里的卡片吵著也想讓你們讀讀，一起來吧?！保?）師：“小火車！”

(3)師：“小朋友順著讀很棒，打亂順序你們還認識他們嗎？考考你們?！?/p>

四、練習四聲

（一）an 和en的四聲。

師：“認識了這5個韻母，我們待會再來寫寫他們吧，現(xiàn)在請看大屏幕，誰不見了？誰又不見了？”“哦，它們都跑這兒來了，帶上了聲調(diào)帽子啦，請看聲調(diào)都分別標在誰的頭上了？（生：a e）……現(xiàn)在請小朋友自己試著讀讀它們的四聲。

師：“誰來試試？”“跟我讀一次?！薄霸賮硪淮危艺f幾聲你們讀?！薄艾F(xiàn)在我們站起來加上小手一起讀讀an 和en的四聲，起立?！?/p>

（二）in un和 ün的四聲

師：“an 和en都帶上了聲調(diào)帽子，另外三個韻母不高興，他們也想帶上聲調(diào)帽子讓我們瞧瞧（出示圖片）好看嗎？請看聲調(diào)都分別標在了誰的頭上？（生略）請你讀讀它們吧?！?/p>

師：“誰來試試？跟我讀讀。再來一次，我說幾聲你們讀，別忘了加上你們可愛的小手?！?/p>

（課中操）現(xiàn)在，讓我們來活動活動身體，教這5個韻母寶寶做做我們的課中操。起立，準備。

五、拼讀練習

1.出示ün不帶調(diào)音節(jié)，練習拼讀。

師：“請看大屏幕，韻母ün找到了j q x和它做朋友，ü和j q x相拼時頭上兩點怎么樣呢？大家試著拼拼這些不帶調(diào)的音節(jié)?！?2.出示：班、人、林、村、群

師：“看見小朋友學得可認真了，生字寶寶也來和我們做朋友，請看大屏幕，都有哪些生字寶寶來啦？一起讀讀。請你小聲地拼拼它們的音節(jié)吧，誰來拼拼你喜歡的字寶寶的音節(jié)?！保ê诎遒N生字卡片）3.匯報交流（注意群的音節(jié)和識字）

師：“你來拼拼？” 4.游戲鞏固

師：“現(xiàn)在，字寶寶跑出來想和我們玩猜字游戲，我想來猜，誰來幫我指？”（師：是班嗎？生：錯錯錯，不是班，ban ban）

六、書寫

七、總結(jié) 師：“這節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母，它們分別是？我們還利用拼音認識和鞏固了5個生字，它們都是誰呀？”

八、板書設計

ɑn en in un ün 班 人 林 村 群

教學反思

經(jīng)過本課教學，我覺得有以下幾點需要注意：1.首先，是備課。根據(jù)本課教學內(nèi)容應該考慮學生課堂的動靜結(jié)合，在學生認清5個韻母形和讀了5個韻母的四聲，還有拼讀以后，應該及時讓學生書寫5個韻母，特別是in和ün帶調(diào)去點。這樣一動一靜，反而更能組織好課堂紀律。2.不管教學時間有多么緊，面對學生的回答，應該作出評價的要評價，而且評價要多樣性，不應該太簡單，同一化。不能只考慮到完成教學內(nèi)容，而忽略了學生的反饋。3.增強課堂調(diào)控能力，不能只顧在講臺上講，臺下上課不認真的學生應該及時提醒。4.應該多鍛煉學生的語言表達能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣，注意聽懂問題，聽清別人發(fā)言。5.面對周一早上第一節(jié)課，學生沒有完全地進入學習狀態(tài)，老師應該調(diào)整好狀態(tài)，調(diào)動學生熱情，活躍課堂氛圍。6.拼讀環(huán)節(jié)，是熟字帶音節(jié)拼讀，最好是先識字再拼讀音節(jié)，這樣降點難度，學生易拼出，我也好控制教學。